新課程目標(biāo)教學(xué)實(shí)施方案(通用5篇)
為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開展,就常常需要事先準(zhǔn)備方案,方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。那么我們該怎么去寫方案呢?以下是小編精心整理的新課程目標(biāo)教學(xué)實(shí)施方案(通用5篇),希望能夠幫助到大家。
新課程目標(biāo)教學(xué)實(shí)施方案1
一、指導(dǎo)思想
為了更好推進(jìn)我校小班化“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)實(shí)施,切實(shí)提高我校廣大任課教師對我!拔瀛h(huán)節(jié)”教學(xué)模式課程改革的認(rèn)識(shí),探索課堂教學(xué)的實(shí)效性,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合,完善“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式操作過程,經(jīng)學(xué)校研究決定于9月25日起開展小班化“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式崗位練兵課活動(dòng)。力爭通過本次活動(dòng)能不斷總結(jié)推廣“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式成功經(jīng)驗(yàn),解決“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式中存在的問題,努力打造我校教學(xué)改革的新特色,全面提升教學(xué)質(zhì)量。
二、活動(dòng)主題
教科研主題:探索課堂教學(xué)實(shí)效,完善五環(huán)節(jié)教學(xué)模式
活動(dòng)重點(diǎn):本次練兵課活動(dòng)要實(shí)現(xiàn)與我校十三五課題的有效對接,因此按照課題實(shí)施的進(jìn)程,本次練兵課的重點(diǎn),各教研組和教師要放在探索“合作探究”環(huán)節(jié)組織的有效性上。
三、活動(dòng)時(shí)間
開展順序:先初中部進(jìn)行,后小學(xué)部進(jìn)行
四、參與人員
中、小學(xué)全體一線任課教師
五、活動(dòng)要求
1、本次練兵課所有任課教師要積極參與,不允許以任何理由拒絕聽課,只要是一線在崗教師不分年齡大小都要參與此次活動(dòng),而且必須按照學(xué)校安排的時(shí)間來進(jìn)行。如有極特殊情況須提前向校領(lǐng)導(dǎo)請假,并告知教導(dǎo)處以重新安排講課時(shí)間。
2、各科教研組長和備課組長一定要認(rèn)真組織好課前的教研活動(dòng),組內(nèi)教師要進(jìn)行集體教研。
3、每位教師務(wù)必按照我校的五環(huán)節(jié)教學(xué)模式的要求,深入研究各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系,做好對學(xué)生學(xué)習(xí)前置的指導(dǎo),力爭通過問題的設(shè)計(jì)能有效組織學(xué)生小組間的合作探究,在課堂上力爭“合作探究”不流于形式。出課教師上課需把教學(xué)設(shè)計(jì)上傳到學(xué)校網(wǎng)站個(gè)人空間,教學(xué)設(shè)計(jì)要突出活動(dòng)主題,既圍繞“五環(huán)節(jié)”教學(xué),又要體現(xiàn)出對課堂教學(xué)實(shí)效性的探索。教學(xué)設(shè)計(jì)和課后反思上完課后打印好及時(shí)上交教導(dǎo)處,也可交給教研組長由教研組長收齊后一并上交教導(dǎo)處。
4、當(dāng)堂沒課教師要積極參與聽課活動(dòng),特別是同學(xué)科或同教研組老師有課時(shí),務(wù)必自行串好課,參與聽課活動(dòng)。聽課教師要做好聽課詳細(xì)記錄。學(xué)校會(huì)及時(shí)在微信群通報(bào)聽課教師參與情況。
5、課后各教研組長及時(shí)組織好本組成員評(píng)課并認(rèn)真填寫“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表(自評(píng)和他評(píng))。各位教師一定要本著認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是的態(tài)度對做課教師做好評(píng)價(jià),教研組長負(fù)責(zé)收齊評(píng)價(jià)表后上交教導(dǎo)處。
6、本次練兵課的方案和上課的時(shí)間安排,上傳到我校網(wǎng)校通知公告欄處,請老師及時(shí)關(guān)注時(shí)間安排,做好課前準(zhǔn)備。本次練兵課的上課時(shí)間安排明細(xì)也會(huì)發(fā)到微信群,也可從微信群了解各位教師上課時(shí)間。另外在講課的前一天,還會(huì)在微信群中告知第二天參與講課教師的課節(jié)和班級(jí),以便各位領(lǐng)導(dǎo)、老師及時(shí)參與聽課活動(dòng)。
新課程目標(biāo)教學(xué)實(shí)施方案2
為了全面規(guī)劃、科學(xué)實(shí)施我校新課程改革,依據(jù)教育部《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》和省、市、縣有關(guān)文件精神,為了建立“以校為本”的教學(xué)研究制度,確立“學(xué)校是教研基地,教室是研究室,教師是研究者”的教研新理念,充分發(fā)揮教學(xué)研究工作在新課程改革實(shí)驗(yàn)中的作用,促進(jìn)我校教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)提高,推進(jìn)我校新課程改革實(shí)驗(yàn)的深入開展,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,結(jié)合我校實(shí)際,特制定本教研工作實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想:
堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想為指針,以新課程理念為導(dǎo)向,以提高教師業(yè)務(wù)能力、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展為宗旨,以校本教研制度建設(shè)為中心,以課程改革實(shí)施過程中學(xué)校所出現(xiàn)的各種具體問題為對象,以課堂教學(xué)研究為主陣地,深入開展教育理論研究和實(shí)踐探索,解決新課程改革中的實(shí)際問題,深化我校課程改革實(shí)驗(yàn),全面推進(jìn)素質(zhì)教育,全面提高教育質(zhì)量,努力打造教育名校。
二、目標(biāo)任務(wù):
1、通過開展教研工作,努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型學(xué)校,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和行為,促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展,提升教師的教育教學(xué)和教育科研能力,努力建設(shè)一支有較強(qiáng)科研能力和教育教學(xué)水平的教師隊(duì)伍。
2、通過開展教研工作,解決新課程實(shí)施過程中遇到的問題、困惑,探究適合我校的教育教學(xué)模式,全面改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的“自主探究合作”能力、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高,提升學(xué)校品味,再塑學(xué)校新形象。
3、通過開展教研工作,建立適合我校發(fā)展的校本教研制度,完善教育教學(xué)管理機(jī)制,把我校建設(shè)成為有濃郁學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教研氛圍的學(xué)習(xí)化組織,實(shí)現(xiàn)校本教研制度化、規(guī)范化、科學(xué)化,達(dá)到校本教研的全面創(chuàng)新,全面促進(jìn)新課程改革。
三、工作思路和活動(dòng)形式:
開展教研工作的目的是推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施,促進(jìn)師生發(fā)展,提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。因此,校本教研的出發(fā)點(diǎn)必須放在課堂教學(xué)改革和課程改革實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上;突破點(diǎn)必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上;生長點(diǎn)必須放在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展和教師專業(yè)自我提升上,推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)。
我校教研工作以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”基本教研模式,以理論學(xué)習(xí)、案例分析、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、說課、聽課、評(píng)課、教師間交流、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)研討觀摩等基本形式,為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái),以“發(fā)現(xiàn)問題——建立課題——行動(dòng)研究——反思總結(jié)”為方式,開展校本教研活動(dòng)。
開展教研工作以教研組、備課組為教學(xué)研究的實(shí)體和中心,要通過開放式教研活動(dòng)、促進(jìn)式教研活動(dòng)、針對式教研活動(dòng)等形式,努力提高校本教研的針對性和實(shí)效性。
四、重點(diǎn)工作與具體措施:
。ㄒ唬┙⒔萄泄ぷ鬟\(yùn)行機(jī)制,保障教研工作有序開展,逐步實(shí)現(xiàn)我校教研工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),明確責(zé)任。
為加強(qiáng)學(xué)校教研工作的組織領(lǐng)導(dǎo),成立以校長王天杰為組長,段永雄、韓德余為副組長,其他領(lǐng)導(dǎo)班子為成員的學(xué)校教研領(lǐng)導(dǎo)小組。負(fù)責(zé)我校教研的督導(dǎo);制定發(fā)展規(guī)劃和學(xué)期校本教研計(jì)劃。另設(shè)學(xué)校教研指導(dǎo)組,由王天杰校長為組長,其他領(lǐng)導(dǎo)班子和全體教研組長為成員。負(fù)責(zé)我校教研的指導(dǎo);與校外教研人員的協(xié)調(diào);過程管理與措施落實(shí),保證校本教研的有效實(shí)施。
2、建立和完善學(xué)校教研管理機(jī)制。
確立教研室——教研組(備課組)——教師三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)。設(shè)八個(gè)教研組,21個(gè)備課組。由教研組長、各年級(jí)備課組長具體負(fù)責(zé)校本教研的組織、協(xié)調(diào)和管理,在教研室的統(tǒng)一指導(dǎo)和協(xié)調(diào)下,正常有序地開展教研活動(dòng)。
逐步建立完善的我校教研管理體系,整合教研室、學(xué)科教研組和年級(jí)備課組的力量,形成教學(xué)、研究、培訓(xùn)密切結(jié)合的教研系統(tǒng),加強(qiáng)對教學(xué)研究的管理。以教研室為中心,逐級(jí)推進(jìn),層層落實(shí),為學(xué)校教研工作的順利開展提供有力的組織支撐和保證。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要實(shí)行包級(jí)包組責(zé)任制,深入教學(xué)第一線,參加教研活動(dòng),發(fā)現(xiàn)并解決校本教研中存在的問題;提出指導(dǎo)性意見和建議。定期組織檢查,通過學(xué)校三級(jí)教研活動(dòng),保證我校教研工作扎實(shí)有效地開展。
實(shí)行教研組長例會(huì)制度。每月一次會(huì)議,各教研組、備課組每月采取書面形式集中或分散匯報(bào)教學(xué)研究、課題研究進(jìn)展、取得的效果、存在的問題等各方面情況。學(xué)科間相互學(xué)習(xí)、共同交流、相互取長補(bǔ)短,使教研工作不斷進(jìn)步。
3、建立健全學(xué)校教研工作制度,為教研工作的開展提供制度保障,有效推進(jìn)校本教研。
修訂原有的教研制度,完善理論學(xué)習(xí)制度、教學(xué)研究制度、集體備課制度、聽課評(píng)課制度。同時(shí)建立教學(xué)反思制度、課例研究制度、對話交流制度、課題研究制度、課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)制度等。
4、建立激勵(lì)機(jī)制,調(diào)動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的積極性。
為了使學(xué)校教研工作扎實(shí)、有序、有效的開展,從而使我校的教研工作走向課程改革的快車道。完善學(xué)校教研考評(píng)細(xì)則,教研室要加強(qiáng)檢查與考評(píng)力度,把教研活動(dòng)的開展納入對教研組、備課組的考評(píng),并作為評(píng)選先進(jìn)教研組、備課組的重要條件之一。凡在我校教研方面取得突出成績的教師,在評(píng)優(yōu)、選先、晉級(jí)等方面優(yōu)先。每學(xué)年評(píng)選教研先進(jìn)集體和個(gè)人,召開學(xué)校教研工作表彰先進(jìn)大會(huì)。
。ǘ┘訌(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),提高全校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
建立理論學(xué)習(xí)制度,讓教師進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)意識(shí),更新教學(xué)理念,并運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)工作中,促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,從而提高業(yè)務(wù)水平。學(xué)校要加大對平時(shí)學(xué)習(xí)情況檢查力度,把檢查結(jié)果計(jì)入期末考評(píng),要求每位教師每周要完成500字的理論學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)心得;學(xué)校每學(xué)期要進(jìn)行一次業(yè)務(wù)理論測試,納入期末考評(píng)。
1、重視政治學(xué)習(xí)和師德培訓(xùn),提高教師的思想素質(zhì)。
要狠抓教師的思想政治學(xué)習(xí),強(qiáng)化教師的“質(zhì)量意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、教研意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)”。開展“愛崗敬業(yè)、愛生愛校、樂于奉獻(xiàn)”為主題的師德教育活動(dòng),強(qiáng)化教師“校興我榮、校衰我恥”的榮辱感。并作為一個(gè)經(jīng)常性工作來抓,努力培養(yǎng)一支思想過硬、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇爭一流的教師隊(duì)伍。
2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。
加強(qiáng)對教育教學(xué)理論、新課程理念、“誘思探究”教學(xué)理論、“調(diào)節(jié)教學(xué)”理論、學(xué)科教學(xué)理論、“洋思”經(jīng)驗(yàn)、學(xué)法與心理指導(dǎo)等方面的理論學(xué)習(xí),另外,組織編寫校本培訓(xùn)課程,安排教師進(jìn)行學(xué)習(xí),提高對新課改和教研活動(dòng)的認(rèn)識(shí),并運(yùn)用于教學(xué)中。倡導(dǎo)每位教師在本學(xué)期學(xué)習(xí)一本教育教學(xué)理論著作或?qū)I(yè)書籍。同時(shí)學(xué)校要繼續(xù)印發(fā)有關(guān)校本教研、課程改革等方面的學(xué)習(xí)材料,組織全體教師認(rèn)真進(jìn)行學(xué)習(xí)、寫心得和交流。
學(xué)習(xí)形式分兩種學(xué)習(xí)形式:①集體學(xué)習(xí)。一是教研組組織,利用例會(huì)時(shí)間學(xué)習(xí);二是各備課組利用集體教研時(shí)間,學(xué)習(xí)學(xué)校教研開展的形式、研討的內(nèi)容、提高教研效果。②分散自主學(xué)習(xí)。利用課余時(shí)間,自主學(xué)習(xí)。在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中要認(rèn)真做好記錄,并撰寫教學(xué)心得。
為了切實(shí)提高學(xué)習(xí)效果,學(xué)習(xí)要做到三個(gè)必須和四個(gè)結(jié)合。三個(gè)必須:必須是先進(jìn)的教育思想,必須是科學(xué)的教育理論,必須是新理念下成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。四個(gè)結(jié)合:集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合,理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,平時(shí)學(xué)習(xí)與定期交流相結(jié)合,記讀書筆記與寫心得體會(huì)相結(jié)合,
3、加強(qiáng)新課標(biāo)、新教材、高考試題研究等的學(xué)習(xí)與培訓(xùn),尤其是新進(jìn)教師的培訓(xùn)工作。
狠抓新課標(biāo)、新教材的學(xué)習(xí)與研究。仍然采用集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。要求每位教師繼續(xù)自主學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程的基本理念和知能情教學(xué)的目標(biāo),了解新課改中考試題和中考試題動(dòng)向,使每位教師都能最快地準(zhǔn)確地把握新課標(biāo),熟練地駕馭新教材。
4、采取“走出去,請進(jìn)來”的形式,對教師進(jìn)行培訓(xùn),全力提高教師的教科研實(shí)踐能力。每學(xué)年組織一次教師外出參觀學(xué)習(xí)考察活動(dòng),從先進(jìn)或發(fā)達(dá)地區(qū)吸取教學(xué)智慧,獲得靈感,解決我校教學(xué)中的實(shí)際問題;每學(xué)年,至少邀請一位專家、教研員來校講座、講學(xué),積極鼓勵(lì)和支持教師參加各類教學(xué)研究會(huì)議、學(xué)習(xí)和培訓(xùn),提高教師的科研意識(shí)和水平。
通過學(xué)習(xí)與培訓(xùn),樹立教師教研“三觀”,培訓(xùn)教師“六種能力”。學(xué)校教研“三觀”即:正確的教研觀、融洽的合作觀、科學(xué)的發(fā)展觀;教師“六種能力”即:課堂教學(xué)改革的能力、教育科研能力、活動(dòng)課指導(dǎo)能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力、自我完善與專業(yè)化發(fā)展能力。
(三)強(qiáng)化集體教研和集體備課,提高教師教學(xué)研究水平。
1、充分發(fā)揮教研組長、備課組長的作用,在教研室的統(tǒng)一指導(dǎo)和協(xié)調(diào)下,正常有序地開展教研活動(dòng)。各教研組要根據(jù)市、縣教研室教學(xué)教研計(jì)劃并結(jié)合我校實(shí)際,明確教研組、備課組的職責(zé)和目標(biāo),制定本學(xué)科教研活動(dòng)計(jì)劃,定期開展教學(xué)研究,圍繞新課程實(shí)施過程中的具體問題,認(rèn)真研究,及時(shí)解決,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),探索教學(xué)規(guī)律。還可以通過舉辦專題講座,交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)心得,提高教師業(yè)務(wù)水平。學(xué)期末要有總結(jié)。
2、完善集體備課制度,繼續(xù)實(shí)施集體備課。集體備課以備課組為單位進(jìn)行,每學(xué)科有包組領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng),在固定地點(diǎn)進(jìn)行教研。一個(gè)課時(shí)內(nèi)容要由一位教師中心發(fā)言,其他同志補(bǔ)充完善,要有詳細(xì)記錄。實(shí)行提前一周集體教研,然后分頭備課,提前一周對分頭備課的內(nèi)容再進(jìn)行研究。最后成為合格教案。提倡“大教研”和隨時(shí)隨地“小教研”,每周不少于2小時(shí)的集體備課。
為了把集體教研和集體備課落到實(shí)處,要求各組做到四個(gè)保證和六個(gè)統(tǒng)一:即時(shí)間保證、人員保證、內(nèi)容保證、深度保證;統(tǒng)一研究課標(biāo)、統(tǒng)一研究教材(重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)),統(tǒng)一研究教法學(xué)法、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一研究布置分層作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一反饋檢測。教研室定期組織檢查,計(jì)入期末備課組和教師工作考評(píng)。
。ㄋ模┱J(rèn)真開展課例研究工作,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的同伴互助、交流互動(dòng)。
以課例研究為載體,積極開展形式多樣的交流互動(dòng)、同伴互助、激發(fā)思考的學(xué)校教研活動(dòng)。以備課組為課例研究的實(shí)體,以隨堂課、研討課為主要范例開展課例研究,結(jié)合本學(xué)科教學(xué)實(shí)際,扎實(shí)開展教研活動(dòng)。在組織形式上突出全員參與,在研究內(nèi)容上要突出新課改實(shí)施中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題,在校本教研的效果上注重實(shí)效性。
各備課組每周要開展1—2次課例研究活動(dòng),做好記錄,定期向教研室上交材料。教師每月寫一篇高質(zhì)量的教學(xué)案例。充分發(fā)揮教師個(gè)體、教研組(備課組)集體的作用和智慧,逐步改變教師唱“獨(dú)角戲”的匯報(bào)課或公開課或課題研究課,讓教師始終以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中的問題,改進(jìn)教學(xué)行為;顒(dòng)情況納入期末備課組和教師的工作考評(píng)。
。ㄎ澹┰鷮(shí)有效地開展教學(xué)反思活動(dòng),促進(jìn)教師專業(yè)的自我提升。
1、每位教師要做好教前、教中、教后三個(gè)反思,認(rèn)真記好教案后的反思與重建。充分發(fā)揮集體智慧,把教師的獨(dú)立思考與合作交流進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合;把教師在進(jìn)行教學(xué)反思之后,如何改進(jìn)自己的教學(xué)行為、提高自己的教學(xué)能力作為教學(xué)反思工作的重點(diǎn)。這有助于教師對自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀念進(jìn)行反思并有助于教師的教學(xué)重建。
2、要求教師每學(xué)期有自錄自評(píng)課、小組互評(píng)課等自我反思課堂教學(xué),反思自己的教學(xué)行為,以便更好地改進(jìn)。每位教師每兩周要寫一篇專題型的教學(xué)反思。
3、積極開展日常教學(xué)反思、教學(xué)研究階段反思、查找教學(xué)問題的專題反思和教學(xué)研討課后的案例分析反思等多種形式的反思活動(dòng),加強(qiáng)教師對教育教學(xué)方法、教育教學(xué)模式、教育教學(xué)手段、教育教學(xué)評(píng)價(jià)等有關(guān)問題的反思,努力提高教師自我發(fā)展、自我完善的能力。
。╅_展教師對話和“幫帶”制,實(shí)現(xiàn)同伴互助,促進(jìn)全體教師業(yè)務(wù)能力提升。
1、在校本教研活動(dòng)中,發(fā)揮教研組或備課組集體的智慧,把團(tuán)體合作學(xué)習(xí)方式引入到學(xué)校教研活動(dòng)中,強(qiáng)化合作意識(shí),實(shí)行資源共享。通過自我反思的對話與交流,做到優(yōu)勢互補(bǔ),共同提高。
2、建立“校本教研日”制度。學(xué)校每周要確定一天為“校本教研日”,以大教研組或年級(jí)為單位開展各種形式的教研活動(dòng),總結(jié)、反思、交流教學(xué)教研中經(jīng)驗(yàn)與存在問題,重點(diǎn)進(jìn)行問題會(huì)診,通過教師與教師對話形式,得到問題解決,實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享。
3、推行教師“幫帶”制,促進(jìn)青年教師成長。以“教學(xué)能手”和“學(xué)科帶頭人”為基本骨干,在校內(nèi)充分發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)和幫扶作用,開展“牽手”活動(dòng)。采取“以老帶新”的方法,由師德高尚、教學(xué)思想先進(jìn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師作為“導(dǎo)師”與青年教師結(jié)成對子,從教學(xué)研究、備課、上課、說課、批改作業(yè)、課題研究等方面耐心指導(dǎo),給予悉心幫助,縮小教師之間在教學(xué)水平上的差距。實(shí)行責(zé)任制,結(jié)對雙方做到“三個(gè)一兩心兩不”,即:每周一次教學(xué)問題研討;每周一次相互聽課活動(dòng),學(xué)習(xí)與指導(dǎo)并舉;每次檢測或抽考,進(jìn)行一次分析;幫者熱心而不保守,被幫者虛心而不自封。
。ㄆ撸┓e極創(chuàng)造條件開展網(wǎng)絡(luò)教研,開發(fā)校本課程,實(shí)現(xiàn)資源共享。
積極創(chuàng)造條件完善校園網(wǎng)絡(luò),推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,建立教育教學(xué)資源庫;積極探索網(wǎng)絡(luò)教研的有效形式,為我校教師進(jìn)行校本教研提供一個(gè)很好的展示、交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái),為教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)與研究、交流與合作開辟新的空間。要求教師及時(shí)上交教學(xué)反思、研究論文、教學(xué)案例,以便于教師間的互助交流,資源共享。
重視校本課程的研究與開發(fā)。要根據(jù)我校師資情況和學(xué)生情況,研究開發(fā)我校的校本課程,以推動(dòng)我校新課程改革的進(jìn)程。擬在學(xué)生“自主”管理方面做出積極探索,開發(fā)校本課程。
。ò耍╅_展新課堂教改實(shí)驗(yàn)研究,探索新課程課堂教學(xué)模式。
1、學(xué)習(xí)“洋思中學(xué)經(jīng)驗(yàn)”,實(shí)踐我校的課堂教學(xué)模式、要求和步驟。
以課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)晉級(jí)、達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng)為載體,深入學(xué)習(xí)“洋思”經(jīng)驗(yàn),以新課程理念為指導(dǎo),實(shí)踐“先學(xué)后教——當(dāng)堂訓(xùn)練——反饋矯正——延伸遷移”的課堂教學(xué)模式和六個(gè)基本步驟,實(shí)現(xiàn)我!暗推瘘c(diǎn)、小步子、低臺(tái)階、分層教、真理解、強(qiáng)訓(xùn)練、勤檢測、快矯正”的課堂教學(xué)要求。
開展教師“備課組——教研組—校級(jí)”三級(jí)層層賽課活動(dòng)。先以備課組為單位進(jìn)行賽課,人人參與;然后以教研組為單位賽課;最后推出優(yōu)秀者進(jìn)行校級(jí)賽課。
2、積極開展各學(xué)科課型化(專題化)教學(xué)模式探索。
在學(xué)校已有的課堂教學(xué)模式和基本步驟基礎(chǔ)上,各學(xué)科在新課程理念指引下,繼續(xù)進(jìn)行課型化、專題化教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)與探索。各組在上學(xué)期實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,修改完善實(shí)驗(yàn)方案,每周一節(jié)研究課,開展實(shí)驗(yàn)探索。為推進(jìn)這一活動(dòng),要發(fā)揮優(yōu)秀教師的典型引路作用,爭取探索一條我校教學(xué)改革特色之路,全面提高我校教師的整體教學(xué)水平。
。ň牛┮越虒W(xué)問題為出發(fā)點(diǎn),開展專題研究。
1、各備課組要把新課程實(shí)施中出現(xiàn)的問題、課堂教學(xué)改革中的問題、教材教法研究中的問題、考試與評(píng)價(jià)制度改革方面的問題,作為課題研究的切入點(diǎn),開展課題研究。“課題”是教室里發(fā)生的“真實(shí)的問題”,只有日常的教學(xué)“問題”才可能轉(zhuǎn)化為研究“課題”,引導(dǎo)教師自覺地將日常教學(xué)工作中的“小問題”轉(zhuǎn)化為“小課題”,做到研究內(nèi)容來源于教學(xué),研究過程植根于教學(xué),研究成果服務(wù)于教學(xué)。每位教師在本學(xué)期要寫一篇高質(zhì)量的研究論文。
2、加強(qiáng)語文、英語學(xué)科的閱讀教學(xué)研究與閱讀活動(dòng)開展。
為了加強(qiáng)閱讀教學(xué),在有計(jì)劃地向?qū)W生開放圖書室之外,語文、英語教研組要開展閱讀課教學(xué)模式的研究和活動(dòng)實(shí)施。有目的地引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,拓展學(xué)生的閱讀量和閱讀面,提高語文和英語閱讀能力和語文寫作水平。
3、開展學(xué)法指導(dǎo)、心理健康教育的研究與實(shí)施。
各教研組、備課組和學(xué)科教師要開展學(xué)科學(xué)法研究和心理健康教育研究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。各學(xué)科教師要通過課堂滲透、講座、第二課堂輔導(dǎo)活動(dòng)開展學(xué)法指導(dǎo)和心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、探究能力;養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和較強(qiáng)的適應(yīng)能力。每位教師在每學(xué)年要寫一篇學(xué)法指導(dǎo)或健康教育方面的經(jīng)驗(yàn)材料或論文。
五、學(xué)校校本教研課題研究規(guī)劃:
主要開展課程與教材研究、教學(xué)方式與手段研究、學(xué)習(xí)方式與心理研究、課堂教學(xué)模式研究、特長生培養(yǎng)模式與策略的研究等。
。ㄒ唬┚唧w內(nèi)容為:
1、課堂教學(xué)課型化、專題化的研究;
2、因材施教、分層遞進(jìn)、面向全體、發(fā)展特長的研究;
3、新課改實(shí)驗(yàn)中、新教材中疑難問題的研究;
4、整合開發(fā)課程資源問題的研究;
5、學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式研究;
6、學(xué)生“自主”管理的方法研究。
(二)課題研究實(shí)施
第一階段:準(zhǔn)備階段:建立組織,制訂校本教研實(shí)施方案,全體教師學(xué)習(xí)方案,制訂個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。
第二階段:實(shí)踐探索階段:實(shí)施校本教研,以教研組、備課組為單位圍繞研究課題,開展教學(xué)研究,組織交流討論,以個(gè)人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)等多種形式落實(shí)以校為本的教學(xué)研究制度。
第三階段:經(jīng)驗(yàn)總結(jié)階段:進(jìn)行資料收集、整理與分析,不斷進(jìn)行反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),形成經(jīng)驗(yàn)性材料。
第四階段:深化完善階段:形成理論性較強(qiáng)、有推廣價(jià)值的有形成果,爭創(chuàng)省、市級(jí)教研名校。
。ㄈ╊A(yù)期成果:
1、學(xué)校教研各項(xiàng)研究制度的建立和健全,形成教學(xué)科研濃厚氛圍。
2、研究課題取得明顯成效,匯編優(yōu)秀教學(xué)教研論文集;形成各學(xué)科課型化(專題化)課堂教學(xué)模式。
3、校本課程的開發(fā)與課程資源整合,編寫校本課程。
4、學(xué)生“自主合作探究學(xué)習(xí)方式”的形成,學(xué)生綜合素質(zhì)有較大提高;學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提升,辦人民滿意的學(xué)校。
5、改變教研模式,教師專業(yè)化水平得到提高。把優(yōu)秀校本教研個(gè)案、案例、課例研究、教學(xué)反思等匯編成書。
新課程目標(biāo)教學(xué)實(shí)施方案3
為深入推進(jìn)新課程改革,進(jìn)一步提高我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課程實(shí)施能力,積極構(gòu)建高效課堂,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)縣教育局關(guān)于“新課程教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)實(shí)施方案”有關(guān)要求,結(jié)合我學(xué)校實(shí)際,特制定方案。
一、指導(dǎo)思想
課堂是實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的主陣地,課堂教學(xué)是落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)的主渠道。通過新課程課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)的實(shí)施,促進(jìn)我校教師的專業(yè)成長,進(jìn)一步規(guī)范課堂教學(xué)行為,提升課堂教學(xué)能力,提高課堂教學(xué)效率,全面推進(jìn)我校課程改革和素質(zhì)教育的進(jìn)程。
二、參加對象
我校從事教學(xué)工作的一線任課教師必須參加達(dá)標(biāo)活動(dòng)。
三、考核內(nèi)容
1、新課程教學(xué)設(shè)計(jì):主要內(nèi)容為教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)過程,教學(xué)策略。
2、新課程課堂教學(xué)技能:主要內(nèi)容為導(dǎo)入,提問,學(xué)法指導(dǎo),評(píng)價(jià),結(jié)課。
3、教師基本功:主要內(nèi)容為粉筆字,普通話,簡筆畫,現(xiàn)代教育技術(shù)。
具體考核內(nèi)容見《垣曲縣小學(xué)教師課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》
四、考核辦法
1、成立領(lǐng)導(dǎo)組
組長:靳三濤
副組長:譚海寶
成員:張海權(quán)劉躍鵬
2、成立達(dá)標(biāo)考核評(píng)委組:
組長:靳三濤
副組長:張恒張民生
成員:譚海寶張海權(quán)劉躍鵬孟江紅
劉俊梅周開鎖楊海彬
3、成立各學(xué)科考核組
我校將成立各學(xué)科考核組?己私M依據(jù)《垣曲縣小學(xué)教師新課程理念下的課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》對考核對象進(jìn)行考核。
新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的考核:隨機(jī)指定考核對象所任學(xué)科一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,只提供相應(yīng)的教材和《教師教學(xué)用書》要求在規(guī)定的時(shí)間(一般為120分鐘)內(nèi)進(jìn)行一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
新課程課堂教學(xué)技能的考核:采取實(shí)際上課的辦法,上課內(nèi)容為教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。
教師基本功的考核:在對教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)考核的過程中考核其相應(yīng)的教師基本功。上述兩個(gè)環(huán)節(jié)中考核不到的基本功,再通過其他方式組織考核。
五、實(shí)施步驟與要求
從20XX年3月1日開始,計(jì)劃用二十五天時(shí)間,分七個(gè)階段完成。
第一階段:制定方案(20XX年2月26日——3月1日)
主要工作:根據(jù)教育局“課堂達(dá)標(biāo)實(shí)施方案”,結(jié)合我校實(shí)際制定出我!罢n堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)”實(shí)施方案。
第二階段:組織學(xué)習(xí)(3月1日)
召開全校教師動(dòng)員大會(huì),學(xué)習(xí)文件《小學(xué)教師新課程理念下的課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)考核實(shí)施方案》,傳達(dá)上級(jí)有關(guān)會(huì)議精神,明確目標(biāo)與要求,統(tǒng)一思想,做好部署。
第三階段:上示范課(3月5日——3月7日)
骨干教師劉俊梅、問燕燕、陳淼、王才娟、郭琴等人認(rèn)真準(zhǔn)備示范課,切實(shí)為大家提供示范和引領(lǐng)作用。
第四階段:教師反思準(zhǔn)備階段(3月8日——3月11日)
各學(xué)科教師集體評(píng)課,并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際寫出聽、評(píng)課后的收獲和體會(huì),每人準(zhǔn)備一節(jié)達(dá)標(biāo)課。
領(lǐng)導(dǎo)組成員、骨干教師針對考核內(nèi)容開展專題講座;領(lǐng)導(dǎo)組成員或骨干教師對全體教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)示范;組織全體教師利用各種學(xué)習(xí)資源開展校本研修,提高新課程理論水平,教學(xué)設(shè)計(jì)能力和實(shí)際教學(xué)技能;全體教師人人上達(dá)標(biāo)課,分學(xué)科組開展互相評(píng)議,領(lǐng)導(dǎo)組成員或骨干教師幫助教師進(jìn)行課堂教學(xué)診斷,找出存在的問題,提出改進(jìn)意見;教師個(gè)人認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思,針對問題進(jìn)行研修與提高;再次上達(dá)標(biāo)展示課,直至可以接受達(dá)標(biāo)考核。
第五階段:人人參與階段(3月15日——3月18日)
分學(xué)段、分學(xué)科進(jìn)行聽課。
第六階段:考核評(píng)價(jià)(3月18日—————3月25日)
考核組要按照縣有關(guān)會(huì)議精神及《達(dá)標(biāo)方案》要求,本著“公平、公正”的原則,推選出真正有能力的3名教師參與決賽。教師要認(rèn)真對待,積極配合。
第七階段:總結(jié)提高(3月26日至20XX年4月)
系統(tǒng)總結(jié)我校教師課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)考核實(shí)施工作,研究部署我校教師課堂教學(xué)提高工作。
各每位教師要認(rèn)真總結(jié)(成績,差距,措施。)形成材料上報(bào)教研室,各學(xué)科考核組進(jìn)行總結(jié),(對每學(xué)科教師達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行分析,提出學(xué)科教師課堂教學(xué)規(guī)范,推出一批匯報(bào)展示課)
六、保障措施
1、提高認(rèn)識(shí)
通過學(xué)校召開全校教師專題培訓(xùn)會(huì)及我校組織召開專題研討動(dòng)員會(huì),使所有教師理解本次活動(dòng)的重大意義,以積極的心態(tài)參與到本次活動(dòng)中去。
2、組織領(lǐng)導(dǎo)
本次小學(xué)教師課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)考核活動(dòng)在縣小學(xué)教育教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)及考核組的領(lǐng)導(dǎo)下,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組及考核組的認(rèn)真組織實(shí)施下,在學(xué)校及教師的積極配合下,開展工作,目標(biāo)明確,責(zé)任具體。
3、培訓(xùn)指導(dǎo)
從本學(xué)期開始,崗位練兵,全體教師參與崗位練兵,我校組織不定期全面分析教師情況,找出不足,提出改進(jìn)措施。
4、結(jié)果運(yùn)用
從20XX年3月1日開始至20XX年7月20日止,《課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)證書》將作為小學(xué)教師年終考評(píng)被定為“優(yōu)秀”層次,各級(jí)“優(yōu)秀教師”和“先進(jìn)教育工作者”評(píng)選的必備條件。
七、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置
1、凡小組參賽教師入圍到學(xué)校20名教師名單之內(nèi)的,每個(gè)教師獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)量化分5分。
2、按教育局要求名額,凡被學(xué)校推選到參加教育局組織的教學(xué)課堂達(dá)標(biāo)大賽的教師,每人獎(jiǎng)勵(lì)績效工資元。
3、參加教育局教學(xué)課堂達(dá)標(biāo)的教師,被教育局授予“垣曲課堂教學(xué)標(biāo)兵”榮譽(yù)稱號(hào)的,每人獎(jiǎng)勵(lì)績效工資元。
4、凡在學(xué)校預(yù)賽入圍的,其資料全部存入個(gè)人檔案,作為以后評(píng)模、評(píng)職的依據(jù)。
新課程目標(biāo)教學(xué)實(shí)施方案4
20xx年7月,我縣積極參與全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃20xx程教學(xué)評(píng)價(jià)研究》課題,經(jīng)全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組審批立項(xiàng),課題批準(zhǔn)號(hào)為FHB070408。為了使這項(xiàng)課題研究活動(dòng)認(rèn)真扎實(shí)、規(guī)范有序地進(jìn)行,取得預(yù)期成果,特制訂本實(shí)施方案。
一、實(shí)驗(yàn)背景
當(dāng)今世界,科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見端倪,國力競爭日趨激烈。國力的強(qiáng)弱越來越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì),取決于各類人才的質(zhì)量和數(shù)量。提高國民整體素質(zhì),培養(yǎng)與現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和數(shù)以千萬計(jì)的專門人才,是教育的重大責(zé)任。面對新的形勢,我們的教育觀念、教育體制、教育結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容和教學(xué)方法相對滯后,傳統(tǒng)的應(yīng)試教育勢力強(qiáng)大,學(xué)生為考試而學(xué)、教師為考試而教,素質(zhì)教育不能真正得到落實(shí),影響了青少年的全面發(fā)展,基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀不能適應(yīng)提高國民素質(zhì)的需要,同時(shí)代發(fā)展的要求和肩負(fù)的歷史重任之間還存在著巨大的反差,已經(jīng)到了非改不可的地步。
正是基于上述認(rèn)識(shí)和需要,新世紀(jì)之初,我國正式啟動(dòng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革。從20xx年9月全國38個(gè)國家級(jí)新課改實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)以來至今,新課改已經(jīng)走過了近8個(gè)年頭,成千上萬的教育工作者以極大的熱情投入到這場改革潮流之中。這次改革是以課程改革為核心,涵蓋教學(xué)、管理、評(píng)價(jià)等各方面的全方位改革,步伐之大,速度之快,難度之大,都是前七次改革所不可比擬的。它將實(shí)現(xiàn)我國中小學(xué)課程從學(xué)科本位、知識(shí)本位向關(guān)注每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變,對我國基礎(chǔ)教育乃至整個(gè)教育的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
課程評(píng)價(jià)對課程的實(shí)施起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用,直接影響著課程培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),影響著課程功能的轉(zhuǎn)向與落實(shí)。20世紀(jì)80年代以來,世界各國在展開課程改革的同時(shí),把建立與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)工作模式作為實(shí)現(xiàn)課程變革的必要條件之一,大力推進(jìn)課程評(píng)價(jià)改革,體現(xiàn)出重視發(fā)展、指標(biāo)多元、方法多樣、主體多元、注重過程等鮮明特點(diǎn)。我國基礎(chǔ)教育在教育評(píng)價(jià)方面也進(jìn)行了一系列的改革和嘗試。例如:關(guān)注學(xué)生發(fā)展的過程,提出形成性評(píng)價(jià);關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展,提出綜合學(xué)力考查、質(zhì)量綜合評(píng)定等;并嘗試進(jìn)行了小學(xué)考試取消百分?jǐn)?shù)、實(shí)行等級(jí)制的探索,部分地區(qū)還試行分項(xiàng)、分類考試,加入口試、面試等超越于簡單的紙筆考試的改革措施;有些地區(qū)還嘗試開展了教師自評(píng)和學(xué)生評(píng)教師評(píng)價(jià)的探索等。這些有益的探索與嘗試取得了一些有價(jià)值的成果,對于促進(jìn)我國基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)的發(fā)展起到了積極的作用。但是,這些探索大多是淺層的、微觀的和零散的嘗試,沒有對我國基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)中存在的主要問題產(chǎn)生根本性的改變。我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革明確提出,把教育評(píng)價(jià)作為新課程改革的六大目標(biāo)之一,探索和建立符合素質(zhì)教育和課程改革要求的評(píng)價(jià)體系。從而為我們這一課題研究提供了廣闊的背景和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。
二、選題意義和研究價(jià)值
1、全面實(shí)施新一輪基礎(chǔ)教育新課程改革的客觀要求。
教育評(píng)價(jià)是新一輪基礎(chǔ)教育新課程改革的目標(biāo)之一。新課改倡導(dǎo)“立足過程,促進(jìn)發(fā)展”的評(píng)價(jià)理念,這不僅僅是評(píng)價(jià)體系的變革,更重要的是評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方法與手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過程的轉(zhuǎn)變,核心是建立一種發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系,即建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。教學(xué)評(píng)價(jià)是教育評(píng)價(jià)的主要組成部分之一,是教育評(píng)價(jià)的關(guān)鍵和核心環(huán)節(jié)。開展新課程教學(xué)評(píng)價(jià)研究正是基于課程評(píng)價(jià)開展的實(shí)驗(yàn)研究,是新課程實(shí)驗(yàn)的一個(gè)具體目標(biāo)和一項(xiàng)主要內(nèi)容。同時(shí),各地新課程實(shí)驗(yàn)工作的實(shí)踐表明,在新課程實(shí)驗(yàn)推進(jìn)過程中,教師思想觀念的轉(zhuǎn)變,教學(xué)行為的變革,很大程度上取決于什么樣的教育教學(xué)評(píng)價(jià)。滯后的教育評(píng)價(jià)已成為當(dāng)前制約課程改革和素質(zhì)教育向縱深推進(jìn)的'主要因素之一。課程改革的最終目標(biāo)是推進(jìn)素質(zhì)教育。但從課改總體現(xiàn)狀看,推進(jìn)素質(zhì)教育步履艱難,基礎(chǔ)教育還沒有擺脫“應(yīng)試教育”的慣性和影響,“素質(zhì)教育喊得震天動(dòng)地,應(yīng)試教育抓得扎扎實(shí)實(shí)”,素質(zhì)教育的成效還不夠明顯,尚未取得突破性的進(jìn)展。究其原因,唯成績、唯分?jǐn)?shù)論的教育教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)巨大障礙。實(shí)施教育教學(xué)評(píng)價(jià)改革已經(jīng)是我們必須面對,亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。
2、解決當(dāng)前教育評(píng)價(jià)突出問題的客觀需要。
當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)中存在的主要問題表現(xiàn)為:一是評(píng)價(jià)內(nèi)容過多倚重學(xué)科知識(shí),特別是課本知識(shí),而忽視了實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)以及情緒、態(tài)度和習(xí)慣等綜合素質(zhì)的考查;二是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過多強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢,忽略了個(gè)體差異和個(gè)性化發(fā)展的價(jià)值;三是評(píng)價(jià)方法仍以傳統(tǒng)的紙筆考試為主,仍過多地倚重量化的結(jié)果,而很少采用體現(xiàn)新評(píng)價(jià)思想的、質(zhì)性的評(píng)價(jià)手段與方法;四是評(píng)價(jià)主體單一,基本上沒有形成教師、家長、學(xué)生、管理者等多主體共同參與、交互作用的評(píng)價(jià)模式;五是評(píng)價(jià)重心仍過于關(guān)注結(jié)果,忽視被評(píng)價(jià)者在各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度,沒有形成真正意義上的形成性評(píng)價(jià),不能很好地發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能。這些問題制約著新課程的實(shí)施,也不符合素質(zhì)教育的要求,不利于學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)評(píng)價(jià)研究是解決當(dāng)前教育評(píng)價(jià)的突出問題,推動(dòng)整個(gè)教育評(píng)價(jià)體系改革的切入點(diǎn)和突破口,在基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。
3、我縣課程改革深入推進(jìn),全面提高教育質(zhì)量的客觀要求。
自20xx年秋季起,我縣進(jìn)入新課程改革實(shí)驗(yàn)。廣大教師教育理念、教學(xué)方式有了較大轉(zhuǎn)變,教育教學(xué)水平不斷提高。但受當(dāng)前教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的制約和影響,教師教育思想觀念的轉(zhuǎn)變還不夠到位,總是存在評(píng)價(jià)方式不變,應(yīng)試教育難以改變的困惑和認(rèn)識(shí)。教師中心、一講到底、重知輕能、重教輕學(xué)等傳統(tǒng)教學(xué)方式,新教材老教法的現(xiàn)象仍然比較普遍,已經(jīng)成為影響我縣課改推進(jìn)步伐,取得實(shí)效的主因之一。深化全縣課程改革,必須建立起一種與新課程相適應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。逐步建立起適合我縣教育教學(xué)實(shí)際,科學(xué)規(guī)范、行之有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系,是當(dāng)務(wù)之急。
三、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容和創(chuàng)新之處:
1、研究目標(biāo):以教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為為研究對象,以形成客觀科學(xué)有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、制度和辦法等評(píng)價(jià)體系為研究目的,通過實(shí)驗(yàn)研究,逐步建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系;建立促進(jìn)教師專業(yè)成長的教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系;探索新的評(píng)價(jià)體系實(shí)現(xiàn)的基本途徑和方法,形成一套比較完善的評(píng)價(jià)操作規(guī)范和體系。
2、研究內(nèi)容和創(chuàng)新之處:
、艑W(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究。研究建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)體系,包括學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo),如學(xué)生在道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)的愿望和能力、交流與合作、個(gè)性與情感以及創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等諸多方面的發(fā)展;研究質(zhì)性評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方法的具體實(shí)現(xiàn)形式,將考試和其他評(píng)價(jià)的方法有機(jī)地結(jié)合起來,全面描述學(xué)生發(fā)展的狀況;研究考試方式方法,改變紙筆測驗(yàn)是考試的唯一手段,根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、對象等,選擇靈活多樣的考試方法,加強(qiáng)對學(xué)生能力和素質(zhì)的考查;改變過分注重分?jǐn)?shù)、簡單地以考試結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行分類的做法,應(yīng)對考試結(jié)果做出分析、說明和建議,形成激勵(lì)性的改進(jìn)意見或建議,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,減輕學(xué)生壓力;研究學(xué)生自評(píng)、互評(píng),教師、家長、學(xué)校多方評(píng)價(jià)的途徑和方法。
、平處熃虒W(xué)評(píng)價(jià)研究。研究建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。包括教師的職業(yè)道德、教育思想觀念、教學(xué)專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)水平、教學(xué)實(shí)施過程、教育教學(xué)效果、教學(xué)研究能力、對學(xué)生的態(tài)度和情感及師生關(guān)系等,以多元化的評(píng)價(jià)指標(biāo)打破惟“學(xué)生學(xué)業(yè)成績”論教師工作業(yè)績的傳統(tǒng)做法,以學(xué)生全面發(fā)展的狀況來評(píng)價(jià)教師工作業(yè)績,又關(guān)注教師的專業(yè)成長與需要;探討教師自評(píng),學(xué)生、家長和管理者共同參與的教師評(píng)價(jià)途徑;
、钦n堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究。打破關(guān)注教師的行為表現(xiàn)、忽視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式,建立“以學(xué)論教”的發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式。即課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W生在課堂上的行為表現(xiàn)、情緒體驗(yàn)、過程參與、知識(shí)獲得以及交流合作等諸多方面,而不僅僅是教師在教學(xué)過程中的具體表現(xiàn),使“教師的教”真正服務(wù)于“學(xué)生的學(xué)”;探索學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)中“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)達(dá)成情況的綜合評(píng)價(jià)策略,分學(xué)科制訂學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況評(píng)價(jià)操作的基本形式和具體辦法,以課堂教學(xué)評(píng)價(jià)為突破口,促進(jìn)教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
三、研究思路、方法和步驟
1、研究思路和方法:確立“總體設(shè)計(jì),分題研究,課題做小,研究求深,突出重點(diǎn),典型帶動(dòng)”的研究思路,主要采用行動(dòng)研究法,即按照“提出問題—設(shè)計(jì)方案—實(shí)施行動(dòng)—反思調(diào)控—總結(jié)推廣”的程式進(jìn)行研究。同時(shí)運(yùn)用文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、實(shí)驗(yàn)研究等方法。
2、實(shí)施步聚:分實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)推廣三個(gè)階段來完成。
(1)準(zhǔn)備階段(20xx年8月—20xx年12月),主要任務(wù):
、賹W(xué)習(xí)相關(guān)理論,開展專題調(diào)研,在此基礎(chǔ)上,制定實(shí)驗(yàn)研究方案,成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,組建總課題組和各學(xué)科課題小組。
、谥朴喺n題指南,分解課題;確定實(shí)驗(yàn)校,各實(shí)驗(yàn)校根據(jù)實(shí)際選定、申報(bào)子課題。
、壅匍_開題報(bào)告會(huì),研討、修訂實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案,全面部署課題研究工作。
(2)實(shí)施階段(20xx年1月—20xx年8月)
、俑骷(jí)課題組依據(jù)實(shí)施方案,開展課題研究。根據(jù)各階段實(shí)驗(yàn)情況適時(shí)調(diào)整研究方案,不斷改進(jìn)研究工作。
、诟骷(jí)課題組定期研討、交流和總結(jié)實(shí)驗(yàn)情況。
、圩龊脵z查總結(jié):各子課題研究小組提交各階段的實(shí)驗(yàn)情況小結(jié),總課題組組織所有子課題研究組對研究情況進(jìn)行分析交流,展示階段研究成果,推進(jìn)下階段實(shí)驗(yàn)工作。
(3)總結(jié)推廣(20xx年9月—20xx年12月)
、倏偨Y(jié)課題研究成果,撰寫研究報(bào)告、論文(專著),建立教學(xué)、教師、學(xué)生評(píng)價(jià)體系。
②召開課題驗(yàn)收鑒定會(huì),匯報(bào)課題研究成果,申請上級(jí)主管部門和專家驗(yàn)收。
、劢Y(jié)合實(shí)際教育教學(xué)工作,對課題研究成果逐步推廣。
四、課題研究方法措施
1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立課題研究組織機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)課題研究的規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)、調(diào)控工作。建立課題包抓責(zé)任制,領(lǐng)導(dǎo)小組例會(huì)制,明確分工,落實(shí)責(zé)任,定期商討課題研究的具體事項(xiàng),做好決策、指導(dǎo)、督查,確保課題扎實(shí)有效地進(jìn)行。具體組織機(jī)構(gòu)有:
、僬n題研究領(lǐng)導(dǎo)小組:
組長:
副組長:
成員:
、谡n題組:
組長:
副組長:
成員:
下設(shè)各學(xué)科課題研究小組。
2、健全管理機(jī)制。完善課題申報(bào)、立項(xiàng)、過程管理、總結(jié)推廣系列制度,建立課題組學(xué)習(xí)交流、研討探究機(jī)制,研究成果評(píng)選表彰、先進(jìn)評(píng)選表彰機(jī)制等,發(fā)揮機(jī)制導(dǎo)向、激勵(lì)作用,引導(dǎo)課題研究工作深入扎實(shí)地進(jìn)行。建立研究經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制,積極籌措科研經(jīng)費(fèi),保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。
3、精心組織實(shí)施。認(rèn)真做好課題研究長遠(yuǎn)規(guī)劃,明確研究思路、方法步驟,抓好課題學(xué)習(xí)培訓(xùn)、研討交流、組織引導(dǎo)等工作。實(shí)施實(shí)驗(yàn)校和學(xué)科課題組帶動(dòng)戰(zhàn)略。選取城鄉(xiāng)共12所中小學(xué)校作為課題研究實(shí)驗(yàn)校,作為課題研究的基地,從經(jīng)費(fèi)、人力、物力、精力等全方位予以關(guān)注和支持,使實(shí)驗(yàn)校課題研究工作先行一步,早出成果。加強(qiáng)課題組研究。分學(xué)段、學(xué)科組建高中、初中、小學(xué)各學(xué)科課題研究小組,教研員、學(xué)校管理者、一線教師共同參與,立足教育教學(xué)實(shí)踐,開展評(píng)價(jià)研究,定期研討交流,發(fā)揮好課題組核心和輻射作用,建立起以課題組為主,以各子課題為輔,面向所有課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校的課題研究網(wǎng)絡(luò),積極推動(dòng)全縣課改實(shí)驗(yàn)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行。
4、強(qiáng)化評(píng)估與督導(dǎo)。建立課題研究工作評(píng)估監(jiān)控機(jī)制和專項(xiàng)督導(dǎo)制度,將課題研究工作納入對中小學(xué)校新課程改革實(shí)施水平的評(píng)估內(nèi)容。縣課題組將加強(qiáng)對課題研究工作的調(diào)研和階段評(píng)估,加強(qiáng)對各學(xué)科課題研究小組研究工作的過程管理,做好督導(dǎo)、總結(jié)、交流、調(diào)控,確保各研究小組工作成效。
五、預(yù)期研究成果
1、中小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系,包括課堂教學(xué)、教師、學(xué)生評(píng)價(jià)方案及制度。
2、鳳翔縣基礎(chǔ)教育新課程教學(xué)評(píng)價(jià)研究結(jié)題報(bào)告。
3、鳳翔縣基礎(chǔ)教育新課程教學(xué)評(píng)價(jià)研究優(yōu)秀論文集
新課程目標(biāo)教學(xué)實(shí)施方案5
為有效實(shí)施新課程改革,加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作的管理,保證日常教學(xué)工作的順利進(jìn)行,我校以開齊上足各門課程,優(yōu)化課堂教學(xué)模式,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平為基本思路,依據(jù)區(qū)教育局《長春市雙陽區(qū)教育局20XX年工作要點(diǎn)》和《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》相關(guān)規(guī)定,結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際,制定課程改革實(shí)施方案。
一、課程改革的指導(dǎo)思想
課程改革工作的重要指導(dǎo)思想是:全面貫徹黨的教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師提高,實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展,積極推進(jìn)我校新課程改革的工作。
二、課程改革工作的目標(biāo)
1、以新課程理論為指南,開齊開全課程,創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,積極開展研究,努力提高課堂教學(xué)實(shí)效性,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、通過課程改革,充實(shí)新的課程內(nèi)容,開發(fā)好校本課程,優(yōu)化課程實(shí)施過程,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、加快評(píng)價(jià)制度的改革,建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高的課程實(shí)施的評(píng)價(jià)體系。
4、完善教師培訓(xùn)機(jī)制,造就一批立志于課程改革的研究型教師。
三、課程改革工作的主要內(nèi)容
1、實(shí)施義務(wù)教育課程計(jì)劃,建立國家、地方、校本三級(jí)課程有機(jī)結(jié)合的課程體制,開發(fā)特色教育資源,形成我校特有的校本課程內(nèi)容。
2、創(chuàng)造新的教學(xué)模式,以“激趣質(zhì)疑、合作探究、體驗(yàn)創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的改革與實(shí)踐的研究為主題開展教研活動(dòng)。
3、對教師進(jìn)行培訓(xùn),加強(qiáng)備課、講課、作業(yè)、輔導(dǎo)、批改、評(píng)價(jià)等工作的實(shí)施與管理,有效開展教學(xué)活動(dòng)。
四、課程改革工作的形式
主要采取兩種形式:
1、教師自主研究。
2、集體研究:校本教研與大區(qū)。
域性互動(dòng)式課堂教學(xué)實(shí)踐研究。我校突出校本教研的以校為本、體現(xiàn)科研需要依托、需要依靠、形成網(wǎng)絡(luò)的特征,確定了“以學(xué)校為主體、以區(qū)域?yàn)橐劳、以教研部門為指導(dǎo)、以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)”的校本教研形式,即結(jié)合本學(xué)區(qū)實(shí)際創(chuàng)建全新的教研模式,以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方式為目標(biāo),以“區(qū)域性互動(dòng)式課堂教學(xué)實(shí)踐研究”為載體進(jìn)行實(shí)踐探究。
五、新課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長:
副組長:
組員:
新課程改革實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)學(xué)校課程改革的組織、領(lǐng)導(dǎo)、決策、管理和協(xié)調(diào)工作,以保障課程改革工作的順利進(jìn)行。
六、主要措施
。ㄒ唬、加強(qiáng)課程實(shí)施與管理
1、實(shí)施義務(wù)教育課程計(jì)劃。建立國家、地方、校本三級(jí)課程有機(jī)結(jié)合的課程體制,認(rèn)真執(zhí)行省課時(shí)計(jì)劃,依據(jù)《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》相關(guān)規(guī)定制定學(xué)校課程表,依教育局規(guī)定的作息時(shí)間表進(jìn)行上課。結(jié)合教師特長配備各學(xué)科教師,保證課時(shí)計(jì)劃的有效落實(shí)。做到開齊上足上好各門必修課程,有計(jì)劃地上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課,上好地方課程和校本課程,做到有計(jì)劃、有教師、有教材、有課時(shí)、有教案、有成果。開發(fā)《古詩詞誦讀》校本課程,利用校本課時(shí)進(jìn)行上課,開發(fā)《興趣籃球》校本課程利用大課間進(jìn)行訓(xùn)練,并以“國學(xué)立品籃球健體”特色教育為課題立項(xiàng)開展研究,通過校本課程開發(fā),突顯教學(xué)特色。加強(qiáng)體育活動(dòng),開展上午下午綜合課的體育活動(dòng)和特色訓(xùn)練,做好眼保鍵操,保證學(xué)生每天體育鍛煉1小時(shí)。
2、有效開發(fā)和利用課程資源開展教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)課程管理政策和課程設(shè)置要求,積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外課程資源。要求教師嚴(yán)格按照選訂的教學(xué)用書,深入研究教材,創(chuàng)造性地理解和使用教材,充分發(fā)揮教材這一主要課程資源的作用,充分利用學(xué)校配套室和教具、學(xué)具開展教學(xué)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)學(xué)校設(shè)施設(shè)備使用效益最大化,提高課堂教學(xué)效果,積極發(fā)掘師生的潛能,針對學(xué)生興趣和需要,結(jié)合學(xué)校和當(dāng)?shù)氐奈幕、傳統(tǒng)和優(yōu)勢,開發(fā)富有學(xué)校和地方特色的課程資源,實(shí)現(xiàn)資源共享。
。ǘ⒓訌(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)施與管理
以《深化課程改革提高課堂教學(xué)實(shí)效性》為主題,以“激趣質(zhì)疑合作探究體驗(yàn)創(chuàng)新”為課堂教學(xué)模式開展研究。
1、課前準(zhǔn)備
備好課是上好課的前提和保證,是提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵環(huán)節(jié),根據(jù)新課改要求,教師在備課過程中,必須注重學(xué)生的個(gè)體差異,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),既備教材更要備學(xué)生,必須體現(xiàn)新課標(biāo)的三個(gè)維度,嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,并在集體備課的基礎(chǔ)上寫好課時(shí)教案。具體要求是:
。1)認(rèn)真編寫課時(shí)教案。課時(shí)備課一般要提前三天完成,備課要在充分研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生實(shí)際,分析學(xué)生情況,整體把握教材,適當(dāng)?shù),?chuàng)造性地使用教材。在教學(xué)的設(shè)計(jì)方面,要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的意識(shí),要體現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和行為習(xí)慣的培養(yǎng),還要適時(shí)滲透德育教育的內(nèi)容。編寫教案,做到一課一案,要求每個(gè)主題單元都有教學(xué)重難點(diǎn),每一課教案都有明確的教學(xué)目標(biāo)和明晰的教學(xué)過程。
。2)實(shí)行多種形式的分層備課制度。備課主要采取個(gè)人和集體備課相結(jié)合的形式,立足課堂有計(jì)劃開展校本教研和大區(qū)域互動(dòng)教研,有效提高備課質(zhì)量。
(3)加強(qiáng)教案管理。
1)教案主要實(shí)行三種呈現(xiàn)形式,電子教案(詳案)、手寫教案(簡案)和書頭教案。進(jìn)行備課改革,語、數(shù)、英、品、科、音、美學(xué)科實(shí)施電子教案改革,基本流程是“專人主備-集體研究-個(gè)人修改-課后反思”,加強(qiáng)個(gè)人二次備課研究同時(shí)在書上進(jìn)行標(biāo)注,形成書頭案。其他學(xué)科教案手寫,也提倡個(gè)性化備課,可嘗試一定量的電子備課。
電子教案統(tǒng)一框架、字體、字號(hào);手寫教案統(tǒng)一要求,并結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)校進(jìn)行期初、期中、期末業(yè)務(wù)檢查和公示并進(jìn)行總結(jié)指導(dǎo),檢查結(jié)果記入教師崗位責(zé)任制。
2)、常規(guī)業(yè)務(wù)檢查。對教師的備課檢查主要采取“查、聽、評(píng)”三種形式,抓好備課的各個(gè)環(huán)節(jié)!安椤边M(jìn)行教案檢查,既看集體備課原教案質(zhì)量,又要檢查二次備課的質(zhì)量。“聽”主要是在領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)聽課后聽教師談?wù)n和教學(xué)反思,及時(shí)了解教師對備課預(yù)設(shè)與生成問題的處理,了解教師教后對課堂的分析和改進(jìn)策略!霸u(píng)”是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科教師進(jìn)行聽課評(píng)價(jià),看集體備課教研情況,以此促進(jìn)教師提高備課質(zhì)量。
2、課堂教學(xué)
(1)創(chuàng)造性地實(shí)施課程計(jì)劃。教師必須按照學(xué)校的課程安排上課,不得隨意調(diào)課、挪課或增減課時(shí),上課不得遲到或提早下課學(xué),上課要站立,手機(jī)必需關(guān)閉。上課前熟悉教案,要按計(jì)劃完成課堂教學(xué),提高效率,不講與課堂無關(guān)的東西。課堂上要靈活地處理教學(xué)預(yù)設(shè)與課堂生成的關(guān)系;顒(dòng)類課程要堅(jiān)持實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性的原則,做到有目的、有計(jì)劃、有組織、有場地、有指導(dǎo)教師。
(2)正確使用教材和教學(xué)資料。教科書是教師實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的基本載體。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,變教教科書為用教科書教,要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際靈活處理教科書的內(nèi)容,創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用教科書,實(shí)現(xiàn)各種教育資源的整合。
。3)加強(qiáng)對課堂教學(xué)的管理。依據(jù)《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》相關(guān)規(guī)定和《雙陽區(qū)義務(wù)教育階段教學(xué)工作管理暫行辦法》,制定教學(xué)常規(guī)管理措施和教學(xué)常規(guī)管理制度,對教師提出教學(xué)常規(guī)要求。實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)聽課制度,加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。通過觀看三課:隨堂課、優(yōu)質(zhì)課、公開課來評(píng)估教師課堂教學(xué)效果,并通過一人一課活動(dòng),采取教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教師本人、同行、學(xué)生相結(jié)合的方式對課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)量化打分,成績記入教師崗位責(zé)任制,激勵(lì)教師積極研究,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
(三)以師資培訓(xùn)為動(dòng)力,全面引領(lǐng)課程改革。
組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)各學(xué)科《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,請區(qū)教研員到校舉辦講座、指導(dǎo)教學(xué)。選派骨干教師參加省市區(qū)的課程培訓(xùn),學(xué)習(xí)外校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。抓實(shí)校本研修,每學(xué)期開展“六個(gè)一”活動(dòng),即一本學(xué)習(xí)筆記、一本教研記錄、一本教學(xué)反思、一個(gè)聽課本、一節(jié)調(diào)研課、一篇教研論文。
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