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《蝙蝠和雷達(dá)》聽(tīng)課報(bào)告
隨著個(gè)人的素質(zhì)不斷提高，報(bào)告的適用范圍越來(lái)越廣泛，報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。寫(xiě)起報(bào)告來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編精心整理的《蝙蝠和雷達(dá)》聽(tīng)課報(bào)告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
今天聽(tīng)完實(shí)習(xí)老師成永志講的新課《蝙蝠和雷達(dá)》感觸頗多，個(gè)人感覺(jué)成老師準(zhǔn)備的不是很充分，因此不足之處較多，總結(jié)如下：
1．之前也有實(shí)習(xí)老師犯過(guò)的錯(cuò)誤，那就是沒(méi)有板書(shū)課題，課題是板書(shū)中必須要有的東西，所以這個(gè)地方可能是粗心或緊張而導(dǎo)致忘記。講課板書(shū)時(shí)一定要板書(shū)課題，這是很重要的一點(diǎn)。
2．蝙蝠的蝙，讀biān，而不是biǎn，這個(gè)地方應(yīng)該注意，老師的讀音會(huì)影響學(xué)生，因此老師在讀課文時(shí)，一定要確定好讀音再讀。隨著課件上字詞的出現(xiàn)，拼音也隨之出現(xiàn)，但是拼音太小，看不清，同學(xué)無(wú)法正確辨識(shí)并準(zhǔn)確讀出讀音。
3.在語(yǔ)言方面，成老師在整堂課中講課的聲音過(guò)于平淡，沒(méi)有任何起伏。這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生走神，不能集中注意力，甚至?xí)蝾�。更無(wú)法調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的積極性，使得課堂平淡無(wú)趣，缺乏生機(jī)。再一點(diǎn)就是說(shuō)話磕磕絆絆，可能有緊張的緣故，一個(gè)詞一個(gè)詞的往外蹦，這樣同學(xué)們理解也會(huì)磕磕絆絆，因此沒(méi)法給予及時(shí)的回應(yīng)，因此在一定程度上無(wú)法活躍課堂氣氛。
4．讓同學(xué)讀課文還是不夠多，不能讓同學(xué)通過(guò)讀課文體會(huì)文章句子的意思。這篇文章本來(lái)就比較難理解，更加應(yīng)該讓同學(xué)多讀，多體會(huì)。這是很多實(shí)習(xí)老師都做不到的一點(diǎn)，應(yīng)該多讓學(xué)生讀，各種形式的讀。
5．第二課時(shí)成老師給同學(xué)發(fā)了一個(gè)表格，讓同學(xué)們根據(jù)表格閱讀理解課文，很有新意，但是學(xué)生剛拿到時(shí)并不理解什么意思，以至于整個(gè)填表格的時(shí)間太長(zhǎng)，占據(jù)了課程的一大部分時(shí)間，以至于最后很緊張，差點(diǎn)講不完。這個(gè)地方應(yīng)該注意的是：先帶領(lǐng)著學(xué)生填完關(guān)于第一次試驗(yàn)的內(nèi)容，然后再讓他們討論填寫(xiě)剩下的部分，這樣既節(jié)省時(shí)間，還能保證正確率。
通過(guò)這節(jié)課發(fā)現(xiàn)的很多問(wèn)題，希望所有的實(shí)習(xí)老師今后都能注意板書(shū)課題的重要性，認(rèn)識(shí)到課堂的氣氛是由老師與學(xué)生共同營(yíng)造，多多鼓勵(lì)學(xué)生，充分了解課文的重難點(diǎn)，明確目標(biāo)，給予學(xué)生充足的時(shí)間理解交流，使學(xué)生多多朗讀課文，了解課文，合理分配時(shí)間。更快更好地成為一名合格的小學(xué)語(yǔ)文老師,順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)。
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