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教育教學(xué)質(zhì)量檢查評價報告

時間:2024-05-08 10:45:33 美云 報告 我要投稿
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教育教學(xué)質(zhì)量檢查評價報告(精選12篇)

  在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天,報告的使用頻率呈上升趨勢,報告中涉及到專業(yè)性術(shù)語要解釋清楚。那么,報告到底怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的教育教學(xué)質(zhì)量檢查評價報告,僅供參考,歡迎大家閱讀。

教育教學(xué)質(zhì)量檢查評價報告(精選12篇)

  教育教學(xué)質(zhì)量檢查評價報告 1

  課程是一種實踐,只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗,就可以把語文融入到孩子們當(dāng)中,變成孩子們的笑臉,變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí),變成學(xué)生更真實的發(fā)展。經(jīng)過前半期的教學(xué)工作,也從中獲取了點滴的收獲。并從學(xué)生的半期測試中發(fā)現(xiàn)了不少問題。

  一、收獲:

  1、學(xué)生在玩中學(xué)語文,體驗學(xué)習(xí)語文的快樂。

  二年級識字仍是語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一。識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料。在識字方面,這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)了用部首查字法查字典,學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點來分析字形,并對認字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理,學(xué)生基本上都學(xué)會了運用不同的認字方法來獨立識字。在教學(xué)中,我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識字,激起學(xué)生識字的極大熱情。鼓勵學(xué)生從不同的角度去整體識記生字,提倡個性化的識字方法。

  讓學(xué)生尋找出自己認為最有效的識字方法,通過不斷的求異,激活學(xué)生思維,玩出價值。例如:我在教學(xué)中常常采用自編兒歌識字法;動手演示記字法;辨部首想字義;拆字、合字游戲;做加一筆減一筆游戲借助這些方法主要培養(yǎng)識字興趣,讓學(xué)生每看到一個新字,經(jīng)過半期的學(xué)習(xí)大部分學(xué)生都會動用各種方法識記,在識字過程中不是囫圇吞棗式的記憶字形,而是經(jīng)過一個精細,辨認各個組成成份的階段。這樣做既鞏固了識字效果,還增強了識字興趣,又養(yǎng)成勤于動腦的習(xí)慣。

  2、在寫字方面,我把寫字當(dāng)作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具,一直強調(diào)學(xué)生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮。

  《課標(biāo)》中指出:寫字是一項重要的語文基本功,是鞏固識字的手段,對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用,必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。一個人的字寫得好與否,不僅僅是個人的門面,而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點。因此,教學(xué)時我采用了讀字、范寫、評議、試寫的程序:讀字時,讓學(xué)生討論寫這個字時哪一筆最關(guān)鍵寫這個字哪一筆最容易寫錯或你想提醒大家注意哪些地方等問題,整體把握寫字的規(guī)律;在范寫之時,讓學(xué)生評議老師的范字,引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng);讓學(xué)生對老師評頭論足,運用形體動作學(xué)寫筆畫、作業(yè)展覽、評選書寫閃耀明星等方法,激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣,提高了學(xué)生寫字的技巧。

  二、學(xué)生知識掌握的缺失及下期采取的相應(yīng)措施:

  1、學(xué)生知識掌握的缺失:

  通過學(xué)生的測試卷,主要問題集中在以下幾個方面:

  (1)、閱讀一直是語文教學(xué)的重點,更是難點,幾次考試閱讀部分都完成的不好,究其原因主要有幾方面:A、平時教學(xué)中,專項的獨立閱讀訓(xùn)練不充足,導(dǎo)致學(xué)生獨立閱讀能力形成的慢。B、學(xué)生讀書的自覺性差,經(jīng)常是被動的閱讀。C、對于低年級學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)方面做的不夠。

  (2)、有些題型沒有練過,學(xué)生做時有失誤。如鮮艷的近義詞。

  (3)、學(xué)生分析判斷能力差、想象力不豐富。

  2、改進措施:

  (1)、教師應(yīng)該對學(xué)生掌握的知識,達到的能力做到心中有數(shù),并針對問題想出解決的方法。在課堂上對學(xué)生進行訓(xùn)練,向40分鐘要質(zhì)量,爭取普遍學(xué)生堂堂清,個別學(xué)生有重點的加強訓(xùn)練,努力天天清。對于書上新出現(xiàn)的類型題,反復(fù)練,達到熟練的程度。

  (2)、加強閱讀能力的訓(xùn)練。老師們要更加重視課內(nèi)、課外的閱讀教學(xué)。重點放在課內(nèi)掌握方法,課外擴大閱讀面,鞏固閱讀方法上。在教學(xué)中進行大量的閱讀訓(xùn)練,訓(xùn)練更應(yīng)該注意訓(xùn)練的重點和層次,有目標(biāo),有方法。課外閱讀也應(yīng)該加大指導(dǎo),大力監(jiān)控學(xué)生閱讀的過程,檢查閱讀效果。訓(xùn)練應(yīng)適應(yīng)學(xué)生應(yīng)具備的能力和學(xué)生的年齡特點,全面提高閱讀能力。特別是針對能力較差的學(xué)生,還應(yīng)從提高學(xué)生的閱讀興趣出發(fā),使閱讀變得越來越輕松。

  (3)、培養(yǎng)學(xué)生的積累、寫日記習(xí)慣,在平時的學(xué)習(xí)中,堅持對學(xué)生的積累、寫日記習(xí)慣的培養(yǎng),加強更有效的`指導(dǎo),提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

  (4)、加強學(xué)法指導(dǎo),在平時學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生認真審題,指導(dǎo)學(xué)生怎樣答題,明確答題的要點是什么,特別是閱讀中不要落答題點。

  (5)、加強試后檢查的訓(xùn)練平時學(xué)習(xí)中,做試卷時要求學(xué)生一定要仔細地檢查,發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正,長期堅持訓(xùn)練,讓學(xué)生養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。

  (6)、繼續(xù)加強良好的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。從本次檢測看,學(xué)生的書寫能力有很大的提高,但與教師的要求相比,還有很大的差距。養(yǎng)成良好的習(xí)慣不是一朝一夕的事情,一定要堅持不懈的去落實。要求學(xué)生規(guī)范書寫,不僅限于寫字課,抄寫生字時,而要時時刻刻要求學(xué)生:提筆即是練字時,切實把規(guī)范書寫這一要求落實到位,才能真正養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

  以上是我這兩個多月的一點收獲,但還有許多不足的地方,我會在工作中不斷地努力,不斷地探索,尋求出更適合自己學(xué)生的教學(xué)方法。

  教育教學(xué)質(zhì)量檢查評價報告 2

  根據(jù)學(xué)校和教務(wù)處的統(tǒng)一部署,按照制定的期中教學(xué)質(zhì)量檢查計劃,外國語學(xué)院于本學(xué)期第十二至十三教學(xué)周開展了期中教學(xué)檢查工作。

  1、課堂教學(xué)檢查

  通過不定期抽查以及深入課堂聽課,了解課堂情況,把握教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師都能按照要求提前進入班級,按時上下課;但是,學(xué)生的出勤情況不太理想,無故曠課、遲到、早退、事假、病假的現(xiàn)象不少,在檢查期間,曾查到2010級三班有9人次缺席的情況。課堂教學(xué)情況也不盡如人意。絕大部分教師備課充分,講解透徹,詳略得當(dāng),但在檢查中也發(fā)現(xiàn)有極個別教師上課情緒不飽滿,沒有備課或者備課極度不充分,知識點講解不透,邏輯思維混論。教師課堂管理普遍不嚴,學(xué)生上課睡覺、玩手機、接發(fā)短信、自行其事的現(xiàn)象時有發(fā)生。教師自身的知識水平以及語言技能還有待進一步提高。

  2、教學(xué)大綱及教學(xué)進度檢查

  所有課程都制定有較科學(xué)的教學(xué)大綱,教師能按照教學(xué)大綱的要求進行授課。教師都能按照學(xué)期初制定的教學(xué)進度進行授課,沒有存在較大偏差,大部分教師的實際教學(xué)進度與教學(xué)進度表完全吻合,個別的相差1-2學(xué)時。

  3、試題庫建設(shè)檢查

  對所有考試課程的題庫建設(shè)情況進行了檢查。教師基本上能按照教學(xué)大綱的要求進行出題,出題內(nèi)容能涵蓋一學(xué)期的課程內(nèi)容,出題規(guī)范,題型豐富,重復(fù)率不高于10%。

  5、作業(yè)批閱以及輔導(dǎo)答疑情況檢查

  教師能認真批閱學(xué)生作業(yè),有較明顯的.批改符號,最多的批閱了10次,最少的也5次。有較完備的輔導(dǎo)答疑制度,但是個別教師因為來進行輔導(dǎo)答疑的學(xué)生較少而沒有真正貫徹執(zhí)行答疑制度。

  6、教學(xué)材料情況檢查

  所有教師都有完備的教案和講稿,設(shè)計比較科學(xué)合理,但是教案的課后延伸以及總結(jié)大部分老師沒有填寫。大部分教師點名冊、記分冊幾率較齊全,但是個別教師的記分冊上沒有任何記錄。

  7、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況檢查

  通過深入課堂、學(xué)生座談、教師座談、調(diào)查問卷、早晚自習(xí)檢查等方式,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。發(fā)現(xiàn)問題較多,學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)狀態(tài)令人堪憂,對專業(yè)學(xué)習(xí)沒有興趣,缺乏信心,課堂學(xué)習(xí)散漫,曠課、缺課情況較多,上課自行其事,跟不上教師的教學(xué)活動,不記筆記,干與學(xué)習(xí)無關(guān)的事,早自習(xí)晨讀開展不起來,晚自習(xí)人到心不到,真正認真學(xué)習(xí)的不多。

  8、20xx級畢業(yè)生實習(xí)情況及畢業(yè)論文完成情況檢查

  20xx級畢業(yè)實習(xí)圓滿完成,學(xué)生實習(xí)期間能認真寫實習(xí)日志、寫實習(xí)總結(jié)和心得,鍛煉了實際工作能力,檢驗了專業(yè)知識。畢業(yè)論文的寫作工作開展順利,老師們按照指定的進度表,指導(dǎo)學(xué)生完成了選題、查找資料、完成任務(wù)書和進度表、制定論文大綱、一稿、二稿、三稿等工作,目前論文已經(jīng)進入收尾階段,大部分學(xué)生已經(jīng)完成論文的三稿,進入定稿的階段,指導(dǎo)教師將對學(xué)生上交的論文定稿進行檢測,檢查抄襲情況,對不合格的論文進行整改,檢查合格的論文將進入第一輪答辯(定于6月2日)。

  9、學(xué)業(yè)導(dǎo)師制實施情況檢查

  通過與教師座談以及深入班級,了解導(dǎo)師制的實施情況,所有班級都制定了學(xué)業(yè)導(dǎo)師制活動計劃,并有詳細的活動記錄以及學(xué)生對學(xué)業(yè)導(dǎo)師活動情況的評價。從學(xué)生反映的情況看,絕大部分學(xué)生對學(xué)業(yè)導(dǎo)師的工作是認可的,學(xué)業(yè)導(dǎo)師能夠幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、考研、就業(yè)、生活中的一些問題,對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有積極的促進作用。但也存在一些問題:

 。1)個別學(xué)業(yè)導(dǎo)師的工作只是紙面上的,沒有落實到實處。

 。2)學(xué)業(yè)導(dǎo)師對學(xué)生的情況了解不是很透徹,不能因材施教。

  (3)由于自身知識的缺乏,對考研和就業(yè)方面的指導(dǎo)不夠全面。

  針對以上情況,特提出以下改進措施:

 。1)加強教案的規(guī)范化,尤其是要填寫課后教學(xué)體會和教學(xué)方法,及時總結(jié),不斷提高教學(xué)水平;

 。2)針對我校生源基礎(chǔ)差,學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不高等問題,建議新生一進校,強化管理,從考試制度、補考制度、重修制度改革著手,帶動學(xué)風(fēng)建設(shè);

 。3)在教學(xué)中,反復(fù)推敲,突出重點,加強練習(xí),增加一些習(xí)題課,以加深學(xué)生對內(nèi)容的理解。

  (4)加強教師的課堂管理,努力做到杜絕上課睡覺、玩手機、說話等不良現(xiàn)象。

 。5)繼續(xù)做好教學(xué)改革工作,努力提高教學(xué)質(zhì)量。加強教師自身素

  質(zhì)和專業(yè)知識,豐富教學(xué)手段,為此,我系暫定于6月末組織教師集體去黑大聽課、觀摩學(xué)習(xí)。

  (6)切實加強學(xué)業(yè)導(dǎo)師制工作,系里做好組織管理工作,督促并隨時檢查學(xué)業(yè)導(dǎo)師的工作,將學(xué)業(yè)導(dǎo)師的工作落到實處。

  教育教學(xué)質(zhì)量檢查評價報告 3

  為了深入貫徹落實《瓊州學(xué)院20xx年工作要點》(瓊院黨辦[20xx]8號)和學(xué)院20xx年本科教學(xué)工作會議精神,根據(jù)教育部《高等學(xué)校教學(xué)管理要點》和《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案(試行)》(教高[20xx]21號)的有關(guān)規(guī)定和要求,我院組織開展了全院教學(xué)質(zhì)量檢查工作。

  一、組織領(lǐng)導(dǎo),安排保障

  不斷提高教學(xué)質(zhì)量,強化教學(xué)質(zhì)量管理和監(jiān)控,是教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。對此學(xué)院高度重視,質(zhì)量觀念堅定不移。本次全院教學(xué)質(zhì)量檢查,學(xué)院成立了以魏應(yīng)彬副校長為組長,由教務(wù)處、教學(xué)督導(dǎo)室和各教學(xué)部門主要負責(zé)人組成的教學(xué)質(zhì)量檢查領(lǐng)導(dǎo)組。各教學(xué)系(部)也組織了相應(yīng)的部門教學(xué)質(zhì)量檢查小組,由系(部)領(lǐng)導(dǎo)任組長,成員包括教研室主任、副教授以上業(yè)務(wù)骨干、教學(xué)秘書。并積極發(fā)揮在本部門任教的校務(wù)委員的專家指導(dǎo)作用。

  本次教學(xué)檢查的重點是教師課堂教學(xué)。檢查內(nèi)容和方法包括:

  1、聽課:檢查教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、執(zhí)行教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、課堂教學(xué)紀律。

  2、查閱教學(xué)要件:檢查教案或課稿、教學(xué)進度表、教學(xué)大綱。

  3、了解教學(xué)效果:通過行政、專家、督導(dǎo)、學(xué)生等四個渠道了解教學(xué)反映。

  本次聽課范圍包括全院公共必修課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課,公共選修課和實踐教學(xué)課本學(xué)期暫未安排聽課。為了促進師資隊伍迅速成長,有針對性地對新教師傳幫帶,做好專業(yè)培養(yǎng)和質(zhì)量提高工作,聽課重點是中青年教師。

  二、教學(xué)檢查基本情況

  根據(jù)《教學(xué)檢查工作的安排》(瓊院教[20xx]3號),各部門制定教學(xué)質(zhì)量檢查方案并進行教學(xué)質(zhì)量檢查,第一階段從6月10日至30日(校歷第十四周至十六周)集中聽課。第二階段填報《教學(xué)聽課評價表》、《教學(xué)檢查聽課統(tǒng)計表》,截至期末,絕大多數(shù)教學(xué)部門完成了教學(xué)聽課、表格的填寫報送工作。第三階段:暑假期間,教務(wù)處根據(jù)各部門資料報表進行匯綜統(tǒng)計、分析、總結(jié)。

  本次教學(xué)質(zhì)量檢查工作,受到各教學(xué)部門的充分重視和積極響應(yīng)。據(jù)報表統(tǒng)計,全院共有78位部門領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)對114名教師進行聽課檢查教學(xué)。累計聽課298人次,并填寫和上報了《專家聽課評價表》(詳見附表1)。這是我院建校,尤其是升為本科后,一次大規(guī)模,全院范圍教學(xué)質(zhì)量檢查活動。據(jù)聽課專家綜合評價,被聽課教師課堂教學(xué)評優(yōu)秀116人,約占38.9%;良好169人,約占56.7%;中等12人,約占4%;及格1人,約占0.03%。反映同行專家對被聽課的教學(xué)情況基本是肯定和滿意的。

  三、教學(xué)質(zhì)量檢查工作的分析

  本次教學(xué)質(zhì)量檢查工作是學(xué)院升本后重要的教學(xué)質(zhì)量工程與教學(xué)改革舉措,基本達到了預(yù)期目標(biāo),有力地推動了學(xué)院教育教學(xué)和質(zhì)量管理的發(fā)展。其成功的主要原因是:

  1、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)不斷強調(diào)和狠抓教學(xué)質(zhì)量提高工作。教學(xué)質(zhì)量意識深入人心,尤其是受到各教學(xué)部門的高度重視,各教學(xué)部門領(lǐng)導(dǎo)不僅深入領(lǐng)會,認真貫徹學(xué)院的質(zhì)量管理決策,而且一些部門領(lǐng)導(dǎo)還帶頭以身作則、率先垂范,做狠抓教學(xué)質(zhì)量的榜樣,勇?lián)負?dān),親自聽課,充分發(fā)揮了領(lǐng)導(dǎo)表率作用。如中文系主任楊茲舉聽課14節(jié),副主任魏桂英聽課14節(jié),郝福偉教授聽課11節(jié)。旅游系主任劉艷明教授聽課8節(jié)。政史系主任符泰光教授聽課8節(jié),副主任潘家雄聽課10節(jié),陳誠聽課10節(jié)。計算機系主任李壯聽課12節(jié),還接受他人聽課,發(fā)揮教學(xué)相長、擇善而從的積極作用。一些校務(wù)委員和老教授也表現(xiàn)出高度的事業(yè)心、強烈的責(zé)任感和摯烈的敬業(yè)精神,呂朋林教授、陳文山教授、林應(yīng)耀教授等都以誨人不倦精神,做出自己的貢獻,有力地支持了提高教學(xué)質(zhì)量工作。

  2、質(zhì)量工作是教育事業(yè)發(fā)展的生命線。經(jīng)過學(xué)校的廣泛教育,大張旗鼓的宣傳質(zhì)量觀念已成為廣大教師的共識,因此本次教學(xué)質(zhì)量檢查工作有濃厚的思想基礎(chǔ),得到廣大教師的擁護支持和積極響應(yīng)。許多教師不僅自覺接受教學(xué)檢查,而且認真?zhèn)湔n,銳意改革,把教學(xué)檢查當(dāng)作教學(xué)展示和取長補短、改善提高的良機,從而保證了教學(xué)質(zhì)量檢查的順利完成。

  3、各部門經(jīng)過長期辛勤建設(shè)、銳意改革,積累了較豐富的工作經(jīng)驗,建立較良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng),教學(xué)質(zhì)量管理日臻完善,并逐步形成較規(guī)范的運行機制,為本次全院教學(xué)質(zhì)量檢查打下良好基礎(chǔ)。如中文系、政史系、旅游系等長期堅持領(lǐng)導(dǎo)和專家聽課檢查制度,不斷強化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。全院教學(xué)質(zhì)量檢查工作啟動后,他們立即成立了本部門教學(xué)質(zhì)量檢查組,認真制定了本部門教學(xué)質(zhì)量檢查工作方案、聽課安排表,并按時認真撰寫教學(xué)檢查工作總結(jié),填報聽課統(tǒng)計表。他們不僅檢查課堂教學(xué),還檢查教學(xué)要件。在總結(jié)中一分為二地客觀、公允、如實地分析教師教學(xué)情況。既充分肯定廣大教師認真?zhèn)湔n,保持良好的教學(xué)精神狀態(tài),積極投入教學(xué),熟悉教學(xué)內(nèi)容,較好地利用教材,遵守教學(xué)紀律和教師職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范,注意教書育人、為人師表,以師德和學(xué)識贏得學(xué)生的`肯定、愛戴和信任。同時指出青年教師中較普遍地存在的在教學(xué)中對問題分析不深入,理論功底不扎實,板書設(shè)計不夠合理,講課激情和感染力不強,聯(lián)系實際的針對性不足,師生的教學(xué)互動不夠,教學(xué)特色不明顯,對教學(xué)重點、難點把握不夠準(zhǔn)確,強調(diào)突出不充分,傳遞本科教學(xué)和科研的新成果、新觀點和新動態(tài)偏少等問題。并衷懇地提出強化本科課堂教學(xué)規(guī)范,大膽改善教學(xué)方法,傳授自己的學(xué)習(xí)方法、研究方法和分析方法,突出教學(xué)特色,更好地運用現(xiàn)代教育技術(shù)和設(shè)備等。從而有針對性地解決每個教師的具體問題。以檢查促提高,切實發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量檢查的實效。

  四、薄弱環(huán)節(jié)和存在問題

  本次教育質(zhì)量檢查活動中,各教學(xué)部門開展不平衡,相對差距較大。具體如:

  1、個別部門領(lǐng)導(dǎo)同志重視不足,有的簡單敷衍,前期沒有檢查方案、聽課安排,后期沒有分析總結(jié),甚至教學(xué)檢查聽課統(tǒng)計表也未填報。有的對教學(xué)質(zhì)量檢查工作只當(dāng)簡單的“二傳手”,未深入教室聽課,直接掌握第一手教學(xué)新狀況。

  2、少數(shù)部門教學(xué)檢查聽課覆蓋率偏低,發(fā)揮的實效有限。由于各種原因,有的系聽課人數(shù)僅占教師總數(shù)的約三成。

  3、聽課總評側(cè)重表揚肯定,提出存在問題和改進要求不足,對教學(xué)進步的推動作用不夠。

  4、據(jù)所在本部門一些師生反映,極個別教學(xué)檢查有應(yīng)付差事,甚至有弄虛作假現(xiàn)象。

  5、有的部門上報資料不完整,存在漏洞、差錯和矛盾,留下明顯硬傷,經(jīng)不起本科評估專家的審查和推敲。

  教學(xué)質(zhì)量工作是學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展的永恒課題,我院將繼續(xù)常抓不懈。我們將在認真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),深入分析探索的基礎(chǔ)上,繼續(xù)提高思想、統(tǒng)一認識、更新觀念、改善方法,同時吸取借鑒先進經(jīng)驗,推廣現(xiàn)代管理技術(shù)和設(shè)備,盡快使我院的教學(xué)質(zhì)量和管理水平提升到更高層次,以實現(xiàn)學(xué)院發(fā)展規(guī)劃中提出的奮斗目標(biāo)和工作任務(wù)。

  教育教學(xué)質(zhì)量檢查評價報告 4

  一、校情分析

  我校是初級中學(xué),現(xiàn)有教學(xué)班8個,教職工31人,學(xué)生396人。教師以青年教師居多,且大多是本科生,應(yīng)該說對提高教育教學(xué)質(zhì)量有很大的優(yōu)勢,但由于受大環(huán)境的影響,教師的敬業(yè)精神較差,加之現(xiàn)有教育體制缺乏企業(yè)的競爭機制,干多干少一個樣,干與不干一個樣,嚴重影響教師教書育人的積極性;從學(xué)生方面來說,農(nóng)村學(xué)!傲羰貙W(xué)生較多”,家長不在身邊,缺少有效的家庭教育,學(xué)生教養(yǎng)差,學(xué)習(xí)成績差,這些學(xué)生大多是“雙差生”,而一些成績好,家長又重視的也大多轉(zhuǎn)到私立學(xué)校去讀書,從而造成學(xué)校普遍成績上不去的.通病,致使近年中考成績位于全縣中下游。

  二、存在問題

  1、教學(xué)管理,存在備課不規(guī)范,甚至出現(xiàn)先教后寫的現(xiàn)象,備教不一致,應(yīng)付月檢查現(xiàn)象時有發(fā)生。

  2、跨年級跨學(xué)科備課教案不齊全.

  3、傳統(tǒng)教學(xué)模式嚴重影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升,教師平時教學(xué)研究不夠,課改意識不強,教學(xué)手段落后,教學(xué)效果不理想,學(xué)生參與度不高。

  4、教學(xué)資源沒有充分利用,圖書閱覽室開放不夠,實驗教學(xué)不夠重視。

  5、我校教師學(xué)科配備不齊全,到目前為止,學(xué)校無音樂和美術(shù)教師。

  三、整改措施

  為了提高教育教學(xué)質(zhì)量,保證教學(xué)任務(wù)圓滿完成。根據(jù)肥教字【20XX】94號文件精神和20XX肥西“教學(xué)質(zhì)量提高年”的要求,結(jié)合學(xué)校的具體實際,根據(jù)初中教學(xué)工作會議精神,制定下列整改措施。

 。ㄒ唬┣袑嵓訌娬n程管理

  嚴格按照上級教育主管部門規(guī)定的課程、課時計劃,把各種課程開齊開足,絕不隨意增減。把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象作為評選先進的依據(jù),并與獎懲掛鉤。

  學(xué)校每天的教學(xué)活動實行全天候管理,值日領(lǐng)導(dǎo)每天從早讀開始到晚自習(xí)下后一小時進行巡視檢查,如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課、課堂環(huán)節(jié)脫節(jié),不完整,隨意上自習(xí)進行或未按規(guī)定時間放學(xué)等現(xiàn)象都作為教學(xué)事故記錄,并根據(jù)學(xué)校獎懲制度進行處理。

 。ǘ┣袑嵓訌娬n堂管理

  1、把功夫下在課前認真貫徹落實教育局94號文件精神,抓好備課,做到“三全”:一是類型全所有課堂都必須有教學(xué)設(shè)計,包括新課、復(fù)習(xí)課、作文課、試卷分析課;二是內(nèi)容全備課標(biāo)、備教材、備教法;三是格式全備課必須有目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)方法、教學(xué)程序、教學(xué)反思。

  2、把力量放在課內(nèi)教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效,必須遵循以下原則:

 。1)必須明確教學(xué)目標(biāo);

 。2)必須讓學(xué)生參與教學(xué)活動;

 。3)必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。

  學(xué)校對課堂教學(xué)質(zhì)量的管理方法是:推門觀課、不打招呼,聽后個別交流意見,提出要求和建議。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成員每學(xué)期聽課不少于30節(jié),教師每學(xué)期不少于20節(jié)。每位教師每學(xué)期公開課不少于兩節(jié)。且聽課要有評議,共同研究討論教學(xué)改革的經(jīng)驗和做法。

  3、把補困加在課后在教學(xué)過程中,要求所有學(xué)生完全掌握所學(xué)知識是不現(xiàn)實的,要求教師不放棄任何一個學(xué)生。不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題,而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。具體采取以下措施:

  (1)建立后進生成長檔案;

 。2)任課教師必須對后進生做到心中有數(shù),教學(xué)時分層教學(xué),調(diào)動后進生學(xué)習(xí)積極性;

 。3)教師利用課余時間對后進生進行個別指導(dǎo),填寫輔導(dǎo)紀錄;

 。4)經(jīng)常與后進生談心交流并經(jīng)常與家長聯(lián)系,爭取家長支持,鼓勵他們克服心理障礙,只要有進步就給予肯定和鼓勵。

  4、精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題教師要關(guān)注“雙基”,認真吃透教材與課標(biāo),確保教學(xué)有目標(biāo)、有重點、有方法、有效果。習(xí)題和作業(yè)題做到精選精改,注重效率。

  5、加強過程管理對教師的教育教學(xué)除了月檢查外,加強對個別青年教師不安心教學(xué)的管理,采取分階段、有重點有針對性地轉(zhuǎn)變思想,提高其業(yè)務(wù)能力。方法為:一聽(聽課堂教學(xué))二看(看教學(xué)設(shè)計、作業(yè)批改)三座談問卷(開座談會、滿意度測評)四總結(jié)提高(在上述基礎(chǔ)上,指導(dǎo)其總結(jié)成功經(jīng)驗,指出其教學(xué)中存在的問題并提出改進措施和意見)。全面解決“教”和“學(xué)”之間存在的實際問題,保證學(xué)校教學(xué)秩序正常,有培養(yǎng)全體學(xué)生嚴謹、認真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng),加強課堂教學(xué)管理。

  (三)加大對后進生的轉(zhuǎn)化力度,提高整體成績

  后進生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的主要因素,農(nóng)村初中大多是留守兒童,缺乏家庭教育,成績普遍較差,因此在后進生的轉(zhuǎn)化方面作具體安排:

  第一,建立檔案根據(jù)考試分數(shù)和任課教師的平時觀察,確定后進生名單,建立檔案。

  第二,抓兩頭保中間,全面提高教育教學(xué)整體水平。

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  班主任工作的好壞直接影響教育教學(xué)質(zhì)量,班主任要加強學(xué)生的養(yǎng)成教育,加大監(jiān)督力度,強化管理措施,形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

  (五)加強對教師隊伍的管理

  教師是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的根本力量,要提高教育教學(xué)質(zhì)量,首先必須提高教師的思想道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)。因此,加強對教師隊伍的管理,有效進行校本培訓(xùn),學(xué)習(xí)理論,明確責(zé)任,從而提高教師的責(zé)任感和危機意識。

  所有教師必須高度重視并認真服從學(xué)校管理,學(xué)校嚴格按照相關(guān)制度,每月進行考核,每學(xué)期對每位教師進行量化打分,并同績效工資掛鉤,切實提高教師工資積極性,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

  教育教學(xué)質(zhì)量檢查評價報告 5

  一、進一步端正指導(dǎo)思想:

  學(xué)校一班人要進一步端正指導(dǎo)思想,提高思想認識。xxx中學(xué)作為完全中學(xué),初中部與高中是一個有機地、緊密相連的整體,可以說是一榮俱榮,一損俱損,所以要平衡投入,平衡管理,一樣的重視,一樣的支持,綜合協(xié)調(diào),全面發(fā)展,整體提高。盡管該校是教育局直管的副科級事業(yè)單位,但是按照義務(wù)教育法的規(guī)定,初中的管理事宜當(dāng)?shù)卣芾頌橹,直接接受鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的管理與指導(dǎo),這是一種特殊的管理體制,大家要理解,要清楚。初中的考核結(jié)賬算在xxx鎮(zhèn)中心學(xué)校,但成績首先是xxx中學(xué)的,如果考核算賬成績不理想,對xxx中學(xué)、對xxx鎮(zhèn)中心學(xué)校都不利,教育局、鎮(zhèn)黨委政府、xxx的老百姓也有想法,這一點大家心中要明確要有數(shù)的。

  二、進一步理順管理體制:

  要按照縣教育局的管理職責(zé)和權(quán)限劃分來,xxx中學(xué)和鎮(zhèn)中心學(xué)校要相互理解、支持、配合,形成合力,為了振興初中的教育教學(xué)質(zhì)量作出共同的努力。一是形成有初中管理特色的管理模式。初中與高中的教育規(guī)律不盡相同,教育教學(xué)管理也不一樣,各有各的特殊性和規(guī)律,所以,初中不能完全照搬、套用高中的教育教學(xué)管理模式,要根據(jù)全縣初中教育教學(xué)工作會議的精神和中考的要求形成適合初中的管理模式。二是加強初中部的管理力量,要讓有事業(yè)心、有能力、公道正派的人擔(dān)任管理崗位的工作,要明確崗位目標(biāo)任務(wù)與工作職責(zé),平衡分配管理崗位任務(wù),加強履職考核,實行能者上平者讓庸者下的競爭機制。三是完善初中部內(nèi)部的管理機制,對初中要明確責(zé)任和工作目標(biāo),要適當(dāng)授權(quán)和放權(quán),要加大必要的經(jīng)費投入。四是制定明確的管理考核方案。鎮(zhèn)中心學(xué)校對x初的要有一個明確的考核方案,明確目標(biāo)任務(wù)。x中要在學(xué)校層面對初中部明確目標(biāo)任務(wù),初中部對個班級、教師也要制定明確的考核評比方案,把目標(biāo)任務(wù)落實到具體的班級和教師身上。

  三、進一步健全激勵機制:

  一是要充分利用各種考核獎懲政策,建立一套適合初中實際情況的以教育教學(xué)獎懲為主的激勵機制,健全各種管理與獎懲激勵制度,完善各種考核考評方案和操作落實的辦法。二是學(xué)校指定的各種政策、方案、制度、辦法、機制要公正公開公平,要以調(diào)動學(xué)校干部、教師、職工、學(xué)生等不同層面工作學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性為主要目的,三是要樹立他們的質(zhì)量意識、責(zé)任意識、危機意識。四是通過制度管人、管事,通過狠抓過程的管理來抓落實。五是學(xué)校干部要期帶頭示范作用。要做到吃苦、吃虧在前,享受在后,在經(jīng)濟待遇的分配、各種榮譽的評選、教學(xué)任務(wù)的落實上要先顧一線的業(yè)績突出的教師,不能是先顧領(lǐng)導(dǎo)自己,不能在一些小事的不當(dāng)處理上對教師產(chǎn)生挫傷感,影響教師的積極性。總目標(biāo)總?cè)蝿?wù)、階段性的目標(biāo)任務(wù)要具體,要落實。考核激勵要公正要嚴格,要體現(xiàn)出干的多與干的少、干的好與干的差、干的效率高與低,干的成本的高與低的差別來,只要起點一致、程序公正、考核評價科學(xué)、多溝通多交流多聯(lián)系。

  四、進一步加強思想政治工作:

  由于是完全中學(xué),管理體制、分配機制等方面存在著不同,這是事實,也就產(chǎn)生了教師待遇上的客觀的不平衡,初中教師在思想上有時不平衡,工作積極性、工作責(zé)任心勢必受到了影響,這就需要學(xué)校加強初中教師的思想政治工作力度,認真做好初中教師的思想政治工作,提高初中教師的認識,轉(zhuǎn)變初中教師的思想,調(diào)動初中教師的積極性和責(zé)任性、敬業(yè)奉獻精神,提高隊伍的活力與創(chuàng)造力,保證隊伍內(nèi)部的和諧,提高教師的素質(zhì)能力。要通過教育引導(dǎo)教師端正思想認識,從實際出發(fā),從國家的政策,從全縣同類初中相比較來看待待遇問題,不能形成一種偏離教育價值觀的導(dǎo)向。待遇問題很重要,但是待遇首先受國家的分配政策指導(dǎo),還要受當(dāng)?shù)氐呢斄εc消費水平的制約,三是與工作量的多少、工作效率的高低、工作的復(fù)雜程度、投入的工作成本的多少等因素密切相關(guān)的,收入與付出總是程正比的。

  五、進一步加強學(xué)生的德育工作:

  加大學(xué)校的德育工作力度,加強學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,使學(xué)生樹立明確的理想和學(xué)習(xí)目的,養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)生活態(tài)度和吃苦精神,增強學(xué)習(xí)的自主性和積極性。學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情,是依靠長期的堅持養(yǎng)成的,所以要迫切加強學(xué)生的德育工作,加大學(xué)生的思想政治工作力度,樹立學(xué)生的理想,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。學(xué)生的的.管理,不在于防和堵,關(guān)鍵在于教育和引導(dǎo),學(xué)生的思想道德建設(shè),關(guān)鍵在于班主任的工作,及其他科任教師要積極參與其中,形成教育合力。

  六、進一步加強教學(xué)過程管理:

  明確教學(xué)中心地位,規(guī)范教學(xué)過稱管理,教學(xué)管理要務(wù)實,要有針對性,要充分發(fā)揮教學(xué)管理的引導(dǎo)作用,要提高教學(xué)管理效率。教學(xué)過程管理要從針對上面的要求出發(fā),以解決存在的問題為突破口,要以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),改一年備考為三年備考,該單科備考為全科備考。在教學(xué)管理上,要摸索出一套性的行之有效的評價激勵制度,特別強調(diào)要注重教學(xué)管理過程的落實,不能水面一棍,光搞形式不注重實效。

  七、進一步提升教育教學(xué)質(zhì)量:

  制定發(fā)展規(guī)劃,明確目標(biāo)任務(wù),落實階段目標(biāo)。具體來說:一是要完成中考的目標(biāo)任務(wù),以縣錄取重點高中的平均比率為標(biāo)準(zhǔn),即2%的人數(shù)為重點高中錄取目標(biāo)。重點高中的指標(biāo)分配一般參考當(dāng)年的中考成績、辦學(xué)規(guī)模人數(shù)、歷年辦學(xué)效益、日常教學(xué)管理水平、三年前升重點高中學(xué)生今年的升造率等因素,從這里可以看出,每年分配重點高中人數(shù)的既要參考當(dāng)年中考的直接結(jié)果,還要參考平時的學(xué)校管理工作的水平。二是要完成普高上線率,普高上線越多,就相應(yīng)的減輕了當(dāng)年的中職招生任務(wù),這是一舉兩得的事。三是提高各學(xué)科中考的人均分、降低低分率。四是鞏固直升率,對于各種轉(zhuǎn)出的學(xué)生要及時辦理學(xué)籍異動證明,避免流失,保證直升率,不能攤空頭人數(shù)。五是要完成好中職春招任務(wù),完成春招任務(wù)的人數(shù)在最后算中考成績時,將這部分人數(shù)從應(yīng)考人數(shù)中剔除的,這樣,既完成了中職招生任務(wù),又提高了直升率,相應(yīng)的提高了人均分、降低了低分率,這樣做對于提高中考的綜合成績有較多的好處。所以初中要掌握這計算成績積分的要領(lǐng)。六是要提高各種學(xué)生競賽的獲獎人數(shù)與級別,各種競賽獲獎的人數(shù)與級別將作為提前預(yù)錄分配指標(biāo)數(shù)的重要參考依據(jù)。七是要對平時的各種檢查視導(dǎo)要高度重視,平時的檢查視導(dǎo)情況的好壞將作為辦學(xué)效率。管理水平的重要依據(jù),將作為重點高中錄取分配指標(biāo)的重要參考依據(jù)。

  八、進一步改善學(xué)校社會形象

  xxx中學(xué)這幾年發(fā)展變化進步較大,社會形象和社會影響較好,需要繼續(xù)加大社會宣傳力度,加強與各方的溝通與聯(lián)系,積極改善初中外部發(fā)展環(huán)境,改善社會對初中的輿論影響,讓當(dāng)?shù)厝罕姖M意。

  九、進一步提高教師的素質(zhì)能力

  一是加強教育與引導(dǎo),提高教師的思想素質(zhì)。重點是要抓好責(zé)任心、責(zé)任意識、增強教師的集團榮譽感、危機意識、敬業(yè)奉獻精神。

  二是加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高教師的業(yè)務(wù)能力素質(zhì)。要以校本研訓(xùn)作為教師學(xué)習(xí)的主要活動載體與形式,鼓勵教師自覺的學(xué)習(xí)提高,要學(xué)習(xí)最新的教育科學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、學(xué)科新知識、學(xué)生管理理論等,轉(zhuǎn)變觀念,更新思想,提高認識,擴展視野。

  三是加強能力鍛煉,提高教師的業(yè)務(wù)能力。特別是要加強新理念下的備課、上課、說課、評課、反思、輔導(dǎo)、學(xué)生管理、班級管理、學(xué)生心理輔導(dǎo)等基本的教師業(yè)務(wù)能力建設(shè)。

  十、進一步端正領(lǐng)導(dǎo)工作作風(fēng)。

  學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有強烈的事業(yè)心,要帶頭示范,處事要公正公平、要提倡多吃苦,要淡泊名利,要講究工作方式方法,不斷提高管理水平和能力。

  教育教學(xué)質(zhì)量檢查評價報告 6

  一、試卷命題情況評價

  本次試卷是了解學(xué)生階段性學(xué)習(xí)情況的一次測試。本次命題的基本依據(jù)是《小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)》要求和新課程理念。試卷在考查學(xué)生必備的知識和技能的基礎(chǔ)上,注重過程和方法考查,注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識、探究精神和實踐能力。內(nèi)容全面,覆蓋廣泛,各部分分值權(quán)重合理。

  試題內(nèi)容全面,共計六個大題。第一題,認真思考,準(zhǔn)確填空18分;第二仔細推敲,認真辨析10分;第三題,反復(fù)比較,慎重選擇10分;第四題,注意審題,細心計算30分;第五題,認真畫圖,仔細填空6分;第六題,活用知識,解決問題26分。

  二、學(xué)生各大題得、失分及成因情況分析

 。ㄒ唬、學(xué)生各個大題得失分

  第一題填空題,第二題判斷題,第三題選擇題78個同學(xué)答得比較好,對概念的掌握比較牢固,28個同學(xué)有概念混淆的現(xiàn)象。還有30個同學(xué)這三道大題答得比較差,失分率在40%以上。第四題計算題80個同學(xué)答得較好,計算較為準(zhǔn)確,仍有30個同學(xué)計算較差,小數(shù)的加減法、運算定律知識點掌握不牢固,不會靈活的運用運算定律進行計算。第五題操作題大多數(shù)學(xué)生做得不好,學(xué)生作圖習(xí)慣差,漏畫位置中的.方向度數(shù)。第六題大多數(shù)同學(xué)做得好,但有個別同學(xué)理解應(yīng)用題的能力較差。

 。ǘ、成因情況分析

  1、學(xué)生的審題不夠認真,抄錯數(shù)字、運算符號,看錯題目要求,計算粗心馬虎等,是導(dǎo)致失分的一個重要原因。如:列豎式計算的第二題,很多學(xué)生抄錯數(shù)字,第六大題中的第五題最高體溫39.1℃看成39℃,所以錯的很多。

  2、從卷面上看,不論是在計算還是填空,都不同程度的出現(xiàn)學(xué)生對某概念產(chǎn)生混淆。填空第1題,第6題正確率較低。

  3、學(xué)生答題情況來看,我們對學(xué)生仔細審題的習(xí)慣、語言表達能力培養(yǎng)不夠,部分學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題有語病,導(dǎo)致失分。

  三、改進教學(xué)的主要措施與建議

  1、注重用活教材,要把教材當(dāng)做學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的基本素材,積極挖掘現(xiàn)實生活中所蘊含的豐富的教學(xué)資源,開展有效的教學(xué)學(xué)習(xí)活動。值得一提的是教師在教學(xué)中要重視概念的內(nèi)涵和外延,對概念的理解方面還要多下功夫,避免死記硬背,關(guān)鍵是把握本質(zhì)。

  2、改善教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。課程改革強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善,倡導(dǎo)建立具有“主動參與、樂于探究、交流和合作”等特征的學(xué)習(xí)方式。從課堂教學(xué)點點滴滴的改進做起,認真反思自己的教學(xué)行為,組織好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在課堂中有自己的時間和空間,有展示才華的機會。

  3、認真做好提優(yōu)補差工作。特別是對后進生的輔導(dǎo),可以通過生生互動、家校配合等多種形式,分解我的輔導(dǎo)壓力。后進生是影響班級平均水平的主要因素,加強對這部分同學(xué)的個別輔導(dǎo),也是進一步提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

  4、聯(lián)系生活實際,引導(dǎo)學(xué)生生動學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識來源于生活實際。在教學(xué)過程中,將生活實例引入課堂,將所學(xué)知識運用于實際問題的解決過程,讓學(xué)生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題,既拓寬了知識的廣度,又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

  四、后進學(xué)生轉(zhuǎn)化情況

  有5位后進生期末成績得80分以上,三個班共有15位后進生成績不合格。

  教育教學(xué)質(zhì)量檢查評價報告 7

  一、基本情況:

  本班有23人參考,總分1683,均分73.2,及格人數(shù),23人,及格率100%,優(yōu)秀人數(shù)5人,優(yōu)秀率21.7%;最高分:田繼海94分,最低分:李進63分。從數(shù)字統(tǒng)計可以看出,學(xué)生學(xué)習(xí)成績的差距較大。

  在成績統(tǒng)計過程中,我細致查閱了試卷,我的心情可以說是“喜憂參半”。喜的是我班上有幾名學(xué)困生經(jīng)過努力,取得了一定的成績,憂的是也有一部分優(yōu)秀學(xué)生考了70幾分,以前一直及格的學(xué)生,本次卻考的很不理想;還有個別特差生成績始終沒有提上來。

  二、命題分析:

  (1)突出基礎(chǔ)知識與基本技能,體現(xiàn)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)性。

  本次檢測試題以體現(xiàn)基礎(chǔ)的基本題為主,占了卷面成績的90%左右,主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的掌握情況。

 。2)注重聯(lián)系生活實際及社會實踐,體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實性。

  本次試卷中的應(yīng)用題,還有部分填空題都是把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生熟悉的生活實際問題結(jié)合起來,既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系,而且便于學(xué)生聯(lián)系生活解決問題,同時使學(xué)生在答卷的同時也能感覺到身邊處處有數(shù)學(xué),生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)的用處很大,從而逐步培養(yǎng)學(xué)生主動應(yīng)用所學(xué)解決實際問題的意識。

  三、從學(xué)生的答題情況進行分析:

  (一)、不足之處。

  本次試題共有五道大題,其中第四大題第4小題,學(xué)生對題意沒有理解,失分較多。第五大題第1小題學(xué)生很難理解,基本上沒有學(xué)生做對。其他試題都是基礎(chǔ)性的題目,學(xué)生得分率都比較高。

  從試卷的整體來看,試卷中暴露出大部分學(xué)生的審題能力較差、對知識的把握理解不透、有嚴重的思維定勢現(xiàn)象、閱讀理解水平較差、學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣等方面的問題。

 。ǘ、優(yōu)點:學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。

  從答題試卷來看,90%卷面字跡較為清晰、書寫比較規(guī)范。這說明大多數(shù)的學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,學(xué)習(xí)態(tài)度認真仔細。可以說,這為他們今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),提供了保證。同學(xué)們都能盡自己最大的努力完成試卷,沒有出現(xiàn)試卷大面積空白現(xiàn)象。

  四、自己的反思與努力方向

 。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變觀念。

  觀念是行動的先導(dǎo)。因此,深入學(xué)習(xí)課改理念,仍是目前推進新課程向縱深發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量的首要工作。只有從思想觀念上徹底轉(zhuǎn)變,才能將課程改革落到實處,才能在教學(xué)工作中真正地落實新課程,教學(xué)質(zhì)量才能得到真正的提高。

 。ǘ└倪M教學(xué)。

  1、改進教學(xué)設(shè)計。

  繼續(xù)抓好基礎(chǔ)知識教學(xué),重視對學(xué)生能力的培養(yǎng),努力研究培養(yǎng)的途徑和方法。在日常教學(xué)中,加強對學(xué)生審題能力的培養(yǎng);要努力做到三點:一是例題教學(xué)要扎實,突出解題過程的指導(dǎo);二是練習(xí)設(shè)計要精細,強化基礎(chǔ)并兼顧提高;三是輔導(dǎo)學(xué)生要耐心,及時查漏及時補缺。

  2、優(yōu)化課堂教學(xué)。

  數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活中實際問題和已有知識。因此,在教學(xué)內(nèi)容的引入部分,我想以后盡量本著“數(shù)學(xué)生活化”的'思想,從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),使他們感到數(shù)學(xué)不再枯燥、抽象,數(shù)學(xué)就在他們身邊。

  課堂練習(xí)是促進學(xué)生思維發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效手段。作為教學(xué)內(nèi)容的鞏固拓展部分,練習(xí)設(shè)計應(yīng)注重開放化和多化。而且應(yīng)保證足夠的時間讓學(xué)生來很好的完成。

  3、改進教學(xué)評價。

  在今后的教學(xué)中,我應(yīng)該注重更發(fā)展性的評價觀,不要總是追求一種模式、一個答案,要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力,贊賞每位學(xué)生的獨特性,贊賞每位學(xué)生所取得的哪怕是極微小的成績,贊賞每位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意,贊賞每位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。與此同時,要經(jīng)常性的分析與反思自己的教學(xué)行為,以調(diào)整和改善教學(xué)過程,發(fā)揮評價激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進教師教學(xué)的雙重作用。努力提高教學(xué)質(zhì)量。

  教育教學(xué)質(zhì)量檢查評價報告 8

  一、命題思路:

  1、知識的覆蓋全面,各種知識的比例合理,符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。

  2、試卷既關(guān)注了雙基,又考查了能力的發(fā)展,使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅,充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。試卷題十分注重對學(xué)生思維能力的考查,檢查學(xué)生是否對較新,較活的問題準(zhǔn)確地運用已學(xué)知識與方法,展開分析、綜合、抽象等思維過程,初步邏輯思維能力,初步的空間想象能力和應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

  3、在試題的取材上加強與生活實際的聯(lián)系,引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。如:綜合應(yīng)用的幾道解決問題,強調(diào)了應(yīng)用題對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實際的重要性,要求學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題、分析問題、解決問題,使數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化。

  4、重視對學(xué)生思維等方法的考查

  數(shù)學(xué)思維方法是指導(dǎo)觀察、分析、綜合、求比、抽象、概括等,它是思考內(nèi)容的方法,也是解決問題的途徑,試卷處處涉及到對它的考查。

  二、試題分析:

  項目一:注意審題,細心計算。

  相對于數(shù)學(xué)學(xué)科特點,計算能力的測查是必測項目。而計算離不開口算、計算及解方程。

  1.考點:主要側(cè)重于分數(shù)乘除法。

  2.答題情況:口算正確率整體較高。

  3.失分原因是學(xué)生基本已掌握分數(shù)乘除法計算的方法,但往往由于粗心結(jié)果錯誤較多,對不同分母的加減法計算方法有些遺忘,計算最后結(jié)果沒有化成最簡分數(shù),故造成失分。

  4.今后教學(xué):是更加突出計算能力的教學(xué),找準(zhǔn)機會培養(yǎng)學(xué)生的計算能力,安排一定的計算練習(xí),形成較強的計算方法。

  項目二:認真思考,準(zhǔn)確填空。

  1.考點:側(cè)重于對基礎(chǔ)知識的掌握和應(yīng)用。

  2.答題情況:本題的.得分率在70%,可見學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握還算可以。

  3.失分原因:

  一是知識點記憶不深刻;

  二是轉(zhuǎn)化意識不強,如第六小題的百分數(shù)、分數(shù)和小數(shù)的互化。

  4.今后教學(xué)要加強:

  一是知識形成的展開過程,更加重視直觀教學(xué);

  二是基礎(chǔ)知識的回憶和理解;

  三是講究策略和方法。

  項目三:反復(fù)思考,慎重判斷。

  1.考點:側(cè)重于概念的理解等。

  2.答題情況:答題率在70%,還能較好到體現(xiàn)出學(xué)生的辨析能力。幾道習(xí)題應(yīng)該不難,平時教學(xué)都有講到過,只是第2個習(xí)題,如:把一根長是6米的繩子,平均分成5份,其中一份長是()米,是跟一份是整根繩子的()混淆了。這道題較為靈活,學(xué)生判斷不對,很不理想。

  3.失分原因:

  一是學(xué)生對靈活應(yīng)用知識解決實際問題的能力較差;

  二是缺乏辨析能力。

  4.今后教學(xué):

  一是要加強概念的理解和知識點的落實;

  二是培養(yǎng)學(xué)生綜合分析數(shù)學(xué)知識的能力。

  項目四:統(tǒng)計圖。

  1.考點:折線統(tǒng)計圖、平均數(shù),眾數(shù)、中位數(shù);

  2.答題情況:整體考得較好,此題的答題正確率在85%,很理想。

  3.好的原因:學(xué)生能根據(jù)數(shù)據(jù)正確作出折線統(tǒng)計圖,求出平均數(shù),眾數(shù)、中位數(shù);

  4.今后教學(xué):

  一是盡最大可能培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力,如作圖能力、空間想象能力;

  二是講究策略和方法。

  項目五:活用知識,解決問題。

  1.考點:問題解決是數(shù)學(xué)測試的重頭戲。

  2.答題情況:第三小題:個別學(xué)生沒有認真讀題、審題,所以只解答了一個問題。

  3.失分原因:不能正確找到其中的數(shù)量關(guān)系,進行合理分析。

  4.今后教學(xué):

  一是加強數(shù)量分析的理解,幫助學(xué)生正確找到習(xí)題中的數(shù)量關(guān)系,最大可能讓學(xué)生自主作出線段圖,幫助分析,尋求解決問題的方法;

  二是注重審題能力的培養(yǎng),正確計算。

  三、考試情況分析;

 。裕

  說明:考試成績85分及以上為“優(yōu)秀”,45分以下為“低分”。

  四、對今后教學(xué)的措施:

  通過前面對試題的分析,在今后的教學(xué)中我們除過要把握好知識體系,熟悉知識點覆蓋面之外,還要認真鉆研新課程理念,理解、研究教材,找到教材中知識與理念的結(jié)合點,數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點,憑借教學(xué)手段、方法,在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法,從而達到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。鑒于此,教學(xué)中我倡議全組老師應(yīng)當(dāng)做到以下:

  1、堅持形象直觀和抽象概括的有機結(jié)合

  小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須遵循小學(xué)生的認知規(guī)律,要重視學(xué)具拼擺、直觀感知和多媒體輔助教學(xué)等形式的直觀教學(xué),讓學(xué)生在學(xué)具操作、觀察等活動中再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程,使之在頭腦里形成相應(yīng)的表象。并且,要充分利用表象的中介作用,及時引導(dǎo)學(xué)生在直觀感知的基礎(chǔ)上進行抽象概括,把感性上的認識上升為抽象的數(shù)學(xué)概念和原理。

  在教學(xué)中可先直觀后抽象、邊直觀邊抽象,促進學(xué)生的認識由具體到抽象,由感知到理解,使他們在這一認知過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,理解數(shù)學(xué)知識。

  2、讓學(xué)生在現(xiàn)實情景中體念和理解數(shù)學(xué)知識的形成過程

  在教學(xué)中,教師要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景有密切聯(lián)系的學(xué)習(xí)情景,引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實際去體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程,從現(xiàn)實問題中去理解數(shù)學(xué)知識。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)一個數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的,去理解數(shù)學(xué)概念是怎樣形成的,公式是怎樣推導(dǎo)出來的,法則是怎樣歸納出來的,問題是怎樣分析和解決的?傊,要引導(dǎo)學(xué)生充分展現(xiàn)他們的思維過程,根據(jù)學(xué)生的思維活動情況及時調(diào)整教學(xué),使學(xué)生的思維沿著數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展有序展開,促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識形成過程的全面理解,促使思維能力進一步得到發(fā)展。

  3、精心設(shè)計練習(xí),加強知識的整理

  在教學(xué)中,除了設(shè)計一些理解、鞏固所學(xué)知識的基本練習(xí)以外,還要根據(jù)教學(xué)實際適當(dāng)設(shè)計開放性的綜合練習(xí)題,讓學(xué)生通過對答案不唯一的問題的解答,學(xué)會從不同角度去探索和解決問題,形成解決問題的策略,增強分析問題和解決問題的能力。以后在小學(xué)學(xué)段,即使遇到?jīng)]有見過的實際問題,學(xué)生基本上也能夠獨立解答出來。

  在教學(xué)中,要加強數(shù)學(xué)知識的整理和復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)課教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行回顧和再現(xiàn),要加以整理和溝通,將那些有內(nèi)在聯(lián)系的知識點在分析、比較的基礎(chǔ)上串聯(lián)起來,形成比較完整的網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu),促使學(xué)生在復(fù)習(xí)中“溫故知新”,促使學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解。

  4、數(shù)學(xué)教學(xué)既要面向全體,又要關(guān)注學(xué)生的個體差異

  數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),既要面向全體學(xué)生,又要關(guān)注學(xué)生的個體差異。也就是說在面向全體學(xué)生的同時,一方面對數(shù)學(xué)有濃厚興趣且學(xué)有余力的學(xué)生,教師要加以引導(dǎo),使他們有更好地發(fā)展。另一方面,教師要針對學(xué)困生的知識缺陷,做好補缺補差的輔導(dǎo)工作,要注重培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,要使他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平能夠達到小學(xué)學(xué)段教學(xué)的基本要求,縮小差距,這是我們廣大教師務(wù)必要為之而努力的!

  教育教學(xué)質(zhì)量檢查評價報告 9

  一、試卷的總體分析

  本次測試充分體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的思想,堅持從學(xué)生實際出發(fā),立足學(xué)生的發(fā)展和終生學(xué)習(xí)能力的需要,試題貼近學(xué)生生活實際,知識面覆蓋廣、突出教材重點,題型多樣,內(nèi)容豐富,即考查學(xué)生在義務(wù)教育整個階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想與方法;

  又考查了學(xué)生思維能力及靈活運用知識的能力?偨Y(jié)有以下特點:

  1、本次命題考查范圍以小學(xué)六年級上學(xué)期1—4單元為內(nèi)容,注重基礎(chǔ)知識與基本技能相結(jié)合,進行綜合性考查?疾轭}型有填空、判斷、選擇、計算、動手操作、解決問題。題型難易適當(dāng),更多的是面向全體學(xué)生,同時加強了數(shù)學(xué)和生活實際的聯(lián)系。命題中更多的關(guān)注課程改革情況,充分體現(xiàn)了新的教學(xué)理念,相信每個學(xué)生都有成功的潛能。

  2、試題的基本特點:

 。1)試題加強了學(xué)生數(shù)學(xué)與生活實際相聯(lián)系。

  通過數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用,豐富和拓展學(xué)生所學(xué)知識,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和應(yīng)用意識。

 。2)試題突出了對實踐能力與動手能力的考查。

  數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活,應(yīng)突出培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和動手操作能力,命題時做到盡量體現(xiàn)這一點。

  二、試題分析

  第一題填空,側(cè)重于考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,同時增加了題目的靈活性。失分最多的是第3、8、11、12小題。學(xué)生不能在具體情境中活用所學(xué)知識,審題馬虎比和比值不區(qū)分。這是教學(xué)中亟待解決的問題。教師要充分利用教材資源,開發(fā)拓展教學(xué)資源,使學(xué)生達到舉一反三、靈活應(yīng)用知識的水平。

  第二題判斷。正確率較高,少數(shù)同學(xué)出錯誤,錯誤原因一是學(xué)生對于基本概念的理解不準(zhǔn)確,導(dǎo)致學(xué)生的判斷能力降低;二是學(xué)生對非知識性的語句,不會分辨。

  第三題選擇。個別學(xué)生分率和量放在一起不會區(qū)分如第3小題,教師要為學(xué)生多舉例說明,舉一反三的訓(xùn)練攻破難關(guān)。

  第四題計算,分為直接寫得數(shù)、簡便計算,解方程,學(xué)生計算準(zhǔn)確,口算及計算能力較強。也有個別學(xué)生計算不認真,出現(xiàn)馬虎現(xiàn)象,還有少數(shù)學(xué)生沒有簡算,計算策略出現(xiàn)問題,教學(xué)時教師應(yīng)予以關(guān)注。

  第五題實踐操作,作圖較好,能利用位置和方向知識,作圖正確判斷,但少數(shù)學(xué)生方向辨別和量角出現(xiàn)錯誤,造成不同程度的失分。

  第六題解決問題,題目不難,學(xué)生解決問題的能力較高,失分較多的是第5、6小題,第5題把工作總量當(dāng)做‘1’。第6題審題錯誤。建議教學(xué)時聯(lián)系實際,加強對學(xué)生讀題能力的培養(yǎng)。

  三、主要成績

  從學(xué)生完成試卷的情況來看,大多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好,尤其是基本題和計算,各個層次的學(xué)生通過復(fù)習(xí)都有了不同程度的提高。試卷突出了對能力和素質(zhì)的考查,增加與現(xiàn)實生活經(jīng)驗有關(guān)的解決問題充分體現(xiàn)了新課程理念。大多數(shù)學(xué)生能靈活運用所學(xué)知識解決問題,但也有不少學(xué)生面對稍難的題目,不肯動腦分析,認真解答,缺乏自信心和克服困難的勇氣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響,計算時顧此失彼,卷面上有不少單純的計算錯誤、看錯數(shù)據(jù)等低級錯誤。這些問題,反映在教學(xué)上存在著一些問題:

  四、存在問題

  1、教師灌輸?shù)亩啵瑢W(xué)生探究的少。在教學(xué)中,對稍有難度的題目,教師沒有給足時間讓學(xué)生探究,怕浪費教學(xué)時間而完不成教學(xué)任務(wù),教師的講解、點撥取代了學(xué)生的思考過程和知識的建構(gòu)過程。

  2、“雙基”與能力的培養(yǎng),教學(xué)處理不夠協(xié)調(diào)。由于“萬變不離其宗”的舊觀念作怪,往往注重了雙基,忽視了能力的培養(yǎng),而導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)的.是“花知識”,不能應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,解決相關(guān)的實際問題。

  3、只注重知識傳授,忽視了情感態(tài)度培養(yǎng)。

  五、今后改進教學(xué)措施

  1、加強教師的新課標(biāo)學(xué)習(xí),進一步更新教學(xué)觀念。

  每位教師要積極參與課程改革,認真學(xué)習(xí)新課標(biāo),學(xué)習(xí)新的教育理念和先進的教育思想,更新教育手段和教學(xué)方法,努力提高教育質(zhì)量和教學(xué)水平。建議各校進一步強化并深化校本教研活動。在校本教研活動中,圍繞教研主題認真開展教研,認真鉆研教材,及時調(diào)整教師教學(xué)管理行為。

  2、教學(xué)中要面向全體,因材施教。

  從學(xué)生答題中,可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性,計算能力、動手操作能力、讀題和解決問題的能力等方面存在很大差距,所以教師在教學(xué)中要面向全體,承認差別,因材施教,分層教學(xué),教師設(shè)計的提問和練習(xí)以及作業(yè)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。

  3、重視學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

  要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,通過思考,不斷追求新知,發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性地解決問題,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)再創(chuàng)造的過程。教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境,提高學(xué)生解決問題的策略意識。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題,接觸一些開放性問題、探索性問題,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提供機會,改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”、和“最優(yōu)化”的狀況,留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間,要鼓勵學(xué)生發(fā)散思維,鼓勵創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。

  4、加強學(xué)生的日常養(yǎng)成教育,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度,注重培養(yǎng)學(xué)生讀題意識,學(xué)會審題,培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。注重學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng),提高學(xué)生自我認識和自我完善的能力,克服學(xué)生出現(xiàn)比較普遍的審題做題不細心,過于馬虎的現(xiàn)象,書寫清楚,卷面整潔。

  教育教學(xué)質(zhì)量檢查評價報告 10

  我認為本次考試的試卷是一份比較好的試卷,涉及到本冊書中的每一個知識點,難易適中。具有如下特點:

  一、試題分析

  1、內(nèi)容全面,覆蓋廣泛,各部分分值權(quán)重合理。

  試題內(nèi)容全面,共計六個大題。有萬以內(nèi)數(shù)的認識;估算;認識時間;長度單位的運用;周長的計算;混合運算;統(tǒng)計知識和解決問題,共八個方面的知識。本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的'培養(yǎng),也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。

  2、取材比較貼近生活,評估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)習(xí)素材應(yīng)來源于自然、社會和生活。本試卷題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā),選取源于孩子身邊的事和物,讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

  例如:(1)一列火車應(yīng)在11:20到達濟寧站,途中晚點25分鐘,火車現(xiàn)在( :)到站。

  (2)解決問題中的第2、3題!岸昙売袑W(xué)生425人參加郊游活動,租8輛這樣的客車夠嗎?”“一、二年級同學(xué)去劇院看表演,劇院還有多少個空座位?”

  以上題都是學(xué)生現(xiàn)實生活中熟悉的事和物,便于學(xué)生聯(lián)系實際分析和解決問題。也為培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力起到了導(dǎo)向作用 。

  3、試卷總的“形式”上與平時做的試卷相比,在題目類型上沒有明顯變化。由填空、判斷、連線、計算、統(tǒng)計及解決問題組成。在“難易程度”上來說,有容易題、中等題和較難題,不過總體情況難度適當(dāng)。在“題量”上來看,我認為有點大,少數(shù)學(xué)生有完不成的現(xiàn)象。

  二、答卷分析

  在試卷的批改和統(tǒng)計過程中,我們認真、仔細,盡量避免在批改中出現(xiàn)錯誤。從最后的結(jié)果看,取得了一定的成績,也有一些不足。

  填空題正確率大約95%

  判斷題正確率大約92%

  連線題正確率大約97%

  算一算正確率大約99%

  統(tǒng)計正確率大約94.5%

  解決問題正確率大約90.5%

  1、取得成績:

  (1)學(xué)生書寫整體不錯,大部分試卷,試卷清晰,書寫規(guī)范。

 。2)學(xué)生的基礎(chǔ)計算總體還不錯,計算題得分率較高,可以看出計算能力較強。

 。3)多數(shù)學(xué)生能按題目要求正確答題。

  2、存在的問題:

 。1)部分學(xué)生在計算中粗心,導(dǎo)致錯誤,尤其在解決問題中體現(xiàn):有的在列橫式時就把題目中的數(shù)抄錯;有的算式正確,但橫式上得數(shù)錯誤。

 。2)讀題時馬虎沒有弄清理解題意就開始做題,導(dǎo)致錯誤。第一大題中的6小題,畫“O”和“√”。第六大題中的解決問題。

  三、改進措施

  1 、加強數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實際問題,要注意學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。

  2、低年級學(xué)生加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

  3、從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯誤,可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,學(xué)習(xí)方式,思維的靈活性深刻性 ,教學(xué)的表達能力等方面存在很大差距,所以教師在教學(xué)中要面向全體,承認差別,因材施教,分層教學(xué),教師設(shè)計的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。

  4、要加強平時學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。

  5、要抓好作業(yè)的質(zhì)量和完成量。及時查漏補缺,抓好待差生的轉(zhuǎn)化工作。

  6、努力培養(yǎng)學(xué)生細心做題,認真檢查題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。嚴格要求學(xué)生的書寫及培養(yǎng)學(xué)生讀題習(xí)慣。狠抓學(xué)生的計算正確率及計算速度。

  教育教學(xué)質(zhì)量檢查評價報告 11

  一、本次考試基本情況

  本次考試題難易適中,既能考出優(yōu)秀生的能力,又能考查出后進生對基礎(chǔ)知識的掌握。題型新穎,與實際聯(lián)系很大,對學(xué)生的應(yīng)用分析能力要求較大。選擇,填空題重在考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識;解答題,作圖應(yīng)用,題形新穎,考察學(xué)生的實踐、應(yīng)用能力充分考察出了學(xué)生的各方面能力;探索與實踐綜合題,既包含了應(yīng)用能力的要求,又包括了對計算能力的考察。整體上一,三班略好。

  二、考試存在問題

  1、從這次考試的成績來看各級都存在著對新的考試題樣不適應(yīng)的現(xiàn)象,具體表現(xiàn)如下:

 。1)基礎(chǔ)題掌握不好,綜合題和應(yīng)用題做得也不夠理想。

 。2)擴展與思考及解決問題的題目有相當(dāng)一部分同學(xué)幾乎不得分。

 。3)優(yōu)秀生等次不多,D類相當(dāng)多。

  2、從學(xué)生的考試情況來看,主要存在以下問題

 。1)尖子生不尖的現(xiàn)象比較明顯,一些稍有難度的問題上,顯示出思路不開闊的反能力不強,全校在A等以上的只有7人;在D等上的人數(shù)為100人左右。

 。2)學(xué)生對學(xué)過得知識不扎實,不牢固;镜墓、概念規(guī)律記不住,導(dǎo)致有個別班的D類的人數(shù)較多。

 。3)學(xué)生的思維能力,歸納能力總和運用知識的能力不強,后面幾個題得分不高,導(dǎo)致本次考試中優(yōu)秀分數(shù)太低。

  三、原因分析

  首先是教師方面,初次接觸新課改教材,對教材的難易程度,知識的深淺把握不準(zhǔn),在授課時間方面本學(xué)期講課進度過慢,導(dǎo)致最后期中復(fù)習(xí)時間過短,復(fù)習(xí)不充分,而這部分知識涉及到較多的計算知識,不經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練,學(xué)生很難抓住解題的關(guān)鍵,拿到題目后束手無策,思路混亂,解題步驟不系統(tǒng),導(dǎo)致本次考試的成績普遍較低,A以上寥寥無幾,D以下太多使本次考試優(yōu)秀線,及格線太低的重要原因。

  教師對新課改形勢下的考試動向把握不準(zhǔn),不能很好的把握教材,熟練掌握《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,并以此為授課的指南針,很好的將教材內(nèi)容吃透,抓住重難點,并且新課改對學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)問題和分析問題解決問題的能力要求較高,而這正是平時訓(xùn)練的薄弱環(huán)節(jié),所以學(xué)生在考試過程中對未講過的題的正確率太低,也是造成考試成績普遍低的一個重要原因。

  教師對學(xué)生的輔道力度不夠,不能很好的抓住及格和優(yōu)秀邊緣的學(xué)生,對學(xué)生的要求不夠嚴格也是造成成績差異的一個因素。個別班級上課聽講不認真,學(xué)生上課走神現(xiàn)象嚴重,作業(yè)完成質(zhì)量不好,是造成差異的另一原因。

  其次是學(xué)生方面,普遍存在的問題是語言表達能力差,分析應(yīng)用能力有待進一步提高。表現(xiàn)出來的對知識的掌握不夠靈活,養(yǎng)成死記硬背的習(xí)慣,不能很好的將所學(xué)應(yīng)用到實踐中,導(dǎo)致探究題和綜合題得分較少,甚至不得分。而且學(xué)生對于課本基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固,存在懶惰,厭學(xué)現(xiàn)象也是造成成績差異的主要原因。

  四、搞好教學(xué)的.整改措施:

  1、加強集體備課,統(tǒng)一教學(xué)過程,清理知識結(jié)構(gòu),確定重點,統(tǒng)一突破重點、突破難點的措施,統(tǒng)一教學(xué)進度,統(tǒng)一學(xué)法指導(dǎo),統(tǒng)一單元習(xí)題,討論研究教材的重難點,很好的把握教材,努力鉆研《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,發(fā)揮《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,與新課改相適應(yīng),靈活把握教材,掌握出題動向,制定合理的計劃,措施,使教學(xué)工作穩(wěn)步進行。

  2、加強對學(xué)生的應(yīng)用實踐能力,分析探究能力,設(shè)計創(chuàng)意能力的培養(yǎng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。加強綜合型題的訓(xùn)練,鍛煉學(xué)生的應(yīng)用實踐能力,培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)上進,勇于探索,不恥下問的精神,避免學(xué)生養(yǎng)成死記硬背知識的習(xí)慣,遇到新題束手無措。

  3、通過聽評課活動提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),提高課堂效率,加強對學(xué)生的管理力度,增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣愛好,使學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)。對優(yōu)等生和差生的輔導(dǎo)力度要加強,努力提高兩率一分。

  4、抓好邊緣生的轉(zhuǎn)化工作,抓好邊緣生的積極轉(zhuǎn)化,對于提高成績,特別是優(yōu)秀率,及格率又很大的幫助,要注意培養(yǎng)他們的興趣,引導(dǎo)其主動發(fā)展,對于提高學(xué)生的競賽成績和學(xué)生的畢業(yè)優(yōu)秀率和及格率幫助很大。對這部分學(xué)生要建立轉(zhuǎn)化計劃分步驟的完成轉(zhuǎn)化計劃。對于有潛力的學(xué)生即使不在這個范圍內(nèi)也要進行培養(yǎng)。

  教育教學(xué)質(zhì)量檢查評價報告 12

  一、試題解析

  1、指導(dǎo)思想:本次命題雖然都是以單選的形式出現(xiàn),但堅持以新課程改革的總體目標(biāo)為指導(dǎo),以數(shù)學(xué)課程為依據(jù),以教材為依托,滲透新理念。堅持人文數(shù)學(xué)、生活數(shù)學(xué)、學(xué)校數(shù)學(xué)相互結(jié)合,把“雙基”的考查與數(shù)學(xué)思想及綜合運用的考查有機融匯,使師生從中體驗到數(shù)學(xué)帶來的成功和快樂,感悟到數(shù)學(xué)的魅力和真諦,努力讓測試發(fā)揮應(yīng)有的導(dǎo)向作用。

  2、命題原則:

 。1)基礎(chǔ)性原則。注重基礎(chǔ),把握知識點。測試卷中,基礎(chǔ)題依然占據(jù)70%的分值,綜合性試題不偏離知識點,能夠比較全面的考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解掌握及應(yīng)用情況。

 。2)大眾化原則。試題面向全體,貼近大眾“口味”不是精英選拔式的,沒有偏題怪題,力求不同程度的學(xué)生都能在答題中發(fā)揮得淋漓盡致,并得到相對比較滿意的成績。

 。3)創(chuàng)新性的原則。這些題是我全力打造的一道豐盛的數(shù)學(xué)大餐,在竭誠調(diào)劑眾口的同時,那些具有挑戰(zhàn)性、開放性的試題更是盛宴中的亮點,能夠讓學(xué)生開動腦筋,積極思考、廣開思路,著力體現(xiàn)測試不僅是對所學(xué)知識的一次回顧和檢驗,更是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個拓展延伸和創(chuàng)新生成的過程。

 。4)人文性原則。為了消除學(xué)生對“考試”的恐懼感和緊張心理,臨場發(fā)揮自如,在試卷中,選項中加入了一些與正確答案相對應(yīng)的答案,讓他們在輕松愉悅中順利作答。

 。5)應(yīng)用性原則。試題努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活實際密切相關(guān),滲透數(shù)學(xué)來源于生活,服務(wù)于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)的思想,增強學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。

 。6)導(dǎo)向性原則。因為試卷所蘊涵的思想理念,在一段時間內(nèi)對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)會起到很大的導(dǎo)向作用,試題中點點的變化都會在師生的心中掀起漣漪,甚至引起他們的感嘆;原來數(shù)學(xué)知識這樣富于千變?nèi)f化而又萬變不離其中,從而對他們?nèi)蘸蟮慕膛c學(xué)更有興趣、有信心,特別是更具有靈活性做很好的引領(lǐng)。因此本次試題昭示了小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教與學(xué)不能模式化,更不只是簡單的選則而已,它是數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)情感全面發(fā)展的奠基工程。

  3、命題說明:

  命題以《課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求為準(zhǔn)則,以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍,做到“三重”:

 。1)重基礎(chǔ),即基礎(chǔ)知識和基本技能;

 。2)重能力,包括計算能力、動手操作能力,學(xué)生提出問題和解決問題的能力;

 。3)重創(chuàng)新,即運用所學(xué)知識創(chuàng)造性解決生活中實際問題的能力。三者比例為7:2:1。同時題目內(nèi)容力求做到全(覆蓋面廣)、新(增加些考查學(xué)生“學(xué)”和教師“教”的新型嘗試題)、活(考查實際運用能力杜絕機械記憶背答)。

  二、質(zhì)量診析

  1、主要成績

 。1)“雙基”這一傳統(tǒng)強項優(yōu)勢明顯,地位比較穩(wěn)固。主要表現(xiàn)在

 、俑拍罾斫鉁(zhǔn)確到位。試卷中關(guān)于利用概念解決問題的題,學(xué)生理解和答題情況都比較好,正確率88%以上。

  ②學(xué)生對于各種計量單位之間進率及其換算掌握和運用比較準(zhǔn)確,有關(guān)單位換算一題的正確率很高。

  ③題中設(shè)有帶多余條件的問題,學(xué)生能認真分析找出有用條件,正確解決問題。

 、芙忸}的靈活性和思維的發(fā)散性有所增強,學(xué)生對解決一些開放性題目的能力有很大提高,正確率比上學(xué)期明顯上揚,特別是一些書中題稍微變形后,難度有所增加,思維要求也相應(yīng)的高了,可喜的是,學(xué)生回答的正確率是90以上。

  (2)常規(guī)應(yīng)用題的解答能力較強,對應(yīng)用題的解答的共同點是與教材提供的.題目基本一致的正確率明顯高于經(jīng)過一定加工變動的,可見學(xué)生對傳統(tǒng)意義的“類型題”掌握較好。

 。3)學(xué)生的動手操作能力逐漸增強。對于這一問題是課改新加的內(nèi)容,教師教的認真,學(xué)生學(xué)的認真,所以正確率較高。

 。4)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣有所增強,我們必須承認在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不同的學(xué)生存在著一定的差異,而且極容易形成比較懸殊的差距,即所說的兩極分化,而從今年的試卷來看,這個差距在趨于縮小。更讓人欣喜的是我看到分數(shù)較低的學(xué)生試卷中,即使是不會的題,他也會按自己的思路把結(jié)果寫出來,沒有空白,這種不言放棄的精神讓我感動,這份執(zhí)著告訴我們每個孩子對數(shù)學(xué)的興趣在逐漸增強。

 。5)多數(shù)學(xué)生的生活經(jīng)驗豐富,知識面有所拓寬,促進了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)問題的理解和解決,如23題:要求粉刷教室用去大多少千克,要先(),多數(shù)學(xué)生解答的都很好,說明數(shù)學(xué)教學(xué)已逐漸與生活有機結(jié)合。

  2、問題剖析

  試卷反饋的信息也暴露出在教育教學(xué)中教師和學(xué)生在理念、方法、情感、態(tài)度、價值取向等方面存在的問題。

  (1)很多學(xué)生對于學(xué)習(xí)缺乏嚴謹?shù)膽B(tài)度和責(zé)任心。

  從試卷中我看到粗心大意仍是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一大殺手,學(xué)生因計算馬虎,運算順序顛倒,符號看錯,導(dǎo)致數(shù)據(jù)隨之而錯,看了這樣的失誤,讓人不解,不為這些孩子們感到惋惜,如果他們能在答題時更細心一些,如果他們能在交卷前仔細檢查一遍,如果他們能對每一個結(jié)果的責(zé)任感更強些……哪怕有一個如果成立,他們的分數(shù)將會被改寫,他們的未來或許也會被改寫,當(dāng)然造成這種失誤的原因很多,不排除考場緊張,一時成筆下誤,但每所學(xué)校每個班級的孩子身上都是這樣的失誤,就不能不令人深思,這些學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中是否這樣馬虎大意,是否與我們平時練習(xí)中常用的題山題海戰(zhàn)術(shù)有關(guān)?是否由于所做練習(xí)乏味,無新鮮感、挑戰(zhàn)性有關(guān)?也許老師、家長甚至學(xué)生自己都認為我(他、她)是會的,偶爾失手無所謂,然而長此姑息將形成頑疾。

 。2)對待問題認真思考、不求甚解。為數(shù)不少的學(xué)生在基礎(chǔ)知識和綜合應(yīng)用方面丟分皆由于他們解決問題只憑感覺,不做深層思考。第27小題:蘋果每千克2.4元,買了0.74千克,應(yīng)付()元,學(xué)生作答時忽略了錢應(yīng)保留兩位小數(shù)這個生活實際憑感覺認為計算結(jié)果1.776元是對的;第33題:長方體是無蓋的,長乘寬不應(yīng)乘2,學(xué)生憑感覺認為都應(yīng)乘2,選擇了A;對這樣的結(jié)果我只能表示遺憾。類似這樣的無謂的錯誤其根源都在于思考不周密,不求甚解。對學(xué)生寄予厚望的家長和老師們看到這樣的結(jié)構(gòu)不知作何感想,也許會說:“你沒長腦袋嗎?”我的回答是:長了,沒用它去思考!這種現(xiàn)象也是冰凍三尺非一日之寒了,其實很多學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和自信心就是在這樣的反復(fù)的“不會的錯、會的也錯”中被消磨殆盡。

  (3)解題計算技能、技巧和估算能力有待提高

  試卷中普遍存在這樣的現(xiàn)象:明確要求簡算的題目正確率很高,而在其他計算和應(yīng)用題解答過程中,即使很明顯可以簡算的數(shù)據(jù),學(xué)生也是按部就班的一步步演算,缺乏應(yīng)有的數(shù)感和技能技巧的靈活運用意識。

  (4)知識上仍存有盲點或誤區(qū)

  有些學(xué)生出現(xiàn)的錯誤反映出他們對某些知識上理解上不透徹或存在偏差、部分學(xué)生在解決一些實際問題時由于數(shù)量關(guān)系不清出錯。第34題:56千米是前3小時平均行走的路程,97千米是后2小時共行走的路程,由于數(shù)量不清有20.95%的同學(xué)選擇了A。第15題:比1/8大,比5/8小的分母是8的最簡分數(shù)有()個,由于學(xué)生對最簡分數(shù)沒理解,有24.64%選擇C,有16.53%選擇A,這說明有些知識的理解、掌握及運用上需要加強。各部分知識點如果在學(xué)生頭腦中打下了深刻烙印,就不會在這解決問題時犯這樣原則性的錯誤。

 。5)對數(shù)學(xué)思想方法的體驗、運用仍有較大差距。

  試卷中統(tǒng)計圖繪制,圖形平移,圖形的構(gòu)成等問題暴露出目前我們的學(xué)生還是憑著感覺學(xué)數(shù)學(xué),體驗、理解、運用數(shù)學(xué)思想、方法的意識淡薄,對學(xué)好數(shù)學(xué)的理解比較狹礙,重計算,輕操作、體驗,機械學(xué)習(xí)、記憶的痕跡太重,不僅人為地為師生增添了很多負擔(dān)、很大壓力,而且長此以往會將無數(shù)的學(xué)生拒之于數(shù)學(xué)王國之外,再也領(lǐng)略不到這一學(xué)科領(lǐng)域的奇妙和樂趣。

 。6)教與學(xué)的雙邊都存在保守觀念和應(yīng)試心理

  教與學(xué)基本停留在運用知識能解決教材提供的問題這一層面,而關(guān)于這些問題可解有那些變異,滋生什么樣的新問題以及它還能解決哪些現(xiàn)實問題等等,我們考慮的太少,甚至認為這種必要的拓展是“越位”,覺得只要教材內(nèi)容輕車熟路考試便勝券在握,從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺少思考、缺少方法,一直徘徊在記憶,模仿或憑經(jīng)驗炮制的階段。面對以上問題,我想我們每位教師在今后一段時間里應(yīng)該做的是:

 。ㄒ唬┘訌娭R和理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變思想觀念。

  這一提法聽似老生常談,但在今天重新強調(diào)仍十分必要。新教材體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的工具性,并且與時代同發(fā)展。它不僅在知識的呈現(xiàn)形式、教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點等方面作了調(diào)整,在知識面上也有所拓展,新增了有關(guān)概率、視圖、平移、旋轉(zhuǎn)等知識,教者不加強學(xué)習(xí),今后在教學(xué)中可能遇到的不僅是怎么教、教到什么程度的問題,甚至?xí)薪滩粶?zhǔn)確的現(xiàn)象。誠然,自課改啟動以來,我們每學(xué)期都組織新課標(biāo)、新教材的培訓(xùn)和教學(xué)研討活動,確實有一部分教師的教育觀念和教學(xué)方法有了一定的改觀。但是,大部分教師對“新課程、新理念、新方法”的理解、落實仍處于初級階段,還需要通過深入透徹的學(xué)習(xí)來轉(zhuǎn)變他們的教學(xué)觀、學(xué)生觀、教材觀,否則教學(xué)中就會表現(xiàn)出忽左忽右的傾向,有的是穿新鞋走老路死教教材,有的雖把課堂弄的熱熱鬧鬧,但活中缺實,龍畫的不錯但缺少點睛之筆,這樣的龍還是難以騰飛。

  (二)宏揚敬業(yè)精神,增強責(zé)任與憂患意識

  學(xué)生的責(zé)任意識來源于教師長期潛移默化的影響和著意的培養(yǎng),所以教師自身要具備強烈的事業(yè)心和責(zé)任感,這是作好教學(xué)工作的必要前提。我們從事了這份育人的工作,就應(yīng)該對自己所上的每一節(jié)課負責(zé)、對所教的每一個學(xué)生負責(zé)、對每個家長那份厚重的信任與期望負責(zé)、對我們肩負的沉甸甸的使命負責(zé),歸根結(jié)底都是對自己負責(zé)。近幾年中考高考移民、小學(xué)幼兒園折校折班等事實告訴我們,我們正面臨著學(xué)生、家長、社會的選擇,一旦無鐘可撞豈不是連和尚也做不成了。

 。ㄈ┨岢榛ブ,開展教學(xué)研究。

  新課程改革使們們每個人都面臨沖擊和挑戰(zhàn),作為一線教師有限的外出學(xué)習(xí)無異于杯水車薪,況且有很大一部老師根本無緣參加,這就需要教師個人有刻苦鉆研的精神。

 。ㄋ模﹥(yōu)化教學(xué)過程,促進全面發(fā)展。

  教師在教學(xué)實踐中要牢固樹立以下幾種意識:

  1)學(xué)生為本的意識,F(xiàn)代教學(xué)論認為,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)的過程,只有學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中,才是有效的教學(xué)。審視我們的課堂,你給了學(xué)生多大的發(fā)展空間?有的老師為了給聽課者看學(xué)生自主學(xué)習(xí)的場面,刻意安排了小組討論,討論后還是由老師把知識講解一遍,殊不知這樣學(xué)生會掃興,即使你講的津津有味,學(xué)生恐怕也是心不在焉。從某種意義上說是我們不放心、不放手造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的被動,甚至視學(xué)習(xí)為苦役。要想落實學(xué)生的主體地位,我們一要轉(zhuǎn)變角色,為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)平臺;二要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生體能數(shù)學(xué);三是滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。一位教育家曾說過這樣一段話:給孩子一些權(quán)力,讓他自己的去選擇;給孩子一個條件,讓他自去鍛煉,給孩子一些問題,讓他自己去探索;給孩子一片空間,讓他自由的飛翔。教育的結(jié)果是要培育一棵棵枝繁葉茂的快樂樹,而不是一株株被修剪捆綁得傷痕累累的盆景。

  2)課程資源開發(fā)意識。在新課程背景下,教材是課程資源之一,教師要創(chuàng)造性地使用教材:

 、俳滩膬(nèi)容生活化

  對于小學(xué)來說,他們對生活事例最感親切,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)首先是學(xué)生的生活經(jīng)驗。當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要策略之一,就是把數(shù)學(xué)與兒童原有的生活經(jīng)驗密切聯(lián)系起來,使他們感到數(shù)學(xué)就在身邊,學(xué)起來生動、真實,也容易激發(fā)興趣。我們使用的教材中,舊教材沒有生活情境,依然是例題加練習(xí)的形式呈現(xiàn),需要教者根據(jù)新課程理念作適當(dāng)調(diào)整,通過加工架設(shè)起數(shù)學(xué)與生活之間的橋梁。新教材雖以情境為依托,但教材是面向整個發(fā)行地區(qū)的,有些情境離我們學(xué)生的生活實際相差甚遠,有的缺乏新意和吸引力,教師要勇于拓寬情境資源渠道,能靈活使用并敢于突破重組教材更好的服務(wù)與教學(xué)。

 、陟o態(tài)知識動態(tài)化。

  教師要根據(jù)教學(xué)要求,從學(xué)生的實際出發(fā),按照學(xué)生的年齡特點,認知規(guī)律,把課本中的例題、講解、結(jié)論等方面東西,轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參與的活生生的數(shù)學(xué)活動。即教學(xué)中要重視要領(lǐng)的抽象過程,公式的推導(dǎo)過程,法則的歸納過程,規(guī)律的概括過程,結(jié)論的綜合過程,思路的分析過程,不但要讓學(xué)生知其然,更要使學(xué)生知其所以然。教師一定不要只給學(xué)生結(jié)論性的東西,要知道知識能力是不能簡單復(fù)制粘貼的,沒有體驗的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是不完整的更是不科學(xué)的。

 、劢滩奶幚砜茖W(xué)化

  教師在處理教材時要注意:

  一是仔細揣摩教材,理解編者意圖。新教材中主題圖豐富多彩,不細心研讀很難把握編者意圖,理解上的偏差或不到位于你或許只是一節(jié)課而已,于學(xué)生或許將伴隨一生。

  二是找出教材的不足,主動駕馭教材。教材并非絕對完美的,教學(xué)不能唯教材是從。

  三是正確區(qū)分教學(xué)內(nèi)容和教材內(nèi)容。

  四是深入了解學(xué)生,找準(zhǔn)教學(xué)的起點。學(xué)生獲取知識的渠道越來越多,很多知識對他們來說非0起點,教學(xué)中要充分利用學(xué)生以有知識展開教學(xué)。

  五是客觀分析教材,把握教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵。如果不慎重推敲,很多老師對這三者的確定和把握會有很大出入,因此必須認真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)參考書、教材努力挖掘教材中蘊涵的數(shù)學(xué)思想方法。這是我們教學(xué)的一個薄弱之處,大家多重視知識傳授、能力培養(yǎng),忽視數(shù)學(xué)思想方法的滲透,但缺少思想方法的數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)最終像盲人摸象一樣。

  3)動態(tài)生成意識

  數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師組織引導(dǎo)并參與學(xué)生進行數(shù)學(xué)活動的過程,是教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動過程,是師生共同發(fā)展的過程,是一個不斷生成問題、不斷解決問題的過程。教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一體。教學(xué)的藝術(shù)有時可以簡化為教師把握預(yù)設(shè)與生成的藝術(shù)。在“預(yù)設(shè)”中體現(xiàn)教師的匠心,在“生成”中展現(xiàn)師生智慧互動的火花。教師在教學(xué)設(shè)計中即要充分考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)哪些可能,又要有足夠的心理準(zhǔn)備應(yīng)對那些不可預(yù)知的生成,有的教師為了順利完成教學(xué)設(shè)計壓制或不去理會學(xué)生隨機產(chǎn)生的想法(例公開課),實際是對很好的教學(xué)資源或教學(xué)契機的浪費,教師不能過于迷信遵循教案,要善于捕捉教學(xué)活動中的生成并因勢利導(dǎo),完美體現(xiàn)你的教學(xué)機智。

  4)質(zhì)量、效率意識

  進行課堂教學(xué)改革,歸根結(jié)底是為了提高教學(xué)質(zhì)量,促進學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)這一生活、學(xué)習(xí)、工作、勞動必不可少的工具并實現(xiàn)個性的健康發(fā)展。所以這里我說的質(zhì)量不是要求每個學(xué)生都答100分、90多分,這不現(xiàn)實,但學(xué)生終究要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有所獲、有所得吧?我們不能也沒有權(quán)力一味責(zé)怪學(xué)生如何笨,問問自己,是否有效利用了教學(xué)時間?是否關(guān)注了每個學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展?

  5、習(xí)慣養(yǎng)成意識

  “習(xí)慣是人生最大的指導(dǎo)”,它使人“行”不由衷,“動”不由己。俄國教育家烏申斯基曾言:良好的習(xí)慣是一種道德資本,這個資本不斷的在增值,而人在其一生中就享受著它的利息;那么同樣程度上,壞習(xí)慣就是道德上無法償還的債務(wù),這種債務(wù)能夠用不斷增長的利息去折磨人,去麻痹他的最好的創(chuàng)舉,致使他達到道德破產(chǎn)的地步。因此,人自幼就應(yīng)該通過完美的教育,去形成一種好的習(xí)慣。那么,我們的教學(xué)過程,就應(yīng)該是學(xué)生良好習(xí)慣的形成過程,并讓這種良好的習(xí)慣服務(wù)于學(xué)業(yè),服務(wù)于事業(yè),服務(wù)于人生。我們要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,使學(xué)生懂得如何主動地去獲取新知識:要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,使學(xué)生懂得如何主動地去與他人合作與分享;要培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣,使學(xué)生懂得如何主動地去思考、探索未知的領(lǐng)域,培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、善于傾聽、遵守紀律、認真做事、獨立思考、質(zhì)疑問難、收集信息、自我評價等良好習(xí)慣,使學(xué)生受益終身。

  6、自我反思意識

  教學(xué)反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象,對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程,是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素、新課程非常強調(diào)教師的教學(xué)反思,按照教學(xué)的進程,教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段。教學(xué)前的反思,能使教學(xué)成為一種自覺的實踐:教學(xué)中的反思,能使教學(xué)高效順利地進行;教學(xué)后的反思,能使教學(xué)經(jīng)驗理論化。希望我們每位教師能在反思中完善自己,超越自己,全面提升!

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