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小學(xué)數(shù)學(xué)雙減作業(yè)總結(jié)(通用14篇)
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那么總結(jié)有什么格式呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)雙減作業(yè)總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)數(shù)學(xué)雙減作業(yè)總結(jié) 1
根據(jù)教育部門扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作落地見效的工作精神,為進(jìn)一步減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),數(shù)學(xué)教師要緊緊圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)要求,整體設(shè)計(jì)課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動;要把課外作業(yè)和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡單、機(jī)械、重復(fù)性的大量作業(yè),達(dá)到“減負(fù)增效”目的;要使作業(yè)真正為教學(xué)服務(wù),為素質(zhì)教育服務(wù),使之有利于學(xué)生知識、能力、綜合素質(zhì)的發(fā)展。
教學(xué)過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一是作業(yè)。作業(yè)是反饋教學(xué)效果的重要手段之一,它既能使學(xué)生鞏固已學(xué)知識,又能發(fā)展學(xué)生能力,還是教師和家長評價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種依據(jù)。周而復(fù)始、形式單一的作業(yè)已變?yōu)閷W(xué)生一個(gè)包袱,成了一個(gè)枯燥而又不得不投入的一種負(fù)擔(dān),使學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)造性受到壓抑。作為一名數(shù)學(xué)教師,我該如何看待作業(yè),如何讓作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、游戲的樂園,使作業(yè)真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展呢?現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,對新課改下的教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)談一談自己的見解。
作業(yè)內(nèi)容童趣性,激活學(xué)生創(chuàng)新的火花。教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要擺脫單調(diào)乏味的重復(fù)、機(jī)械的練習(xí),根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),將數(shù)學(xué)知識融入生動有趣的活動中,與畫畫、游戲、制作、參觀、訪問等學(xué)生喜聞樂見形式巧妙結(jié)合,把知識、技能的訓(xùn)練與非智力因素和智力因素的開發(fā)及活動巧妙聯(lián)系,設(shè)計(jì)出趣味性強(qiáng)的數(shù)學(xué)作業(yè)。趣味濃厚的作業(yè)會使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)部需求,會讓學(xué)生躍躍欲試,內(nèi)在的需求,活躍的思維,常常會激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的靈感,進(jìn)而迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。
一、設(shè)計(jì)游戲型數(shù)學(xué)作業(yè)
游戲是小學(xué)生最喜歡的活動之一。學(xué)生在游戲中邊學(xué)邊玩,學(xué)中有玩,玩中有學(xué)。游戲活動型作業(yè)將所學(xué)數(shù)學(xué)知識蘊(yùn)涵于游戲之中,讓學(xué)生在愉快而歡樂的氣氛中完成作業(yè),是學(xué)生最喜歡的數(shù)學(xué)作業(yè)。例如教學(xué)完“乘法口訣”后,我設(shè)計(jì)了“對口令”的游戲,讓學(xué)生與老師玩,學(xué)生與學(xué)生玩,學(xué)生與家長玩。再如教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》這一課后,我讓學(xué)生玩“剪刀、石頭、布”游戲,并統(tǒng)計(jì)出每人贏的次數(shù);還讓學(xué)生在“拋硬幣”活動中統(tǒng)計(jì)出硬幣正面朝上和反面朝上的次數(shù),并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)拋的次數(shù)越多,正反面朝上的次數(shù)越接近,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。游戲讓學(xué)生身臨其境,在他們熟悉的,感興趣的情境中理解體驗(yàn)了統(tǒng)計(jì)的作用,而且學(xué)生在游戲中輕松作業(yè),增強(qiáng)了合作意識,體驗(yàn)到感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
二、設(shè)計(jì)情境型數(shù)學(xué)作業(yè)
小學(xué)生一般具有好奇、好問的探究心理。生動的情境型作業(yè),往往能使學(xué)生的精神狀態(tài)迅速由抑制達(dá)到興奮,而且還能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識的自我需要,引起學(xué)生內(nèi)部認(rèn)識矛盾的沖突。讓學(xué)生在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙,不斷激起學(xué)習(xí)的欲望。例如學(xué)習(xí)完《10的認(rèn)識》后,我設(shè)計(jì)一道“10的一半是什么?”的題目,讓學(xué)生通過想象觀察、思考,反饋結(jié)果:
。1)從數(shù)的知識認(rèn)識10的一半是5。
。2)從字形結(jié)構(gòu)認(rèn)為10的一半是1、0、或拼音Shi。
學(xué)生在數(shù)學(xué)與生活結(jié)合的情境中,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,激活了想象力,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。又如在學(xué)習(xí)了“乘數(shù)是一位數(shù)的乘法”后,我設(shè)計(jì)了幫小兔找門牌號的情境作業(yè),類似的作業(yè)還有“小猴闖關(guān)”、“小壁虎找尾巴”等。這些帶有童趣的作業(yè),把計(jì)算融入故事情境中,學(xué)生快樂的進(jìn)行作業(yè),掌握了運(yùn)算方法和技能,提高了計(jì)算能力,同時(shí)學(xué)生體會到計(jì)算課不再是枯燥無味的,而是快樂的,充滿樂趣的。
三、設(shè)計(jì)繪畫型數(shù)學(xué)作業(yè)
“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的”針對這一特點(diǎn),我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn),設(shè)計(jì)一些繪畫的方式鞏固、應(yīng)用所學(xué)的知識。例如學(xué)習(xí)了時(shí)間,畫一畫一天的安排;學(xué)習(xí)完《軸對稱圖形》后,讓學(xué)生利用所學(xué)知識繪制一些相關(guān)的美麗圖案,或用學(xué)過的圖形來設(shè)計(jì)一下他們喜歡的家,并涂上顏色;認(rèn)識方向后,畫一畫旅游分布圖。這樣就讓他們感到新鮮有趣,不僅能鞏固所學(xué)知識,而且能激活學(xué)生的思維,使他們迸發(fā)出創(chuàng)新的火花,把一次次作業(yè)變成藝術(shù)品。然后在班級展示臺中展覽。這樣的作業(yè),不僅能鞏固知識,而且有激活學(xué)生原思維,使他們迸發(fā)創(chuàng)新的火花,將枯燥原作業(yè)變成了件件藝術(shù)品。
四、作業(yè)內(nèi)容有層次。
設(shè)計(jì)作業(yè)不能“一刀切”而應(yīng)該實(shí)際出發(fā),因材施教,針對學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)有層次的作業(yè),讓全體學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會,都能得到提高。我將作業(yè)難易程度分為三個(gè)層次。例如,在二年級下冊學(xué)完《解決問題》后,便設(shè)計(jì)了如下的作業(yè):
。ㄒ唬、小華今年10歲,比爸爸小27歲,爸爸今年幾歲?
(二)、小華今年10歲,比爸爸小27歲,今年爸爸和小華共幾歲?
。ㄈ、小華今年10歲,爸爸38歲。當(dāng)小華33時(shí),爸爸幾歲?
此種作業(yè)設(shè)計(jì)可以調(diào)動學(xué)生作業(yè)的積極性,避免作業(yè)的單調(diào)、枯燥,同時(shí)也讓學(xué)生在解題的過程中掌握知識的要點(diǎn)、積極思考,提高了靈活運(yùn)用知識的能力。
五、設(shè)計(jì)操作實(shí)踐型數(shù)學(xué)作業(yè)
“讓學(xué)生從做中學(xué)”。開放學(xué)生的雙手,讓學(xué)生動手操作的`過程,使學(xué)生手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動,把他們帶入一個(gè)全新的“情境”,使之在求知欲的驅(qū)使下饒有興趣的學(xué)習(xí),促使思維活動的開展,有利于發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)源于生活。例如:在教學(xué)“圓柱與圓錐”這一章節(jié)時(shí),布置了這樣一道作業(yè)題:將一張長6.28分米、寬3.14分米的長方形紙卷成一圓筒,再配上一個(gè)底做成一個(gè)圓柱形的容器,哪種卷法所容納的物體比較多?再去超市看一些圓柱形容器,你能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生通過計(jì)算比較、爭論,讓學(xué)生用具體的數(shù)學(xué)知識去研究生活,服務(wù)生活,體現(xiàn)其生活化的一面,讓數(shù)學(xué)與生活更加緊密。
六、發(fā)展學(xué)生思維,體現(xiàn)作業(yè)的開放化
如果能善于挖掘知識中的潛在因素,合理、恰當(dāng)、巧妙、靈活地設(shè)計(jì)一些開放性的作業(yè),對學(xué)生的思維進(jìn)行求“新”、求“全”、求“活”的調(diào)控。那么,將有利于發(fā)散學(xué)生的思維,使學(xué)生敢于標(biāo)新立異,提出各種問題,進(jìn)行大膽創(chuàng)新。開放化的數(shù)學(xué)作業(yè),讓學(xué)生對所獲信息采取不同的處理方法,得到不同的解決結(jié)果,并且從中發(fā)現(xiàn)最為有效的解決問題的方法,閃爍著學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)新精神,也讓學(xué)生從中體驗(yàn)到思考的快樂感和創(chuàng)新的成就感。
我在平時(shí)設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)避免“題海戰(zhàn)術(shù)”,防止“熟而生厭”;為學(xué)生著想,從學(xué)生需要出發(fā),加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的靈活性、趣味性及實(shí)踐性,提倡探索創(chuàng)新、自主選擇,使學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)得到充分發(fā)展,創(chuàng)造意識和能力得到較好培養(yǎng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)雙減作業(yè)總結(jié) 2
近日,中央全面深化改革委員會審議通過了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》,這是站在中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度,對“雙減”工作作出了重要決策部署。這是黨中央、國務(wù)院從為黨育人、為國育才的戰(zhàn)略高度,堅(jiān)持以人民為中心的教育理念,克服功利化、短視化教育行為,為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育,保障每個(gè)兒童的健康成長作出的重大決策。實(shí)施"雙減”政策,不僅是對我國教育格局的重大調(diào)整,更是教育觀念的大變革。
“雙減政策”有利于國家教育朝著一個(gè)良好的方向發(fā)展,一定程度上緩解了當(dāng)下國家因教育內(nèi)卷而產(chǎn)生的'教育焦慮。作為一名教師,應(yīng)該樹立正確的教育觀念,秉承以學(xué)生全體全面發(fā)展為中心,著眼于學(xué)生身心健康成長,提升整體教育教學(xué)質(zhì)量。
我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起:
一、教學(xué)理念
教師的教學(xué)理念應(yīng)該由傳統(tǒng)的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩<倚汀薄敖逃摇毙徒處。熟悉課程理念、課程標(biāo)準(zhǔn),更新教育觀念。樹立正確的教師觀、學(xué)生觀,掌握正確的教學(xué)方法以及如何讓學(xué)生學(xué)的更好的學(xué)習(xí)方法。做到“兩基兩全”,在教授學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時(shí)發(fā)展他們的基本能力,面對全體學(xué)生使他們?nèi)姘l(fā)展。
二、教學(xué)過程
新課改強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從“注重結(jié)論”轉(zhuǎn)為“重結(jié)論的同時(shí)更注重過程”。不僅讓學(xué)生知道是什么,更要讓他們明白為什么是這樣;作為教師就要在教學(xué)過程中思考如何巧妙構(gòu)思自己的課堂,使學(xué)生的課堂體驗(yàn)感和參與感更強(qiáng)。
三、課后服務(wù)
充分利用“因材施教”教學(xué)原則,針對不同的學(xué)生用不同的方法,有的放矢的使每一個(gè)學(xué)生都得到不同的發(fā)展。在布置作業(yè)上要注意分層,遵循“最近發(fā)展區(qū)”原則。使不同程度的學(xué)生都能得到發(fā)展。
總而言之,“雙減政策”是國家針對教育提出的利好政策,作為教師應(yīng)該深入貫徹其思想意識,踐行到位;秉持終身學(xué)習(xí)的理念,在教育這條道路上越走越遠(yuǎn),越走越好!
小學(xué)數(shù)學(xué)雙減作業(yè)總結(jié) 3
雙減政策已落地兩個(gè)多月,周末的學(xué)科輔導(dǎo)已停止,學(xué)生確實(shí)多了更多玩樂的時(shí)間和進(jìn)行藝術(shù)培養(yǎng)的時(shí)間。學(xué)校確實(shí)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場,這對減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)確實(shí)起到了立竿見影的作用,作為教師對雙減政策我有了以下幾點(diǎn)思考。
一、教師要提高課堂效率,作業(yè)評價(jià)要多元化。
既然學(xué)校成了學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場,那么每一節(jié)課教師必須在有限的時(shí)間內(nèi),讓學(xué)生最大限度的掌握學(xué)習(xí)的`方法和知識運(yùn)用的技能,不能只為學(xué)會知識而學(xué)習(xí),而為學(xué)會學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的最終目的不是培養(yǎng)一個(gè)裝著豐富知識的人,而是要培養(yǎng)一個(gè)會學(xué)習(xí)的人,因此教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動,調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,在教師的引導(dǎo)下,主動自發(fā)的提出、思考、解決問題,讓學(xué)生在這個(gè)過程中獲得解決問題的快樂感和成就感,進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入研究學(xué)習(xí)。
要激發(fā)學(xué)生探索欲、求知欲、研究欲,最直接的方法就是作業(yè)設(shè)計(jì)要多元化、多樣性,可選擇性強(qiáng)。教師要深入研究學(xué)情,精準(zhǔn)分層,系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè),嘗試分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)等多種開放式作業(yè)形式,因材施教,杜絕機(jī)械重復(fù)的無效性及懲罰性作業(yè)等,進(jìn)行作業(yè)形式多樣化研究。同時(shí)還要整合教學(xué)資源,改變教與學(xué)的方式,運(yùn)用高效、趣味的授課平臺資源,新穎創(chuàng)意的學(xué)習(xí)方式(如新聞采訪、問題調(diào)查、志愿活動等),有效溝通和利用周邊社區(qū)、工廠、人文景區(qū)等實(shí)際深入社會,課后作業(yè)內(nèi)容除了雙基練習(xí),還要有靈活的主題活動、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、特長發(fā)展,進(jìn)行作業(yè)內(nèi)容創(chuàng)新的研究。評價(jià)方式要多元化,不能只依據(jù)考試成績,將各學(xué)科學(xué)生的各類作業(yè)納入學(xué)分,以學(xué)分制來,評判一個(gè)學(xué)生學(xué)期的學(xué)業(yè)質(zhì)量。
學(xué)校教育要想有所改善,讓雙減徹底落地,必須改變學(xué)校的現(xiàn)有教學(xué)生態(tài),除了以上教師個(gè)人的改變之外,當(dāng)然也需要學(xué)校的考評制度和教體局的考評制度進(jìn)行相應(yīng)的改革。
二、教師的業(yè)績考評,成績不再是主要標(biāo)準(zhǔn)。
雙減的目的`是為了減輕學(xué)生校內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),但如果學(xué)校考評教師業(yè)績的制度不變,中高考選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)不變,還是成績一俊遮百丑的狀態(tài),雙減政策注定無法在學(xué)校扎根,教師之間的內(nèi)卷依然很厲害,因?yàn)槌煽儾缓镁鸵馕吨鴺I(yè)務(wù)能力不強(qiáng),就意味著教師要被淘汰,這種生存危機(jī)會促使教師之間惡意競爭,所以考評制度不改想減輕學(xué)生校內(nèi)負(fù)擔(dān)是落不到地的。
三、教育管理部門對學(xué)校的考評也可以采取多元化評價(jià)。
之前教育管理部門對學(xué)校的評價(jià),往往是教育教學(xué)工作的'參與度和教學(xué)成績、德育和安全等幾塊內(nèi)容,雙減政策的實(shí)施,切實(shí)落實(shí)減輕學(xué)生校內(nèi)課業(yè)負(fù)擔(dān),個(gè)人覺得也必須相應(yīng)的改革對學(xué)校的各項(xiàng)考評規(guī)則,之前學(xué)校組織的各類活動,往往只是學(xué)校特色建設(shè)的一個(gè)亮點(diǎn),趙只對學(xué)校考評添加了印象分,沒有實(shí)質(zhì)性的影響,如果將延時(shí)服務(wù)學(xué)校所組織的社團(tuán)活動以及學(xué)科素養(yǎng)類的活動交由第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行考評,考評結(jié)果可作為學(xué)校的加分項(xiàng),細(xì)化職高分流和普高錄取在學(xué)?荚u中的占比,這樣就會給學(xué)校指明管理和發(fā)展的方向,更方便學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌安排工作。
四、辦好職業(yè)學(xué)校,讓分流真正為學(xué)生迎來技術(shù)手藝創(chuàng)造的.精彩人生。
如今中考1:1的分流政策,逼的家長之所以不擇手段,內(nèi)卷激烈逼著孩子非上高中不可,最主要的原因還是因?yàn)槁殬I(yè)教育做得不夠好,不僅師資力量不如普高,而且校園管理也不如普高,這就成了家長憂心學(xué)生前途的一個(gè)最主要因素,要想讓雙鏡真正落地,辦好職業(yè)教育,破除家長焦慮,不上大學(xué)依然能夠過好精彩人生,學(xué)好一門技術(shù),也仍然可以成為大師級的人物,同時(shí)政府倡導(dǎo)社會各個(gè)企業(yè)也要提高對技術(shù)人才的工資待遇,那樣的話上不上高中又有什么什么呢?
以上是我對雙減政策的幾點(diǎn)思考,有不成熟的地方,但是我自己的一點(diǎn)兒想法,我想我一見小老師都能想到這些,我們教育管理的英明領(lǐng)導(dǎo)們一定想得更多,看得更遠(yuǎn),相信隨著不斷摸索,政策不斷的深入,我們一定可以讓雙減政策真正成為學(xué)生成才的福音。
小學(xué)數(shù)學(xué)雙減作業(yè)總結(jié) 4
從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育,再到雙減,中國教育又迎來了偉大的變革。那么什么是雙減政策呢?從通知來看,雙減一是減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān),二是提升學(xué)校課后服務(wù)水平。其中以“全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為”為主要抓手正在緊鑼密鼓的進(jìn)行中,在全國進(jìn)行“雙減”政策推廣。政策中還提到要保證學(xué)生的睡眠時(shí)間,學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時(shí)間也有不同學(xué)段的限制。這樣,既可以避免上學(xué)高峰期而產(chǎn)生的交通堵塞,也可以避免學(xué)生家校往返途中產(chǎn)生的安全問題。
這樣來看雙減需要一個(gè)寬松的外部環(huán)境生態(tài)系統(tǒng),需要形成合力才能減輕負(fù)擔(dān),才能提高老師自身的專業(yè)本領(lǐng),也對老師提出了更高的要求。
“雙減”的前提是課堂增效,課堂增效的起點(diǎn)是教師對課標(biāo)、教材研讀、把握、執(zhí)行,教師要做課標(biāo)忠實(shí)執(zhí)行者,教材創(chuàng)造性解讀、使用者。腦中有“綱”(課程改革綱要)、胸中有“標(biāo)”(課標(biāo))、腹中有“書”(教材二次消化適合學(xué)情解讀)、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。教師要有“不是教教材,而是用教材教,用課標(biāo)教”的意識。關(guān)注從學(xué)科教學(xué)意識到課程意識轉(zhuǎn)變,關(guān)注校本課程開發(fā)與實(shí)施,關(guān)注學(xué)校整體課程體系建構(gòu)與推進(jìn)。
教師要與班主任、同學(xué)科教師、跨學(xué)科教師通力協(xié)作,建立積極的相互依賴的關(guān)系,雙方成為“雙減”的合作者。與同課教師一道深度參與集智備課,發(fā)揮群體大腦智慧,集智備課。備課組長提出備課時(shí)的困惑和問題。在集智研討基礎(chǔ)上,拿出可視化成果:單元規(guī)劃表(框架),單元課時(shí)教學(xué)任務(wù)活動創(chuàng)意表,分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案。與班級任課教師一道共同制定學(xué)習(xí)規(guī)則,培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在秩序感,共同助力學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成。同時(shí)與本班課任教師合作,借助班級作業(yè)協(xié)調(diào)員,控制作業(yè)總時(shí)長,徹底減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)。與跨學(xué)科教師協(xié)作,積極嘗試跨學(xué)科內(nèi)容整合,開展拼教、拼研、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等,盡而全面提升探究性、合作性作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力。
教師應(yīng)充當(dāng)課堂的`組織者、學(xué)習(xí)的點(diǎn)燃者、困惑的點(diǎn)撥者、生命的點(diǎn)化者,扮演的是平等中的首席角色。故教師與學(xué)生課內(nèi)外相處時(shí)要學(xué)會溝通、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會換位思考。
“雙減”要求教師放手、放權(quán),要求學(xué)生學(xué)會自律、自控,學(xué)會自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生潛意識跳出固定型思維走向成長型思維,這就要求教師要感染、熏陶、培養(yǎng)“明生”。可見構(gòu)建新型師生關(guān)系顯得多么重要!
通知中提到“明生”的范疇,應(yīng)該有這樣的幾層含義:明學(xué),思維比較清晰,元認(rèn)識水平較高;自律意識、自控能力強(qiáng);動手能力、創(chuàng)新能力、解決實(shí)際問題素養(yǎng)高。明標(biāo),對“為什么學(xué)習(xí)?學(xué)習(xí)終極目標(biāo)是什么”等有深度認(rèn)知。明世:責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、改變世界是發(fā)自內(nèi)心追求,人生價(jià)值意義非常明晰。一句話要讓學(xué)生成為“雙減”最直接、最大受益者。
“雙減”,減的是負(fù)擔(dān),增加的是老師自身的專業(yè)本領(lǐng)。要傾聽教育外部的聲音,不要自我設(shè)限,讓思維發(fā)散,讓認(rèn)知升級,構(gòu)建新的思維模型,未來的學(xué)校將是一個(gè)學(xué)習(xí)綜合體,有多元化的服務(wù)平臺共同興辦教育、參予教育改革。在“雙減”政策推行的過程中,校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會逐步融匯于校內(nèi)課后服務(wù)市場。作為一線教師,我們應(yīng)該看到:大多數(shù)的學(xué)校既沒有課外服務(wù)的專業(yè)師資,又沒有課后服務(wù)中的專業(yè)課程,遠(yuǎn)比不上校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在這方面的成熟度和專業(yè)發(fā)展水平。因而,學(xué)校校內(nèi)課后服務(wù)的推行勢必會與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同攜手,促進(jìn)教育未來的發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)雙減作業(yè)總結(jié) 5
雙減政策對學(xué)校和老師提出了更高的要求,學(xué)校和老師必須努力適應(yīng)新的要求。就語文來說,只有加強(qiáng)教師培訓(xùn),更新教育觀念、方法、評價(jià)方式,提高課堂教學(xué)質(zhì)量、課后作業(yè)的品質(zhì),學(xué)生的負(fù)擔(dān)才會真正的減輕。
提高課堂教學(xué)質(zhì)量,作業(yè)要減負(fù),先得在課堂上弄明白。要提前備課,集體研討,改變教學(xué)形式,形成一套有效的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件。同時(shí),教研組的各位成員也要分工開發(fā)閱讀教材,開出系列化的閱讀導(dǎo)讀課,配套的背誦、習(xí)字練習(xí),這樣面向全體的規(guī)范化、個(gè)性化、配套化的設(shè)計(jì)才能真正的全面提高課堂質(zhì)量。
提高課堂效率。比如語文學(xué)科的作業(yè)總是機(jī)械性抄寫的`多,作為語文老師,要在充分調(diào)研學(xué)生的基礎(chǔ)上,針對學(xué)情教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生提前預(yù)習(xí),緊扣教學(xué)目標(biāo),課堂抓能力訓(xùn)練,扎實(shí)的提高語文課堂教學(xué)的效率,讓學(xué)生課后能輕輕松松地做作業(yè)。
減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣,先復(fù)習(xí),再寫作業(yè),作業(yè)必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。同時(shí),每級教師要集體研討作業(yè)布置。不要杜絕無效作業(yè),分層布置作業(yè),課后服務(wù)鞏固時(shí)能夠精準(zhǔn)的練習(xí),可以做到面批面改,學(xué)生也就不會覺得作業(yè)難、作業(yè)多了。
更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自律、高效的意識。我們將共同努力,引導(dǎo)孩子在校自覺自律地完成學(xué)習(xí)任務(wù),然后同時(shí)也要德智體美勞共同發(fā)展,讓學(xué)生在學(xué)?鞓穼W(xué)習(xí),在家快樂成長。
小學(xué)數(shù)學(xué)雙減作業(yè)總結(jié) 6
“雙減”政策自落地以來,已經(jīng)成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)。我們知道“雙減”指的是有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。那么,“雙減”的實(shí)質(zhì)就是提高教學(xué)質(zhì)量,而抓好這一步的關(guān)鍵在于教師。對于廣大教師而言,“雙減”意味著教師教育生涯中即將踏上新的征途、迎接新的挑戰(zhàn)。那么,在“雙減”政策之下,身為一名初中英語老師,如何成為一名合格的好老師?我有如下幾點(diǎn)反思。
一、創(chuàng)造高效課堂。
雙減政策下,務(wù)必提高課堂效率,這要求我們課前備課要精準(zhǔn)、優(yōu)化。課堂效率是課堂教學(xué)的'生命,教師在備課中應(yīng)有針對的備課,在教學(xué)中也應(yīng)有針對性的教學(xué)。在教學(xué)中應(yīng)看到學(xué)生的個(gè)體差異,承認(rèn)學(xué)生的能力差別,做到因材施教,分類指導(dǎo)。
二、強(qiáng)化課堂檢測。
課堂檢測能真實(shí)、快速反映出學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。利用堂清來復(fù)習(xí)并強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容,是我們英語組的一大特色。每堂課新授內(nèi)容之前三分鐘對學(xué)生進(jìn)行堂清摸底,能夠幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺,夯實(shí)基礎(chǔ),為新授課內(nèi)容起到了很好的鋪墊作用,從而幫助學(xué)生循序漸進(jìn)掌握知識。課堂檢測的形式可以都多樣化,也可以在課中或課上最后幾分鐘進(jìn)行。學(xué)生的課堂檢測是創(chuàng)建高效課堂的一個(gè)重要部分,只有課前精心備課和鉆研重難點(diǎn),課堂檢測才能取得良好效果。
三、加強(qiáng)作業(yè)管理。
作業(yè)布置形式多樣化,采用分層作業(yè)和素養(yǎng)作業(yè)等多種形式。素養(yǎng)作業(yè)包括繪制手抄報(bào)、制作思維導(dǎo)圖和錄制小視頻等。作業(yè)布置時(shí),切忌只布置單調(diào)的書面作業(yè),應(yīng)該增加更多的實(shí)踐性、操作性等體驗(yàn)類作業(yè)。各種體驗(yàn)類作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜愛的,而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣。
身為教師,我們要在教育教學(xué)工作中全面落實(shí)雙減政策,努力使自己成為一名快樂幸福的好老師。讓我們堅(jiān)守初心、身體力行,讓教育回歸到最本真的狀態(tài)。
小學(xué)數(shù)學(xué)雙減作業(yè)總結(jié) 7
新的學(xué)期開始了,“雙減”工作迅速地全面鋪開,在給學(xué)生和家長帶來新的機(jī)會和改變的同時(shí),也給學(xué)校和教師提出了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何整體考慮學(xué)生的校內(nèi)外生活,如何合理布置課內(nèi)外作業(yè)等現(xiàn)實(shí)問題,都第一時(shí)間擺在學(xué)校尤其是教師面前,相信最近每一個(gè)老師,或多或少都有了些焦慮:雙減怎么減?減了作業(yè)減了練習(xí),怎么落實(shí)課堂教學(xué)質(zhì)量?低年級學(xué)生不留書面作業(yè),中高年級各科作業(yè)總和不超60分鐘,我可以利用哪些途徑提高孩子的數(shù)學(xué)技能與能力?
一、向課堂教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)力,把更多的精力,花在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上,向40分鐘要質(zhì)量。
陳老師以不同課例,簡單清晰地讓我們看到課堂教學(xué)中的一些容易犯的錯(cuò)誤:
1.告知式的課堂教學(xué),看起來效率最高,但沒有過程參與的學(xué)習(xí),易造成“高分低能”的現(xiàn)象。
2.過分強(qiáng)調(diào)過程參與,看起來孩子們學(xué)得很開心,但卻是一種低效的學(xué)2.習(xí),因?yàn)閷W(xué)生在課上做練習(xí)的時(shí)間沒有了,往往需要在課后增加很多補(bǔ)救式作業(yè)。
3.長時(shí)間的.復(fù)習(xí)鋪墊后展開教學(xué),沒有在學(xué)生注意力最集中的階段展開教學(xué),容易造成“前松后緊”如同吃夾生飯的學(xué)習(xí)效果。
他建議,課堂教學(xué)要:在課堂教學(xué)的關(guān)鍵處發(fā)力,快引入、尋突破、后拓展。在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),還要給學(xué)生留幾分鐘的課堂作業(yè)時(shí)間。沒有在課堂教學(xué)的關(guān)鍵處發(fā)力,會造成課堂教學(xué)拖拉,擠占學(xué)生作業(yè)時(shí)間,學(xué)生對知識理解與掌握不夠,也是作業(yè)多的原因之一。
二、在作業(yè)的設(shè)計(jì)上發(fā)力。
減少簡單記憶、機(jī)械重復(fù)的作業(yè),提高自主設(shè)計(jì)作業(yè)的能力、設(shè)計(jì)分層作業(yè)、加強(qiáng)作業(yè)批改和反饋、加強(qiáng)作業(yè)管理等。
作業(yè)是課堂教學(xué)的輔助和補(bǔ)充,只有課堂教學(xué)的質(zhì)量提高了,目標(biāo)落到實(shí)地了,作業(yè)才能減得下來。
小學(xué)數(shù)學(xué)雙減作業(yè)總結(jié) 8
“雙減”政策的迅猛落地,讓眾多匆忙趕課于各大補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的學(xué)子突然急剎車,回望自己書包中的作業(yè)資料也迅速減少,抬望眼,他們的眼神多少有些迷茫與無所適從;作為家長,現(xiàn)有大把的時(shí)間和孩子相處,卻很難從“愛娃、幫娃就是給娃報(bào)班”的慣性思維中跳脫,暫時(shí)還沒有找到新形勢下的節(jié)奏和感覺,內(nèi)心似乎更為彷徨。此時(shí),學(xué)校的作為直接關(guān)系到民生的穩(wěn)定,當(dāng)下所有的教育工作者不能坐等方案,在無經(jīng)驗(yàn)復(fù)制的關(guān)鍵期,正是考驗(yàn)學(xué)校能力的時(shí)候,學(xué)校的調(diào)控、執(zhí)行能力將會促成教育的新生態(tài)形成。每個(gè)學(xué)校作為正當(dāng)時(shí)!
教育的方向是國家未來的走向。面對“雙減“政策,學(xué)校首先要對政策有理性正確的認(rèn)識,雙減理念下的教育是“慢教育”,是“大教育”,是“真教育”!半p減”讓學(xué)校這個(gè)專業(yè)的教育部門來全面掌舵教育,它賦予了學(xué)校最大的責(zé)任與更多義務(wù),留給了學(xué)校更多的時(shí)間和空白來發(fā)展學(xué)生,希望學(xué)校能去除教育的功利化、短視化,繁冗化,能從孩子身心發(fā)展規(guī)律出發(fā),遵循教育教學(xué)原則,以“發(fā)展成長一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的人”為教育目標(biāo)去做中長遠(yuǎn)規(guī)劃,引領(lǐng)學(xué)生的成長,孕育祖國的未來。面對國家的期待與囑托,學(xué)校如何迅速專業(yè)地調(diào)控,以“雙減”撬動教育改革,努力做到“減負(fù)提質(zhì)”,推動教育高質(zhì)量發(fā)展呢?
我認(rèn)為,“雙減”下學(xué)校工作開展可以在“三個(gè)課堂”上多做深入的思考和探索。好的學(xué)校首先應(yīng)該先有好的課堂,學(xué)生的成長在一定程度上是依靠一節(jié)節(jié)的課來積淀促成的,好的課堂文化的能牽動整個(gè)學(xué)校的.文化的形成。對于第一課堂,我們可以在課堂學(xué)習(xí)方式和作業(yè)設(shè)計(jì)上進(jìn)行一些改革,重視思維的培養(yǎng),重視學(xué)習(xí)過程的協(xié)同發(fā)展;對于第二課堂,我們可以在課程開發(fā)上多思考,在豐富性、專業(yè)性,未來化、特色化上多下功夫,讓其既能有利于學(xué)生的興趣愛好的培養(yǎng),還能滿足學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展需求,能為學(xué)生未來夢想的實(shí)現(xiàn)路徑做一些搭建工作,更能用地域傳統(tǒng)文化感化人,內(nèi)化人,孕育人。這兩個(gè)課堂都應(yīng)從“為新時(shí)代培養(yǎng)全面發(fā)展的人”為核心進(jìn)行改革與建設(shè),要將“因材施教”的理念植入骨髓,讓每位學(xué)生能在充盈向上的校園文化的滋養(yǎng)下完成最好的的蛻變。
第一課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所,是知識汲取、能力發(fā)展、核心價(jià)值觀形成的關(guān)鍵陣地。對于第一課堂的改革,首先要遵循教育教學(xué)規(guī)律,研究學(xué)生學(xué)習(xí)心理,教師授課應(yīng)重視學(xué)法指導(dǎo),使用大單元教學(xué),教學(xué)理念要實(shí)現(xiàn)從“教知識”到“教方法”,從“學(xué)會知識”到“運(yùn)用知識”,從“被動接受”到“主動探究”,從“個(gè)人學(xué)習(xí)”到“合作學(xué)習(xí)”等的轉(zhuǎn)變,要逐步探究出獨(dú)學(xué)、合作學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)流程,在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上多做有益探索。
其次,還應(yīng)在課堂的起點(diǎn)——預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì),還有課堂的鞏固練習(xí)等作業(yè)形式的設(shè)計(jì)上多思考。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)讓學(xué)校教研發(fā)力,備課組內(nèi)開展小課題研究,增強(qiáng)作業(yè)的思維性、探究性、合作性;組內(nèi)教師合作共享優(yōu)秀做法,求共同發(fā)展;各備課組間要協(xié)調(diào)發(fā)展,將作業(yè)時(shí)間合理分配,動靜結(jié)合、讓知識與生活相連,讓知識向應(yīng)用實(shí)踐推進(jìn),用作業(yè)本身的思維力、創(chuàng)新力來激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣。
再次,要研究小組管理機(jī)制,搭建學(xué)生自主管理平臺。小組管理是促成學(xué)習(xí)高效的羽翼,是促使課堂、作業(yè)、班務(wù)管理向高質(zhì)量發(fā)展的發(fā)動機(jī)。利用小組管理和小組協(xié)同評價(jià)的優(yōu)勢來培養(yǎng)學(xué)生自律、自主的習(xí)慣,提升學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的能力,增強(qiáng)學(xué)生全方位的綜合能力。
最后,課堂改革要落實(shí)到對學(xué)生的評價(jià)上。評價(jià)體系要破除“唯分?jǐn)?shù)論”采用多元評價(jià),既關(guān)注定向評價(jià),更關(guān)注過程評價(jià),還會關(guān)注增值評價(jià),用評價(jià)促進(jìn)人的全面發(fā)展。
第二課堂是第一課堂的有益補(bǔ)充,學(xué)校應(yīng)因地制宜,加速課程的開發(fā)建設(shè)!半p減”留給學(xué)校和學(xué)生大量能自由支配的時(shí)間,第二課堂可以引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)照自己內(nèi)心世界,多靜心思考,找到興趣點(diǎn),讓自己的興趣逐漸向?qū)I(yè)化發(fā)展;第二課堂可以開展很多趣味運(yùn)動項(xiàng)目,督促學(xué)生成為一個(gè)終生運(yùn)動者,讓運(yùn)動文明其精神,野蠻其體魄;第二課堂還可以借助利用社會第三課堂力量,模擬出,甚至可以直接走入到很多的社會職能部門里,讓學(xué)生能提前體驗(yàn)各個(gè)職業(yè)的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生為自己將來想從事的職業(yè)做好生涯規(guī)劃;第二課堂還可以領(lǐng)著學(xué)生到豐富多樣的文化場所中去,讓學(xué)生感受到中華傳統(tǒng)文化的深邃,讓學(xué)生有成就更精彩的中華文化的愿望,這種向內(nèi)的力量愈強(qiáng)烈,學(xué)生未來才更可期……
“雙減”讓教育慢下來,讓教育的根扎向更深、更廣的土壤。真正的教育不是為分?jǐn)?shù)的短效急促且狹隘的學(xué)習(xí),它沒有急功近利的分?jǐn)?shù)論;真正的教育讓每位學(xué)生都充滿希望向陽生長,努力追求自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn);真正的教育應(yīng)該給每個(gè)生命體一個(gè)充盈飽滿的過程,能讓其在過程中綻放自己,惠及他人,推動人類社會的發(fā)展……“
“雙減”當(dāng)下,我們力爭讓學(xué)校所有的生命體都根抓土壤,自由智慧拔節(jié)成長,讓學(xué)校教育早日實(shí)現(xiàn)“面向人人,面向未來”!
小學(xué)數(shù)學(xué)雙減作業(yè)總結(jié) 9
xx中學(xué)結(jié)合“雙減”開展課后延時(shí)服務(wù),立足實(shí)際優(yōu)化方案、精細(xì)管理,實(shí)現(xiàn)課后延時(shí)服務(wù)的高質(zhì)量。各項(xiàng)具體措施的落實(shí)有效地解決了家長們的后顧之憂,破解了學(xué)生減負(fù)不減質(zhì)量的難題。
一、轉(zhuǎn)變觀念、加強(qiáng)學(xué)習(xí),牢記教師使命和擔(dān)當(dāng)
1、教育要與時(shí)代相適應(yīng),新的環(huán)境需要更新教育觀念從而樹立正確的前進(jìn)方向。學(xué)校積極引導(dǎo)全體教師更新觀念,宣傳教育部“雙減”政策,明晰新時(shí)期教師的角色定位,重新定義“學(xué)高為師、身正為范”,“傳道、授業(yè)、解惑”。用自己淵博的知識去為學(xué)生答疑解惑,用自己高超教學(xué)藝術(shù)去啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生。
2、學(xué)校給全體教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境,創(chuàng)建“書香校園”鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間多讀書、勤學(xué)習(xí),深鉆研。采取“請進(jìn)來、走出去”的形式對教師進(jìn)行培訓(xùn)。全體教師積極學(xué)習(xí)理論知識,更新教育理念,提升自己的教育教學(xué)水平,對于教學(xué)中出現(xiàn)的問題深入鉆研,勤反思。用自己淵博的知識為學(xué)生答疑解惑。
3、觀念的轉(zhuǎn)變和理論的提高讓教師明白課堂上教師的全部功績在于“引導(dǎo)”,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn),肯定學(xué)生的觀點(diǎn)。確立學(xué)生是課堂上的主體,是學(xué)習(xí)的主體。教師要學(xué)會當(dāng)導(dǎo)演,教師一定要學(xué)會“偷懶”,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。
二、推進(jìn)教學(xué)改革,確保教學(xué)質(zhì)量
1、在“雙減”政策下,學(xué)校深化教學(xué)改革,緊抓教學(xué)常規(guī),改變備課思路,力求實(shí)效。推行生本課堂備課,以學(xué)生為本、以學(xué)情為標(biāo)。在集體備課中要求每位老師嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求擬定好每堂課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),還要根據(jù)本班學(xué)生對教材內(nèi)容的掌握程度,提出自己的教學(xué)設(shè)想,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師示范課,分享他們的教學(xué)設(shè)計(jì),然后分工加合作,最終形成共案。
2、激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)習(xí)主動性。老師上課時(shí)盡可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,營造活躍的課堂氣氛。老師始終把學(xué)生作為教育的主體,增加師生互動。老師要對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u價(jià),充分肯定學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲,不斷突破自我。
3、學(xué)校開展精彩課堂、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀試卷等展評活動。精彩課堂活動鼓勵(lì)教師力爭上游,促進(jìn)課堂教學(xué)融合創(chuàng)新,摒棄灌輸式教學(xué)模式,注重啟發(fā)式、互動式、探究式教學(xué),不斷優(yōu)化教學(xué)模式,拓展學(xué)習(xí)空間,全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀教案的展評更加提高教師的'工作熱情和態(tài)度。
三、堅(jiān)持五育并舉目標(biāo),落實(shí)分層教育和五項(xiàng)管理舉措
學(xué)校通過五項(xiàng)管理和課后服務(wù),全面推進(jìn)五育并舉,讓質(zhì)量提升落到實(shí)處。扎實(shí)落實(shí)五項(xiàng)管理措施,結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定具體實(shí)施方案和相關(guān)規(guī)章制度,按照“科學(xué)管理、減負(fù)提質(zhì)”的總體要求,加強(qiáng)貫徹落實(shí),并形成長效機(jī)制,常抓不懈,持續(xù)推進(jìn)減負(fù)高質(zhì)、實(shí)踐創(chuàng)新、整體育人,落實(shí)規(guī)范施教行為。
四、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各類資源,開展豐富多彩課后活動
學(xué)校統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各類資源,開展豐富多彩的文體、藝術(shù)、勞動、閱讀、興趣小組及形式多樣的社團(tuán)活動,豐富了校園文化生活,學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到快樂,校園真正成為孩子們的樂園,讓老師真正成為學(xué)生的良師益友。課后延時(shí)服務(wù)活動的開展提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活技能,豐富了校園生活,解決了農(nóng)村學(xué)生家長的家庭教育短板,進(jìn)一步提升了家長對學(xué)校的教育滿意度。
總之,在“雙減”環(huán)境之下,提高教學(xué)質(zhì)量任重而道遠(yuǎn),xx中學(xué)全體教干教師擰成一股繩齊抓共管、真抓實(shí)干,讓學(xué)校遍開“五育之花”,不辜負(fù)家長和社會的殷切期望。
小學(xué)數(shù)學(xué)雙減作業(yè)總結(jié) 10
為進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策,積極響應(yīng)教育部關(guān)于中小學(xué)生“五項(xiàng)管理”的相關(guān)要求,指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)工作的有序開展,近期我校開展了“雙減”落實(shí)工作,并取得了一定的成效,現(xiàn)就近期相關(guān)重點(diǎn)工作總結(jié)如下:
一、工作落實(shí)情況:
一是優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率;二是繼續(xù)實(shí)行彈性作業(yè)、分層作業(yè),并引領(lǐng)學(xué)生做好作業(yè)時(shí)間管理,充分利用課后看護(hù)時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生高效完成作業(yè)。
“五項(xiàng)管理”,即手機(jī)、睡眠、讀物、作業(yè)、體質(zhì)這五個(gè)方面的重要性。其中,特別強(qiáng)調(diào)體質(zhì)教育,要更加重視體育鍛煉,防止學(xué)生變成“小胖墩”、戴上“小眼鏡”。鼓勵(lì)孩子們多做一些力所能及的家務(wù)勞動,更多地關(guān)注生活實(shí)際和各種事物,多閱讀,多思考,把學(xué)到的知識在實(shí)踐中應(yīng)用起來。
普及科技教育的內(nèi)涵,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),豐富學(xué)生的課余生活,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,營造濃郁的科學(xué)氛圍。
二、下一步工作計(jì)劃:
作為老師,應(yīng)該時(shí)刻鞭策自己,不斷努力提升自己的業(yè)務(wù)水平,給予孩子足夠的.關(guān)愛,孩子回報(bào)的,一定遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出想象。
孩子是祖國的未來和希望,也是每個(gè)家庭的未來和希望!
新學(xué)期,全體教師將本著對學(xué)生未來負(fù)責(zé)的態(tài)度,切實(shí)做好提效提質(zhì),減負(fù)減壓,積極落實(shí)“雙減”“五項(xiàng)管理”工作,著力提升教師教書育人水平,為學(xué)生的成長、學(xué)校的發(fā)展站好崗、履好職,用實(shí)際行動讓發(fā)展更有質(zhì)量,讓教育更有溫度。
小學(xué)數(shù)學(xué)雙減作業(yè)總結(jié) 11
減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),對于全面貫徹教育方針,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有重大意義。
認(rèn)真貫徹關(guān)于“雙減”工作的政策,批示精神,堅(jiān)持疏堵結(jié)合,標(biāo)本兼治,優(yōu)化“學(xué)校教育”關(guān),打破“應(yīng)試焦慮”關(guān),抓實(shí)“日常監(jiān)督”關(guān),堅(jiān)決把“雙減”工作落實(shí)到實(shí)處。
一、堅(jiān)持減負(fù)增效并舉,切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。
1.嚴(yán)格減負(fù)政策規(guī)定,建立學(xué)生作業(yè)總量控制和作業(yè)檢查制度,加強(qiáng)作業(yè)統(tǒng)籌管理,提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,科學(xué)布置作業(yè),保證學(xué)生充足的睡眠時(shí)間。
2.強(qiáng)化作業(yè)總量控制,學(xué)生每天書面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過90分鐘,嚴(yán)禁布置重復(fù)性各懲罰性作業(yè)。不得通過微信等方式傳導(dǎo)學(xué)習(xí)和作業(yè)壓力,不得用手機(jī)布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機(jī)完成作業(yè)。
3.提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,鼓勵(lì)教師探索布置分層作業(yè),彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)、設(shè)計(jì)探究性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)及跨學(xué)科綜合性作業(yè),要求教師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間和課后服務(wù)時(shí)間,加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)指導(dǎo),著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和時(shí)間管理能力,在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。
4.提升課堂教學(xué)質(zhì)量,圍繞優(yōu)化課程體系,優(yōu)化課堂教改,減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān),完善教育評價(jià)機(jī)制,加強(qiáng)教育教學(xué)研究等,推出舉措,建立教學(xué)視導(dǎo)制度,優(yōu)化學(xué)校管理,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,努力做到優(yōu)質(zhì)輕負(fù)。
二、持續(xù)加大監(jiān)督力度,有效減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。
1.嚴(yán)格監(jiān)管制度,加大對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的.監(jiān)管力度。
2.形成監(jiān)管合力,做到監(jiān)管全覆蓋、無盲點(diǎn),有效強(qiáng)化了日常監(jiān)督。
3.推進(jìn)長效治理,重點(diǎn)檢查,集中整改。
4.強(qiáng)化宣傳引導(dǎo),通過家長會、家訪、教育引導(dǎo)學(xué)生家長樹立正確的教育觀念、成才觀念,理性對待校外培訓(xùn)。
下一步學(xué)校要認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒他校經(jīng)驗(yàn)做法,進(jìn)一步提高政治站位,把“雙減”工作作為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的重大任務(wù),切實(shí)強(qiáng)化責(zé)任,狠抓落實(shí),不斷深化課堂教改,完善教學(xué)視導(dǎo)工作,抓實(shí)課堂教學(xué)常規(guī),改進(jìn)教學(xué)方式方法,強(qiáng)化差異化教學(xué)和個(gè)別化指導(dǎo),強(qiáng)化對作業(yè)來源、設(shè)計(jì)、布置、批改、分析、反饋、輔導(dǎo)等全過程管理,強(qiáng)化作業(yè)與備課、上課、輔導(dǎo)、評價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
同時(shí)常態(tài)化治理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu),嚴(yán)格規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)行為,切實(shí)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,健康成長。
小學(xué)數(shù)學(xué)雙減作業(yè)總結(jié) 12
為積極貫徹落實(shí)中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》相關(guān)要求,xx小學(xué)實(shí)施陽光教育,喚醒學(xué)生潛能,引領(lǐng)師生發(fā)展。
學(xué)校以“為了每個(gè)孩子陽光成長”為理念,以葵田文化為引領(lǐng),以陽光教師專業(yè)成長為內(nèi)驅(qū)力,以“讀好書寫好字做好人”為校訓(xùn),以“立德樹人”、“五育并舉”為基礎(chǔ),培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展,具有健康體魄、純真心靈、一技之長的葵花少年。
學(xué)校把理念內(nèi)植于心,外化為行。學(xué)校的墻壁、教室都體現(xiàn)著葵田xx的`美好愿景。陽光課程,多彩課堂,全面參與,合作共進(jìn)是xx人的努力方向;足球課間,天天德育,康健體魄,陽光向上,是xx人的點(diǎn)滴寫照。每周“教師粉筆寫古詩”的展示引領(lǐng)著學(xué)生寫好字,做好人。陽光長廊是葵花少年展示的舞臺:“墨香”園里揮毫潑墨;“書韻”集里博覽群書;“文賦”天地文采飛揚(yáng);“德魂”空間彰顯道德明星;“星耀”榜上群星熠熠生輝?飜x,在教師鑄就教育夢的同時(shí),助力著葵花少年們“朝著陽光,追逐夢想”。
根據(jù)“五育并舉,學(xué)有所長”的陽光教育理念,學(xué)校實(shí)施“5+1”評價(jià)機(jī)制!5”指德、智、體、美、勞、五育并舉。每月評選五星少年,由學(xué)校集體授牌,讓學(xué)生有榮譽(yù)感,鼓勵(lì)學(xué)生每天佩戴胸牌,增強(qiáng)自信心。這樣的活動堅(jiān)持進(jìn)行,引領(lǐng)學(xué)生人人積極努力,個(gè)個(gè)全面發(fā)展。1指興趣特長。參加過鎮(zhèn)級以上特長展示和比賽的學(xué)生,學(xué)校頒發(fā)永久校園之星胸牌,并榮登校外風(fēng)云榜,成為家長學(xué)生們贊賞羨慕的對象。
學(xué)校搭建陽光展示舞臺,每年一次的課間操比賽,書法比賽、藝術(shù)節(jié)、足球賽等,都為葵花少年茁壯成長提供展示舞臺。
xx小學(xué),這片充滿愛和希望的葵田,“為了每個(gè)孩子的陽光成長”而綻放光彩!
小學(xué)數(shù)學(xué)雙減作業(yè)總結(jié) 13
“雙減”工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,涉及眾多利益群體。家長和社會均是做好“雙減”工作的重要責(zé)任主體,密切家校聯(lián)系、營造良好的社會育人氛用,統(tǒng)籌學(xué)校、社會、家庭力量,真正形成相互理解、支持的三位一體育人格局,才能確保治理效果的最大化。精心組織實(shí)施,務(wù)求取得實(shí)效,學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)一定能顯著減輕,教育質(zhì)量將進(jìn)一步提高,這也是黨中央針對義務(wù)教育階段存在的短視化、功利化問題,特別是校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無序發(fā)展,“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”現(xiàn)象突出所作的重要決策部署!兑庖姟方y(tǒng)籌服務(wù)國家戰(zhàn)略和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,一方面,要求從服務(wù)國家戰(zhàn)略需求和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的高度,扭轉(zhuǎn)“唯分?jǐn)?shù)”“唯升學(xué)”的不科學(xué)的教育評價(jià)導(dǎo)向,培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì),為黨育人、為國育才另一方面,要求從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的角度,將學(xué)生從過重的'作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)中解放出來,將本該屬于學(xué)生自由探索、身心健康發(fā)展的時(shí)間還給學(xué)生,發(fā)揮興趣和特長,引導(dǎo)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展,真正體會到學(xué)習(xí)的愉快、童年的幸福,成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
“雙減”政策的落實(shí)讓好多孩子歡呼雀躍,但高興之余,有部分家長也提出了擔(dān)憂,那就是,孩子課外班少了,作業(yè)少了,孩子的學(xué)習(xí)成績會不會下降!半p減”的背后給我們老師提出了更高的要求,如何減負(fù)增效呢?
其一,向課堂要實(shí)效,實(shí)現(xiàn)日日清。老師上課,一定要邊講解邊讓學(xué)生鞏固,而且要講練結(jié)合,及時(shí)而有效地實(shí)現(xiàn)知識點(diǎn)由理解到識記、運(yùn)用的轉(zhuǎn)換,這才是真正的高效課堂,才能給學(xué)生帶來普遍較高的學(xué)習(xí)成績。
其二,對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)實(shí)行有效把控。老師上完課后,除了布置課外作業(yè),一定要布置學(xué)生課外復(fù)習(xí)鞏固那30%左右的知識難點(diǎn),并且及時(shí)預(yù)習(xí)新課。第二天上課前,要對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行嚴(yán)格地檢查。
其三,精心選擇課后作業(yè)。作業(yè)量不能太大或太小。作業(yè)要精選,一定要有針對性。
“雙減”是一個(gè)利國利民的好政策,我們做老師的一定要正確理解它的含義,并且隨機(jī)應(yīng)變,采取正確的策略,真正做到“減負(fù)提質(zhì)增效”才對。
小學(xué)數(shù)學(xué)雙減作業(yè)總結(jié) 14
“雙減”政策的落地,對于孩子們的發(fā)展,對于校內(nèi)的研究、校外的培訓(xùn),都有了更加明確、更加規(guī)范化的要求,這對于我們的教育工作來說,無疑是有著重要的意義的。作為教師,我們應(yīng)扛起減負(fù)增效的重任,不忘教書初心,牢記育人使命,全面提升教育質(zhì)量。
本學(xué)期我擔(dān)任四年級和六年級美術(shù)課,橫跨中段和高段。在提高教育教學(xué)和美育素養(yǎng)目標(biāo)要求上也大有不同。對于中段的學(xué)生,教學(xué)以興趣引導(dǎo)為主,讓他們始終能保持對研究的興趣,才能持久堅(jiān)持。對于高段的學(xué)生,教學(xué)以體驗(yàn)感受為主,讓他們著重感知美育的價(jià)值形成自己的認(rèn)知觀。
不同的教學(xué)目標(biāo),設(shè)定的教學(xué)方法也有所不同。我主要從備課、作業(yè)要求、指導(dǎo)方法三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。
一、備課
六年級的教學(xué)模式開始以專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練,圍繞名作欣賞、設(shè)計(jì)制作體驗(yàn)開展。在課程準(zhǔn)備上,我會在課件當(dāng)中收集大量素材,縱向和橫向的去展示更多的內(nèi)容,讓學(xué)生深刻體驗(yàn)、打開眼界、拓寬思路,從而形成自己的認(rèn)知。
四年級的教學(xué)模式入手下手進(jìn)入寫實(shí)技巧的練,增加多樣媒材進(jìn)行創(chuàng)作,增加學(xué)生的介入性,提高并保持學(xué)生研究美術(shù)興趣。在課程籌辦上,我會在課件當(dāng)中引領(lǐng)創(chuàng)作思路,引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣,詳細(xì)講授創(chuàng)作體式格局,從而在創(chuàng)作中體驗(yàn)美術(shù)的樂趣、保持研究興趣。
二、作業(yè)請求
六年級的作業(yè)多以寫實(shí)寫生為主,讓學(xué)生通過觀察生活中的事和物再通過藝術(shù)手法來描繪出自己的感想。作業(yè)類型以培養(yǎng)學(xué)生的耐心觀察能力,能夠細(xì)心觀察、靜心創(chuàng)作,不求能夠全部達(dá)到高超水平,但能夠通過自己的觀察學(xué)會細(xì)節(jié)描繪和精心刻畫。另外,結(jié)合六年級的研究情況,美術(shù)作業(yè)都要求當(dāng)堂完成,課堂上通過老師的'輔導(dǎo)、講解進(jìn)行創(chuàng)作,最后面批作業(yè),輔導(dǎo)學(xué)生在造型刻畫、色彩搭配等方面進(jìn)行深入精細(xì)描繪。
四年級的作業(yè)多以回憶想象創(chuàng)作為主,讓學(xué)生通過自己的想象力,啟發(fā)創(chuàng)作靈感,動手創(chuàng)作出多姿多彩的多種作品風(fēng)格。
將動手實(shí)踐貫徹始終,多動手、多制作、多鼓勵(lì),從中體驗(yàn)到創(chuàng)作興趣,為今后的美育研究奠定基礎(chǔ)。
三、指導(dǎo)辦法
六年級的指導(dǎo)多重在示范,通過教師示范、糾正實(shí)踐過程中的講解,讓學(xué)生美術(shù)專業(yè)上慢慢進(jìn)步,體會到專業(yè)美術(shù)帶來的成長。
四年級的指導(dǎo)多重在引導(dǎo),通過啟發(fā)學(xué)生的思維,進(jìn)行想象創(chuàng)作,不拘束學(xué)生的創(chuàng)作靈感,保持學(xué)生的創(chuàng)作興趣,體會創(chuàng)作樂趣。
雙減政策的實(shí)施要讓課堂教學(xué)更高效,讓學(xué)生能在課堂中體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)科的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作精神、想象力和觀察力,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛美、創(chuàng)造美的能力,形成自己的審美感知。
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