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教育教學(xué)質(zhì)量考核方案

時間:2024-07-18 13:30:36 澤彪 方案 我要投稿

教育教學(xué)質(zhì)量考核方案(精選16篇)

  為了確保工作或事情能有條不紊地開展,就不得不需要事先制定方案,方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。制定方案需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的教育教學(xué)質(zhì)量考核方案,歡迎閱讀與收藏。

教育教學(xué)質(zhì)量考核方案(精選16篇)

  教育教學(xué)質(zhì)量考核方案 1

  一、考核目的:

  為實現(xiàn)“強基固本,鑄南苑品牌”的目標(biāo),為進(jìn)一步提升學(xué)校辦學(xué)品位,厚實學(xué)校辦學(xué)底蘊。學(xué)校擬進(jìn)一步建立健全教師考核評估體系,優(yōu)化競爭和激勵機制,充分調(diào)動教學(xué)人員的積極性和創(chuàng)造性,特制定如下考核方案。

  二、考核對象:

  在職一線教師

  三、考核原則:

  公平、公正、公開

  四、各類學(xué)科考評:

  學(xué)科分為文化考試學(xué)科、會考學(xué)科、考查學(xué)科

  (一)文化考試學(xué)科:

  1、以班級各學(xué)科在年級中的名次波動情況為依據(jù)進(jìn)行動態(tài)考核,即以分班時該學(xué)科均分率、及格率、優(yōu)秀率的綜合得分為N1,期中或期末該班學(xué)生的該學(xué)科均分率、及格率、優(yōu)秀率的綜合得分為N2,按N2-N1的大小排序。各年級的各學(xué)科綜合得分算式為:

  初一:均分率×40%+及格率×30%+優(yōu)秀率×30%

  初二:均分率×40%+及格率×30%+優(yōu)秀率×30%

  初三:均分率×30%+及格率×30%+優(yōu)秀率×40%

  2、起始學(xué)科:文科以語文進(jìn)班考核成績?yōu)橐罁?jù),理科以數(shù)學(xué)進(jìn)班考核成績?yōu)橐罁?jù)。

  3、優(yōu)分標(biāo)準(zhǔn):以卷面分的90%(語文學(xué)科為80%)為標(biāo)準(zhǔn),及格分以卷面分的60%為標(biāo)準(zhǔn)。

  (二)考查學(xué)科:

  1、上全、上足應(yīng)上課時占20分,一次缺課扣5分,3次以上缺課取消該年度考核獎。

  2、備課按課時備課20分,期中、期末各檢查一次,若缺一課時扣5分,扣完為止,無備課則取消該年度考核獎。

  3、課堂教學(xué)水平及能力,以學(xué);蚰昙壗M檢查報告為依據(jù)(以聽課為主)占30分,學(xué)生評教占15分。

  4、獎項設(shè)置:一等獎全年獎金為300元/人,二等獎為200元/人,三等獎為100元/人。

  (三)會考學(xué)科:

  初二地理、生物、初三體育按中考會考成績(設(shè)合格率為m),若m=100%,則按250元/班發(fā)放,若m≥98%(或全市同類學(xué)校第一),則按200元/班發(fā)放,若98%>m≥96%(或全市同類學(xué)校第二),則按150元/班發(fā)放,若96%>m>90%,則按100元/班發(fā)放,若90%>m>85%,則按50元/班發(fā)放,若合格率低于85%則不享受獎金。公辦參照民辦降一等次發(fā)獎,若公辦m值低于80%不享受獎金。初二班主任享受該班學(xué)科考核獎。

  初三體育滿分率設(shè)為m,若m=100%,則按250元/班發(fā)放,若m≥98%(或全市同類學(xué)校第一),則按200元/班發(fā)放,若98%>m≥96%(或全市同類學(xué)校第二),則按150元/班發(fā)放,若96%>m>90%,則按100元/班發(fā)放,若滿分率低于90%則不享受獎金。

  (四)初三中考的獎勵政策另行制定。

  說明:

  (1)參加考核的學(xué)生以期初各年級組核定為準(zhǔn),中途轉(zhuǎn)進(jìn)的學(xué)生按進(jìn)班后第一次考試的成績計入,重新計算綜合得分后按相應(yīng)學(xué)科的方案考核,轉(zhuǎn)出(因故未能參加考試)的.學(xué)生,仍按期初分班的時該學(xué)生的位次所對應(yīng)的分?jǐn)?shù)計入考核;擅自流失的學(xué)生,班主任所教學(xué)科的成績以0分計入,其他學(xué)科按缺考學(xué)生處理。

  (2)一等獎?wù)荚撃昙壈嗉墧?shù)的30%,二等獎?wù)荚撃昙壈嗉墧?shù)的40%,三等獎?wù)荚撃昙壈嗉墧?shù)的30%。

  (3)語文、數(shù)學(xué)、英語的期中、期末獎勵金額各為200元/班;物理、化學(xué)各為100元/班;初三政治、歷史各為50元/班。

  (4)一等獎的獎金為該科平均獎的1.2倍,二等獎的獎金為該科平均獎的1.0倍,三等獎的獎金為該科平均獎的0.8倍。

  (5)若某年級某學(xué)科在市組織的調(diào)研測試中其優(yōu)秀率、及格率、平均分均名列全市第二(除勵才),則另行獎勵該年級該學(xué)科任課教師每人100元;若名列全市第一(除勵才),則另行獎勵該年級該學(xué)科任課教師每人200元。

  (6)若教師有教學(xué)事故(如所教學(xué)科(理科)的均分低于年級均分10分以上或所教學(xué)科(文科)的均分低于年級均分6分以上)等,則不享受考核獎。

  五、本方案自20xx年9月1日起實施。

  教育教學(xué)質(zhì)量考核方案 2

  一、考核原則

  1、激勵性原則

  考核工作要有利于促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展和教師的成長;有利于調(diào)動廣大教職工工作積極性,激勵教師出滿勤,使?jié)M勁,注重師德,鉆研業(yè)務(wù),更好地教書育人;有利于克服管理機制中的.平均主義傾向,推進(jìn)學(xué)校內(nèi)部管理的改革;有利于全面貫徹黨教育方針,提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  2、全面性原則

  在考核中應(yīng)堅持平時考核和階段考核相結(jié)合,領(lǐng)導(dǎo)、教師考核和家長、學(xué)生評議相結(jié)合的方法,對教職工的德、能、勤、績?nèi)婵己,全面評價,既要防止求全責(zé)備,又要防止以偏概全。

  3、客觀性原則

  考核工作要堅持一切從實際出發(fā),實事求是,力求做到考核內(nèi)容真實全面,考核方法科學(xué)簡便,考核結(jié)果客觀公正。

  4、導(dǎo)向性原則

  在考核過程中要重視教師思想政治工作,以精神鼓勵為主,以物質(zhì)獎勵為輔,積極引導(dǎo)教師參與考核工作,引導(dǎo)教師立足崗位比奉獻(xiàn),比貢獻(xiàn)。

  二、考核內(nèi)容

  考核內(nèi)容分德、能、勤、績,工作負(fù)荷,班主任工作等方面進(jìn)行?己丝偡100分,附加分40分。

  考核的重點是工作實績,也就是教師的政治思想表現(xiàn)和教書育人的工作實績。

  根據(jù)考核內(nèi)容及其考核細(xì)則,匯總后作為學(xué)期及年終獎金發(fā)放,評優(yōu)選先,工作調(diào)整的重要依據(jù);教師年度考核等第按教育局名額,分班主任和其他教師兩組按一定比例由成績從高到低依次排列。

  三、考核方法

  1、中心小學(xué)成立考核領(lǐng)導(dǎo)小組,由考核小組部署和組織實施考核工作,考核小組由校長、副校長、教務(wù)主任、政教主任、總務(wù)主任、少先隊輔導(dǎo)員、學(xué)科教研組長、遠(yuǎn)程教育管理教師參加。

  2、一般可采取觀察、聽課、座談、民意測驗與查閱教案、聽課記錄、學(xué)習(xí)筆記、學(xué)生作業(yè)、考卷、會議記錄、出勤記載、教研活動等有關(guān)資料相結(jié)合的方法進(jìn)行考核。

  3、考核工作中要在充分聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同行教師、被考核教師本人以及學(xué)生和學(xué)生家長意見的基礎(chǔ)上,給予客觀、公正的評價。

  教育教學(xué)質(zhì)量考核方案 3

  一、 指導(dǎo)思想:

  以國家規(guī)定的小學(xué)教師任職條件為依據(jù),以建設(shè)一支師德高、師風(fēng)正、師態(tài)慈、師志堅、師技精的教師隊伍為目標(biāo),以加強學(xué)校的科學(xué)管理為保證,以培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才為方向,以全面提高四十八鎮(zhèn)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨。

  二、考核目的:

  引入競爭機制,實行動態(tài)管理,做到獎優(yōu)罰劣,優(yōu)質(zhì)優(yōu)教,提高工作效率和學(xué)校整體辦學(xué)水平。

  三、 考核原則:

  堅持公平、公正、公開的原則;堅持科學(xué)性和可行性、易操作性相結(jié)合的原則;堅持平時考核與階段考核相結(jié)合的原則;堅持定量考核與定性.考核相結(jié)合的原則;堅持考核與聘任、晉職、評優(yōu)、評先相結(jié)合的原則。

  四、考核內(nèi)容及總量指標(biāo)分配:

  1、師德師風(fēng)(10分)

  2、出勤(10分)

  3、培訓(xùn)學(xué)習(xí)(20分)

  4、教育科研 及常規(guī)(20分)

  5、教學(xué)效果(40分)

  五、 考核方式:

 。ㄒ唬┛己朔椒ú扇∑綍r考核與階段性考核相結(jié)合,每學(xué)期全面考核一次,平時檢查、考核記入階段性考核中。

 。ǘ┛己朔绞郊耙螅嚎己瞬扇÷牎⒖、訪、查、議的方式,經(jīng)考核小組集體評議后定分(個別項目除外)。考核評語及結(jié)果與被考核者見面,簽字后有效。無故不參加考核者按棄權(quán)處理,后果自負(fù)。經(jīng)批準(zhǔn)的病事假、公出后要及時補考。被考核者對考核結(jié)果不得無理取鬧或犯自由主義,否則考核結(jié)果按末位處理,對考核中的疑難問題可向有解釋權(quán)的負(fù)責(zé)人詢問。

  (三)教學(xué)效果:套用教學(xué)質(zhì)量評估辦法進(jìn)行評分。

  六、 加減分對象、依據(jù)、幅度 為鼓勵學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)和教師積極工作,獎優(yōu)罰劣,特作加減分規(guī)定。

 。ㄒ唬 中心小學(xué)中層領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任主課教學(xué)工作的加2分。

 。ǘ 學(xué)生流生一人,班主任扣2分,課任教師扣1分。留級學(xué)生以及不辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)、無回執(zhí)的.均按按流失生算。

  (三) 培養(yǎng)特長生獲省、市、縣獎勵的每生輔導(dǎo)教師加3、2、1分。

  (四) 制做教具獲省、市、縣獎加3、2、1分。

 。ㄎ澹 體罰學(xué)生造成影響的全鎮(zhèn)通報,師德修養(yǎng)項為零分。

 。 違法犯罪一票否決。

  (七) 因失職給單位造成較大損失的扣10分。

 。ò耍 違紀(jì)受上級處罰的扣10分。

  (九) 在社會上或?qū)W生中散布錯誤言論,造成較壞影響的扣10分。

  教育教學(xué)質(zhì)量考核方案 4

  一、考核原則

  1、激勵性原則 考核工作堅持有利于促進(jìn)事業(yè)的發(fā)展和教師的成長;有利于調(diào)動廣大教職工工作積極性,激勵教師出滿勤,愛崗敬業(yè),注重師德,鉆研業(yè)務(wù),更好地教書育人;有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  2、全面性原則 在考核中堅持平時考核和階段考核相結(jié)合,領(lǐng)導(dǎo)、教師考核和民主評議相結(jié)合的方法,對教職工的德、能、勤、績?nèi)婵己,全面評價,既要防止求全責(zé)備,又要防止以偏概全。

  3、客觀性原則 考核工作要堅持一切從實際出發(fā),實事求是,力求做到考核內(nèi)容真實全面,考核方法科學(xué)簡便,考核結(jié)果客觀公正。

  4、導(dǎo)向性原則 在考核過程中要重視教師思想政治工作,以精神鼓勵為主,積極引導(dǎo)教師參與考核工作,引導(dǎo)教師立足崗位比奉獻(xiàn),比貢獻(xiàn)

  二、考核內(nèi)容

  我校共有58名教師參加考核。教師年度考核內(nèi)容是20xx年度全年工作的考核。分政治思想及師德修養(yǎng)、學(xué)識水平及業(yè)務(wù)能力、教學(xué)工作和教育工作等四個方面進(jìn)行,對教師的德、能、勤、績?nèi)婵己,全面評價?己说闹攸c是工作實績,也就是教師的政治思想表現(xiàn)和教書育人的工作實績。

  三、考核方法和步驟

  1、我校成立考核領(lǐng)導(dǎo)小組,由考核小組部署和組織實施考核工作。

  2、全體教師按照職位職責(zé)和有關(guān)要求進(jìn)行的.總結(jié)。總結(jié)要求全面系統(tǒng)、客觀真實、實事求是,并形成文字材料。總結(jié)材料交考核小組。

  3、考核小組匯總考核材料,開始進(jìn)行考核。在考核稱職的基礎(chǔ)上,按相關(guān)要求進(jìn)行評定優(yōu)秀。

  4、按教師總?cè)藬?shù)12%的標(biāo)準(zhǔn)我校評定6名教師為優(yōu)秀。分別從語文組、數(shù)學(xué)組、綜合組中分別評出2名德能勤績突出的教師。每個組別按照20xx年月考總分、20xx年度獲獎情況、平時工作表現(xiàn)和工作實績提出侯選人;再由全體教師進(jìn)行民主評議、不記名投票,按得票數(shù)評出優(yōu)秀人選。

  5、考核小組將優(yōu)秀人選公示,充分聽取教師、學(xué)生的意見。

  6、考核小組進(jìn)行審核鑒定,簽寫意見,評定等級,匯總結(jié)果,上報教育總支。

  教育教學(xué)質(zhì)量考核方案 6

  為了全面貫徹黨的教育方針,進(jìn)一步深化教育改革,落實《關(guān)于進(jìn)一步提高溫州市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量若干意見的通知》(溫政辦〔20xx〕137號)文件精神,全面提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益,確保教學(xué)工作的中心地位,激發(fā)教師從事教學(xué)工作的積極性,增強教師教學(xué)工作責(zé)任心和質(zhì)量意識,特擬定河天一小教學(xué)質(zhì)量考核評估方案。

  一、考核原則

  1、堅持“全面考評”與“重點考評”相結(jié)合的原則。在考評中注意考評內(nèi)容的全面性,防止主觀片面,特別要對平均分、優(yōu)生率、合格率、進(jìn)步值等四個方面進(jìn)行綜合考評。

  2、堅持鼓勵先進(jìn)與鞭策后進(jìn)相結(jié)合的原則。對該項考評成績達(dá)到或超學(xué)校給予通報批評。

  3、堅持評估與指導(dǎo)相結(jié)合的.原則。在客觀評估的基礎(chǔ)上,針對我鎮(zhèn)小學(xué)各學(xué)科的工作實際,對下屆小學(xué)各學(xué)科的工作提出指導(dǎo)性意見。

  二、領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長:

  副組長:

  組員:

  三、考評辦法

  實施考核評估由學(xué)校考核小組組織考核,每學(xué)期考核一次。教學(xué)質(zhì)量計算方法為優(yōu)秀率、平均分、合格率、進(jìn)步值等四項按一定的比例權(quán)重計算。其中,優(yōu)秀率占比重的30%,平均分占比重的50%,合格率占比重的20%?己朔諥、B、C三檔。

  (一)三至六年級語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)學(xué)科教師教學(xué)業(yè)績考核具體考核方法如下:

  1、教學(xué)業(yè)績計算公式:

  教學(xué)業(yè)績得分=(平均分×50%+優(yōu)生率×100×30%+及格率×100×20%+進(jìn)步值)×權(quán)重

  2、各子項目計算方法:

  (1)平均分

  平均分是指本班參加考試科目單科成績與參考人數(shù)的平均值。

  平均分=單科成績總分÷參考人數(shù)

 。2)優(yōu)生率

  優(yōu)秀率=優(yōu)秀人數(shù)÷參加考試人數(shù)×100

 。▋(yōu)秀分以原各年級優(yōu)秀分為標(biāo)準(zhǔn))

 。3)合格率

  參加考試成績60分以上(含60分)為合格。

  合格率=合格人數(shù)÷參加考試人數(shù)×100

 。4)進(jìn)步值

 、龠M(jìn)步率指任教學(xué)科學(xué)生成績在原有基礎(chǔ)上提高的數(shù)值。

 、谠u價范圍為:統(tǒng)測科目的平均分、優(yōu)秀率、合格率。

  進(jìn)步分=[本次統(tǒng)測考試數(shù)值(平均分)—上次統(tǒng)測考試數(shù)值(平均分)+本次統(tǒng)測考試數(shù)值(優(yōu)秀率)—上次統(tǒng)測考試數(shù)值(優(yōu)秀率)+本次統(tǒng)測考試數(shù)值(合格率)—上次統(tǒng)測考試數(shù)值(合格率)]÷3

 。5)任教科目權(quán)重(指統(tǒng)測科目)

 、偃谓虄蓚及以上主科科目以及跨級段教學(xué)的,權(quán)重為1.1。如語文兩個班級,數(shù)學(xué)三個班,英語、科學(xué)四個及以上班級的,權(quán)重為1.1。

 、谌谓虄蓚或兩個班級以上的教師,對任教的班級均進(jìn)行評估,教學(xué)質(zhì)量評估分取幾個班級的平均值。

  (二)一二年級語文數(shù)學(xué)科教師教學(xué)業(yè)績考核具體考核方法如下:

  根據(jù)學(xué)!逗犹煲恍∫欢昙売慰嫁k法》組織學(xué)生考核,根據(jù)學(xué)生得星量評定等級。一、二年級如有進(jìn)行檢測,以檢測結(jié)果為準(zhǔn)。

  (三)其他學(xué)科教師教學(xué)業(yè)績考核具體考核方法如下:

  1、任教音、體、美、綜合實踐、品德、信息技術(shù)等學(xué)科的專職老師,以學(xué)科為單位進(jìn)行等級考核,分A、B、C三檔。

  2、根據(jù)學(xué)期教學(xué)要求確定考核內(nèi)容。由考核小組對任教班級進(jìn)行學(xué)業(yè)質(zhì)量考核,體育學(xué)科以國家《體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》要求進(jìn)行考核,并以所任教各班級平均分為標(biāo)準(zhǔn)。

  四、獎勵辦法

  分低段、中段、高段三個級段,其中A檔(占30%),學(xué)業(yè)質(zhì)量考核加20分;B檔(占50%),學(xué)業(yè)質(zhì)量考核加18分;C檔(占20%),學(xué)業(yè)質(zhì)量考核加16分,并計入個人學(xué)期目標(biāo)考核。

  教育教學(xué)質(zhì)量考核方案 7

  一、考核目的

  通過對教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的考核,加強對教學(xué)全過程的監(jiān)控,促進(jìn)中澳星火教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

  二、考核的內(nèi)容

  對教師的專業(yè)基礎(chǔ)知識、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)素質(zhì)、教研與科研業(yè)績、教學(xué)工作業(yè)績,本學(xué)期教學(xué)情況等進(jìn)行的`全方位綜合評價。

  三、考核的原則

  1、力求簡單易行,便于操作。

  2、考核兼顧歷史與現(xiàn)實,以現(xiàn)實變化為主。

  3、力求以事實為考核依據(jù),減少主觀性評價。

  四、考核的指數(shù)體系

  考核分三部分,共計100分。

  第一部分:學(xué)生評教,占50%,由學(xué)生對教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行綜合評定。

  第二部分:教務(wù)處考核,占25%,主要對教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)組織及表達(dá)能力進(jìn)行評價。

  第三部分:教學(xué)質(zhì)量考核,占25%,主要對教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)素質(zhì)、教學(xué)工作業(yè)績進(jìn)行評價。教學(xué)質(zhì)量考核分教研室同行評價、教研組長評價。

  五、考核的組織和實施

  1、考核在教學(xué)處長的領(lǐng)導(dǎo)下,由教務(wù)主任牽頭,各教研組具體組織實施。

  2、教務(wù)處考核使用“表一:教務(wù)主任評價表”,教務(wù)處評價在教務(wù)處長指導(dǎo),由教務(wù)主任對所有教師考評,并交教務(wù)處復(fù)核。

  教學(xué)質(zhì)量考核使用“表二:教研組同行評價表”,教研室同行評價由本教研室所有教師進(jìn)行綜合評價。

  學(xué)生評教使用“表三:學(xué)生評教表”,由任課教師授課所有班級學(xué)生評定。

  3、中澳星火任課的所有全職及兼職的任課教師均參

  4、具體實施:

 。1)教務(wù)主任、班主任負(fù)責(zé)組織開展考核工作。

  (2)教務(wù)處獲得的信息全部提供給各學(xué)科教研組,供教研組作綜合考核時參考。

 。3)學(xué)生參評人數(shù)必須超過總?cè)藬?shù)的80%才有效。

  (4)必須保證在考核截止日完成考核工作。

  六、考核結(jié)果的使用

 。1)教學(xué)質(zhì)量考核可促進(jìn)教師進(jìn)一步了解自身存在的優(yōu)缺點,并幫助發(fā)揚或改正。

  (2)教學(xué)質(zhì)量考核將引導(dǎo)教師在教學(xué)工作中積極參與教研、科研活動,不斷地提高自身的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平。

 。3)教師教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果納入“任課教師教學(xué)質(zhì)量年度考核表”,并存入教師檔案。

  (4)任課教師教學(xué)質(zhì)量年度考核是教師聘用、評優(yōu)、晉升、評職稱的證明材料之一。

  教育教學(xué)質(zhì)量考核方案 8

  一、指導(dǎo)思想

  課程改革是我國推進(jìn)當(dāng)前中小學(xué)教育改革、實施專業(yè)素質(zhì)教育的重要途徑。在新一輪課程改革中,《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“立足過程,促進(jìn)發(fā)展”的評價指導(dǎo)思想,強調(diào)學(xué)生個人的成長發(fā)展、自我發(fā)現(xiàn)和個性發(fā)展,“健康第一”的指導(dǎo)思想。這為《體育與健康》的課程改革提供了良好的契機。目前,中小學(xué)校中相當(dāng)一部分學(xué)生活動時間少,運動能力薄弱,自覺鍛煉的主動性差,整體身體素質(zhì)差,加之現(xiàn)有的評價體系不能對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的評價,導(dǎo)致這學(xué)生對《體育與健康》這門課程產(chǎn)生了一定的厭學(xué)情緒。因此,在充分認(rèn)識現(xiàn)行評價體系中存在的不足與局限的基礎(chǔ)上,對《體育與健康》這門課程中的評價體系進(jìn)行改革勢在必行:進(jìn)一步強化評價中的發(fā)展性導(dǎo)向功能,強調(diào)個體差異,重視學(xué)生的努力,肯定學(xué)生的進(jìn)步,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性;進(jìn)一步完善學(xué)生身體素質(zhì)的全面評價體系,實施學(xué)生綜合性評價,完善學(xué)生自評、互評及教師評價方法。

  二、評價原則

  為了更有效的發(fā)揮體育教學(xué)評價功能,必須根據(jù)體育教學(xué)的規(guī)律和特點,確定一些基本要求,作為教學(xué)評價的指導(dǎo)思想和實施的基本準(zhǔn)則。

  1、客觀性原則

  是指在進(jìn)行體育教學(xué)評價時,從測量的標(biāo)準(zhǔn)和方法到評價者所持的態(tài)度,都應(yīng)符合體育教學(xué)的客觀實際,不能主觀臆斷或摻入個人感情。

  體育教學(xué)評價要做到客觀,公正、合理,要體現(xiàn)確定正確、合理的評價目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn),還要有合理的方式和方法。要做到不帶有隨意性、不帶偶然性、不帶主觀性。

  2、整體性原則

  是指在評價時,應(yīng)對體育教學(xué)做出全方位的考察和評價,不能以點帶面,以偏蓋全。首先,要根據(jù)體育教學(xué)系統(tǒng)的復(fù)雜性和教學(xué)目標(biāo)的多重性,從整體上全面考慮教學(xué)評價的'內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo)多樣化才能保證其整體性。其次,要注意教學(xué)目標(biāo)的層次性,排列評價的主次關(guān)系。在評價方法上要把握定性評價的全面、準(zhǔn)確。

  3、指導(dǎo)性原則

  教學(xué)評價具有導(dǎo)向作用,教學(xué)評價要與教學(xué)指導(dǎo)結(jié)合起來,使評價者和被評價者都能更好地了解自己、指導(dǎo)要明確,反饋要及時,要有理有據(jù)有說服力,防止只評價不指導(dǎo),或只指導(dǎo)不評價,最好是把評價和指導(dǎo)結(jié)合起來。

  4、科學(xué)性原則

  科學(xué)性原則是指評價標(biāo)準(zhǔn)、評價過程和方法要其有科學(xué)性。首先,應(yīng)確定評價標(biāo)準(zhǔn)和評價內(nèi)容,要根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)體系,根據(jù)多項領(lǐng)域目標(biāo),確定合理的評價標(biāo)準(zhǔn)。評價時采用多種評價方法,如過程性評價與終結(jié)性評價、定性和定量評價方法結(jié)合起來,按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)或尺度分析、衡量學(xué)習(xí)效果。其次,評價的量具有準(zhǔn)確性,使之具有一定的效果和可信度。

  三、質(zhì)量評價內(nèi)容

  (一)教師教的評價

  教師教學(xué)評價是課程評價的主要內(nèi)容。運用恰當(dāng)?shù)脑u價理論和方法對老師的體育教學(xué)活動和結(jié)果進(jìn)行評價,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

  1、評價的目的

  是通過客觀、公正、及時、可靠地評定體育教師教學(xué)工作的質(zhì)量和效果,發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動中的優(yōu)點和不足,提供具體、準(zhǔn)確的反饋信息以幫助老師改進(jìn)教學(xué)工作。促進(jìn)老師自身的發(fā)展和教學(xué)水平的不斷提高。

  2、評價的內(nèi)容

  教師教學(xué)評價內(nèi)容包括對教師完成各方面工作的數(shù)量質(zhì)量和價值的評定。本《課程》程所要求的教師教學(xué)評價,主要是指教師專業(yè)素質(zhì)和課堂教學(xué)等以下幾方面的綜合評價:

  (1)實施新大綱內(nèi)容的評價

  根據(jù)中小學(xué)學(xué)校《體育與健康》教學(xué)指導(dǎo)綱要精神,結(jié)合學(xué)校開設(shè)的專業(yè)特點,場地器材的具體情況。按照指導(dǎo)綱要中的課程教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容與要求,基礎(chǔ)模塊(必選內(nèi)容)和拓展模塊(選項內(nèi)容)。制定出學(xué)年教學(xué)計劃,學(xué)期教學(xué)計劃,單元教學(xué)計劃評價,課時教學(xué)計劃。

  (2)編寫課時計劃評價

  編寫教案的重點是教學(xué)過程和教學(xué)方法的設(shè)計。它是一節(jié)課中組織教學(xué)的依據(jù)。認(rèn)真寫好教案是合格教師的基本功。教案的形式不拘一格,內(nèi)容詳略也不一,一般來說,教案包括以下幾個方面。

 、俦菊n課題

 、诮虒W(xué)目標(biāo)

 、壅n時分配

 、苁谡n類型

 、萁虒W(xué)內(nèi)容

 、藿虒W(xué)重點和難點

 、呓虒W(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入

  ⑧教學(xué)過程

 、峤虒W(xué)的主要方法

 、饨虒W(xué)手段

  場地器材

  課后小結(jié)和作業(yè)

  (3)體育課的教學(xué)常規(guī)評價

  按教學(xué)計劃,認(rèn)真?zhèn)湔n、寫好教案。按課時計劃布置好場地、器材,教學(xué)用具。做好自身備課活動。注意儀表整潔、舉止大方,在課前換好運動服裝,運動鞋,帶好口哨,加強學(xué)生的思想品德教育,培養(yǎng)良好的體育道德風(fēng)尚。講解語言清晰、簡潔、動作示范準(zhǔn)確規(guī)范,合理組織課堂練習(xí)。加強安全教育采取防護(hù)措施,課結(jié)束前做好整理工作。

  (4)體育專業(yè)教師專業(yè)素質(zhì)評價

  體育教師專業(yè)素質(zhì)評價,應(yīng)包括以下三個方面的考核評價:

 、俾殬I(yè)道德評價。主要是指教師的敬業(yè)樂業(yè)精神以及對學(xué)生的熱愛和尊重。

 、诮虒W(xué)能力評價,主要包括對大綱精神、教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)會和掌握程度;對現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教學(xué)方法和掌握及運用程度,從事體育教學(xué)必須的基本技能;激發(fā)和保持學(xué)生運動興趣,促進(jìn)學(xué)生形成終身體育鍛煉習(xí)慣的能力;

 、劢虒W(xué)科研能力評價,教育科研能力主要包括學(xué)習(xí)能力和研究能力。是搞好教學(xué)質(zhì)量的有力保障。教研包括公開課、看課、評課、論文撰寫、以及運用計算機和多媒體輔助教學(xué)以及開發(fā)和運用體育資源的能力等。教師要樹立以“教師為本”的服務(wù)理念,積極探索“以校為本”的教研制度,真正把教師的教研工作做得更富有成效。具體操作如下表:

  (5)課堂教學(xué)評價

  評價的目的是通過注重發(fā)展性的評價促進(jìn)教學(xué)工作的不斷改進(jìn)。教師教學(xué)能力體現(xiàn)于課堂教學(xué),而課堂教學(xué)的評價應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行:

 、俳虒W(xué)目標(biāo)是否以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為宗旨

 、诮虒W(xué)內(nèi)容的選擇是否科學(xué)合理

 、劢虒W(xué)過程結(jié)構(gòu)是否合理,過程清晰、重點突出、難點處理得當(dāng)

 、芙虒W(xué)策略與方法的創(chuàng)新程度

  ⑤教學(xué)效果是否完成課的任務(wù)

  3、評價的形式

  教師教學(xué)評價主要采用教師自我評價和學(xué)生評價的形式進(jìn)行,同時也可采用同行評價、專家評價和學(xué)生成績分析等多種評價形式。評價時可根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和實際情況,針對專業(yè)素質(zhì)和課堂教學(xué)方面的內(nèi)容制度適當(dāng)?shù)牧勘,做到定量評價與定性評價相結(jié)合。

  (二)學(xué)生的學(xué)習(xí)評價

  通過定量評價考核《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的達(dá)標(biāo)水平,以及掌握健康教育知識的情況來學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是否能達(dá)到職業(yè)中專學(xué)校最基本的要求。對某些運動技能和有利于促進(jìn)身心健康、適應(yīng)社會和提高職業(yè)素質(zhì)的運動項目進(jìn)行考核,則應(yīng)更多采取定性和發(fā)展性評價的方法,重在評價學(xué)生的進(jìn)步幅度和發(fā)展?jié)撃堋?/p>

  1、學(xué)習(xí)評價的目的

  (1)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn),以及達(dá)到目的學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度。

  (2)判斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存大的不足及原因,改進(jìn)教學(xué)方式。

  (3)為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個性的機會,并鼓勵和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

  (4)培養(yǎng)與提高學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育的能力。

  2、評價的內(nèi)容

  (1)體能。體能達(dá)到的水平與進(jìn)步幅度

  (2)知識與技能。體育與健康知識、科學(xué)的學(xué)習(xí)與鍛煉方法、體育技能戰(zhàn)術(shù)知識與方法等的掌握程度和運用能力。

  (3)學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生對待學(xué)習(xí)與練習(xí)的態(tài)度,以及在學(xué)習(xí)和鍛煉中的行為表現(xiàn)。

  (4)進(jìn)步幅度。進(jìn)行體育與健康課程的學(xué)習(xí)后自己的進(jìn)步幅度。

  (5)情意表現(xiàn)與合作精神。在體育活動中的情緒、自信心和意志表現(xiàn);對他人的理解與尊重,交往與合作精神。

  教育教學(xué)質(zhì)量考核方案 10

  一、評價目標(biāo)

  用新的教育評價理念,建立符合素質(zhì)教育思想的,有利于發(fā)揮教師主動性和創(chuàng)造性的多元的發(fā)展性評價體系,充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向,使教師正確地認(rèn)識自己、評價自己,激勵教師積極參與課程改革,提高教育質(zhì)量,促進(jìn)專業(yè)發(fā)展;改進(jìn)學(xué)校管理,以評價促發(fā)展,提升全校教師隊伍的專業(yè)水平,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,進(jìn)一步提高學(xué)校的辦學(xué)層次。同時為科學(xué)公正、及時地發(fā)現(xiàn)人才、選拔人才、培養(yǎng)人才提供依據(jù)。

  二、評價原則

  1、發(fā)展性原則,評價是為了促進(jìn)學(xué)校工作和教師個人素質(zhì)的發(fā)展,引導(dǎo)教師通過評價進(jìn)行自我反思,幫助教師看到自己的成就和不足,激發(fā)廣大教師揚長避短,促進(jìn)工作的主動性與熱情,全身心地投入到教學(xué)工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中,進(jìn)而實現(xiàn)自我完善與自我提高。所以評價必須關(guān)注教師發(fā)展的要求,將教師的參與、變化和發(fā)展過程作為評價的重要組成部分,使評價過程成為全體教師主動、終身發(fā)展提高的過程。也成為能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要過程。

  2、全面性原則,根據(jù)教師的師德修養(yǎng)、教學(xué)狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、研究狀態(tài)、創(chuàng)新狀態(tài),多指標(biāo)、全方位、多層次地實施評價,客觀、科學(xué)地評價教師的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。既重視教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展,也重視教師的職業(yè)道德修養(yǎng)的提高,既要評估教師的'工作業(yè)績,又要重視教師的工作過程;既要體現(xiàn)教師的群體協(xié)作,共性發(fā)展,又要尊重教師的工作環(huán)境和個體差異。

  3、多元性原則,評價主體要多元化,突出教師的主體地位,建立以教師自評為準(zhǔn),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長、學(xué)生共同參與,多向溝通的教師評價機制;評價方法,途徑多樣化,建立以校為本,以教研為基礎(chǔ)的教師崗位工作評價方式,把形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,定性評價與定量評價相結(jié)合,不以學(xué)生的考試成績作為評價教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

  4、導(dǎo)向性原則——評價最終目的是為了引導(dǎo)廣大教師準(zhǔn)確地對自身思想品德、工作作風(fēng)、業(yè)務(wù)水平、教書育人和教學(xué)能力、工作成績做出公正、準(zhǔn)確而又全面的價值判斷,幫助樹立正確的教育質(zhì)量觀、人才觀,提升學(xué)校教師隊伍整體凝聚力與戰(zhàn)斗力。

  三、評價內(nèi)容

  1、師德規(guī)范。志存高遠(yuǎn),愛崗敬業(yè);為人師表,教書育人;嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),與時俱進(jìn);熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生;積極上進(jìn),樂于奉獻(xiàn),對于學(xué)校分配的任務(wù),沒有拈輕怕重的現(xiàn)象;公正、誠懇、具有健康心態(tài)和團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊精神。

  2、教學(xué)狀態(tài):主要從四個方面評價

  1)教學(xué)理念:在教育教學(xué)過程中充分體現(xiàn)新課程理念,有全新的教學(xué)觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀,善于與學(xué)生共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境,教學(xué)過程師生關(guān)系平等,積極互動,突出學(xué)生主體;

  2)教學(xué)設(shè)計:教學(xué)設(shè)計重視學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的全面培養(yǎng);

  3)教學(xué)方式:實現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變,運用小組合作、綜合實踐活動、社會體驗等多種教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生自主探究、獨立思考、實踐操作與合作交流,逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格;

  4)教學(xué)手段:課堂教學(xué)中能合理、有效運用多種課程資源,教學(xué)手段先進(jìn),充分利用現(xiàn)有的教學(xué)器材和自制教具,實現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)手段與課程內(nèi)容的有機整合。逐步掌握現(xiàn)代信息技術(shù)和先進(jìn)教學(xué)手段,提高獲取學(xué)習(xí)資源的能力。

  3、學(xué)習(xí)狀態(tài):主要從三個方面評價

  1)自修研習(xí):每學(xué)期都有自我研修和發(fā)展的行動計劃,積極參與建立學(xué)習(xí)型校園的行動,讓讀書成為習(xí)慣,不斷提高學(xué)習(xí)意識、提高意識或超越意識;

  2)學(xué)習(xí)心得:積極參與以讀書為載體的學(xué)習(xí)研討活動,在職業(yè)道德、新課程理念、專業(yè)成長等方面有深刻的心得體會,學(xué)會自我學(xué)習(xí)評價和同伴交流合作;

  3)集中培訓(xùn):積極參加新課程培訓(xùn),積極參與校本培訓(xùn),不斷提高自身專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。

  4、研究狀態(tài):主要從三個方面評價

  1)反思行為:能夠?qū)ψ约夯蛲碌慕逃^念和教學(xué)行為進(jìn)行分析、反思與評價,有相應(yīng)的改進(jìn)措施,善于開展教學(xué)反思或案例分析;

  2)研究行為:能夠根據(jù)自身專業(yè)發(fā)展需要,進(jìn)行教學(xué)實踐性研究和課題專題研究,積極參與以課例為載體的教研行動,教科研同教學(xué)實踐緊密結(jié)合,對教學(xué)效果產(chǎn)生重要影響;

  3)研究成果:在課題研究和教革實踐過程中,不斷積累問題,探索方法,總結(jié)經(jīng)驗,把研究成果上升為理論,并積極推廣研究成果。

  5、創(chuàng)新狀態(tài):主要從兩個方面評價

  1)創(chuàng)新實踐:具有良好的創(chuàng)新意識,能夠積極主動地、創(chuàng)造性地開展工作,并有計劃地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新實踐活動;

  2)評價觀念:能夠建立發(fā)展性的學(xué)生評價觀,評價方式多樣,內(nèi)容多元開放,貫穿學(xué)習(xí)全程,富有創(chuàng)造性,為學(xué)生喜聞樂見。

  6、教學(xué)成果

  1)學(xué)生的考試成績,以學(xué)校組織的各種類別的考試成績、以及中考的狀況確定。

  2)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),如參加競賽獲獎情況、參加學(xué)科活動的水平,學(xué)科研究性學(xué)習(xí)課題、科學(xué)探究活動的開展?fàn)顩r等。

  四、評價方式和途徑

  (一)依據(jù)客觀考核結(jié)果

  以所帶學(xué)生成績?yōu)榭陀^依據(jù)(含考試成績、指導(dǎo)學(xué)生獲獎等),以教務(wù)處、德育處、校長室等的檢查結(jié)果為客觀依據(jù),以教師的各項實際獲得的榮譽,取得的各項成果為依據(jù)(發(fā)表論文,參賽獲獎),以教師在基本功方面的真實狀況為依據(jù)。

  (二)依據(jù)主觀評價

  1.教師自評(權(quán)重占40%)應(yīng)用自評量表、數(shù)學(xué)反思日記、階段性工作總結(jié)、個案分析或成長記錄等自我反思方式,與可比對象比較,調(diào)查問卷,調(diào)查交流或問題診斷等分析他人對自己評價的方式進(jìn)行。要求能經(jīng)常地反思,自覺地認(rèn)識自己的優(yōu)勢與不足、給學(xué)生的形成性評價對學(xué)生全面發(fā)展的作用如何,客觀地分析別人的評價意見,確定自我發(fā)展目標(biāo),實際可持續(xù)性發(fā)展。

  2.同事互評(權(quán)重占10%)應(yīng)用教學(xué)人案分析和研討、說課、聽課與評課、述職測評或展示成長記錄等交流方式,調(diào)查問卷或互評量表等調(diào)查方式進(jìn)行,要求建立教師教學(xué)個案研究制度,以教研組或年段為單位進(jìn)行互評,互評應(yīng)持真誠態(tài)度,用發(fā)展的眼光看待,形成團(tuán)結(jié)氛圍,促進(jìn)共同成長。

  3.領(lǐng)導(dǎo)評價(權(quán)重占10%)應(yīng)用面談、座談會、評課或教師述職等交流方式,日常觀察、常規(guī)檢查記錄或教師成長記錄等調(diào)查方式進(jìn)行,要求領(lǐng)導(dǎo)評價時要實事求是,注意營造和諧、民主的氛圍,關(guān)注教師個體差異和工作特點,體現(xiàn)人關(guān)懷,注重發(fā)現(xiàn)教師的閃光點和進(jìn)步,幫助教師樹立自信心,實現(xiàn)自我發(fā)展。

  4.學(xué)生評價(權(quán)重占30%)應(yīng)用問卷調(diào)查或個別征求意見等調(diào)查方式,座談會、校長接待日、校長信箱、師生對話等交流方式進(jìn)行。要求評價前應(yīng)讓學(xué)生了解評價目的、內(nèi)容、過程、程序適合學(xué)生年齡特征的評價工具,要信任學(xué)生,鼓勵學(xué)生講真話、實話,適當(dāng)顧及學(xué)生對班主任和科任教師的不同接納程度,以大多數(shù)學(xué)生的意見為準(zhǔn)。

  5.家長評價(權(quán)重占10%)應(yīng)用調(diào)查問卷等調(diào)查方式,家長開放周、座談會、校長接待日、校長信箱和熱線等交流方式進(jìn)行。要求評價前要適當(dāng)進(jìn)行培訓(xùn),讓家長了解評價目的、內(nèi)容、過程、程序以及工具等,針對家長的城鄉(xiāng)地域、文化素質(zhì)等差異,設(shè)計相應(yīng)的評議工具,要信任家長,要正確引導(dǎo)家長客觀、動態(tài)地評價教師,鼓勵家長講真話、實話,適當(dāng)顧及家長對班主任和科任教師的不同接納程度,有分析地看待評價結(jié)果。

  教育教學(xué)質(zhì)量考核方案 11

  為加強和規(guī)范教學(xué)管理,提高教師教學(xué)師德素質(zhì)和教學(xué)水平,科學(xué)公正地評價教師教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)《中華人民共和國教師法》及有關(guān)文件規(guī)定,結(jié)合我院實際,制定本考核辦法。

  一、考核原則

  1、科學(xué)性原則。教師教學(xué)質(zhì)量考核應(yīng)遵循高等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律和教師工作特點,聽取教學(xué)對象、同行和教學(xué)管理部門等各方面的意見,按照“隸屬部門考核,服務(wù)對象測評”的方式進(jìn)行,提高考核的全面性和可信度。

  2、客觀、公開、公正的原則。教師教學(xué)質(zhì)量考核應(yīng)客觀、公正,不徇私,實事求是,考核方法、內(nèi)容和結(jié)果應(yīng)向教師本人公開。

  3、定性與定量相結(jié)合原則?己酥笜(biāo)內(nèi)涵的設(shè)定應(yīng)能準(zhǔn)確描述教師教學(xué)質(zhì)量特征,定性指標(biāo)便于觀察,定量指標(biāo)便于度量,指標(biāo)權(quán)重分配盡量合理。

  4、形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合原則?己酥笜(biāo)和考核方式應(yīng)反映教師教學(xué)質(zhì)量的形成過程和最終結(jié)果,做到日常形成性考核與期末、年末終結(jié)性考核相結(jié)合。

  二、考核對象及考核期

  1、教學(xué)質(zhì)量考核對象為該學(xué)期在學(xué)院任課的專兼職教師。

  2、教師教學(xué)質(zhì)量考核以一個學(xué)期為周期,以兩個學(xué)期考核得分的平均值作為教師全年的教學(xué)質(zhì)量綜合考核結(jié)果。

  三、考核的主要內(nèi)容

  1、教師的思想素質(zhì)和師德規(guī)范;

  2、治學(xué)態(tài)度、自律意識和敬業(yè)精神;

  3、教學(xué)業(yè)務(wù)技能和教學(xué)組織能力;

  4、教學(xué)目標(biāo)的`實現(xiàn)程度和教學(xué)效果。

  四、考核項目和方式

  1、考核項目包括教師備課、授課、作業(yè)布置與批改、實驗實訓(xùn)指導(dǎo)、輔導(dǎo)答疑、考試考查等教學(xué)環(huán)節(jié)。

  2、采取學(xué)生(教師所授課班級學(xué)生)測評、同行測評(本教研室教師測評)、考核小組(由系部組織)測評及綜合測評四個方面相結(jié)合的方式。測評總分為100分,其中學(xué)生評分占40%,同行測評分占10%,考核小組評分占40%,綜合評分占10%。

  3、學(xué)生、同行測評采用院園網(wǎng)教務(wù)管理系統(tǒng),考核小組測評采用人工評分辦法,綜合測評以教學(xué)管理部門意見為準(zhǔn)。四項測評結(jié)果分?jǐn)?shù)按分配權(quán)重匯總即為教師教學(xué)質(zhì)量學(xué)期考核得分。

  五、組織實施方法

  1、學(xué)生測評:由教務(wù)處牽頭,各系教學(xué)干事和學(xué)生輔導(dǎo)員配合,每學(xué)期期末考試前分別組織本系學(xué)生上網(wǎng)對本學(xué)期授課教師進(jìn)行測評。

  2、同行測評:每學(xué)期,各系部安排教研室內(nèi)部教師相互聽課,認(rèn)真填寫聽課記錄;在此基礎(chǔ)上,以教研室為單位,組織教師上網(wǎng)對所聽課教師的教學(xué)質(zhì)量予以評價。

  3、考核小組測評:每學(xué)期末,由系部主任、教研室主任和教師代表組成考核小組,對本系部教師進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評價。

  4、綜合測評:教務(wù)處、教務(wù)處等教學(xué)檢查、督導(dǎo)部門在學(xué)期末,將本學(xué)期教學(xué)檢查、督導(dǎo)記錄及時反饋系部,系部根據(jù)本學(xué)期教師教學(xué)的'獎勵和處罰情況,以5分(無獎勵無處罰教師的分值)為基準(zhǔn)分,進(jìn)行加減分,最高分為10分。

  5、各系部將本部門的教師測評結(jié)果,由教學(xué)干事提交教務(wù)處審核,報送分管院領(lǐng)導(dǎo)。

  六、考核等級及比例

  考核等級分A、B、C、D四等,其中A等不超過20%,B等占65%左右,C等不超過10%,D等5%。統(tǒng)計賦值:A=95,B=85,C=75,D=50。

  考核期內(nèi)出現(xiàn)重大教學(xué)事故的,同行測評和考核小組測評的考核等級直接定為D等;出現(xiàn)其他教學(xué)事故的,按綜合測評的計分辦法扣分。

  七、考核結(jié)果運用

  1、期末、年末的考核結(jié)論和教師教學(xué)中存在的主要問題,由各系部告知教師本人,并聽取教師本人的意見。

  2、年度考核結(jié)果作為教師年度績效工資分等的依據(jù)之一。

  3、近三年年度考核結(jié)果平均分折算等級為C等及以下者,不得晉升上一級教師職務(wù)。

  4、對年度評為C等的教師,所在系的領(lǐng)導(dǎo)和教研室主任應(yīng)幫助其分析原因,總結(jié)經(jīng)驗,要求其提出整改措施,提高教學(xué)水平。

  5、連續(xù)三次學(xué)期考核評為D等或三年內(nèi)累計四次評為D等的教師,調(diào)離教學(xué)崗位。

  八、爭議處理

  教師對考核結(jié)論有異議的,可在告知其考核結(jié)果的7日內(nèi)向本系部提出書面申訴。教學(xué)系部在接到申訴后應(yīng)及時報告教務(wù)處和分管院領(lǐng)導(dǎo),由教務(wù)處會同教學(xué)系部組成調(diào)查組進(jìn)行調(diào)查核實。若認(rèn)定事實不準(zhǔn)確的,由分管領(lǐng)導(dǎo)組織相關(guān)人員重新研究確定考核結(jié)論。

  九、存檔管理

  教師教學(xué)質(zhì)量考核資料由各系部存檔,考核分項計分及綜合結(jié)果報教務(wù)處存檔。教師可到本系部或教務(wù)處查閱對自己的考核結(jié)果。

  十、本辦法自公布之日起施行。

  十一、本辦法由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。

  教育教學(xué)質(zhì)量考核方案 12

  根據(jù)市教育局質(zhì)量評價方案的實施意見,為了構(gòu)建我校學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測體系,提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理的科學(xué)化、規(guī)范化水平,推動評價制度改革的深化,結(jié)合我校的實際,特制定我校教學(xué)質(zhì)量評價實施細(xì)則。

  一、評價原則

  1、全面評價與個性評價相結(jié)合的原則

  面向全體學(xué)生,對學(xué)生應(yīng)具備的多種素質(zhì)進(jìn)行全面評價,同時注重學(xué)生個性心理和特殊才能的評價。

  2、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則

  形成性評價是指定期對教學(xué)質(zhì)量形成過程(教學(xué)實施過程和學(xué)習(xí)落實過程)的一種監(jiān)測,其目的在于及時發(fā)現(xiàn)問題,調(diào)整教學(xué)。終結(jié)性評價是指一段較長的時間后對教與學(xué)的結(jié)果進(jìn)行的一種檢測,其目的在于檢查長期目標(biāo)的達(dá)成情況。對教與學(xué)兩方面評價要堅持過程性與終結(jié)性相結(jié)合的原則,既注重過程,又關(guān)注效果。要改變評價過分強調(diào)甄別的功能,要有利于促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展,激勵師生共同進(jìn)步。

  3、總體評價與抽樣評價相結(jié)合的原則

  總體評價是指全體學(xué)生參加的`學(xué)科評價,而抽樣評價是指對部分學(xué)科和部分學(xué)生的評價。遵循教育教學(xué)規(guī)律,以定期評價為基本形式,適當(dāng)采用不定期分項抽樣評價,加強對教育教學(xué)狀況和效果的宏觀監(jiān)控和微觀管理。

  4、定量評價與定性評價相結(jié)合的原則

  定性評價采用“等級”與“評語”評價等方式,定量評價采用“分?jǐn)?shù)”和“比率”的方式,使評價盡量科學(xué)合理。

  二、評價方式

  1、分級評價:學(xué)校以班級為單位進(jìn)行評價。

  2、分段評價:以1-3年級為低年段,4-6年級為高年段進(jìn)行過程和階段性評價。以低年段為例,分段評價是指對一個行政班,從一年級跟蹤評價到三年級,研究三年內(nèi)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、行為習(xí)慣和情感態(tài)度價值觀等方面的變化情況。

  三、評價內(nèi)容

  1、學(xué)生方面:

 、賹W(xué)業(yè)水平;

 、谀芰λ;

 、矍楦、態(tài)度與學(xué)科素養(yǎng);

 、軐W(xué)生個性特長發(fā)展。

  2、教師方面:

  ①專業(yè)發(fā)展水平;

  ②備、講、批、輔、研。

 、劢虒W(xué)質(zhì)量書面檢測。

  四、評價實施

  1、學(xué)生方面:設(shè)立學(xué)生成長檔案,把各階段有關(guān)學(xué)生能力水平、個性特長發(fā)展、情感態(tài)度和學(xué)業(yè)成績的考評結(jié)果都放進(jìn)學(xué)生的成長檔案里。具體做法:

 、賹W(xué)生作業(yè)評價:由教導(dǎo)處制定評價實施細(xì)則,各任科教師執(zhí)行,通過學(xué)生自評、小組評價和任科教師評價實施。(每學(xué)期評一次)

 、趯W(xué)生文明禮貌與衛(wèi)生習(xí)慣評價:由學(xué)校德育部門制定評價實施細(xì)則,各班任執(zhí)行,通過學(xué)生自評、小組評價和班任評價實施。(每學(xué)期評一次)

 、鄄潘囌故荆ò茖W(xué)小實驗、小發(fā)明、小制作、書法藝術(shù)等)評價:由學(xué)校綜合科制定評價實施細(xì)則,綜合科執(zhí)行,通過學(xué)生個人申報、展示,最后由綜合科成立考核小組評定。(每學(xué)年評一次)

 、軐W(xué)生語文口語交際、寫字水平評價:由語文科制定評價實施細(xì)則,各語文任科教師評價。(每學(xué)期評一次)

  ⑤英語口語表達(dá)評價:由英語科制定評價實施細(xì)則,各英語任科教師評價。(每學(xué)期評一次)

 、迶(shù)學(xué)口算能力評價:由數(shù)學(xué)科制定評價實施細(xì)則,各數(shù)學(xué)任科教師評價。(每學(xué)期評一次)

  在認(rèn)真做好上面各項評價的`基礎(chǔ)上,再填寫下面的《學(xué)生綜合素質(zhì)評價表》并歸檔。

  2、教師方面:健全科學(xué)的評價激勵機制,采用量化的方式全面客觀地評價教師的教學(xué)質(zhì)量并促進(jìn)教師不斷提高,評價結(jié)果要與獎金分配和評先評優(yōu)掛鉤。具體做法:

 。1)工作表現(xiàn)(工作態(tài)度、責(zé)任心,常規(guī)工作完成情況,培訓(xùn)進(jìn)修與專業(yè)水平的發(fā)展等)占30%:

 、俳處煹膫渲v批輔研工作完成情況,由科組長與行政每學(xué)期檢查一次,每項按優(yōu)6、良4、中3、差1給分;

 、诮處熥x書學(xué)習(xí)和培訓(xùn)進(jìn)修情況,由主管行政評價,按優(yōu)10、良8、中5、差2給分;

 、鄄块T工作完成情況,由校長評價,按優(yōu)10、良8、中5、差2給分。①②③項得分之和的30%為實際得分。第一學(xué)期與第二學(xué)期的實際得分之和就是第(1)的最后得分。

 。2)工作成績(每學(xué)期教師教學(xué)質(zhì)量書面檢測結(jié)果)占70%:

 、俚谝淮危ǖ谝粚W(xué)期)質(zhì)量檢測的5個指標(biāo)(平均分、低分率、及格率、優(yōu)秀率、高分率)各項指標(biāo)的比較值在同級中排名得分:第一名10分、第二名7分、第三名4分、第四名3分。(注:跨年級任教兩班以上的獨立計算后取平均值,平衡班取各項指標(biāo)比較值的平均值計算,一個教師任教全級多班的按第二名計算。)

  ②質(zhì)量檢測的5個指標(biāo)第二次(第二學(xué)期)與第一次(第一學(xué)期)的比較值的差乘以10為各指標(biāo)全年得分,5個指標(biāo)的得分和為第②項的實得分。第①與第②兩項得分之和的70%為第(2)的最后得分。

 。3)第(1)與第(2)的最后得分之和為教師學(xué)年教學(xué)質(zhì)量的總分。

  教育教學(xué)質(zhì)量考核方案 13

  為全面實施素質(zhì)教育,進(jìn)一步提升小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升和師資水平不斷提高,推動小學(xué)、學(xué)前教育均衡、優(yōu)質(zhì)、內(nèi)涵、持續(xù)發(fā)展,根據(jù)武安市教育局《小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價方案》等有關(guān)文件精神,堅持師德為先、能力為重、全面發(fā)展的原則,結(jié)合我鎮(zhèn)教育教學(xué)實際,特制訂本方案。

  一、評價內(nèi)容

  1、小學(xué)一至六年級綜合素質(zhì)檢測評價。為及時調(diào)研小學(xué)階段學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀,加強小學(xué)階段教育教學(xué)質(zhì)量的過程管理,市教育局每學(xué)年對小學(xué)六年級學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行測試;每學(xué)期對小學(xué)一至六年級進(jìn)行抽測。全鎮(zhèn)每學(xué)期對小學(xué)一至六年級進(jìn)行綜合素質(zhì)檢測。

  2、學(xué)前幼兒綜合素質(zhì)評價。為提升學(xué)前階段幼兒綜合素質(zhì),每學(xué)期對大、中、小班進(jìn)行素質(zhì)測試。

  3、小學(xué)、幼兒師生綜合素質(zhì)隨機抽測評價。為提高小學(xué)、幼兒教師專業(yè)水平和學(xué)生綜合素質(zhì),隨機抽取任意年級、任意學(xué)科,師生共同參與檢測。通過聽課等活動,對課堂教學(xué)效果隨機檢測,現(xiàn)場診斷,及時反饋,及時評價。

  4、小學(xué)、幼兒園整體辦學(xué)水平教學(xué)評估。為全面評價小學(xué)和幼兒園整體辦學(xué)水平,依據(jù)《河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)》,對所轄完全小學(xué)、幼小一體園、幼兒園,從教學(xué)管理、課程管理、教研管理、校本研修、評價管理等方面進(jìn)行教學(xué)評估。

  二、評價系列

  完全小學(xué)、不完全小學(xué)、幼兒園等22個教學(xué)單位

  三、評價程序及辦法

  評價根據(jù)學(xué)科特點,采取開放性測試或綜合素質(zhì)現(xiàn)場測試等多種方式、方法進(jìn)行。

  1、教育局組織進(jìn)行抽測、測試。全鎮(zhèn)各校在教育局指導(dǎo)下組織抽測、測試,每學(xué)期期末教育局對小學(xué)一至六年級中任意一個年級的綜合素質(zhì)抽測;每學(xué)年小學(xué)六年級綜合素質(zhì)測試。抽測、測試內(nèi)容依據(jù)《義務(wù)教育階段實驗課程實施計劃》,統(tǒng)一試卷,統(tǒng)一時間,統(tǒng)一要求。

  2、全鎮(zhèn)組織進(jìn)行一至六年級綜合素質(zhì)檢測。中心學(xué)校將根據(jù)教育局期末試卷進(jìn)行檢測。檢測由各學(xué)校在中心學(xué)校指導(dǎo)下組織進(jìn)行,統(tǒng)一試卷,統(tǒng)一時間,統(tǒng)一要求。

  3、全鎮(zhèn)組織學(xué)前幼兒進(jìn)行綜合素質(zhì)檢測。全鎮(zhèn)各園在中心學(xué)校指導(dǎo)下組織抽測、測試,每學(xué)期期末對幼兒大班、中班和小班進(jìn)行測試,統(tǒng)一試卷,統(tǒng)一時間,統(tǒng)一要求。

  4、教育局和中心學(xué)校將不定期進(jìn)行綜合素質(zhì)隨機抽測。每學(xué)期通過深入學(xué)校檢查指導(dǎo)工作,從學(xué)校隨機抽取任意年級、任意班級、任意學(xué)科,由學(xué)科題庫中隨機抽取樣題,對所在班級的師生進(jìn)行該學(xué)科的綜合素質(zhì)測試。通過平時聽課評課,當(dāng)堂對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)測試,及時診斷,當(dāng)堂反饋、交流,促進(jìn)師生共同進(jìn)步。

  5、每學(xué)年進(jìn)行一次教學(xué)評估。

 。1)評估時間:每學(xué)年的第一學(xué)期。

 。2)組織形式:中心學(xué)校對其所轄小學(xué)(除教育局抽測評估學(xué)校)進(jìn)行教學(xué)評估。

 。3)評估要求:嚴(yán)格執(zhí)行《河北省義務(wù)教育階段學(xué)校、教師教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)》,按照基本程序進(jìn)行,中心學(xué)校及時匯總各學(xué)校、教師的評估結(jié)果,并記錄評估檔案。

  各校教育教學(xué)質(zhì)量評價總分為100分。其中全市測試、抽測權(quán)重為50分,全鎮(zhèn)測試權(quán)重為30分,教學(xué)評估權(quán)重為20分。

  四、獎勵辦法

  1、獎勵。中心學(xué)校按完全小學(xué)、不完全小學(xué)、幼兒園系列分別設(shè)教育教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎和先進(jìn)獎。

 。1)完全小學(xué)系列:設(shè)優(yōu)秀獎1名(第1名),先進(jìn)獎1名(第2名),分別獎校長500元、300元。

 。2)不完全小學(xué)系列:設(shè)優(yōu)秀獎1名(第1名),先進(jìn)獎1名(第2名),分別獎校長(負(fù)責(zé)人)300元、200元。

 。3)學(xué)科單項獎:以每學(xué)期考試成績?yōu)橐罁?jù),對全鎮(zhèn)單評第一、二、三名的分別獎勵200元、150元、100元。

  (4)幼兒園(學(xué)前班)綜合測試成績參照以上執(zhí)行。

 。5)對于在市局及其以上質(zhì)量抽測中成績突出的(排名在參考單位總數(shù)前三分之一),另獎校長和任課教師2000元。

  2、懲罰。綜合成績排在本系列最后一名的學(xué)校,定為待合格檔次。第一年待合格,通報批評并由校長作出檢查;連續(xù)兩年待合格,對校長實行誡勉談話;連續(xù)三年待合格,免去校長職務(wù)。從20xx年第一學(xué)期起,三年一輪,循環(huán)統(tǒng)計。

  五、評價要求

  1、教學(xué)是學(xué)校的中心工作,提高教育教學(xué)質(zhì)量是第一要務(wù),校長(負(fù)責(zé)人)是教育教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人,包點中心學(xué)校校長實行一崗雙責(zé)。

  2、切實抓好綜合素質(zhì)檢測及教育教學(xué)常規(guī)管理工作。學(xué)校要建立切合本校實際的評價方案,將每次綜合素質(zhì)評價結(jié)果,作為一項重要內(nèi)容載入教師業(yè)務(wù)檔案,作為教師年度考評、績效工資發(fā)放、獎優(yōu)罰劣的'重要依據(jù)。

  3、有下列情況之一的,當(dāng)年成績按倒數(shù)第一計算,實行一票否決,并對責(zé)任人進(jìn)行相應(yīng)處理。

 。1)不執(zhí)行三級課程計劃,不按規(guī)定開全課程、開足課時,隨意增減課程和課時的。

  (2)在組織檢測、抽測和評估中有弄虛作假行為,瞞報學(xué)籍,冒名考試;考風(fēng)、考紀(jì)出現(xiàn)嚴(yán)重問題的。

  (3)違背教育教學(xué)規(guī)律,單純以檢測分?jǐn)?shù)作為評價唯一依據(jù),而不考慮學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提高的。

 。4)有其他違規(guī)違紀(jì)行為的。

  4、本評價方案解釋權(quán)歸賀進(jìn)中心學(xué)校,獎懲金從績效工資中落實,方案中所涉內(nèi)容與教育局及其以上主管單位和部門相沖突的,以上級有關(guān)部門的規(guī)定為準(zhǔn)。

  教育教學(xué)質(zhì)量考核方案 14

  為了貫徹落實國家、省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神,認(rèn)真執(zhí)行《縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)(20xx年修訂版)》文件要求,進(jìn)一步規(guī)范全縣中小學(xué)校辦學(xué)行為,全面提升我縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量,積極構(gòu)建良性競爭的教育環(huán)境,本著科學(xué)性、公正性、針對性、可操作性強的原則,結(jié)合我縣實際,特制定本評價方案。

  一、指導(dǎo)思想

  以全面貫徹黨的教育方針,全面實施素質(zhì)教育,推進(jìn)和深化課堂教學(xué)改革為宗旨,以發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)校在教育教學(xué)過程中凸顯的問題為出發(fā)點,以開展中小學(xué)教學(xué)過程監(jiān)督和教學(xué)質(zhì)量評估為手段,切實提高學(xué)校教育教學(xué)能力,推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

  二、評價對象

  全縣各小學(xué)、初中和普通高中。

  三、任務(wù)目標(biāo)

 。ㄒ唬┙⒖茖W(xué)評價體系,樹立正確辦學(xué)導(dǎo)向

  建立具有評價、激勵、導(dǎo)向功能的線下教學(xué)評價制度和開展好具有本校特色的信息化評價管理體系,使踐行課堂改革、實施素質(zhì)教育、落實教學(xué)常規(guī)成為學(xué)校教學(xué)管理和教師專業(yè)成長的自覺行為。

  (二)規(guī)范教師教學(xué)行為,促進(jìn)教師專業(yè)成長

  規(guī)范教師的教學(xué)行為,鼓勵教師自主學(xué)習(xí)、自我反思、引導(dǎo)教師主動進(jìn)行教學(xué)改革,不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。

  (三)激勵學(xué)校制度創(chuàng)新,提高學(xué)校管理水平

  通過規(guī)范中小學(xué)校的教育教學(xué)行為,鼓勵學(xué)校積極進(jìn)行教學(xué)管理制度的建設(shè)和創(chuàng)新,以評促改,以評促建,促進(jìn)全縣中小學(xué)校整體實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展,獲得良好的教學(xué)效益和社會評價。

  四、組織領(lǐng)導(dǎo)

  為了使常規(guī)教學(xué)質(zhì)量評價工作順利開展,確保在質(zhì)量評價活動中的各項要求落到實處,收到實效,教育局成立常規(guī)教學(xué)質(zhì)量評價領(lǐng)導(dǎo)小組。

  五、實施辦法

  各學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn),開全開足國家課程和地方課程。能夠結(jié)合本校實際開設(shè)有利于學(xué)生身心發(fā)展的校本課程,并正常實施。學(xué)校依據(jù)《縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)(20xx年修訂版)》要求落實常規(guī)管理工作,并結(jié)合學(xué)校實際,制定本校的常規(guī)教學(xué)管理評價細(xì)則,明確評價項目和賦分標(biāo)準(zhǔn)、獎懲措施等。

  (一)評價內(nèi)容:

  備課:教師應(yīng)做到教案(電子教案)項目齊全,按照要求各年級各學(xué)科要努力創(chuàng)造條件,發(fā)揮集體備課的效用。集體備課的主要內(nèi)容有:研讀課程標(biāo)準(zhǔn),明確教學(xué)要求;安排教學(xué)進(jìn)度;討論教學(xué)重難點及教學(xué)方法等。備課做到“五統(tǒng)一”(統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一習(xí)題、統(tǒng)一測試);“八備”(備目標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法學(xué)法、備練習(xí)、備板書、備作業(yè)、備教具學(xué)具);“四定”(定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)。教案(電子教案)應(yīng)具有創(chuàng)新性。每節(jié)課要有教學(xué)反思,對反思問題要有改進(jìn)措施。學(xué)校每學(xué)期應(yīng)至少進(jìn)行兩次教案檢查,做到有檢查、有評價、有反饋、有記錄。

  授課:課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生,樹立新的教學(xué)觀,人才觀。牢固樹立一種意識:向課堂教學(xué)要效率、要質(zhì)量;緊緊圍繞一個目標(biāo):即教學(xué)目標(biāo);貫徹兩個始終:情感教育和反饋矯正;體現(xiàn)三個為主:教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線;落實四個要點:基礎(chǔ)知識的落腳點、思維開發(fā)的著眼點、能力培養(yǎng)的訓(xùn)練點、思想教育的滲透點;掌握六個環(huán)節(jié):前置補償、自主學(xué)習(xí)、精講點撥、師生互動、變式訓(xùn)練、歸納總結(jié)。

  作業(yè)、批改:作業(yè)要依據(jù)每節(jié)課的特點,做到精心設(shè)計,規(guī)范合理,數(shù)量適中、著眼全體、分層布置,確保實效。優(yōu)等生可布置一拓展性的、實踐性作業(yè);學(xué)困生的作業(yè)堅持“低起點、小步走”原則,適當(dāng)降低作業(yè)難度。教師應(yīng)及時檢查、批改學(xué)生的作業(yè),及時了解學(xué)生對所學(xué)知識的理解和鞏固程度以及實踐中運用知識的能力。學(xué)校每學(xué)期應(yīng)至少進(jìn)行兩次作業(yè)檢查,有評價、有反饋、有記錄。做到“三凡是”:凡是布置學(xué)生做的作業(yè),教師必須先做;凡是學(xué)生作業(yè),教師自覺做好批改記錄,讓批改更有針對性,禁止讓家長或其他人替代批閱作業(yè);凡是訂正作業(yè),必須做到面批,盡量做到當(dāng)日作業(yè)當(dāng)日批閱,批改之后要有反饋性建議。

  聽課:校長對年級教育教學(xué)有適時的指導(dǎo)意見和建議。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于35節(jié),教師每學(xué)期聽課不少于25節(jié),記錄詳細(xì),有點評。學(xué)校要經(jīng)常組織教師參與聽課,將聽課形成一種常態(tài)化。每節(jié)公開課,同學(xué)科教師須全員參與聽評,聽課后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有評價、有反饋、有記錄。

  輔導(dǎo):學(xué)校要堅持因材施教、分類推進(jìn)的原則:對優(yōu)秀生輔導(dǎo)可適當(dāng)加深知識的難度,拓展知識面,使其個性特長、思維深度、創(chuàng)新精神和實踐能力得到培養(yǎng)和發(fā)展;對中等學(xué)生要在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上加強能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā);對學(xué)困生要指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,加強雙基方面的.輔導(dǎo)和訓(xùn)練;學(xué)校要制定“培優(yōu)輔困”整體工作要求,教研(備課)組、教師應(yīng)根據(jù)學(xué)情切實制定“培優(yōu)輔困”計劃。

  考試:考試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果、教師教學(xué)效果的一種重要方式。任課教師、教導(dǎo)處、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視學(xué)生的考試,認(rèn)真研究改進(jìn)考試的形式,內(nèi)容以及方法等問題,使之更好適應(yīng)當(dāng)前教育形勢。教師要搞好講評,指出學(xué)生測試中存在的'優(yōu)缺點,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)校要及時總結(jié),組織教師做好質(zhì)量分析,指導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法,明確工作方向。

 。ǘ┰u價方式

  通過抽查教案(或電子教案紙質(zhì)版)、學(xué)生作業(yè)、聽課筆記、作業(yè)批改檢查記錄、備課過程材料、課程安排表、作息時間表、任課教師一覽表、隨機聽課、與教師、學(xué)生座談等方式,檢查學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理工作落實情況。監(jiān)督學(xué)校實現(xiàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測落實“堂堂清”;通過生生盯背、師生盯練等措施落實“日日清”;通過周清卷、查缺補漏落實“周周清”;通過質(zhì)量檢測、質(zhì)量分析、查缺補漏落實“月月清”的目的。

  教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線。實施科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量評價可以激勵學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,確保常規(guī)教學(xué)管理系統(tǒng)化、規(guī)范化,實現(xiàn)教師工作積極主動,學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃厚的目標(biāo),全面推進(jìn)素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生健康成長?h教育局將把此項工作納入對學(xué)校、校長、教師的業(yè)績考核,作為評價學(xué)校教學(xué)工作的主要依據(jù)和年度目標(biāo)責(zé)任考核的重要內(nèi)容。各學(xué)校要把過程監(jiān)管和教學(xué)質(zhì)量評估納入學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)管理的重點工作,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,辦好人民滿意的教育。

  教育教學(xué)質(zhì)量考核方案 15

  為進(jìn)一步推進(jìn)我區(qū)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革,完善學(xué)校教育質(zhì)量評價機制,切實有效提升區(qū)域教育質(zhì)量,特制定本實施方案。

  一、指導(dǎo)思想

  以《浙江省中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價實施方案》(浙教研〔20xx〕101號)、《溫州市中小學(xué)教育質(zhì)量評價實施方案》(溫教評〔20xx〕107號)精神為指導(dǎo),堅持“育人為本、促進(jìn)發(fā)展、科學(xué)規(guī)范、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)”原則,有計劃、有組織、有步驟地推進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量綜合評價改革,加強學(xué)校教育質(zhì)量綜合評價的診斷和改進(jìn)功能,形成規(guī)范、科學(xué)的教育質(zhì)量管理機制,切實扭轉(zhuǎn)單純以學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績和學(xué)校升學(xué)率評價中小學(xué)教育質(zhì)量的傾向,有效提升甌海區(qū)中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

  二、實施目標(biāo)

  以溫州市教育質(zhì)量“四維評價”指標(biāo)體系為導(dǎo)向,不僅關(guān)注對學(xué)生學(xué)業(yè)水平的評價,也關(guān)注對學(xué)生品德發(fā)展、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)生活幸福感的評價;不僅關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展水平,也關(guān)注教育過程中影響學(xué)生發(fā)展水平的相關(guān)因素。構(gòu)建學(xué)校綜合評價指標(biāo)體系,建立基于指標(biāo)體系的評價標(biāo)準(zhǔn),改進(jìn)評價方式方法,完善評價結(jié)果的運用等。

  具體來講,區(qū)域?qū)W校逐批推進(jìn),三年后達(dá)到100%,比例如下:

  20xx-20xx年,推進(jìn)學(xué)校占區(qū)域中小學(xué)校數(shù)的25%;

  20xx-20xx年,推進(jìn)學(xué)校占區(qū)域中小學(xué)校數(shù)的35%;

  20xx-20xx年,推進(jìn)學(xué)校占區(qū)域中小學(xué)校數(shù)的40%。

  三、實施辦法

  通過三個層級分三年逐步推進(jìn),每所學(xué)校參與周期不少于2年。

  (一)第一層級:區(qū)級層面

  根據(jù)區(qū)域?qū)嶋H,確定以促進(jìn)教育持續(xù)發(fā)展為宗旨的.美好評價主題,統(tǒng)領(lǐng)區(qū)域教育質(zhì)量綜合評價改革工作,確定5所左右基地學(xué)校作為示范引領(lǐng),并通過三年左右的努力,初步形成區(qū)域教育質(zhì)量綜合評價改革特色。

  (二)第二層級:基地學(xué)校層面

  圍繞區(qū)域評價改革主題內(nèi)容,確定5所左右區(qū)域評價改革基地學(xué)校,基地學(xué)校必須是在區(qū)域評價改革主題內(nèi)容方面有比較扎實的研究基礎(chǔ)和比較成熟的研究成果,能在區(qū)域評價改革工作推進(jìn)中起引領(lǐng)和示范作用。

  (三)第三層級:其他學(xué)校層面

  以三年為周期,分三批確定區(qū)域評價改革推進(jìn)學(xué)校。推進(jìn)學(xué)校必須是有評價改革的主觀需求和自主意識,能圍繞區(qū)域評價改革主題內(nèi)容,在基地學(xué)校引領(lǐng)示范下,開展學(xué)校評價改革。

  四、工作要求

  (一)區(qū)級層面

  在全面推進(jìn)縣域教育質(zhì)量綜合評價改革過程中進(jìn)行價值引領(lǐng)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和技術(shù)幫扶,包括總體策劃、指導(dǎo)實踐和深化研究等,具體為:

  1.制定區(qū)域全面推進(jìn)的總計劃書和分階段計劃書,建立基地學(xué)校對推進(jìn)學(xué)校的“一對一”或“一對多”的結(jié)對幫扶名單和工作機制。

  2.撰寫各階段區(qū)域推進(jìn)活動記錄單、過程性推進(jìn)成果報告和推進(jìn)結(jié)題報告。

  3.為各推進(jìn)學(xué)校搭建交流學(xué)習(xí)平臺,每年組織推進(jìn)學(xué)校進(jìn)行不少于一次的`培訓(xùn)學(xué)習(xí);組織專家對推進(jìn)學(xué)校項目開展不少于一次的項目論證;每年對推進(jìn)學(xué)校開展不少于一次的過程性指導(dǎo),項目結(jié)束前開展不少于一次的成果提煉指導(dǎo)培訓(xùn)。

  (二)基地學(xué)校

  要加強自身已有成果的深化研究和推廣研究,在此基礎(chǔ)上發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用,對推進(jìn)學(xué)校實現(xiàn)理論引導(dǎo)、技術(shù)輸出和實踐指導(dǎo)。

  1.成立以校級領(lǐng)導(dǎo)為組長、教研、教科參與的領(lǐng)導(dǎo)小組,并確定至少1名負(fù)責(zé)人,專項負(fù)責(zé)學(xué)校評價改革推進(jìn)工作。

  2.制定基地學(xué)校對推進(jìn)學(xué)校的“一對一”或“一對多”的結(jié)對幫扶總計劃書和分階段計劃書,明確幫扶目標(biāo)和任務(wù),確;貙W(xué)校能持續(xù)、深入的參與指導(dǎo)與幫扶。

  (三)其他學(xué)校

  要積極、主動、常態(tài)化開展教育質(zhì)量綜合評價改革。

  1.組建校級評價改革團(tuán)隊,由校長擔(dān)任第一負(fù)責(zé)人,根據(jù)評價具體內(nèi)容確定具體負(fù)責(zé)科室,配備1-2名專兼職校級評價員全程深入?yún)⑴c,確保推進(jìn)過程中的人員穩(wěn)定。

  2.做好學(xué)校教育質(zhì)量評價改革頂層設(shè)計,建立明確的工作推進(jìn)機制,制定詳實的方案計劃書,明晰實施路徑和實施措施。

  3.借鑒基地學(xué)校實踐研究成果,將學(xué)校評價改革與課程建設(shè)、教學(xué)管理有效整合、協(xié)同推進(jìn),實現(xiàn)理論和實踐層面的校本化改進(jìn)與突破,確保評價改革在學(xué)校常態(tài)化、持續(xù)性、深入開展。

  4.有明確、詳實的過程活動記錄單,中期成果報告(或相關(guān)研究案例)和結(jié)題成果報告。

  五、保障機制

  (一)加強組織保障

  區(qū)級層面成立全面推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)區(qū)域評價改革推進(jìn)工作。成員包括督導(dǎo)、體衛(wèi)藝、研訓(xùn)、信息、裝備等處室(單位)。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,區(qū)域以教育局分管領(lǐng)導(dǎo)為項目負(fù)責(zé)人,辦公室設(shè)在區(qū)教師發(fā)展中心。

  (二)落實經(jīng)費保障

  推進(jìn)學(xué)校要將學(xué)校全面推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革所需經(jīng)費列入年度預(yù)算之中,確保該項工作正常順利開展。

  (三)強化專業(yè)保障

  搭建交流與合作平臺,在培訓(xùn)學(xué)習(xí)、活動交流等方面向相關(guān)學(xué)校予以傾斜;教師發(fā)展中心還將在課題立項、課題成果評比、論文推薦等方面為各校提供專業(yè)指導(dǎo),為各校提供項目研究成果展示的資源和途徑,包括成果展示會,媒體報道、論文發(fā)表、書籍出版等。

  教育教學(xué)質(zhì)量考核方案 16

  為了加強對教師教學(xué)工作過程、學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)結(jié)果的監(jiān)測和調(diào)控,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高,切實加強對我校教學(xué)質(zhì)量的管理,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,為構(gòu)建系統(tǒng)、科學(xué)、有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測體系,以進(jìn)一步實施素質(zhì)教育,深化課程改革,提高教學(xué)質(zhì)量,特制定本實施方案。

  一、指導(dǎo)思想

  教學(xué)質(zhì)量必須面向全體學(xué)生。對全體學(xué)生負(fù)責(zé),既重視教師的“教”更重視學(xué)生的“學(xué)”,使教學(xué)過程成為不斷反饋、不斷調(diào)節(jié)、不斷改進(jìn)的動態(tài)過程,達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。通過對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測,使教師樹立科學(xué)發(fā)展觀和質(zhì)量觀。推動學(xué)校加強管理,改進(jìn)教學(xué),提高課程實施的質(zhì)量和效益,切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。調(diào)動教師的教學(xué)積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

  二、監(jiān)測原則

  1、導(dǎo)向性原則:體現(xiàn)全面貫徹落實教育方針,全面實施素質(zhì)教育,促進(jìn)師生全面發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展,促進(jìn)教育質(zhì)量全面提高。

  2、全面性原則:既包括對學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長的監(jiān)測,要包括對教師教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測。既對學(xué)生的知識技能掌握情況進(jìn)行檢測,又對教師教學(xué)工作的全過程進(jìn)行全程性的跟蹤監(jiān)測。

  3、針對性和指導(dǎo)性相結(jié)合的原則:檢測要結(jié)合學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀和新課改的新要求,引導(dǎo)教師及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,分析存在的`問題,提出改革的方法,幫助教師不斷提高教學(xué)效率。

  三、監(jiān)測內(nèi)容

 。ㄒ唬┙處熃虒W(xué)教學(xué)過程的監(jiān)測。

  1、備課。以備課組為單位,要高度重視和進(jìn)一步規(guī)范集體備課,努力提高集體備課的實效性。

  2、上課(課堂教學(xué))。對教師的課堂教學(xué)要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,要充分調(diào)動全體教師積極參與教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí),使學(xué)生活潑高效的學(xué)習(xí),讓盡可能多的學(xué)生受益。

  3、作業(yè)布置、批改與講評按檢查情況分等級。

 。ǘ⿲W(xué)生學(xué)習(xí)(成長)過程監(jiān)測

  1、綜合表現(xiàn)評定。

  根據(jù)縣教育局相關(guān)精神,評定內(nèi)容分為道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、行動與健康、審美與表現(xiàn)等學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的六個方面。

  綜合表現(xiàn)評價結(jié)果由綜合表現(xiàn)評定和綜合性評語兩部分組成。綜合性評語主要對學(xué)生綜合表現(xiàn)內(nèi)容的五個方面進(jìn)行定性描述,尤其應(yīng)突出學(xué)生的特點、特長和技能。綜合性評語要在學(xué)生自評、同學(xué)互評、任課教師評價的基礎(chǔ)上,由班主任撰寫。

  綜合表現(xiàn)評定:各班根據(jù)學(xué)生綜合表現(xiàn)評定內(nèi)容的五個方面,結(jié)合本班實際情況,將其具體化,力求科學(xué)性和可行性。綜合表現(xiàn)評定結(jié)果為優(yōu)秀(A)、良好(B)、合格(C)、不合格(D)四個等級。

  2、測評等級:主要是對能夠體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平的部分項目進(jìn)行的定量測評。測評項目包括:道德品德、公民素養(yǎng)、審美與表現(xiàn)、運動與健康、學(xué)習(xí)能力、交流與合作等六類。

 。ㄈ┙虒W(xué)效果的監(jiān)控。

  日常教學(xué)質(zhì)量的隨堂抽測

  1、根據(jù)各學(xué)科、各年級、各課節(jié)的.具體教學(xué)內(nèi)容的實際情況,制定出每節(jié)課的具體抽測內(nèi)容,由學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測機構(gòu)的成員不定期到各班進(jìn)行隨堂聽課,課后對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行抽查,并準(zhǔn)確、合理的分析抽測結(jié)果,及時反饋給教師,對教師的教學(xué)工作作出有效調(diào)控。

  2、階段性教學(xué)質(zhì)量檢測及在期末通過對全校各學(xué)科進(jìn)行檢測,以各學(xué)科成績相對落后的學(xué)生學(xué)習(xí)情況后,各學(xué)科、各班級教學(xué)質(zhì)量的提高幅度為評價的內(nèi)容開展相應(yīng)評價。

  四、檢測方式

  學(xué)校建立教師、年級組、學(xué)科教研組三級監(jiān)測網(wǎng)絡(luò),教師以自我監(jiān)測和隨堂檢測為主,隨教學(xué)過程進(jìn)行而進(jìn)行。教研組以抽查教案、作業(yè)和對學(xué)生進(jìn)行階段性檢測為主的檢測方式。

  五、學(xué)校監(jiān)測機制

  集中監(jiān)測。除每學(xué)期根據(jù)縣教育局教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測安排相關(guān)集中檢測工作外,組織好期末質(zhì)量檢測,并做好質(zhì)量分析與數(shù)據(jù)呈報工作。

  期末要按縣教育局教育教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一要求,開展校內(nèi)教學(xué)全方位督查和每學(xué)期教師評價工作,及時上報督查、評價結(jié)果。

  教育教學(xué)質(zhì)量考核方案 17

  一、引言

  為了加強學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理,確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升,并客觀、公正地評價教師的教學(xué)工作,特制定本教學(xué)質(zhì)量考核評價方案。

  二、考核目的

  1.客觀評價教師教學(xué)質(zhì)量及水平,提供全面、綜合的教學(xué)質(zhì)量信息。

  2.引導(dǎo)和激勵教師積極投入教學(xué)和教學(xué)研究工作,促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法和手段的改革。

  3.為教學(xué)管理和教學(xué)效果考核提供第一手資料,作為教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘及考核等的基本依據(jù)。

  三、考核原則

  1.客觀公正、實事求是:遵循教育教學(xué)規(guī)律,制定科學(xué)的教學(xué)評價指標(biāo)體系,客觀公正地評價教師的教學(xué)實效。

  2.定性與定量相結(jié)合:在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合定性評價與定量評價,提高評價結(jié)果的可信度。

  3.全面綜合評價:對每門課程的評價,要特別注意對教師的師德評價,以及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過程管理的評價及整體教學(xué)效果的評價。

  四、考核對象及范圍

  考核對象為當(dāng)前學(xué)期全校所有課程的.專、兼職授課教師和外聘教師?己朔秶ń虒W(xué)全過程及學(xué)校所有開設(shè)的理論課、實驗實訓(xùn)課、一體化教學(xué)課程等。

  五、考核內(nèi)容及方法

  (一)考核內(nèi)容

  教學(xué)質(zhì)量考核主要由以下三部分構(gòu)成:

  1.領(lǐng)導(dǎo)評教:領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)聽課情況和被評議教師的日常表現(xiàn)進(jìn)行打分,主要關(guān)注教態(tài)儀表、教學(xué)基本素養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果等方面。

  2.同行評教:同行通過檢查被評議教師的`教案、隨堂聽課以及對課后作業(yè)或?qū)嶒瀳蟾媾牡惹闆r的檢查進(jìn)行打分,同時提出改進(jìn)意見和建議。

  3.學(xué)生評教:學(xué)生通過教務(wù)管理系統(tǒng)對授課教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)過程、教學(xué)水平以及教學(xué)效果進(jìn)行打分,并提出意見和建議。

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  學(xué)校對被評議教師的各單項評議均給出固定的評議內(nèi)容和分值,各單項評議滿分均為100分。按照以下比例折合分?jǐn)?shù):領(lǐng)導(dǎo)評議占20%,教案檢查、作業(yè)實驗報告檢查占10%,課堂教學(xué)(或?qū)嶒灉?zhǔn)備及過程)占30%,學(xué)生評教占40%。根據(jù)最后得分情況,確定教師的考核格次,包括優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。

  六、考核組織與實施

  1.學(xué)校成立以分管校領(lǐng)導(dǎo)為組長的教師教學(xué)質(zhì)量考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)指導(dǎo)全校開展教學(xué)質(zhì)量考核工作。

  2.各院部成立由院部主任為組長的院部教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組,具體負(fù)責(zé)本部門教學(xué)質(zhì)量考核工作的計劃和組織實施。

  七、考核結(jié)果及應(yīng)用

  1.考核結(jié)果作為教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、評優(yōu)評先的重要依據(jù),裝入教師業(yè)務(wù)檔案。

  2.對考核不合格的教師,將進(jìn)行培訓(xùn)和整改,一學(xué)期后重新進(jìn)行教師授課資格認(rèn)定。若三年內(nèi)兩次考核不合格,需調(diào)離教學(xué)崗位。

  八、特殊情況

  鑒于某些學(xué)院或?qū)I(yè)的特殊性,可參照本方案制定各自的教學(xué)質(zhì)量考核辦法,但需報教務(wù)處備案。

  九、解釋權(quán)

  本方案自發(fā)布之日起執(zhí)行,解釋權(quán)歸教務(wù)處所有。

  教育教學(xué)質(zhì)量考核方案 18

  一、引言

  為了加強學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理,客觀評價教師教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升,特制定本教學(xué)質(zhì)量考核評價方案。本方案旨在通過科學(xué)、系統(tǒng)的評價方法和指標(biāo)體系,全面、準(zhǔn)確地反映學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,為教師發(fā)展、教學(xué)管理提供決策支持。

  二、評價目的

  1.客觀評價教師的教學(xué)質(zhì)量,為教師提供改進(jìn)和發(fā)展的`方向。

  2.全面了解學(xué)校教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀,為學(xué)校教學(xué)管理和改革提供科學(xué)依據(jù)。

  3.激發(fā)教師的教學(xué)積極性,提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  三、評價原則

  1.客觀公正:遵循教育教學(xué)規(guī)律,結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作特點,制定科學(xué)的評價指標(biāo)體系,實事求是地評價教師的教學(xué)實效。

  2.定性與定量相結(jié)合:結(jié)合定性和定量指標(biāo),綜合評價教學(xué)質(zhì)量。

  3.全面綜合評價:從多個角度和層次進(jìn)行綜合性的評價,提高評價的實效性和針對性。

  四、評價對象及范圍

  評價對象:全校所有課程的專、兼職授課教師和外聘教師。

  評價范圍:教學(xué)全過程及學(xué)校所有開設(shè)的理論課、實驗實訓(xùn)課、一體化教學(xué)課程等。

  五、評價內(nèi)容及方法

  (一)評價內(nèi)容

  教學(xué)質(zhì)量評價主要由以下三部分構(gòu)成:

  1.領(lǐng)導(dǎo)評教:領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)聽課情況和被評議教師的日常表現(xiàn)進(jìn)行打分,包括教態(tài)儀表、教學(xué)基本素養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果等方面。

  2.同行評教:同行通過檢查被評議教師的教案、隨堂聽課(或?qū)嶒灉?zhǔn)備及過程)以及對課后作業(yè)或?qū)嶒瀳蟾媾牡惹闆r進(jìn)行打分,同時給出改進(jìn)的意見和建議。

  3.學(xué)生評教:學(xué)生通過學(xué)校的教學(xué)評價系統(tǒng)對授課教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)過程、教學(xué)水平以及教學(xué)效果進(jìn)行打分,并提出意見和建議。

  (二)評價方法

  1.權(quán)重設(shè)置:領(lǐng)導(dǎo)評教占20%,同行評教占30%(其中教案檢查、作業(yè)實驗報告檢查占10%),學(xué)生評教占40%,其他因素(如教學(xué)創(chuàng)新、教學(xué)成果等)占10%。

  2.分?jǐn)?shù)計算:各單項評議滿分均為100分,按照設(shè)定的權(quán)重折合分?jǐn)?shù),得出最后得分。

  3.等級劃分:根據(jù)最后得分情況,將教學(xué)質(zhì)量分為優(yōu)秀(90分以上)、良好(80-89分)、合格(60-79分)、不合格(60分以下)四個等級。

  六、評價組織與實施

  1.學(xué)校成立教學(xué)質(zhì)量考核評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃和指導(dǎo)全校的教學(xué)質(zhì)量考核評價工作。

  2.各學(xué)院(系)成立教學(xué)質(zhì)量考核評價小組,具體負(fù)責(zé)本部門的教學(xué)質(zhì)量考核評價工作的組織和實施。

  3.教學(xué)質(zhì)量考核評價工作每學(xué)期進(jìn)行一次,結(jié)合期中教學(xué)檢查進(jìn)行。

  七、評價結(jié)果的應(yīng)用

  1.教學(xué)質(zhì)量考核評價結(jié)果作為教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、評優(yōu)評先的重要依據(jù)。

  2.對考核不合格的教師,學(xué)校將進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo),幫助其提高教學(xué)水平。

  3.教學(xué)質(zhì)量考核評價結(jié)果將作為教師個人業(yè)務(wù)檔案的一部分,作為教師發(fā)展的重要參考。

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