- 研究報(bào)告的作文 推薦度:
- 研究報(bào)告的作文 推薦度:
- 研究報(bào)告的作文 推薦度:
- 相關(guān)推薦
【精品】研究報(bào)告作文合集6篇
在學(xué)習(xí)、工作生活中,報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài),其在寫作上有一定的技巧。我敢肯定,大部分人都對(duì)寫報(bào)告很是頭疼的,下面是小編精心整理的研究報(bào)告作文6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
研究報(bào)告作文 篇1
一、提出問題的背景
作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語言文字表達(dá)能力的體現(xiàn),作文教學(xué)將為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)時(shí)具備足以適應(yīng)社會(huì)生活的寫作水平,打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)作文教學(xué)效果如何,將直接影響到以后寫作能力的發(fā)展,但當(dāng)前的小學(xué)作文教學(xué)普遍存在費(fèi)時(shí)、費(fèi)勁、低效的問題,許多學(xué)生怕寫作文,寫作文時(shí)常是敲額頭,皺眉頭,咬筆頭,好半天也開不了頭。
究其原因,主要表現(xiàn)為:作文教學(xué)隨意性大,序列性不強(qiáng);脫離訓(xùn)練空談作文知識(shí)寫作方法;指導(dǎo)方法缺乏針對(duì)性,不夠多樣化;寫作量偏少;個(gè)別化學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)難以開展;作文教學(xué)不能培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣、激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,不少學(xué)生視寫作為畏途。產(chǎn)生這些問題的原因很多,重要原因之一是:“教”仍然是一個(gè)低技術(shù)的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè),整個(gè)教育都是一個(gè)手工操作方式的、勞動(dòng)密度大而且效益甚微的產(chǎn)業(yè)。
基于上述理論和實(shí)踐的多方面考慮,我校在上級(jí)教育科研部門的指導(dǎo)下,根據(jù)學(xué)校的實(shí)際條件,于一九九七年十二月開展了小學(xué)作文TV教學(xué)實(shí)驗(yàn),力求借鑒電視散文和MTV的特點(diǎn),以其動(dòng)態(tài)可視的優(yōu)點(diǎn), 給學(xué)生提供豐富的生活素材、直觀的視聽感受,以達(dá)到改善學(xué)習(xí)情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,開發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的潛能,達(dá)到作文教學(xué)整體效率的最優(yōu)效果。
二、研究理論依據(jù)
。ㄒ唬├碚摷僭O(shè)
本研究以“小學(xué)作文TV教學(xué)”為主題,其基本假設(shè)是:通過設(shè)計(jì)制作系列“作文TV”課件,并根據(jù)“作文TV”課件及相關(guān)理論的要求設(shè)計(jì)課型,可以有效地提高學(xué)生的寫作興趣,幫助學(xué)生有效地掌握作文的基本技能,迅速提高寫作水平。設(shè)計(jì)制作一系列“作文TV”課件,并根據(jù)“作文TV”課件及相關(guān)理論的要求設(shè)計(jì)新型作文課是我們假定的原因變量,即自變量;實(shí)驗(yàn)學(xué)生對(duì)作文的興趣明顯提高,能關(guān)心周圍事物,注意觀察生活,積累寫作素材,基本了解各類文體的寫作方式,掌握不同的寫作表達(dá)手法,能敘述、說明一般事物,發(fā)表簡短議論,會(huì)寫日常應(yīng)用文,做到有內(nèi)容、有中心、有條理,語句通暢,不寫錯(cuò)別字,養(yǎng)成觀察──思考──寫作──修改──定型的習(xí)慣,是假定的結(jié)果變量,即因變量。假設(shè)這二者之間的因果關(guān)系,需要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。
。ǘ├碚撘罁(jù)
1.語文教學(xué)大綱所規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)
語文教學(xué)大綱指出:“語文是基礎(chǔ)工具”學(xué)科, “語文這門學(xué)科,它的重要特點(diǎn)是思想教育和語文教學(xué)的辯證統(tǒng)一! 作為語文學(xué)科重要組成部分的作文教學(xué),既要培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力,又要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、觀察事物、分析事物的能力,也就是要提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。
2.建構(gòu)主義理論
建構(gòu)主義認(rèn)為,知識(shí)不是通過傳授得到,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下借助其它(包括教師或?qū)W習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過意義建構(gòu)的方式獲得。
3.認(rèn)識(shí)規(guī)律
。1)由內(nèi)容到形式
堅(jiān)持從構(gòu)思內(nèi)容入手,先解決“寫什么”的問題, 再考慮形式,解決“怎樣寫”的問題。
(2)由寫句、寫段到寫篇,實(shí)驗(yàn)遵循由易到難的原則,先指導(dǎo)學(xué)生寫句、寫段,再指導(dǎo)學(xué)生寫篇,放緩作文的坡度。
。3)由注意到興趣
小學(xué)生受心理、生理年齡特征影響,好奇心強(qiáng),對(duì)新鮮事物非常敏感,特別是直觀、具體的事物或形式新穎、色彩鮮艷的對(duì)象,最能引起他們的注意,由注意從而產(chǎn)生興趣。
。4)由模仿到創(chuàng)作
堅(jiān)持讀寫結(jié)合,范文引路,通過模仿,過渡到學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作、自由想象。
4.教學(xué)規(guī)律
。1)提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平與培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力緊密結(jié)合。
。2)口頭語言訓(xùn)練與書面語言訓(xùn)練緊密結(jié)合。
(3)由易到難,循序漸進(jìn)。
(4)勤寫多練。
三、研究目標(biāo)
研究的目標(biāo)是:設(shè)計(jì)制作系列“作文TV”課件,探索一條大面積提高小學(xué)生作文水平的新思路。
教給學(xué)生觀察事物、分析事物的方法,養(yǎng)成觀察事物、分析事物的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法,健康的審美觀和高尚的思想情操,塑造美好的心靈;發(fā)展學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的語言,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,提高學(xué)生的作文水平。
四、研究過程與管理
(一)研究方法
本實(shí)驗(yàn)研究主要采用自然實(shí)驗(yàn)法和行動(dòng)研究法,并輔之以現(xiàn)場觀察法、問卷法等方法,整體實(shí)驗(yàn)是教學(xué)常態(tài)下的單組實(shí)驗(yàn),不打亂原有的學(xué)校班級(jí)組織,校內(nèi)不設(shè)對(duì)比班和實(shí)驗(yàn)班。
。ǘ┭芯克悸
研究工作的基本思路是:先開展“作文TV”課件攝制及制作,再進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)運(yùn)用。在保持實(shí)驗(yàn)教師相對(duì)穩(wěn)定的情況下,先對(duì)各年級(jí)依據(jù)教學(xué)大綱要求及學(xué)生的作文現(xiàn)狀分段要求,分類指導(dǎo),分層實(shí)施,制訂各年段各單元的拍攝計(jì)劃、作文寫作要求、寫作指導(dǎo)、范文、評(píng)點(diǎn)等書面資料,然后將制作的“作文TV”課件運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。分批完成實(shí)驗(yàn)方案中的各項(xiàng)任務(wù)。
(三)研究步驟
研究的基本步驟是1997年10月──1998年3月為研究的第一階段,主要工作是購置各種硬件設(shè)施,制訂完善實(shí)驗(yàn)方案,申請(qǐng)立項(xiàng)開題;1998年4月──1999年8月為實(shí)驗(yàn)的第二階段,主要工作是制作“作文TV”系列課件,舉行全市小學(xué)同行的公開課,展示作文教學(xué)的'各類課型,廣泛征求意見;1999年9月──20xx年12月為實(shí)驗(yàn)的第三階段, 主要工作是召開專家、學(xué)者、同行的討論會(huì),作歸因分析,總結(jié)實(shí)驗(yàn)的全過程,驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。
。ㄋ模┭芯窟^程管理
為保障實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行,我們從如下幾個(gè)方面加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的管理:
1.科研意識(shí),形成“改革作文教學(xué)現(xiàn)狀”的共識(shí)。
一支科研意識(shí)濃厚,教改積極性高漲的教師隊(duì)伍,是教學(xué)改革的活水源頭。為了保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行,我們組織教師學(xué)習(xí)《小學(xué)語文教學(xué)大綱》、《小學(xué)生心理學(xué)》、《楊老師家教》等系列理論、經(jīng)驗(yàn),使教師強(qiáng)烈地意識(shí)到當(dāng)前作文教學(xué)的弊端,并愿意為小學(xué)作文教學(xué)改革盡一份努力,作一份貢獻(xiàn),解放“作文難寫”的苦惱的小學(xué)生。
2.培訓(xùn)師資,提高教師思想素質(zhì)和科研水平。
提高教師的素質(zhì)是開展實(shí)驗(yàn)的根本保證,承擔(dān)實(shí)驗(yàn)任務(wù),對(duì)教師來說,無疑是增加了工作量,加重了教師負(fù)擔(dān),因而要求教師首先要有奉獻(xiàn)精神。為此,我們一方面強(qiáng)化教師職業(yè)道德,一方面不斷完善激勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)教師敬業(yè)愛崗。許多實(shí)驗(yàn)教師利用節(jié)假日,加班加點(diǎn)工作,使實(shí)驗(yàn)按進(jìn)度如期完成。
承擔(dān)實(shí)驗(yàn)任務(wù),既要有敬業(yè)奉獻(xiàn)精神,還要具備過硬的業(yè)務(wù)水平和較高的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑸榇,我們采取了以下措施?/p>
一是狠抓教師基本功訓(xùn)練,主要內(nèi)容是一份優(yōu)秀的教案,一節(jié)優(yōu)質(zhì)作文課,一篇優(yōu)秀文章,會(huì)微機(jī)操作和軟件制作。訓(xùn)練方法是請(qǐng)校外有專長的教師輔導(dǎo)與老師的鉆研相結(jié)合。
二是請(qǐng)進(jìn)來,為提高實(shí)驗(yàn)教師的理論水平,我們每期都要請(qǐng)專家教授來校作輔導(dǎo)報(bào)告,提高教師科研水平。
三是走出去,全國各地有影響的作文教研活動(dòng)或培訓(xùn)班,我校都克服經(jīng)濟(jì)困難,盡力去參加。
四是堅(jiān)持崗位培訓(xùn),走內(nèi)涵發(fā)展的道路,我們規(guī)定每周半天科研活動(dòng),每期每位教師讀一本教育專著,每周記不少于20xx字的讀書筆記,寫2篇實(shí)驗(yàn)心得等,使教師在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn), 在實(shí)驗(yàn)中提高自身素質(zhì)。
3.三位一體,加強(qiáng)聯(lián)系,保證實(shí)驗(yàn)教師操作符合要求。
4.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),建章立制,規(guī)范實(shí)驗(yàn)過程管理。
研究報(bào)告作文 篇2
我校作為全國現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校,選擇“運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)建構(gòu)體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體的課堂教學(xué)模式”為實(shí)驗(yàn)課題。我作為校課題組成員,把“建構(gòu)體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體的作文教學(xué)模式”這一子課題作為研究內(nèi)容。經(jīng)過實(shí)踐探索,總結(jié)出新型的作文教學(xué)模式 ,現(xiàn)將實(shí)施效果情況匯報(bào)如下:
一、問題的提出與課程特點(diǎn)分析
我選擇這一課題進(jìn)行研究,旨在通過現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用,探索教與學(xué)的規(guī)律,構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體的作文教學(xué)模式,提高學(xué)生的作文水平,發(fā)掘?qū)W生語文綜合素質(zhì)的能力。
作文教學(xué)一直是語文教學(xué)中的一大難題。“命題-指導(dǎo)-寫作-批改-講評(píng)”五步式的傳統(tǒng)作文教學(xué)模式,面臨嚴(yán)重挑戰(zhàn)。教師滔滔不絕地指導(dǎo),密密麻麻地批改,津津有味地講評(píng),似乎是任勞任怨,盡職盡責(zé)。然而事與愿違,辛勤的勞動(dòng)沒有換來豐收的喜悅,有的甚至事倍功半,收效甚微。結(jié)果,學(xué)生看見作文就發(fā)愁、焦急惶恐。作文時(shí),離開自身實(shí)際,東拼西湊,以至不認(rèn)為作文是交流思想的,而是應(yīng)付老師的。在小學(xué)六年中,作文知識(shí)(審題、立意選材、開頭、結(jié)尾)的灌輸很多,寫作練習(xí)的次數(shù)也很頻繁,范文的閱讀更是不計(jì)其數(shù)。至小學(xué)畢業(yè)時(shí),真正能寫好作文的沒有幾人。問題癥結(jié)在于,被動(dòng)的學(xué)習(xí)壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造力,沒有讓作文成為學(xué)生可隨心所欲交流思想的工具,沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式,雖偶有形式上的變化,終究還是以教師講授為主,讓學(xué)生養(yǎng)成依賴心理,缺乏獨(dú)創(chuàng)精神。教師主觀設(shè)計(jì),脫離學(xué)生的評(píng)講,壓抑學(xué)生作文的積極性、主動(dòng)性。這是當(dāng)前學(xué)校出現(xiàn)的一種新八股式的教學(xué)結(jié)構(gòu),導(dǎo)致能展示學(xué)生心靈與創(chuàng)造力的園地失去生機(jī)。實(shí)行教學(xué)改革,建立新型的教學(xué)模式,勢在必行。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,文化經(jīng)濟(jì)的升溫,要求教育的改革走在時(shí)代的前列,F(xiàn)代作文教學(xué),要求保護(hù)、開發(fā)學(xué)生的想象資源,努力創(chuàng)設(shè)意境。在“思接千載”、“視通萬里”的思維領(lǐng)域中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,學(xué)生要成為知識(shí)的探究者和意義建構(gòu)的主體。把現(xiàn)代教育手段引進(jìn)課堂,用較小的時(shí)間、精力獲得更多的教學(xué)效果。
我們應(yīng)該看到被傳統(tǒng)教育公認(rèn)的三大基石:閱讀、寫作、計(jì)算,也在發(fā)生異變:從文本閱讀走向超文本閱讀。寫作的方式開始以手寫走向鍵盤輸入、鼠標(biāo)輸入、掃描輸入、語音輸入。文字的數(shù)字化使計(jì)算機(jī)從語言上升為文化。對(duì)于培養(yǎng)21世紀(jì)人才的教師來說,攻占教育的制高點(diǎn),必須利用先進(jìn)的教育技術(shù),改進(jìn)教學(xué)模式,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。作文教學(xué)中不僅融入知識(shí)傳授、技能指導(dǎo),還有智力的開發(fā)、個(gè)性的發(fā)展。正如哈爾拉莫說的“教學(xué)的基礎(chǔ)應(yīng)當(dāng)是激起學(xué)生的求知欲,包括組織學(xué)生進(jìn)行積極的.認(rèn)識(shí)活動(dòng),理解和掌握知識(shí),鍛煉出實(shí)際技能和技巧,以及形成世界觀并發(fā)展創(chuàng)造力和才能力。”根據(jù)時(shí)代的要求,及當(dāng)前作文教學(xué)存在的問題,課題組提出“建構(gòu)體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體的作文教學(xué)模式!卑凑者@種教學(xué)模式進(jìn)行作文教學(xué),解決了傳統(tǒng)作文教學(xué)中的不足,使學(xué)生在知識(shí)、能力、情操等方面都有所提高。如何建立一套嶄新的作文教學(xué)模式,是我們進(jìn)行研究的重要內(nèi)容。
二、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
課題目標(biāo):教師利用多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì),提高教學(xué)質(zhì)量,形成體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體的課堂教學(xué)模式。
著名教育家葉圣陶說過:“所謂教師的主導(dǎo)作用,蓋在善于引導(dǎo)啟迪,俾學(xué)生自奮其力,自致其知,非謂教師滔滔講說,學(xué)生默默聆受!边@句話在承認(rèn)教師在教學(xué)中“主導(dǎo)”作用同時(shí),強(qiáng)調(diào)了教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)由教師包攬一切,學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生的主體作用得不到體現(xiàn),就無從談起培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。新型的教學(xué)模式是啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,把學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),幫助學(xué)生去掌握知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,注重學(xué)生素質(zhì)的提高。用多媒體組合教學(xué),內(nèi)容豐富,形象生動(dòng),拓寬知識(shí)面,增加知識(shí)點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,有利于智力因素與非智力的強(qiáng)化與發(fā)展;有利于優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)質(zhì)量;有利于擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模:人機(jī)交互的互動(dòng)化,信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化等;有利于強(qiáng)化學(xué)生的科技意識(shí),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這樣的課堂教學(xué),突出重點(diǎn),化難為易,啟發(fā)學(xué)生思維、想象、理解和掌握教學(xué)內(nèi)容,體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體地位。
實(shí)驗(yàn)學(xué)科目標(biāo):利用媒體引導(dǎo)學(xué)生觀察、聯(lián)想,激發(fā)學(xué)生寫作興趣,由不愿寫到愿意寫。提高學(xué)生作文知識(shí)與寫作修改能力,由能邊聽邊想,抓住要點(diǎn)到能說一段話,到能按一定順序觀察事物,抓住重點(diǎn),表達(dá)感情,能寫條理清楚、內(nèi)容簡單的記敘文,到嘗試電腦寫作和調(diào)閱信息的能力。
三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
實(shí)驗(yàn)對(duì)象:五年級(jí)四班全體學(xué)生(男生33人
女生33人)
實(shí)驗(yàn)時(shí)間:19xx年9月~20xx年7月
19xx年9月-20xx年2月探索作文教學(xué)模式階段
20xx年3月-20xx年2月作文教學(xué)模式形成階段
20xx年3月-20xx年7月作文教學(xué)模式實(shí)施階段
實(shí)驗(yàn)環(huán)境:
1.借用多媒體展示事物和現(xiàn)象的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系,使聲音與畫面并存,生動(dòng)直觀地將教學(xué)信息再現(xiàn)于學(xué)生的感官,通過視聽器官的協(xié)作運(yùn)用,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
2.電腦網(wǎng)絡(luò)下的交互式教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)將大量超時(shí)空的感性材料提供給學(xué)生,開拓學(xué)生的寫作思路,使學(xué)生的各種感官得到綜合運(yùn)用。網(wǎng)絡(luò)的交互功能,注重學(xué)生的個(gè)性差異,真正體現(xiàn)學(xué)生的主體。
四、教學(xué)資源的內(nèi)容.特點(diǎn)
教學(xué)資源有三種:文本資源、電子信息資源、潛在資源
文本資源指教材及相關(guān)教學(xué)資料。電子信息資源指學(xué)校購買的電腦軟件、vcd光盤、錄像帶及網(wǎng)絡(luò)信息。潛在資源指挖掘?qū)W生的內(nèi)在因素。
根據(jù)教學(xué)資源的來源,實(shí)驗(yàn)研究從以下三個(gè)方面進(jìn)行:
1、在閱讀教學(xué)中,滲透寫作知識(shí)的教學(xué),提高學(xué)生的鑒賞能力。
課本是學(xué)生練習(xí)寫作的最好范例。學(xué)生通過學(xué)習(xí)書中的語言,把這些好詞、好句、好段儲(chǔ)存在大腦中,充實(shí)寫作素材的“倉庫 "。同時(shí)吸取其中的長處,融進(jìn)自己的習(xí)作中去,達(dá)到從學(xué)習(xí)到內(nèi)化的過程。如:學(xué)習(xí)《鳥的天堂》一文,學(xué)生被書中優(yōu)美的語言所吸引并自覺地在自己的習(xí)作中抓住事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)來描寫,使文章生動(dòng)得多。
2、在說話、寫作訓(xùn)練課上,創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。讓學(xué)生敢說、敢想、敢評(píng),培養(yǎng)獨(dú)特的個(gè)性。如:教學(xué)寫作《我愛家鄉(xiāng)的**》。CAI課件"安慶攬勝",收錄了大量的山水風(fēng)光、文壇藝苑、名優(yōu)特產(chǎn)等內(nèi)容。此課件分五個(gè)部分介紹家鄉(xiāng):①宜城山水好風(fēng)光②文壇藝苑數(shù)風(fēng)流③閃爍歷史的明星④聲明遠(yuǎn)播名特產(chǎn)⑤古城新貌交響曲
3、在平時(shí)活動(dòng)中,開展說寫競賽,向電臺(tái)、報(bào)紙投稿,挖掘?qū)W生潛力,讓學(xué)生有一種成就感,調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的內(nèi)驅(qū)力。利用各種途徑,培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和習(xí)作興趣。
五、模式特征分析
1、教學(xué)模式
“體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體的作文教學(xué)模式”是以多媒體為手段,激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生思維入手,體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體。結(jié)合實(shí)際教學(xué)總結(jié)出“5+1”作文教學(xué)模式。
設(shè)計(jì)模式如下:
。1)激發(fā)興趣:學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)行為來源于自身的求知欲望,通過情境創(chuàng)設(shè),讓教學(xué)信息再現(xiàn)于學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
。2)激發(fā)想象:想象是創(chuàng)造的源泉,在觀察的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生想象,拓寬學(xué)生的視野。
。3)激發(fā)探索:教師利用媒體為學(xué)生提供直觀形象感性材料,提出觀察要求;蜃寣W(xué)生根據(jù)要求探索符合中心的材料,這是在激發(fā)學(xué)生想象的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生有序認(rèn)知事物。
。4)激發(fā)嘗試:學(xué)生在主動(dòng)觀察、探索的基礎(chǔ)上,用通順連貫的語言表達(dá)出來。這是學(xué)生思維深化的過程,學(xué)生“心有所思,情有所感”,由說到寫,由量變到質(zhì)變的過程。
。5)激發(fā)思維:對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練,啟發(fā)學(xué)生分析、綜合、概括,促進(jìn)思維縱深發(fā)展,再造想象,引導(dǎo)學(xué)生辨別優(yōu)劣。
。6)協(xié)作學(xué)習(xí):師生共同
討論、評(píng)議,注重成果共享,相互促進(jìn),體現(xiàn)課堂民主,開拓思維空間。它貫穿于“五激發(fā)”始終。
2、教學(xué)設(shè)計(jì):
體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體的教學(xué)模式提出來以后,課題組決定在五年級(jí)進(jìn)行教學(xué)試驗(yàn)。如何在教學(xué)中體現(xiàn)這種教學(xué)模式的思想和要求,課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵性的工作。從以下兩個(gè)方面介紹。
利用多媒體輔助教學(xué)寫作《我敬佩的一個(gè)人》為例加以介紹。
。1)分析教學(xué)目標(biāo):本課的教學(xué)內(nèi)容是語文第九冊(cè)第6單元寫作練習(xí)。根據(jù)實(shí)際情況,本課的教學(xué)目標(biāo)如下:a.通過典型事例的描寫,恰當(dāng)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。b.抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫,突出人物特點(diǎn)。c.通過教學(xué),讓學(xué)生初步掌握寫人的方法。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握寫人的方法,教學(xué)難點(diǎn)是表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
。2)確定設(shè)計(jì)思想:
、僖龑(dǎo)學(xué)生熱愛具有崇高品質(zhì)的人。
、谟(xùn)練學(xué)生觀察、聯(lián)想、思維表達(dá)能力。
③充分發(fā)揮多媒體教學(xué)功能。利用錄像、創(chuàng)設(shè)作文情境,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,利用電腦,進(jìn)行個(gè)別作文指導(dǎo)及典型作文的評(píng)議修改。
④注意寫作方法的總結(jié)和學(xué)生應(yīng)用的指導(dǎo)。
教師首先通過例文提煉出寫人的方法,接著通過觀察反映學(xué)生身邊生活的錄像,然后總結(jié)強(qiáng)化,促進(jìn)學(xué)生對(duì)這一方法的掌握和應(yīng)用。
⑤利用協(xié)作學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。
通過學(xué)生討論、評(píng)議啟發(fā)學(xué)生想象,開拓思維空間,由同學(xué)想到家庭想到社會(huì),從而掌握寫人的方法。
(3)設(shè)計(jì)流程:
上例是憑借電教媒體,輔助作文教學(xué),激發(fā)學(xué)生寫作興趣。它遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,循序漸進(jìn),由易到難,從觀察→片斷→練習(xí)→文章寫作→評(píng)議。學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)到理性知識(shí),思維得到升華。
利用電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)寫作《我愛家鄉(xiāng)的××》:
。1)分析教學(xué)目標(biāo):這是第十一冊(cè)第3單元的訓(xùn)練內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)如下:
①能按一定順序觀察,抓住重點(diǎn)寫具體。②表達(dá)真情實(shí)感。③掌握修改作文的方法。④借助電腦,提高作文能力。
教學(xué)重點(diǎn):是借助描寫對(duì)象表達(dá)真實(shí)情感及修改文章的方法。
教學(xué)難點(diǎn):是運(yùn)用電腦觀察寫作、評(píng)改文章。
。2)確定教學(xué)思想:①引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng),熱愛家鄉(xiāng)。②指導(dǎo)學(xué)生觀察、聯(lián)想、思維。③借用網(wǎng)絡(luò)的交互功能,提供寫作素材,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達(dá)能力,進(jìn)行作文的評(píng)議修改,激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。
首先,讓學(xué)生瀏覽家鄉(xiāng)的山水風(fēng)景、文化特產(chǎn)等,從而了解家鄉(xiāng),接著選擇自己喜愛的內(nèi)容說給同學(xué)們聽,在說的基礎(chǔ)上借用電腦寫作。然后憑借交互功能評(píng)議修改自己或同學(xué)的文章,提高學(xué)生修改文章的能力。
。3)流程如下:
實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué),人機(jī)交互,克服學(xué)生的畏難心理。師生之間,學(xué)生之間的交流更為自然,更能激發(fā)學(xué)生的主觀思維。網(wǎng)絡(luò)的使用,增大了教學(xué)容量,鍛煉了學(xué)生調(diào)閱信息的能力。同時(shí),它也促進(jìn)學(xué)生探索求知領(lǐng)域的興趣,有助于學(xué)生求新求變。
六、效果測量及分析
1.評(píng)價(jià)體系的建立。
根據(jù)教學(xué)模式的要求,建立了三個(gè)指標(biāo):作文興趣、作文知識(shí)、作文能力。
對(duì)于“作文興趣”指學(xué)生的主觀情感是否愿意投入到作文中去,是主動(dòng)、積極思考,還是被動(dòng)應(yīng)付,包括“情感投入”、“作文態(tài)度”。
對(duì)于“作文知識(shí)”指學(xué)生的觀察方式方法,審題確定中心,思維方法、遣詞造句、謀篇方法。
對(duì)于“作文能力”指命題理解能力、觀察事物能力、口頭表達(dá)能力、思維想象能力、寫作能力。
每個(gè)單項(xiàng)指標(biāo),都分優(yōu)、良、中、差四個(gè)評(píng)價(jià)等級(jí),90~100分為優(yōu),75~89分為良,60~74分為中,59分以下為差。參照各個(gè)單項(xiàng)指標(biāo)所占的權(quán)重,得出四個(gè)等級(jí)的得分范圍。關(guān)于等級(jí)的劃分見表1。
通過上述工作,建立起小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的作文能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。
表1
小學(xué)五年級(jí)學(xué)生作文能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
表1說明:
、佟白魑呐d趣”中的“情感投入”指學(xué)生對(duì)作文“很感興趣想寫”、“感興趣,愿意寫”、“一般、無所謂”、“不感興趣、不愿寫”。“作文態(tài)度”指“很認(rèn)真”、“認(rèn)真”、“有時(shí)不認(rèn)真”、“馬虎”。它通過“調(diào)查問卷方式及平時(shí)學(xué)生在校表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分。
、凇白魑闹R(shí)、作文能力”根據(jù)學(xué)生平時(shí)作文課的表現(xiàn)及作文卷面進(jìn)行評(píng)分。
2.教學(xué)效果的分析
采用評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文能力的評(píng)價(jià)。這里應(yīng)用評(píng)價(jià)指標(biāo)體系對(duì)一個(gè)班的學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后進(jìn)行作文能力評(píng)價(jià),得到表2結(jié)果。
表2
“5+1”作文教學(xué)模式,它充分運(yùn)用了現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù),通過教與學(xué)的過程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理,實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化,具有教學(xué)信息多媒體化,教學(xué)信息組織的超文本方式,人機(jī)交互的互動(dòng)化,信息傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)化等優(yōu)勢。以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。利用情境、協(xié)作等學(xué)習(xí)環(huán)境元素,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神,使學(xué)生由原來的單純聽講,接受灌輸?shù)谋粍?dòng)地位,轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與的主體地位。從根本上改變了“教師教,學(xué)生學(xué)”的被動(dòng)局面,學(xué)生的心態(tài)由“要我寫”而變?yōu)椤拔乙獙憽。?shí)施這種模式進(jìn)行作文教學(xué),學(xué)生的習(xí)作興趣、作文能力、探索精神都有明顯提高。
當(dāng)然,實(shí)施“5+1”作文教學(xué)模式,需要結(jié)合學(xué)生的心理、能力等實(shí)際情況,靈活運(yùn)用模式組合教學(xué),更有助于學(xué)生知識(shí)、能力、情感、創(chuàng)造意識(shí)的發(fā)展。不可單一片面地采用某一選項(xiàng),為教學(xué)而教學(xué)。只有當(dāng)學(xué)生視作文為樂時(shí),作文教學(xué)才會(huì)步入良性循環(huán)。
八、附件:課例錄像、精彩片斷、調(diào)查問卷、設(shè)計(jì)方案。
研究報(bào)告作文 篇3
現(xiàn)在,隨著科技的飛速發(fā)展,人們產(chǎn)生近視的幾率也日益增大。有的人在小學(xué)時(shí)就戴上了近視眼鏡,有的人甚至在幼兒園就已經(jīng)不得不戴上眼鏡。當(dāng)然,我們都知道,近視眼鏡一旦戴上,就很難再摘下來,有的人甚至一輩子也摘不下來,這是件令人悲傷的事。
我們班里共有46位同學(xué),近視的人高達(dá)百分之五十五,也就是有23人近視,還有幾個(gè)人也近視了,只是沒戴眼鏡罷了。如果全算上去的話,我們班里近視的同學(xué)絕對(duì)不會(huì)低于25人,這是一個(gè)驚人的數(shù)目!
班里23名近視的同學(xué),我仔細(xì)地調(diào)查了其中的12位同學(xué)的視力情況,其他同學(xué)也大致了解了一些。 這12位同學(xué)中,左眼在100度至250度之間的同學(xué)有4人;左眼在251度至350度之間的同學(xué)有6人;左眼在350度以上的同學(xué)有2人;右眼在100度至250度之間的同學(xué)有6人;右眼在251度至350之間的同學(xué)有4人;右眼在350度以上的同學(xué)有2人。這12位同學(xué)中,其中屬陳仁瑞同學(xué)的眼鏡度數(shù)最高,高達(dá)雙眼425度。
這12位同學(xué)左眼的平均度數(shù)約為280度,右眼的平均度數(shù)約為267度。 我采訪了一些同學(xué),談?wù)勊麄儗?duì)戴近視眼鏡有什么看法。大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為戴上眼鏡顯得人很淵博,看上去很有文化,就像一個(gè)上知天文,下知地理的神童,就連我以前也是這樣認(rèn)為的。
然而我又用同樣的問題問那些已經(jīng)戴上近視眼鏡的同學(xué),他們的看法與之前那些人的看法完全是兩回事了。他們都認(rèn)為戴上眼鏡后有很多的不便,曾多次嘗試將眼鏡摘下,卻縷縷失敗。他們明白了戴上眼鏡后的痛苦,也明白了以前看見的那些戴眼鏡的人的苦楚。所以說凡事只有親自嘗試之后才會(huì)明白一切。
就拿我們班的沈梁宇同學(xué)的視力情況來說。它的視力比較差,左眼175度,有眼245度。我從他的口中掏出,他就是因?yàn)樾W(xué)時(shí)每天瘋狂地玩電腦和手機(jī)才近視的。不僅玩電腦看手機(jī),而且一玩就是兩三個(gè)小時(shí),眼睛一直盯著屏幕,非常傷眼睛。而且小學(xué)作業(yè)少,一旦到了寒、暑假,就是小學(xué)生玩電腦的高峰時(shí)期,一天玩?zhèn)四五個(gè)小時(shí)都正常,所以才會(huì)導(dǎo)致沈梁宇在三年級(jí)的暑假就近視了。四年級(jí)開學(xué)便戴上了眼鏡,煥然一新了。
沈梁宇同學(xué)的事例就告訴我們從小就應(yīng)該保護(hù)好眼睛,不要當(dāng)你戴上眼鏡時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己以前的過錯(cuò)。 這12位同學(xué)中,除了沈梁宇同學(xué),還有一位同學(xué)三年級(jí)便戴上了眼鏡。當(dāng)然,像李娟、趙翔宇還彭建瑋都是剛?cè)肫吣昙?jí)才近視的,可能是因?yàn)槲覀冎暗内w老師讓我們的學(xué)習(xí)壓力加重造成的,不過他們之間也存在著看電視、玩電腦的因素。
科技在發(fā)展,時(shí)代在進(jìn)化。正是因?yàn)榘l(fā)明出了這些電腦、手機(jī),這些對(duì)人的眼睛有害的東西,人們近視的幾率才增長得這么快,F(xiàn)在,全國每天都有人近視,每天都有人第一次接觸近視眼鏡,然而每天摘掉眼鏡的人卻寥寥無幾。
我們班里的近視率是百分之五十五,如果這是全世界的近視率,那么將高達(dá)四十多億人近視,這是一個(gè)巨大的數(shù)字!
現(xiàn)在,我也有些近視了,大約在150度左右,從這學(xué)期開始我便發(fā)現(xiàn)我的視力有點(diǎn)模糊有點(diǎn)想戴上眼鏡的預(yù)感。現(xiàn)在,我只能苦苦的笑,我對(duì)不起這始是明亮的眼睛!我們班里除了近視的人,還有人是閃光造成的,并不算是近視,就像代林功同學(xué)一樣。
那么話又說回來,造成同學(xué)們眼睛近視的罪魁禍?zhǔn)子质鞘裁茨兀窟@12位同學(xué)我又詢問了他們現(xiàn)在的看電視、電腦情況,很多人放學(xué)回家寫完作業(yè)后還是在玩電腦或看電視,也有有些人只有周五、周六和周日才玩電腦和看電視。
還有,他們做眼保健操還有待提高。12位同學(xué)里沒有一位同學(xué)堅(jiān)持每天都做眼保健操,只有張運(yùn)健要好一些,基本都認(rèn)真做了。其他的同學(xué),當(dāng)眼保健操的音樂都想起來時(shí),見老師還沒來,便在整個(gè)教室里打打鬧鬧;前后位說說笑笑,要不是有紀(jì)律委員管著,還不知道教室里亂成啥樣了。就是這樣,他們做眼保健操還是不認(rèn)真∶有點(diǎn)睜著眼,雙手捂著臉;有的做第一節(jié)而音樂響的是第二節(jié);有的胡亂做,捏著臉,掐著眼的`,沒有幾個(gè)認(rèn)真做的。這是一個(gè)重要的因素。
還有一個(gè)嚴(yán)重的問題,就是我們寫作業(yè)、看書、看電視和電腦的姿勢和距離沒有掌握好。這12位同學(xué)中,看書離得最近的只有10厘米,一般都在15厘米至20厘米之間;看電腦一般都在35厘米至50厘米之間;看電視都在2米至5米之間,其中最近的就是站在電視機(jī)前看,這是最傷眼睛的,F(xiàn)在,同學(xué)們的書寫姿勢還不夠準(zhǔn)確,我們班貌似還沒有書寫姿勢很正確的學(xué)生,大多都離書本15厘米至20厘米之間,我也是在這個(gè)范圍內(nèi)的。而且他們一旦看電視、玩電腦和看書到了精彩的部分,就別指望他們能隔一小時(shí)休息一下眼睛了。
就是因?yàn)槲覀兩磉叴嬖谥@些嚴(yán)重的不良習(xí)慣,所以才導(dǎo)致人們的近視率飛快地增長。
那么我們?cè)撊绾晤A(yù)防眼睛近視呢?首先,電腦、電視和書本不能長時(shí)間盯著看,要過一會(huì)休息一下眼睛。再者,一定要掌握好看電視、看電腦和書本的距離。看電視至少得在3米開外的地方;看電腦得離50厘米以外的距離;看書也得達(dá)到30厘米遠(yuǎn)。最后,書寫姿勢一定要正確,眼睛要離書本25厘米左右。相信這樣做堅(jiān)持不久,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你的視力表以前清晰多了。
其實(shí),從小保護(hù)好自己的眼睛才是最重要的,從小就打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),長大以后才容易保持。但現(xiàn)在,我們的這個(gè)機(jī)會(huì)已經(jīng)過去了,所以更應(yīng)該把握好現(xiàn)在,重新開始,保護(hù)好自己的眼睛,打造美好的未來!
研究報(bào)告作文 篇4
一、問題的提出 這幾年來,我們班的近視人數(shù)越來越多,許多同學(xué)近視了也不戴眼鏡,有的同學(xué)連自己有沒有近視也不清楚。我想,怎么才小學(xué)就有這么多的近視呢?
二、調(diào)查方法 1、上網(wǎng)了解近年來小學(xué)生的近視率。
2、調(diào)查詢問同學(xué),了解近視原因。
3、通過自己的觀察,了解我班大致近視人數(shù)。
4、怎樣更好地保護(hù)視力,預(yù)防近視。
三、調(diào)查情況和資料整理。 我班現(xiàn)有近視人數(shù)大約20人左右。全國近視人數(shù)接近4億。小學(xué)生中有22.1%的近視率,初中有55.8%,高中有70.3%,大學(xué)生的近視比例高達(dá)80%。小學(xué)生的.年級(jí)越高,近視不斷增加。大多數(shù)同學(xué)用眼不衛(wèi)生是導(dǎo)致近視產(chǎn)生的最主要原因。
四、分析討論 現(xiàn)在的社會(huì)競爭非常激烈,許多同學(xué)的眼睛過度疲勞,導(dǎo)致近視產(chǎn)生,還有一大部分同學(xué)是因?yàn)橥骐娔X、看電視過久,同時(shí)不注意休息而引起的。另外,遺傳和環(huán)境也是近視產(chǎn)生的因素之一。
五、建議和措施 1、希望大家注意休息,增加睡眠。
2、課間時(shí)要多休息,做一些遠(yuǎn)眺的動(dòng)作。
3、認(rèn)真做眼保健操。
4、患了近視后,要盡快診治。
5、少看電視、電腦,多多看看大自然的綠色。
眼睛是心靈的窗戶,是我們最重要的器官之一。大家一定要重視近視問題。好好保護(hù)它,讓我們的生活更加五彩繽紛。
研究報(bào)告作文 篇5
小學(xué)生粗口現(xiàn)象的調(diào)查報(bào)告
一、問題的提出:
我們班有一大部分同學(xué)說話時(shí)嘴巴里時(shí)不時(shí)冒出一個(gè)臟字,所以使班里的同學(xué)班風(fēng)一點(diǎn)也不好。為什么會(huì)有同學(xué)說粗話?他們又為什么說臟話?我做了一個(gè)有關(guān)小學(xué)生粗口現(xiàn)象的調(diào)查報(bào)告。
二、調(diào)查方法:
1、詢問同學(xué),了解他們?yōu)槭裁磿?huì)說臟話。
2、詢問家長,了解家長有沒有在生活中說臟話。
3、在班級(jí)微信中發(fā)表問答試卷,了解情況。
三、調(diào)查結(jié)果:
四、結(jié)論:
1、有的.同學(xué)一開始不說臟話,聽到有些同學(xué)說就學(xué),最后就行成習(xí)慣
2、同學(xué)在網(wǎng)上觀看視頻,聽到他們說,也形成了習(xí)慣。五,建議:1、粗跟同學(xué)。視頻里學(xué),聽到時(shí)要及時(shí)阻止2、想說臟話時(shí)要忍住不說,盡快改掉壞毛病
3、注意自己的一言一行,堅(jiān)持做文明小學(xué)生。
嘴是人與人之間交流的重要器官,說了臟話,對(duì)自己他人沒有一點(diǎn)好處,希望同學(xué)們不說臟話,爭做文明學(xué)生!
研究報(bào)告作文 篇6
一、問題的提出及課題的研究現(xiàn)狀
近年來,隨著課改的深入進(jìn)行,語文教學(xué)的改革對(duì)教師和學(xué)生都是一種巨大的挑戰(zhàn),翻閱我們學(xué)生的習(xí)作不難發(fā)現(xiàn),無論是從選材上,還是文筆上,作文水平一般,有的還有跑題現(xiàn)象。由此看來,作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可或缺的重要部分,是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要一環(huán)。通過作文教學(xué)研究對(duì)學(xué)生進(jìn)行提高語文綜合素養(yǎng)的研究。
二、課題界定及其研究目標(biāo)
。ㄒ唬┱n題界定:小學(xué)語文作文教學(xué)的研究
。ǘ┱n題研究的目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,認(rèn)識(shí)生活的能力。教學(xué)生在貌似不變的學(xué)習(xí)生活中,做個(gè)有心人,找到需要表達(dá)的內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生活的精彩紛呈!
提高學(xué)生從生活中調(diào)查研究、收集資料、整合有利信息,以及分析整改的能力。能充分運(yùn)用這些信息。提高寫作能力,以寫作呈現(xiàn)生活。學(xué)生通過對(duì)生活的充分認(rèn)識(shí),做到有話可說,有文可寫,并且能夠?qū)懙木省?/p>
三、課題研究的理論依據(jù)
。ㄒ唬┱n題研究的理論依據(jù)
1、理論意義
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我,進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)!币虼耍瑢懽魇谴龠M(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要渠道,是走向社會(huì)的“介紹信”,寫作是更好擁有生活的需要。
總之,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神內(nèi)涵和建構(gòu)主義理論是開展小學(xué)作文教學(xué)研究的理論基礎(chǔ)。
2、實(shí)踐意義
通過開展此項(xiàng)課題研究,進(jìn)一步更新作文教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式,改革作文課堂教學(xué)方法,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高作文課堂教學(xué)效果。同時(shí),激發(fā)學(xué)生寫作文的興趣,使作文成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的需要,改變學(xué)生作文存在“抄、套、編,假、大、空”現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生在作文中說真話,說實(shí)話,說心理話,表達(dá)自己真實(shí)的看法,抒發(fā)自己真實(shí)的情感。
四、研究內(nèi)容
1、語文學(xué)習(xí)是與生活分不開的,因此從學(xué)生的生活實(shí)際入手,探索研究如何將作文訓(xùn)練內(nèi)容向生活延伸。
2、如何在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境,激發(fā)興趣。
3、如何在講評(píng)作文時(shí)做到因材施教,因人而異;如何在批改作文時(shí)實(shí)施多元化評(píng)價(jià),讓學(xué)生品嘗習(xí)作樂趣,使學(xué)生真正成為寫作的主人。
4、如何引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊事物,對(duì)生活的獨(dú)特視角和見解,有個(gè)性地表達(dá)。如何讓學(xué)生真正做到說真話,寫真話,表真情。
五、課題研究的策略
。ㄒ唬⒓訌(qiáng)理論學(xué)習(xí),更新觀念
扎實(shí)有效地進(jìn)行理論學(xué)習(xí),使研究的參與者樹立正確的觀念是開展課題研究的基礎(chǔ)與前提。因此,我們始終把更新教學(xué)理念作為首要任務(wù)來抓。
1、自主學(xué)習(xí),深化理論素養(yǎng)
課題組要求每一位課題成員訂閱一份教學(xué)雜志,不斷充實(shí)、更新實(shí)驗(yàn)教師的教育教學(xué)理念,使其在交流中不斷吸取“營養(yǎng)”提高自己的業(yè)務(wù)水平,為更好地進(jìn)行有效的作文教學(xué)研究奠定了基礎(chǔ)。并定期做好閱讀摘抄。
2、專題培訓(xùn),奠定課題研究基礎(chǔ)
每兩周開展一次課題研討活動(dòng);做到有計(jì)劃、有過程、有分析、有總結(jié)。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn),使課題組教師對(duì)“作文教學(xué)研究”的意義有了更深一步的認(rèn)識(shí),明確了作文教學(xué)就是讓學(xué)生能“我手寫我心、我口表我意”,自主地寫作,寫真實(shí)的文章,寫有創(chuàng)意的文章。實(shí)驗(yàn)教師的認(rèn)識(shí)不斷提高,為深入課題研究工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
。ǘ﹪@課堂教學(xué),深入研究
開展本課題以來,我們致力于作文教學(xué)方法的探尋,以自主作文的基本方式進(jìn)行教學(xué)。每學(xué)期開展兩次課題研究課的設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、反思活動(dòng),促進(jìn)課題實(shí)驗(yàn)的開展。
。ㄈ、優(yōu)化教學(xué)過程,促進(jìn)發(fā)展
開展課題研究,貴在探索,重在實(shí)踐。為此,實(shí)驗(yàn)教師把開展作文課堂教學(xué)作為有效的作文教學(xué)的突破口,致力于引導(dǎo)學(xué)生說真話、抒真情、表真感、述真意,努力寫出有真實(shí)內(nèi)容、有獨(dú)特感受、有個(gè)性思想的文章。
六、課題研究的不足
本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的'積極性,雖是“摸著石頭過河”,但通過課題研究增強(qiáng)了教師的自信心。課題研究組成員在課題的研究中得到了成長。然而,對(duì)于我們偏遠(yuǎn)的農(nóng)村孩子來說,寫作文往往成為他們的難題。
1、學(xué)生的作文內(nèi)容空洞,語言匱乏
農(nóng)村的師資配置不夠,很少有體育和音樂教師,還有資金的短缺,所以,校內(nèi)活動(dòng)也很少開展。生活的單一,見識(shí)面的狹窄,加上教師在閱讀教學(xué)中,沒有做到讀寫結(jié)合,不注意引導(dǎo)學(xué)生大量地閱讀和背誦。大部分學(xué)校又沒有圖書室,學(xué)生閱讀面狹窄,語言能力缺乏,不能充分表達(dá)內(nèi)心感受。
2、作文題材雷同,千篇一律
農(nóng)村大多遠(yuǎn)離城市,村里人們生活很單一,見識(shí)較少。學(xué)生在學(xué)校里每天都是在上課、下課的循環(huán)中度過。課外及節(jié)假日也只能在孩子們的嬉鬧中打發(fā)。加上鄉(xiāng)村一些教師把學(xué)生習(xí)作定位在一些優(yōu)秀作文選上,一上作文指導(dǎo)課就讀范文,或者不厭其煩地指導(dǎo),甚至如何開頭,怎樣結(jié)尾,中間又怎樣寫具體都反復(fù)強(qiáng)調(diào),學(xué)生的思維被限定得死死的。本來學(xué)生就沒多少內(nèi)容可寫,教師這么一限制,寫出的文章理所當(dāng)然雷同甚至千篇一律?傊,我們將在這一階段的基礎(chǔ)上,圍繞新課題改革的實(shí)際,緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn),克服研究中的不足,必須利用現(xiàn)有的條件,把握住有利的時(shí)機(jī),認(rèn)真琢磨科學(xué)的指導(dǎo)方法,給學(xué)生營造起適合其樂于表達(dá)的作文平臺(tái),讓他們以正常的心態(tài),愉悅的情感,足夠的勇氣與信心,步入人生書面作文表達(dá)的第一道門檻,使研究工作再上新臺(tái)階,讓我校教師在課題研究工作上再上一個(gè)新的臺(tái)階!
【研究報(bào)告作文】相關(guān)文章:
研究報(bào)告作文08-03
研究報(bào)告作文優(yōu)秀07-05
研究報(bào)告08-28
研究報(bào)告作文20篇01-06
精選研究報(bào)告的作文10篇08-12
漢字的研究報(bào)告08-16
研究報(bào)告格式11-03
課題研究報(bào)告07-14
主題研究報(bào)告12-01