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高三語(yǔ)文備課組長(zhǎng)工作總結(jié)

時(shí)間:2022-02-24 09:38:52 總結(jié) 我要投稿

高三語(yǔ)文備課組長(zhǎng)工作總結(jié)

  總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書面材料,它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法,因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢?下面是小編為大家收集的高三語(yǔ)文備課組長(zhǎng)工作總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。

高三語(yǔ)文備課組長(zhǎng)工作總結(jié)

高三語(yǔ)文備課組長(zhǎng)工作總結(jié)1

  光陰荏苒,一學(xué)期的時(shí)光匆匆過(guò)去;厥滓粚W(xué)期來(lái)的備課組活動(dòng),感慨良多,現(xiàn)扼要總結(jié)如下:

  一、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,是取得各項(xiàng)良好成績(jī)的根本保證。

  高三語(yǔ)文備課組是一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的集體。在高三這一年中,我們面向全體學(xué)生,立足學(xué)生,立足教材,立足高考實(shí)際,密切關(guān)注相關(guān)信息,使高三語(yǔ)文的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)能夠緊跟最新形勢(shì),收到了一定的效果。

  首先,我們12位老師在剛升入高三時(shí),就達(dá)成共識(shí),盡自己最大的努力,形成集體的合力,齊心協(xié)力,使學(xué)生的成績(jī)能夠有所提高。雖然我們高三備課組有四位教師第一次上高三,且以年輕教師居多,但我們始終堅(jiān)信:指要不吝于付出就一定會(huì)有收獲。雖然整個(gè)高三學(xué)年,出現(xiàn)過(guò)許許多多的意外情況,每個(gè)人都遭遇到工作、家庭中的一些不如意事甚至挫折,但我們組老師都牢記住自己作為一名高三教師所具有的特殊使命。正是這種信念,使我們無(wú)論遇到什么艱難險(xiǎn)阻,都咬咬牙,自己挺過(guò)去,不耽誤學(xué)生的課,不耽誤自己的本職工作;仡櫢呷@一年,我們沒(méi)有遺憾,我們每個(gè)人都盡了自己最大的努力,我們無(wú)愧我心。

  二、加強(qiáng)集體備課,認(rèn)真實(shí)用。

  在能拼能干的前提下,我們備課組還很重視提高課堂效率,向40分鐘要效益,是我們高三教學(xué)時(shí)的一個(gè)重要方針。不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。高三時(shí),我們按學(xué)校的要求強(qiáng)化了集體備課制度。除特殊情況外,每周大家至少一次湊在一起集體備課。每周備課堅(jiān)持中心發(fā)言人制度,集中備課時(shí)統(tǒng)一教學(xué)要素,規(guī)范教學(xué)行為,重視重難點(diǎn)的突破,重視教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)。這樣,大家經(jīng)常溝通交流,互通有無(wú),群策群力,共同提高。有了集體的智慧,大家再根據(jù)每個(gè)班的具體情況有的放矢施行教學(xué)。在課堂教學(xué)中,我們的教學(xué)理念是向?qū)W生傾斜,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

  我們?cè)诟呷倪@一年,沒(méi)有單純地陷入到題山題海中去,而是利用各種方法提高學(xué)生的語(yǔ)文解題能力。同時(shí),為了不斷充實(shí)自己,改進(jìn)自身的業(yè)務(wù)水平,我們不放棄一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),在組內(nèi)主動(dòng)落實(shí)公開(kāi)課講課、聽(tīng)課制度,尤其針對(duì)高考弱項(xiàng)——作文,我從網(wǎng)上下載了一些材料,全組集中討論,讓鞠秀麗老師上作文公開(kāi)課,全組聽(tīng)課評(píng)課,帶領(lǐng)學(xué)生突破審題難關(guān)。無(wú)論高三工作多么繁忙,老師們都不放過(guò)任何一次校外或校內(nèi)公開(kāi)課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),甚至還出現(xiàn)了有經(jīng)驗(yàn)的老師主動(dòng)邀請(qǐng)年輕老師進(jìn)課堂,年輕老師虛心求教的教研氛圍。通過(guò)這些活動(dòng),大家深深感到:化彼之長(zhǎng)為己之長(zhǎng),融會(huì)貫通,這對(duì)我們的教育教學(xué)很有啟發(fā)。

  1、本學(xué)期全組教師一起鉆研了考試說(shuō)明,并且對(duì)最新的高考信息進(jìn)行了集體討論和研究,下發(fā)最新的高考信息資料,人手一份,讓高三全體教師的日常教學(xué)都緊緊圍繞高考,避免信口開(kāi)河,游離考綱,無(wú)的放矢。

  2、高三老師集中全組的力量,自己編寫了高考各個(gè)考點(diǎn)的高考指要,主要分現(xiàn)代文(社科類)閱讀,古文閱讀,詩(shī)歌鑒賞,小說(shuō)閱讀,散文閱讀,人物傳記閱讀,語(yǔ)言文字表達(dá)幾個(gè)大部分。總結(jié)這些考點(diǎn)常見(jiàn)的出題方式,常見(jiàn)的審題思路,答題步驟和方法指導(dǎo),例題示例等,編訂成冊(cè),高三師生人手一份,這樣可以快速提高全組教師,尤其是青年教師的素質(zhì),讓每個(gè)老師尤其是首次教高三的老師都知道高考考什么,怎么考,怎么答。

  三、將計(jì)劃落實(shí)到底——針對(duì)實(shí)情,方法靈活

  高三教學(xué)的目的性應(yīng)該是最強(qiáng)的。在備課組大的計(jì)劃前提下,每月、每周、每天、每堂課該都應(yīng)還有計(jì)劃,然后以極其認(rèn)真的態(tài)度去完成,之后還要有效果反饋,對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要迅速采取補(bǔ)救措施,進(jìn)行二次輔導(dǎo)。我們決不把一套試卷發(fā)給學(xué)生做了不收不改,第二天對(duì)對(duì)答案。對(duì)每套試題的評(píng)析我們都做到先集體教研,分析每道題的出題目的,揣摩出題者的意圖,引導(dǎo)學(xué)生的答題思路,規(guī)范學(xué)生的答題步驟,對(duì)試卷中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題一定落實(shí)到位,為什么錯(cuò),以后怎樣避免出錯(cuò),遇到此類題一定要會(huì)。對(duì)試題的考點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣,這一類的題目還可以怎樣考,如何答,都要給學(xué)生講到,練到。

  高三教學(xué)的針對(duì)性也是最強(qiáng)的。在這屆學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差的前提下,老師們盡其所能的幫他們抓分,如背誦默寫部分,為了這六分,全體老師絞盡腦汁,采取了各種方法哄著學(xué)生背誦。成語(yǔ)的積累也是一點(diǎn)一點(diǎn)努力,耐心細(xì)致。

  四、大膽預(yù)測(cè),勇于探索:

  1、雖然20xx遼寧作文考了社會(huì)熱點(diǎn),但綜合去年全國(guó)及各地作文整體趨勢(shì),結(jié)合遼寧卷的反響,我們認(rèn)為20xx年考社會(huì)熱點(diǎn)的可能性太小,而考新材料作文的可能性比較大,因而我們加大了新材料作文的審題訓(xùn)練,從網(wǎng)上下載了一些材料,又結(jié)合各地模擬題的材料,加大審題訓(xùn)練。非常幸運(yùn)的是,今年高考果然考了新材料作文,而且更為幸運(yùn)的是,三個(gè)材料中的兩個(gè)我們是全組練過(guò)的,學(xué)生幾乎沒(méi)有跑題現(xiàn)象。

  2、默寫部分:我們果斷地舍棄了去年考過(guò)的默寫篇章,尤其是《琵琶行》,并且大膽地加大了《離騷》的復(fù)習(xí),最后一次校內(nèi)模擬題,我們就出了《離騷》的默寫。我們還跟學(xué)生強(qiáng)化了對(duì)《離騷》的預(yù)感,非常幸運(yùn)的是,大部分學(xué)生在《離騷》的默寫中沒(méi)有失分。

  3、文本閱讀:我們經(jīng)過(guò)分析認(rèn)為,今年是新課改的第二年,試題應(yīng)該不會(huì)有大的調(diào)整,會(huì)保持平穩(wěn)過(guò)渡,因而文學(xué)類文本閱讀考散文的可能性不大,且散文的難度大,與實(shí)用類文本的難度很難保持一致,所以文學(xué)類文本我們還是側(cè)重了小說(shuō)的閱讀訓(xùn)練,實(shí)用類文本側(cè)重了人物傳記的閱讀。事實(shí)驗(yàn)證了我們的推測(cè)。

  學(xué)生出了語(yǔ)文考場(chǎng),都覺(jué)得今年的語(yǔ)文試題幾乎都在掌控之內(nèi),這是高三全體師生的辛勤努力換來(lái)的。

  最后,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們高三語(yǔ)文組工作的大力支持和悉心指導(dǎo)。

高三語(yǔ)文備課組長(zhǎng)工作總結(jié)2

  本學(xué)期我們高三語(yǔ)文備課組遵從教學(xué)規(guī)律,積極致力于教學(xué)質(zhì)量的提高工作,經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力,圓滿完成了本期工作任務(wù),各方面取得了一定的成績(jī),現(xiàn)在總結(jié)如下:

  一、擬訂高考一輪復(fù)習(xí)備考計(jì)劃、明確工作任務(wù)。

  學(xué)校在開(kāi)學(xué)初就召開(kāi)了高考備考會(huì)議,要求各科任教師寫出工作計(jì)劃,與此同時(shí),年級(jí)組也明確了今年高考目標(biāo),確定了相關(guān)責(zé)任人和具體職責(zé)。在學(xué)科教研組指導(dǎo)下,我們制定出有針對(duì)性的工作計(jì)劃,并確定了工作日程推進(jìn)表,人人做到心中有高考目標(biāo),事事落實(shí)在備考工作實(shí)處。

  二、統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),培養(yǎng)工作責(zé)任心。

  隨著備考工作的`進(jìn)一步深入,新課程理念和新課程教法在各個(gè)班級(jí)都得到了很好的推廣運(yùn)用。老師們采用了多種方式進(jìn)行備考教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流,大家都在抓教學(xué)質(zhì)量的前提下不為高考贏取高考勝利。為此,我們備課組在本學(xué)期調(diào)整思路,加強(qiáng)教育教學(xué)工作,使每位教師認(rèn)識(shí)到教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)校生存的重要性,使每個(gè)教師都有高度的責(zé)任感,都充分認(rèn)識(shí)到新課改新教法是備考成功的必要保證。在多次會(huì)議上,相關(guān)主題的培訓(xùn)使每位教師都有了很多的啟發(fā)。經(jīng)過(guò)大家的努力,我們的教師在教學(xué)中提高了思想認(rèn)識(shí),工作責(zé)任心得到加強(qiáng)。全學(xué)期無(wú)一人早退遲到,盡職盡責(zé)于備考的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

  三、加強(qiáng)備考日常工作的組織管理。

  學(xué)校教務(wù)處、教研室緊抓教研教改工作。在兩處室的精心指導(dǎo)下,我們認(rèn)真依據(jù)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn),制定了本學(xué)期的備考計(jì)劃。在本學(xué)期教學(xué)中,學(xué)校和備課組進(jìn)行了常規(guī)教學(xué)聽(tīng)評(píng)課,公開(kāi)課本組被聽(tīng)課的老師達(dá)4人,積極組織組內(nèi)青年教師賽課,參加校際交流教研活動(dòng)共3次,參加了樂(lè)山市高考語(yǔ)文教研會(huì),組內(nèi)平均聽(tīng)課量達(dá)20節(jié)。在這些活動(dòng)中,我們?cè)谛问蕉鄻拥慕萄谢顒?dòng)中,杜絕了走形式而不合學(xué)校實(shí)際情況的活動(dòng)。

  教務(wù)處和學(xué)科組每月月底要抓好全校教師的日常教學(xué)工作的督導(dǎo)檢查工作,在檢查工作中,要檢查教師的教案、測(cè)驗(yàn)、作業(yè)批改、作業(yè)分析、聽(tīng)課記錄、晚自習(xí)、學(xué)生對(duì)教師上課情況評(píng)價(jià)等。在檢查中,備課組做到了認(rèn)真檢查記錄并總結(jié)反饋,申智勇等教師常規(guī)過(guò)硬,備課精要。同時(shí)對(duì)于集體備課時(shí)發(fā)言無(wú)準(zhǔn)備、出卷不嚴(yán)密等問(wèn)題及時(shí)提出了批評(píng),整改意見(jiàn)。

  備課組每周都定時(shí)組織教師集體備課,形式多樣化。周周有專題、專人說(shuō)課,聽(tīng)課教師對(duì)說(shuō)課教師的教學(xué)情況作了全面的研討。

  另外,備課組還積極鼓勵(lì)和安排教師大力利用學(xué)校遠(yuǎn)程教育設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和資源的利用,采取“走出去,引進(jìn)來(lái),推廣開(kāi)”的備考思路,引進(jìn)了各名校歷次調(diào)考、診斷考的相關(guān)試卷,組織自測(cè)自評(píng),從橫向分析中得到了啟示和鍛煉,促進(jìn)了我們備考水平的整體提高。

  四、積極開(kāi)展形式多樣的教研教改活動(dòng)。

  在本學(xué)期為了使全體教師全身心積極投入教學(xué)活動(dòng)中來(lái),在開(kāi)學(xué)計(jì)劃中擬定了各種各樣的教研教改活動(dòng)。如教師論文比賽、青年教師賽課、“三愛(ài)三節(jié)”學(xué)生作文大賽校中學(xué)生硬筆書法大賽等,其中我組陳勁松老師指導(dǎo)的高三八班學(xué)生蔡麗敏同學(xué)獲得市局組織的“三愛(ài)”現(xiàn)場(chǎng)作文大賽高中組唯一的一個(gè)一等獎(jiǎng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展在很大程度上帶動(dòng)了師生們的教學(xué)熱情,也豐富了我校教學(xué)活動(dòng)。

  五、發(fā)揮青年教師、老教師的帶頭示范作用。

  一個(gè)學(xué)校的發(fā)展與青年教師、骨干教師的培養(yǎng)是密不可分的,他們的教學(xué)情況直接影響到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的好壞,為了發(fā)揮他們的帶頭示范作用,我們“先學(xué)后教,講練結(jié)合”的教學(xué)模式進(jìn)行高考備考,通過(guò)上公開(kāi)課、示范課、觀摩課進(jìn)行傳幫帶學(xué)習(xí)。

  經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué),我們的年輕教師在備考中都得到了新的鍛煉,思想觀念和教學(xué)方法都有了明顯的變化,教學(xué)效果明顯。但還有許多亟待解決的問(wèn)題,比如如何調(diào)動(dòng)學(xué)生在高三后期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性,如何提高后期備考的高效性、科學(xué)性等都是下期我們要積極探索思考的課題。

高三語(yǔ)文備課組長(zhǎng)工作總結(jié)3

  20xx年高考已成過(guò)去,回顧過(guò)去一年的備考工作,真的感觸良多。談到高考備考,就讓我想起了前陣子唐吉民老師說(shuō)的一番話,他說(shuō)高考是三個(gè)人的游戲,四個(gè)人在玩。想想也很有道理。但是,我認(rèn)為,在我們的備考過(guò)程中,主要有三個(gè)因素影響著我們的備考,那就是方向、老師和學(xué)生。下面,我將就這三方面談?wù)勎覀儌湔n組的一些做法:

  一、立足考綱,抓準(zhǔn)方向,確保備考全面對(duì)路又重點(diǎn)突出。

  (一)落實(shí)市教研室會(huì)議精神,認(rèn)真研究考綱和考試說(shuō)明,確保教學(xué)對(duì)路。

  在開(kāi)學(xué)初的市一輪會(huì)議結(jié)束后,我們針對(duì)20xx年高考的新形勢(shì),認(rèn)真研究考綱和考試說(shuō)明,深入領(lǐng)會(huì),爭(zhēng)取把考試要求落實(shí)在每個(gè)專題中。整理歸納,精心選題,重點(diǎn)突出,忙而不亂,穩(wěn)扎穩(wěn)打。針對(duì)學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差的實(shí)際情況,制定新學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃,確保教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確,教學(xué)工作踏實(shí)對(duì)路。

  (二)積極參加教研,關(guān)注高考動(dòng)態(tài),廣泛搜集有效信息。

  我們非常重視信息的搜集,積極參加各級(jí)舉辦的教研活動(dòng),充分利用手頭上的報(bào)刊,電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來(lái)的資料。同時(shí)還與兄弟學(xué)校保持聯(lián)系,及時(shí)溝通,共同探討,不放過(guò)一條有價(jià)值的信息,讓有效信息能為教學(xué)服務(wù)。

  (三)鉆研試題,精選練習(xí),保證復(fù)習(xí)有效對(duì)路。

  高三下學(xué)期,我們備課組認(rèn)真研究了近三年的高考題、模擬題。通過(guò)熟悉考題,尋找命題的規(guī)律,站在命題者的角度去思考,對(duì)考點(diǎn)考題有了更清楚透徹的理解,對(duì)復(fù)習(xí)有了更好的把握;二是通過(guò)熟悉考題,提高選擇練習(xí)材料的把關(guān)能力,精選習(xí)題,博采眾長(zhǎng),為我所用,使我們的復(fù)習(xí)更有效。

  二、立足本職,細(xì)化規(guī)劃,備課組群策群力又各施各法。

 。ㄒ唬﹤湔n組群策群力集體的智慧是保證備課組整體質(zhì)量的前題。

  在20xx屆高三語(yǔ)文備課組組建伊始,我們?nèi)w人員就達(dá)成共識(shí),盡自己每個(gè)人的努力,形成集體的合力,齊心協(xié)力,使學(xué)生的成績(jī)能夠有所提高。在集體備課中,我們強(qiáng)調(diào)“一人為主,多人著手,共同參與”的原則。根據(jù)備考的專題板塊和結(jié)合各位備課組成員的特長(zhǎng),將各專題板塊落實(shí)到個(gè)人。然后在各專題開(kāi)始前,按照教學(xué)計(jì)劃讓該專題負(fù)責(zé)人確立好議題,備課時(shí)一人主講,大家討論、補(bǔ)充,明確該專題的復(fù)習(xí)重點(diǎn)、教學(xué)方法和課堂具體內(nèi)容。備課時(shí)暢所欲言,形成教學(xué)設(shè)計(jì)必須嚴(yán)格執(zhí)行,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)提出和商討解決。這樣,大家經(jīng)常溝通交流,互通有無(wú),群策群力,共同提高。

  (二)備課組成員各施各法。

  在集體備課的基礎(chǔ)上,我們大家再根據(jù)每個(gè)班的具體情況有的放矢施行教學(xué)。再加上每位教師的教學(xué)風(fēng)格和呈現(xiàn)方式都不一樣,所以,出來(lái)的課堂不僅不會(huì)如出一轍,而且還會(huì)各有特色。這樣既充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)力量、集體智慧的優(yōu)勢(shì),有挖掘除了個(gè)人潛能。正是因?yàn)檫@種合作無(wú)間的關(guān)系,讓我們的教學(xué)成績(jī)得到共同的提高。

  三、立足學(xué)生,及時(shí)調(diào)整,確保復(fù)習(xí)合理有序又落到實(shí)處。

 。ㄒ唬╅_(kāi)學(xué)初,立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為情況,合理安排教學(xué)安排和教學(xué)思路。

  高三一開(kāi)始,我們認(rèn)真分析了高二學(xué)期的學(xué)生成績(jī),找出了本屆學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)與存在的問(wèn)題,與學(xué)生交流,弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題。共同分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)水平和能力水平鄧,制定出相對(duì)合理的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

  因此,我們決定,高三一年,我們要回歸教材,夯實(shí)基礎(chǔ),重點(diǎn)突出。高三不再側(cè)重于新知的傳授,而是對(duì)舊知的回顧匯總。使學(xué)生的積累由量變到質(zhì)變,把握規(guī)律,加深認(rèn)識(shí)。在復(fù)習(xí)時(shí),我們并沒(méi)有丟掉教材。而是根據(jù)復(fù)習(xí)計(jì)劃,在單項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)把教材內(nèi)容穿插進(jìn)去,二者兼顧,融為一體。如在文言文部分,考點(diǎn)與教材聯(lián)系非常緊密。重點(diǎn)實(shí)虛詞都有教材內(nèi)容。而且分項(xiàng)考查。所以我們要求學(xué)生把學(xué)過(guò)的課文再對(duì)照注釋,認(rèn)真地看一遍,然后再通過(guò)練習(xí)檢測(cè)鞏固復(fù)習(xí)成果。并且?guī)熒餐瑲w納大綱要求掌握的實(shí)詞、虛詞的意義和用法,讓學(xué)生利用熟悉的知識(shí)積累文言文的感性材料,培養(yǎng)文言文的語(yǔ)感。而且,教材內(nèi)容講過(guò)撿拾起來(lái)就容易些,對(duì)于其中的重點(diǎn)也好把握,積累夠了,也促進(jìn)了文言文閱讀能力的提高。

  針對(duì)每個(gè)專題板塊,我們都能做到精講多練。讓學(xué)生在訓(xùn)練中夯實(shí)基礎(chǔ),提高能力。但是,在這么多板塊中,我們也不是平均用力的,而是重點(diǎn)抓住選擇題和作文兩大板塊,強(qiáng)化訓(xùn)練,重點(diǎn)突出。

 。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程中,細(xì)心觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況并及時(shí)作出調(diào)整。

  1、在教學(xué)中觀察發(fā)現(xiàn),我們的學(xué)生存在學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)而又心急想要蛇吞象的急躁心理。針對(duì)這點(diǎn),我們對(duì)學(xué)生課堂內(nèi)容和課后作業(yè)進(jìn)行了細(xì)致的安排。務(wù)求做到細(xì)化內(nèi)容,化虛為實(shí),化大為小。每節(jié)課要求學(xué)生干什么,都有明確的目標(biāo),對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促、檢查,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理,力爭(zhēng)把學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

  2、根據(jù)學(xué)生的接受能力和認(rèn)知水平,我們?cè)诰毩?xí)的安排上也作了一番考量。在練習(xí)上盡量做到訓(xùn)練有序,合理安排各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容,做到層層深入,不斷推進(jìn),反復(fù)強(qiáng)化,提高復(fù)習(xí)效率,把工作落到實(shí)處。

  3、在復(fù)習(xí)過(guò)程中,總會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生跟原先我們?cè)O(shè)想的不一樣。例如,開(kāi)學(xué)初,在復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文的時(shí)候,我們的老師就發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生在課外根本沒(méi)看課文,做檢測(cè)練習(xí)時(shí)也是翻書直抄,而不是回顧課文后進(jìn)行自我檢測(cè)。經(jīng)過(guò)了解發(fā)現(xiàn),學(xué)生花在語(yǔ)文身上的課外時(shí)間是少之又少,其他各科已經(jīng)把時(shí)間擠得滿滿的,學(xué)習(xí)效果不能立竿見(jiàn)影的語(yǔ)文自然成為犧牲品。針對(duì)這點(diǎn),我們只好調(diào)整我們的復(fù)習(xí)計(jì)劃,放慢腳步,在課堂上多預(yù)留時(shí)間給學(xué)生看書。教學(xué)計(jì)劃是拖慢了,但是復(fù)習(xí)的質(zhì)量卻是有了較大的提高。

 。ㄈ⿲W(xué)生階段考試后,查漏補(bǔ)缺,及時(shí)調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)

  每次月考的結(jié)果出來(lái)后,我們都會(huì)充分利用好該次考試的數(shù)據(jù),找準(zhǔn)我們學(xué)生的知識(shí)短板,狠抓薄弱環(huán)節(jié),挖掘新的增長(zhǎng)點(diǎn),向規(guī)范訓(xùn)練要成績(jī)。例如,在增城統(tǒng)測(cè)后,我們發(fā)現(xiàn)作文是學(xué)生的弱點(diǎn),影響了成績(jī)的提高。在接下來(lái)的復(fù)習(xí)中,我們以晚讀寫作訓(xùn)練和系統(tǒng)化訓(xùn)練為突破口,加大這方面的復(fù)習(xí)投入,很快有了起色,學(xué)生的成績(jī)?nèi)〉昧撕艽筮M(jìn)步。又如一模結(jié)束后,從全卷各小題的得分情況分析中發(fā)現(xiàn),我們的學(xué)生得分較低的點(diǎn)在于字音、文言實(shí)詞、文言文閱讀的理解文意和翻譯、理解句子涵義、實(shí)用類文本閱讀等地方。針對(duì)以上薄弱點(diǎn),我們?cè)趫?jiān)持不間斷地對(duì)基礎(chǔ)前四題進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練,反復(fù)抓,抓反復(fù)的基礎(chǔ)上,還進(jìn)行了相應(yīng)的集中訓(xùn)練,讓學(xué)生在集中訓(xùn)練中總結(jié)規(guī)律,尋找做題的感覺(jué)。并對(duì)文言文閱讀的理解文意題和實(shí)用類文本閱讀進(jìn)行了專題講解和專項(xiàng)訓(xùn)練。都取得了很好的效果。

  總之,教學(xué)是否有效,關(guān)鍵還是在學(xué)生身上。只有立足于學(xué)生復(fù)習(xí)的實(shí)際情況,在平時(shí)的教學(xué)中,細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,適當(dāng)調(diào)整教學(xué)安排和教學(xué)策略,才能保證復(fù)習(xí)的合理有序和落到實(shí)處。

  以上只是本人小結(jié)的一些粗淺的做法,不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位指正。

高三語(yǔ)文備課組長(zhǎng)工作總結(jié)4

  本學(xué)期,我們高三語(yǔ)文備課組根據(jù)教研室和學(xué)校的統(tǒng)一安排,制定復(fù)習(xí)目標(biāo),找準(zhǔn)發(fā)力點(diǎn),面向全體學(xué)生,立足學(xué)生,立足教材,立足高考實(shí)際,密切關(guān)注相關(guān)信息,使高三語(yǔ)文的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)能夠緊跟最新形勢(shì),不斷攀登新高峰,取得了一定的成績(jī)。

  一、指導(dǎo)思想:

  把握學(xué)情、考綱和信息是前提;計(jì)劃周密,步步為營(yíng),題題落實(shí)是關(guān)鍵。高考復(fù)習(xí)最關(guān)鍵的一點(diǎn)務(wù)求“命中”,求“效益”;否則,前功盡棄。為此,我們備課組全體人員緊扣《考試說(shuō)明》,充分領(lǐng)會(huì)《考試說(shuō)明》,對(duì)這個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的系統(tǒng)作透徹的分析、領(lǐng)會(huì)、把握,共同研究制定了高三一學(xué)期的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

  二、具體策略:

  1、計(jì)劃的變與不變:

  我們的備考工作有著很強(qiáng)的思想指導(dǎo)和計(jì)劃安排,這是取得備考勝利的保證。高三開(kāi)學(xué)之初,我們就依據(jù)市教研室的復(fù)習(xí)計(jì)劃和學(xué)校的具體計(jì)劃安排,共同研討制定了這一學(xué)年的整體備考思路及計(jì)劃安排,把一年的時(shí)間劃階段、分層次、定目標(biāo)、定任務(wù)。在備考相應(yīng)階段,及時(shí)制定階段計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃,任務(wù)目標(biāo)具體到天、具體到人,力求使每一步備考都有章可循,按時(shí)而動(dòng),從而在計(jì)劃指導(dǎo)下扎扎實(shí)實(shí)走好每一步,保證每一節(jié)課每一個(gè)學(xué)生的有效復(fù)習(xí),防止盲目低效。

  在備考工作進(jìn)行中,依據(jù)具體情況,及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)思路,修訂計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生的具體復(fù)習(xí)狀況,突出要點(diǎn),抓住重點(diǎn),有計(jì)劃的實(shí)施復(fù)習(xí)突破。例如在一輪復(fù)習(xí)檢測(cè)中,我們發(fā)現(xiàn)作文方面成了學(xué)生的弱點(diǎn),影響了成績(jī)的提高。在接下來(lái)的復(fù)習(xí)中,我們抓住作文系統(tǒng)化訓(xùn)練為突破口,加大這方面的復(fù)習(xí)投入。針對(duì)作文訓(xùn)練過(guò)程中出現(xiàn)的整文結(jié)構(gòu)能力較弱、立意淺顯的情況,我們又有的放矢的開(kāi)展深化立意訓(xùn)練和結(jié)構(gòu)形式訓(xùn)練,都取得了很好的效果。

  2、個(gè)人備課與集體備課

  我們按學(xué)校的要求強(qiáng)化了集體備課制度。除特殊情況外,每周大家至少一次湊在一起集體備課。在集體備課中,強(qiáng)調(diào)“一人為主,多人著手,共同參與”的辦法。事先按照教學(xué)計(jì)劃確立好論題,備課時(shí)一人主講,大家討論、補(bǔ)充。這樣,大家經(jīng)常溝通交流,互通有無(wú),群策群力,共同提高。備課時(shí)暢所欲言,形成教學(xué)設(shè)計(jì)必須嚴(yán)格執(zhí)行。有了集體的智慧,大家再根據(jù)每個(gè)班的具體情況有的放矢施行教學(xué)。這樣做的好處是,既充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)力量、集體智慧的優(yōu)勢(shì),又挖掘出了個(gè)人潛能。

  3、基礎(chǔ)與重點(diǎn)

  高考試題不直接取材于課本,因而有人對(duì)課本的作用產(chǎn)生懷疑,對(duì)課文的教學(xué)不感興趣。其實(shí),高考命題雖不取材于課本,但考查的知識(shí)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容,這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題,只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目,就能拿滿分。因此,在高三這一學(xué)期我們狠抓了必修課本中的文言文教學(xué),要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí),積累文言實(shí)詞和虛詞,逐句翻譯課文,通過(guò)練習(xí)檢查督促。我們?cè)噲D利用教材幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)和各種必要的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感,發(fā)展學(xué)生的文言知識(shí)遷移能力。

  三、幾點(diǎn)感悟:

  1、要有合作意識(shí)。做到精誠(chéng)團(tuán)結(jié),艱難與共。做到六個(gè)統(tǒng)一:統(tǒng)一資料,統(tǒng)一教學(xué)安排,統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容,統(tǒng)一教學(xué)方法,統(tǒng)一教學(xué)時(shí)間,統(tǒng)一教學(xué)檢測(cè)。

  2、要有研究意識(shí)。要研究《考試說(shuō)明》中所列的考項(xiàng),要明確目標(biāo),逐項(xiàng)對(duì)照,務(wù)求落實(shí);對(duì)《考試說(shuō)明》中新修訂的內(nèi)容,要引起足夠的重視,從而明確復(fù)習(xí)目標(biāo),調(diào)整總復(fù)習(xí)的訓(xùn)練思路。要研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、心理、知識(shí)結(jié)構(gòu),研究教法學(xué)法。

  3、要有方法意識(shí)。師生要經(jīng)常歸納各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的規(guī)律性的東西,力求能舉一反三。尤其是主觀題的訓(xùn)練,不能只停留在教師宣布“參考的答案”上,要讓學(xué)生自己練,自己講答題的思路,自己互相評(píng)價(jià)答題的優(yōu)劣,不僅“知其然”,還“知其所以然”,掌握答題的規(guī)律,以不變應(yīng)萬(wàn)變。

  4、要有輔導(dǎo)意識(shí)。教師要對(duì)每一位跟蹤的學(xué)生“立體”的了解,注意點(diǎn)面的結(jié)合,讓差生有進(jìn)步,讓優(yōu)生有突破,因勢(shì)利導(dǎo),因材施教。學(xué)生作業(yè)布置應(yīng)限時(shí)并規(guī)范,每周定期對(duì)優(yōu)差生進(jìn)行輔導(dǎo),對(duì)當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固,對(duì)掌握特別差的學(xué)生,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

  路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!在以后的教學(xué)工作中,我們語(yǔ)文備課組將繼續(xù)努力,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步!

高三語(yǔ)文備課組長(zhǎng)工作總結(jié)5

  時(shí)光荏苒,歲月如梭,20xx屆高考早已塵埃落定,回顧過(guò)去一學(xué)年的工作,高三語(yǔ)文備課組在校長(zhǎng)室和年級(jí)組的領(lǐng)導(dǎo)下,團(tuán)結(jié)協(xié)作,群策群力,付出了心血,灑下了汗水,在今年的高考中,取得了一定的成績(jī),但成績(jī)不夠理想,F(xiàn)由我將過(guò)去一學(xué)年的工作向各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家,各位同仁匯報(bào)如下:

  一、立足考綱,明確清晰地把握備考方向。

  在高考備考中,備課組首先認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解《考試大綱》、《考試說(shuō)明》,了解、分析了高考信息,認(rèn)真研究高考題型,從而對(duì)高考趨向有比較清楚的認(rèn)識(shí)。不僅教師關(guān)注、領(lǐng)會(huì)、理解,我們還要求學(xué)生也了解、明確,知道考什么、怎么考。我們將考試說(shuō)明作為一種備考資料印發(fā)給學(xué)生,還專門用了一定的時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行解讀,使學(xué)生也能明確備考內(nèi)容和方向。俗話有說(shuō):磨刀不誤砍柴工;c(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)識(shí)理解考綱,我們認(rèn)為這是非常有必要的。

  二、制定方案,扎實(shí)有序地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

  1、將大綱、課標(biāo)、學(xué)情三者有機(jī)結(jié)合,體現(xiàn)科學(xué)性。

  2、收集信息,與市、區(qū)高三中心組的備考策略取得方向上的一致,體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性。

  3、我們把整個(gè)備考復(fù)習(xí)的過(guò)程分為三個(gè)階段:

  第一個(gè)階段:重抓課本,夯實(shí)基礎(chǔ)。

  以《核按鈕·教材梳理》為綱,完成對(duì)前面必修1—5冊(cè)教材的梳理復(fù)習(xí),特別是對(duì)課本中經(jīng)典文言文的復(fù)習(xí),包括知識(shí)點(diǎn)的梳理、歸納、應(yīng)用,同時(shí)有針對(duì)性地選擇一些專題復(fù)習(xí),注重課內(nèi)與課外、專題與綜合相結(jié)合的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。本階段重點(diǎn)目標(biāo)是夯實(shí)學(xué)生課堂知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ),進(jìn)一步為提高運(yùn)用課本知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力做鋪墊。

  第二個(gè)階段:專題復(fù)習(xí)階段。

  以《核按鈕·考點(diǎn)各個(gè)擊破》為綱,系統(tǒng)梳理高中階段的知識(shí),建立考點(diǎn)體系,明確復(fù)習(xí)重點(diǎn),關(guān)注備考盲點(diǎn),突破訓(xùn)練難點(diǎn)。本階段的重點(diǎn)目標(biāo)是使學(xué)生形成并逐步鞏固比較完整、全面的備考復(fù)習(xí)框架,掌握解題方法,促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和技能去解決實(shí)際問(wèn)題的能力的形成。

  第三個(gè)階段:綜合強(qiáng)化階段(高考前)

  最后的綜合模擬階段。提升綜合解題能力,提高解題速度,強(qiáng)化合理安排時(shí)間的意識(shí);基本思路是:適量訓(xùn)練,保持感覺(jué);回顧總結(jié),強(qiáng)化能力;穩(wěn)定狀態(tài),順利沖刺。

  三、精選習(xí)題,高效優(yōu)質(zhì)地進(jìn)行訓(xùn)練。

  在備考過(guò)程中,我們特別重視真題的選擇性訓(xùn)練。往年的高考試題是精雕細(xì)琢的產(chǎn)物,它反映了對(duì)考試內(nèi)容的深思熟慮、對(duì)設(shè)問(wèn)和答案的準(zhǔn)確拿捏、對(duì)學(xué)生水平的客觀判斷。所以,我們讓學(xué)生盡量多的接觸經(jīng)典的高考試題,做經(jīng)典的高考題可以讓學(xué)生體會(huì)哪些是?键c(diǎn),哪些是必考點(diǎn),積累做題感覺(jué)。

  我們選擇備考資料的基本原則:

  1、體例分明,簡(jiǎn)潔明確;

  2、例題典型,答案翔實(shí);

  3、適度拓展,利于發(fā)散。

  “有效訓(xùn)練”體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

  1、針對(duì)性強(qiáng),注重解決學(xué)生存在的普遍問(wèn)題;

  2、由點(diǎn)及面,構(gòu)成系列,逐步推進(jìn);

  3、引導(dǎo)思考,點(diǎn)撥規(guī)律,總結(jié)方法;

  4、基本訓(xùn)練與強(qiáng)化訓(xùn)練結(jié)合;專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練結(jié)合。

  四、強(qiáng)調(diào)規(guī)范,提高得分技巧。

  備考中,我們反復(fù)強(qiáng)調(diào),希望學(xué)生重視答題的規(guī)范,強(qiáng)化得分意識(shí)。比如做現(xiàn)代文閱讀題,如何答才是比較規(guī)范;作文寫作,如何體現(xiàn)文體規(guī)范。重視規(guī)范,可以把能得到的分拿多、拿滿,這里的“規(guī)范”包括:

  1、答題思路的規(guī)范。準(zhǔn)確把握題意,明晰答題要點(diǎn);

  2、答題表述的規(guī)范。說(shuō)得出來(lái),講得準(zhǔn)確;

  3、答題格式的規(guī)范。書寫工整,有條理,無(wú)錯(cuò)字語(yǔ)病。

  五、保尖扶中提差,分層落實(shí),整體提升。

  根據(jù)學(xué)生的情況,在以下專題的處理上,教師確立分工,做到分層落實(shí),整體推進(jìn)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合:

  (1)古詩(shī)文閱讀;

 。2)現(xiàn)代文閱讀;

 。3)作文。

  六、關(guān)注動(dòng)向,掌握最新信息。

  通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及參加各類教學(xué)研討活動(dòng),留意備考形勢(shì)的推進(jìn)變化,吸收各方的信息,并做好我們的備考計(jì)劃的適時(shí)調(diào)整。

  1、積極參加區(qū)、市教研活動(dòng),從備考的上層動(dòng)向了解相關(guān)的備考動(dòng)向,吸收外校同行的備考經(jīng)驗(yàn),確是一種很好而有效的方法。

  2、主動(dòng)參加區(qū)里組織的評(píng)卷工作,這有利于我們作更具體客觀的分析比較。因?yàn)榭梢浴疤鰜?lái)”,因?yàn)閷?duì)他人有所了解,看得清楚了,也就更能看清自己的問(wèn)題。

  3、科學(xué)分析每一次檢測(cè)結(jié)果,注意從相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)中既分析學(xué)生作答的得失情況,也了解相關(guān)題目設(shè)置的情況。

  4、注重與外校的互動(dòng)交流。我們?cè)?jīng)到蘇南的橫林中學(xué)和張家港的梁豐中學(xué)參觀學(xué)習(xí),到淮安市的龍頭老大淮中學(xué)習(xí)交流,從學(xué)習(xí)中,我們收獲了很多富有現(xiàn)實(shí)價(jià)值的復(fù)習(xí)迎考的建議和策略,并把這些建議和策略及時(shí)地運(yùn)用到我們的備考工作中,取得了一定的效果。

  七、精誠(chéng)團(tuán)結(jié),分工合作,努力前行。

  完整明晰的方案,切實(shí)具體的步驟,這一切的實(shí)施還需要一個(gè)敬業(yè)的、富有戰(zhàn)斗力的集體來(lái)貫徹、完成。我們備課組的18位成員,分工協(xié)作,發(fā)揮各自所長(zhǎng),整個(gè)備課組工作得到了扎實(shí)、有序的開(kāi)展。

  八、存在的問(wèn)題。

  1、對(duì)高考信息的把握還不夠準(zhǔn)確。

  例如:高考第一題是考察錯(cuò)別字的,但在復(fù)習(xí)備考中,我們只是強(qiáng)調(diào)在作文中注意,沒(méi)有單獨(dú)去復(fù)習(xí)。

  2、許多同志,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重視程度不夠。

  學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)間投入上,基本上除平時(shí)課堂時(shí)間和課外適量的書面作業(yè)時(shí)間外,主動(dòng)投入的時(shí)間和機(jī)會(huì)是極其有限的。在平時(shí),學(xué)生可以花幾個(gè)小時(shí)做數(shù)理化,花幾十分鐘背外語(yǔ),而每天的時(shí)間是額定的,于是等他們打開(kāi)語(yǔ)文課本時(shí),早已睡眼惺忪,往往是幾分鐘也輪不上。究其原因,一是因?yàn)闈h語(yǔ)是母語(yǔ),很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)難度不大,不存在問(wèn)題;二是在學(xué)生中普通存在著這樣一個(gè)觀念,語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往事倍功半,投入的時(shí)間未必與最后的產(chǎn)出成正比,于是,秉著一個(gè)功利唯上的觀念,語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)自然處于可學(xué)可不學(xué)的尷尬境地。其實(shí),我們應(yīng)該糾正學(xué)生這個(gè)觀念,又要馬兒跑,又想馬兒不吃草,那只能是癡人說(shuō)夢(mèng),一份耕耘才會(huì)有一份收獲。而學(xué)生之所以沒(méi)有收獲或收獲不大,不是田地的問(wèn)題,而是耕耘的時(shí)間不足,或是耕耘的方法不當(dāng),那些語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,不是因?yàn)樗麄兲熨Y聰穎,而是因?yàn)樗麄冊(cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上付出的比別人更多,他們的學(xué)習(xí)更得法。

  3、對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)不足,致使語(yǔ)文教學(xué)槍口過(guò)高。

  我們的學(xué)生只能是淮海的學(xué)生,他們不是淮洲的學(xué)生,更不是清中的學(xué)生,淮中的學(xué)生,他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上普遍存在的問(wèn)題是學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠,學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改進(jìn),對(duì)時(shí)間利用不夠充分,對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)重視不夠,具體表現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),理解能力與寫作能力普遍較差,課外閱讀量少,語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢、精確,書寫不夠規(guī)范等等。

  4、對(duì)個(gè)別考點(diǎn)的研究還不夠深入,尋找不到行之有效的解題方法。

  例如:文學(xué)類文本閱讀、作文教學(xué)。

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家,各位同仁,前車之鑒,后事之師。20xx屆高考語(yǔ)文的失利還有多方面的原因,相信20xx屆高三語(yǔ)文備課組能夠從中吸取教訓(xùn),打贏20xx屆高考語(yǔ)文的勝利,為淮海中學(xué)明天添光增彩。

高三語(yǔ)文備課組長(zhǎng)工作總結(jié)6

  轉(zhuǎn)眼間,高三上學(xué)期已經(jīng)過(guò)去,回首一年的工作,感慨萬(wàn)千。在這一學(xué)期里,我們組的組員團(tuán)結(jié)一致、奮力拼搏,收獲了很多。先將一學(xué)期的工作總結(jié)如下:

  一、認(rèn)真研究,共同進(jìn)步。

  我們高三語(yǔ)文組成員大部分是年輕教師,所以,從開(kāi)學(xué)初我們就定下工作方式:圍繞在高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的馮菊紅老師周圍,充分發(fā)揮年輕教師激情、努力的優(yōu)勢(shì),爭(zhēng)取取得好的成績(jī)。

  因?yàn)槭恰靶抡n改”第一年,所以高三語(yǔ)文的工作壓力非常大,需要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)很多之前從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。為了更充分的備課,我們幾乎每天都是集體備課,認(rèn)真研究每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。每次開(kāi)始一個(gè)專題的學(xué)習(xí),大家都各展所長(zhǎng),尋找知識(shí)點(diǎn)理論知識(shí)、經(jīng)典例題;備課時(shí)各抒己見(jiàn),共同探討疑難點(diǎn);課后不斷交流,相互學(xué)習(xí)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。一學(xué)期下來(lái),每個(gè)老師都收獲了很多,無(wú)論是專業(yè)知識(shí),還是教學(xué)能力。

  二、科研不斷,模式初現(xiàn)。

  響應(yīng)學(xué)校高效課堂模式的探討,我們組經(jīng)過(guò)不斷討論,提出了復(fù)習(xí)課“導(dǎo)練式”教學(xué)模式。為了驗(yàn)證這個(gè)模式的可行性,我們組八位老師分別分專題進(jìn)行了課堂實(shí)踐。如:馮菊紅老師的“作文專題”、王東銘老師的“病句專題”、張小敏老師的“文言文翻譯專題”、劉象乾老師的“詩(shī)歌鑒賞專題”、蘇芬芳老師的“語(yǔ)言文字應(yīng)用題專題”、史小菊老師的“小說(shuō)閱讀專題”、孫琰佩老師的“文學(xué)評(píng)論專題”,我的“傳記閱讀專題”。在這些專題復(fù)習(xí)課的課堂實(shí)踐以及課后反思、研討中,我們一次次修正模式各環(huán)節(jié)的名稱以及課堂使用時(shí)間,逐步形成了復(fù)習(xí)課三程式:

 、傺杏懶,其程序?yàn)椋赫b讀鞏固——?dú)w納要點(diǎn)——展示交流——鞏固練習(xí)。(課本)

 、谔骄啃停涑绦?yàn)椋嚎键c(diǎn)解讀——典例探究——重點(diǎn)訓(xùn)練——反饋小結(jié)。(專項(xiàng))

 、矍榫靶,其程序?yàn)椋豪恼故尽獛熒杏憽咙c(diǎn)突破——升格訓(xùn)練。(作文)

  在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、指正下,我們的“導(dǎo)練式”課堂模式得到了認(rèn)可;在實(shí)踐中也證明了,它可以有效杜絕老師“隨堂課”現(xiàn)象,提高了語(yǔ)文課的課堂效率,得到了學(xué)生的一致好評(píng)。

  三、提高課堂效率,規(guī)范學(xué)生答題。

  為了提高復(fù)習(xí)課課堂效率,我們實(shí)踐應(yīng)用了“導(dǎo)練式”課堂模式,而對(duì)于講評(píng)課,我們正在逐步驗(yàn)證“15+25循環(huán)課堂”的模式,即:每次專題試卷學(xué)生課堂25分鐘左右完成,然后教師收起批改,下節(jié)課15分鐘講評(píng)。這樣有助于幫助教師了解學(xué)生答題情況,以做到有的放矢。同時(shí),在批改過(guò)程中,注意觀察學(xué)生卷面情況,有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)生知道,幫助學(xué)生進(jìn)行規(guī)范答題,以便于提高成績(jī)。

  四、存在問(wèn)題。

  一測(cè)考試凸顯了幾個(gè)問(wèn)題,如:學(xué)生卷面、答題時(shí)間的把握、答題步驟等方面仍舊存在問(wèn)題,今后將在這些方面繼續(xù)強(qiáng)化。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文仍舊存在輕視心態(tài),在下階段要改變這種狀況。

  總之,一學(xué)期以來(lái),我們組的八位成員辛勤工作,發(fā)揚(yáng)了不怕苦、不怕累的作風(fēng),取得了一測(cè)的較好成績(jī)。下學(xué)期,我們將一如既往,揚(yáng)長(zhǎng)避短,爭(zhēng)取取得高考的好成績(jī)!

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