教師崗位大練兵計劃
光陰迅速，一眨眼就過去了，又迎來了一個全新的起點，做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔！計劃怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編幫大家整理的教師崗位大練兵計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師崗位大練兵計劃1
練兵無止境。崗位練兵是一項起點終點的訓練活動，是提升教師專長的，因此在本學年的崗位練兵活動中，計劃如下：
1、強化技能訓練
教師的功訓練，包括三筆字、簡筆畫、普通話、教具制作、口頭說與書面表達等。主要自學自練的反復練習，養(yǎng)成習慣。為教師功，使其過硬的技能，每周安排教師書寫一板粉筆字，每周書寫一篇鋼筆字，每周繪畫一張簡筆畫。并對教師的技能訓練月檢查評比，將評比結(jié)果記錄在冊，做教師教學業(yè)績的一項積累。在訓練的，注重教師的崗位專業(yè)能力必練模塊的訓練。每周一篇教學反思、每周一次自學并撰寫自學筆記、每周參加一次集體教研、雙周一次輔導、每月一次教學比武活動，練就自身內(nèi)功。
2、以課堂教學為突破口，提高教學技能
課堂教學大練兵是崗位練兵活動的，要以課堂教學的改革與創(chuàng)新為著力點，青年教師匯報課、骨干教師示范課、中老年教師創(chuàng)新課等，每期參加一節(jié)公開課，由學校評課組從備課、上課、說課、課后反思及評課等公正、公平、的打分。以教研組為同步課堂教學創(chuàng)新研討活動，打好課堂教學關。
3、參加教育科研大練兵，提升自己的科研能力
學校以教育科研為先導，牢固"以課題課改"的科研理念，實施一系列要求：每個教師書面分析典型教學案例，命一份學科檢測試題，寫一篇與所任學科的教學論文，當一次集體備課的中心發(fā)言人，寫一份高質(zhì)量的教學反思。對課題組則加大管理的，要求以課題牽動為策略，把崗位練兵與課題相，把書寫結(jié)題報告與科研能力相。撰寫出較高質(zhì)量的科研論文或課題結(jié)題報告。讓崗位練兵在科研領域?qū)嵭?/p>
4、參加各級教研活動，搭建教師展示的平臺
5、以網(wǎng)絡教研為主，讓崗位練兵步入快車道
積極參加信息技術能力的訓練，讓教師網(wǎng)絡資源成功為教育教學服務。讓崗位練兵與現(xiàn)代化教育技術相，讓教師在高效快捷的.信息狀態(tài)下吸納有利的資源而的為教育教學、為學生的發(fā)展服務在教師練兵的基礎上，參加評比、競賽活動，以賽促練，以賽促學，使教師練就的功，進而素質(zhì)教育，課程改革，教育教學質(zhì)量而努力。
教師崗位大練兵計劃2
一、練兵目標
為了全面提高教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力的強化訓練。為了提高自身的教學基本功和專業(yè)技能，以全國的教師崗位大練兵活動為契機，經(jīng)過強化訓練，努力提高自己的專業(yè)能力和基本素質(zhì)。結(jié)合學校教研室的要求，針對自身的情況，制定本人的崗位練兵目標如下：
1、加強學習。首先，創(chuàng)設情境能力專題。教師是創(chuàng)設情境的主導者和調(diào)節(jié)控制者，通過設置一定的情境，讓學生明確學習的目標，了解上課的內(nèi)容，產(chǎn)生探究的欲望。其次，指導學生開展自主、合作、探究學習的能力專題的學習和實踐。我們之所以特別強調(diào)倡導自主學習、合作學習和探究學習，其理由還在于：有效的教學能夠喚醒沉睡的潛能、激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。這必定不可缺少學生的自主學習、合作學習與探究學習。
2、本學期的選練項目是校本研修能力。校本研修以終身學習思想引導教師使學習成為自我發(fā)展的內(nèi)在需要，成為一種生活方式；它促進了課程改革進程中教育教學問題的有效解決，提升了教師的實踐智慧，推動了學校合作文化的建設，對教師的專業(yè)發(fā)展起到了了獨特的、其它形式無法替代的重要作用，真正增強了學校以應變力和創(chuàng)新力為主要特征的發(fā)展活力。
二、實施方案或措施
在實際教學中，具體實施方案如下：
1、認真?zhèn)湔n、上課，做好反思和案例的書寫，每月認真書寫各一篇，教學筆記隨意，由教學實踐的感受而定。
2、確立新的教學觀。教學的目的在于幫助每一個學生進行有效的學習，使之按自己的性向得到盡可能充分的發(fā)展。
3、認真設計情境導入，"良好的開端，是成功的一半"，一節(jié)課的開始是教師譜寫一首優(yōu)美的教學樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。精心設計好這個"開端"，使學生從新課開始就產(chǎn)生強烈的求知欲望，對于學生學習新知是至關重要的。教學中，積極創(chuàng)設一種愉快、逼真、和諧、富于啟迪學生認知，讓學生身心完全投入的情境，是學生對學習內(nèi)容完成意義建構(gòu)的`首要因素。
4、教學情境的創(chuàng)設要與學生的智力和知識水平相適應。過易的問題學生不感興趣，反之會使學生感到高不可攀。現(xiàn)代教學理論認為，在學生的"最近發(fā)展區(qū)"提出問題，能促進學生最大限度地調(diào)動相關舊知識來積極探究，找到新知識的"生長點"，從而實現(xiàn)學生的"現(xiàn)有水平"向"未來的發(fā)展水平"的遷移。因此，創(chuàng)設的問題情境必須依原有知識為基礎，接近學生的"最近發(fā)展區(qū)"才能收到良好的效果。教學情境必須針對教學目標、教學內(nèi)容有針對性的創(chuàng)設，創(chuàng)設的教學情境必須與主題相關，達到教學內(nèi)容與教學情境和諧統(tǒng)一。而且情境必須具有趣味性，這樣才能引起學生的共鳴，產(chǎn)生探究的興趣，調(diào)動學生為解決問題而形成一個合適的思維意向。
5、創(chuàng)設問題情境的關鍵是選準新知識的切入點，設計的教學情境要有一定梯度，承前啟后，有連續(xù)性，能引起學生的注意和良好的情感體驗。教學情境可以具有單一的連續(xù)性，也可以具有層層遞進的梯度式的連續(xù)性。教學情境不僅要為學生營造優(yōu)化的學習環(huán)境，引導學生積極探究，使學生在愉快的心境中學會思考，陶冶情操，開發(fā)智力，提高創(chuàng)造力；而且還要充分發(fā)揮教師的主導作用，來激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。在創(chuàng)設教學情境的時，要結(jié)合情境中學生的實際反映，有效地組織、管理和調(diào)控教學活動，才能最大程度的發(fā)揮情境的作用，提高教學效果。
6、上課前要明確教學目標和教師職責。
教師在教學中要幫助學生檢視和反思自我，明了自己想要學習什么和獲得什么；幫助學生尋找、搜集和利用學習資源；幫助學生設計恰當?shù)膶W習活動；幫助學生發(fā)現(xiàn)他們所學東西的個人意義；幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；幫助學生對學習過程和結(jié)果進行評價，并促進評價的內(nèi)在化。
7、開發(fā)和提供充分的課程資源。
從最廣義的角度來看，我們試圖帶給學生的和學生經(jīng)驗到的一切都是課程。而凡是有助于學生的成長與發(fā)展的活動所能開發(fā)與利用的物質(zhì)的、精神的材料與素材，都是課程資源，如圖書資料、音像資料、風俗習慣、文史掌故、名勝古跡、自然風光、與眾不同的人和事（如獨特的個性、卓越的創(chuàng)新、超常的表現(xiàn)，等等）。
總之，在本次崗位練兵活動中，我會努力提升自己的教育思想、專業(yè)能力，努力提高教學質(zhì)量，做一個有思想、能夠適應時代發(fā)展的學習型科研型教師。
教師崗位大練兵計劃3
一、本學期的選練項目是校本研修能力，校本研修以終身學習思想引導教師使學習成為自我發(fā)展的內(nèi)在需要，成為一種生活方式
二、實施方案具體實施方案如下：
1、認真設計情境導入，"良好的開端，是成功的一半"，一節(jié)課的開始是教師譜寫一首優(yōu)美的教學樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。精心設計好這個"開端"，使學生從新課開始就產(chǎn)生強烈的求知欲望，對于學生學習新知是至關重要的。
2、教學中，積極創(chuàng)設一種愉快、逼真、和諧、富于啟迪學生認知，讓學生身心完全投入的情境，是學生對學習內(nèi)容完成意義建構(gòu)的首要因素。
3、教學情境的創(chuàng)設要與學生的智力和知識水平相適應。過易的問題學生不感興趣，反之會使學生感到高不可攀。創(chuàng)設的問題情境必須依原有知識為基礎，接近學生的."最近發(fā)展區(qū)"才能收到良好的效果
4、教學情境不僅要為學生營造優(yōu)化的學習環(huán)境，引導學生積極探究，使學生在愉快的心境中學會思考，陶冶情操，開發(fā)智力，提高創(chuàng)造力；
5、上課前要明確教學目標和教師職責。教師在教學中要幫助學生檢視和反思自我，明了自己想要學習什么和獲得什么；幫助學生尋找、搜集和利用學習資源
6認真?zhèn)湔n、上課，做好反思和案例的書寫，每月認真書寫各一篇，教學筆記隨意，由教學實踐的感受而定。
總之，在本次崗位練兵活動中，我會努力提升自己的教育思想、專業(yè)能力，努力提高教學質(zhì)量，做一個有思想、能夠適應時代發(fā)展的學習型科研型教師。
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