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小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃

時(shí)間:2024-10-03 19:00:05 計(jì)劃 我要投稿

小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃(精選17篇)

  時(shí)間過得可真快,從來都不等人,我們的工作同時(shí)也在不斷更新迭代中,一起對(duì)今后的學(xué)習(xí)做個(gè)計(jì)劃吧。相信大家又在為寫計(jì)劃犯愁了?以下是小編整理的小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃(精選17篇)

  小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇1

  期末考試在即,期末復(fù)習(xí)工作相繼展開,如何有效利用時(shí)間,提高復(fù)習(xí)效率成了老師們議論的重點(diǎn)話題。期末復(fù)習(xí)質(zhì)量的好壞,直接影響到學(xué)生期末的總成績,同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)。這是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此,認(rèn)真、全面的搞好期末綜合復(fù)習(xí),意義非常重大。

  一、班級(jí)情況分析

  三年級(jí)有25名學(xué)生。三年級(jí)的課程任務(wù)主要是讓學(xué)生能聽說認(rèn)讀一些日常生活中的物體的英語單詞,在一定的情境中能說日常交際用語。三年級(jí)所學(xué)的知識(shí)是一些最基礎(chǔ)的'內(nèi)容,對(duì)于一些有上進(jìn)心的學(xué)生來說是一件簡(jiǎn)單的事,但對(duì)于那些學(xué)習(xí)懶散的的學(xué)生有一定的難度。四年級(jí)23人,大部分同學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚,考試成績能達(dá)到優(yōu)秀,但仍有三四個(gè)后進(jìn)生,背單詞背句型十分費(fèi)勁, 每次考試都處于不及格或是剛剛及格的狀態(tài)。五年級(jí)有學(xué)生19人,由于基礎(chǔ)沒打好,所以一般學(xué)生雖然能夠及格,但是很少達(dá)到優(yōu)秀。有個(gè)別優(yōu)異學(xué)生。剩下的七八個(gè)對(duì)英語學(xué)習(xí)沒有興趣,每次上課都是勉強(qiáng)跟著聽,一到自己背的內(nèi)容就皺起眉頭,后進(jìn)生比較多。

  二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

  通過系統(tǒng)地復(fù)習(xí),讓學(xué)生能扎實(shí)地掌握本學(xué)期的所學(xué)的單詞、句型,能靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

  通過總復(fù)習(xí),讓全體學(xué)生特別是中下生能扎實(shí)地掌握本學(xué)期的知識(shí)點(diǎn),全面提高班級(jí)的合格率和優(yōu)秀率。

  三、復(fù)習(xí)內(nèi)容

  1、每單元的單詞、詞組、句型和本學(xué)期所學(xué)的歌曲。

  2、?嫉脑囶}題型,包括聽力部分的題型和筆試部分的題型。

  四、具體措施

  1、把好全體學(xué)生的單詞關(guān),每個(gè)學(xué)生都必須能準(zhǔn)確認(rèn)讀出所學(xué)重點(diǎn)單詞。

  2、設(shè)計(jì)練習(xí),把每單元的句型重點(diǎn)復(fù)習(xí)并鞏固。

  3、設(shè)計(jì)不同類型的題型,訓(xùn)練學(xué)生的審題能力。

  4、重點(diǎn)輔導(dǎo)中下生,堅(jiān)持做好課后的個(gè)別輔導(dǎo)。

  5、開展“一幫一”活動(dòng),讓中下生的成績盡可能地提高。

  6、做好學(xué)生的思想工作,讓他們盡快地進(jìn)入復(fù)習(xí)的狀態(tài)。

  7、 及時(shí)做好檢測(cè)和小結(jié)工作,以便及時(shí)地調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃。

  8、多與家長聯(lián)系,及時(shí)交流學(xué)生在校和在家的學(xué)習(xí)情況。

  五、關(guān)注“學(xué)困生”

  1、做好學(xué)生的思想工作,多與家長聯(lián)系,了解學(xué)生的情況。

  2、堅(jiān)持做好課后的輔導(dǎo)工作,及時(shí)做好檢測(cè)工作。

  3、開展“一幫一”活動(dòng),讓后進(jìn)生遇到問題能及時(shí)解決。

  4、及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生,讓他們恢復(fù)學(xué)習(xí)的自信心。

  六、復(fù)習(xí)進(jìn)度

  16 周 復(fù)習(xí)1—3單元 主要是課文和單詞

  17--18周 復(fù)習(xí)4—6單元 主要是單詞、課文和單元綜合檢測(cè)。

  19 周 復(fù)習(xí)練習(xí)冊(cè) 以最后綜合檢測(cè)為主。

  小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇2

  一、復(fù)習(xí)英語音標(biāo)。

  音標(biāo)很重要,我在以前說過多次,如果小孩子現(xiàn)在音標(biāo)還不會(huì),趕快補(bǔ)。

  二、復(fù)習(xí)小學(xué)課本。

  小學(xué)英語課本是剛剛學(xué)完的,這些知識(shí)需要復(fù)習(xí),長時(shí)間不溫習(xí),會(huì)有遺忘,再者,它多少會(huì)與初一有關(guān)聯(lián)。小學(xué)的`基礎(chǔ)知識(shí)掌握好了有利于初一英語的學(xué)習(xí),F(xiàn)在的初一課本不管哪個(gè)版本,一上來就很深,不像以前了,以前是:不管你小學(xué)學(xué)不學(xué)英語,初一一開始都是從頭來,學(xué)字母,學(xué)音標(biāo),學(xué)對(duì)話,重復(fù)學(xué)習(xí),F(xiàn)在改變了這種“重復(fù)學(xué)習(xí),浪費(fèi)時(shí)間”的做法。

  三、閱讀簡(jiǎn)易故事。

  語言學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的是詞匯學(xué)習(xí),詞匯要結(jié)合語法,也就是說詞匯學(xué)了要會(huì)用,要會(huì)認(rèn)識(shí),會(huì)拼讀,會(huì)寫會(huì)用。那么,閱讀就顯得非常重要!稌x》一級(jí)二級(jí)都可以讀,現(xiàn)在的孩子不缺讀物,只是不知道怎樣正確地學(xué)英語,我們那個(gè)時(shí)代缺乏書籍,原汁原味的東西就更少,F(xiàn)在倒相反,好讀物很多,學(xué)生不讀,實(shí)在是“杯具”啊!《書蟲》讀一讀,看懂就行,當(dāng)然,最好,要做筆記,生詞抄下來記,好詞組、好句子抄下來,背誦。學(xué)英語,一定要多背誦,好句子,好段落,好文章,好課文,一定要背!缎赂拍钣⒄Z》一定要一篇一篇的背,背了,終生受益。

  小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇3

  小學(xué)英語畢業(yè)復(fù)習(xí)是小學(xué)階段一次全面、系統(tǒng)的綜合性復(fù)習(xí),它對(duì)于小學(xué)生來說是一次重要的知識(shí)梳理和總結(jié),是教師帶領(lǐng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、查漏補(bǔ)缺,從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步鞏固,掌握得更加扎實(shí),所以組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、有效的復(fù)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。那如何進(jìn)行總復(fù)習(xí)呢?按當(dāng)前有關(guān)外語教學(xué)理念,復(fù)習(xí)課的目標(biāo)在于:

 、僬Z言知識(shí):歸納所學(xué)語音、詞匯、語法、功能、話題等知識(shí)規(guī)律;

 、谡Z言技能:進(jìn)一步鞏固與熟練聽、說、讀、寫這幾方面的技能,能運(yùn)用這些技能去完成任務(wù);

 、矍楦袘B(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,建立學(xué)習(xí)自信心,用心參與課堂活動(dòng);

 、軐W(xué)習(xí)策略:學(xué)會(huì)整理、歸納學(xué)習(xí)方法,用心與他人合作學(xué)習(xí),注意反思學(xué)習(xí)中的進(jìn)步與不足,用心探索適合自己的學(xué)習(xí)方法,并在學(xué)習(xí)上實(shí)現(xiàn)自我管理;

  ⑤文化意識(shí):初步了解日常生活中中西文化、習(xí)俗的不同,學(xué)會(huì)去尊重別人的文化。這五項(xiàng)目標(biāo)不是獨(dú)立分割出來的,而是互相交錯(cuò)、融合、滲透的,在教學(xué)過程中,務(wù)必要把這些教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地整合起來。

  根據(jù)上述有關(guān)目標(biāo)要求,針對(duì)我校六年級(jí)各班的具體狀況,我們制定了以下計(jì)劃:

  一、英語總復(fù)習(xí)的任務(wù)

  1.系統(tǒng)地梳理小學(xué)階段的所有核心知識(shí)。學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理、優(yōu)化,從而構(gòu)成貼合學(xué)生要求的有效知識(shí)結(jié)構(gòu)。

  2.引導(dǎo)學(xué)生全面鞏固所學(xué)知識(shí),查漏補(bǔ)缺。畢業(yè)復(fù)習(xí)本身對(duì)學(xué)生來說是一種再學(xué)習(xí)和知識(shí)結(jié)構(gòu)再優(yōu)化的過程,是對(duì)所學(xué)知識(shí)從掌握水平到達(dá)熟練掌握水平的過程。我們很清楚,在平時(shí)的教學(xué)中,部分學(xué)生在知識(shí)的理解和掌握上不可避免地存在某些問題,而透過總復(fù)習(xí),我們能夠進(jìn)一步幫忙學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷。

  3.幫忙學(xué)生進(jìn)一步提高聽、說、讀、寫方面的綜合運(yùn)用潛力。

  4.注重學(xué)生的情感態(tài)度和體驗(yàn),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì),構(gòu)成正確的人生觀和價(jià)值觀。

  二、英語總復(fù)習(xí)的資料

  1、按單元進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)梳理(包括單詞、詞組、句型、日常用語和知識(shí)點(diǎn)等)。

  2、歸類復(fù)習(xí)。

  (1)音標(biāo)。獨(dú)立地進(jìn)行音標(biāo)的歸納復(fù)習(xí),一方面解決元音字母的發(fā)音規(guī)律,另一方面解決常見字母組合的發(fā)音規(guī)律。

 。2)時(shí)態(tài)。對(duì)一般此刻時(shí),一般過去時(shí),一般將來時(shí)和此刻進(jìn)行時(shí)這四種時(shí)態(tài)進(jìn)行歸類、比較,并結(jié)合針對(duì)性較強(qiáng)的練習(xí)加以鞏固。

  (3)介詞。英語中介詞的用法比較復(fù)雜,故專門對(duì)介詞的用法進(jìn)行整理歸類,并結(jié)合練習(xí)加以鞏固,同時(shí),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)固定搭配的記憶。

 。4)閱讀。進(jìn)行閱讀練習(xí)的方法指導(dǎo),并結(jié)合閱讀材料進(jìn)行專門的訓(xùn)練。

 。5)聽力。聽力非一日之功,所以我們將聽力練習(xí)分散在每一課時(shí)中。

 。6)語法知識(shí)。

  3、綜合練習(xí),查漏補(bǔ)缺,針對(duì)學(xué)生暴露出的一些問題,再一次補(bǔ)充復(fù)習(xí)。

  三、在設(shè)計(jì)、實(shí)施復(fù)習(xí)課時(shí)的技巧

  1.在情景中復(fù)現(xiàn)了有關(guān)語言材料后,引導(dǎo)學(xué)生觀察這些語言材料中的共同點(diǎn),鼓勵(lì)他們自已去總結(jié)歸納出一些共性的語言規(guī)律。

  2.在練習(xí)的設(shè)計(jì)過程中,盡量思考在每一節(jié)課當(dāng)中有聽、說、讀、寫的練習(xí)。

  3.在上復(fù)習(xí)課時(shí),要注意不要進(jìn)行純知識(shí)講授與操練,因?yàn)檎Z言只有在情景中才有好處,所以在復(fù)習(xí)課里要注重情景的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生體會(huì)某某語言是在某某場(chǎng)合使用的`。

  4.連貫理解和表達(dá)是語言運(yùn)用潛力的一個(gè)很重要的指標(biāo),所以在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí),能夠多設(shè)計(jì)些讓學(xué)生連貫運(yùn)用語言任務(wù)的練習(xí),如聽一段對(duì)話或短文,去捕獲相關(guān)信息。

  5.采取多樣的復(fù)習(xí)形式,持續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如何激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及提高英語學(xué)習(xí)的興趣是我們不容忽視的一個(gè)問題。在課堂上,應(yīng)適時(shí)地安排一些寓語言練習(xí)于其中的游戲、小詩、歌曲、小話劇等學(xué)生感興趣的活動(dòng)。

  6.教師要給予學(xué)生關(guān)愛和鼓勵(lì)。

  四、具體做法

  1.加強(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性。牛津小學(xué)英語這套教材,詞匯量、句型、日常交際用語等十分多,在復(fù)習(xí)前,每位教師應(yīng)對(duì)復(fù)習(xí)資料及復(fù)習(xí)安排做到心中有數(shù),目標(biāo)明確,合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間。

  2.注意復(fù)習(xí)的針對(duì)性。將復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段,每一個(gè)階段各有側(cè)重。

  第一階段以教材為本,側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理,從4A到6B,快速地過一遍,透過教材的重現(xiàn)來歸納語言點(diǎn),講透語言點(diǎn)運(yùn)用,對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理,同時(shí)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān),讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語知識(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。

  第二階段根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將各冊(cè)書中的語言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié),幫忙學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)串”。例如,我們復(fù)習(xí)代詞的時(shí)候,我們能夠連串地復(fù)習(xí)人稱代詞的主格、賓格形式,形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞,讓學(xué)生透過比較觀察歸納這幾類代詞的不同用法。

  第三階段的復(fù)習(xí),側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目,指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做題的要領(lǐng)。比如,做聽力題聽問句找答句時(shí),教學(xué)生在準(zhǔn)備時(shí)先把每題的三個(gè)選取作比較,反過來推敲它們答句的不同,在聽的時(shí)候能夠事半功倍地找到相應(yīng)的答案。

  當(dāng)然,在復(fù)習(xí)的最后階段,對(duì)于重難點(diǎn)、易混淆、易出錯(cuò)的語言點(diǎn),應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí),讓學(xué)生重點(diǎn)消化吸收。

  在復(fù)習(xí)過程中,還要注意對(duì)學(xué)生英語潛力的培養(yǎng),進(jìn)行聽、說、讀、寫的全面訓(xùn)練,注重培養(yǎng)學(xué)生語言交際時(shí)的語感、對(duì)語篇的整體把握潛力以及能運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)解決實(shí)際生活中的實(shí)際問題,從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的潛力。

  五、復(fù)習(xí)推薦

  1.重視聽力訓(xùn)練,尤其是培養(yǎng)學(xué)生理解和加工信息的潛力

  2.實(shí)實(shí)在在地抓好課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),注意新舊知識(shí)間的聯(lián)系,適時(shí)歸納總結(jié),重視基礎(chǔ)訓(xùn)練,提高課堂教學(xué)效率。

  3.教學(xué)中對(duì)語法資料的處理要注意方法,切忌進(jìn)行枯燥空洞的講解,就應(yīng)是講練結(jié)合,注重分析指導(dǎo),幫忙學(xué)生尋找規(guī)律。

  4.在教學(xué)過程中尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解潛力和綜合運(yùn)用語言的潛力。

  5.教給學(xué)生必須的解題方法和技巧。

  6.加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo),針對(duì)其不同的弱項(xiàng),找準(zhǔn)切入點(diǎn),幫忙他們提高成績。

  總之,在復(fù)習(xí)階段,我們一切從實(shí)際出發(fā),讓所有的學(xué)生都有不同的進(jìn)步與提高,順利完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù),并為初中的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

  小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇4

  我們?cè)谛抡n結(jié)束后,很快要展開復(fù)習(xí)。為了高質(zhì)、高效地搞好復(fù)習(xí),做到把握重點(diǎn),突出難點(diǎn),全面而具體,經(jīng)過詳細(xì)、認(rèn)真地通盤分析,制定下面的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

  學(xué)情分析

  在新課的學(xué)習(xí)中時(shí)間緊任務(wù)重,學(xué)生的雙基較差,有待于在復(fù)習(xí)中刷新學(xué)生的記憶,提高雙基。

  一、復(fù)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)

  通過復(fù)習(xí),學(xué)生能達(dá)成以下的學(xué)習(xí)目標(biāo):

  知識(shí)上:

  1.詞匯:能準(zhǔn)確記住本學(xué)期的重點(diǎn)單詞。

  2.對(duì)話:能流利朗讀、鼓勵(lì)背誦課文里的Let’s talk,并能融會(huì)貫通,學(xué)以致用。

  態(tài)度上:

  繼續(xù)保持對(duì)英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣,樹立和增強(qiáng)學(xué)好英語的自信心。

  方法上:

  教師為輔學(xué)生為主,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生積極主動(dòng)探索有效的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力。

  二、復(fù)習(xí)課時(shí)要注意

  1、教學(xué)內(nèi)容以學(xué)過的.單詞,句型,對(duì)話為主

  2、重溫已學(xué)內(nèi)容(回憶、強(qiáng)化)

  3、彌補(bǔ)不足(教與學(xué)的不足)

  4、歸納總結(jié),發(fā)展技能(整理、歸納、概括、運(yùn)用、發(fā)展)

  5、課堂教學(xué)形式以訓(xùn)練活動(dòng)為主(學(xué)生語言訓(xùn)練活動(dòng),有層次性的活動(dòng)安排)

  三、復(fù)習(xí)方法

 、、全面復(fù)習(xí)。

 、、關(guān)注學(xué)困生。

 、、系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

 、础⑼怀鲋、難點(diǎn)。

 、、有效的利用時(shí)間。

 、丁⒉倬殲橹、游戲?yàn)檩o。

 、、及時(shí)反饋。

  四、具體步驟

 、、復(fù)習(xí)前的準(zhǔn)備工作:

  把學(xué)過的單詞歸類(培養(yǎng)學(xué)生自主歸納總結(jié)的習(xí)慣)

  本學(xué)期的單詞可分類如下:

  學(xué)習(xí)用品,身體部位,顏色,動(dòng)物,食物,數(shù)字等創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)每單元的單詞,句子。

 、、課堂上的工作:

 、艢w納每單元的重點(diǎn)單詞和句子:把平時(shí)上課講過的重點(diǎn)句子都整理出來

 、坡犃τ(xùn)練:在總復(fù)習(xí)時(shí),要保持每天訓(xùn)練聽力的頻度。

 、强谡Z練習(xí):圍繞本單元的話題讓學(xué)生在小組內(nèi)自編對(duì)話

 、日n堂尾聲:先讓學(xué)生來小結(jié)教師再來補(bǔ)充。

  小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇5

  1、本輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)在于復(fù)習(xí)教材本身的內(nèi)容,三四年級(jí)內(nèi)容較簡(jiǎn)單,不需要專門分單元去復(fù)習(xí),重點(diǎn)是以六年級(jí)教材為主,兼顧五年級(jí)教材,將這兩本書融會(huì)貫通,整合到一體,系統(tǒng)的去復(fù)習(xí)。知識(shí)是環(huán)環(huán)相扣的,只有解決了細(xì)碎的難點(diǎn),才能清除障礙。

  2、這一步驟的目的是喚起學(xué)生對(duì)以前所學(xué)內(nèi)容的回憶。讓他們做到心中有數(shù),有利于學(xué)生對(duì)自己的知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。

  3、這一輪復(fù)習(xí)課時(shí)安排上不必過多(大約4—5課時(shí)即可)。

  歸類復(fù)習(xí)

  有了第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ),這一輪重在提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平。教師把四年來的教學(xué)內(nèi)容先做好完善的梳理,心中有數(shù)地引導(dǎo)學(xué)生做每一個(gè)專題的復(fù)習(xí),要挖掘?qū)n}間的聯(lián)系,帶領(lǐng)學(xué)生把知識(shí)融會(huì)貫通,使所有學(xué)的`內(nèi)容都真正納入他們個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這是非常重要的一步,它要求教師對(duì)小學(xué)階段的內(nèi)容了如指掌,而且備課決不能備一節(jié)上一節(jié),零敲碎打地應(yīng)付,要細(xì)致,認(rèn)真、有系統(tǒng)。

  具體復(fù)習(xí)如下:

 。ㄒ唬┳帜概c音標(biāo)

  1、要求學(xué)生能按字母順序記憶和書寫二十六個(gè)字母。

  2、突出元音字母:A a , Ee, Ii, Oo, Uu 半元音字母: Yy

  3、書寫區(qū)分容易錯(cuò)誤的字母:E , F , G, M, N, d, i, p, q, x, y、

  4、音標(biāo):要解決音標(biāo)元音字母的發(fā)音規(guī)律,解決常見的字母組合的發(fā)音規(guī)律,主要通過讀及單項(xiàng)練習(xí),加以強(qiáng)化。

  這一部分的復(fù)習(xí)主要是為語音題打基礎(chǔ)的。教師可以選擇語音知識(shí)作為復(fù)習(xí)的內(nèi)容,而檢測(cè)語音題的形式有很多。比如:

  1、選出劃線部分讀音不同的單詞。

  2、選擇下列各組單詞劃線部分的發(fā)音情況A 一種B兩種C三種D四種3、辨一辨下面這些單詞的發(fā)音,將它們歸入正確的一組。

 。ǘ﹩卧~與句型

  單詞

  1、三會(huì)單詞,重點(diǎn)要放在聽、認(rèn)和讀上,這樣的詞主要出現(xiàn)在聽力和閱讀性的文章里。

  2、四會(huì)單詞,這是要求學(xué)生必須會(huì)書寫的單詞,基本題型就是看圖寫單詞、填補(bǔ)字母等,無論怎樣,學(xué)生都要做到熟記于心,靈活運(yùn)用。

  句型

  對(duì)于句型復(fù)習(xí)重點(diǎn)要落實(shí)在重點(diǎn)句型上。四會(huì)單詞和重點(diǎn)句型可能出現(xiàn)在所有要求書寫的部分。對(duì)于這一輪的復(fù)習(xí),我們最好采取歸類的形式。

  小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇6

  期中考試在即,期中復(fù)習(xí)工作相繼展開,如何有效利用時(shí)間,提高復(fù)習(xí)效率成了目前老師們最關(guān)注的問題。期中復(fù)習(xí)質(zhì)量的好壞,關(guān)系到整個(gè)學(xué)期學(xué)生所學(xué)知識(shí)能否形成系統(tǒng)、能否上升到一個(gè)較高層面,同時(shí)也會(huì)影響今后學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí),這是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此,認(rèn)真、全面的搞好期中綜合復(fù)習(xí),意義非常重大,因此現(xiàn)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃如下:

  一、周密計(jì)劃,打有準(zhǔn)備之仗。

  我把復(fù)習(xí)時(shí)間分成四個(gè)時(shí)間段,第一階段按單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)梳理;第二階段進(jìn)行字母書寫、字母辨音、詞匯、語音和日常交際用語的單項(xiàng)進(jìn)行復(fù)習(xí);第三階段進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)、自主復(fù)習(xí)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合;第四階段進(jìn)行綜合模擬測(cè)試。

  二、精心設(shè)計(jì),打有戰(zhàn)術(shù)之仗。

  1、精心設(shè)計(jì)課堂流程。復(fù)習(xí)階段,有效的利用課堂有限的時(shí)間,完成繁雜的復(fù)習(xí)任務(wù),提高復(fù)習(xí)效率,必須設(shè)計(jì)好課堂流程。有效的課堂流程,可以使整節(jié)課既層次分明、錯(cuò)落有致,精講少講,又能把知識(shí)內(nèi)化到學(xué)生頭腦中,還會(huì)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),學(xué)生會(huì)越來越樂學(xué)。

  2、精選習(xí)題。復(fù)習(xí)階段靠多做題來提高成績的題海戰(zhàn)術(shù),效率極低,效果極差。為了更全面、系統(tǒng)地掌握、鞏固所學(xué)知識(shí),適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化訓(xùn)練完全有必要,但必須精選習(xí)題,否則,學(xué)生如果不加選擇的做提,做得越多越糊涂,頭腦越亂,反而不利于更好的掌握知識(shí)。所以,在第四階段采用了歸類復(fù)習(xí),充分利用課外練習(xí)中的好題,系統(tǒng)的復(fù)習(xí),以求達(dá)到最好的效果。

  復(fù)習(xí)內(nèi)容:所有字母的`聽說讀寫以辯音為重點(diǎn),所有詞匯以三會(huì)內(nèi)容為重點(diǎn);所有日常交際用語并以其答問訓(xùn)練為重點(diǎn)進(jìn)行聽說訓(xùn)練。

  三、階段復(fù)習(xí)的實(shí)施辦法:

  第一階段:圍繞各單元重點(diǎn)句型展開復(fù)習(xí),檢查各單元的單詞和課文對(duì)話的背誦情況,并且注重口語交際訓(xùn)練。

  第二階段:字母復(fù)習(xí)并檢測(cè),包括默寫、單詞拼寫,并輔以游戲以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。短語及句型進(jìn)行英漢互譯練習(xí),答問訓(xùn)練并與連詞成句、尋找答句等能力性題型結(jié)合練習(xí),以提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。語音:26個(gè)字母的語音歸類及簡(jiǎn)單的單詞辨音。

  第三階段:在學(xué)生進(jìn)行自主歸類復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)一些綜合練習(xí),集聽力、語音、詞匯、短語、句型及對(duì)話于一體進(jìn)行由淺入深的測(cè)試鞏固型訓(xùn)練,發(fā)現(xiàn)普遍性問題,集體解決,結(jié)合個(gè)別輔導(dǎo),力爭(zhēng)使每位學(xué)生都得到提高。

  第四階段:利用一切資源如網(wǎng)上試題、以往的期中考試試卷進(jìn)行期中模擬測(cè)試,以便查漏補(bǔ)缺,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

  小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇7

  對(duì)于我們六年級(jí)老師和學(xué)生來說,現(xiàn)在的每一天都是繁忙的,因?yàn)榘殡S著新課的結(jié)束,緊張的復(fù)習(xí)工作就開始了。為了使學(xué)生能順利地完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù),能在畢業(yè)考試中取得好成績,同時(shí)也為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),下面就我們學(xué)校的實(shí)際情況談一談復(fù)習(xí)計(jì)劃。

  整個(gè)復(fù)習(xí)分為三階段,具體安排如下:

  第一階段以教材為本,重現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。這個(gè)階段側(cè)重于對(duì)教材的復(fù)習(xí)與梳理,重點(diǎn)是五、六年級(jí)的教材,在短時(shí)間內(nèi)快速地過一遍,喚起學(xué)生的記憶,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語知識(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。在此期間尤其得注意學(xué)生對(duì)必備單詞、必備詞組及重點(diǎn)句型的掌握,教學(xué)及復(fù)習(xí)時(shí),應(yīng)加強(qiáng)單詞的朗讀與默寫,因此教師必須認(rèn)真仔細(xì)研讀教材,明確四會(huì)單詞,四會(huì)詞組,句型,在把握詞組這一塊盡量做到精、少,不濫畫詞組。默寫哪些單詞、詞組,我們教師必須有明確的任務(wù),這樣學(xué)生一方面可以做好充分準(zhǔn)備,另一方面容易獲得成功。

  第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí),講練結(jié)合。這個(gè)階段主要是將散落于各冊(cè)書中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理和歸納,并做小結(jié),讓學(xué)生在腦海中形成一個(gè)“知識(shí)串”,并進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。如在小學(xué)階段,時(shí)態(tài)貫穿在每冊(cè)書中,并且對(duì)于學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn),小學(xué)階段共涉及四個(gè)時(shí)態(tài),其中以一般過去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)為主,那么我們會(huì)將這些重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行串聯(lián),并進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。其次如詞組固定搭配、介詞用法、冠詞、代詞用法考得比較多,而且這些知識(shí)點(diǎn)相對(duì)比較零散,這就要求教師整理知識(shí)點(diǎn),并進(jìn)行串聯(lián),精講精練,講求實(shí)效,讓學(xué)生通過練習(xí)從而掌握知識(shí)點(diǎn)。

  第三階段進(jìn)行綜合練習(xí),這個(gè)階段側(cè)重于對(duì)做題技巧的講解和做一些學(xué)生易錯(cuò)的題目。教師應(yīng)側(cè)重于考前的指導(dǎo)和適應(yīng)性的練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做題的要領(lǐng)、注意點(diǎn)。比如做聽力題時(shí),教學(xué)生利用報(bào)聽力前的空當(dāng)時(shí)間先把每題的題目都清楚,答案做比較,試圖去理解出題意圖,那么學(xué)生在聽的時(shí)候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。單項(xiàng)選擇可以用排除法來做等等,通過分析和操練讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。

  具體復(fù)習(xí)措施如下:

  1、加強(qiáng)交流,自主復(fù)習(xí)。幫助學(xué)生找到自己的強(qiáng)弱項(xiàng),讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃,對(duì)計(jì)劃的內(nèi)容做到心中有數(shù),做復(fù)習(xí)的主人。

  2、精心復(fù)習(xí),保持興趣。即便是在復(fù)習(xí),也要維護(hù)學(xué)生的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓復(fù)習(xí)課也能象新授課一樣吸引學(xué)生。因?yàn)樵趶?fù)習(xí)的時(shí)候,一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶,容易讓學(xué)生學(xué)的累,進(jìn)而厭煩英語學(xué)習(xí)。因此,教師有必要在復(fù)習(xí)課上,穿插游戲內(nèi)容,比如,單詞接龍,不僅加深對(duì)單詞的.記憶,同時(shí)激發(fā)他們的激情。

  3、變換方式,小組合作。教師的精力畢竟是有限的,想要面面俱到是不現(xiàn)實(shí)的,因此要發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)作用,采取“一幫一”的形式,讓不同水平的孩子都能夠有所進(jìn)步。

  4、互相理解,愉快復(fù)習(xí)。總復(fù)習(xí)期間,是學(xué)生最苦的時(shí)候,學(xué)生壓力大,情緒波動(dòng)也大,因此作為教師要對(duì)他們多鼓勵(lì),激發(fā)他們學(xué)英語的信心,同時(shí)也讓學(xué)生理解教師,加強(qiáng)師生合作,可以使復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

  總之,我們復(fù)習(xí)要以學(xué)生為主體,一切從實(shí)際出發(fā),讓所有的學(xué)生在踏實(shí),愉快的復(fù)習(xí)中都有不同的進(jìn)步與提高。

  小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇8

  一、復(fù)習(xí)總目標(biāo):

  時(shí)臨復(fù)習(xí)階段,為了全面提高學(xué)生的英語素質(zhì)和能力,幫助學(xué)生能更好地汲取知識(shí),獲得能力,使尖子生能在原有基礎(chǔ)上更上一層樓;為使后進(jìn)生能掌握最基礎(chǔ)的英語知識(shí),能對(duì)一學(xué)期來所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的整理,使他們學(xué)有方向,學(xué)有目標(biāo),特制訂本復(fù)習(xí)計(jì)劃。

  二、復(fù)習(xí)要點(diǎn):

 。ㄒ唬┩黄浦攸c(diǎn)和難點(diǎn)。

  1、學(xué)生明確各單元學(xué)習(xí)要求,即能夠正確拼寫let’s learn課中的四會(huì)單詞 ,學(xué)生能夠正確、流利地認(rèn)讀let’s talk課文 ,Read and write 中的重點(diǎn)句學(xué)生能夠達(dá)到四會(huì) (即聽、說、讀、寫)。教師引導(dǎo)學(xué)生課后多讀、多記、多寫。

  2、單詞記憶是小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的難點(diǎn),教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成記憶單詞的良好習(xí)慣,如根據(jù)兒歌記憶、根據(jù)詞義記憶、聯(lián)想記憶等等,并幫助學(xué)生由單獨(dú)記一個(gè)詞轉(zhuǎn)為記幾個(gè)。

  3、對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容,教師要通過多檢查、多反饋的`方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的掌握。

 。ǘ、回歸課文、聯(lián)系實(shí)際

  語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言技能,須經(jīng)過意義性的訓(xùn)練。教材內(nèi)容有情景、有意義、有完整的情節(jié),所以引導(dǎo)學(xué)生把語言知識(shí)放入語篇中記憶,復(fù)習(xí)階段宜回歸教材,對(duì)教材內(nèi)容要求學(xué)生讀得滾瓜爛熟。在復(fù)習(xí)日常交際用語和句型時(shí),更宜聯(lián)系實(shí)際,學(xué)用結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生初步的語言運(yùn)用能力。

  三、學(xué)生狀況分析:

  1、大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語有興趣;

  2、學(xué)生兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)重,年齡越大, 這種狀況越明顯;

  3、學(xué)生對(duì)單詞掌握不好,學(xué)過就忘。

  四、相應(yīng)措施:

  1、通過各種方式,改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié),提高教學(xué)效果,不但要活躍課堂氣氛, 而且要活躍學(xué)生思維;

  2、發(fā)揮班干部、優(yōu)生的學(xué)習(xí)帶頭的作用,鼓勵(lì)互幫互助共同進(jìn)步,盡力減小學(xué)生間的差距;

  3、充分利用單詞卡片,采用填空、翻譯、聽寫等形式幫助學(xué)生記憶單詞;

  4、在教學(xué)中注意新舊知識(shí)的銜接,在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí),有意識(shí)地復(fù)習(xí)舊單詞,增加學(xué)生聽的輸入量,減少遺忘現(xiàn)象。

  5、精講容易做錯(cuò)的題目,多讀多背。

  五、具體時(shí)間安排:

  1、第17周:Unit1、 Unit2、 Unit3。 (單詞,句型為重點(diǎn), 聽力跟上)

  2、第18周:Unit4、Unit5、Unit6。 (單詞,句型為重點(diǎn), 聽力跟上)

  3、第19周: 專題復(fù)習(xí)。(語音,詞匯,句子 短文)

  4、第20周:期末綜合練習(xí)題。

  小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇9

  一、學(xué)生情況分析:

  我校六年級(jí)有36個(gè)學(xué)生,尖子生少,好喜鬧,兩極分化嚴(yán)重,我打算從提高他們的基礎(chǔ)入手。我準(zhǔn)備以聽說讀寫為主要復(fù)習(xí)形式,從字母、單詞,句子,以及英語基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識(shí),從單詞到詞組到句子,全面把握所學(xué)內(nèi)容。

  二、復(fù)習(xí)內(nèi)容:

  小學(xué)三年級(jí)至六年級(jí)所學(xué)的知識(shí)。

  三、復(fù)習(xí)重點(diǎn):

  以五年級(jí)和六年級(jí)知識(shí)為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容。

  四、復(fù)習(xí)要求:

  1、注意復(fù)習(xí)的全面性。

  2、要特別關(guān)注后進(jìn)生。

  3、按系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

  4、注意重難點(diǎn)。

  5、以練為主,綜合練習(xí)為主

  6、重視學(xué)生的返饋信息。

  五、具體實(shí)施辦法

 。ㄒ唬┤鎻(fù)習(xí),抓學(xué)生的基礎(chǔ),幫助學(xué)生全面而系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識(shí)。

  1.過好單詞關(guān)。單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ),針對(duì)學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差、習(xí)慣差的現(xiàn)狀,我準(zhǔn)備從不同角度,用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。

 。1)按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。以老師下發(fā)的英語單詞分類復(fù)習(xí)表進(jìn)行復(fù)習(xí)。

  (2)按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。加強(qiáng)四會(huì)單詞的朗讀與默寫,給學(xué)生明確的任務(wù)。對(duì)于極個(gè)別學(xué)困生來說,還要區(qū)別對(duì)待,給他們適當(dāng)降低難度和要求,使他們也能盡最大努力過好單詞關(guān)。

  2.過好詞組關(guān)。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵,它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑,同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。我準(zhǔn)備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系,在復(fù)習(xí)單詞的同時(shí)一起復(fù)習(xí)詞組,讓學(xué)生在復(fù)習(xí)單詞的同時(shí)掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。

  3.過好句子關(guān)。句子是學(xué)習(xí)英語的`重點(diǎn)。通過幾年的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語,多數(shù)學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)能比較自如地運(yùn)用這些句子,但對(duì)一部分學(xué)生來說,這些知識(shí)掌握的還不是很扎實(shí),因此我準(zhǔn)備從以下幾方面來幫助學(xué)生梳理所學(xué)過的句子。

  (1)指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子,讓學(xué)生分清日常交際用語的運(yùn)用場(chǎng)合。

 。2)根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子,教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法知識(shí)。

 。ǘ┳⒁庖虿氖┙,采用分層分類教育,幫助不同層次的學(xué)生獲得不同層次的提高和收獲。因我班學(xué)生兩極分化現(xiàn)象較為嚴(yán)重,因此在復(fù)習(xí)過程中,我將對(duì)不同層次的學(xué)生提不同的要求。對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上,對(duì)于一部分尖子生重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)和知識(shí)的綜合運(yùn)用上。

  小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇10

  復(fù)習(xí)總目標(biāo):

  時(shí)臨復(fù)習(xí)階段,為了全面提高學(xué)生的英語素質(zhì)和潛力,幫忙學(xué)生能更好地汲取知識(shí),獲得潛力,使尖子生能在原有基礎(chǔ)上更上一層樓;為使后進(jìn)生能掌握最基礎(chǔ)的英語知識(shí),能對(duì)一學(xué)期來所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的整理,使他們學(xué)有方向,學(xué)有目標(biāo),特制訂本復(fù)習(xí)計(jì)劃。

  復(fù)習(xí)要點(diǎn):

  (一)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1、學(xué)生明確各單元學(xué)習(xí)要求,教師引導(dǎo)學(xué)生課后多讀、多記、多寫。

  2、單詞記憶是小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的難點(diǎn),教師要幫忙學(xué)生養(yǎng)成記憶單詞的良好習(xí)慣,如根據(jù)兒歌記憶、根據(jù)詞義記憶、聯(lián)想記憶等等,并幫忙學(xué)生由單獨(dú)記一個(gè)詞轉(zhuǎn)為記幾個(gè)。

  3、對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)資料,教師要透過多檢查、多反饋的方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的掌握。

 。ǘ┗貧w課文、聯(lián)系實(shí)際

  語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言技能,須經(jīng)過好處性的訓(xùn)練。教材資料有情景、有好處、有完整的.情節(jié),所以引導(dǎo)學(xué)生把語言知識(shí)放入語篇中記憶,復(fù)習(xí)階段宜回歸教材,對(duì)教材資料要求學(xué)生讀得滾瓜爛熟。在復(fù)習(xí)日常交際用語和句型時(shí),更宜聯(lián)系實(shí)際,學(xué)用結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生初步的語言運(yùn)用潛力。

  學(xué)生狀況分析:

  1、大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語有興趣;

  2、學(xué)生兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)重,年齡越大,這種狀況越明顯;

  3、學(xué)生記憶單詞、句子有困難;

  4、學(xué)生對(duì)單詞掌握不好,學(xué)過就忘。

  相應(yīng)措施:

  1、透過各種方式,改善教學(xué)環(huán)節(jié),提高教學(xué)效果,不但要活躍課堂氣氛,而且要活躍學(xué)生思維;

  2、發(fā)揮班干部、優(yōu)生的學(xué)習(xí)帶頭的作用,鼓勵(lì)互幫互助共同進(jìn)步,盡力減小學(xué)生間的差距;

  3、充分利用單詞卡片,采用填空、翻譯、聽寫等形式幫忙學(xué)生記憶單詞;

  4、在教學(xué)中注意新舊知識(shí)的銜接,在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí),有意識(shí)地復(fù)習(xí)舊單詞,增加學(xué)生聽的輸入量,減少遺忘現(xiàn)象。

  5、精講容易做錯(cuò)的題目,多讀多背。

  具體時(shí)間安排:

  第17周:Unit10、Unit11、Unit12

  第18周:Unit7、Unit8、Unit9

  第19周:Unit4、Unit5、Unit6

  第20周:Unit1、Unit2、Unit3

  小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇11

  隨著期未考試的來臨,我們的教學(xué)也即將進(jìn)入緊張的復(fù)習(xí)階段。為了讓我們的復(fù)習(xí)更有條理性,也為了讓同學(xué)們能夠系統(tǒng)地對(duì)一學(xué)期以來的所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),讓同學(xué)們?cè)谟泄?jié)、有序的復(fù)習(xí)中更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和本學(xué)期教材內(nèi)容的充分分析,結(jié)合日常教學(xué)實(shí)踐中的具體情況,特制定以下復(fù)習(xí)計(jì)劃:

  一、學(xué)情分析

  通過學(xué)校的日常教學(xué)管理,家長的密切配合以及同學(xué)們的刻苦努力,同學(xué)們對(duì)于我們本冊(cè)英語內(nèi)容的掌握情況應(yīng)該還是比較好的。在日常的教學(xué)考試中,所教的四個(gè)班的均分都在90分左右。特別是一班、三班和四班的同學(xué),英語基礎(chǔ)一直較好,班上同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)興趣較好,學(xué)習(xí)也較自覺,特別是家長比較配合,同學(xué)的英語掌握情況均比較理想。二班的同學(xué)英語基礎(chǔ)不一,存在較大的差距,有些孩子的.英語較好,但還存在一些學(xué)困生。因此,在復(fù)習(xí)階段除了要做好有條理、有重點(diǎn)、有系統(tǒng)地復(fù)習(xí)外,還要特別注重對(duì)于學(xué)困生進(jìn)行一些可行性強(qiáng)的復(fù)習(xí)輔導(dǎo)工作。

  二、內(nèi)容分析

  本學(xué)期我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容為PEP英語四年級(jí)下冊(cè),它總共有6個(gè)單元的內(nèi)容,每單元的內(nèi)容為一個(gè)獨(dú)立的整體。第一單元為介紹學(xué)校、第二單元為詢問時(shí)間、第三單元為描述天氣、第四單元詢問單個(gè)或多個(gè)人或動(dòng)物、物品的數(shù)量和位置、第五單元是如何描述衣物、第六單元是如何進(jìn)行購物,買賣物品。在復(fù)習(xí)中,我們一方面要注重對(duì)各類話題進(jìn)行系統(tǒng)的回顧與拓展;同時(shí)也要對(duì)本冊(cè)書中出現(xiàn)的介詞、數(shù)詞、代詞進(jìn)行深入的分析與學(xué)習(xí)鞏固。

  三、復(fù)習(xí)目標(biāo)

  1.讓同學(xué)們回顧以前所學(xué)知識(shí)的同時(shí)能夠?qū)χR(shí)具有更系統(tǒng)、更深刻的認(rèn)識(shí)和掌握,加強(qiáng)對(duì)同學(xué)們對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

  2.進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的興趣。

  3.通過復(fù)習(xí),讓孩子們能夠重點(diǎn)掌握以下知識(shí)目標(biāo):

  詞匯:能準(zhǔn)確記住本學(xué)期課本要求的四會(huì)詞及詞組;對(duì)課本中的三會(huì)詞匯能聽、說、讀理解。

  句型結(jié)構(gòu):熟練理解每個(gè)單元的主要句型結(jié)構(gòu),并能在情境中準(zhǔn)確運(yùn)用。能流利地背誦我們每個(gè)單元的課文內(nèi)容,同時(shí)對(duì)課文中的重點(diǎn)夠能達(dá)到四會(huì)。

  四、復(fù)習(xí)策略

  1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),不做無用功。

  2.圍繞各單元重點(diǎn)句型展開復(fù)習(xí),檢查各單元的單詞和課文背誦,注重口語交際訓(xùn)練。

  3.詞匯單項(xiàng)復(fù)習(xí)并檢測(cè),短語及句型進(jìn)行英漢互譯練習(xí),答問訓(xùn)練并與連詞成句等能力性題型結(jié)合練習(xí),以提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。語音:字母組合的語音歸類及簡(jiǎn)單的單詞辨音。

  4.進(jìn)行一些綜合練習(xí),集聽力、語音、詞匯、短語、句型及對(duì)話于一體進(jìn)行由淺入深的測(cè)試鞏固型訓(xùn)練,發(fā)現(xiàn)普遍性問題,集體解決,結(jié)合個(gè)別輔導(dǎo),力爭(zhēng)使每位學(xué)生都得到提高。

  五、課堂教學(xué)的基本內(nèi)容

  1.利用口語練習(xí),對(duì)本冊(cè)書的重點(diǎn)句型進(jìn)行重點(diǎn)回顧。

  2.對(duì)每單元的重點(diǎn)單詞及句型進(jìn)行聽寫,對(duì)每單元的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理,提高運(yùn)用能力。

  3.做專項(xiàng)性練習(xí),通過總結(jié)本冊(cè)書的重點(diǎn)語法知識(shí),進(jìn)行鞏固練習(xí)。

  4.進(jìn)行聽力訓(xùn)練,除了口語中的聽力訓(xùn)練,還將拿出一定的時(shí)間對(duì)同學(xué)們進(jìn)行聽力訓(xùn)練。

  小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇12

  一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

  1.通過有效的復(fù)習(xí),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,提高自主學(xué)習(xí)的能力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,促進(jìn)學(xué)生英語思維能力的發(fā)展。

  2.能聽、說、讀、寫61個(gè)四會(huì)單詞,以及8組問答和5個(gè)單句。掌握三會(huì)單詞50個(gè)。

  3.能夠根據(jù)實(shí)際情境正確運(yùn)用20組問答。

  4.加強(qiáng)文化意識(shí)的滲透,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí),提高學(xué)生的禮儀修養(yǎng)水平。

  二、復(fù)習(xí)時(shí)間

  20xx/6/4——20xx/6/21

  三、復(fù)習(xí)內(nèi)容

  1、課文

 。1)學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀let’slearn部分的單詞

 。2)學(xué)生能夠正確、流利地認(rèn)讀let’stalk課文,對(duì)let’stalk部分的問答能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活運(yùn)用。

 。3)Read and Write中的重點(diǎn)單詞學(xué)生能夠達(dá)到四會(huì)(即聽、說、讀、寫)。

  2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)一些易錯(cuò)、易考的題型進(jìn)行專項(xiàng)的訓(xùn)練。

  四、班級(jí)情況分析

  四年級(jí)兩個(gè)班級(jí)中大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度還是比較端正,能夠跟著老師的步伐一步步地學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)。大部分家長也能夠配合教師的工作,能夠?qū)⒆釉诩业挠⒄Z學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督,促進(jìn)學(xué)生能夠及時(shí)完成回家作業(yè),包括一些口頭作業(yè)。但是在班級(jí)中還存在著一些學(xué)習(xí)習(xí)慣極差,且家長也不管不顧的學(xué)生,這部分學(xué)生導(dǎo)致班級(jí)的整體成績提不高,同時(shí)也對(duì)一些自律性比較差的學(xué)生產(chǎn)生一些負(fù)面的影響。

  五、復(fù)習(xí)方法及原則

  1、根據(jù)對(duì)單詞的不同掌握要求,針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。對(duì)于本冊(cè)中50個(gè)三會(huì)單詞,主要利用課前2分鐘,利用PPT呈現(xiàn)單詞,讓學(xué)生看著PPT邊讀邊說出中文。對(duì)于本冊(cè)中的61個(gè)四會(huì)單詞,主要采取反復(fù)背誦、反復(fù)默寫的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固。主要利用課外時(shí)間,以被給組長聽和回家進(jìn)一步背誦為主要途徑。教師給學(xué)生明確的任務(wù),使他們盡自己能力過好單詞關(guān)。針對(duì)四年級(jí)下冊(cè)易考題型:分類單詞,教師將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系。

  2.根據(jù)對(duì)句型的不同要求,針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。本冊(cè)中要求四會(huì)掌握的句型有8組問答和5個(gè)單句,教師對(duì)于這部分的.句型的復(fù)習(xí)與四會(huì)單詞的復(fù)習(xí)途徑相同,但注意要指導(dǎo)學(xué)生先會(huì)說句型,再對(duì)句型中的各個(gè)單詞逐個(gè)擊破。對(duì)于其他的三會(huì)掌握的句型,教師主要通過句型專項(xiàng)練習(xí)以及6套檢測(cè)卷來復(fù)習(xí)鞏固。

  3.注重聽說讀寫的有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生多讀,多說,多寫,通過各種途徑來提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。

  4.注意復(fù)習(xí)過程中的趣味性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語缺乏一定的興趣,所以要選擇適當(dāng)?shù)男问胶蛢?nèi)容,控制好內(nèi)容的難度,要學(xué)生獲得成功的機(jī)會(huì)和感受,盡量提高他們的興趣,使他們也能投入到緊張的復(fù)習(xí)中,并在復(fù)習(xí)中獲得進(jìn)步。

  4.注意因材施教,采用分層分類教育,幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。學(xué)生兩極分化想象嚴(yán)重,那么對(duì)不同層次的學(xué)生就要提出不同的要求,對(duì)于成績較差的學(xué)生復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在單詞,句型等基礎(chǔ)知識(shí)上。

  5.注意做好學(xué)生的心理調(diào)試工作,讓學(xué)生在平靜寬松的氛圍中進(jìn)行有序的復(fù)習(xí),較好的完成任務(wù)。對(duì)于沒有投入到復(fù)習(xí)的學(xué)生來說要給于適當(dāng)?shù)膲毫Α?/p>

  六、復(fù)習(xí)措施

  1、針對(duì)復(fù)習(xí),在復(fù)習(xí)之前進(jìn)行一次摸底測(cè)驗(yàn),取得學(xué)生對(duì)本冊(cè)知識(shí)掌握的第一手資料。

  2、將全冊(cè)知識(shí)系統(tǒng)化,由單詞入手過渡到每一種句型再到對(duì)話,逐層逐級(jí)的進(jìn)行系統(tǒng)講解練習(xí)。

  3、在復(fù)習(xí)階段,采取有效的評(píng)價(jià)手段,以鼓勵(lì)、激勵(lì)為主,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

  4、認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課,做到課課有練習(xí),節(jié)節(jié)有講解。

  七、復(fù)習(xí)具體安排(略)

  小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇13

  本學(xué)期的英語教學(xué)工作已經(jīng)進(jìn)入了尾聲階段,部分學(xué)校已經(jīng)進(jìn)入了緊張的復(fù)習(xí)工作中。依據(jù)實(shí)際狀況,我們制定一個(gè)簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)計(jì)劃。以下是我們的一些工作要點(diǎn),期望提出來與大家共勉。

  首先,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有清晰的認(rèn)識(shí)。透過對(duì)平時(shí)的單元練習(xí)測(cè)試分析進(jìn)行一個(gè)匯總,從而弄清學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn),有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí),對(duì)學(xué)生掌握較好的資料能夠少花點(diǎn)時(shí)間,而對(duì)于學(xué)生來說較難的則要想辦法,透過講解、練習(xí)、分析、總結(jié)等方法,把難點(diǎn)個(gè)個(gè)擊破。

  其次,進(jìn)行有效訓(xùn)練,從而提高學(xué)生成績。所以教師務(wù)必深入題海,精選題目,提高訓(xùn)練實(shí)效。在實(shí)踐中,一類是基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練,如四會(huì)要求的單詞、詞組、句子的'默寫訓(xùn)練;另一類是針對(duì)考試中常見題型選編的一些題目,讓學(xué)生在適量的訓(xùn)練中熟能生巧,掌握答題技巧。準(zhǔn)備幾本優(yōu)秀的習(xí)題集、試卷集,供我們參考、選取,經(jīng)過復(fù)印、剪貼和重組,就能得到最適合我們學(xué)生、教學(xué)實(shí)際的練習(xí),為到達(dá)有效的訓(xùn)練目標(biāo)創(chuàng)造條件。

  再次,要進(jìn)行反思。我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)首先要引導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題集,把練習(xí)中錯(cuò)誤的題目集中到一個(gè)本子上,便于學(xué)生在一個(gè)階段后的反思、復(fù)習(xí),減少學(xué)生在同一種題型上犯同樣的錯(cuò)誤,并培養(yǎng)他們“舉一反三”的解題潛力。

  在具體復(fù)習(xí)中,我們還有如下幾點(diǎn):

  1.以聽說讀寫為主要途徑,要讓學(xué)生多讀,在緊張的復(fù)習(xí)階段同樣不忘培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語的習(xí)慣,所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料,都要指導(dǎo)學(xué)生朗讀,對(duì)四會(huì)單詞、詞組要一一過關(guān),進(jìn)行默寫。

  2.采用分層教育,幫忙不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。因我校學(xué)生兩極分化現(xiàn)象極為嚴(yán)重,因此在復(fù)習(xí)過程中,我將對(duì)不同層次的學(xué)生提不同的要求。對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上,對(duì)于一部分尖子生重點(diǎn)放在潛力的培養(yǎng)和知識(shí)的綜合運(yùn)用上。

  3.以教材為重點(diǎn),側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)和梳理。在復(fù)習(xí)順序上,我覺得還是先局部,再整體,即先單元復(fù)習(xí)字、詞、句、篇基礎(chǔ)知識(shí),再綜合全面、查漏補(bǔ)缺地進(jìn)行復(fù)習(xí)、訓(xùn)練,并要注意不斷反思,調(diào)整復(fù)習(xí)資料、方法等。首先對(duì)每冊(cè)書的單詞進(jìn)行分類復(fù)習(xí)。四會(huì)的單詞要求每個(gè)學(xué)生務(wù)必會(huì)背寫,與此同時(shí)教師要進(jìn)行語音的指導(dǎo),在上課時(shí)適當(dāng)進(jìn)行語音訓(xùn)練。其次要以每單元為單位進(jìn)行句式的復(fù)習(xí),我們要把重要句式進(jìn)行總結(jié)讓每位同學(xué)摘抄,以加深印象。對(duì)重要句子學(xué)生不僅僅能書寫還能運(yùn)用。主要措施是讓學(xué)生練習(xí)寫句子和做一些相應(yīng)習(xí)題。

  總之,緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開,我們要以學(xué)生為主體,努力從實(shí)際出發(fā),讓所有的學(xué)生都獲得必須的提高和進(jìn)步,不但在考試中取得好成績,也為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇14

  一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想:

  本學(xué)期的四年級(jí)英語教學(xué)工作已經(jīng)進(jìn)入了尾聲階段,老師、同學(xué)們都投入了緊張的復(fù)習(xí)工作,對(duì)于每個(gè)年級(jí)的老師和學(xué)生來說,這是最繁忙的季節(jié)。復(fù)習(xí)能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),還能進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,使學(xué)生順利完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù),能在期末考試中取得好成績,同時(shí)也為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此對(duì)于老師和學(xué)生來說,最后總復(fù)習(xí)顯得尤為重要,在復(fù)習(xí)過程中要避免把復(fù)習(xí)課變成背誦課堂,使復(fù)習(xí)失去真正的好處而變得枯燥乏味,復(fù)習(xí)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),因材施教,有的放矢。

  二、復(fù)習(xí)時(shí)間:

  12月5日----1月5日

  三、復(fù)習(xí)目標(biāo):

  1、按照要求背誦和認(rèn)讀一些單詞,能完成單詞默寫,分類的練習(xí)。

  2、認(rèn)讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法,能完成英漢互譯的習(xí)題。

  3、掌握教材中出現(xiàn)的'句型,和一些簡(jiǎn)單的與教材資料有關(guān)的語法知識(shí);能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型,運(yùn)用翻譯補(bǔ)充所學(xué)句子。

  4、能夠認(rèn)讀教材中的短文,能獨(dú)立完成一些較容易閱讀題。

  四、復(fù)習(xí)資料及要點(diǎn):

  1、單詞。單詞是英語的基礎(chǔ)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

  1)按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。

  2)按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。

  2、詞組。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵,它是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ),把詞組歸類,分類掌握。

  3、句子。句子是學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn),也是本冊(cè)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  1)指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子。

  2)根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子,教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法知識(shí)。

  五、復(fù)習(xí)策略

  1、采用集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。

  所有詞匯以黑體和星號(hào)單詞為重點(diǎn),每單元出現(xiàn)的重點(diǎn)句型進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練。

  語法:一般疑問句及其答句,本冊(cè)教材的幾種特殊疑問句及其答句,名詞的單復(fù)數(shù)形式。

  2、階段復(fù)習(xí)的實(shí)施辦法:

  第一階段:圍繞各單元重點(diǎn)句型展開復(fù)習(xí),檢查各單元的單詞和課文對(duì)話的背誦狀況。

  第二階段:詞匯單項(xiàng)復(fù)習(xí)并檢測(cè),包括默寫、單詞歸類。重點(diǎn)句型進(jìn)行英漢互譯練習(xí),答問訓(xùn)練并與連詞成句等形式。

  第三階段:在學(xué)生進(jìn)行自主歸類復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)一些綜合練習(xí),配合復(fù)習(xí)資料進(jìn)行集中輔導(dǎo),發(fā)現(xiàn)普遍性問題群眾解決,并對(duì)個(gè)別進(jìn)行輔導(dǎo),力爭(zhēng)使每位學(xué)生都得到提高。

  3、復(fù)習(xí)措施

  (1)按單元順序進(jìn)行單詞詞組和句型歸類,復(fù)習(xí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

  (2)、加強(qiáng)聽力,口頭和筆頭練習(xí)。

  (3)、每復(fù)習(xí)一個(gè)單元,及時(shí)做報(bào)紙和習(xí)題進(jìn)行鞏固,以便查漏補(bǔ)缺,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

  六、復(fù)習(xí)時(shí)間安排。

  七、應(yīng)注意的問題

  1、復(fù)習(xí)過程中要個(gè)性注意留必須的時(shí)間讓學(xué)生記憶單詞。

  2、課文中的句子,學(xué)生要明白其漢語意思。

  總之,緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開,這期間主要是補(bǔ)差工作,我們要以學(xué)生為主體,以求從實(shí)際出發(fā),讓所有的學(xué)生都獲得必須的提高和進(jìn)步,不但在考試中取得好成績,也為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇15

  復(fù)習(xí)的資料:

  1.單詞、詞組盡可能讓每個(gè)學(xué)生過關(guān)。

  2.把課文中的重點(diǎn)句,按單元課文的順序進(jìn)行語法歸類,做一些專項(xiàng)訓(xùn)練,個(gè)性是多訓(xùn)練根據(jù)上下文完成對(duì)話,看圖完成對(duì)話,首字母填空和根據(jù)中文完成句子的題型。

  3.加強(qiáng)聽力、口頭和筆頭練習(xí)。

  4.每兩個(gè)單元進(jìn)行練習(xí),然后進(jìn)行綜合練習(xí)。

  5.及時(shí)評(píng)講,及時(shí)改正,及時(shí)補(bǔ)差,使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。

  復(fù)習(xí)基本能夠分為三個(gè)階段,每一個(gè)階段都應(yīng)各有側(cè)重。

  第一階段以教材為本,側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理,從Unit1到Unit5,快速地過一遍,透過教材的重現(xiàn)來歸納語言點(diǎn),講透語言點(diǎn)運(yùn)用,對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理,同時(shí)應(yīng)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān),讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語知識(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。復(fù)習(xí)教材上的對(duì)話和課文是最基礎(chǔ)的復(fù)習(xí),能夠幫忙回想所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn),能夠讓學(xué)生印象更加深刻。

  第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí),做到點(diǎn)面結(jié)合。如果說第一階段是點(diǎn)的復(fù)習(xí)的話,那么第二階段就是面的復(fù)習(xí)。第一階段著重要求學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)的.過關(guān),那么在第二階段根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于各冊(cè)書中的語言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié),幫忙學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)串”。例如,我們復(fù)習(xí)代詞的時(shí)候,我們能夠連串地復(fù)習(xí)人稱代詞的主格、賓格形式,形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞,讓學(xué)生透過比較觀察歸納這幾類代詞的不同用法。這一階段的復(fù)習(xí)中,教師要防止簡(jiǎn)單的重復(fù),避免面面俱到,應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則,讓學(xué)生透過聽講進(jìn)一步加強(qiáng)理性認(rèn)識(shí),透過練習(xí)在實(shí)踐中掌握。先把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理整合,并結(jié)合前一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生感到較困難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行以講練為主的復(fù)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)有規(guī)律地學(xué)習(xí)。

 。ㄒ唬⒁魳(biāo)。獨(dú)立地進(jìn)行音標(biāo)的歸納復(fù)習(xí)。第一教時(shí)解決元音字母的發(fā)音規(guī)律,第二教時(shí)解決常見的字母組合的發(fā)音規(guī)律,形式為讀,思,歸納強(qiáng)化和練習(xí)。

 。ǘ、時(shí)態(tài)。對(duì)于一般此刻時(shí),一般過去時(shí),一般將來時(shí)和此刻進(jìn)行時(shí)這四種時(shí)態(tài)進(jìn)行歸類比較復(fù)習(xí)。

  1.一般此刻時(shí)態(tài)概念:表示經(jīng)常發(fā)生的或習(xí)慣性的動(dòng)作或目前的狀態(tài)。規(guī)律:一般用動(dòng)詞原形,當(dāng)主語為第三人稱單數(shù)的一般此刻時(shí),動(dòng)詞要加s,es,標(biāo)志性的單詞:always,usually,often,sometimes如:Sheusuallygoestoschoolonfoot

  2.此刻進(jìn)行時(shí)態(tài)概念:表示說話時(shí)正在發(fā)生或進(jìn)行著的動(dòng)作。規(guī)律:be+動(dòng)詞ing形式.標(biāo)志性的單詞:look,now,listen如:Look,theboyisplayingfootball.

  3.一般將來時(shí)態(tài)概念:表示將來發(fā)生的動(dòng)作或狀況。規(guī)律:begoingtodo,willdo.標(biāo)志性的單詞:tomorrow,thedayaftertomorrow,nextSunday…如:MrBrownisgoingtovisitHongKongtomorrow.

  4.一般過去時(shí)態(tài)概念:表示過去某一時(shí)刻或某一時(shí)間內(nèi)發(fā)生的動(dòng)作或狀況。標(biāo)志性的單詞:yesterday,lastMonday,before,ago,thedaybeforeyesterday規(guī)律:

 。1)一般狀況動(dòng)詞后面加ed;如:worked,cleaned,washed,

  (2)以不發(fā)音e結(jié)尾的動(dòng)詞加d就要以了;如:lived,moved,loved

 。3)以輔音加y結(jié)尾的動(dòng)詞把y改成i再加ed;如:study–studied,carry—carried

 。4)重讀閉音節(jié)的動(dòng)詞要雙寫末尾的輔音字母再加ed;如:stop—stoppedshop—shoppedskip---skipped

 。5)特殊變化:見不規(guī)則動(dòng)詞表。

 。ㄈ、介詞。英語中介詞的用法也較復(fù)雜,故安排一課時(shí)專門對(duì)介詞的用法進(jìn)行整理歸類,并結(jié)合針對(duì)性較強(qiáng)的練習(xí)加以鞏固。

  (四)、閱讀。進(jìn)行閱讀練習(xí)的方法指導(dǎo)并結(jié)合相應(yīng)的閱讀材料進(jìn)行專門訓(xùn)練。

 。ㄎ澹、聽力。聽力非一日之功,所以我們將聽力練習(xí)分散安排在每一課時(shí)中。

  (六)、口語話題。小學(xué)階段的口語話題,其實(shí)就是一些簡(jiǎn)單句子的堆砌,它不同于我們的中文作文的寫作要求和難度,一般要求8--10句話,50個(gè)單詞左右。我們將選出八篇范文(寫人物、寫生日、描述季節(jié)等等),讓學(xué)生仿說仿寫。所以同學(xué)們不需要畏懼口語,只要你肯努力,嘗試著去說說寫寫寫,必須能在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提高你的英文口語和寫作水平。

  第三階段的復(fù)習(xí),我側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目,指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。比如做聽力題聽問句找答句時(shí),教學(xué)生在準(zhǔn)備時(shí)先把每題的三項(xiàng)選取作比較反過來推敲它們答句的不同,在聽的時(shí)候能夠事半功倍的找到相應(yīng)答案。在做辯音題時(shí),能夠用延長讀音或代讀法來做,單項(xiàng)選取能夠用排除法來做等等,透過分析讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。

  當(dāng)然,在復(fù)習(xí)的最后階段,對(duì)于重難點(diǎn)、易混淆、易出錯(cuò)的語言點(diǎn),教師還應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí),再拿出來跟學(xué)生細(xì)嚼,讓他們重點(diǎn)消化吸收。

  在復(fù)習(xí)的過程中,我們還要還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生英語潛力的培養(yǎng),進(jìn)行聽、說、讀、寫的全面訓(xùn)練,注重培養(yǎng)學(xué)生語言交際時(shí)的語感、對(duì)語篇的理解潛力以及能運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)解決實(shí)際生活中的實(shí)際問題。從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的潛力。

  小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇16

  自本學(xué)期素質(zhì)教育改革以來,課時(shí)少,資料多,一學(xué)期下來隨之問題也多了,主要表此刻:學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差,學(xué)習(xí)習(xí)慣差,兩極分化現(xiàn)象極為嚴(yán)重,學(xué)困生比較多,還有幾個(gè)十分個(gè)性的學(xué)生。針對(duì)這種現(xiàn)狀,在復(fù)習(xí)過程中我準(zhǔn)備以聽說讀寫為主要的形式,以英語基礎(chǔ)知識(shí)為主要資料,指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識(shí),從單詞到詞組到句子到短文,全面把握所學(xué)資料。

  第一階段以教材為本,側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理,按單元全冊(cè)快速地過一遍,主要抓住AB兩部分,透過教材的重現(xiàn)來歸納語言點(diǎn),講透語言點(diǎn)運(yùn)用,對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理。

  1、This/Thatis…及其這兩個(gè)句子的一般疑問句

  2、Whattimeisit?It’s…It’stimeto/for…

  3、第一單元的兩個(gè)句型加上問顏色的句子Whatcolourisit?

  4、What’stheweatherlike?CanIwearmy..?

  5、購物的基本用語。

  6、These/those及they的用法。

  同時(shí)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān),讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語知識(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。我認(rèn)為復(fù)習(xí)教材上的對(duì)話和課文是最基礎(chǔ)的復(fù)習(xí),但由于時(shí)間有限,不可能再在課堂上讀背對(duì)話,我想把它作為家庭作業(yè),幫忙回想所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn),能夠讓學(xué)生印象更加深刻,同時(shí)做一些基礎(chǔ)性的練習(xí)題,大致需要6節(jié)課的時(shí)間。

  第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí),做到點(diǎn)面結(jié)合。根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于課本中的語言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié),幫忙學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)串”。例如,我們復(fù)習(xí)Isthis/that…的一般疑問句時(shí)就能夠和第六單元的Arethese/those..比較學(xué)習(xí),讓學(xué)生透過問不同的物品體會(huì)單復(fù)數(shù),再透過位置的不同區(qū)分它們的意思。也可結(jié)合第三單元的衣服充分練習(xí),這一階段的復(fù)習(xí)中我遵循精講多練的原則,讓學(xué)生透過比較進(jìn)一步加強(qiáng)理性認(rèn)識(shí),然后透過針對(duì)性練習(xí)題做到靈活運(yùn)用。需要2-3節(jié)課。

  第三階段對(duì)每單元做總結(jié),進(jìn)行作文指導(dǎo)。在學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)已掌握的前提下老師適當(dāng)引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)寫作練習(xí),然后全班交流,互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。需3節(jié)課。

  第四階段的復(fù)習(xí),做成套的練習(xí)題和模擬題,側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目,指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。比如做聽力題時(shí),教學(xué)生利用空當(dāng)時(shí)間先把每題的選項(xiàng)做比較,在聽的時(shí)候能夠事半功倍的找到相應(yīng)答案。單項(xiàng)選取能夠用排除法來做等等,透過分析和操練讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。

  上復(fù)習(xí)課單是老師講學(xué)生聽效果并不理想。我通常在復(fù)習(xí)中采用六、七人小組選取一名組長負(fù)責(zé),透過聽寫的.方法先過單詞和基本句型復(fù)習(xí)的第一關(guān),同時(shí)聽背相應(yīng)的對(duì)話資料,并構(gòu)成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,好的小組給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì),。這樣,小組長成了我的小助手,利于對(duì)后進(jìn)生的管理減輕了我的負(fù)擔(dān),把更多的精力放在其他復(fù)習(xí)項(xiàng)目上。透過這個(gè)方法,能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,體現(xiàn)了他們學(xué)習(xí)的主體地位,使他們對(duì)知識(shí)的印象更深刻。

  當(dāng)然,在復(fù)習(xí)的最后階段,對(duì)于重難點(diǎn)、易混淆、易出錯(cuò)的語言點(diǎn),還應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí),再拿出來跟學(xué)生細(xì)嚼,讓他們重點(diǎn)消化吸收。

  緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開,雖然計(jì)劃的很全,但復(fù)習(xí)過程中還得根據(jù)學(xué)生掌握的實(shí)際狀況靈活調(diào)控,我將以學(xué)生為主體,一切從實(shí)際出發(fā),讓所有的學(xué)生都有不同的進(jìn)步與提高,順利完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù),爭(zhēng)取更好的成績。

  課時(shí)安排

  總課時(shí):15課時(shí)

  通教材:6課時(shí)

  專項(xiàng)訓(xùn)練:3課時(shí)

  作文訓(xùn)練:2課時(shí)

  模擬題:4課時(shí)

  小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇17

  在復(fù)習(xí)中我們要注意教學(xué)的有效性,要求教學(xué)方法新穎,獨(dú)特,抓實(shí)。如透過采用“單詞——句型——情景”的復(fù)習(xí)模式,學(xué)生能對(duì)整本書的重點(diǎn)句型有整體的了解和把握。堅(jiān)持在活動(dòng)中和特定的語境中復(fù)習(xí)語知,引導(dǎo)學(xué)生的語言交際,從而實(shí)現(xiàn)“記牢——用活”。

  一、復(fù)習(xí)對(duì)象分析

  經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí),大部分的學(xué)生對(duì)英語有較濃厚的興趣,學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正,逐步養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班級(jí)中大部分的學(xué)生英語水平不錯(cuò),好的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,上課愛開口,動(dòng)腦筋,作業(yè)完成較及時(shí),課堂聽講認(rèn)真。有小部分學(xué)生作業(yè)時(shí)常要漏做或是不做,學(xué)習(xí)上有較大的困難,越是這樣的學(xué)生,我們就越得照顧。

  二、復(fù)習(xí)資料與目標(biāo):

  透過復(fù)習(xí),期望學(xué)生能達(dá)成以下的學(xué)習(xí)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  1.詞匯:能準(zhǔn)確記住本學(xué)期課本要求的四會(huì)詞及詞組;對(duì)課本中的三會(huì)詞匯能聽、說、讀理解,鼓勵(lì)有潛力的學(xué)生記住盡量多的詞匯。

  2.對(duì)話:能流利朗讀、鼓勵(lì)背誦課文里的dialogues,并能準(zhǔn)確理解對(duì)話的情景和主題功能。

  3.句型結(jié)構(gòu):熟練理解每個(gè)單元的主要句型結(jié)構(gòu),并能在情境中準(zhǔn)確運(yùn)用。

  4.能在語言情境中準(zhǔn)確理解本學(xué)期有關(guān)語法項(xiàng)目的資料,能做出正確的'決定和選取。

  興趣與態(tài)度

  繼續(xù)持續(xù)對(duì)英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣,能主動(dòng)在老師的幫忙下進(jìn)行對(duì)一學(xué)期英語知識(shí)的系統(tǒng)歸納學(xué)習(xí),使英語知識(shí)較好地得到鞏固與適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。

  三、復(fù)習(xí)措施

  1.認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)改革的新理念,透過不斷的學(xué)習(xí),更新自己的觀念,嘗試于實(shí)際教學(xué)之中,完善自己的教學(xué),使自己在教學(xué)上能有所提高。

  2.鉆研教材,把握住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),設(shè)計(jì)一些能吸引學(xué)生注意力的環(huán)節(jié),分散重點(diǎn)和難點(diǎn),運(yùn)用多種教學(xué)方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

  3.注意英語課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合,增強(qiáng)視覺聽覺的效果,讓學(xué)生領(lǐng)略到更多的新東西,豐富英語教學(xué)的內(nèi)涵,拓展學(xué)生的思維。

  4.英語課堂教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的游戲或者提一些發(fā)散性的問題,讓學(xué)生用心投入,充分發(fā)表自己的見解,施展他們的個(gè)性。

  5.對(duì)教學(xué)的狀況根據(jù)每單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)并做檢查,了解學(xué)生學(xué)的實(shí)際狀況,易混淆處和較薄弱點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的講解分析,便于及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的再犯,掌握正確的知識(shí)。

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