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求因數的方法總結怎么寫
總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結論，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此我們要做好歸納，寫好總結。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？下面是小編幫大家整理的求因數的方法總結怎么寫，希望能夠幫助到大家。
求因數的方法總結怎么寫1
學習“倍數和因數”這一單元后，知道了一個數的倍數是無限的，一個數的因數是有限的。如何找一個數的因數呢？根據老師的方法，我采用一一對應法。
例如，找36的因數，就一組一組地排出乘積是36的兩個數，為了做到不重復、不遺漏，利用乘法算式，1×36=36，2×18=36，3×12=36，4×9=36，6×6=36，這樣36的因數有（1，2，3，4，6，9，12，18，36）共9個；也可以利用除法算式，一組一組地找，碰到相同的一對因數時，只要寫一個。
但在要找出一個較大數的所有因數時，往往心中無底，不知這個較大數的因數是否找全。老師強調過，找一個數的因數，哪怕是遺漏一個也不行。我就很想找一個方法檢查是不是找全。無獨有偶，一次在學校圖書室，發(fā)現一本《小學生數學報10年精選本》（叢書）《學習輔導篇》有一篇《怎樣算一個合數的約數的方法》。文中介紹說：要求一個合數的約數的個數，可以先把這個數分解質因數，然后把不同的質數的個數加1連乘起來，得到的結果就是這個合數的約數個數。“約數” 、“質數”老師說過就是我們現在所學的'“因數” 、“素數”。 “分解質因數”我不懂，后來在老師的指導下，知道了“分解質因數”就是將一個合數分解成幾個素數相乘的形式。
例如，找75的約數的個數
先將75分解質因數：75=3×5×5
75是由1個3和2個5相乘得到的，3有一個即（1+1），5有2個即（2+1）75的約數的個數：（1+1）×（2+1）=2×3=6（個）
檢驗一下36的因數：36=2×2×3×3，2個2，2個3，（2+1）×（2+1）=9
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現在，我再也不擔心找不全一個數的所有因數了�？磥�，只要我們做學習上的有心人，就能解決很多數學問題。
求因數的方法總結怎么寫2
這節(jié)課我從復習上節(jié)課因數和倍數的關系入手，讓學生在練習中鞏固上節(jié)課的內容，并從練習中提出“18的因數只有3么？”引出新課——求一個數的因數和倍數的方法。
在探索求18的因數的方法的時候，我先拋出問題，然后讓學生大膽的去猜想方法，從而給出求一個數因數方法的提示，學生可能會說出一個或是兩個因數，在學生都說全的時候，我提出“怎樣做才能不重復不遺漏？”，我放手讓學生自己去探索尋找一個數的因數和倍數的方法，由于個人經驗和思維的差異，出現了不同的答案，但這些不同的答案卻成為探索新知識的資源，我在巡視的時候，利用這些生成資源，在投影下分層展示，讓學生在欣賞別人的答案同時，發(fā)現寫成“1，2,3,6,9,18”的方法不僅美觀而且有順序，這時教師提出“1,18,2,9,3,6”的方法有沒有規(guī)律，學生會發(fā)現求一個數的因數的方法不僅有乘法，還有除法，并發(fā)現了按順序一對一對地找的方法，突出了有序思考的重要性，有效的突破了教學難點。這個環(huán)節(jié)在比較不同的答案中就歸納出求一個數的因數的方法。既留足了自主探究的空間，又在方法上有所引導，避免了學生的盲目猜測。
在練習環(huán)節(jié)，學生分別寫出30,36的因數后，再次讓學生探索這些因數中的規(guī)律。學生自主總結出一個數的最小因數是1，最大因數是他本身等規(guī)律。最后，還補充了“你要知道”小環(huán)節(jié)，拓展了學生的知識。
這節(jié)課的不足之處：
1.在練習環(huán)節(jié)寫36的因數的時候，有點失誤，巡視的'時候沒有太仔細，忘記強調36的因數里6只需寫一個。由此可以拓展，一個數的因數的個數是雙數個，而像9,16,36這樣的數的因數個數是基數個。這點我需在后面的練習課里強調一下。
2.這節(jié)課的時間掌握不好，前面復習環(huán)節(jié)浪費時間太長，導致在后面的練習時間太緊。
3.求一個數的因數是一種方法，需要成對寫出，但是練習題是給出一些數，找給定數的因數，方法就不一樣了，學生還是一對一對寫，這樣題里沒有出現的數就有可能被寫出來了，這點應該提前說一下，只需用這個數挨個除以給的數便能做到不重不漏。
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