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減負(fù)提質(zhì)總結(jié)

時(shí)間:2024-09-09 20:33:49 總結(jié) 我要投稿

減負(fù)提質(zhì)總結(jié)(精選19篇)

  總結(jié)是事后對某一階段的工作或某項(xiàng)工作的完成情況,包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析,為今后的工作提供幫助和借鑒的一種書面材料。下面是小編整理的減負(fù)提質(zhì)總結(jié),歡迎大家分享。

減負(fù)提質(zhì)總結(jié)(精選19篇)

  減負(fù)提質(zhì)總結(jié) 篇1

  為貫徹落實(shí)重慶市教委《減負(fù)十條》、《提質(zhì)十條》、《重慶市義務(wù)教育“卓越課堂”五年行動(dòng)計(jì)劃》和《渝北區(qū)的卓越課堂“七大行動(dòng)”》的要求,在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我們?nèi)w教師認(rèn)真貫徹文件精神,努力提高執(zhí)行“十條”規(guī)定、“卓越課堂”減負(fù)提質(zhì)的認(rèn)識(shí),優(yōu)化校本研究,細(xì)化過程管理,加強(qiáng)家校聯(lián)系,積極開展豐富多彩的課程輔助活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià),在全面提高學(xué)生素質(zhì)上狠下功夫,收到了一定的實(shí)效。

  一、成立學(xué)!白吭秸n堂”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組

  為使減負(fù)工作得到真正實(shí)施,切實(shí)改變固有的教學(xué)模式,突出以人為本,以學(xué)生全面均衡學(xué)習(xí)發(fā)展的培養(yǎng)為目標(biāo),將素質(zhì)教育落到實(shí)處,我校特別成立了“卓越課堂”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。

  “卓越課堂”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組由校長顏強(qiáng)牽頭,由學(xué)校教導(dǎo)處、科研處、德育處等處室構(gòu)成。

  在減負(fù)工作中,“卓越課堂”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組積極向廣大教師和家長進(jìn)行減負(fù)宣傳,組織大家學(xué)習(xí)減負(fù)資料,提供減負(fù)工作的研討,協(xié)調(diào)減負(fù)中出現(xiàn)的來自于學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的沖突,對落實(shí)減負(fù)工作的順利實(shí)施發(fā)揮了重要的作用!

  二、轉(zhuǎn)變教師思想觀念

  許多教師認(rèn)為:減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問題,是個(gè)實(shí)踐問題,不是理論問題。主要是有令不行,有禁不止。針對著一種看法,學(xué)校”卓越課堂”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組組織了廣大教師進(jìn)行討論,使廣大教師明確――這個(gè)問題既是實(shí)踐問題,也是理論問題。例如為什么要減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)?學(xué)生負(fù)擔(dān)過重已經(jīng)造成了哪些危害?怎樣減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)?減輕了負(fù)擔(dān)會(huì)不會(huì)降低教育質(zhì)量?

  學(xué)校還通過組織教師深入學(xué)習(xí)上級文件及教育教學(xué)的新理念使教師自覺從三個(gè)方面“負(fù)重”,努力使學(xué)生“減負(fù)”。

  一是思想上“負(fù)重”,即從實(shí)施素質(zhì)教育的大局出發(fā),切實(shí)減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)為己任,以學(xué)生的全面健康的學(xué)習(xí)生活為目的,使學(xué)生體味到成長中的快樂,使學(xué)生通過不斷地學(xué)習(xí)擴(kuò)大視野,看到紛繁美麗的大千世界,使學(xué)習(xí)融入學(xué)生成長的過程之中,并為培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

  二是在業(yè)務(wù)上“負(fù)重”,一絲不茍,更新觀念,解放思想。通過學(xué)習(xí)和工作中的實(shí)踐、總結(jié),不斷提高自身的從教素質(zhì)和能力。并且,在課堂教學(xué)實(shí)踐中扎扎實(shí)實(shí)地做好各項(xiàng)教學(xué)工作,以高效、創(chuàng)新的勞動(dòng)切實(shí)為學(xué)生松綁,提高教學(xué)效果。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)更加以人為本,重視對學(xué)生全方位的培養(yǎng),重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn);社會(huì)發(fā)展日新月異,各行業(yè)調(diào)整周期也更加迅速,跨行業(yè)人才明顯短缺;號(hào)稱第三次工業(yè)革命的電子計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)的飛速發(fā)展??我摁的時(shí)代正在以一種前所未有的`速度向前發(fā)展,這一切也對從教者本身提出了更高的要求,F(xiàn)代教育理念認(rèn)為:一個(gè)稱職的教師,光有專業(yè)知識(shí)是不夠的,還必須不斷改進(jìn)教學(xué)方法,掌握教學(xué)藝術(shù)。

  我校也注重對廣大教師進(jìn)行培訓(xùn),開展教學(xué)研討活動(dòng),積極組織教師之間互相聽課,互相評價(jià),取長補(bǔ)短;積極為教師的進(jìn)修創(chuàng)造條件,使教師知識(shí)層次不斷提高。

  當(dāng)然,減負(fù)是減輕學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān),而非不要學(xué)習(xí)中正常的負(fù)擔(dān)。在課堂上要切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育理念,面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生素質(zhì)、創(chuàng)互動(dòng)發(fā)展的課堂教學(xué)模式。不斷改進(jìn)教學(xué)方法,注重啟發(fā)學(xué)生自主思維,盡量使學(xué)生在課堂上動(dòng)腦想、開口講、動(dòng)手實(shí)踐。重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力,在合格的基礎(chǔ)上培養(yǎng)優(yōu)秀,在全面發(fā)展的前提下發(fā)展個(gè)性。

  三、規(guī)范學(xué)生作業(yè)管理,改革作業(yè)類型

  不可否認(rèn),學(xué)生還有幾大的負(fù)擔(dān)來自于作業(yè)。動(dòng)輒重復(fù)性的作業(yè),繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)不僅不能使學(xué)生知識(shí)水平和綜合素質(zhì)得到顯著的提高,還極大的扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,也是許多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

  為了杜絕大量作業(yè)對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展造成阻滯,避免因?yàn)榇罅孔鳂I(yè)而產(chǎn)生的種種弊端,我!弊吭秸n堂”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組主要從規(guī)范學(xué)生作業(yè)管理著手,大力推進(jìn)學(xué)生作業(yè)改革,認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育部門對學(xué)生作業(yè)的各項(xiàng)要求,達(dá)到了減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí),顯著增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生作業(yè)的有效性大大加強(qiáng)。

  我校嚴(yán)格控制作業(yè)量,作業(yè)內(nèi)容符合大綱、教材的要求,難易適度,課內(nèi)作業(yè)應(yīng)可以保證大部分學(xué)生可在課堂上完成;課外作業(yè)分量要適中,注意突出訓(xùn)練重點(diǎn),創(chuàng)造性的突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),盡量減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。一、二年級不留書面的課外作業(yè),其它年級每天課業(yè)總量力求符合以下要求:三年級不超過40分鐘,四、五、六年級不超過一小時(shí)。絕對禁止以增加作業(yè)量的方式來懲罰學(xué)生。

  注重學(xué)生作業(yè)的量的同時(shí),我校教學(xué)部門還積極的推行作業(yè)類型改革。我們認(rèn)識(shí)到兒童的興趣是非常大的動(dòng)力!當(dāng)學(xué)生在完成自己非常感興趣的活動(dòng)的時(shí)候,他們不會(huì)覺得是一種負(fù)擔(dān)。

  如何使作業(yè)成為學(xué)生一項(xiàng)感興趣的“活動(dòng)”?這是我校在推行減負(fù)工作中突破的一個(gè)難點(diǎn);诖,我校對學(xué)生作業(yè)實(shí)施大膽改革,以各年級組為單位,根據(jù)教學(xué)要求及學(xué)生的實(shí)際情況制定有效、合理、少量的作業(yè),做到少而精。我們也鼓勵(lì)教師多與學(xué)生交流,了解學(xué)生的興趣所在,使作業(yè)內(nèi)容貼近學(xué)生心靈,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際應(yīng)用,舉一反三。教導(dǎo)處也定期對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行檢查,根據(jù)實(shí)際情況讀學(xué)生作業(yè)的布置、批閱進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。

  四、杜絕教學(xué)輔導(dǎo)資料的征訂

  由于各方面的原因,大量的教學(xué)輔導(dǎo)資料涌現(xiàn)。其中更是良莠不齊,許多交付資料知識(shí)盲目的進(jìn)行知識(shí)堆砌,注重于對知識(shí)的死記硬背,更有甚者,錯(cuò)誤百出,學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間和精力完成后,不僅未能得以提高,反而深受其害。因此,我校致力于將教學(xué)輔導(dǎo)資料從孩子們的書包中請出去。

  我校“卓越課堂”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組要求學(xué)校、教導(dǎo)處和教師切實(shí)做到:不濫訂復(fù)習(xí)資料、不向?qū)W生推薦各種用書。積極倡導(dǎo)聯(lián)系作業(yè)的精練、高效,嚴(yán)格過程管理和終端評價(jià)相結(jié)合。

  五、大力進(jìn)行宣傳,將減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)這一宗旨推廣到家庭、到社會(huì)

  減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),喊了多年尚無成效,學(xué)生家長也是個(gè)重要因素。不少家長望子成龍心切,總嫌學(xué)校作業(yè)量不足,想方設(shè)法增加孩子的學(xué)習(xí)量。

  當(dāng)然,在幾年以來的減負(fù)工作中我們也遇到了一些有待解決的問題,例如,學(xué)校雖然在減負(fù),校外的課余輔導(dǎo)班卻層出不窮,長期形成的家長間的攀比又使家長對此類輔導(dǎo)班趨之若鶩,無疑從另一方面加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。個(gè)別教師也片面的人為減負(fù)就是教學(xué)的量和質(zhì)以期降低,教學(xué)觀念有待改變??

  在今后的工作中,我校必將更加堅(jiān)定地貫徹執(zhí)行減負(fù)精神,不斷深化教育改革,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,使我!皽p負(fù)不減質(zhì)”這一宗旨的一個(gè)出色的體現(xiàn),也是每一個(gè)孩子都感受成長的快樂和擁有知識(shí)的喜悅!

  六、積極開展課程輔助活動(dòng)

  通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)文件精神,讓全體教師充分認(rèn)識(shí)到課程輔助活動(dòng)是學(xué)校課堂教學(xué)的延伸性活動(dòng),是進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革,全面貫徹教育方針,全面實(shí)施推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要體現(xiàn)。課程輔助活動(dòng)的正常開展,既可豐富學(xué)生的課余生活,也可為學(xué)生提供一個(gè)自主發(fā)展的時(shí)間與空間。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終把課程輔助活動(dòng)擺在學(xué)校工作重要議事日程,為了便于開展課程輔助活動(dòng),學(xué)校讓每個(gè)小組的負(fù)責(zé)人制定本小組的活動(dòng)內(nèi)容,定時(shí)間,定地點(diǎn),設(shè)置活動(dòng)項(xiàng)目,提出具體要求。以減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān),安排固定時(shí)間,每周星期五的下午為全校性課程輔助活動(dòng)時(shí)間。

  七、積極開展陽光體育運(yùn)動(dòng)

  新課程標(biāo)準(zhǔn)對于體育活動(dòng)明確要求:一是堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長;二是激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣;三是以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位;四是關(guān)注個(gè)體差異與不同需求,確保每一個(gè)學(xué)生受益。

  我們提出的活動(dòng)主題是我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂;活動(dòng)口號(hào)是每天運(yùn)動(dòng)1小時(shí),健康工作50年,幸福生活一輩子;活動(dòng)要求是人人有項(xiàng)目、班班有團(tuán)隊(duì)、學(xué)校有比賽;構(gòu)建的模式是學(xué)校啦啦操、校園集體舞、課間操、班級特色活動(dòng)四位一體。

  1、按新課程標(biāo)準(zhǔn)開足齊體育課

  學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)聽課、巡課,杜絕擠占體育課、健康課的現(xiàn)象,保證所有學(xué)生都能正常參加體育活動(dòng)。

  2、上好眼保健操和課間操

  體育教師和班主任指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范做好每一個(gè)動(dòng)作,提高兩操質(zhì)量。學(xué)校少先隊(duì)定時(shí)檢查,納入各班級的評估考核。

  3、實(shí)行“大課間”的體育活動(dòng)課制度

  學(xué)校按班級劃分活動(dòng)區(qū)域,進(jìn)行豐富多彩的文體活動(dòng),包括跳繩、踢毽、跳遠(yuǎn)、羽毛球、乒乓球、籃球、跑步、韻律操、做游戲等。學(xué)校為各班配備。

  減負(fù)提質(zhì)總結(jié) 篇2

  減負(fù)提質(zhì)是對教學(xué)活動(dòng)的一種優(yōu)化,通過優(yōu)化教育者的思想,到優(yōu)化工作模式、工作方法,使學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),提高學(xué)習(xí)效果,為學(xué)生終身發(fā)展,全面發(fā)展做好奠基作用。在“減負(fù)增效”活動(dòng)中,我校通過以下幾方面工作嘗試達(dá)到“減負(fù)增效”的目的,并取得一定效果。針對我校實(shí)施一學(xué)期已來的工作情況,特作如下總結(jié):

  一、依法辦學(xué),嚴(yán)格學(xué)校課程管理,全面實(shí)施“減負(fù)增效”工作

 。ㄒ唬﹪(yán)格執(zhí)行新課程計(jì)劃,嚴(yán)格執(zhí)行國家教育部關(guān)于課程設(shè)置的有關(guān)規(guī)定,保證中小學(xué)生按規(guī)定全面修習(xí)國家課程,開齊課程,上足課時(shí)。嚴(yán)格執(zhí)行國家體育課時(shí)規(guī)定,確保中小學(xué)生每天1小時(shí)體育鍛煉時(shí)間。

  (二)切實(shí)加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng),積極開展綜合實(shí)踐活動(dòng),結(jié)合我校實(shí)際建立學(xué)生實(shí)踐基地,充分體現(xiàn)知識(shí)的綜合、學(xué)生的自主實(shí)踐、教學(xué)過程的開放,以及學(xué)生對課程門類和研究內(nèi)容的選擇,務(wù)求實(shí)效。

  (三)依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)安排學(xué)生在校學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間,提高學(xué)習(xí)實(shí)效。合理安排中小學(xué)生作息時(shí)間,保證學(xué)生充分的休息和睡眠

  二、統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí),加大對教師的培訓(xùn)

  減負(fù)提質(zhì),就是要把學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解脫出來,合理配置學(xué)生的課業(yè)量,積極提倡一種開放的、啟發(fā)式的教學(xué),從學(xué)生的興趣入手,充分尊重學(xué)生的個(gè)性,因材施教,努力培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。而教師是實(shí)施課堂教學(xué)的組織者,是決定每節(jié)課的質(zhì)量和成敗的關(guān)鍵者,要想達(dá)到“減負(fù)不減質(zhì),減負(fù)更優(yōu)質(zhì)”的.效果,抓好教師業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)是關(guān)鍵之一。

  (一)注重對教師的培訓(xùn)。自開學(xué)以來,先后多次組織全校教師

  在本校教材教法的培訓(xùn);派出我校的年輕教師到外校學(xué)習(xí),歸校后再把其他學(xué)校的先進(jìn)的教學(xué)理念、先進(jìn)的教學(xué)方法傳授給本校的教師,并在我校全面實(shí)施,使之開花結(jié)果。通過這些培訓(xùn),提高我校教師的教學(xué)能力,綜合素質(zhì)得到全面的提升。

  (二)教研深入課堂第一線,研究實(shí)施優(yōu)化課堂教學(xué)手段。從開學(xué)初,通過一周的準(zhǔn)備之后,我校的兩個(gè)教研組,就在我校開展教師輪流上公開課的活動(dòng),通過這樣的活動(dòng),教師能夠取長補(bǔ)短,互相學(xué)習(xí),全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),我校和漾田小學(xué)、過小學(xué)兩家兄弟學(xué)校,開展了三次有針對性的片區(qū)教研活動(dòng),第一次是針對數(shù)學(xué)的計(jì)算能力的培養(yǎng);第二次是針對語文的閱讀教學(xué);第三次是針對語文、數(shù)學(xué)、英語的復(fù)習(xí)教學(xué)。三校教師們共同探討優(yōu)化課堂教學(xué)方法,如何采取新的教學(xué)理念和現(xiàn)代科學(xué)的教學(xué)手段來實(shí)施減負(fù)工作,確!皽p負(fù)不減質(zhì)、減負(fù)更優(yōu)質(zhì)”。

  (三)抓學(xué)校教學(xué)的常規(guī)管理,確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。我校針對實(shí)施減負(fù)工作,確保減負(fù)不減質(zhì),開學(xué)初就采取分組備課、互聽互評,作業(yè)探究、采用網(wǎng)絡(luò)資源改進(jìn)課堂效果、增加教研組活動(dòng)次數(shù)和內(nèi)容等手段,使我校教師教學(xué)方法得到改進(jìn),業(yè)務(wù)能力得到及時(shí)提高,確保了教學(xué)工作的質(zhì)量穩(wěn)中有升。

  三、控制練習(xí)資料,提高練習(xí)的有效性、針對性

  我校嚴(yán)格控制征訂教輔資料,確保每班學(xué)生每天作業(yè)量不超過文件規(guī)定的時(shí)間。各任課教師都精心選題,嚴(yán)格控制作業(yè)量,有效地避免學(xué)生重復(fù)機(jī)械練習(xí),提高針對性。倡導(dǎo)課外作業(yè)轉(zhuǎn)向課內(nèi)隨堂訓(xùn)練、檢測,尊重學(xué)生發(fā)展的差異性,實(shí)施分層次布置作業(yè),適當(dāng)控制作業(yè)難度,提高作業(yè)“含金量”,讓不同的學(xué)生都能“跳一跳摘果子”,做到因材施教,促進(jìn)學(xué)生在各自基礎(chǔ)上鞏固、提高,讓基礎(chǔ)不同的學(xué)生都能體驗(yàn)成功,感受到自主完成作業(yè)帶來的樂趣,增加對自己學(xué)習(xí)能力的自信,積累成功學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),減輕學(xué)生特別是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)處于中下水平學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

  四、嚴(yán)格控制考試次數(shù)和難度,增強(qiáng)學(xué)生的成功感

  “減負(fù)”不是取消考試,而是要求改革考試的內(nèi)容與方法,使考試不再變成“學(xué)生的敵人”,符合教學(xué)規(guī)律的檢測是必須的、必要的。我校執(zhí)行面甸鎮(zhèn)中心學(xué)校對考試的安排,我校教師只對所上科目組織單元檢測,達(dá)到減少考試次數(shù)目的,同時(shí)又能準(zhǔn)確把握大綱、考綱和難度,使之達(dá)到少而精的效果。這些檢測都要求各科任教師及時(shí)批改,并將成績反饋給班主任,共同做好思想工作,以達(dá)到查漏補(bǔ)缺、了解學(xué)情的作用。

  總之,“減負(fù)”是一件大事,是實(shí)施“素質(zhì)教育”的一個(gè)重要步驟,雖然各學(xué)校都積極采取有效的措施,確保減負(fù)不減質(zhì),但是由于學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不高,效果還不明顯,還需要社會(huì)、家庭、學(xué)校的不懈努力和團(tuán)結(jié)合作,這樣才能把這一件事切實(shí)做好,既能真正減輕學(xué)生的過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),又能提高教育教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到減負(fù)不減質(zhì),減負(fù)更優(yōu)質(zhì)的效果。

  減負(fù)提質(zhì)總結(jié) 篇3

  為貫徹落實(shí)黨和全省中小學(xué)素質(zhì)教育工作會(huì)議精神以及青島市《關(guān)于全面推進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施意見》,XX小學(xué)全體干部教師將深入實(shí)施“提質(zhì)減負(fù)”工程,扎實(shí)推進(jìn)教育教學(xué)工作穩(wěn)步提高,經(jīng)過校務(wù)會(huì)研究,特制定以下措施:

  一、樹立“質(zhì)量立!庇^念,構(gòu)建和諧育人環(huán)境。

  學(xué)校依據(jù)區(qū)教體局“安安靜靜抓教學(xué),扎扎實(shí)實(shí)抓質(zhì)量”的整體工作思路,牢固樹立質(zhì)量立校意識(shí),視教學(xué)質(zhì)量為學(xué)校命脈,以質(zhì)量求生存,以質(zhì)量求發(fā)展,切實(shí)做到建立了與課改相適應(yīng)的教學(xué)常規(guī),做到“減時(shí)不減效,減負(fù)不減質(zhì)”,實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。

  二、實(shí)施“精細(xì)化”管理,促進(jìn)師生可持續(xù)發(fā)展。

  加強(qiáng)科學(xué)規(guī)范管理,是全面提高辦學(xué)質(zhì)量的有效保證。學(xué)校將創(chuàng)新管理機(jī)制,向管理要質(zhì)量,向管理要效益。我們的管理目標(biāo)是,倡導(dǎo)“三勤”即:班子勤政、教師勤業(yè)、學(xué)生勤奮,樹立“精心是態(tài)度,精細(xì)是過程,精品是成績”的“精細(xì)化”工作理念,推動(dòng)各項(xiàng)工作的全面提高,以促進(jìn)師生的可持續(xù)發(fā)展。

  1.層級管理,提高課程領(lǐng)導(dǎo)力。

  內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵是管理,學(xué)校采用“思想引領(lǐng)到位、責(zé)任分配到位、措施落實(shí)到位、業(yè)務(wù)指導(dǎo)到位、問題跟進(jìn)到位、總結(jié)反饋到位”的管理手段,力求把工作“做細(xì)、做精、抓實(shí)、抓好”;建立校長——業(yè)務(wù)干部——教師三級質(zhì)量監(jiān)控體系,實(shí)行層級管理,層層分解責(zé)任,提高管理效能:XX校長是教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人,宏觀調(diào)控學(xué)校教育教學(xué),指導(dǎo)業(yè)務(wù)干部科學(xué)合理地實(shí)施管理;其他干部是教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控的具體責(zé)任人:XX負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)教學(xué)、XX負(fù)責(zé)低、中年級的語文和信息技術(shù)教學(xué);XX負(fù)責(zé)英語和體育教學(xué);XX負(fù)責(zé)高年級的語文教學(xué)和科學(xué)、藝術(shù)、綜合實(shí)踐、品生、品社教學(xué),全體干部深入教學(xué)一線實(shí)施精細(xì)化管理,各負(fù)其責(zé),共同施力,切實(shí)提高課程領(lǐng)導(dǎo)力。

  2.完善制度,規(guī)范教育教學(xué)行為。

  完善而規(guī)范的制度是科學(xué)管理的基礎(chǔ)。學(xué)校全面貫徹落實(shí)全省中小學(xué)素質(zhì)教育工作會(huì)議主要精神和《山東省小學(xué)課程實(shí)施水平》、《市南區(qū)關(guān)于深入開展“提高教育教學(xué)質(zhì)量,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)”工作意見》,進(jìn)一步從師德、教學(xué)、管理等幾大方面修訂完善《XX小學(xué)規(guī)章制度》,尤其是教學(xué)管理部分,從備課、上課、教研活動(dòng)、教育科研、教學(xué)質(zhì)量分析、教學(xué)檔案管理等方面制定了26個(gè)相關(guān)制度,將管理責(zé)任具體化、明確化,促使教師認(rèn)真學(xué)習(xí),嚴(yán)格執(zhí)行,變規(guī)章制度為職業(yè)自覺;學(xué)校每月都在干部層面開展一次“質(zhì)量匯報(bào)會(huì)”,結(jié)合“干部工作手冊”,做到“三個(gè)一”——“每月一記錄,每月一反思、每月一交流”,同時(shí),要求業(yè)務(wù)干部帶領(lǐng)教師做好“單元把關(guān)”質(zhì)量分析,從而做到“查漏補(bǔ)缺”;每一學(xué)年,組織好課題研討會(huì)、教學(xué)研究會(huì),通過階段性的展示提高教師的專業(yè)技能。

  三、開展課題研究,引領(lǐng)教育教學(xué)方向。

  學(xué)校深入開展課題研究,以“三個(gè)發(fā)展”為根本宗旨,即教育科研要促進(jìn)教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展。加強(qiáng)課題研究的“四管理”,即加強(qiáng)研究過程、研究資料、科研活動(dòng)、教科研隊(duì)伍管理。本著實(shí)踐—研究—反思—再實(shí)踐—再反思的過程,繼續(xù)深入開展“不同版本教材對比”、“班主任教育行為的更新對學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)”、“小學(xué)體育課堂教學(xué)中教與學(xué)評價(jià)”等課題研究。

  充分發(fā)揮課題研究輔助決策和指導(dǎo)實(shí)踐的作用,做到“三體現(xiàn)”,即備課中要體現(xiàn)課題研究,課堂教學(xué)中要體現(xiàn)課題的實(shí)施,實(shí)驗(yàn)記錄及課后反思中要體現(xiàn)課題實(shí)施的收獲與不足。達(dá)到以課題研究為手段突破教育教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題,提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益。

  四、打造優(yōu)質(zhì)教師團(tuán)隊(duì),強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的隊(duì)伍保障。

  優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)學(xué)?沙掷m(xù)發(fā)展的根本保證,圍繞“市南區(qū)教師專業(yè)素養(yǎng)提升計(jì)劃”,大力加強(qiáng)教職工隊(duì)伍建設(shè),努力形成一支教育思想端正、專業(yè)知識(shí)豐富、教學(xué)技能提高的教師隊(duì)伍,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  1.“請進(jìn)、走出”,開拓視野。

  學(xué)校采取“請進(jìn)來,走出去”的方式:邀請全國、省、市專家及名師走進(jìn)學(xué)校,為教師進(jìn)行前沿理論培訓(xùn)和課堂教學(xué)展示;同時(shí),由業(yè)務(wù)干部帶領(lǐng),分期分批組織教師遠(yuǎn)赴北京、上海等地觀摩高水平的課堂教學(xué),開拓教師的視野,并組織教師將自己的所思所獲進(jìn)行匯報(bào)交流,引導(dǎo)教師進(jìn)行實(shí)踐,學(xué)以致用,建構(gòu)教師成長的高位平臺(tái)。

  2.校本研修,分層實(shí)施。

  校本研修對教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵,學(xué)校從三個(gè)層面開展此項(xiàng)工作。一是全員參與,自我研修:充分發(fā)揮教師閱覽室功能,為教師提供百

  余種教育教學(xué)刊物,采取開放管理的方式供教師借閱,依據(jù)每位教師需求,為每人購買一套教育理論書籍,引導(dǎo)教師做好“四讀”:提高認(rèn)識(shí),重視讀;制定計(jì)劃,自覺讀;開展研究,深入讀;撰寫體會(huì),實(shí)踐讀;通過書香校園,提高教師文化底蘊(yùn)。

  二是“因材施教”,“階梯式”研修:落實(shí)教師在研修中的主體地位,對于名師型、骨干型、勝任型教師各制定出不同的研修計(jì)劃:名師型要從專業(yè)理論水平提升入手,每學(xué)期深入研讀兩本以上教育專著,發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)、輻射帶動(dòng)作用,對全體教師進(jìn)行校本專題講座(1-2次),做好對新教師常態(tài)課的教育教學(xué)診斷工作;骨干教師要從形成獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格入手,要求上好樣板課,并能發(fā)揮對青年教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)作用,在月考核中完成任務(wù)均在良好等次以上;勝任型教師要從加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練和指導(dǎo)入手,為三型教師創(chuàng)造自我提升、自我發(fā)展的空間。

  三是“雙線并趨”,集體研修:學(xué)校將加強(qiáng)教研組建設(shè)和管理,在實(shí)字上下功夫,在研字上求發(fā)展,真正使教研活動(dòng)經(jīng)常化,專題化和規(guī)范化,教研采取“雙線并趨”的方式,從深研教材和學(xué)習(xí)教材兩條主線開展。深研教材:針對以往各學(xué)科教學(xué)存在的薄弱點(diǎn),深入研究,語文學(xué)科進(jìn)行作文教學(xué)和“讀寫結(jié)合”的研究;數(shù)學(xué)學(xué)科從“規(guī)范教師數(shù)學(xué)用語,培養(yǎng)學(xué)生思維過程”進(jìn)行研究;英語學(xué)科從“提高學(xué)生英語朗讀水平”進(jìn)行研究,通過集體智慧的碰撞,實(shí)踐之中的探索,找尋“突破”的策略,學(xué)習(xí)教材:學(xué)校將緊緊抓住“學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建”這一核心,要求教師能夠縱向掌握各年級教材之間的知識(shí)鏈、知識(shí)結(jié)構(gòu)及知識(shí)點(diǎn)循序漸進(jìn)的內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)校將做到“四個(gè)有”,以確保學(xué)習(xí)的深入開展:

  配備有保障:為每一位老師配備相鄰學(xué)段的八冊教材,除掌握本學(xué)段的內(nèi)容外,還要求低年級掌握幼兒園大班和中年級知識(shí)點(diǎn);中年級掌握高年級知識(shí)點(diǎn);高年級掌握初中一年級知識(shí)點(diǎn)。

  時(shí)間有統(tǒng)籌:以自我學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法,集體學(xué)習(xí)由業(yè)務(wù)干部和學(xué)科組長負(fù)責(zé),利用集體教研時(shí)間兼周進(jìn)行,每次利用一節(jié)課時(shí)間學(xué)習(xí),一學(xué)期大約進(jìn)行8-9次的專題研討。

  內(nèi)容有層次:業(yè)務(wù)干部和教師一起,把相關(guān)學(xué)段的知識(shí)分解為若干專題,在研討中每次針對一個(gè)專題的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納,通過內(nèi)在聯(lián)系的挖掘,形成知識(shí)鏈,使教師在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,構(gòu)建較為完整的學(xué)科知識(shí)體系。

  測試有重點(diǎn):為檢驗(yàn)教師專業(yè)知識(shí)的掌握情況,學(xué)校將每月組織一次不同形式的測試,如:專題試卷測試、跨學(xué)段試卷測試等,兼周對教材涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行測查,計(jì)劃一學(xué)期不少于八次,教師平均測試成績達(dá)到優(yōu)秀等級尚可過關(guān),同時(shí)把測試成績計(jì)入教師發(fā)展檔案中,作為教師考核的依據(jù)之一。

  3.自我反思,激發(fā)內(nèi)動(dòng)力。

  學(xué)校著力提升教師的研究意識(shí)和自我反思能力,運(yùn)用“教師自主發(fā)展管理”手冊,要求教師依據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃,依據(jù)自身實(shí)際情況,制定具有可操作性的個(gè)人自主發(fā)展目標(biāo),工作手冊中,有教師的自我評價(jià)分值,要求教師每月對自己的工作進(jìn)行一次反思,分析原因,寫出努力方向,促動(dòng)教師以發(fā)展的眼光、積極的心態(tài)審視、分析和解決自身在教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問題。

  五、深入推進(jìn)課程改革,積極提升課程的實(shí)施水平。

  課程的組織和實(shí)施是保障教學(xué)改革順利進(jìn)行的重要環(huán)節(jié)。為此,要樹立正確的課程觀,不斷提高課程的實(shí)施水平。

  1.率先垂范,提升校長和業(yè)務(wù)干部的課程領(lǐng)導(dǎo)力

  業(yè)務(wù)干部首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升自身課程領(lǐng)導(dǎo)力,要求做到一“讀”(認(rèn)真研讀國家課程方案、新課程標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)教育信息,經(jīng)驗(yàn)文章,名師教育專著等內(nèi)容),二“講”(為全體教師進(jìn)行以“推進(jìn)課程改革”為主題的.專題培訓(xùn)),三“抓”,加大對音、體、美、科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)科的管理力度,確保開設(shè)的效果;四“會(huì)”,即教學(xué)理念會(huì)應(yīng)用;教學(xué)經(jīng)驗(yàn)會(huì)總結(jié),教學(xué)觀摩會(huì)評價(jià),教學(xué)風(fēng)格會(huì)創(chuàng)新.通過這些手段加速教師由教書匠向研究型、學(xué)者型、專家型的轉(zhuǎn)化,培養(yǎng)新課程領(lǐng)軍人物。

  2.著眼特色,加大地校課程研發(fā)力度

  學(xué)校嚴(yán)格按照《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程設(shè)置指導(dǎo)意見》的要求,充分發(fā)揮地理優(yōu)勢特點(diǎn),繼續(xù)深化《帆之故鄉(xiāng)》校本課程的實(shí)施。,確立“四三一“的總體思路,即構(gòu)建“四個(gè)課堂”,落實(shí)“三個(gè)制度”,做好“一項(xiàng)研究”。構(gòu)建“四個(gè)課堂”,即奧帆知識(shí)大課堂、奧帆技能大課堂奧帆競技大課堂、奧帆展示大課堂;落實(shí)三個(gè)制度,即每月互聽一節(jié)課制度、業(yè)務(wù)干部每月一指導(dǎo)制度、教師之間每月進(jìn)行一交流制度;做好一項(xiàng)研究,即進(jìn)行校本課程評價(jià)體系的研究。通過過程性跟蹤、能力培養(yǎng)、知識(shí)掌握等全方位多方面的對學(xué)生進(jìn)行評價(jià),使評價(jià)更科學(xué)化,達(dá)到品牌譽(yù)校,特色強(qiáng)校。

  六、全面深化課堂教學(xué)研究,確保教學(xué)效益的穩(wěn)步提高。

  1.科學(xué)備課,優(yōu)化學(xué)科教學(xué)過程。

  學(xué)校全面落實(shí)教學(xué)工作“十字”方針:即備課要“深”,上課要“實(shí)”,作業(yè)要“精”,教學(xué)要“活”,手段要“新”,活動(dòng)要“勤”,考核要“嚴(yán)”,輔導(dǎo)要“細(xì)”,負(fù)擔(dān)要“輕”,質(zhì)量要“高”。

  優(yōu)化學(xué)科教學(xué)過程。

 、俳虒W(xué)目標(biāo)的確定要變一元為多元。既要考慮學(xué)生智能的發(fā)展,又要培養(yǎng)良好的品德與健全的人格。

  ②優(yōu)化學(xué)科教學(xué)過程要突出五個(gè)重點(diǎn):即把備課的重點(diǎn)放在對學(xué)生的了解和分析上;把教的重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)方法、方式指導(dǎo)上;把改的重點(diǎn)放在對學(xué)生分層要求、分類提高上;把導(dǎo)的重點(diǎn)放在學(xué)生心理、思維的疏導(dǎo)上;把考(作業(yè)、測試)的重點(diǎn)放在學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上。③課堂教學(xué)要落實(shí)四精、四點(diǎn)。(備課精、講課精、批改作業(yè)精;難點(diǎn)、重點(diǎn)、指導(dǎo)點(diǎn)(落實(shí))、能力點(diǎn)(發(fā)展)。

  2.落實(shí)指標(biāo),全面提高教學(xué)質(zhì)量。

  學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《市南區(qū)中小學(xué)和諧課堂評價(jià)指標(biāo)》,從“提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率”出發(fā),高效輕負(fù),全面提高教學(xué)質(zhì)量。

  (1)向常態(tài)課要質(zhì)量——“三層面”指導(dǎo)有實(shí)效

  抓好常態(tài)課是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)和基本途徑,學(xué)校從“三層面”進(jìn)行指導(dǎo),一是指導(dǎo)“隨堂課”,業(yè)務(wù)干部不打招呼直接推門聽課,隨后進(jìn)行一對一指導(dǎo),督促教師上好每一節(jié)課;二是聽好“分段課”,采用“統(tǒng)籌安排,分段實(shí)施”的方法進(jìn)行常態(tài)課調(diào)研。三月份,學(xué)校重點(diǎn)聽.

  四、五、六年級各學(xué)科的常態(tài)課,四月份聽一、二、三年級各學(xué)科的常態(tài)課,要求每位教師圍繞課堂教學(xué)五環(huán)節(jié)深挖教材,通過優(yōu)化教師的“教”來落實(shí)提質(zhì)減負(fù);三是抓實(shí)“新手課”,發(fā)揮“名師工作室”輻射作用,繼續(xù)開展“三階段——兩反思”活動(dòng),達(dá)到“抓規(guī)范,求實(shí)效,強(qiáng)化課堂教學(xué)能力”的目標(biāo)。

 。2)向課堂要質(zhì)量——“三分鐘”檢測堂堂清

  為深入實(shí)施“提質(zhì)減負(fù)”工程,學(xué)校將實(shí)施“一課一過關(guān)”,即在每節(jié)課最后三分鐘進(jìn)行過關(guān)小練習(xí),檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師教學(xué)情況。

  檢測題目:發(fā)揮級部教研組的力量,在備課中進(jìn)行“當(dāng)堂檢測知識(shí)點(diǎn)”的設(shè)計(jì),各班檢測使用統(tǒng)一題目。

  檢后反思:執(zhí)教教師運(yùn)用折線圖等形式分析班級每一課的整體學(xué)習(xí)狀況,一方面便于學(xué)生了解自我的學(xué)習(xí)成績,一方面便于教師掌握教學(xué)效果,

  減負(fù)提質(zhì)總結(jié) 篇4

  中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過重已引起了國家及各級教育行政部門的高度重視,“減負(fù)”已成了教育界刻不容緩的頭等大事。“減負(fù)不減質(zhì),減負(fù)更優(yōu)質(zhì)”這是今年3月份以來聽到得最多的字眼。云南省從今年3月1日開始全面施行《切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)全面提高教育質(zhì)量的辦法》,嚴(yán)格控制學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、作業(yè)量和考試次數(shù),保證學(xué)生有足夠的休息和活動(dòng)時(shí)間,真正給學(xué)生減去過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),使之達(dá)到“減負(fù)不減質(zhì),減負(fù)更優(yōu)質(zhì)”。針對這些問題,全縣各級各類學(xué)校制定減負(fù)體質(zhì)管理方案,確保我縣教育質(zhì)量的提升,F(xiàn)將我縣實(shí)施減負(fù)提質(zhì)工作總結(jié)

  一、依法辦學(xué),嚴(yán)格學(xué)校課程管理,全面實(shí)施“減負(fù)增效”工作

 。ㄒ唬﹪(yán)格執(zhí)行新課程計(jì)劃,嚴(yán)格執(zhí)行國家教育部關(guān)于課程設(shè)置的有關(guān)規(guī)定,保證中小學(xué)生按規(guī)定全面修習(xí)國家課程,開齊課程,上足課時(shí)。嚴(yán)格執(zhí)行國家體育課時(shí)規(guī)定,確保中小學(xué)生每天1小時(shí)體育鍛煉時(shí)間。

  (二)切實(shí)加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng),積極開展綜合實(shí)踐活動(dòng),各學(xué)校結(jié)合學(xué)校實(shí)際建立學(xué)生實(shí)踐基地,充分體現(xiàn)知識(shí)的綜合、學(xué)生的自主實(shí)踐、教學(xué)過程的開放,以及學(xué)生對課程門類和研究內(nèi)容的選擇,務(wù)求實(shí)效。

 。ㄈ┮罁(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)安排學(xué)生在校學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間,提高學(xué)習(xí)實(shí)效。合理安排中小學(xué)生作息時(shí)間,保證學(xué)生充分的休息和睡眠

  二、統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí),加大對教師的培訓(xùn)

  減負(fù)提質(zhì),就是要把學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解脫出來,合理配置學(xué)生的'課業(yè)量,積極提倡一種開放的、啟發(fā)式的教學(xué),從學(xué)生的興趣入手,充分尊重學(xué)生的個(gè)性,因材施教,努力培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。而教師是實(shí)施課堂教學(xué)的組織者,是決定每節(jié)課的質(zhì)量和成敗的關(guān)鍵者,要想達(dá)到“減負(fù)不減質(zhì),減負(fù)更優(yōu)質(zhì)”的效果,抓好教師業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)是關(guān)鍵之一。

 。ㄒ唬┚诸I(lǐng)導(dǎo)注重對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的培訓(xùn)。今年3月份以來,先后組織各級各類學(xué)校教務(wù)主任到昆明參加教學(xué)管理業(yè)務(wù)培訓(xùn);派出高三教師參加省高考研討會(huì);初三教師參加州中考研討會(huì);安排6期中小學(xué)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)。通過這些培訓(xùn),提高我縣教學(xué)管理水平和教師的教學(xué)能力。

 。ǘ┙萄惺疑钊胝n堂第一線,研究實(shí)施優(yōu)化課堂教學(xué)手段。今年從三月初開始縣教育局教研室的同志,先后深入城區(qū)中小學(xué)、部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,深入教學(xué)第一線,聽取部分教師的課堂教學(xué),與教師們共同探討優(yōu)化課堂教學(xué)方法,如何采取新的教學(xué)理念和現(xiàn)代科學(xué)的教學(xué)手段來實(shí)施減負(fù)工作,提出指導(dǎo)性意見,使廣大教師迅速進(jìn)入角色,確!皽p負(fù)不減質(zhì)、減負(fù)更優(yōu)質(zhì)”。

 。ㄈ└骷壐黝悓W(xué)校針對減負(fù)工作,及時(shí)采取不同形式對教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn),確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。全縣各級各類學(xué)校針對實(shí)施減負(fù)工作,確保減負(fù)不減質(zhì),開學(xué)初各級各類學(xué)校就采取分組備課、互聽互評,作業(yè)探究、采用網(wǎng)絡(luò)資源改進(jìn)課堂效果、增加教研組活動(dòng)次數(shù)和內(nèi)容等手段,使全縣教學(xué)第一線的老師教學(xué)方法得到改進(jìn),教師業(yè)務(wù)能力得到及時(shí)提高,確保了教學(xué)工作的質(zhì)量穩(wěn)中有升,xx年,全縣高考上線1237人,上線率77.51%,比xx年上升14.06個(gè)百分點(diǎn);全縣參加中考4980人,600分以上有300人,500分以上有2035人;中小學(xué)各年級的期末水平測試成績也比上年有所提高。

  減負(fù)提質(zhì)總結(jié) 篇5

  “減負(fù)增效”是當(dāng)前新形勢下的教育任務(wù),這種新的要求正成為推動(dòng)教育改革向縱深方向發(fā)展的原動(dòng)力。從學(xué)科角度,探討“減負(fù)增效”的實(shí)施策略,全面提升學(xué)生的素養(yǎng),顯得尤為重要。

  一、作業(yè)管理,輕負(fù)擔(dān)

  “減負(fù)增效”在作業(yè)上的體現(xiàn)并不是簡單的少留作業(yè)。作業(yè)是“減負(fù)”的一方面,同時(shí)也是“增效”的重要手段之一。

  精心設(shè)計(jì),事半功倍。要減負(fù),就必須讓孩子從成堆的作業(yè)中解放出來,就要求教師要精選習(xí)題,精心琢磨,作業(yè)要適量,難易度要適當(dāng)。量過多或難度過高都會(huì)直接影響學(xué)生及時(shí)認(rèn)真地完成。自編自擬也必不可少,這樣的習(xí)題目的性更強(qiáng),減負(fù)增效更明顯。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)成為備課中的重要內(nèi)容,提高作業(yè)設(shè)計(jì)的含金量,加強(qiáng)針對性,體現(xiàn)靈活性,提倡“分層作業(yè)”、“自主作業(yè)”,設(shè)計(jì)“作業(yè)超市”或“作業(yè)套餐”,供學(xué)生選擇倡導(dǎo)教師分層布置作業(yè),根據(jù)部分學(xué)生學(xué)習(xí)情況免做部分作業(yè)。推行“計(jì)時(shí)”作業(yè),要求教師在布置作業(yè)時(shí),注明中等程度學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間,以此嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量,提高學(xué)生完成書面作業(yè)的效率。

  當(dāng)堂作業(yè),有效指導(dǎo)。課后做作業(yè),學(xué)生雖然完成了,但有一部分學(xué)生是草草了事。教師批改后不能反饋到真實(shí)的信息,學(xué)生也沒有起到鞏固練習(xí)作用,課后作業(yè)成了一道虛設(shè)的工程,費(fèi)時(shí)費(fèi)力無效果,且形成惡性循環(huán),逃學(xué)、厭學(xué)者應(yīng)運(yùn)而生,F(xiàn)在為了真正地能反饋到學(xué)生掌握和應(yīng)用知識(shí)的`程度,同時(shí)為了真正地減負(fù)增效,教師可以盡量留一些課堂時(shí)間(一般5~10分鐘)給學(xué)生用來完成作業(yè)。教師同時(shí)巡視、察看學(xué)生當(dāng)堂的作業(yè)情況,獲得正確反饋并可及時(shí)糾正、指導(dǎo)學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),學(xué)生也會(huì)最大限度的自己開動(dòng)腦筋考慮問題,獨(dú)立完成作業(yè),真正做到“做有成效”。課堂上作業(yè)后,課外可以少布置或布置一些思考題,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力,理論聯(lián)系實(shí)踐的能力,讓學(xué)生沒有那種課業(yè)負(fù)擔(dān)的心理,反到有一種意有未盡的感覺,激發(fā)他們再學(xué)習(xí),再探索的興趣和熱情。

  批改輔導(dǎo),示范激勵(lì)。教師的批改也間接影響學(xué)生及時(shí)認(rèn)真地完成作業(yè)。教師的批改一定要做到及時(shí),決不能拖拉,以獲得及時(shí)信息進(jìn)行評講和糾正典型錯(cuò)誤;批改一定要認(rèn)真,這將對學(xué)生起到一個(gè)示范的作用。作業(yè)評價(jià)體現(xiàn)人文關(guān)懷,既關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的理解和掌握,要關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,這樣學(xué)生會(huì)十分喜歡看自己的作業(yè),有再做作業(yè)的愿望。另外,教師的工作應(yīng)分課堂和課外兩部分。課堂以授課為主,課外以指導(dǎo)為主。課堂面向全體學(xué)生,課外面向部分學(xué)生,做好提優(yōu)補(bǔ)差。對差生多鼓勵(lì)、少批評,多輔導(dǎo),不放任,做到對學(xué)生的學(xué)情心中有數(shù),從而采取切實(shí)有效的辦法幫助學(xué)生提高。教師可以每人準(zhǔn)備一本“錯(cuò)題記錄本”,記錄學(xué)生作業(yè)與練習(xí)中出現(xiàn)的典型問題,根據(jù)班級情況將這些題目定期(一般不超過一個(gè)月)進(jìn)行練習(xí)。

  多方結(jié)合,細(xì)化要求。應(yīng)調(diào)動(dòng)多方力量,創(chuàng)造性地分年級細(xì)化作業(yè)布置要求。如:一二年級無書面回家作業(yè),為了讓家長及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,要求各班在校園網(wǎng)上每周公布語數(shù)英學(xué)科的一周學(xué)習(xí)要點(diǎn),并提供家長、學(xué)生留言板,方便家校聯(lián)系和溝通?稍O(shè)計(jì)免作業(yè)章,方便老師執(zhí)行免做作業(yè)制度。各班發(fā)放作業(yè)布置統(tǒng)籌本,方便班主任協(xié)調(diào)控制語數(shù)英等各科作業(yè)總量等等。

  二、立足課堂,增實(shí)效

  課堂教學(xué),是“減負(fù)增效”的根本,也是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工程。

  深入研究小學(xué)生語文知識(shí)與能力訓(xùn)練序列。清晰準(zhǔn)確的目標(biāo)意識(shí),是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提。為改變教師平時(shí)教學(xué)目標(biāo)“模模糊糊一大片”的現(xiàn)象,要求強(qiáng)化各年段的教學(xué)目標(biāo)意識(shí),明確課標(biāo)中各年段目標(biāo)與總目標(biāo)、各年段目標(biāo)之間的關(guān)聯(lián),認(rèn)真開展年段教學(xué)序列的研究,遵循學(xué)科特點(diǎn)和各年段學(xué)生的發(fā)展規(guī)律,探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力的教學(xué)策略,開展科學(xué)有效的教學(xué),把好年段質(zhì)量關(guān)。力求將訓(xùn)練目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)片段與語文實(shí)踐設(shè)計(jì)三者結(jié)合,為一線教師提供教學(xué)訓(xùn)練的抓手,提升教學(xué)效益。

  努力提升細(xì)讀文本深度備課的能力。教師要多給自己一些時(shí)間進(jìn)行備課,吃透教材。語文教學(xué),失去研讀教材的時(shí)間,就是在浪費(fèi)和消耗自己的教育時(shí)間,放棄自己的成長。因此,要在精研文本上下功夫,從讀者、教師、學(xué)生等多個(gè)角度解讀文本,要通過對語言的理解走進(jìn)作品的藝術(shù)世界,與作品對話,與作者對話,用自己的心靈去感受。教師既要沉入文本,又要跳出文本,既在細(xì)節(jié)處探查入微,同時(shí)還要對文本有一個(gè)整體宏觀的把握。要用全新的眼光去審視文本,發(fā)掘新的意義,從語言、細(xì)節(jié)、篇章結(jié)構(gòu)到文化背景都努力做出獨(dú)到的解讀。在日益增大的競爭壓力下,學(xué)習(xí)壓力下,孩子們的書包一天比一天沉,戴上眼鏡的同學(xué)越來越多,希望這里大家可以好好看看小學(xué)語文減負(fù)總結(jié)。

  減負(fù)提質(zhì)總結(jié) 篇6

  根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn):導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)重的兩大因素是教師的教學(xué)方法和作業(yè)的完成情況。學(xué)生最頭疼的事情就是:課堂里沒搞懂,就勢必會(huì)加重回家作業(yè)的負(fù)擔(dān);課堂里該完成的作業(yè)沒做,也會(huì)加重回家作業(yè)的負(fù)擔(dān)。鑒于此,語文教研組常常開展“生態(tài)課堂”的探討,以“促進(jìn)文本與兒童的視界融合”,關(guān)注的重點(diǎn)是學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量,即努力以兒童為中心,以學(xué)生為本,探索最有效的“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”語文教學(xué)。在“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的實(shí)踐探索中,老師們也摸索出了一些卓有成效的經(jīng)驗(yàn),促使廣大老師踐行和開拓,使孩子們真正減負(fù),快樂學(xué)習(xí),愛學(xué)語文。

  一、學(xué)生課前預(yù)習(xí)“四讀法”,老師集體教研備課

  新課程倡導(dǎo)“讀讀悟悟”,重視學(xué)生的自讀自悟,由此,他們經(jīng)過了長時(shí)間的實(shí)踐積累,提出了課前預(yù)習(xí)“四讀法”:一讀“新詞”、二讀“句子”、三讀“內(nèi)容”、四讀“課外拓展”。學(xué)生經(jīng)過這“四讀”后,就可以在課堂上帶著問題有針對性地學(xué)內(nèi)容,這樣學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)課文的時(shí)間就縮短了,課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)有所提高。而除了學(xué)生認(rèn)真、系統(tǒng)地預(yù)習(xí)外,語文老師們在上課之前都先進(jìn)行整個(gè)教研組備課,群策群力一起討論研究后可以化繁為簡,將不必要的課堂教學(xué)內(nèi)容刪去,這樣課堂教學(xué)就不存在繁瑣、空洞、沉悶。老師上課不需要面面俱到,那些喊“累”、“負(fù)擔(dān)重”的老師往往是被自己空洞無味的內(nèi)容教學(xué)所累,真正有效的教學(xué)反而會(huì)激發(fā)老師們的興致和動(dòng)力。

  二、課堂教學(xué)做到四個(gè)“3”、兩個(gè)“10”、一個(gè)“18”,和內(nèi)容分析說再見

  老師們要果斷地和閱讀教學(xué)中的內(nèi)容分析說再見,減少不必要的內(nèi)容性問題,將有限的課堂時(shí)間有效地利用起來,做到四個(gè)“3”、兩個(gè)“10”、一個(gè)“18”。

  四個(gè)“3”即學(xué)生在課堂上要臨摹3遍生字,朗讀3遍課文,老師在每個(gè)學(xué)期8篇作文中選3篇親自體驗(yàn)寫作,還要選3篇作文點(diǎn)、劃、圈、注。其中,老師們要強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫字訓(xùn)練、教師書寫指導(dǎo)一定要在課堂內(nèi)完成,朗讀要做到通讀、注讀、勤讀,大作文教師要親自練筆積極體驗(yàn),教師只有親身體會(huì)并且自身底蘊(yùn)深了,課堂上才能駕輕就熟。

  兩個(gè)“10”即學(xué)生在課堂上的'課文朗讀累計(jì)時(shí)間和書面動(dòng)筆時(shí)間都要達(dá)到10分鐘,剩下20分鐘課堂時(shí)間老師可以進(jìn)行課外拓展訓(xùn)練、開展課堂活動(dòng)、閱讀等,可自由支配。一個(gè)“18”即一節(jié)課要有18個(gè)以上學(xué)生能獨(dú)立表現(xiàn),并盡可能減少優(yōu)生的表現(xiàn)機(jī)會(huì),讓差生多表現(xiàn)。

  三、讓學(xué)生對“作文”不頭疼,關(guān)鍵要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

  語文教材中《我們的奇思妙想》口語交際課和習(xí)作的安排彰顯學(xué)生創(chuàng)新思維,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象的習(xí)作練習(xí)。這類作文是少年兒童把美好的愿望和理想,加以具體化的思維過程。習(xí)作可選擇的素材很廣,但學(xué)生在作文時(shí),往往覺得沒有合適的素材可寫,或是不知從何想象。而且在想象的過程中學(xué)生又容易犯胡思亂想和神化的毛病。備課組的老師在上課之前想到:正好,很多孩子都去過醫(yī)院就診。孩子們最害怕的就是打針吃藥。每一次生病都是他們痛苦又印象極深的經(jīng)歷。寫孩子們有體會(huì)的事,寫孩子們有話可說的事,兒童醫(yī)院一定是他們繞不開的話題了。于是,《我的奇思妙想》作文指導(dǎo)課的內(nèi)容定位《我設(shè)計(jì)的超級兒童醫(yī)院》,結(jié)果同學(xué)們用手中的紙筆發(fā)明了聲音控制的藥瓶蓋,能自動(dòng)吸附空氣中有害物質(zhì)的植物,測體溫的掃描儀,稱體重的滑滑梯,能邊玩邊檢查心肺功能的碰碰車,能溶解再造型的關(guān)節(jié)修補(bǔ)器??這才是他們心目中的兒童醫(yī)院。《我的“院”望》、《二十年后的兒童醫(yī)院》、《暢游兒童醫(yī)院》、《未來的兒童醫(yī)院》、《醫(yī)院≠打針吃藥》、《快樂醫(yī)院》《兒童醫(yī)院?游樂園!》??當(dāng)邊老師閱讀這些作文時(shí),不禁對學(xué)生深刻的體會(huì),豐富的想象力,強(qiáng)烈的表達(dá)愿望心生贊嘆。

  老師們要立足教材,尋找課文中的練筆點(diǎn),在學(xué)生的寫作興趣被調(diào)動(dòng)起來之后,寫作文不但不會(huì)成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān),反而成了一種快樂。

  四、對學(xué)生進(jìn)行分層次指導(dǎo),“圖書漂流”提高學(xué)生課外閱讀量

  老師要對學(xué)生要進(jìn)行分層指導(dǎo),尤其要關(guān)注后1/3學(xué)生,無論在課堂作業(yè)布置、指導(dǎo)還是在作文寫作指導(dǎo)上都要為學(xué)生多搭幾層樓梯、浮梯,以欣賞的眼光看待每一個(gè)孩子,孩子的精神壓力小了,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)才能從根本上減輕。

  除了教材學(xué)習(xí)外,學(xué)生的課外閱讀量也是非常重要的。“圖書漂流”這種形式由來已久,很多學(xué)校都曾經(jīng)開展過但都不了了之了,其實(shí)有沒有效果關(guān)鍵在于還是在于是否能有效、持續(xù)地開展。據(jù)悉,針對課堂作業(yè)問題,老師們可以在一節(jié)課里安排8-10分鐘的書面作業(yè)時(shí)間,以保證課堂作業(yè)的落實(shí)和反饋、訂正。同時(shí),也敦促教師重視課內(nèi)外作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置,保證使課外作業(yè)負(fù)擔(dān)減下來。

  減負(fù)提質(zhì)總結(jié) 篇7

  減負(fù),并不是新鮮的話題,但它卻是一個(gè)非常值得思考的話題。減負(fù)工作必須從教師的思想、自身做起。我校教師從以下幾方面做得好:

  第一、課堂教學(xué)的方式方法要改變。

  太平小學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們:課堂教學(xué)要做到精講、善誘、激趣、拓思。要做到這幾點(diǎn),也不是容易的事。

  需要我們課前精心備課,既要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備,又要鉆研教材、了解學(xué)生。對每節(jié)課都要精心設(shè)計(jì)。

  第二、要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高課堂教學(xué)效率。

  如果學(xué)生在校期間能很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù),而沒有家庭作業(yè),那么學(xué)生課余時(shí)間就可以自主活動(dòng),對學(xué)習(xí)的厭倦感自然也會(huì)消失。這就需要我們提高課堂教學(xué)效率。相比之下,我覺得我們的教學(xué)差距還是挺大的。

  第三、教學(xué)觀念要更新。

  我們體會(huì)到了“合作與細(xì)節(jié),學(xué)習(xí)與反思!睂σ粋(gè)學(xué)校一個(gè)人的'發(fā)展的重要性。作為一名現(xiàn)代教師,必須要更新觀念與時(shí)俱進(jìn)。只有思想轉(zhuǎn)變,行為才能轉(zhuǎn)變。只有改革,才能創(chuàng)新!皩W(xué)習(xí)與反思”對我們每個(gè)人都很重要,通過學(xué)習(xí),可以豐富我們的知識(shí)儲(chǔ)備,通過才能有所改進(jìn),才能發(fā)展、進(jìn)步。

  差距一、觀念及教學(xué)行為改變不徹底。我們已經(jīng)走入了新課改,但我覺得在實(shí)際操作中我做的還很不夠。頭腦中總覺得小學(xué)生小,不敢放手讓學(xué)生完全自主學(xué)習(xí)。經(jīng)常是講的多,而練的少。

  差距二、課堂效率還不夠高,學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重。有時(shí)課堂上練習(xí)完不成,只好布置家庭作業(yè)。不留作業(yè)就不放心。家庭作業(yè),我們都能做到有留必收,有收必批,有批必評,有評必補(bǔ)。但是,通過學(xué)習(xí),我相信如果能提高課堂教學(xué)效率,取消家庭作業(yè),學(xué)生一定擁護(hù)。

  差距三、課堂沒有真正還給學(xué)生。多數(shù)靠學(xué)生認(rèn)真聽講,而忽視了要多給學(xué)生留些思考和自學(xué)的時(shí)間。每節(jié)課最后5分鐘應(yīng)留給學(xué)生自己思考、總結(jié)。

  第三、在今后的教學(xué)中,我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面去改進(jìn)。

  1、精講、精練,以訓(xùn)練為主。課堂上盡量縮短教師的講授時(shí)間,給學(xué)生留出盡量多的自主學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間,連續(xù)授課時(shí)間不超過5分鐘,以學(xué)促講。調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。

  2、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),向40分鐘要質(zhì)量。課前精心設(shè)計(jì),課上精心組織,精選習(xí)題,合理布置作業(yè)。讓學(xué)生視學(xué)習(xí)為樂趣。

  3、每天給學(xué)生一個(gè)微笑,每天最少與一個(gè)學(xué)生單獨(dú)交談一次;關(guān)心“待優(yōu)生”每天最少說一句激勵(lì)他們的話。讓每一位學(xué)生都能體會(huì)到來自老師的關(guān)懷,感受到學(xué)校的溫暖。

  4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與反思。借鑒學(xué)到的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合教學(xué)實(shí)際,加以實(shí)踐,不斷反思。

  減負(fù)提質(zhì)總結(jié) 篇8

  在實(shí)施新課程教學(xué)過程中,我的教學(xué)班學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重現(xiàn)象基本上是不存在的。但“減負(fù)”不只是表面的減“負(fù)擔(dān)”,而是應(yīng)該改變學(xué)方式,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

  蘇霍姆林斯基告訴我們:“如果我們想減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),那么就應(yīng)當(dāng)讓他閱讀的東西,比要求記住的東西多兩倍,甚至多四至五倍,如果我們真的想減輕學(xué)生的腦力勞動(dòng),那就讓我們在學(xué)生面前,敞開道路,讓他們走到圖書館的書架跟前去,讓書籍從沉睡中醒來成為青少年時(shí)代的摯友吧!”為此,作為教師首先思想上要有較深刻的認(rèn)識(shí),然后在實(shí)際中加以體現(xiàn),如:布置作業(yè)的時(shí)候可以從學(xué)生的角度衡量,作業(yè)量是不是太多了、有沒有必要進(jìn)行重復(fù)性的操練、對不同的學(xué)生是否需要有不同的要求和安排等等。這樣既尊重學(xué)生的自主選擇,又可以提高學(xué)習(xí)效率,何樂而不為呢!當(dāng)然,若要真正做到“減負(fù)”又“增效”,關(guān)鍵是教師的素質(zhì)要提高。

  尤其是新課程教材同舊教材相比,知識(shí)點(diǎn)有增無減。這就要求教師精心備課,精心選擇教學(xué)內(nèi)容,向45分鐘要質(zhì)量,提高課堂教學(xué)效率。課堂要面向大多數(shù),課下通過個(gè)別輔導(dǎo)解決個(gè)別學(xué)生問題,教師要整體安排教學(xué)進(jìn)程,分散難點(diǎn),分解壓力,從而達(dá)到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。在教學(xué)中還可以實(shí)行3個(gè)方面的根本轉(zhuǎn)變:

  1、教師要把單一知識(shí)傳授的過程,轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、啟迪學(xué)生心智、促進(jìn)學(xué)生全面成長的綜合的過程。

  2、要把教學(xué)中對前人知識(shí)的`復(fù)制、灌輸過程,轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂于接受,培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的過程。

  3、把知識(shí)的死記硬背的過程,轉(zhuǎn)化為探討的過程,注重培養(yǎng)學(xué)生探求新知識(shí)的能力。慢慢地就能使“減負(fù)”工作落到了實(shí)處,學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會(huì)感到輕松、愉快。

  為了讓學(xué)生喜歡上學(xué)數(shù)學(xué),我盡可能在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真是情景以及民主、和諧的教學(xué)氛圍。在這樣寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中,我想無論是學(xué)生還是老師,都是很樂意的。只要給予學(xué)生足夠的時(shí)間做自己想做的事,學(xué)自己想學(xué)的東西,學(xué)生就會(huì)說:學(xué)習(xí)是快樂的!

  減負(fù)提質(zhì)總結(jié) 篇9

  20xx年,我校根據(jù)上級下發(fā)有關(guān)“減負(fù)提質(zhì)”的文件精神,提出和制定了結(jié)合我校實(shí)際的具體的要求和詳實(shí)的措施,F(xiàn)把學(xué)校20xx年“減負(fù)提質(zhì)”工作做如下總結(jié),并提出20xx年“減負(fù)”工作的思路如下:

  一、20xx年“減負(fù)提質(zhì)”工作中的具體措施和成效

  1、認(rèn)真貫徹教育行政部門的減負(fù)規(guī)定。嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計(jì)劃,嚴(yán)格做到“五要五不要”:堅(jiān)決按標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)開課,不準(zhǔn)隨意增減課時(shí);堅(jiān)決按課程設(shè)置開課,不隨意增減科目;堅(jiān)決按課標(biāo)要求教學(xué),不隨意提高或降低教學(xué)難度;堅(jiān)決按教學(xué)計(jì)劃把握進(jìn)度,不隨意提前結(jié)束課程和搞突擊教學(xué);堅(jiān)決按規(guī)定的考試要求,不隨意增加考試次數(shù)。

  2、嚴(yán)格按規(guī)定科學(xué)地安排作息時(shí)間。全校老師不得提前組織學(xué)生上課;不在雙休日、節(jié)假日和寒暑假組織學(xué)生補(bǔ)課;不利用學(xué)生休息時(shí)間或自由活動(dòng)時(shí)間安排學(xué)生進(jìn)行上課;嚴(yán)禁老師拖延上課時(shí)間,擠占學(xué)生課間休息時(shí)間;保證學(xué)生有充足睡眠時(shí)間。

  3、嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量。教師布置作業(yè)不在多而在于精,要求一、二年級課外不留書面作業(yè),三、四年級書面作業(yè)量不超過45分,五、六年級課外書面作業(yè)不超過1小時(shí)。盡量將《作業(yè)本》擠進(jìn)課堂;堅(jiān)決杜絕給學(xué)生布置機(jī)械性、重復(fù)性或難度過大的作業(yè),要通過量的控制來促進(jìn)質(zhì)的提高,給學(xué)生提供充裕的自主整理、鞏固的時(shí)間,減少無謂的浪費(fèi)。另外,保證學(xué)生每天1小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間。

  4、嚴(yán)格規(guī)范考試管理,建立健全學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系。不把學(xué)科成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來評判學(xué)生的好差,不按考試成績給學(xué)生排列名次,成績評定實(shí)行等級制,不公布學(xué)生考試成績。

  5、嚴(yán)格控制教輔及資料征訂。任何教師不得組織學(xué)生統(tǒng)一購買未經(jīng)教育行政部門審定的教輔資料。

  6、引導(dǎo)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)水平,大膽嘗試教學(xué)改革,努力構(gòu)建新的教育教學(xué)模式,做到“減負(fù)提質(zhì)”,老師不得參與動(dòng)員、組織學(xué)生參加社會(huì)力量舉辦各類補(bǔ)習(xí)班。

  7、嚴(yán)格獎(jiǎng)懲制度。對學(xué)生反映課業(yè)負(fù)擔(dān)輕、教學(xué)效益高的教師進(jìn)行表揚(yáng)。凡被查實(shí)違反省、市教育行政部門減負(fù)規(guī)定的教師,按教育行政部門有關(guān)規(guī)定處理。

  二、20xx年“減負(fù)提質(zhì)”工作的新思路

  1.精講、精練,以訓(xùn)練為主。課堂上盡量縮短教師的講授時(shí)間,給學(xué)生留出盡量多的'自主學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間,連續(xù)授課時(shí)間不超過5分鐘,以學(xué)促講。調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。

  2.減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),向40分鐘要質(zhì)量。課前精心設(shè)計(jì),課上精心組織,精選習(xí)題,合理布置作業(yè)。讓學(xué)生視學(xué)習(xí)為樂趣。

  3.每天給學(xué)生一個(gè)微笑,每天最少與一個(gè)學(xué)生單獨(dú)交談一次;關(guān)心“待優(yōu)生”,每天最少說一句激勵(lì)他們的話。讓每一位學(xué)生都能體會(huì)到來自老師的關(guān)懷,感受到學(xué)校的溫暖。

  4.加強(qiáng)學(xué)習(xí)與反思。借鑒學(xué)到的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合教學(xué)實(shí)際,加以實(shí)踐,不斷反思。

  5、改革考試和評價(jià)制度。減負(fù)提質(zhì)是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù),學(xué)校將在廣大師生、家長、社會(huì)的共同努力下,以扎實(shí)的措施,持之以恒,不斷加強(qiáng)督查,期待把這項(xiàng)工作做得更好!

  減負(fù)提質(zhì)總結(jié) 篇10

  本學(xué)期,學(xué)校全面貫徹落實(shí)青島市教育局關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)作業(yè)建設(shè)的暫行規(guī)定和市北區(qū)中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)征求意見稿的精神,切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?偨Y(jié)如下:

  一、領(lǐng)導(dǎo)重視,監(jiān)管措施到位。

  1、嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)用書。堅(jiān)持用好上級規(guī)定使用的教學(xué)用書及教輔材料,并且開展了調(diào)查工作,調(diào)查學(xué)生書包是否出現(xiàn)了其它用書及規(guī)定之外的教輔材料。本學(xué)期在調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)了家長給學(xué)生購買的教輔材料,學(xué)校立刻通知任課教師對家長的行為進(jìn)行了規(guī)勸和制止。

  2、嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間和活動(dòng)總量。學(xué)校嚴(yán)格按照作息時(shí)間表開展教學(xué)活動(dòng),學(xué)生每一天在校學(xué)習(xí)的時(shí)間不超過小時(shí)。每一天在校有小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持了每一天檢查制度的落實(shí)狀況,當(dāng)場反饋實(shí)施狀況,發(fā)現(xiàn)有不貼合要求的現(xiàn)象立即整改。

  3、嚴(yán)格授課程序,不隨意加深課程難度加快新課進(jìn)度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分學(xué)科跟蹤了教研活動(dòng)和課堂教學(xué),取得第一手資料,督促教師嚴(yán)格按照減負(fù)的相關(guān)規(guī)定開展教學(xué)活動(dòng)。

  4、嚴(yán)格規(guī)范考試管理制度。每學(xué)期只進(jìn)行一次期末檢測,并且不給學(xué)生排行次,以減輕學(xué)生的心理壓力。

  5、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)。按照國家新課程計(jì)劃的要求開齊開全課程,上足課時(shí)。嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃落實(shí)教學(xué)進(jìn)度。學(xué)校堅(jiān)持了每一天檢查課程的落實(shí)狀況,每月反饋備課與教學(xué)的'狀況。

  6、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)禁利用節(jié)假日組織學(xué)生在;虍惖剡M(jìn)行群眾補(bǔ)課;嚴(yán)禁教師進(jìn)行有償家教。此類現(xiàn)象在學(xué)校內(nèi)杜絕。

  二、改革作業(yè)類型,規(guī)范學(xué)生作業(yè)管理。

  為了杜絕超多作業(yè)對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展造成阻滯,避免因?yàn)槌嘧鳂I(yè)而產(chǎn)生的種種弊端,我校大力推進(jìn)學(xué)生作業(yè)改革,到達(dá)了減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生作業(yè)的有效性大大加強(qiáng)。

  1、語數(shù)英教研組堅(jiān)持每周研究一次學(xué)生作業(yè)布置,在作業(yè)資料、數(shù)量、要求等方面,經(jīng)過組內(nèi)成員群眾討論,提出學(xué)生作業(yè)周布置計(jì)劃,填寫作業(yè)布置計(jì)劃與反饋記錄表。教導(dǎo)處跟蹤檢查作業(yè)的布置與作業(yè)的落實(shí)狀況。

  2、精選作業(yè)資料,實(shí)施有效作業(yè),確保作業(yè)具有典型性和啟發(fā)性。作業(yè)的布置依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材資料,認(rèn)真精選具有典型性和代表性的習(xí)題,精選精練。學(xué)校于10月和11月分別進(jìn)行了作業(yè)的檢查,就作業(yè)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了集中反饋。

  3、豐富作業(yè)形式,布置探究性、實(shí)踐性的家庭作業(yè)。作業(yè)的答案需要學(xué)生透過詢問親友、查找資料、動(dòng)手實(shí)踐等方式獲得,避免了單一性抄寫作業(yè)的乏味性和無創(chuàng)造性。

  4、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異性,給學(xué)生選取的權(quán)利。教師采用“必做作業(yè)+選做作業(yè)”模式,使各層次的學(xué)生都有收獲。

  5、建立了教師“先做作業(yè)”制度。教師提前感受作業(yè)的難易與所用的時(shí)間,為學(xué)生做作業(yè)打好前站。

  6、建立了作業(yè)統(tǒng)籌制。班主任負(fù)責(zé),語數(shù)英每一天作業(yè)量統(tǒng)一協(xié)調(diào)時(shí)間,每一天由三個(gè)不同層次的學(xué)生簽字確認(rèn)作業(yè)時(shí)間。

  7、開展作業(yè)評比制度。本學(xué)期末的作業(yè)評比中,語數(shù)英分別有6個(gè)班級獲得了優(yōu)秀作業(yè)獎(jiǎng)。

  三、今后努力方向。

  今后,就應(yīng)加強(qiáng)對作業(yè)批改過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行匯總與反思的工作,并且與作業(yè)講評相結(jié)合,根據(jù)作業(yè)錯(cuò)誤找到學(xué)生思維上的障礙,然后透過講評來理清思路,克服障礙,從而促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

  減負(fù)提質(zhì)總結(jié) 篇11

  一年來,我縣減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)工作在市減負(fù)辦、縣委、縣政府高度重視下、從維護(hù)農(nóng)村發(fā)展和穩(wěn)定的大局出發(fā),切實(shí)落實(shí)農(nóng)村稅費(fèi)改革和減負(fù)的各項(xiàng)政策規(guī)定,堅(jiān)持綜合治理、標(biāo)本兼治、狠抓上級政策落實(shí)、強(qiáng)化監(jiān)督管理,努力使農(nóng)民負(fù)擔(dān)進(jìn)一步減輕,涉農(nóng)負(fù)擔(dān)的突出問題減少。確保農(nóng)民負(fù)擔(dān)不反彈、農(nóng)民利益不受侵犯,F(xiàn)將一年以來我縣減負(fù)工作開展?fàn)顩r總結(jié)如下:

  一、全面貫徹落實(shí)中央關(guān)于農(nóng)村稅費(fèi)改革的有關(guān)規(guī)定

  我縣著眼于減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān),全面開展農(nóng)村稅費(fèi)改革試點(diǎn)工作。一年以來,總體上政策落實(shí)狀況良好,改革進(jìn)展順利。對稅改前稅費(fèi)尾欠暫緩清收基本能嚴(yán)格執(zhí)行,在對明確了對已收取的20xx年以來提留統(tǒng)籌費(fèi),應(yīng)無條件如數(shù)退還給農(nóng)民;繼續(xù)暫緩清收農(nóng)民農(nóng)村稅費(fèi)改革前發(fā)生的稅費(fèi)尾欠,待經(jīng)濟(jì)發(fā)展,農(nóng)民承受潛力增強(qiáng)后再作處理,各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村基本上能規(guī)定及時(shí)地清退到農(nóng)戶。稅改轉(zhuǎn)移支付資金的分配和支付也得到較好的落實(shí)。同時(shí),加大也了減負(fù)和稅改政策的宣傳力度,向廣大農(nóng)村群眾宣傳稅改和減負(fù)政策,確保農(nóng)村稅費(fèi)改革這項(xiàng)惠民政策真正落到實(shí)處。

  二、減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)“四項(xiàng)制度”得到較好的實(shí)施

  (一)涉及農(nóng)民負(fù)擔(dān)案(事)件職責(zé)追究制

  我縣繼續(xù)堅(jiān)持和完善減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)工作黨政主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、負(fù)總責(zé)的`領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)制,認(rèn)真貫徹落實(shí)中辦[20xx]35號(hào)文件精神,嚴(yán)肅查處各種侵犯農(nóng)民權(quán)益的違法行為,努力把矛盾化解在萌芽狀態(tài)。今年以來全縣沒有發(fā)生重大的涉及農(nóng)民負(fù)擔(dān)案(事)件。

 。ǘ┺r(nóng)村訂閱報(bào)刊費(fèi)用限額制

  縣委宣傳、糾風(fēng)、物價(jià)、減負(fù)等有關(guān)部門加強(qiáng)協(xié)作配合,齊抓共管,把農(nóng)村訂閱報(bào)刊費(fèi)用“限額制”落到實(shí)處,在全縣減負(fù)檢查中沒有發(fā)現(xiàn)以代繳方式超限訂閱報(bào)刊現(xiàn)象,鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村基層組織、學(xué)校沒有替農(nóng)民、學(xué)生代訂報(bào)刊、代扣代繳訂閱費(fèi)用。

 。ㄈ┥孓r(nóng)稅收、價(jià)格和收費(fèi)公示制

  我縣涉農(nóng)收費(fèi)單位均能嚴(yán)格按照發(fā)改委價(jià)格[20xx]297號(hào)文件規(guī)定執(zhí)行做好公示工作,增加收費(fèi)的透明度,能做好收費(fèi)公示欄動(dòng)態(tài)管理,遇到有關(guān)規(guī)定調(diào)整變動(dòng),能及時(shí)更新有關(guān)資料,確保公示的準(zhǔn)確性。對歷年來公布取消和降低涉農(nóng)收費(fèi)項(xiàng)目和降低的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行全面清理,對不貼合規(guī)定的一律給予取消或糾正。

 。ㄋ模┺r(nóng)村義務(wù)教育“一費(fèi)制”

  我縣根據(jù)閩價(jià)[20xx]259號(hào)福建省物價(jià)局、財(cái)政廳、教育廳、農(nóng)民負(fù)擔(dān)監(jiān)督管理辦公室關(guān)于印發(fā)《福建省義務(wù)教育階段學(xué)校實(shí)行“一費(fèi)制”收費(fèi)辦法的意見》的文件精神,嚴(yán)格執(zhí)行一類縣雜費(fèi)最高標(biāo)準(zhǔn),縣物價(jià)、縣減負(fù)辦同縣財(cái)政、教育、針對本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和群眾的承受潛力,提出標(biāo)準(zhǔn)方案,舉行聽證會(huì),充分聽取社會(huì)各方面意見,由縣政府批準(zhǔn)后付諸實(shí)施。各個(gè)學(xué)校都能嚴(yán)格“一費(fèi)制”的有關(guān)收費(fèi)管理,收費(fèi)用于補(bǔ)充學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)不足,雜費(fèi)實(shí)行收支兩條線管理。有力地遏制了農(nóng)村中小學(xué)亂收費(fèi)問題的產(chǎn)生。

  三、繼續(xù)做好農(nóng)民負(fù)擔(dān)(監(jiān)督)明白卡的發(fā)放工作

  認(rèn)真組織做好農(nóng)民負(fù)擔(dān)(監(jiān)督)明白卡的發(fā)放工作,全縣共發(fā)放農(nóng)民負(fù)擔(dān)(監(jiān)督)明白卡7.6萬份,于6月底已全部發(fā)放到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)。并發(fā)文到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要求各抓實(shí)抓好此項(xiàng)工作。確保(監(jiān)督)明白卡入戶率到達(dá)99%。透過(監(jiān)督)明白卡的發(fā)放,使農(nóng)民群眾更全面地了解涉農(nóng)收費(fèi)項(xiàng)目和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和部分已取消、嚴(yán)禁面向農(nóng)民收取的項(xiàng)目。

  四、強(qiáng)監(jiān)督檢查,全面治理農(nóng)村“三亂”問題

  縣減負(fù)辦以整改檢查發(fā)現(xiàn)問題為重點(diǎn),以解決減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)熱點(diǎn)為突破口,綜合運(yùn)用全面檢查、專項(xiàng)檢查和暗訪等農(nóng)民負(fù)擔(dān)檢查方法,根據(jù)榕農(nóng)負(fù)監(jiān)[20xx]07號(hào)《關(guān)于面向村群眾經(jīng)濟(jì)組織‘三亂’行為開展專項(xiàng)檢查的通知》和榕農(nóng)負(fù)監(jiān)[20xx]09號(hào)《關(guān)于開展半年農(nóng)民負(fù)擔(dān)專項(xiàng)檢查的通知》文件要求,縣減負(fù)辦與縣經(jīng)管站對縣部分村群眾經(jīng)濟(jì)組織政務(wù)支出的狀況,進(jìn)行抽樣專項(xiàng)審計(jì)和農(nóng)民負(fù)擔(dān)專項(xiàng)檢查,把問題發(fā)此刻基層,解決在基層。

  五、建立完善“一事一議”籌資投勞制度

  我縣組織減負(fù)工作人員到有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村開展“一事一議”籌資投勞宣傳活動(dòng)。引導(dǎo)村干部要克服畏難情緒,細(xì)致做好村民工作,防止“一事一議”引發(fā)新的農(nóng)民負(fù)擔(dān)。要正確引導(dǎo)農(nóng)民自愿捐資參與村內(nèi)生產(chǎn)公益事業(yè)建設(shè),防止把自愿捐資演變?yōu)樾碌臄偱珊图Y。

  六、認(rèn)真做好群眾來信來訪受理工作,查處涉農(nóng)負(fù)擔(dān)案件和違規(guī)行為。

  認(rèn)真接待農(nóng)民群眾來信來訪,傾聽社會(huì)和群眾呼聲,進(jìn)行政策法規(guī)咨詢,解決農(nóng)民反映的問題。一年,縣減負(fù)辦農(nóng)民負(fù)擔(dān)來信、來電、來訪25起,反映的問題涉及農(nóng)村稅費(fèi)征收、教育亂收費(fèi)和農(nóng)民建房收費(fèi)等,每起信訪件都在必須時(shí)間內(nèi)給予及時(shí)核查,及時(shí)反饋農(nóng)民。對縣人大代表縣十四屆人大一次會(huì)議上提出“大洋鎮(zhèn)際尾村因?qū)W校危房建設(shè),被城建部門收取教育附加費(fèi),地材砂石等硬性規(guī)定要稅務(wù)發(fā)票,加重了村級負(fù)擔(dān)”的推薦進(jìn)行了認(rèn)真答復(fù)。5月份根據(jù)群眾來電,縣減負(fù)辦及時(shí)受理了一中學(xué)收費(fèi)不規(guī)范問題,要求列出退款計(jì)劃,退還合理款項(xiàng)。透過做好這項(xiàng)工作,該校已于6月底將不合理收取15850元款退還給學(xué)生。

  20xx年我縣減負(fù)工作將繼續(xù)堅(jiān)持執(zhí)行上級減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)有關(guān)方針、政策,鞏固減負(fù)工作成果,防止反彈,進(jìn)一步減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)。

  減負(fù)提質(zhì)總結(jié) 篇12

  教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線,如何在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是近年來我校一直關(guān)注的。本學(xué)期我校在學(xué)習(xí)了"減負(fù)"文件后重點(diǎn)從如下幾個(gè)方面來貫徹和落實(shí)文件"六嚴(yán)格"精神:

  1、統(tǒng)一思想,強(qiáng)化"輕負(fù)高質(zhì)"意識(shí),明確全面提升學(xué)生素質(zhì)才是學(xué)校的立校之本。在招生、課程設(shè)置、作息時(shí)間設(shè)置上嚴(yán)格按照文件精神執(zhí)行,在開學(xué)工作會(huì)議上就組織教師學(xué)習(xí)了相關(guān)的文件,提出了"以學(xué)生發(fā)展為本"的工作目標(biāo),與全校教師簽訂了"減負(fù)"責(zé)任書。

  2、實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)掛鉤、交叉督察、責(zé)任追究制度。六個(gè)年級分別由六名校務(wù)領(lǐng)導(dǎo)掛鉤不定時(shí)對各班級執(zhí)行課程表、時(shí)間表情況進(jìn)行巡查,對違規(guī)行為追究到人,以此來確保執(zhí)行力。

  3、推行了家庭作業(yè)試水制和協(xié)商制,教師布置的作業(yè)必需下水試做,每天家庭作業(yè)的布置必須經(jīng)由班主任的協(xié)調(diào)統(tǒng)一布置,確保學(xué)生的作業(yè)時(shí)間。

  4、加強(qiáng)教學(xué)研究,推進(jìn)了集體備課和學(xué)科組建設(shè),深化了網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)"蘆花工作室",以研促教,依研提質(zhì)減負(fù)。

  5、改革評價(jià)師生評價(jià)機(jī)制。

  主要做法:

 。ㄒ唬、認(rèn)真學(xué)習(xí)"減負(fù)"文件精神,轉(zhuǎn)變教師觀念,強(qiáng)化"輕負(fù)高質(zhì)"意識(shí)。

 。ǘ⒅贫ù胧,加強(qiáng)管理,落實(shí)到位。

  依照"減負(fù)"精神結(jié)合我校實(shí)際我們提出了"有效教學(xué),有效訓(xùn)練"的學(xué)校"減負(fù)"工作思路。

  1、明確規(guī)定,著眼細(xì)節(jié),追求有效。

  我們要求嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,開齊、上足、教好每一門課程,不隨意增減課時(shí)。各班一律不安排早自習(xí),確保學(xué)生早晨的睡眠時(shí)間。課外活動(dòng)、晚托班時(shí)間,任何學(xué)科教師不得隨意占用講課。音、體、美學(xué)科教師的課時(shí)不得自行轉(zhuǎn)讓給其他學(xué)科的教師,否則按空堂處理。嚴(yán)格控制考試次數(shù),不得擅自提前復(fù)習(xí)迎考和延長學(xué)生上課時(shí)間等等。

  2、嚴(yán)把"備課、上課、聽課、訓(xùn)練、輔導(dǎo)"五關(guān),要求環(huán)環(huán)有效。

 。1)有效備課。

  提倡實(shí)用備課,有效備課,采用集體備課和個(gè)性備課相結(jié)合的模式,教師要在獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和吸收同學(xué)科組其他老師的智慧,經(jīng)常進(jìn)行二次備課,年輕教師要求每課必須寫好教學(xué)反思,杜絕為應(yīng)付備課補(bǔ)交備課材料的現(xiàn)象。

 。2)有效上課

  教師上課時(shí)要有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí),質(zhì)量意識(shí),效益意識(shí),重視課堂的常規(guī)管理和各學(xué)科的課堂改革,結(jié)合學(xué)生實(shí)際選擇最適合的教學(xué)方法,不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。各科教師要認(rèn)真鉆研教材、教法按時(shí)完成教學(xué)任務(wù),提高課堂教學(xué)效率,上課不得拖堂。

  (3)有效聽課

  要求每位教師每學(xué)期聽課不少于20節(jié),學(xué)科組聽完課后要組織評課,并有評課記錄。外出學(xué)習(xí)的老師回校后要上匯報(bào)課,并在教研組內(nèi)交流心得,書面材料備案。學(xué)校實(shí)行推門聽課制度,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

 。4)有效訓(xùn)練

  教師要正確認(rèn)識(shí)作業(yè)在學(xué)生"雙基"能力形成中的重要作用,科學(xué)合理的安排作業(yè),既要抓好對作業(yè)量的控制,更要抓好對作業(yè)規(guī)范和作業(yè)批改的的`要求。一、二年級原則上不留書面回家作業(yè),三、四、五年級作業(yè)總量控制在45分鐘,不得以增加作業(yè)量的形式懲罰學(xué)生。

 。5)有效輔導(dǎo)

  明確課后輔導(dǎo)在提高教學(xué)質(zhì)量中的重要性,突出輔導(dǎo)的靶向性,要有針對共性問題的全面輔導(dǎo),更要關(guān)注后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo),把對班級后三分之一學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)作為輔導(dǎo)工作的重心。對后進(jìn)學(xué)生應(yīng)該根據(jù)其實(shí)際情況合理的安排輔導(dǎo)時(shí)間與內(nèi)容,避免增加其負(fù)擔(dān)。

  3、建立"三級"巡查機(jī)制,確保"減負(fù)"落實(shí)到位。

  為了切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,我們還建立了三級巡查機(jī)制。一是以學(xué)科組長、年級組長為主的不定期互查機(jī)制;二是以教務(wù)處為主的每月教學(xué)常規(guī)檢查機(jī)制;三是以校務(wù)班子為主的"周五"調(diào)研機(jī)制。

  總之,經(jīng)過前一段時(shí)間的努力我們在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量上還是取得一定成績的。

  存在問題:

  1、個(gè)別老師對高效課堂和有效教學(xué)認(rèn)識(shí)還不到位。

  2、部分家長擔(dān)心學(xué)生成績波動(dòng)要求教師增加作業(yè)量。

  3、個(gè)別教師工作能力滯后,在落實(shí)高效課堂、有效教學(xué)上有一定困難。

  今后工作方向:

  1、加強(qiáng)對教師的教育工作使命感教育以及不斷培養(yǎng)提高教師的教育工作水平和能力。

  2、加強(qiáng)對教師教育工作的常規(guī)檢查和指導(dǎo),引導(dǎo)對口扶持和以研促教。

  3、用科學(xué)的評價(jià)機(jī)制引領(lǐng)"減負(fù)"工作,配套的激勵(lì)措施落實(shí)到位,建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

  4、為開展"減負(fù)高效"教學(xué)研討工作搭建平臺(tái),推廣好的經(jīng)驗(yàn)和成果,探討"教案"和"學(xué)案"相結(jié)合的教學(xué)模式。

  5、加強(qiáng)宣傳,積極向家長宣傳素質(zhì)教育精神和"減負(fù)"的目的、意義和要求等,引導(dǎo)家長們由重視孩子的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)為重視孩子的終身發(fā)展。

  6、逐步推進(jìn),減負(fù)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,想一蹴而就是不可能的,從根本上解決學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的問題涉及到社會(huì)大環(huán)境,特別是社會(huì)對升學(xué)率的普遍關(guān)注。

  7、點(diǎn)面結(jié)合,通過設(shè)置"高效減負(fù)"的示范點(diǎn)來消除個(gè)別教師的困惑,同時(shí)引導(dǎo)教師進(jìn)行總結(jié)、反思,通過沙龍和課例研討等活動(dòng)推廣成功經(jīng)驗(yàn)。

  減負(fù)提質(zhì)總結(jié) 篇13

  一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新理念,改變方法,從課程改革抓起,有效減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),讓學(xué)生全面發(fā)展。

  我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)市教育工作會(huì)議的精神,了解重慶教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)思想、奮斗目標(biāo)和主要任務(wù),以在教學(xué)工作中自覺落實(shí)課改精神,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。我們要求教師,“以學(xué)生發(fā)展為本”,改善師生關(guān)系,建立課堂教學(xué)的師生互動(dòng),給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間,讓學(xué)生自主地、富有個(gè)性地發(fā)展。要求課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須從學(xué)生的角度出發(fā),建立與學(xué)生自身的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力改善教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。要求教師建立新的教育質(zhì)量觀,不再以學(xué)生掌握多少知識(shí),取得怎樣的學(xué)科成績作為教育質(zhì)量高低的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn);而是以學(xué)生在學(xué)習(xí)中能不能綜合地運(yùn)用各學(xué)科知識(shí),發(fā)現(xiàn)、探討和解決一些諸如學(xué)科、社會(huì)、學(xué)習(xí)中不斷產(chǎn)生的問題,培養(yǎng)少年兒童的創(chuàng)造力和適應(yīng)社會(huì)的能力。

  二、制定措施,落實(shí)到位,加強(qiáng)管理。

  本學(xué)期一開學(xué),由教導(dǎo)處牽頭,我們特制定了以下措施,以保證學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的減輕。

  1、七、八年級作業(yè)總量控制在1小時(shí)以內(nèi),九年級學(xué)生家庭作業(yè)不得超個(gè)1.5小時(shí),不得以增加作業(yè)量的形式懲罰學(xué)生,否則按違紀(jì)一次處理。

  2、科學(xué)制定了作息時(shí)間,確保學(xué)生早晨的睡眠時(shí)間。課外活動(dòng),任何學(xué)科教師不得隨意占用講課,否則按違紀(jì)一次處理。

  3、各科教師要認(rèn)真鉆研教材、教法,按時(shí)完成教學(xué)任務(wù),提高課堂教學(xué)效率,上課不得拖堂。拖堂一次按違紀(jì)一次處理。

  4、各年級、任何學(xué)科不得給學(xué)生排名次。學(xué)生考試成績應(yīng)作為學(xué)生隱私,不得在家長會(huì)和其他集體場合公布等等。發(fā)現(xiàn)一次按違紀(jì)一次處理。

  5、音、體、美、勞、計(jì)算機(jī)學(xué)科教師的課時(shí)不得自行轉(zhuǎn)讓給其他學(xué)科的教師,否則按空堂處理。

  6、各科教師要熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,保護(hù)學(xué)生的身心健康。

  7、嚴(yán)格控制考試次數(shù)。不得擅自提前復(fù)習(xí)迎考和延長學(xué)生上課時(shí)間。

  8、在學(xué)生能承受的情況下,可布置一些探究性的問題讓學(xué)生在空余的時(shí)間去進(jìn)行探究,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

  9、根據(jù)不同層次的學(xué)生,布置異步作業(yè)。

  10、召開家長會(huì),一起培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)效果。

  首先,努力提高自己的`專業(yè)水平。

  本人積極參加教育主管部門組織的各項(xiàng)培訓(xùn),認(rèn)真撰寫心得體會(huì)。同時(shí),大量閱讀有關(guān)中的雜志,虛心吸收優(yōu)秀同行思想的精華,在課堂教育中合理利用。另外,結(jié)合課程,認(rèn)真復(fù)習(xí)大學(xué)教材,使自己對高中教材的把握更加精確合理。通過以上幾點(diǎn)不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平,真正做到要給學(xué)生一杯水,自己先有一桶水。

  其次,努力提高課堂教學(xué)效率。

  為了提高課堂教學(xué)效率,本人嚴(yán)格做好課堂教學(xué)的以下幾個(gè)環(huán)節(jié),做到一絲不茍,力求沒有漏洞。

  在備課中,切實(shí)做好“備教材、備學(xué)生、備教發(fā)、備練習(xí)”。做到吃透教材的組織結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)和難點(diǎn),領(lǐng)會(huì)教材所需達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和素質(zhì)教育的目的。充分了解每個(gè)學(xué)生的興趣動(dòng)機(jī)、接受能力、理解水平和個(gè)別差異;做到“以學(xué)論教”和“因材施教”。不同的課采用不同的教法,努力為每一堂課找到最佳教法,絕不千課一律。精選習(xí)題,精心琢磨,讓每一道習(xí)題都對應(yīng)課堂中的不同知識(shí)點(diǎn),杜絕出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)、能力要求相同的習(xí)題。

  在課堂上,充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用,師生互動(dòng),動(dòng)而不亂。能運(yùn)用良好的雙邊活動(dòng)來促使學(xué)生集中注意力。講解明白、準(zhǔn)確、新穎、生動(dòng),啟發(fā)學(xué)生積極思維,使學(xué)生處于良好的心理狀態(tài)。同時(shí)教學(xué)手段靈活多樣,能適當(dāng)利用多媒體教學(xué)手段,但更重視對傳統(tǒng)教學(xué)手段的應(yīng)用,做到兩種教學(xué)手段都得心應(yīng)手。

  在課后,及時(shí)批改作業(yè),決不拖拉,通過從中獲得及時(shí)信息進(jìn)行評講和糾正典型錯(cuò)誤。還能對存在問題多的個(gè)別學(xué)生可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),讓他們真正搞清課堂上應(yīng)掌握的內(nèi)容。

  第三,努力加強(qiáng)非智力因素的教育。

  通過個(gè)別談話,交流情感,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,樹立正確的理想和信念,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和堅(jiān)韌頑強(qiáng)的毅力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生樂學(xué)勤學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,充分挖掘?qū)W生的潛力。

  第四,注重學(xué)法研究和教育。

  幾年來我一直在思考,為什么有的學(xué)生勤奮了,刻苦了,但學(xué)習(xí)成績老是提不高?我覺得一個(gè)重要的原因是學(xué)習(xí)方法不對頭。所以我們不能只重視教學(xué)方法的研究和改進(jìn),而更要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究和改進(jìn)。比如有一個(gè)學(xué)生買了大量的書,每本都看,練習(xí)每題都作,但對知識(shí)的理解及練習(xí)的完成都很粗糙,每次來辦公室提問總是帶著一大堆過來,問了這本的再問那本的,我就替他把其中最有價(jià)值的一本挑了出來,其他的統(tǒng)統(tǒng)不要,進(jìn)一步教他減少課外練習(xí)的量,而對做得每一道練習(xí)要多思考過程,努力掌握該題的規(guī)律,做到知其然更知其所以然。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,認(rèn)真分析,力求為每一位學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)方法。

  另外,成功開出豐富多彩的物理課外活動(dòng)。

  通過以上幾方面的努力,同學(xué)們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)得到了明顯減輕,學(xué)習(xí)的興趣卻得到了切實(shí)的提高,教學(xué)質(zhì)量也有所提高。但是全面開展素質(zhì)教育依然任重道遠(yuǎn),“減負(fù)增效”依然需要不斷努力。我所做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在今后的教育過程中我將繼續(xù)努力,為中華民族的教育事業(yè)盡我綿薄之力。

  減負(fù)提質(zhì)總結(jié) 篇14

  根據(jù)哈爾濱市教育局下發(fā)的《哈爾濱市小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)專項(xiàng)檢查工作方案》和縣教育局、教師進(jìn)修學(xué)校的相關(guān)指示精神,我校將在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)方面做如下工作:

  一、成立學(xué)校減負(fù)督導(dǎo)小組

  為使減負(fù)工作得到真正實(shí)施,切實(shí)改變固有的教學(xué)模式,突出以人為本,以學(xué)生全面均衡學(xué)習(xí)發(fā)展的培養(yǎng)為目標(biāo),將素質(zhì)教育落到實(shí)處,成立了學(xué)校減負(fù)督導(dǎo)小組。

  減負(fù)督導(dǎo)小組由校長牽頭,由業(yè)務(wù)校長、業(yè)務(wù)主任、各教研組長以及一線教師隊(duì)伍中的骨干構(gòu)成。

  減負(fù)督導(dǎo)小組要用心向廣大教師和家長進(jìn)行減負(fù)宣傳,組織大家學(xué)習(xí)減負(fù)資料,帶給減負(fù)工作的研討,協(xié)調(diào)減負(fù)中出現(xiàn)的來自于學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的沖突,對落實(shí)減負(fù)工作的順利實(shí)施發(fā)揮重要的作用!

  二、健全各項(xiàng)制度,使學(xué)校減負(fù)工作有章可循。

  1、根據(jù)全市“減負(fù)”會(huì)議精神,根據(jù)學(xué)校實(shí)際,我校制定了減負(fù)工作實(shí)施方案和工作時(shí)間、推進(jìn)表,做到措施具體,有章可循。

  2、根據(jù)減負(fù)工作實(shí)施方案,要求各任課教師對照方案自查,然后對各個(gè)年級進(jìn)行走訪調(diào)查,總結(jié)歸納,針對存在的問題,及時(shí)制定整改方案。

  3、建立和實(shí)施學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)公告制度。開學(xué)初,將本學(xué)期各年級的課程安排、作息時(shí)間、每一天的作業(yè)總量要求等教學(xué)活動(dòng)安排透過公告的形式,向家長和社會(huì)通知。

  4、建立和實(shí)施學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測制度。學(xué)校采取定期和抽查、家長對教師減負(fù)工作評價(jià)三種形式檢查學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)狀況,并把檢查結(jié)果同教師考核掛鉤,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

  5、建立和實(shí)施減負(fù)工作職責(zé)追究制度。校長與各教研組長和任課教師分別簽訂減負(fù)工作職責(zé)狀,出現(xiàn)問題層層追究,職責(zé)到位,并結(jié)合教師考核嚴(yán)肅處理。

  三、轉(zhuǎn)變教師思想觀念

  許多教師認(rèn)為:我校是一所農(nóng)村一貫制學(xué)校,學(xué)生的負(fù)擔(dān)本身就不重,為什么還要減負(fù)呢?針對著一種看法,學(xué)校減負(fù)督導(dǎo)小組組織了廣大教師進(jìn)行討論,使廣大教師認(rèn)清形勢,明確要求。教師對減負(fù)工作有了新的'認(rèn)識(shí),例如為什么要減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)?學(xué)生負(fù)擔(dān)過重已經(jīng)造成了哪些危害?怎樣減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)?減輕了負(fù)擔(dān)會(huì)不會(huì)降低教育質(zhì)量等等。

  學(xué)校還將透過組織教師深入學(xué)習(xí)上級文件及教育教學(xué)的新理念使教師自覺從三個(gè)方面“負(fù)重”,努力使學(xué)生“減負(fù)”。

  一是思想上“負(fù)重”,即從實(shí)施素質(zhì)教育的大局出發(fā),切實(shí)減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)為己任,以學(xué)生的全面健康的學(xué)習(xí)生活為目的,使學(xué)生體味到成長中的快樂,使學(xué)生透過不斷地學(xué)習(xí)擴(kuò)大視野,看到紛繁美麗的大千世界,使學(xué)習(xí)融入學(xué)生成長的過程之中,并為培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基矗。

  二是在業(yè)務(wù)上“負(fù)重”,一絲不茍,更新觀念,解放思想。透過學(xué)習(xí)和工作中的實(shí)踐、總結(jié),不斷提高自身的從教素質(zhì)和潛力。并且,在課堂教學(xué)實(shí)踐中扎扎實(shí)實(shí)地做好各項(xiàng)教學(xué)工作,以高效、創(chuàng)新的勞動(dòng)切實(shí)為學(xué)生松綁,提高教學(xué)效果。

  注重對廣大教師進(jìn)行培訓(xùn),開展教學(xué)研討活動(dòng),用心組織教師之間互相聽課,互相評價(jià),取長補(bǔ)短;用心為教師的進(jìn)修創(chuàng)造條件,使教師知識(shí)層次不斷提高。

  四、規(guī)范學(xué)生作業(yè)管理、保證學(xué)生作息時(shí)間

  為了杜絕超多作業(yè)對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展造成負(fù)擔(dān),避免因?yàn)槌嘧鳂I(yè)而扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,使許多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。我校減負(fù)督導(dǎo)小組主要從規(guī)范學(xué)生作業(yè)管理著手,認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育部門對學(xué)生作業(yè)的各項(xiàng)要求,到達(dá)了減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí),顯著增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生作業(yè)的有效性大大加強(qiáng)。

  我校嚴(yán)格控制作業(yè)量,作業(yè)資料貼合大綱、教材的要求,難易適度,課內(nèi)作業(yè)應(yīng)能夠保證大部分學(xué)生可在課堂上完成;課外作業(yè)分量要適中,注意突出訓(xùn)練重點(diǎn),創(chuàng)造性的突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),盡量減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。一、二年級不留書面的課外作業(yè),其它年級每一天課業(yè)總量力求貼合以下要求:三、四年級不超過40分鐘,五、六年級不超過一小時(shí)。絕對禁止以增加作業(yè)量的方式來懲罰學(xué)生。

  教師根據(jù)教學(xué)要求及學(xué)生的實(shí)際狀況制定有效、合理、少量的作業(yè),做到少而精。我們也鼓勵(lì)教師多與學(xué)生交流,了解學(xué)生的興趣所在,使作業(yè)資料貼近學(xué)生心靈,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際應(yīng)用,舉一反三。教導(dǎo)處也定期對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行檢查,根據(jù)實(shí)際狀況讀學(xué)生作業(yè)的布置、批閱進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。

  為了保證學(xué)生正常作息時(shí)間,根據(jù)我校實(shí)際,在班級內(nèi)張貼作息時(shí)間表,不要求學(xué)生在7:30分之前到校,放學(xué)時(shí)間在下午4:00之前,在上午和下午各安排半小時(shí)陽光體育大課間活動(dòng),保證學(xué)生體育鍛煉時(shí)間。學(xué)生在校時(shí)間(包括自習(xí)課)不超過6小時(shí)。

  五、規(guī)范考試和評價(jià)機(jī)制

  學(xué)校在每學(xué)期只執(zhí)行上級要求進(jìn)行的期末水平檢測考試,不以考試成績對教師、學(xué)生排行,不以考試成績作為唯一依據(jù)對教師進(jìn)行評價(jià),并嚴(yán)禁按照考試成績給學(xué)生安排考場和座位。堅(jiān)持綜合素質(zhì)評價(jià)的考評機(jī)制。學(xué)業(yè)考試評價(jià)堅(jiān)持等級制。

  六、杜絕教學(xué)輔導(dǎo)資料的征訂

  由于各方面的原因,超多的教學(xué)輔導(dǎo)資料涌現(xiàn)。其中更是良莠不齊,許多交付資料知識(shí)盲目的進(jìn)行知識(shí)堆砌,注重于對知識(shí)的死記硬背,更有甚者,錯(cuò)誤百出,學(xué)生花費(fèi)超多的時(shí)間和精力完成后,不僅僅未能得以提高,反而深受其害。因此,我校致力于將教學(xué)輔導(dǎo)資料從孩子們的書包中請出去。

  我校減負(fù)督導(dǎo)小組將要求學(xué)校、教導(dǎo)處和教師切實(shí)做到:不濫訂復(fù)習(xí)資料、不向?qū)W生推薦各種用書。用心倡導(dǎo)聯(lián)系作業(yè)的精練、高效,嚴(yán)格過程管理和終端評價(jià)相結(jié)合。

  七、大力進(jìn)行宣傳,將減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)這一宗旨推廣到家庭、到社會(huì)

  減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),喊了多年尚無成效,學(xué)生家長也是個(gè)重要因素。不少家長望子成龍心切,總嫌學(xué)校作業(yè)量不足,想方設(shè)法增加孩子的學(xué)習(xí)量。

  在今后的工作中,我校將堅(jiān)定地貫徹執(zhí)行減負(fù)精神,不斷深化教育改革,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,使我!皽p負(fù)不減質(zhì)”這一宗旨的一個(gè)出色的體現(xiàn),也是每一個(gè)孩子都感受成長的快樂和擁有知識(shí)的喜悅!

  減負(fù)提質(zhì)總結(jié) 篇15

  “減負(fù)提質(zhì)”,這個(gè)話題也許并不新鮮,但卻從提出的那一天開始似乎就已經(jīng)注定無法讓人忽略。“減負(fù)”、“減負(fù)”,我們喊了似乎許多年了,各種形式的“減負(fù)”也的的確確層出不窮。然而“減負(fù)”究竟是什么。

  一、課業(yè)負(fù)擔(dān)

  課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的根源較多,一是教學(xué)的“重知輕能”,認(rèn)為學(xué)生所掌握的課本知識(shí)越多質(zhì)量越高,教學(xué)中不抓重點(diǎn),講得多,練得也多,企圖提高學(xué)生的應(yīng)試潛力,這是基于對知識(shí)的價(jià)值的錯(cuò)誤理解,認(rèn)為只有多學(xué)點(diǎn)課本知識(shí),才會(huì)有完美的前途。于是教師采取一切手段,將越來越多的課業(yè)負(fù)擔(dān)加給學(xué)生。然而很多事實(shí)證明:過剩的學(xué)習(xí)無效。只有當(dāng)知識(shí)在生活中發(fā)揮作用時(shí),知識(shí)對掌握者來說才是有用的,F(xiàn)行的中國教育,普遍存在“學(xué)習(xí)過!爆F(xiàn)象就是學(xué)生學(xué)了一大堆無用的知識(shí)。這是造成學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的重要原因。二是教學(xué)方法的“以拙代巧”,一些教師沒有認(rèn)真研究教法,不思考學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)成本,為應(yīng)試保險(xiǎn),以“大投入”換“小產(chǎn)出”,從而造成超多的過度學(xué)習(xí)。

  學(xué)校也處在重重壓力之中,家長的贊同,社會(huì)的承認(rèn),上級的評判等,尤其是前兩者,往往很大程度上著眼在升學(xué)人數(shù)上。同時(shí)在教育評估機(jī)制還不完善的這天,上級主管部門的評判過程中,升學(xué)率也是主要指標(biāo)。盡管招生部門的一再擴(kuò)招,但升學(xué)現(xiàn)象過“獨(dú)木橋”,而升學(xué)考試分?jǐn)?shù)則成了過橋的唯一通行證,倘若升學(xué)成績不理想,學(xué)校、學(xué)生都會(huì)被打入“冷宮”,升學(xué)率成了學(xué)校榮譽(yù)和地位的代名詞,學(xué)校的工作不得不處處圍繞著升學(xué)轉(zhuǎn),學(xué)生上學(xué)演繹成了一切以入學(xué)為起點(diǎn),以升學(xué)為終點(diǎn)的“馬拉松”。孩子從進(jìn)校那一天起,他們稚嫩的肩上就扛起了父母沉甸甸的期望。巨大的升學(xué)壓力引發(fā)了學(xué)校、教師、家長幾方面的種種政策。學(xué)生們的書包和大腦就這樣在教師、家長、社會(huì)的重重灌輸中沉重了起來。

  減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),務(wù)求實(shí)效,教育部有關(guān)人士曾提醒我們,“減負(fù)”工作個(gè)性要注意把握和處理好三個(gè)關(guān)系,防止工作的片面性。一是要把握好減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。二是要把握好減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)與培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志、刻苦學(xué)習(xí)精神的關(guān)系。三是要全面理解減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)工作的實(shí)質(zhì),把握好度,注意防止工作的片面性,既不能對減負(fù)工作落實(shí)不力,又不能走另一個(gè)極端。

  “減負(fù)”決不意味著降低對學(xué)生學(xué)業(yè)應(yīng)有的'要求和降低教學(xué)質(zhì)量,必要的負(fù)擔(dān)是學(xué)生成長和發(fā)展的推動(dòng)力,過重的負(fù)擔(dān)則會(huì)成為學(xué)生成長和發(fā)展的阻力!皽p負(fù)”是減掉那些妨礙學(xué)生身心健康和全面發(fā)展的過重負(fù)擔(dān),消除那些機(jī)械的、重復(fù)的、盲目的、無用的勞動(dòng),更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,向課堂45分鐘要質(zhì)量。

  改革考試制度、考試資料和考試方法,是“減負(fù)”工作的一項(xiàng)重要資料。但“減負(fù)”并不意味著取消考試,而是減少考試次數(shù),改革考試資料,為掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況而進(jìn)行的考試是很有必要的,沒有考試就不利于教師了解學(xué)生狀況,不利于教學(xué)相長到底做得怎樣,也不利于學(xué)校據(jù)此調(diào)整教學(xué)方法?荚囀鞘侄,而不是目的,是為了及時(shí)反饋教學(xué)狀況。像美國等發(fā)達(dá)國家,也不會(huì)廢除考試。關(guān)鍵在怎樣考,要把握好考試的度。

  “減負(fù)”的同時(shí)也要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生能吃苦耐勞的精神,在減掉那些妨礙學(xué)生身心健康和全面發(fā)展的過重負(fù)擔(dān)過程中,讓學(xué)生獲得更多的主動(dòng)發(fā)展,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐潛力的空間,培養(yǎng)學(xué)生的刻苦鉆研、用心探索的精神。

  二、心理上的負(fù)擔(dān)

  生性活潑好動(dòng)的孩子,對于枯燥的學(xué)習(xí),幾乎有一種本能的拒絕,尤其是在課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的狀態(tài)下,對學(xué)習(xí)有一種畏懼、厭煩心理體驗(yàn),視學(xué)習(xí)為迫不得已,很難忍受的事。同樣的學(xué)習(xí)任務(wù),對有的學(xué)生適宜,而對另外的學(xué)生可能不堪負(fù)重,作為教師就就應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)心理體驗(yàn),從調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手,優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)心理素質(zhì),使學(xué)生能從苦中尋樂,隨時(shí)主動(dòng)地自我調(diào)節(jié),持續(xù)樂觀平和的心境。

  的確,課業(yè)的沉重使我們迫切地想要放松和休息,但減負(fù)后,有的學(xué)生的心理壓力卻反而增大了,尤其是部分基礎(chǔ)稍差的求上進(jìn)的學(xué)生,很容易對自己的前途感到憂心忡忡,心理壓力劇增。一些成績比較優(yōu)秀的學(xué)生,也同樣對突然減輕的課業(yè)感到不適應(yīng),容易擔(dān)心跟不上別人,因此而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的下滑。在這些心理的影響下,即使學(xué)校、教師真正地做到了“減負(fù)”,學(xué)生心理上仍然簡單不了。實(shí)際上,如果我們不能改變以分?jǐn)?shù)為根本的教育觀念,就很難說能真正地實(shí)現(xiàn)減負(fù),只要中考、高考指揮棒在學(xué)生的眼中仍然有分量,那么他們的精神狀態(tài)始終不能減負(fù)。

  當(dāng)然,在轟轟烈烈的教育改革中,難免有不和諧的音符出現(xiàn),切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。這對我們教師提出了更高的要求,不單是要求業(yè)務(wù)素質(zhì)好,同時(shí)還要思想素質(zhì)好。學(xué)校無小事,事事有教育,教師無小節(jié),處處是楷模。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。因此,我們教師務(wù)必加強(qiáng)學(xué)習(xí),做到業(yè)務(wù)精良、情操高尚、勇于創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)。

  減負(fù)提質(zhì)總結(jié) 篇16

  我認(rèn)為要充分利用課堂教學(xué)這一主陣地,堅(jiān)決向課堂40分鐘要質(zhì)量。眾所周知,教師上一堂課并不難,而要上一堂高質(zhì)量的課就不容易,要經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不容易。為此,我認(rèn)為要把握好備課環(huán)節(jié)。備好課是上好課的前提。備好課的關(guān)鍵是對新授內(nèi)容的深淺、難易程度把握適當(dāng)。備課的充分與否,會(huì)直接影響到一節(jié)課的成敗。就此應(yīng)該做到心中有教材。任何的有效備課,都離不開教師對教材的研讀。教師對教材研讀到什么程度,與課堂呈現(xiàn)的精彩與否有很大的聯(lián)系。過易過淺,達(dá)不到教學(xué)要求,滿足不了學(xué)生的求知欲望;過深過難,超越學(xué)生年齡特征和心理承受能力,就增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。因此,備課時(shí),首先是深備教材,準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)內(nèi)容的要求,如數(shù)學(xué)課標(biāo)中對不同知識(shí)內(nèi)容的要求有“了解”、“理解”、“掌握”、“牢固掌握”、“能運(yùn)用”、“熟練運(yùn)用”等不同要求。我們常會(huì)看到特級教師的課堂很精彩,關(guān)鍵就是特級教師在備課時(shí)對教材的反復(fù)鉆研。沒有對教材的深入研讀,我想,課堂也就不會(huì)精彩。課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道,我們要向?qū)W生傳授完整的理論知識(shí)和科學(xué)的思想方法,講授準(zhǔn)確的概念,使用規(guī)范的語言,講解要生動(dòng)有趣,板書設(shè)計(jì)要科學(xué)合理。在傳授的同時(shí),不能忽視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。要使學(xué)生明白“為什么”,對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行評價(jià)、比較、質(zhì)疑、批判、綜合、創(chuàng)新,要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,分析問題,掌握解決問題的方法,以形成自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的能力。備課時(shí)我們還要備透學(xué)生。學(xué)生是認(rèn)知的主體,學(xué)生所在的年齡段對所授知識(shí)的接受能力,不同類型學(xué)生對此知識(shí)接受的程度,教師要胸有成竹。

  上課時(shí)提什么問題,提問什么樣的學(xué)生,預(yù)測可能出現(xiàn)什么樣的結(jié)果,確定解決問題的措施等,教師要有所考慮。只有這樣,才能把握好課堂講解的深淺、難易程度。另外是“備新”教學(xué)方法。學(xué)有學(xué)法,教有教法,但教學(xué)無定法,不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)采取不同的教學(xué)方法。備課中要真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者”。實(shí)踐證明,如此才能確保教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)效率的提高,才能從根本上減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。在課堂教學(xué)工作中,還注重反饋這一環(huán)節(jié),反饋在課堂上,不僅來自教師的提問,更多的來自教師的察言觀色,即通過觀察學(xué)生的反應(yīng)、學(xué)生的'情緒、學(xué)生注意力的集中程度、學(xué)生參與情況來掌握學(xué)生的思維活躍程度,并適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、總結(jié)和提煉,在反饋問題上要特別關(guān)注中差學(xué)生。教師提出的問題要明晰,步步深入,使學(xué)生參與思考的全過程,誘導(dǎo)學(xué)生從多角度多層面上思考問題,善于主動(dòng)探索問題,提出問題和回答問題。教師對學(xué)生回答問題千萬不要苛求,只要有正確的成份,就要給予恰當(dāng)肯定的評價(jià)。學(xué)生回答有問題,可采用溫和的方式指出問題所在;學(xué)生提出問題,如果有新意,教師應(yīng)給以精神上的鼓勵(lì)。

  在講課上,我們一直倡導(dǎo):教師要精講、會(huì)講,不需講的廢話一句不講。通過學(xué)教互動(dòng),實(shí)現(xiàn)課堂上師生的雙向交流,把輕松、愉快、和諧的“種子撒向?qū)W生的心田,使教學(xué)豐收高產(chǎn)。

  減負(fù)提質(zhì)總結(jié) 篇17

  新的教育形勢,要求我們準(zhǔn)確定位我們的學(xué)生觀、質(zhì)量觀、成才觀。教育教學(xué)質(zhì)量的提升,不僅局限在人人都趨之若鶩的分?jǐn)?shù)上,更重要的還在于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、自主向上的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提升。只有真正落實(shí)減負(fù)精神,學(xué)生才能成為學(xué)習(xí)的真正主人,也才真正把課堂還給學(xué)生,把主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺性還給學(xué)生,學(xué)生才會(huì)樂學(xué)、愿學(xué),思想上才不會(huì)有任何負(fù)擔(dān),教育教學(xué)效果才能得到保證,最終實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。現(xiàn)將我校減負(fù)提質(zhì)增效的工作總結(jié)如下:

  一、指導(dǎo)思想

  以鄧小平同志關(guān)于教育“三面向”理論為指導(dǎo),認(rèn)真學(xué)習(xí)各級教育主管部門頒發(fā)的有關(guān)“減負(fù)”的文件精神,全面貫徹國家教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育,切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力,面對全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì),促進(jìn)少年兒童健康成長。

  二、具體措施

  1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

  通過學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)理念和技術(shù),潛心鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),深刻領(lǐng)會(huì)大綱精神與意圖,努力做好教學(xué)工作,切實(shí)提高教育教學(xué)實(shí)效。具體要求有“五精心”:

  (1)精心研究教材和學(xué)生特點(diǎn)。

 。2)精心設(shè)計(jì)教案,特別是精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)和課后練習(xí)。

 。3)精心上課,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,自主性。

  (4)精心批改作業(yè)和輔導(dǎo)“學(xué)有困難的學(xué)生”。

  (5)精心指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)踐活動(dòng)。

  2、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,落實(shí)課程方案

  執(zhí)行課程計(jì)劃,按國家規(guī)定的有關(guān)教學(xué)要求,開齊課程,上足課時(shí),嚴(yán)格按照課程表上課,不隨意占用或挪作他用。

  3、嚴(yán)格控制作業(yè)量,減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)

  根據(jù)各年級學(xué)生的特點(diǎn),按照上級文件的“減負(fù)”精神,我們在教學(xué)中嚴(yán)格控制作業(yè)量和作業(yè)時(shí)間,提倡布置活動(dòng)性、實(shí)踐性的作業(yè)。一二年級書面作業(yè)當(dāng)堂課內(nèi)完成,三四年級學(xué)生每天全部學(xué)科的課外作業(yè)完成時(shí)間不超過30分鐘,根據(jù)我校情況,三四年級課外作業(yè)主要是有語文和數(shù)學(xué)兩科,也就是每天的家庭作業(yè)語文在15分鐘內(nèi)完成,數(shù)學(xué)在15分鐘內(nèi)完成。五年級不超過45分鐘,完成語文數(shù)學(xué)單科作業(yè)的時(shí)間不超過22分鐘。六年級不超過60分鐘,完成語文數(shù)學(xué)單科作業(yè)的時(shí)間不超過30分鐘。

 、僮鳂I(yè)“質(zhì)”的保證。布置作業(yè)時(shí),在“質(zhì)”上狠下功夫。做到作業(yè)布置的重點(diǎn)和難點(diǎn)到位,到點(diǎn),可做可不做的基礎(chǔ)題,已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn),最好不重復(fù)布置,有效地避免無效作業(yè)。

 、谧鳂I(yè)“量”要適當(dāng)。就“量”而言,認(rèn)真多做題,確有提高成績之效。但憑“題!比,負(fù)擔(dān)過重,會(huì)事倍功半。而學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,學(xué)生掌握知識(shí)不可能“畢其功于一役”。如,每天的作業(yè)量要嚴(yán)格控制,應(yīng)該在上級要求的時(shí)間范圍內(nèi)完成。語文的作文,應(yīng)該是教完一個(gè)單元才布置一篇作文。平時(shí)的小練筆,應(yīng)該做到隨堂完成,不留到課外去。還應(yīng)該教育學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)不拖拉,要一絲不茍,不要邊做邊玩,養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

  ③提倡作業(yè)少了多看書。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到:書讀得多了,知識(shí)就自然而然豐富了。在課堂上學(xué)的知識(shí)僅僅是一部分,還要通過課外閱讀來開闊視野,擴(kuò)大見聞,從而養(yǎng)成讀書的興趣。

  4、嚴(yán)格控制在校時(shí)間,留給學(xué)生自我發(fā)展空間

  學(xué)校嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間。在校時(shí)間內(nèi)組織學(xué)生開展豐富多彩的興趣小組活動(dòng),為學(xué)生提供鍛煉意志、培養(yǎng)能力、提高興趣的舞臺(tái),促使學(xué)生全面發(fā)展。這些活動(dòng)為學(xué)生培養(yǎng)能力、展示才華提供了良好的機(jī)會(huì)和廣闊的舞臺(tái),也激發(fā)了同學(xué)們的競爭、合作、參與意識(shí),為校園生活注入了豐富的文化內(nèi)涵,營造了熱愛怡小、團(tuán)結(jié)向上、健康和諧的校園文化氛圍。

  5、營造良好學(xué)習(xí)氛圍是減負(fù)增效的秘訣

  眾所周知,對學(xué)生減負(fù)決不能以降低教學(xué)質(zhì)量為代價(jià),我們要爭取以最小的勞動(dòng)付出,去換取最大的學(xué)習(xí)效益。如果說一是為實(shí)現(xiàn)“量的減負(fù)”,那么二就是為了“質(zhì)的增效”,對學(xué)生而言,一絲不茍完成好一定量的作業(yè)是成功。

  其實(shí),老師營造好一個(gè)班級良好的學(xué)習(xí)氛圍,良好的思維習(xí)慣,良好的`學(xué)習(xí)品質(zhì),才會(huì)提升班級的整體素質(zhì),也是減負(fù)增效的一條秘訣。

  5、積極探索教學(xué)改革新途徑,通過科研達(dá)到“減負(fù)增效”在繼續(xù)推廣應(yīng)用“十五”科研成果的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步督促教師努力實(shí)施好學(xué)!笆晃濉苯逃茖W(xué)的研究課題,通過積極探索教學(xué)改革途徑,達(dá)到“減負(fù)增效”目的。具體做到:

 。1)認(rèn)真學(xué)習(xí)各類理論書刊和各種先進(jìn)思想,不斷更新自己的教育觀念。

 。2)嚴(yán)格科研操作規(guī)程,做到科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范。

 。3)落實(shí)學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,提高教學(xué)實(shí)效。

 。4)開展如何提高課堂教學(xué)有效性的研討活動(dòng),每位教師以教學(xué)中碰到的問題作為自己研究的課題,圍繞子課題開展教育教學(xué)工作,通過問題的計(jì)劃、實(shí)施來達(dá)到提高課堂效率的目的。

  6、繼續(xù)抓好教學(xué)管理隊(duì)伍,深化課堂教學(xué)改革,構(gòu)建教學(xué)新模式。實(shí)現(xiàn)教師提能,減負(fù)增效,教學(xué)有效的目標(biāo)。一是發(fā)揮好教導(dǎo)處的引領(lǐng)作用,發(fā)揮好教研組長、學(xué)科骨干的模范帶頭作用。二是發(fā)揮好基層行政組織備課組的作用,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,深化開展集體備課、教研活動(dòng),努力打造“品牌意識(shí)”。積極發(fā)揚(yáng)民主,同伴互助,實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展,使學(xué)習(xí)的氛圍滲透到校園的每個(gè)角落里時(shí),就一定能實(shí)現(xiàn)充滿生命活力的和諧校園。三是激發(fā)教學(xué)管理隊(duì)伍的創(chuàng)新管理意識(shí),進(jìn)一步從管理上促進(jìn)教學(xué)秩序,從教研組建設(shè)上探尋提高成績的新路子。重視精細(xì)化教學(xué)管理,本學(xué)期我們加強(qiáng)聽“隨堂課”、“常態(tài)課”的力度,實(shí)行行政領(lǐng)導(dǎo)每周不定時(shí)的聽隨堂課制度,促使青年教師迅速成長;要求各教研組長反思本組的教學(xué)現(xiàn)狀,強(qiáng)化平時(shí)的工作落實(shí),圍繞提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng),開展教研活動(dòng)。激發(fā)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)激情,發(fā)揮每個(gè)人的主人翁意識(shí),用每一位教師的不斷進(jìn)步,去促進(jìn)學(xué)校整體工作的快速提升。四是通過活動(dòng)引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變觀念,通過聽評課,促使教師靜心思考,坐在課堂內(nèi)聽課的同時(shí),必然去思考、去感悟,要優(yōu)于在辦公室里思考教學(xué)行為的再優(yōu)化。所以積極參加聽評課是保證你思悟的必備時(shí)間。

  7、家校結(jié)合,共同做好“減負(fù)”工作

  充分發(fā)揮家長學(xué)校的作用,向社會(huì)、向家長宣傳教育改革的形式、任務(wù),使家長明確“減負(fù)”的目的、意義,并且支持學(xué)!皽p負(fù)”的一些做法。在家不給學(xué)生施加心理上、學(xué)習(xí)上的壓力,從根本上轉(zhuǎn)變家長的觀念,形成家長、學(xué)!皽p負(fù)”的合力。

  只要我們深刻認(rèn)識(shí)到“減負(fù)”的真正含義是為學(xué)生提供更好的教育,我們就會(huì)在培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)和肯學(xué)習(xí)的路上,勇往直前地走下去,而且會(huì)越走,路越寬!皽p負(fù)增效”勢在必“減”,勢在必“增”,勢在有效。我們只要下了力氣和功夫,就一定會(huì)有好效果。

  減負(fù)提質(zhì)總結(jié) 篇18

  現(xiàn)階段,各學(xué)校的畢業(yè)班正處于中、高考備考沖刺的關(guān)鍵時(shí)刻,師生壓力大、負(fù)擔(dān)重,容易出現(xiàn)復(fù)習(xí)倦怠和“高原期”現(xiàn)象。同時(shí),有些學(xué)校畢業(yè)班的中后期管理缺乏整體謀劃,備考工作的整體性思考不足,學(xué)科應(yīng)對措施還顯得不夠到位,那么如何基于校情學(xué)情,通過加強(qiáng)畢業(yè)班的中后期管理來進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)科學(xué)減負(fù),提質(zhì)增效,值得關(guān)注。

  一、畢業(yè)班中后期管理容易出現(xiàn)的問題

 。ㄒ唬⿲W(xué)生方面

  信心不足,易煩躁。目前,距離中、高考時(shí)間短,部分“一!、“二模”成績不理想的學(xué)生,面對大量復(fù)習(xí)練習(xí),在短期內(nèi)看不到成績的提升,顯得信心不足。一些家長望子成龍心切,過分關(guān)愛。面對父母的嘮叨,考生會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒,容易煩躁,他們急需老師心理疏導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)。

  意志薄弱,想放棄。部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,尤其是一些中等生,想成功,怕吃苦,遇到一些學(xué)科上的困難,意志薄弱,缺乏堅(jiān)持,自我主觀上想放棄,易打退堂鼓,出現(xiàn)上課不聽,作業(yè)不交,課上睡覺的情況。

  自律不嚴(yán),常反復(fù)。一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,習(xí)慣較差,行為隨便。因?yàn)閷W(xué)習(xí)難度大,缺乏成功體驗(yàn),厭學(xué)情緒濃,由于對中、高考升學(xué)失去信心,對自我要求不嚴(yán),比較放縱自己的行為,容易出現(xiàn)一些重復(fù)性的違紀(jì)行為,影響班級的穩(wěn)定和備考氛圍。

  規(guī)范欠缺,會(huì)漏分。部分學(xué)生常犯“眼高手低”的毛病,解題思路欠規(guī)范,解題步驟混亂,出現(xiàn)“看錯(cuò)、想錯(cuò)、讀錯(cuò),抄錯(cuò)、算錯(cuò)”的情況,尤其一些中等和中等偏下水平的學(xué)生,比較浮躁,復(fù)習(xí)中怕麻煩,解題過程過于簡單化。但是不管試題難度如何,自己會(huì)做的就一定要在答卷上體現(xiàn),尤其是涉及到容易錯(cuò)、易混淆知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)不能走馬觀花,力爭做到“該得得分一分不丟”。

  自我加壓,鉆牛角。一些中等偏上的學(xué)生期盼“好上加好,更進(jìn)一步”,對自己要求過于苛求,所確定的中、高考奮斗目標(biāo)超越了個(gè)人實(shí)力,有些想法甚至不切實(shí)際,時(shí)常出現(xiàn)愛“鉆牛角尖”現(xiàn)象。由于愛鉆難題,疏忽基礎(chǔ),導(dǎo)致基礎(chǔ)不牢,難得高分。

  陷入題海,難自拔。有些考生復(fù)習(xí)方法不明,陷于題海戰(zhàn)術(shù)。盲目偏信于一些名校的考前仿真試卷和模擬試卷,天天忙于做試卷,而疏于課本上基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。由于對大量試題缺乏應(yīng)有的精選與篩選,刻意追求試題數(shù)量,重復(fù)試題反復(fù)做,學(xué)生面對做不完的試題,難以自拔,最終成績進(jìn)展緩慢。

  體質(zhì)下降,會(huì)生病。沒有充沛的精力,學(xué)生很難始終保持良好的復(fù)習(xí)狀態(tài)。畢業(yè)班的中后期,學(xué)生復(fù)習(xí)備考的壓力大,負(fù)擔(dān)重,戶外活動(dòng)時(shí)間明顯減少。由于精力不足,一些學(xué)生身體抵抗力下降,加上一些常見疾病侵?jǐn)_,易出現(xiàn)體弱多病的情況,自然影響中、高考復(fù)習(xí)與備考。

 。ǘ┙處煼矫

  學(xué)情不明,目標(biāo)不清。一方面教師不能耐心的幫助學(xué)生分析優(yōu)勢、劣勢,使其揚(yáng)長避短,趨利弊害。另一方面,教師自身對班級學(xué)情把握不準(zhǔn),復(fù)習(xí)工作停留于表面化,脫離本班學(xué)情,僅憑經(jīng)驗(yàn)復(fù)習(xí),導(dǎo)致復(fù)習(xí)過程中很多環(huán)節(jié)處于低效重復(fù),復(fù)習(xí)效益低下。另外,一些教師復(fù)習(xí)時(shí)游離于考綱之外,復(fù)習(xí)課的目標(biāo)不清,使得復(fù)習(xí)備考失去了針對性。

  陷于表象,抱怨客觀。一些教師缺乏發(fā)現(xiàn)質(zhì)量增長點(diǎn)的敏銳觀察力和分析能力,,停留于表面的現(xiàn)象不能從“一!薄ⅰ岸!睌(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)班級、學(xué)生存在的問題。尤其對考試中出現(xiàn)問題而又有提升潛能的一些臨界學(xué)生(比如中考“一!490分左右的中等偏下的學(xué)生),不能及時(shí)的詢問、談心和有效指導(dǎo)。不少教師面對問題,不是想方法解決問題,而是不斷抱怨生源差,更多的強(qiáng)調(diào)客觀困難,弱化個(gè)人的主觀努力,導(dǎo)致工作陷于高原期,推而不動(dòng),貽誤學(xué)生。

  反饋不力,檢查缺位。部分教師復(fù)習(xí)教學(xué)中只顧完成復(fù)習(xí)進(jìn)度,不管復(fù)習(xí)效度。教學(xué)缺乏層次性和針對性,課堂上缺乏目標(biāo)意識(shí),課堂反饋矯正不及時(shí),課堂目標(biāo)達(dá)成率不高。具體說,有些教師只顧追求練習(xí)數(shù)量的增加,忙于下發(fā)練習(xí)試卷,學(xué)生被大量作業(yè)包圍,客觀上加大了學(xué)生復(fù)習(xí)強(qiáng)度,卻忽視了教學(xué)反饋后的檢查與落實(shí)。

  作業(yè)隨意,批改缺位。不少教師作業(yè)布臵時(shí)缺乏科學(xué)的考量,沒有換位思考:“學(xué)生有效作業(yè)的時(shí)間是有限的”。教師忽視了作業(yè)布臵的基本尺度,即作業(yè)的量應(yīng)以“教師能批改得了,且學(xué)生能做得完”為標(biāo)準(zhǔn)。部分教師采取“以講代練,以考代練”的不當(dāng)方式,布臵大量的隨堂作業(yè),且不收不改,學(xué)生做對做錯(cuò)不清楚。另外,教師下發(fā)的反饋練習(xí)與作業(yè)不能做到全批全改,及時(shí)批改以及二次批改,這樣學(xué)生既得不到有效訓(xùn)練,相反陷入重復(fù)訓(xùn)練,被動(dòng)復(fù)習(xí),疲勞復(fù)習(xí),使學(xué)生接受能力下降,導(dǎo)致復(fù)習(xí)課課堂效率低,復(fù)習(xí)進(jìn)展緩慢。

  教法單一,氣氛沉悶。復(fù)習(xí)課上,部分教師復(fù)習(xí)方式單一,教學(xué)方式缺乏變換,講授過多,不能突出學(xué)生主體地位,學(xué)生始終處于被動(dòng)復(fù)習(xí)。一些教師教學(xué)方法呆板,欠缺調(diào)節(jié)課堂氣氛的`辦法,經(jīng)常就題講題,直接讀題目報(bào)答案,教師講得辛苦,學(xué)生聽的痛苦,呈現(xiàn)出教師復(fù)習(xí)盲目,學(xué)生聽課麻木的狀態(tài)。由于缺乏教師的及時(shí)鼓勵(lì)、肯定與正面引導(dǎo),不少學(xué)生復(fù)習(xí)課上游離于課堂之外,學(xué)習(xí)主動(dòng)性降低,課堂氣氛沉悶。但是士氣宜鼓不宜泄,課堂上及時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行肯定和鼓勵(lì),能夠幫助學(xué)生振奮精神,提高課堂活力。備課敷衍,效益低下。在復(fù)習(xí)備考的中后期,輔導(dǎo)學(xué)生和管理工作難度加大,有些教師體力與精力出現(xiàn)透支,出現(xiàn)復(fù)習(xí)疲勞和工作倦怠現(xiàn)象。由于精力不足,教師在備課環(huán)節(jié)出現(xiàn)應(yīng)付敷衍的情況,導(dǎo)致復(fù)習(xí)課失去針對性,復(fù)習(xí)效益難以提升。

  篩選不細(xì),資料重復(fù)。一些教師或備課組對中、高考資料缺乏必要、細(xì)致的篩選,資料重復(fù)性很高。尤其是對各地區(qū)的“一模”、“二!痹嚲聿患舆x擇,整體照搬,給學(xué)生整卷訓(xùn)練,不僅學(xué)生重復(fù)訓(xùn)練,而且加重學(xué)生復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān),占據(jù)了學(xué)生自主復(fù)習(xí)時(shí)間。

  單兵冒進(jìn),學(xué)科失衡。部分學(xué)科過分突出學(xué)科本位,只為提高本學(xué)科分?jǐn)?shù)而搶時(shí)間,布臵作業(yè)過多,侵占了其他薄弱學(xué)科的矯正時(shí)間,使這類學(xué)生學(xué)科發(fā)展不均衡,總分上不去。

  (三)管理方面

  缺乏謀劃,管理缺位。部分學(xué)校教學(xué)管理人員對初三備考工作還缺乏細(xì)致謀劃,深入畢業(yè)班不夠,工作方式簡單化,以會(huì)議代落實(shí),采取上傳下達(dá)方式,對畢業(yè)班的服務(wù)和學(xué)科指導(dǎo)不及時(shí)。同時(shí)一些班級常規(guī)管理不到位,學(xué)習(xí)常規(guī)檢查缺位,學(xué)生備考狀態(tài)過于松弛,復(fù)習(xí)效率偏低。

  浮于表面,常說空話。學(xué)校部分領(lǐng)導(dǎo)開會(huì)停留于問題表象分析,不能與一線教師同甘共苦。由于教師很少得到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和及時(shí)肯定,教師工作主動(dòng)性不足,這樣很難緩解教師的復(fù)習(xí)中后期的煩躁的情緒。

  常規(guī)弱化,學(xué)風(fēng)不濃。嚴(yán)格的紀(jì)律可以讓學(xué)生產(chǎn)生緊張有序的行為,從而營造出充實(shí)有序的學(xué)習(xí)氣氛。部分學(xué)校忽視和弱化了畢業(yè)班的常規(guī)管理,一些班級上課遲到人數(shù)較多,學(xué)風(fēng)不濃,導(dǎo)致任課教師組織復(fù)習(xí)教學(xué)難度加大。同時(shí),部分任課教師及班主任對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的督促與幫扶不夠,部分學(xué)生學(xué)習(xí)用品及復(fù)習(xí)資料不齊全,教師熟視無睹,不聞不問,任由學(xué)生自我放棄,使得這些學(xué)生游離于復(fù)習(xí)過程之外。

  調(diào)控不力,學(xué)科失衡。部分學(xué)校在畢業(yè)班教學(xué)管理上,缺乏合理的宏觀調(diào)控,對各科課時(shí)缺乏整體控制與細(xì)致安排,不能向薄弱學(xué)科傾斜,而采取“睜一只眼閉一只眼”的做法,任由部分教師隨意侵占學(xué)生體育課,影響了午間休息,使得學(xué)生難以保持充沛的精力投入到其他學(xué)科的復(fù)習(xí)當(dāng)中。

  二、加強(qiáng)畢業(yè)班中后期管理的幾點(diǎn)建議

  1、著眼效益,抓好復(fù)習(xí)時(shí)間管理。距離中、高考時(shí)間緊迫,學(xué)科之間要善于合作,杜絕各科爭搶課時(shí)行為。在進(jìn)行學(xué)科缺漏的彌補(bǔ)時(shí),教師要堅(jiān)持“把時(shí)間用在刀刃上”。具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

  一是要強(qiáng)化學(xué)生做題的時(shí)間意識(shí)。學(xué)生要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做對題目才算有效,否則即使做對,也存在隱性失分。要克服卷面上大量出現(xiàn)的“會(huì)而不對、對而不全”的情況,不僅要做到“做了、做對,更要做好”,同時(shí)要注意考試時(shí)出現(xiàn)“試卷做不完,時(shí)間不夠用”現(xiàn)象。

  二是要突出效益優(yōu)先,把課堂時(shí)間還給學(xué)生。教師要減少課堂上沒有目的性的反復(fù)與重復(fù)教學(xué)內(nèi)容,要縮短講授時(shí)間,突出講方法,講典型,多練習(xí),多反饋。教師要騰出時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生自主復(fù)習(xí),幫助學(xué)生根據(jù)各自的情況篩選出知識(shí)點(diǎn),進(jìn)行梳理,形成主干知識(shí)體系,并及時(shí)查漏補(bǔ)缺,促進(jìn)各科平衡,提高總體成績。

  三是要合理安排時(shí)間,不在難題上打“持久戰(zhàn)”。在穩(wěn)定優(yōu)勢學(xué)科成績的基礎(chǔ)上,學(xué)生不必盲目地在優(yōu)勢學(xué)科上無限制的花費(fèi)時(shí)間。學(xué)生可以根據(jù)學(xué)科的強(qiáng)弱狀況,合理規(guī)劃和分配復(fù)習(xí)時(shí)間,把準(zhǔn)學(xué)科分值的增長點(diǎn),確保各學(xué)科均衡發(fā)展,避免被牽著鼻子而失去自主權(quán)。

  2、精挑細(xì)選,抓好作業(yè)練習(xí)管理。備考的中后期,作業(yè)不僅要少而精,試卷更要重視批改后的講評。對待每節(jié)復(fù)習(xí)課的作業(yè)和練習(xí),教師要有選擇性,不能盲目地指望用練習(xí)量的增加來代替復(fù)習(xí)質(zhì)的提升。在復(fù)習(xí)練習(xí)的要求上,要做到:有布臵、有檢查、有批改、有講評,同時(shí)采取二次反饋與循環(huán)反饋的方式,讓學(xué)生能收到實(shí)實(shí)在在的效果。

  3、善于疏導(dǎo),抓好學(xué)生心理管理。如何將考生心理調(diào)整到最平和的狀態(tài),是考生取得成功的重要因素。在復(fù)習(xí)備考過程中,教師應(yīng)重視學(xué)生的心理疏導(dǎo),幫助學(xué)生克服煩躁心理和考試怯場心理。教師對學(xué)生要真心愛護(hù),尊重?zé)釔塾謬?yán)格要求。教師要多給基礎(chǔ)薄弱學(xué)生一些激勵(lì)和表揚(yáng),充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。教師要經(jīng)常換位思考,可采取“先跟后帶”的方式與學(xué)生談心。作為班主任還要及時(shí)與家長取得聯(lián)系,引導(dǎo)家長做好目標(biāo)定位,不要過多地介入孩子的學(xué)習(xí),給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的備考環(huán)境。

  4、嚴(yán)格要求,抓好常規(guī)紀(jì)律管理。穩(wěn)定是取得良好成績的關(guān)鍵。在復(fù)習(xí)備考的中后期,由于學(xué)習(xí)成績兩極分化,很多學(xué)生壓力增大,對學(xué)習(xí)前景充滿憂慮;還有的學(xué)生自認(rèn)為無望而放棄復(fù)習(xí),客觀上會(huì)造成學(xué)生行為習(xí)慣的松懈。為此,畢業(yè)班備考的中后期管理,應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律觀念培養(yǎng),特別加強(qiáng)紀(jì)律約束。大量事實(shí)證明,守紀(jì)與否能折射出一個(gè)學(xué)生的心態(tài),透過學(xué)生的紀(jì)律表現(xiàn)可以判斷學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。學(xué)習(xí)越是緊張,紀(jì)律越要加強(qiáng)。為此可采取學(xué)生自管和共管的形式,相互監(jiān)督,保證班級有個(gè)穩(wěn)定的備考環(huán)境。

  5、夯實(shí)基礎(chǔ),抓好復(fù)習(xí)資料管理?季V是復(fù)習(xí)的依據(jù),教材是復(fù)習(xí)的根本,資料是復(fù)習(xí)的補(bǔ)充。中考復(fù)習(xí)備考要“抓綱務(wù)本”,“抓綱”就是要正確認(rèn)識(shí)考綱對復(fù)習(xí)的指導(dǎo)作用;“務(wù)本”就是要充分利用教材,拓寬知識(shí)內(nèi)容,延伸課后習(xí)題。不少學(xué)生存在過分依賴資料的習(xí)慣性心理,容易把課本丟掉,對這種現(xiàn)象教師要注意引導(dǎo),決不能舍本逐末。越是到中、高考后期越應(yīng)回歸教材,夯實(shí)基礎(chǔ)。臨近中、高考,各類模擬試卷和仿真試卷非常多,要求教師嚴(yán)格篩選復(fù)習(xí)資料,決不能濫用。建議以“考試說明“為基礎(chǔ),再輔以其他精選的材料,擇其“精”者而用之,做到“以一當(dāng)十”,“舉一反三”,切實(shí)提高資料的使用效果。

  6、立足整體,抓好分層推進(jìn)管理。教師應(yīng)真心落實(shí)各類學(xué)生分層幫扶,尋求學(xué)科質(zhì)量增長的新空間。要善于引導(dǎo)學(xué)生樹立“學(xué)有進(jìn)步,人人進(jìn)步”的信心,這是分層輔導(dǎo)的前提。做好分層推進(jìn)管理,需要優(yōu)化“分類指導(dǎo),分層輔導(dǎo),及時(shí)跟進(jìn)”的措施,注意面向全體,關(guān)注每一個(gè),對不同層次學(xué)生的輔導(dǎo)與幫扶不做硬性的統(tǒng)一要求,避免“一刀切”,具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

  對優(yōu)等生,要指方向、定目標(biāo)、壓擔(dān)子、留空間;比如,在做模擬訓(xùn)練題時(shí),不用全做,可選擇性地做,并適當(dāng)關(guān)注一些解題能力要求較高的試題。

  對中等水平的“臨界生”,定位要科學(xué)合理,目標(biāo)要求應(yīng)略高于自己實(shí)際水平,并且通過努力,考生有實(shí)現(xiàn)的可能。如果定位合理,幫扶到位,則可以激發(fā)“臨界生”復(fù)習(xí)的主動(dòng)性,以此來調(diào)整好復(fù)習(xí)狀態(tài),變被動(dòng)復(fù)習(xí)為主動(dòng)復(fù)習(xí)。

  對基礎(chǔ)薄弱生,要盡可能彌補(bǔ)復(fù)習(xí)中暴露的薄弱問題,可采取“低難度、緩坡度、小臺(tái)階、快反饋”的復(fù)習(xí)策略,克服一張卷“齊步走”的現(xiàn)象?忌鷮(fù)習(xí)中涉及到的容易錯(cuò)、易混淆知識(shí)點(diǎn),要及時(shí)查漏補(bǔ)缺,避免“走馬觀花”和不深不透。在保證優(yōu)勢學(xué)科基礎(chǔ)上,通過針對性訓(xùn)練和缺陷彌補(bǔ),使考生的劣勢學(xué)科有一個(gè)比較大幅度的提升。

  另外,學(xué)校要進(jìn)一步細(xì)化和落實(shí)提優(yōu)補(bǔ)差的對象、內(nèi)容、時(shí)間與措施。教師絕不能把“面向全體”停留在口頭上,只重視抓少數(shù)高分的尖子生的培養(yǎng),而忽視全體學(xué)生素質(zhì)的提高。只有將面向全體和分類指導(dǎo)兩者兼顧,才能實(shí)現(xiàn)畢業(yè)和升學(xué)的“雙贏”。

  7、講求實(shí)效,加強(qiáng)應(yīng)考技術(shù)管理。中、高考復(fù)習(xí)備考的中后期,要著眼復(fù)習(xí)實(shí)效性與針對性,注意加強(qiáng)學(xué)生解題習(xí)慣和答題規(guī)范訓(xùn)練與管理,強(qiáng)化緊抓得分點(diǎn)的備考意識(shí)。具體注意以下幾點(diǎn):

  關(guān)注解題的規(guī)范性訓(xùn)練。中、高考復(fù)習(xí)備考的中后期,中等和中等偏下水平的學(xué)生,有時(shí)比較浮躁,復(fù)習(xí)中怕麻煩,輕視解題“過程”用語,導(dǎo)致解題過程過于簡單化,因此要注意學(xué)生答題規(guī)范訓(xùn)練,做到基礎(chǔ)題每分必爭。比如注意化學(xué)用語的規(guī)范性書寫;物理、數(shù)學(xué)書寫公式、代入數(shù)據(jù)、解出結(jié)果、統(tǒng)一單位要步步落實(shí),不能只寫公式或不代入數(shù)據(jù)而直接寫出答案。有些試題的結(jié)果需要分類討論,不能考慮疏漏,答題馬虎,淺嘗輒止。

  避免解題中“五種錯(cuò)誤”。即“看錯(cuò)、想錯(cuò)、算錯(cuò)、寫錯(cuò)、抄錯(cuò)”。讀題和審題是解題的基礎(chǔ),讀題不能匆匆而過,應(yīng)該字字落實(shí),注意不能多字、漏字。要注意試題中的細(xì)節(jié),找出關(guān)鍵詞,明確已知條件和需求的問題。答題時(shí)書面語言要規(guī)范、通順,不寫錯(cuò)別字。要避免受思維定式和熟題答案的影響,減少粗心大意造成的低級錯(cuò)誤。

  開展解題限時(shí)訓(xùn)練。中、高考復(fù)習(xí)備考的中后期,要恰當(dāng)處理好“會(huì)做”與“得分”的關(guān)系,適當(dāng)?shù)陌才乓恍┫迺r(shí)的解題訓(xùn)練,切實(shí)提高學(xué)生解題速度和正確率。要重點(diǎn)解決學(xué)生“會(huì)而不得分”的問題,保證拿到應(yīng)拿的分?jǐn)?shù),做到“該得的分一分不能少,能得的分一分不能丟”。

  總之,畢業(yè)班復(fù)習(xí)備考的中后期管理“頭緒多,任務(wù)重,責(zé)任大”,但管理是手段,關(guān)鍵在落實(shí)。各校要進(jìn)一步強(qiáng)化管理意識(shí),認(rèn)真梳理畢業(yè)班管理工作中存在的問題,統(tǒng)一思想、落實(shí)責(zé)任,重心下移,檢查到位。校長要深水作業(yè),深入年級,深入課堂,了解教情學(xué)情,全面掌握畢業(yè)班教學(xué)情況,指導(dǎo)畢業(yè)班穩(wěn)步開展工作。分管校長要全面落實(shí)管理過程,想點(diǎn)子、抓督促。處室、年級、班主任要細(xì)化工作目標(biāo),落實(shí)工作環(huán)節(jié)的精細(xì)化,從而形成“一把手親自抓,分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓,其他領(lǐng)導(dǎo)配合抓,處室、年級、班主任落實(shí)抓”的工作格局。我們堅(jiān)信,如果全區(qū)上下一心,齊抓共管,努力營造復(fù)習(xí)備考的積極氛圍,將教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)要求自覺落實(shí)在備考的各個(gè)環(huán)節(jié)中,就一定能使全區(qū)的教學(xué)質(zhì)量再上臺(tái)階。

  減負(fù)提質(zhì)總結(jié) 篇19

  作為教學(xué)一線的教師,每天看著學(xué)生們各科、各類作業(yè)塞滿了大書包;每次下晚自習(xí)鈴聲響了之后,學(xué)生們還拿著這樣、那樣的作業(yè)往寢室趕,心疼充滿了我的心臟。這不是我們教師教育的初衷。讓學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中感受充實(shí)一直是我們的美好愿望。但在應(yīng)試教育的指揮棒下,很多老師增加了“雷鋒課”,和學(xué)生們一起在“題!敝袏^進(jìn)。原本以為會(huì)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)效果,可是,結(jié)果往往是師生具疲、苦不堪言、怨聲載道。這不是我們想要的,所以,課改勢在必行。教師要打造“有效課堂”、為學(xué)生減負(fù)、增效、提質(zhì)。

  我目前擔(dān)任八年級英語教學(xué)工作,在打造“有效課堂”、為學(xué)生減負(fù)、增效、體質(zhì)方面我也一直在努力著,下面是我的一點(diǎn)想法和體驗(yàn)。

  一、教師要自覺更新觀念。

  從課程改革抓起,教師更新教學(xué)觀念是“減負(fù)、增效、提質(zhì)”的基礎(chǔ)。突破“應(yīng)試教育”與“減負(fù)”相矛盾的舊觀念。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,通過學(xué)習(xí),明確素質(zhì)教育的含義,讓學(xué)生在德、智、體、美等各個(gè)方面得到發(fā)展的前提下,提高學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化的積極性。走出“心里疲憊”的陰影,積極、樂觀的去學(xué)習(xí)。只有這樣,,達(dá)到“減負(fù)、增效、提質(zhì)”的目的。

  二、教師要打造“有效課堂”高質(zhì)量的上好每一堂課是增效、提質(zhì)的關(guān)鍵。要做到“減負(fù)、增效、提質(zhì)”,我認(rèn)為關(guān)鍵還在于教師怎樣去駕馭一堂課,去引導(dǎo)學(xué)生向40分鐘要知識(shí)。然而,備好課是上好課的關(guān)鍵,所以教師要在備課上下功夫。

  就備課而言,我是這樣做的:

  1、備教材

  首先要做到心靜,要潛心去研究、去對比、去熟悉、去反復(fù)研讀教材,教參和相關(guān)的資料,吃透教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)和難點(diǎn),教材編寫的意圖、目標(biāo)意義等,做到胸有成竹。八年級上英語unit5:Do you want to watch a game show?咋看上去只是學(xué)習(xí)V+todo的結(jié)構(gòu),而在教學(xué)的內(nèi)容中卻穿插許多其他的內(nèi)容。如:表達(dá)建議、定語從句的引入等內(nèi)容。所以教師對這些內(nèi)容必須了解透徹,把握重點(diǎn),把握好學(xué)生在課堂上每個(gè)知識(shí)點(diǎn)練習(xí)的度(對知識(shí)了解的輕、重、緩、急)。不要偏離教材設(shè)計(jì)的'初衷。

  2、備學(xué)生

  教師要充分了解班上的每一位學(xué)生,掌握每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好、特長、生活環(huán)境和發(fā)展水平;弄清每個(gè)班的團(tuán)體差異和特點(diǎn),然后在以學(xué)生的情況來確定教法,針對各班的差異,設(shè)計(jì)問題的難易程度。我所上的班級有(17)、(20)兩個(gè)班,從學(xué)生整體反應(yīng)來看,20班較17班好很多。所以,對每一個(gè)單元的roleplay來講,在20班上課之前,我總讓學(xué)生以報(bào)告的形式給我一個(gè)報(bào)告(其實(shí)已經(jīng)形成一篇小作文),并且學(xué)生對這樣的表演活動(dòng)非常感興趣,樂于去預(yù)習(xí)、去完成,效果甚好。而在17班,這樣的方式就有點(diǎn)難,有90%的學(xué)生無法完成這樣的作業(yè),顯然對什么表演就提不起興趣。所以在接受能力相對薄弱的班級必須采取另外的教學(xué)方法。讓學(xué)生去預(yù)習(xí)單詞、通過教師提問的方式,讓學(xué)生通過對話內(nèi)容,回答問題。最后形成自己的報(bào)告。(且常常要在老師的幫助之下)最后學(xué)生們終于知道這段對話講的是什么,掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容、反應(yīng)出學(xué)習(xí)方法,這樣才提起對學(xué)習(xí)的興趣,積極的去學(xué)習(xí)。

  3、備教法

  教無定法。教法是教師在全面思考教材、學(xué)生、資源配置和教師自身特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,從中綜合出適合學(xué)生、教師的教學(xué)方法。在這樣合乎學(xué)生、教師的教學(xué)情境下,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生主動(dòng)、輕松的去學(xué)習(xí)。達(dá)到減負(fù)、增效、提質(zhì)的目的。

  4、備習(xí)題

  教學(xué)效果的最終評判,考試是不可避免的一種方式。所以習(xí)題的鞏固的必須的。同時(shí),我們也認(rèn)清這樣一個(gè)事實(shí),減負(fù)不是不做作業(yè)。必要的課內(nèi)外作業(yè)是鞏固教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的輔助手段。布置適量、精煉的作業(yè)是必要的。我們不贊同“題海戰(zhàn)術(shù)”,所以認(rèn)真琢磨合乎學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的、精致的練習(xí)題是每一位教師在備課的過程中要去思考的問題。爭對Uint5Do you wan to watch a game show?的習(xí)題我是這樣來要求的。根據(jù)導(dǎo)學(xué)案,自主思考、查閱質(zhì)料去完成,教師上課的時(shí)候刻意的去引導(dǎo)這方面的知識(shí),讓學(xué)生在課堂上多對這類題目進(jìn)行課堂訓(xùn)練。最后,教師挑選出5到6個(gè)習(xí)題,讓學(xué)生加強(qiáng)、鞏固。

  5、作業(yè)批改

  作業(yè)批改要及時(shí),不能脫。這是減負(fù)、增效、提質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。要及時(shí),讓學(xué)生及時(shí)掌握自己的情況,并作出響應(yīng)的反應(yīng)。

  三、要做卓越的教師

  要培養(yǎng)卓越的學(xué)生,必須要做卓越的教師。做卓越的教師,我們必須要提升自己,需要“養(yǎng)德、儲(chǔ)能、創(chuàng)新”;需要走進(jìn)學(xué)生的心靈,眼中有學(xué)生,心中要有愛;要樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),提升自己的綜素質(zhì);敢于在教學(xué)的過程中探索適合于學(xué)生發(fā)展的教育途徑。雖然,減負(fù)、增效、提質(zhì),關(guān)系到教育的方方面面,涉及到社會(huì)和家庭等諸多因素。但從總體上來說,教師的作用是至關(guān)重要的。讓我們一起攜手共進(jìn),為“減負(fù)、增效、提質(zhì)”做努力吧!

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