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設(shè)計(jì)一門(mén)校本課程方案(精選15篇)
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行,常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案,方案是在案前得出的方法計(jì)劃。方案應(yīng)該怎么制定呢?以下是小編整理的設(shè)計(jì)一門(mén)校本課程方案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
設(shè)計(jì)一門(mén)校本課程方案 篇1
拓展型課程是二期課改課程體系中的一個(gè)重要板塊,是學(xué)生選擇修習(xí)的課程,教學(xué)內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)為核心,并進(jìn)一步著眼于對(duì)基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)的提高,兼顧創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。拓展型課程將對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)、創(chuàng)新思維習(xí)慣和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力,全面提高學(xué)生的素質(zhì),發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。為了貫徹《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展》的精神,按照《上海市普通中小學(xué)課程方案》的要求,制定《馬陸小學(xué)拓展型課程實(shí)施方案》。
一、指導(dǎo)思想
我校開(kāi)設(shè)的拓展型課程是以“促進(jìn)全體學(xué)生人格的全面發(fā)展、學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的可持續(xù)的終身發(fā)展”這一先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo),遵循我校“以學(xué)生發(fā)展為本”的辦學(xué)方針。從深度、廣度兩個(gè)方面拓寬學(xué)生的知識(shí)面,使學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
我校根據(jù)二期課改的理念,將拓展型課程作為培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)、完善學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、改善學(xué)習(xí)方式、提高自我管理和選擇學(xué)習(xí)能力的重要載體。結(jié)合學(xué)校實(shí)際,積極開(kāi)發(fā),加強(qiáng)指導(dǎo),逐步推進(jìn),努力形成有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力培養(yǎng)的新型課程體系,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與社會(huì)化的和諧發(fā)展。
二、課程理念
培養(yǎng)學(xué)生自主選擇課程學(xué)習(xí)的能力,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改善。關(guān)注學(xué)生自主選擇課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程,倡導(dǎo)學(xué)生按興趣選課與在教師指導(dǎo)下選課相結(jié)合的方式,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)會(huì)選擇,逐步形成自主選擇的意識(shí)及能力。注重學(xué)校和教師參與課程建設(shè),提升學(xué)校開(kāi)發(fā)和建設(shè)課程的能力
三、課程目標(biāo)
堅(jiān)持國(guó)家教育方針,在保證學(xué)生生命質(zhì)量的前提下,促進(jìn)其個(gè)性和諧發(fā)展,為每個(gè)孩子創(chuàng)造屬于他們自己的美好未來(lái)。
1、拓展學(xué)生加深對(duì)自然、社會(huì)、自我的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn);拓展學(xué)生的知識(shí),發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和社會(huì)適應(yīng)能力。
2、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好,促進(jìn)學(xué)生多樣化發(fā)展。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力以及拓寬基礎(chǔ)知識(shí),提高基本技能,形成表達(dá)、交流和合作的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好,逐步形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)和健全的人格,形成誠(chéng)信意識(shí)、公民意識(shí)。
5、以實(shí)施拓展型課程為契機(jī),挖掘?qū)W校資源,形成特色,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。
四、課程結(jié)構(gòu)
1、保留學(xué)校傳統(tǒng)項(xiàng)目,并開(kāi)發(fā)一些新型項(xiàng)目,盡量滿足學(xué)生的'需求。
2、有選擇地使用《小學(xué)拓展型課程學(xué)習(xí)包》,豐富拓展型課程的內(nèi)容。
3、部分教師實(shí)施學(xué)校的校本課程《竹韻悠揚(yáng)》的內(nèi)容。
4、開(kāi)拓學(xué)校的乒乓、棋類(lèi)等拓展課程項(xiàng)目。
五、基本原則
1、基礎(chǔ)性原則
我校拓展型課程的開(kāi)設(shè)以基礎(chǔ)型課程為出發(fā)點(diǎn),立足于保證和滿足每個(gè)學(xué)生生存和發(fā)展的需要。開(kāi)設(shè)的課程包括一些低層次的科目,這些科目為學(xué)生提供文化基礎(chǔ)知識(shí)的拓展學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法,并以此來(lái)確保學(xué)生人人參與。
2、多樣性原則
課程內(nèi)容具有多樣性,本學(xué)期,我校開(kāi)設(shè)美術(shù)、科技、信息技術(shù)等不同的課程供學(xué)生選擇,以適應(yīng)不同發(fā)展水平學(xué)生和每個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。課程模式也體現(xiàn)多樣性,有的科目注重培養(yǎng)學(xué)生的基本技能;有的科目從學(xué)生的興趣出發(fā)、為學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展奠定基礎(chǔ);有的科目注重學(xué)生自主探究,培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。有的科目是課內(nèi)外相結(jié)合,注重學(xué)生體驗(yàn)、考察、實(shí)施開(kāi)放型教學(xué)為主。
3、時(shí)代性原則
與上學(xué)期相比,我校拓展型課程內(nèi)容依據(jù)兒童的興趣愛(ài)好作適當(dāng)調(diào)整,增加了學(xué)生喜歡的新內(nèi)容,以適應(yīng)學(xué)生的需求。同時(shí),學(xué)校提供了硬件支持,為每位教師配備了筆記本電腦,使教師的教學(xué)手段更加先進(jìn),體現(xiàn)時(shí)代教育的特征。
4、開(kāi)放性原則
我校拓展型課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活、與社會(huì)發(fā)展相聯(lián)系。課程實(shí)施過(guò)程體現(xiàn)民主性和尊重個(gè)性發(fā)展的原則。提倡教學(xué)活動(dòng)的多樣性,教學(xué)時(shí)間和空間的開(kāi)放性,學(xué)習(xí)方式的自主選擇,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的差異性。
5、綜合性原則
重視課程的綜合性和整體性。在課程編制和教學(xué)中,提倡科學(xué)性與人文性的統(tǒng)一,既注重科學(xué)原理的認(rèn)識(shí)和掌握,又注重態(tài)度、方法、精神的綜合培養(yǎng);既開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)等特色課程,又保留了我校以拓展為主的傳統(tǒng)課程。
六、課程設(shè)置
拓展型課程由限定拓展課程和自主拓展課程兩部分組成。
1、限定拓展課程
、艑(zhuān)題教育:是學(xué)校依據(jù)國(guó)家要求設(shè)置專(zhuān)項(xiàng)教育內(nèi)容的教學(xué)科目。如消防安全教育、環(huán)境與衛(wèi)生教育、國(guó)防教育、法制教育、交通安全教育以及健康教育等。
、凭C合實(shí)踐活動(dòng):主要包括校園文化活動(dòng)、自我服務(wù)與公益勞動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、班隊(duì)等活動(dòng)。
2、自主拓展課程
自主拓展課程是學(xué)生自主選擇修習(xí)的課程。它分為校級(jí)和班級(jí)兩種。主要由基礎(chǔ)型課程延伸的學(xué)科課程內(nèi)容和滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要的其他學(xué)習(xí)活動(dòng)組成,是學(xué)校根據(jù)國(guó)家教育培養(yǎng)目標(biāo)及本校的辦學(xué)理念,為滿足學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展需要,以學(xué)生為主體,整合各類(lèi)社會(huì)資源共同開(kāi)發(fā)的適合學(xué)校特點(diǎn)和條件的拓展型課程。
七、資料收集
在拓展探究課程的資料的收集應(yīng)考慮到可操作性,可傳授性,可接受性,可持續(xù)性。
1、學(xué)校應(yīng)積極自主地開(kāi)發(fā)拓展型課程校本教材。
2、校本教材編制應(yīng)遵循《上海市普通中小學(xué)課程方案》的原則,做到有利于學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí),有利于教師發(fā)揮個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)并能創(chuàng)造性地教學(xué),有利于師生互動(dòng)學(xué)習(xí)。
3、學(xué)科類(lèi)校本教材編制以教研組為單位,采取集體編寫(xiě)的原則,也可以使用同類(lèi)學(xué)科的講義稿或采用其他學(xué)校的相關(guān)教材;技能類(lèi)校本教材主要由上課教師自行確定,必要時(shí)可以組織有關(guān)人員一起研究開(kāi)發(fā),也可采用其他學(xué)校的相關(guān)教材或講義稿。
4、校本教材內(nèi)容的選擇要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。內(nèi)容組織要強(qiáng)化活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)踐應(yīng)用,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。教材內(nèi)容應(yīng)盡力圖文并茂,并通過(guò)簡(jiǎn)要舉例、對(duì)比分析、邏輯演繹等手段,促進(jìn)學(xué)生理解內(nèi)容。內(nèi)容表述要簡(jiǎn)明扼要、條理清晰、語(yǔ)言生動(dòng)。
5、要充分利用信息技術(shù),積極開(kāi)發(fā)適合學(xué)生特點(diǎn)的電子教材。重視開(kāi)發(fā)和合理利用本區(qū)域所具備的教育資源。
八、課程實(shí)施
1、學(xué)校的拓展由分管校長(zhǎng)主管,全面規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施拓展型課程的方案。明確課程目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施評(píng)價(jià)等。
2、成立學(xué)校拓展型課程教研組。教研組負(fù)責(zé)教學(xué)的實(shí)踐與研究,同時(shí)要協(xié)調(diào)各部門(mén)工作。
3、教導(dǎo)處負(fù)責(zé)常規(guī)管理,重點(diǎn)做好過(guò)程管理,定期組織研討會(huì)、交流小結(jié)會(huì),對(duì)年級(jí)組任課教師的工作給予一定的指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改,保證教學(xué)的順利進(jìn)行。
4、教師提高專(zhuān)業(yè)水平,適應(yīng)拓展型課程建設(shè)的需求。
5、積極推進(jìn)信息技術(shù)在課堂實(shí)施中的運(yùn)用。
6、做好學(xué)生及教師的評(píng)價(jià)工作。
7、建立監(jiān)督機(jī)制,多方面進(jìn)行考核評(píng)估。
8、建立課程檔案制度,不斷總結(jié)課程實(shí)施過(guò)程經(jīng)驗(yàn)。
九、課程評(píng)價(jià)
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),主要依據(jù)授課教師的記錄數(shù)據(jù),包括學(xué)生出勤情況,學(xué)生參與熱情,團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),能力鍛煉,學(xué)習(xí)體會(huì)以測(cè)試等第。另外從學(xué)生學(xué)習(xí)小組的記錄評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生,包括團(tuán)結(jié)合作精神,獨(dú)立處理問(wèn)題的能力,學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果等方面。
具體可以從以下六個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià):
、攀欠裨谥R(shí)或技能的某些方面獲得進(jìn)一步的拓寬或提高。
、婆d趣愛(ài)好和潛能得到進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和發(fā)展。
⑶是否學(xué)會(huì)選擇并做出決策,能根據(jù)自身的基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好和社會(huì)發(fā)展需要選擇拓展內(nèi)容與方向。
、仍诰C合實(shí)踐能力方面是否得到提高。
、稍谧詫W(xué)能力、合作能力、批評(píng)性思維能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力等方面是否得到增強(qiáng)。
、视掠谔剿鳌⒎e極創(chuàng)新、自覺(jué)鉆研、積極向上的精神是否得到培養(yǎng)。
對(duì)教師評(píng)價(jià)主要依據(jù)計(jì)劃完成記錄,備課情況,學(xué)生反饋效果,工作態(tài)度和學(xué)生反映等。具體可以從以下六個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
、沤虒W(xué)計(jì)劃對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性的合理性。
、平虒W(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、時(shí)代性、層次性和綜合性。
、菍(duì)所教班級(jí)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)注程度。
、冉處熢趯(shí)施拓展型課程中的投入程度。
、山處熢陂_(kāi)發(fā)和建設(shè)拓展型課程過(guò)程中其專(zhuān)業(yè)水平的提高程度。
⑹教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度方面。
以上是我校制定的在今后一階段開(kāi)發(fā)與開(kāi)展拓展型課程的設(shè)想方案,其中部分課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容還需要在實(shí)踐中不斷的調(diào)整與完善。我校的拓展型任教教師還需在教學(xué)中加深對(duì)自己執(zhí)教的拓展型課程了解和重視,在進(jìn)一步著眼于基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的同時(shí),更要注重培養(yǎng)學(xué)生各種不同的特殊能力,為培養(yǎng)個(gè)性,培養(yǎng)為終身學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。我們每個(gè)教師都會(huì)帶著開(kāi)拓、創(chuàng)新、發(fā)展的觀念投入到教學(xué)中,開(kāi)創(chuàng)馬陸小學(xué)拓展教學(xué)的新局面。
十、建立健全各項(xiàng)制度,規(guī)范常規(guī)管理
1、制定學(xué)期家長(zhǎng)課程實(shí)施方案、計(jì)劃,并做到時(shí)間、內(nèi)容、輔導(dǎo)教師、保障措施“四落實(shí)”。
2、制度建設(shè)。學(xué)校制定家長(zhǎng)課程教學(xué)常規(guī)制度,對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)設(shè)置及批閱等教學(xué)主要環(huán)節(jié)提出具體規(guī)定和要求,采取有力措施保證常規(guī)的實(shí)施。
3、及時(shí)總結(jié),按時(shí)上報(bào)。每次授課后,教師都要寫(xiě)出體會(huì)總結(jié),學(xué)校有哦總結(jié)報(bào)告,并及時(shí)上報(bào)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道教管辦。
4、充分準(zhǔn)備,認(rèn)真?zhèn)湔n。要做到“二有三熱”。“二有”及堂堂有備課,有家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)方案;“三熱”既熟悉教材、熟悉光盤(pán)內(nèi)容、熟悉學(xué)生及家長(zhǎng)。
5、上課。嚴(yán)格按上報(bào)計(jì)劃中的時(shí)間上課,課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理,方法靈活多樣,教學(xué)內(nèi)容是和家長(zhǎng)要求,課堂氣氛活躍,家長(zhǎng)學(xué)習(xí)積極性和參與程度較高。
6、作業(yè)設(shè)置及批改、每節(jié)課認(rèn)真設(shè)置針對(duì)性、時(shí)效性和選則性強(qiáng)的作業(yè),作業(yè)完成率高;所有作業(yè)均有批語(yǔ)和建議,批語(yǔ)要著重鼓勵(lì),建議要中肯,有利于家長(zhǎng)接受并提高教育素質(zhì),建立作業(yè)批閱記錄。
設(shè)計(jì)一門(mén)校本課程方案 篇2
一、課程定位
校本課程是由學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的課程,由學(xué)生自愿參加,以學(xué)生活動(dòng)為主,與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動(dòng)形式等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力,團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、社會(huì)活動(dòng)能力,具有十分重要的意義。
二、開(kāi)發(fā)目標(biāo)
1、通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā),培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。
2、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好,發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。
3、拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí),提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,陶冶情操、增進(jìn)身心健康,使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校生活,適應(yīng)社會(huì)。
三、開(kāi)發(fā)原則
1.自主性原則:尊重學(xué)生主體地位,以學(xué)生自主活動(dòng)為主,多給學(xué)生想象、創(chuàng)造空間。
2.自愿性原則:尊重學(xué)生的意愿,自選組別,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。
3.靈活性原則:教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定,靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整,使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
4.開(kāi)放性原則:體現(xiàn)在目標(biāo)的多元性,內(nèi)容的寬泛性,時(shí)間空間的廣域性,評(píng)價(jià)的差異性。
四、校本課程的開(kāi)發(fā)內(nèi)容
家鄉(xiāng)農(nóng)具超市
家鄉(xiāng)農(nóng)作物的調(diào)查與研究
校園園林藝術(shù)
動(dòng)物大觀園
五、校本課程教材編寫(xiě)要求
教師應(yīng)從以下四個(gè)渠道挖掘教材資源,1、自編教材;2、選編教材;3、選用優(yōu)秀教材;4、拓寬現(xiàn)有教材。
六、校本課程的開(kāi)發(fā)步驟
、褰㈩I(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu):校本課程開(kāi)發(fā)小組。
組長(zhǎng):黃玉林
成員:蔡志葉,林維輝,邱清友,謝麗清,魏炳付,張明錦,陳春輝,溫明煥,陳啟坤,
林德元,李平凡,鄭雪碧,黃文勝.
、媲捌谡撟C
1.利用現(xiàn)有資源,征集教師意見(jiàn),確定校本課程的具體內(nèi)容。
將開(kāi)發(fā)的課程綱要拿到學(xué)生及家長(zhǎng)中征求意見(jiàn),看所開(kāi)課程學(xué)生、家長(zhǎng)是否意愿。
、缗嘤(xùn)師資
1.校本課程理論。內(nèi)容:基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究。培訓(xùn)方式:講座、研討
2.教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。學(xué)校對(duì)擔(dān)任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。
、枳珜(xiě)課程綱要。
課程綱要闡明以下幾方面內(nèi)容:
1.課程目標(biāo):(全面、恰當(dāng)、清晰地闡述課程涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平)
2.課程內(nèi)容或活動(dòng)安排。
3、課程實(shí)施:(包括方法、組織形式、課時(shí)安排、場(chǎng)地、設(shè)備、班組規(guī)模等)
4、課程評(píng)價(jià):(主要對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定,涉及評(píng)定方式、記分方式、成績(jī)來(lái)源等
、榻處熣介_(kāi)題,學(xué)生自主選擇。
開(kāi)課之初,教師給15分鐘時(shí)間向全體學(xué)生介紹所開(kāi)課程的主要內(nèi)容、目的、授課方式等,讓學(xué)生根據(jù)教師的介紹自主選擇。
、晷1菊n程實(shí)施。
教導(dǎo)室做好監(jiān)按、測(cè)評(píng)。參與聽(tīng)、評(píng)課的指導(dǎo),調(diào)控校本課程實(shí)施情況,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),解決問(wèn)題。
㈦課時(shí)安排:校本課程每周1課時(shí)
七、校本課程的評(píng)價(jià)
1、授課教師的評(píng)價(jià)。教導(dǎo)室通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)等形式,對(duì)教師進(jìn)行考核,并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看:一看學(xué)生選擇該科的人數(shù),二看學(xué)生實(shí)際接受的`效果,三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽(tīng)課后的反映,四看學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果。
2、學(xué)生的評(píng)價(jià)。校本課程不采用書(shū)面方式的考試或考查,對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要是三看:一看學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量,作好考勤記錄。二看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn),如態(tài)度、積極性、參與狀況等,可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案,作為“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比條件。三看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示,成績(jī)優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。
八、校本課程的教學(xué)管理
1、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,按步實(shí)施、教導(dǎo)室隨機(jī)聽(tīng)課,隨時(shí)測(cè)評(píng)。
2、教師必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案,有學(xué)生考勤記錄。
3、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求,達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。
4、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料。
5、任課教師要認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
6、每學(xué)期召開(kāi)一次校本課程研討會(huì),展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn),解決存在的問(wèn)題,及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況。
設(shè)計(jì)一門(mén)校本課程方案 篇3
為進(jìn)一步貫徹實(shí)施《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神,積極開(kāi)發(fā)適合本地區(qū)、本校實(shí)際的校本課程,引領(lǐng)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康而又全面的發(fā)展,特制定本實(shí)施方案。
一、 當(dāng)前學(xué)校執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃、開(kāi)發(fā)利用校本資源狀況
近年來(lái),我校依據(jù)安徽省教育廳教基[20xx]044號(hào)《關(guān)于調(diào)整安徽省義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)課程安排表的通知》精神,開(kāi)齊課程,開(kāi)足課時(shí),編排課程表,并在地方與學(xué)校課程中安排了中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典導(dǎo)讀、書(shū)法、班隊(duì)活動(dòng)、信息技術(shù)、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)五門(mén)課,每周各一節(jié)。此外,還在每天的第一節(jié)安排了30分鐘的晨讀課,用于詩(shī)詞等韻文的誦讀和英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)活動(dòng);在上午的第二節(jié)與第三節(jié)課的課間,安排了大課間活動(dòng),內(nèi)容為做操、跳繩和踢鍵。在學(xué)校機(jī)動(dòng)周安排了詩(shī)韻文化展演、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、走進(jìn)社區(qū)等主題教育與專(zhuān)題實(shí)踐活動(dòng)。
二、規(guī)范執(zhí)行課程計(jì)劃條件分析
學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)班xx個(gè),學(xué)生700余人,專(zhuān)任教師40人,除科學(xué)、信息技術(shù)、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師相對(duì)缺少外,基本上能保證國(guó)家課程的開(kāi)齊和開(kāi)足。xx個(gè)教學(xué)班均配有班班通設(shè)備,校園網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)人人通。學(xué)校設(shè)有多媒體、音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、圖書(shū)閱覽等多功能教室以及塑膠籃球場(chǎng)、塑膠跑道等運(yùn)動(dòng)設(shè)施。除運(yùn)動(dòng)場(chǎng)相對(duì)不足外,其他辦學(xué)條件基本能滿足規(guī)范執(zhí)行課程計(jì)劃的需要。
三、學(xué)校20xx—20xx年進(jìn)一步規(guī)范執(zhí)行課程計(jì)劃開(kāi)發(fā)校本資源設(shè)想
學(xué)校20xx—20xx年進(jìn)一步規(guī)范執(zhí)行課程計(jì)劃的思路是:以國(guó)家課程改革的精神為理論指導(dǎo),樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理念,從思想上和理論上保證國(guó)家課程計(jì)劃的實(shí)施。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》編制學(xué)校課程計(jì)劃,明確課程實(shí)施工作目標(biāo),落實(shí)課程執(zhí)行工作措施,并通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)課程的實(shí)施,努力改進(jìn)課堂教學(xué)的方法,積極創(chuàng)導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流的可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。在保證國(guó)家課程實(shí)施質(zhì)量的基礎(chǔ)上,努力開(kāi)發(fā)地方課程和校本課程,逐步形成國(guó)家、地方、校三級(jí)課程管理的機(jī)制。在國(guó)家、地方、校三級(jí)課程的實(shí)施中,探索與新課程相適應(yīng)的`教育教學(xué)管理制度,探索評(píng)價(jià)與考試制度,建立適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系,并積極為教師搭建提供交流展示的平臺(tái),提高教師的教學(xué)水平。
校本課程開(kāi)發(fā)設(shè)想:
中國(guó)自古就是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,千百年來(lái),詩(shī)歌灌溉了我們偉大的民族和輝煌的歷史。為此,學(xué)校在《赤足鄉(xiāng)野—農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)放式課堂的詩(shī)意追尋》市級(jí)課題的研究中,開(kāi)展了中華詩(shī)詞進(jìn)課堂、師生同讀經(jīng)典、童詩(shī)童謠編創(chuàng)、詩(shī)歌教學(xué)研討等詩(shī)教活動(dòng),形成了低年級(jí)童謠、中年級(jí)童詩(shī)和高年級(jí)古詩(shī)詞三個(gè)層次的詩(shī)教課程。20xx年,學(xué)校在這一課題結(jié)題的基礎(chǔ)上,提煉出了“詩(shī)韻”校園文化為學(xué)校的辦學(xué)特色,并成功申報(bào)了省級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)詩(shī)韻校園文化建設(shè)的研究與實(shí)踐》。詩(shī)韻校園文化建設(shè)的目標(biāo)是:以詩(shī)韻校園文化建設(shè),統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校管理,構(gòu)建校本課程,從而豐潤(rùn)學(xué)校的文化內(nèi)涵,塑造學(xué)校的文化精神。詩(shī)韻校園文化建設(shè),著眼學(xué)生的身心發(fā)展,讓學(xué)生每天都浸潤(rùn)在詩(shī)韻芬芳的校園生活中,成為有“詩(shī)心”的人,從而為明天的幸福人生奠定豐實(shí)的基礎(chǔ)。詩(shī)韻校園文化建設(shè),著眼教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),引領(lǐng)教師在充滿激情,充滿自信和關(guān)愛(ài)校園氛圍里,提升文化品位,享受教育樂(lè)趣,成為具有詩(shī)人氣韻的教師。
該課題20xx年4月開(kāi)題,經(jīng)過(guò)兩年來(lái)的研究與實(shí)踐,已初步形成了以詩(shī)韻為特色的校本課程的總體構(gòu)想。
課程主題是:讓生命追尋詩(shī)意的棲居。
課程內(nèi)容包括四個(gè)方面,即:
1、體育類(lèi)課程——夯實(shí)生命根基;
2、藝術(shù)類(lèi)課程——潤(rùn)染生命底色;
3、智育類(lèi)課程——豐盈生命內(nèi)涵;
4、詩(shī)教類(lèi)課程——暢享生命圓融。
其中,詩(shī)教類(lèi)課程為必修課程,從一至六年級(jí)形成童謠、童詩(shī)、中華經(jīng)典詩(shī)文三個(gè)系列,每周兩讀一課。其他三類(lèi)課程為選修課程,每周安排兩個(gè)課時(shí)供學(xué)生選修。體育類(lèi)有乒乓球、籃球、跳繩、踢鍵,藝術(shù)類(lèi)有書(shū)法、國(guó)畫(huà)、樂(lè)器、舞蹈,智育類(lèi)有三棋、科技。
四、20xx—20xx學(xué)年規(guī)范執(zhí)行課程計(jì)劃推進(jìn)安排
20xx年8月——9月,成立規(guī)范執(zhí)行課程計(jì)劃開(kāi)發(fā)校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組,制定執(zhí)行課程計(jì)劃開(kāi)發(fā)校本課程方案;建立課程實(shí)施活動(dòng)小組,具體研究標(biāo)準(zhǔn)課的實(shí)施措施;編制學(xué)校課程的課時(shí)計(jì)劃,開(kāi)齊國(guó)家課程,開(kāi)足課時(shí)。
20xx年10月——11月,進(jìn)一步完善詩(shī)教類(lèi)課程的教材編制,全面開(kāi)展詩(shī)教類(lèi)課程的教學(xué)及教學(xué)研究活動(dòng);籌備選修類(lèi)課程的師資、場(chǎng)地、教具、教材,逐步實(shí)施教學(xué)。
20xx年xx月——20xx年1月,完善選修類(lèi)課程的教材編制,全面實(shí)施選修類(lèi)課程教學(xué);開(kāi)展詩(shī)教類(lèi)課程成果展示活動(dòng)。
20xx年3月——20xx年4月,組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教學(xué)課程改革綱要》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》,深刻領(lǐng)會(huì)課程改革的意義和任務(wù),掌握課程改革的新理念;開(kāi)展校本課程的教學(xué)研究活動(dòng)。
20xx年5月——20xx年6月,開(kāi)展校本課程的展示活動(dòng);進(jìn)行校本課程實(shí)施的總結(jié)和反思,編制下一年度課程實(shí)施方案。
設(shè)計(jì)一門(mén)校本課程方案 篇4
一、開(kāi)發(fā)背景
校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程,是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語(yǔ)校本課程是以英語(yǔ)知識(shí)為載體,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生特長(zhǎng)為目的。以學(xué)生為活動(dòng)主體,使學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)科,并形成良好的英語(yǔ)素質(zhì)的一門(mén)課程。英語(yǔ)課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。校本課程的開(kāi)展無(wú)疑給英語(yǔ)教學(xué)注入新鮮的血液,并在英語(yǔ)教學(xué)改革中,為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)五彩濱紛的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
二、開(kāi)發(fā)目的
開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)校木課程,目的是為了拓展學(xué)生的知識(shí)面,充分挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。便于學(xué)生全方位地了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景,提高他們的學(xué)習(xí)水平。培養(yǎng)學(xué)生欣賞英語(yǔ)國(guó)家文化的能力和創(chuàng)新能力;培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng);培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際參與意識(shí)和跨文化交際能力;發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,提高他們的基本素質(zhì)。
三、開(kāi)發(fā)原則
以提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力運(yùn)用為基本宗旨,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣為目的,培養(yǎng)學(xué)生的合作意思與創(chuàng)新精神。
(1)有效性和重要性的原則。在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的信息時(shí)代,面臨著不斷更新的知識(shí)體系,我們?cè)陂_(kāi)發(fā)校本課程時(shí),在選擇課程內(nèi)容的過(guò)程中,經(jīng)過(guò)英語(yǔ)教師的精選,選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容。
(2)趣味性和可學(xué)性的原則。校本課程的開(kāi)發(fā)必須充分考慮學(xué)生的興趣和需要,這是開(kāi)發(fā)的出發(fā)點(diǎn)。這有助于提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力;易于學(xué)生消化學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí),在編制校本課程的過(guò)程中,課程的內(nèi)容要選擇學(xué)生能接受并能理解的知識(shí)范圍,而且內(nèi)容要健康。
(3)現(xiàn)實(shí)性和應(yīng)用性的原則,F(xiàn)實(shí)性就是要求校本課程的內(nèi)容必須符合當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求。在選擇課程內(nèi)容時(shí),要有正確的世界觀和人生價(jià)值觀,要有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和橫向思維能力。應(yīng)用性就是要求在課程開(kāi)發(fā)中選擇最有助于學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的課程內(nèi)容,選擇具有應(yīng)用價(jià)值的知識(shí)。
四、課程內(nèi)容
(1)由于初一年級(jí)的學(xué)生在年齡上較小,在英語(yǔ)方面的知識(shí)較少,又有好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、膽子大的心理特點(diǎn),所以就初一年級(jí)的學(xué)生中開(kāi)發(fā)難度小可以激發(fā)興趣的課本劇表演、背誦詩(shī)歌、講小故事等課程。首先根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇一些簡(jiǎn)單、生動(dòng)活潑的視聽(tīng)材料,如:錄像,DVD等作為教材。首先在課堂上介紹影像資料中會(huì)出現(xiàn)的生詞并幫助學(xué)生借助圖片等理解單詞;用簡(jiǎn)單英語(yǔ)解釋生詞。然后向?qū)W生展示教材內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生理解故事或是詩(shī)歌,確定朗讀基調(diào)、把握主題線索、掌握輕重快慢,反復(fù)實(shí)踐。教師示范朗讀某一類(lèi)作品,進(jìn)一步體會(huì)和理解朗誦技巧。最后由學(xué)生通過(guò)移動(dòng)多媒體圖片或表演的方式模仿故事中某些關(guān)鍵句的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào),以各種單人或集體的方法復(fù)述故事或詩(shī)歌。要求口齒清楚,聲音洪亮,情緒飽滿,儀表端莊,儀態(tài)大方,有感染力。定期開(kāi)展比賽檢查課程開(kāi)展的效果。
(2)初二的學(xué)生不僅在知識(shí)上有了一定的積累,心理上較初一成熟,而且還需要培養(yǎng)閱讀的能力為初三打基礎(chǔ),所以在初二學(xué)生中開(kāi)展以經(jīng)典和時(shí)尚熱點(diǎn)相結(jié)合為教材的閱讀課程。首先教師根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)選擇一些適合他們的文章,無(wú)論是報(bào)刊雜志還是課文都可以,但是一定要貼近學(xué)生的生活實(shí)際和生活,并把這些材料按不同內(nèi)容編排成冊(cè)。然后以沒(méi)課時(shí)一個(gè)單元的方式給學(xué)生授課,并注重學(xué)生對(duì)文章的理解。對(duì)學(xué)生進(jìn)行泛讀和精讀的方法指導(dǎo),尤其是技巧上的指導(dǎo)。讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)理解這些方法技巧,并掌握它們。每月進(jìn)行一次閱讀理解的摸底調(diào)查,以便更好地進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(3)初三學(xué)生在英語(yǔ)的知識(shí)方面已經(jīng)有了兩年的.積累,對(duì)中西習(xí)俗有了一定的了解,但需要細(xì)化,了解中西習(xí)俗差異,要求我們學(xué)生要根據(jù)不同場(chǎng)合、對(duì)象、話題、身份等使用恰當(dāng)?shù)皿w的語(yǔ)言。
另外,對(duì)英語(yǔ)文化的了解和理解有利于加深對(duì)本國(guó)文化的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)愛(ài)國(guó)注意精神,有利于提高人文素養(yǎng)。并且還有非常重要的學(xué)業(yè)考試要準(zhǔn)備,所以結(jié)合以上的特點(diǎn),在初三學(xué)生中開(kāi)發(fā)以寫(xiě)作為主的課程。教師就以下方面指導(dǎo)學(xué)生。
、僬J(rèn)真審題,確定體裁;根據(jù)題目要求,理解要表達(dá)的要點(diǎn)。
、谠O(shè)計(jì)好文章的層次段落,考慮所用時(shí)態(tài)、人稱(chēng)等,把要點(diǎn)串聯(lián)起來(lái),構(gòu)成文章框架;
③在要點(diǎn)、層次明確的情況下,選用自己最熟悉的單詞、句式進(jìn)行造句,如果不會(huì)用復(fù)雜句就用簡(jiǎn)單句表達(dá)要點(diǎn),注意主謂語(yǔ)一致、人稱(chēng)、數(shù)量、大小寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn);
、茏屑(xì)閱讀全文,查找是否有錯(cuò),注意時(shí)態(tài)、單詞拼寫(xiě)、字母大小寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)是否有誤,句式是否正確,邏輯是否一致。
初一學(xué)年:快樂(lè)英語(yǔ):
學(xué)唱英文歌曲,學(xué)習(xí)英文諺語(yǔ)。
負(fù)責(zé)人:初一英語(yǔ)組全體教師。
初二學(xué)年:趣味英語(yǔ):
趣味朗讀與對(duì)話,趣味英語(yǔ)閱讀。
負(fù)責(zé)人:初二英語(yǔ)組全體教師。
初三學(xué)年:了解習(xí)俗,提升能力
中西習(xí)俗差異,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
負(fù)責(zé)人:初三英語(yǔ)組全體教師。
語(yǔ)音室:欣賞英語(yǔ):
欣賞英文原聲歌曲和電影。
負(fù)責(zé)人:語(yǔ)音室王老師。
內(nèi)容教師根據(jù)課程內(nèi)容,搜集資料,形成教材。
五、課程目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感。
2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、演、背等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力,提高英語(yǔ)綜合素質(zhì)。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
4、為學(xué)生參與社會(huì)生活打好基礎(chǔ):培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)、思想道德品質(zhì);學(xué)會(huì)共同生活,促進(jìn)情感和態(tài)度的發(fā)展,塑造完善的人格,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展,有廣泛的興趣愛(ài)好。
5、關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異性,開(kāi)發(fā)多層次、多類(lèi)型多規(guī)格的校本課程,以實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生都能得到充分而全面的發(fā)展。
六、開(kāi)發(fā)步驟
1、組內(nèi)開(kāi)會(huì),研討確定課程內(nèi)容。
2、各組教師通力合作,做到資源共享。
3、搜集資料,編寫(xiě)教材。
4、課時(shí)安排,每?jī)芍芤徽n時(shí)。
七、課程評(píng)價(jià)措施
1、課前教師布置話題,學(xué)生查找、整理、組織資料的能力。
2、課上學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與熱情,以及參與積極性。
3、組內(nèi)成員合作能力。
4、學(xué)生考勤情況。
本評(píng)價(jià)不采用考試形式,根據(jù)以上情況分為優(yōu)秀、良好、加油、需努力。
八、完成本課題研究的條件分析
1、領(lǐng)導(dǎo)重視:學(xué)校一貫鼓勵(lì)教師參與課題研究,并允諾,課題一經(jīng)立項(xiàng),馬上撥給研究經(jīng)費(fèi)及其他輔助條件。
2、成員素質(zhì)較高。
3、學(xué)校教研組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作,平時(shí)互相探討的風(fēng)氣較好。
設(shè)計(jì)一門(mén)校本課程方案 篇5
一、校本課程開(kāi)發(fā)需求評(píng)估
1、學(xué)校特色建設(shè)的需求
開(kāi)發(fā)校本課程,首先要有明確的學(xué)校教育理念(培養(yǎng)目標(biāo)),即學(xué)校根據(jù)師生特點(diǎn)、教育資源、學(xué)校教育傳統(tǒng)以及教育者的辦學(xué)宗旨,確立自己的獨(dú)特的發(fā)展方向。它反映的是學(xué)校的個(gè)性,體現(xiàn)的是學(xué)校特色。我校以陶行知“千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”為辦學(xué)指導(dǎo)思想,以“學(xué)陶治校、質(zhì)量立校、科研興校、特色強(qiáng)校”為辦學(xué)思路。作文教學(xué)是我校辦學(xué)特色,十多年來(lái),我校開(kāi)展了以農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)研究為主題的系列課題研究,包括《作文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生審美能力的研究》《農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的研究》兩個(gè)蘇州市級(jí)規(guī)劃課題,《作文教學(xué)策略研究》《農(nóng)村小學(xué)生活作文教學(xué)中審美功能的研究》《生活作文教學(xué)中實(shí)踐“教學(xué)做合一”思想的研究》3個(gè)陶研會(huì)、教育學(xué)會(huì)省級(jí)課題,《發(fā)揮學(xué)生主體作用,提高讀寫(xiě)結(jié)合能力的研究》《小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的研究》《作文實(shí)踐活動(dòng)中挖掘作文教育資源的研究》《生活作文教育中滲透新時(shí)代榮辱觀教育的研究》《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)作文教學(xué)的實(shí)踐研究》5個(gè)吳江市級(jí)規(guī)劃課題等。作文與學(xué)生學(xué)校生活、與社區(qū)活動(dòng)聯(lián)系緊密,校本課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)與我校作文特色相結(jié)合。
2、綜合實(shí)踐活動(dòng)的需求
新課改實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理。國(guó)家課程由學(xué)科課程和活動(dòng)課程構(gòu)成,規(guī)定:綜合實(shí)踐活動(dòng)是“小學(xué)至高中的……必修課程”。同時(shí)規(guī)定:學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí),應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況,結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要,開(kāi)發(fā)或選用適合本校的課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和校本課程在課程定位、學(xué)習(xí)主體的地位、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容上存在區(qū)別,但兩者又有聯(lián)系,綜合實(shí)踐活動(dòng)依托校本課程,綜合實(shí)踐活動(dòng)系列化就可以形成校本課程。校本課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。
3、學(xué)生發(fā)展的需求
學(xué)校是為學(xué)生而存在的,學(xué)生的興趣與需要,個(gè)性的充分發(fā)展,是校本課程開(kāi)發(fā)的重要依據(jù)。我校是一所農(nóng)村中心小學(xué),學(xué)校中外來(lái)民工子女占了將近三分之一,學(xué)生家庭文化素養(yǎng)普遍較低,行為習(xí)慣普遍較差,校本課程應(yīng)該能為幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣服務(wù),讓每一位學(xué)生樂(lè)于讀書(shū)、勤于作文、真誠(chéng)做人。
4、學(xué)校及社區(qū)資源分析
學(xué)校與社區(qū)都是學(xué)生幸福成長(zhǎng)的搖籃,是他們實(shí)踐與體驗(yàn)生活的基地。我校環(huán)境優(yōu)美,校園內(nèi)草木華滋,翠綠掩映,亭臺(tái)錯(cuò)落,小徑通幽,是一所花園式農(nóng)村中心小學(xué)。校園文化建設(shè)特色鮮明,有“一廊”——行知廊,廊內(nèi)張貼著學(xué)校特色建設(shè)的活動(dòng)剪影,是學(xué)生、教師表現(xiàn)自我、展示才情的舞臺(tái);“三亭”——咀華亭、舒逸亭、韻讀亭,每個(gè)亭子都制作了具有古色古香的木質(zhì)匾額、對(duì)聯(lián);“四園”——含英園、咀華園、舒園、逸園,地球儀、荷花池、藍(lán)竹亭、九曲橋、翠竹林等景點(diǎn)巧妙融合,相映成趣。
學(xué)校擁有一支實(shí)力雄厚的師資隊(duì)伍,現(xiàn)有小中高教師4人,高級(jí)教師45人,市名教師2人,吳江市學(xué)科帶頭人5人,市級(jí)以上骨干教師24人。學(xué)校硬件設(shè)施到位,有各類(lèi)專(zhuān)用教室23間,各類(lèi)器材齊全,達(dá)到蘇州市教育現(xiàn)代化小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)校所處八都社區(qū),雖地處偏僻,但近年來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢(shì)頭良好,民營(yíng)企業(yè)眾多,華鑫集團(tuán)、通鼎電纜、丹龍紡織、苗圃場(chǎng)等企業(yè)為我校學(xué)生德育實(shí)踐基地。社區(qū)內(nèi)河網(wǎng)密布,“小橋、流水、人家”隨處可見(jiàn)。社區(qū)周?chē)L(fēng)景名勝眾多,社區(qū)北端有雙塔橋,震澤鎮(zhèn)有慈云塔、師儉堂,接壤的南潯更有豐富的人文景觀。
二、校本課程開(kāi)發(fā)總體目標(biāo)
根據(jù)需求評(píng)估,初步確定我,F(xiàn)階段校本課程的總體目標(biāo)為:
1、熱愛(ài)生活,喜歡讀書(shū),勤于實(shí)踐,樂(lè)于寫(xiě)作,在“讀書(shū)、實(shí)踐、習(xí)作”中豐富素養(yǎng),健全人格。
2、有廣泛的興趣愛(ài)好,至少學(xué)習(xí)一門(mén)形成自己特長(zhǎng)的課程。
3、學(xué)會(huì)觀察與思考,學(xué)會(huì)探究與質(zhì)疑,在探究性課程的學(xué)習(xí)中,形成創(chuàng)新意識(shí)。
4、學(xué)會(huì)交往與合作,誠(chéng)實(shí)、自信,生機(jī)勃勃地享受成長(zhǎng)的快樂(lè)。
三、校本課程的結(jié)構(gòu)與門(mén)類(lèi)
四、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)設(shè)想
1、課程實(shí)施
(1)制定學(xué)!缎1菊n程開(kāi)發(fā)指南》與《學(xué)校課程審議制度》。
(2)培訓(xùn)教師,學(xué)校將新課程實(shí)驗(yàn)的校本課程開(kāi)發(fā)作為課題來(lái)研究。
、倥嘤(xùn)內(nèi)容。
主要是對(duì)我校教師進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)技術(shù)的培訓(xùn)。
A、確定課程目標(biāo)的培訓(xùn)。先引導(dǎo)教師研究學(xué)校的內(nèi)外部環(huán)境,研究和分析我!熬唧w的學(xué)生”及其發(fā)展需要,在此基礎(chǔ)上確定我校校本課程的總體目標(biāo)。
B、校本《課程綱要》撰寫(xiě)技術(shù)的培訓(xùn)。具體內(nèi)容:一是課程目標(biāo)或意圖陳述。要求寫(xiě)實(shí)4-6點(diǎn);必須全面、適當(dāng)、清晰;要貫徹學(xué)校教育哲學(xué)、校本課程總目標(biāo)要求、涉及新課程目標(biāo)三大領(lǐng)域。二是課程內(nèi)容或活動(dòng)安排。要求重點(diǎn)明確,按從易到難排序;涉及選擇什么樣的內(nèi)容與怎樣組織這些內(nèi)容,或安排什么樣的活動(dòng);處理好均衡與連續(xù)的關(guān)系。三是課程實(shí)施建議。涉及課程實(shí)施的方法、組織形式、課時(shí)安排、場(chǎng)地、設(shè)備、人數(shù)等。四是課程評(píng)價(jià)建議,F(xiàn)階段主要是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定,涉及評(píng)定方式、記分方式、成績(jī)來(lái)源等。
C、選擇、組織課程內(nèi)容的技術(shù)培訓(xùn)。一是選擇、組織課程內(nèi)容的活動(dòng)方式。課程選擇、課程改編、課程整合、課程補(bǔ)充、課程拓展和課程新編等幾種不同的開(kāi)發(fā)活動(dòng)方式的技術(shù)要求。二是選擇、組織課程內(nèi)容的基本標(biāo)準(zhǔn)。即知識(shí)的結(jié)構(gòu)性,觀念之間的邏輯性,實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的完整性以及符合兒童學(xué)習(xí)需要的適應(yīng)性。
D、課程評(píng)價(jià)技術(shù)的培訓(xùn)。包括評(píng)價(jià)的內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、如何設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具、收集改進(jìn)和分析反映校本課程教學(xué)情況的數(shù)據(jù)與證據(jù)、明確改進(jìn)教學(xué)的要點(diǎn)并制定改進(jìn)計(jì)劃與評(píng)價(jià)的具體操作等環(huán)節(jié)。
E、學(xué)校課程審議委員會(huì)的自我培訓(xùn)。包括學(xué)校《校本課程開(kāi)發(fā)方案》、教師撰寫(xiě)的《課程綱要》如何審議、教師的課程實(shí)施與學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?nèi)绾卧u(píng)定皮鞋審議委員會(huì)自身價(jià)值的評(píng)定等內(nèi)容的培訓(xùn)。
、谂嘤(xùn)模式。
課題研究模式,即學(xué)校將新課程實(shí)施的校本課程開(kāi)發(fā)作為課題來(lái)研究。主要是提高教師的教學(xué)能力和教育科研能力。
“臨床診斷”模式,針對(duì)校長(zhǎng)、教師在校本課程的管理和開(kāi)發(fā)中的問(wèn)題進(jìn)行診斷。如對(duì)學(xué)校教育哲學(xué)的認(rèn)同、課程內(nèi)容選擇與組織、教師《課程綱要》撰寫(xiě)中存在的問(wèn)題等。“案例教學(xué)”模式,即通過(guò)對(duì)單元校本課程教學(xué)情境的描述,引導(dǎo)受訓(xùn)者對(duì)這個(gè)特殊情境進(jìn)行討論的一種培訓(xùn)方法。其操作程序?yàn)椋赫n前準(zhǔn)備、案例引入、案例討論、結(jié)論。“師徒制”模式,讓年青教師跟隨一些熟練教師特別是優(yōu)秀的專(zhuān)家型教師學(xué)習(xí)。此外還有個(gè)性化培訓(xùn)模式、自選式培訓(xùn)模式、實(shí)踐性培訓(xùn)模式等有機(jī)結(jié)合。學(xué)校主要是從校本課程實(shí)施的實(shí)際出發(fā)、采用以上培訓(xùn)模式因地制宜、因材施教來(lái)提升我校教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
(3)申報(bào)與審議。需要申請(qǐng)開(kāi)設(shè)校本課程的教師首先必須寫(xiě)一份簡(jiǎn)要的《課程綱要》,并附《課程簡(jiǎn)介》交學(xué)校課程審議委員會(huì),經(jīng)初審?fù)ㄟ^(guò)后,列入《校本課程門(mén)類(lèi)目錄》,分必選與自選兩大類(lèi),提供給學(xué)生選擇。如果選修這門(mén)課程的人數(shù)少于15人,則此門(mén)課程予以取消。
(4)制定校本課程開(kāi)發(fā)方案。學(xué)校課程審議委員會(huì)審議決策后形成《校本課程開(kāi)發(fā)方案》,學(xué)校根據(jù)審議反饋結(jié)果實(shí)施校本課程。
(5)教師撰寫(xiě)《課程綱要》。確定開(kāi)設(shè)校本課程的教師,必須按校本培訓(xùn)《課程綱要》撰寫(xiě)的格式要求,撰寫(xiě)詳盡的《課程綱要》。
(6)實(shí)施《課程綱要》。學(xué)生開(kāi)始選修課程,教師進(jìn)一步進(jìn)行課程資源的開(kāi)發(fā)與研究。①學(xué)校課時(shí)計(jì)劃安排為:校本課程課時(shí)比例占學(xué)?傉n時(shí)的10%,暫無(wú)地方課程。具體安排為:每周五下午第二與第三節(jié)為校本課程任選課時(shí)間;各年級(jí)每周一至周五各有一節(jié)必選課程:1—2年級(jí)為《圍棋》,3至6年級(jí)為《生活與習(xí)作》。②教師運(yùn)用選用、改編、新編等多種開(kāi)發(fā)方式,根據(jù)校本課程的特殊性,按照綜合性和針對(duì)性原則選擇、組織符合《課程綱要》的校本課程內(nèi)容。③教學(xué)組織形式:采用班級(jí)集體教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的.形式。④教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式。教法,必選課程分層教學(xué)(按年級(jí)認(rèn)知水平);任選課程倡導(dǎo)因材施教(按學(xué)生個(gè)體發(fā)展需求)。學(xué)法,小組合作學(xué)習(xí)、小伙伴互動(dòng)式學(xué)習(xí)、自主探究式學(xué)習(xí)相結(jié)合,學(xué)生在多種學(xué)習(xí)方式的選擇運(yùn)用中,逐漸形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格,快樂(lè)學(xué)習(xí)。⑤學(xué)校課程審議委員會(huì)開(kāi)展一系列的審議活動(dòng),建立科學(xué)的工作程序。分別對(duì)《校本課程開(kāi)發(fā)方案》、《校本課程綱要》及其實(shí)施、《校本課程開(kāi)發(fā)方案》及其執(zhí)行等進(jìn)行民主參與與科學(xué)決策的價(jià)值判斷,促進(jìn)校本課程的健康成長(zhǎng)。
2、評(píng)價(jià)設(shè)想:為確保校本課程開(kāi)發(fā)的合理性,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、形成學(xué)校特色,必須對(duì)校本課程進(jìn)行學(xué)校內(nèi)部評(píng)價(jià),主要是從以下四個(gè)方面進(jìn)行:《課程綱要》、教師課程實(shí)施、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、《校本課程開(kāi)發(fā)方案》的評(píng)價(jià)與改進(jìn)建議。
(1)《課程綱要》的評(píng)價(jià)要素:主要有:①課程目標(biāo)是否與學(xué)校教育哲學(xué)相符合,是否明確清楚;②課程內(nèi)容的選擇組織是否具有針對(duì)性和綜合性。(適合學(xué)生的認(rèn)知水平與年齡特征,多學(xué)科綜合,內(nèi)容融為一體,而且內(nèi)容的設(shè)計(jì)有彈性。)③課程組織是否恰當(dāng),符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。④課程評(píng)價(jià)是否標(biāo)準(zhǔn)明確,評(píng)價(jià)方法是否具有可操作性、可測(cè)量性。
(2)課程實(shí)施評(píng)價(jià):主要是對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的評(píng)定。主要包括:教學(xué)的準(zhǔn)備,教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面的評(píng)價(jià),有利于促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展,以教師自我評(píng)價(jià)為主,同時(shí)重視學(xué)生、家長(zhǎng)、教師同行、校長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)。其主要方法有觀察、調(diào)查、問(wèn)卷、課堂實(shí)錄與案例評(píng)析。
(3)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定:主要是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,知識(shí)與技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)方法等方面取得的成績(jī)作出評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中,學(xué)生是評(píng)價(jià)主體,學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)師生關(guān)系的實(shí)際感受、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲得成功的體驗(yàn)等應(yīng)成為評(píng)價(jià)學(xué)生的主體內(nèi)容。評(píng)價(jià)方法主要有觀察、調(diào)查、測(cè)驗(yàn)、學(xué)習(xí)成果展示等。
(4)《校本課程開(kāi)發(fā)方案》的評(píng)價(jià):主要通過(guò)校本課程的多種反饋信息,評(píng)估開(kāi)發(fā)方案的合理性和可行性,并提出修訂方案,改進(jìn)實(shí)施的建議。由學(xué)校課程審議委員會(huì)組織階段性評(píng)價(jià),一般一年進(jìn)行一次。校本課程評(píng)價(jià)程序主要包括:
、僖罁(jù)校本課程開(kāi)發(fā)的總體目標(biāo)和相關(guān)《課程綱要》,明確評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
、诰幹圃u(píng)價(jià)工具,設(shè)計(jì)一種獲得教師、學(xué)生行為記錄的工具。
、凼占、分析、整理反映校本課程學(xué)與教的信息,建立學(xué)生興趣特長(zhǎng)發(fā)展的“成長(zhǎng)記錄袋”和“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的檔案袋”。
、芊答佋u(píng)價(jià)結(jié)果,提出改進(jìn)校本課程的教與學(xué),完善《校本課程開(kāi)發(fā)方案》的計(jì)劃和重點(diǎn)。
五、保障措施
1、建立健全民主開(kāi)放的組織機(jī)構(gòu)
一是校長(zhǎng)樹(shù)立民主開(kāi)放的學(xué)校管理意識(shí),全面負(fù)責(zé)學(xué)校組織機(jī)構(gòu)的建設(shè),而且學(xué)校的組織管理機(jī)構(gòu)成民主化的狀態(tài)。二是建立健全學(xué)校課程審議委員會(huì),制定校本課程審議制度,使校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程成為民主決策的過(guò)程。三是學(xué)校其他課程管理的行政機(jī)構(gòu)(如教導(dǎo)處)實(shí)行人本管理,并充分發(fā)揮學(xué)校工會(huì)團(tuán)結(jié)全校教職工民主決策的作用,確保優(yōu)質(zhì)、高效地進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)。
2、建立良好的課程決策結(jié)構(gòu)和溝通網(wǎng)絡(luò)
一是學(xué)生在家長(zhǎng)和社區(qū)的支持下確立自己希望學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并在教師的指導(dǎo)下,自主選定學(xué)習(xí)的課程;根據(jù)《校本課程開(kāi)發(fā)指南》,教師有權(quán)決定課程目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施途徑和評(píng)價(jià)方法;課程審議委員會(huì)根據(jù)學(xué)校教育哲學(xué)和相關(guān)文件對(duì)教師提交的《課程綱要》進(jìn)行評(píng)估審議,并交由教師和學(xué)生自行選擇實(shí)施,從而形成三個(gè)層面、各方面人員廣泛參與的課程決策結(jié)構(gòu)。二是學(xué)校提供教師與課程專(zhuān)家溝通的機(jī)會(huì),為參與課程開(kāi)發(fā)的各團(tuán)體或小組之間交流提供時(shí)間和空間保障,并認(rèn)真計(jì)劃溝通交流的內(nèi)容和形式,讓校本課程開(kāi)發(fā)的參與者皆能有效地獲取相關(guān)信息,從而形成縱橫交錯(cuò)的立體溝通網(wǎng)絡(luò)。
3、持續(xù)的校本培訓(xùn)
除了校本課程開(kāi)發(fā)之初,對(duì)校本課程實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)外,學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)所有教師都參與力所能及的課程開(kāi)發(fā)研究,并保證他們有較充足的時(shí)間獲得各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)校還應(yīng)根據(jù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不同階段,采取不同的持續(xù)不斷的培訓(xùn)策略,讓老師們?cè)谛袆?dòng)研究中養(yǎng)成課程開(kāi)發(fā)的意識(shí)、反思課程開(kāi)發(fā)的能力。
4、充分開(kāi)發(fā)利用校內(nèi)外課程資源,建立支持系統(tǒng)
一是校本課程的開(kāi)發(fā)中必須充分利用校內(nèi)外課程資源,不斷對(duì)學(xué)校的師資、設(shè)施、經(jīng)費(fèi)、器材、場(chǎng)所等課程資源進(jìn)行積極的評(píng)估、利用,使人盡其才物盡其用,并且積極努力,不斷改善辦學(xué)條件。二是主動(dòng)積極爭(zhēng)取大學(xué)課程專(zhuān)家的指導(dǎo),積極爭(zhēng)取與社區(qū)、政府對(duì)話,獲取廣泛的支持。充分利用區(qū)教育信息網(wǎng)獲取相關(guān)課程資源,從而建立校內(nèi)、校外兩個(gè)支持系統(tǒng)。
5、制度保障,建立自律的內(nèi)部評(píng)價(jià)與改進(jìn)機(jī)制
一是健全學(xué)校課程審議制度,如校本課程管理崗位職責(zé)、校本課程教師培訓(xùn)制度、校本課程教學(xué)管理?xiàng)l例、校本課程評(píng)價(jià)制度和校本課程開(kāi)發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)制度等系列規(guī)章制度,通過(guò)制度管理,保障校本課程開(kāi)發(fā)的順利推進(jìn),并取得實(shí)效。二是系統(tǒng)研究,認(rèn)真實(shí)施校本課程的各項(xiàng)評(píng)價(jià),逐步建立和完善學(xué)校自律的校本課程內(nèi)部評(píng)價(jià)機(jī)制,提高校本課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量。
6、學(xué)校文化的建設(shè),構(gòu)建校本課程開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)共同體
積極探索有活力、有特色的學(xué)校發(fā)展之路,努力構(gòu)建從下到上、主動(dòng)參與、集體學(xué)習(xí)、相互信賴和尊重、能各抒己見(jiàn)、共同支持校本課程開(kāi)發(fā)的“學(xué)習(xí)共同體”,將校本課程開(kāi)發(fā)與學(xué)校文化建設(shè)同步推進(jìn)。
設(shè)計(jì)一門(mén)校本課程方案 篇6
為了貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》,搞好以學(xué)校為基地的課程創(chuàng)新,特別是校本課程的規(guī)劃研究,我校在專(zhuān)家的指導(dǎo)和學(xué)校骨干教師的參與下,經(jīng)過(guò)對(duì)校本課程的規(guī)劃反復(fù)研究、探討以及嘗試,逐步形成了一套有我校特色的校本課程規(guī)方案。
一、現(xiàn)狀分析
甌海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)目前已形成了以心理健康教育、綜合實(shí)踐活動(dòng)與藝術(shù)特色教育等為主的特色校本課程。經(jīng)過(guò)幾年的探索與實(shí)踐,學(xué)校初步建立了心理健康教育體系,并成功開(kāi)展了課外心理實(shí)踐活動(dòng),使心理健康教育成為學(xué)校一大特色。29xx年6月底,中央教科所心理研究部主任孟萬(wàn)金博士親臨我?疾熘笇(dǎo)學(xué)校心理工作時(shí),肯定我校心理健康教育工作已經(jīng)走到全國(guó)的前列,并邀請(qǐng)我校向全國(guó)介紹創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)。29xx年12月23日,全國(guó)首屆心理健康教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校舉行,我校被中央教科所授予“全國(guó)心理健康教育示范學(xué)!睒s譽(yù)稱(chēng)號(hào);綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是我校重點(diǎn)開(kāi)發(fā)的課程,我校先以一個(gè)實(shí)驗(yàn)段,兩個(gè)班為試點(diǎn),至今已在3至6年級(jí)全面開(kāi)花,所有班主任擔(dān)任課程,每班配備兩至三名指導(dǎo)師,充分發(fā)揮教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,以骨干教師帶動(dòng)所有任教教師;學(xué)校還十分重視藝術(shù)教育工作,加大對(duì)藝術(shù)教育硬件投入,堅(jiān)持面向全體學(xué)生,大力發(fā)展藝術(shù)教育,以藝促智,以藝冶德,以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為中心,以藝術(shù)團(tuán)為陳地,以藝術(shù)節(jié)為載體,充分發(fā)揮藝術(shù)教育在育人中的獨(dú)特作用,學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得到提高,成為我校的一大特色。學(xué)校已成功申報(bào)了溫州市藝術(shù)特色學(xué)校。學(xué)校這些校本特色教育樹(shù)立起了學(xué)校良好的品牌形象。
但這些校本課程沒(méi)有一個(gè)強(qiáng)有力的統(tǒng)帥作為支撐,學(xué)校開(kāi)發(fā)校本課程總體現(xiàn)狀如下:
因此,在學(xué)校確定了以“積極教育”為辦學(xué)理念的前提下,勢(shì)必要進(jìn)一步對(duì)這些特色課程做一定的修正,同時(shí)開(kāi)發(fā)出更多的體現(xiàn)辦學(xué)理念的系列校本課程。
二、總體目標(biāo):
(一)行動(dòng)目標(biāo)
經(jīng)過(guò)多年的探索與實(shí)踐,心理健康教育已成為學(xué)校的一大特色。學(xué)校在鞏固原有心理健康教育特色的基礎(chǔ)上,將加強(qiáng)積極心理學(xué)理論在學(xué)校心理輔導(dǎo)方面的作用,深化學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的內(nèi)涵,豐富學(xué)校心理輔導(dǎo)的形式與途徑,使學(xué)生在接受心理健康教育的同時(shí),增進(jìn)其積極體驗(yàn);學(xué)校的另一大特色藝術(shù)教育在繼續(xù)鞏固并提高的同時(shí),也將致力于讓學(xué)生體驗(yàn)藝術(shù)中的積極元素。因此,學(xué)校將努力挖掘心理健康教育與藝術(shù)教育中的積極因素,形成積極鮮明的課程特色,除此之外,學(xué)校開(kāi)設(shè)的其它新的課程也將以“積極體驗(yàn)”作為其主旋律,以更好地在課程實(shí)施過(guò)程中錘煉學(xué)生的積極品質(zhì)。
。ǘ┬袆(dòng)策略
1.明確課程開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)思想
學(xué)校課程開(kāi)發(fā)要以新課程改革理念為指導(dǎo),同時(shí)彰顯學(xué)校辦學(xué)理念,以此突顯學(xué)校的課程特色。因此,學(xué)校的課程理念就是要在“積極教育”的.辦學(xué)理念統(tǒng)帥之下,讓課程成為學(xué)生享受教育的主體。明晰了學(xué)校的課程理念,校本課程的開(kāi)發(fā)、設(shè)置與評(píng)價(jià)等才有了依據(jù)。
2.整體規(guī)劃學(xué)校課程,形成學(xué)校具有特色的課程體系
學(xué)校要成立校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,根據(jù)校本實(shí)際制定學(xué)校整體課程的規(guī)劃,研制學(xué)校整體課程規(guī)劃,編制學(xué)校課程開(kāi)發(fā)方案,形成具有特色的課程體系,并具體組織與管理校本課程的實(shí)施。同時(shí),學(xué)校還要規(guī)范學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)的各項(xiàng)措施與制度,使校本課程的開(kāi)發(fā)更具系統(tǒng)性、科學(xué)性,最終保障有多種課程開(kāi)發(fā)主體參與,運(yùn)用不同課程開(kāi)發(fā)方式,開(kāi)發(fā)出不同類(lèi)型的校本課程。
3.加強(qiáng)校本課程開(kāi)發(fā)
(1)把學(xué)生的發(fā)展作為校本課程開(kāi)發(fā)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿
教師是課程的開(kāi)發(fā)者和研究者,在課程資源的選擇方面應(yīng)有利于學(xué)生的發(fā)展。因此,校本課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)著眼于學(xué)生全面發(fā)展,為學(xué)生健全人格的形成和知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀諸方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件。特別是在“積極教育”辦學(xué)理念的指導(dǎo)下,要增強(qiáng)校本課程的個(gè)性化、童趣味,讓我們的校本課程充滿活力。
(2)拓展學(xué)校已有課程資源的積極元素
積極的課程文化要求我們充分拓展學(xué)校已有的課程資源的積極元素,突出學(xué)校課程的傳統(tǒng)特色。
三、校本課程計(jì)劃
校本課程結(jié)構(gòu)與課程門(mén)類(lèi):略
四、組織實(shí)施
1.課程老師分析學(xué)情,確定目標(biāo),選擇內(nèi)容,撰寫(xiě)《課程綱要》,交課程領(lǐng)導(dǎo)小組審議。
2.每次課前備出簡(jiǎn)案,領(lǐng)導(dǎo)小組定期檢查、督促。
3.每次上課時(shí)間,領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行檢查,登記上課人數(shù),檢查課堂紀(jì)律,了解教學(xué)內(nèi)容,切實(shí)保證校本課程質(zhì)量。
4.針對(duì)課程實(shí)施中的具體問(wèn)題,定期召開(kāi)校本課程教師的研討會(huì),進(jìn)行總結(jié)、交流、探討,確保課程內(nèi)容順利實(shí)施。
5.每期召開(kāi)一次學(xué)生、家長(zhǎng)代表會(huì)議,傾聽(tīng)他們對(duì)課程內(nèi)容及實(shí)施的意見(jiàn),并反饋給上課老師。修訂、完善課程內(nèi)容,調(diào)整實(shí)施方法。
6.對(duì)個(gè)別教師在實(shí)施過(guò)程中遇到的具體困難,課程領(lǐng)導(dǎo)小組及時(shí)給予引導(dǎo)、幫助,共同商量解決辦法。
7.每期末教師對(duì)自己執(zhí)教的課程進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、撰寫(xiě)論文。
五、評(píng)價(jià)措施
1.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)
、僦贫ā缎1菊n程評(píng)價(jià)方案》,從“課前準(zhǔn)備、參與態(tài)度、知識(shí)技能掌握、階段成果展示”四方面進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)。
2.對(duì)教師的評(píng)價(jià)
、倜恳惶谜n都有簡(jiǎn)案,內(nèi)容和形式受學(xué)生喜歡。
、谡J(rèn)真登記學(xué)生出缺勤,課堂組織紀(jì)律較好,不讓一個(gè)學(xué)生流失在課堂外。
、壅n堂實(shí)施中隨時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及效果,及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及方法。
④期末按評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。
⑤制定校本課程獎(jiǎng)勵(lì)制度,對(duì)參與積極,成績(jī)顯著的老師給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
六、保障措施
1.學(xué)校有堅(jiān)定明確的“積極教育”辦學(xué)理念和發(fā)展方向。
2.學(xué)校組成以校長(zhǎng)為核心的校本課程規(guī)劃組織機(jī)構(gòu),群策群力,民主開(kāi)放。
3.經(jīng)常組織學(xué)習(xí)和培訓(xùn),促進(jìn)教師課程知識(shí)和技能的不斷提高。
4.學(xué)校制度一系列校本課程管理制度和改進(jìn)制度,建立校本課程內(nèi)部監(jiān)督機(jī)制。
5.定期進(jìn)行課程的教和學(xué)的評(píng)價(jià),推進(jìn)其深入持久進(jìn)行。
6.學(xué)校對(duì)參加校本課程研究的教師在外出學(xué)習(xí)、教學(xué)研究、校本教材編寫(xiě)等方面提供物質(zhì)支持。
七、校本課程研究組織機(jī)構(gòu)
1.校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng):潘春波
組員:張林勇、陳淑
2.校本課程管理辦公室
科研指導(dǎo)中心:負(fù)責(zé)課程實(shí)施的設(shè)計(jì)指導(dǎo)和理論指導(dǎo)
教學(xué)指導(dǎo)中心:負(fù)責(zé)組織人員編寫(xiě)校本教材和安排教師上課,實(shí)施課程計(jì)劃。
德育指導(dǎo)中心:負(fù)責(zé)學(xué)生管理
3.實(shí)驗(yàn)課題實(shí)施小組
組長(zhǎng):潘春波
副組長(zhǎng):張林勇、陳淑
組員:孫丹、曾雙霜、葉凱、黃明初、項(xiàng)小燕、徐鋒、何少敏、張曉和、陳建云、鄭愛(ài)芳、范彩蓮、余慧慧、林海潔、金海躍、陳玉榮、朱娜、林益莉
設(shè)計(jì)一門(mén)校本課程方案 篇7
校本課程是國(guó)家課程、地方課程的重要補(bǔ)充,是學(xué)校課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)能力的重要體現(xiàn),也是凸現(xiàn)辦學(xué)特色的需要。校本課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)對(duì)滿足學(xué)生的多樣化選擇與發(fā)展需求具有重要價(jià)值,體現(xiàn)著對(duì)人的高規(guī)格培養(yǎng)。根據(jù)《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》以及《山東省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作方案(試行)》等精神,依據(jù)學(xué)校實(shí)際,對(duì)學(xué)生的發(fā)展需要進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估分析,特制訂本校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案。
一、校本課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)的必要性與可能性
課程是為學(xué)生而生的,滿足學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的興趣和需求是校本課程開(kāi)發(fā)最根本的關(guān)注點(diǎn)!耙凰玫膶W(xué)校不應(yīng)當(dāng)規(guī)定人的發(fā)展道路,而應(yīng)該是一個(gè)能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的地方!睂W(xué)校就其本質(zhì)而言就是一種讓學(xué)生在其中不斷完善、成長(zhǎng)的環(huán)境,學(xué)校最重要的責(zé)任就是按照教育規(guī)律、人的成長(zhǎng)規(guī)律和社會(huì)發(fā)展的規(guī)律創(chuàng)造一種最適合學(xué)生的生態(tài)環(huán)境。智能優(yōu)勢(shì)的差異性必然要求課程的多樣性,“和而不同”反映了對(duì)人的尊重,建立和諧的課程體系在促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展的同時(shí),也必然賦予課程以生命力。
。ㄒ唬┬枨
無(wú)棣一中已有6年的歷史,隨社會(huì)發(fā)展和課程改革,以創(chuàng)建師生的幸福人身為學(xué)校的理想,學(xué)校極為重視學(xué)生未來(lái)可持續(xù)發(fā)展的追求,同時(shí)又注重立足學(xué)生今天的發(fā)展設(shè)計(jì),使學(xué)生明天的發(fā)展總是建立在今天的基礎(chǔ)上,并且通過(guò)實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng),夯實(shí)學(xué)生發(fā)展的根基,真正為學(xué)生一生的幸福奠基。
每一名學(xué)生就是一個(gè)豐富多彩的生命個(gè)體,其成長(zhǎng)背景、發(fā)展經(jīng)歷、素質(zhì)構(gòu)成,各有所長(zhǎng),F(xiàn)代社會(huì)的'學(xué)生素質(zhì)全面,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng),個(gè)性突出。這是校本課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)的根本點(diǎn)。面對(duì)這樣一個(gè)群體,我們既要讓學(xué)生通過(guò)課程獲得更高的知識(shí)和思維能力,更要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)創(chuàng)新;既要讓學(xué)生獲得全面發(fā)展所需要的特色素質(zhì),更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、繼承傳統(tǒng)、懂得關(guān)愛(ài)、習(xí)得文明。
學(xué)科教研組、集備組、教師必須認(rèn)真分析研究學(xué)生群體,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談、座談等多樣的調(diào)研形式,結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),走進(jìn)學(xué)生,了解學(xué)生所需,掌握學(xué)情,有針對(duì)性的開(kāi)發(fā)相關(guān)校本課程。
教師和學(xué)生是不可分割的整體,是課程構(gòu)成的最為重要的元素。教師是教育的核心,是課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)的主體,是保障學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展最根本的力量。進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)與研究既是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在需要,更是進(jìn)行教育教學(xué)改革,加強(qiáng)教育研究的發(fā)展需要。教師可以通過(guò)課程將自己的興趣或優(yōu)勢(shì)智能付諸于教學(xué)實(shí)踐,拓展研究領(lǐng)域,也可以通過(guò)這樣一個(gè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)自己的教育理想與人生價(jià)值。
。ǘ┛赡苄
1、無(wú)棣歷史悠久,文化資源豐富。名勝古跡薈萃,田園風(fēng)景秀美。(“八大景”聞名遐邇,禹貢碣石山、大口河旅游風(fēng)景區(qū)、海豐塔、秦臺(tái)、漢壘、光武城、清代高等小學(xué)堂、魏王豹墓及清代金石學(xué)家吳式芬故居等景點(diǎn)古韻猶存,新姿甫綻。登碣石山,可直觀滄海;漫步黃金海岸,可嬉水沖浪。
歷史上流傳于無(wú)棣的民間藝術(shù),具有獨(dú)特的地方特色,清末、民國(guó)年間,河北省的竹板書(shū)、西河大鼓和摔韁調(diào)等曲藝形式相繼傳入無(wú)棣縣。無(wú)棣被稱(chēng)為魯北“鼓書(shū)之鄉(xiāng)”。
無(wú)棣人文始著于夏商,唐季有聲,宋元繼起,至明清兩代而極盛,掇英擷秀,科甲如林,賢相名卿方伯聯(lián)第。后唐李愚明宗時(shí)為相,以書(shū)說(shuō)韓建傳于世;北宋李之儀,文比蘇秦,書(shū)若黃米,翰苑巨擘,一代宗師;明太宰楊巍,宦績(jī)揚(yáng)名中外,文章稱(chēng)奇今古,與同為無(wú)棣籍的王佐、谷中虛聯(lián)稱(chēng)同朝三部尚書(shū)(戶部、吏部、兵部),名載國(guó)史;清代以吳式芬為代表的“海豐吳氏”家族,有“進(jìn)士世家”“尚書(shū)門(mén)第”之稱(chēng),清代十朝為宦,榮授“七巡撫八侍郎九封光祿,三翰林五資政十朝邦禁”之美譽(yù),吳氏著述豐實(shí),“家乘萬(wàn)卷”,與濰縣陳介祺“家藏萬(wàn)印”并冠齊魯。中國(guó)近代名人大辭典,就錄入無(wú)棣歷史名人十人,諸如北洋大臣吳重熹、兩廣總督張鳴岐、山東督軍張樹(shù)元、抗日將領(lǐng)馮安邦、鋤奸部長(zhǎng)徐尚武、模范專(zhuān)員石景芳、三邊政委丁洪澤、同盟會(huì)員楊虎臣等。歷數(shù)當(dāng)代名人還有京昆耆宿李洪春、鼓界泰斗劉田利、武術(shù)名流姜綬青、電腦博士王申培、建筑設(shè)計(jì)大師張镈、著名中國(guó)國(guó)畫(huà)家李山等。
豐富的文化遺產(chǎn),日新月異的經(jīng)濟(jì)建設(shè),都為校本課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)提供了可能性。
2、學(xué)校發(fā)展
學(xué)校在推進(jìn)課程改革中逐漸形成以課堂教學(xué)為基礎(chǔ),以課程建設(shè)為抓手,以學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心,以素質(zhì)教育為目標(biāo)的發(fā)展思路,也形成了比較成熟的課程開(kāi)發(fā)體系與模式。學(xué)校鼓勵(lì)全體教師積極開(kāi)設(shè)校本課程,從教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展、教研組團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課時(shí)補(bǔ)助、制度管理、評(píng)優(yōu)推薦、后勤保障等諸多方面為校本課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)提供更加積極、民主的大環(huán)境。
3、借助社會(huì)資源拓展課程領(lǐng)域。學(xué)生家長(zhǎng)、周邊資源、地域文化、地方特色、民間藝人、社會(huì)名人、社會(huì)團(tuán)體等均可作為課程資源,可以建立“社會(huì)資源類(lèi)課程資源庫(kù)”。
4、注重課堂生成資源的收集、利用與再開(kāi)發(fā)。最大化的保存教學(xué)過(guò)程,注意收集、整理校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究過(guò)程,及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思,文本、圖片、視頻等資源均可成為后續(xù)課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)的寶貴資源。
5、重視網(wǎng)絡(luò)資源的獲取,發(fā)揮教育博客、教育網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的資源優(yōu)勢(shì),學(xué)校網(wǎng)站、教育系統(tǒng)資源網(wǎng)站均可成為課程開(kāi)發(fā)的資源。
6、目前我校教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)、藝術(shù)樓、操場(chǎng)、圖書(shū)館、學(xué)術(shù)報(bào)告廳、實(shí)驗(yàn)樓、宿舍、食堂等校內(nèi)區(qū)域設(shè)施齊全,均可成為校本課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)的資源保障,當(dāng)然我們也積極倡導(dǎo)教師創(chuàng)造性的開(kāi)發(fā)或使用相關(guān)場(chǎng)地開(kāi)設(shè)富有特色的校本課程。
二、校本課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)的總體目標(biāo)
xx年我國(guó)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出,“改變課程管理過(guò)于集中的狀況,實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理,增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性!23年《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》又提出,“賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán),為學(xué)校創(chuàng)造性地實(shí)施國(guó)家課程、因地制宜地開(kāi)發(fā)學(xué)校課程,為學(xué)生有效選擇課程提供保障,F(xiàn)階段我校校本課程開(kāi)發(fā)的范圍主要為《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》中的選修Ⅱ部分。校本課程是與國(guó)家、地方課程并列的課程類(lèi)型,具有獨(dú)立的價(jià)值,并且有明確的比例配置,任何人不得剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)校本課程的權(quán)利。
我校校本課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)的總體目標(biāo)
在素質(zhì)教育的探索中,我們突出強(qiáng)調(diào)“以人為本”的核心教育價(jià)值理念。以加德納的多元智能理論為支撐,根據(jù)教育全球化及時(shí)代對(duì)人才的要求,學(xué)校以學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升為價(jià)值取向,按照基礎(chǔ)教育的定位、人的成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律及本校學(xué)生的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、身心健康素養(yǎng)、自我認(rèn)知和生存能力等基礎(chǔ)素質(zhì)。
三、校本課程的開(kāi)發(fā)設(shè)想
(一)開(kāi)發(fā)主體:
教師個(gè)人(包括后勤工作人員)、備課組、教師全體、校內(nèi)外合作、學(xué)生以及師生合作等。提倡“1+1”模式,即任課教師承擔(dān)一門(mén)學(xué)科的教學(xué),有能力的再開(kāi)發(fā)一門(mén)校本課程,原則上誰(shuí)開(kāi)發(fā)隨承擔(dān)實(shí)施。
。ǘ┱n程主題:
。1)反映學(xué)生興趣、特長(zhǎng)、綜合素質(zhì)和身心健康等個(gè)性發(fā)展的主題;
(2)反映時(shí)代發(fā)展需要人的新的素質(zhì)如理財(cái)、表達(dá)、合作、寬容、創(chuàng)新等方面的主題;
。3)反映學(xué)校特色發(fā)展的主題;
。4)反映民族、民俗、社區(qū)、環(huán)境等地方文化與自然的主題。
(三)校本課程開(kāi)發(fā)的類(lèi)型
我校校本課程目前主要規(guī)劃為八類(lèi),教師可以根據(jù)不同的類(lèi)別選擇開(kāi)發(fā)相應(yīng)的校本課程或者進(jìn)行課程改編,也可以根據(jù)自己的智能興趣跨學(xué)科、跨領(lǐng)域開(kāi)設(shè)校本課程。
主要分類(lèi)如下:
科學(xué)激趣類(lèi)、藝體技能類(lèi)、人文素養(yǎng)類(lèi)、語(yǔ)言工具類(lèi)、技術(shù)類(lèi)、學(xué)科拓展類(lèi)、體驗(yàn)感悟類(lèi)、文化交流類(lèi)課程等
。ㄋ模╅_(kāi)發(fā)的課程,必須填寫(xiě)《無(wú)棣一中校本課程申請(qǐng)表》,由校本課程評(píng)審委員會(huì)評(píng)審,確定是否納入實(shí)施程序。
學(xué)校原有的校本課程,經(jīng)過(guò)加工修改,原創(chuàng)者可以繼續(xù)申報(bào)。
四、校本課程的實(shí)施與常規(guī)管理
每一門(mén)校本課程必須包含相關(guān)的課程規(guī)劃、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)以及課程資源的分析與利用等課程元素。
。ㄒ唬┬1菊n程的實(shí)施
校本課程在基于課程目標(biāo)的前提下,采用多樣化的實(shí)施方式。由課程教學(xué)處和年級(jí)組組織實(shí)施。
1、課程教學(xué)處和年級(jí)組面向家長(zhǎng)和學(xué)生要精心組織課程推介會(huì),詳細(xì)介紹學(xué)校課程的特點(diǎn)及對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的功能。注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己的地優(yōu)勢(shì)智能,幫助確立發(fā)展的欲求。
2、讓學(xué)生根據(jù)自身的發(fā)展需要選擇課程。
(二)校本課程的課時(shí)安排與學(xué)分要求
1、每門(mén)校本課程課時(shí)安排一般為每周1課時(shí),總課時(shí)為18課時(shí)。
2、《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》規(guī)定,每個(gè)畢業(yè)生的最低學(xué)分為144,其中必修學(xué)分為116,選修Ⅰ學(xué)分至少為22,選修Ⅱ?qū)W分至少為6。學(xué)校課程(選修學(xué)分II)的設(shè)置要采取模塊方式,每個(gè)模塊設(shè)計(jì)為18學(xué)時(shí)1學(xué)分,或36學(xué)時(shí)2學(xué)分。學(xué)校至少應(yīng)實(shí)際開(kāi)出18學(xué)分的學(xué)校課程。
3、每個(gè)學(xué)生每學(xué)年至少必須修滿2個(gè)學(xué)分且至少選修兩門(mén)校本課程,并記入學(xué)生檔案。
。ㄈ┬1菊n程的常規(guī)管理
1、年級(jí)組
(1)各年級(jí)組有責(zé)任分階段規(guī)劃開(kāi)發(fā)實(shí)施的校本課程。其校本課程的數(shù)量與質(zhì)量是年級(jí)組千分考核的重要指標(biāo)之一。
。2)各年級(jí)組所開(kāi)校本課程按規(guī)范必須做到“六有”:有課程目標(biāo)、課程計(jì)劃、有課前教案、有科學(xué)而可行的教學(xué)設(shè)計(jì)、有實(shí)施方法及評(píng)價(jià)辦法。
(3)各年級(jí)必須開(kāi)出足以滿足本年級(jí)學(xué)生需求量的學(xué)校選修課程。鼓勵(lì)以合作的形式開(kāi)設(shè)相關(guān)課程。
2、教師層面
(1)開(kāi)設(shè)的校本課程要建立在學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、興趣和發(fā)展需求,有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)相關(guān)課程,提高教學(xué)服務(wù)質(zhì)量。
。2)教師不得自行調(diào)課、代課、停課;不得私自更改上課時(shí)間、地點(diǎn)。
。3)教師必須自覺(jué)遵守核定課時(shí)量,不得違規(guī)擅自增加或減少課時(shí),以免造成學(xué)生課時(shí)負(fù)擔(dān)或管理松散。
。4)任課教師向課程教學(xué)處提供學(xué)生百分制的原始成績(jī),其中平時(shí)成績(jī)占4%,學(xué)生上課缺勤三次以上,本門(mén)選修課程將不記學(xué)分。
。5)每門(mén)選修課要注重課程過(guò)程資源的收集、歸類(lèi)、整理,建立齊全的電子檔案。開(kāi)設(shè)一段時(shí)間后,要形成完善的課程綱要,逐漸向精品化課程發(fā)展。
3、學(xué)生層面
。1)學(xué)生根據(jù)學(xué)校課程一覽表進(jìn)行選課,填寫(xiě)選課申請(qǐng)。學(xué)生一旦確定選修的學(xué)校課程,則不得隨意更改或退出。學(xué)生如想改換選修校本課程,必須向年級(jí)組提交書(shū)面申請(qǐng),經(jīng)批準(zhǔn)后方可進(jìn)班聽(tīng)課,記入學(xué)分。
。2)校本課程原則上需報(bào)名不少3人才準(zhǔn)予開(kāi)課;超過(guò)75人要分班教學(xué)。中途學(xué)生流失而造成人數(shù)低于底線,則該課程終止。
。3)遵守學(xué)校課程課堂常規(guī)管理,教師要加強(qiáng)課堂管理,注重過(guò)程性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。
(4)學(xué)生如果在選修校本課程過(guò)程中遇到不滿意的情況,有權(quán)向年級(jí)組投訴或通過(guò)《選修課反饋單》向年級(jí)組反映。
五、校本課程的評(píng)價(jià)
1、教師評(píng)價(jià):
。1)教師從教應(yīng)有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案、有考勤、有評(píng)價(jià)記錄。
(2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求,達(dá)到規(guī)定課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。
。3)教師應(yīng)保存學(xué)生作品及在活動(dòng)中、競(jìng)賽中取得成績(jī)的資料。
。4)教導(dǎo)處通過(guò)聽(tīng)課、查閱教師記錄、問(wèn)卷調(diào)查等形式對(duì)教師考核,記入校本業(yè)務(wù)檔案。
2、學(xué)生評(píng)價(jià):
(1)校本課程不采用書(shū)面的考試或考查方式,但要作考勤評(píng)價(jià)記錄。
(2)教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià),可分為“優(yōu)秀”“良好”“一般”“差”記錄,作為“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比條件。
(3)學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生成果通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示,成績(jī)優(yōu)異者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案。
六、校本課程的保障
。ㄒ唬┙M織保障
為加強(qiáng)校本課程的管理與研究,特成立“學(xué)校課程管理委員會(huì)”,負(fù)責(zé)對(duì)申報(bào)校本課程的審批、常規(guī)管理、教學(xué)考評(píng)、特色課程的認(rèn)定等工作。
“學(xué)校課程管理委員會(huì)”成員構(gòu)成:校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教學(xué)處主任、教科研室主任、年級(jí)組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、校內(nèi)外專(zhuān)家、家長(zhǎng)代表等組成。
常規(guī)管理一般由學(xué)校課程教學(xué)處負(fù)責(zé),各年級(jí)組為執(zhí)行落實(shí)部門(mén),教師為開(kāi)發(fā)主體。定期對(duì)校本課程的開(kāi)設(shè)情況進(jìn)行評(píng)估、檢查、反饋、評(píng)價(jià),及時(shí)調(diào)整和改進(jìn),確保校本課程的開(kāi)課質(zhì)量,保證校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的有序性、科學(xué)性。
由“學(xué)校課程管理委員會(huì)”負(fù)責(zé)對(duì)高中三年課程進(jìn)行總體設(shè)計(jì)、規(guī)劃、統(tǒng)籌,對(duì)校本課程進(jìn)行審批。
。ǘ┲贫缺U
1、由“學(xué)校課程管理委員會(huì)”制定并公示《校本課程規(guī)劃方案》
2、各年級(jí)組制定“年級(jí)組校本課程實(shí)施方案”
3、教師根據(jù)教研組制定的“年級(jí)組校本課程實(shí)施方案”,確定校本課程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目,在每學(xué)期期末考試前一周向“學(xué)校課程管理委員會(huì)”申報(bào)下學(xué)期選修課程,進(jìn)行《校本課程申報(bào)表》以及課程綱要的提交,以便審批。
課程綱要一般包括:
。1)一般項(xiàng)目:課程名稱(chēng)、開(kāi)發(fā)者、課程類(lèi)型、對(duì)象、課時(shí)、時(shí)期等
。2)課程要素:課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)
。3)課程實(shí)施所需要的條件或資源
4、審批
由學(xué)校課程管理委員會(huì)負(fù)責(zé)初審,并提出意見(jiàn)。通過(guò)審核后,全校公示。并組織學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行課題選擇。試行一周后,學(xué)生可以申請(qǐng)繼續(xù)選修或改修。
5、一旦審批通過(guò)并在網(wǎng)上完成學(xué)生選修報(bào)名,教師必須如期開(kāi)課,不得無(wú)故廢止課程或隨意更改既定課程內(nèi)容計(jì)劃,以免影響學(xué)生的課程選擇。申報(bào)審批時(shí)限截止后,不再受理該學(xué)期課程申報(bào)項(xiàng)目。
6、開(kāi)發(fā)校本課程和開(kāi)發(fā)校本課程并通過(guò)課程管理委員會(huì)評(píng)審的,分別計(jì)入教師考核,并評(píng)選優(yōu)秀校本課程,學(xué)校頒發(fā)證書(shū)。執(zhí)教教師計(jì)入工作量。
設(shè)計(jì)一門(mén)校本課程方案 篇8
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針,以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),創(chuàng)新體現(xiàn)學(xué)!耙匀藶楸荆非髱熒餐l(fā)展”辦學(xué)理念。以“自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”原則整體提高學(xué)校課程建設(shè)能力。立足自我,以“基礎(chǔ)性、多樣性、綜合性”為開(kāi)發(fā)原則,積極開(kāi)發(fā)校本課程,創(chuàng)造性的實(shí)施國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理。提高課程的適應(yīng)性,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康成長(zhǎng);提升教師的課程意識(shí),促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)不斷發(fā)展;實(shí)現(xiàn)學(xué)校的課程創(chuàng)新,促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的日益鮮明。
二、組織措施
以民主、開(kāi)放、科學(xué)、合作精神原則成立學(xué)校課程委員會(huì)。課程管理委員會(huì)由校長(zhǎng)任主任,學(xué)校各部門(mén)負(fù)責(zé)人、教師、學(xué)生家長(zhǎng)、有關(guān)教育專(zhuān)家、社區(qū)人士等為委員。課程管理委員會(huì)下設(shè)如下機(jī)構(gòu):
1.校本課程開(kāi)發(fā)工作領(lǐng)導(dǎo)小組
2.校本課程審核工作領(lǐng)導(dǎo)小組
3.校本課程實(shí)施評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組
學(xué)校課程管理委員會(huì)組織制定《校本課程規(guī)劃方案》、《校本課程開(kāi)發(fā)指南》和各學(xué)期校本課程實(shí)施計(jì)劃。直接領(lǐng)導(dǎo)下轄各工作小組,協(xié)調(diào)與家長(zhǎng)委員會(huì)、社區(qū)等有關(guān)部門(mén)機(jī)構(gòu)的關(guān)系,確保校本課程的開(kāi)發(fā)、審議、實(shí)施和評(píng)價(jià)。
三、課程開(kāi)發(fā)范圍與目標(biāo)
1.校本課程開(kāi)發(fā)的范圍
結(jié)合學(xué)校課程建設(shè)需要,學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)的范圍主要在以下四個(gè)方面:一是學(xué)科拓展系列;二是綜合實(shí)踐活動(dòng)系列;三是以“傳統(tǒng)老游戲”為主的體育健身系列;四是文學(xué)藝術(shù)系列。
2.校本課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)
、傩1菊n程開(kāi)發(fā)目標(biāo)
xx年上半年,學(xué)校采取積極措施進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)的前期準(zhǔn)備工作(摸清家底:包括教師隊(duì)伍、教育教學(xué)資源、環(huán)境狀況和學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求等);全體任課老師至少完成一個(gè)《課程綱要》。用半年的時(shí)間基本形成能滿足xx年下半年課程實(shí)施需要的一套校本課程體系。通過(guò)三年努力形成具有鮮明特色的校本課程體系。創(chuàng)新學(xué)校課程建設(shè),促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成。
②教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)
通過(guò)校本課程開(kāi)發(fā),形成一支勤鉆研、會(huì)合作、能奉獻(xiàn)業(yè)務(wù)精良,一專(zhuān)多能,有較強(qiáng)課程建設(shè)能力的教師隊(duì)伍。
、蹖W(xué)生個(gè)性發(fā)展目標(biāo)
學(xué)會(huì)選擇;具有自主、合作、探究精神。能在充分了解自己的基礎(chǔ)上,接受老師的選科指導(dǎo),自行設(shè)計(jì)促進(jìn)自己個(gè)性特長(zhǎng)得到最佳發(fā)展的選科學(xué)習(xí)計(jì)劃。能比較恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)自己和同伴。
四、開(kāi)發(fā)策略
1.統(tǒng)一共識(shí),明確職責(zé)
全體教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新教育觀、課程觀、教學(xué)觀、師生觀。明確學(xué)校教育共同體(包括校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生及其家長(zhǎng)、社會(huì)各屆同仁等)就是學(xué)校課程建設(shè)的決策共同體。深刻認(rèn)識(shí)校本課程的性質(zhì)、特點(diǎn)、功能、作用,熟悉校本課程開(kāi)發(fā)的基本程序與策略,確立自身在校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施中的地位、作用,提高學(xué)校整體課程建設(shè)能力。
校長(zhǎng)作為學(xué)校課程建設(shè)第一決策者、第一責(zé)任人,將按照國(guó)家的教育政策,為全校學(xué)生的最好發(fā)展、教師的.專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)作出課程規(guī)劃及其他決定;教師將根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)或其他課程文件,在自己的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)范圍內(nèi),從專(zhuān)業(yè)發(fā)展的高度,關(guān)注教育對(duì)象的需要,作出相關(guān)課程設(shè)計(jì)及其他決定,適時(shí)拿出《課程綱要》。學(xué)校將創(chuàng)造條件讓學(xué)生家長(zhǎng)參與學(xué)校的課程事務(wù),如了解課程、評(píng)價(jià)課程以及為修正課程提出建議;同時(shí)促進(jìn)家長(zhǎng)積極參與學(xué)校課程實(shí)施,如提供信息、協(xié)調(diào)資源等。
2.有的放矢,逐步規(guī)范
校本課程開(kāi)發(fā)必須有的放矢!暗摹本褪菍W(xué)生的興趣、個(gè)性發(fā)展的需求、家長(zhǎng)的期望、社會(huì)和社區(qū)對(duì)人才的要求以及學(xué)校在此基礎(chǔ)上制訂的學(xué)校課程發(fā)展規(guī)劃。因此,學(xué)校將進(jìn)一步采取措施摸清家底,加大力度弄清學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)的條件與限制:例如學(xué)校教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與能力、教輔人員的特點(diǎn)狀況;學(xué)生的知識(shí)水平,各種課程材料和設(shè)備及其相應(yīng)資金的實(shí)際狀況;課程計(jì)劃的彈性空間、社區(qū)潛在資源、學(xué)校特色以及學(xué)校教師、學(xué)生和家長(zhǎng)及社區(qū)人士的認(rèn)識(shí)水平和可能反應(yīng)等。
在此基礎(chǔ)上,建構(gòu)校本課程開(kāi)發(fā)的基本程序,分階段逐步規(guī)范校本課程開(kāi)發(fā),形成具有我校特色的校本課程體系。
3.注重實(shí)效,多元開(kāi)發(fā)
校本課程開(kāi)發(fā)就是要調(diào)整課程的內(nèi)容,使各種有價(jià)值的知識(shí)都進(jìn)入課程,落實(shí)新課程改革提出的校本課程比例。學(xué)校課程建設(shè)決策共同體全體成員應(yīng)突破傳統(tǒng)知識(shí)論理觀,確立新的知識(shí)論理觀,打破學(xué)科本位課程結(jié)構(gòu),加強(qiáng)人文課程、綜合課程,倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式,拓展視野,以“學(xué)會(huì)選擇、著力改編、關(guān)注新編”校本教材的策略,實(shí)事求是、注重實(shí)效多元化創(chuàng)建校本課程體系。
五、開(kāi)發(fā)流程
1.建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu):由校長(zhǎng)、教師、課程專(zhuān)家、家長(zhǎng)和社區(qū)人士共同組成學(xué)校課程管理委員會(huì),為校本課程開(kāi)發(fā)提供組織保障和領(lǐng)導(dǎo)保障。其職能是:咨詢、把關(guān)、審查和提供幫助。
2.發(fā)布《校本課程開(kāi)發(fā)指南》:分析學(xué)生需求,學(xué)校辦學(xué)思想和課程資源,制定校本課程規(guī)劃,發(fā)布《校本課程開(kāi)發(fā)指南》。
3.申報(bào):課程開(kāi)發(fā)人員根據(jù)學(xué)校規(guī)劃、需求和資源確定開(kāi)課科目,填寫(xiě)校本課程申報(bào)表、課程簡(jiǎn)介和課程開(kāi)發(fā)方案。
4.審批:對(duì)開(kāi)發(fā)人員提供的課程材料進(jìn)行綜合評(píng)估,審批確定開(kāi)設(shè)科目和開(kāi)設(shè)時(shí)間。
5.發(fā)布《校本課程選課目錄和課程簡(jiǎn)介》:公布初評(píng)通過(guò)的校本課程課目及教師名單,編制《校本課程選課目錄和課程簡(jiǎn)介》,供學(xué)生選擇。
6.選課:①將校本課程選課目錄和課程簡(jiǎn)介印發(fā)給學(xué)生,供學(xué)生了解每門(mén)校本課程的內(nèi)容,以便學(xué)生選擇。②學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,根據(jù)自己的情況,以及結(jié)合家長(zhǎng)的意見(jiàn)進(jìn)行選課。
7.確定開(kāi)設(shè)課程:正式確定開(kāi)課任課教師,組建教學(xué)班。
8.課程實(shí)施:任課教師撰寫(xiě)課程綱要、授課教案,記錄學(xué)生出勤和課堂表現(xiàn),教師和學(xué)生均按常規(guī)教學(xué)要求進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。
9.課程評(píng)價(jià)與激勵(lì)
六、實(shí)施評(píng)價(jià)
校本課程實(shí)施評(píng)價(jià)在學(xué)校校本課程實(shí)施評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組主持下從師、生兩個(gè)方面進(jìn)行:
1.對(duì)教師的評(píng)價(jià)
主要從以下幾個(gè)方進(jìn)行:
①學(xué)生選擇該課程的人數(shù);②課程實(shí)際實(shí)施效果;②學(xué)生家長(zhǎng)的反映;④學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師有關(guān)專(zhuān)家人士的評(píng)價(jià);⑤各種類(lèi)型、多種途徑問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果。
2.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)
主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià):
、賹W(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量;②學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)。如態(tài)度、積極性、參與狀況等;③學(xué)生小組評(píng)議和任課教師評(píng)價(jià);④學(xué)生家長(zhǎng)的反映;⑤學(xué)習(xí)的成果(將采用隨課程實(shí)施過(guò)程進(jìn)行連續(xù)性與終結(jié)性相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式,采用書(shū)面測(cè)驗(yàn)、判定等級(jí)或書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)等多種評(píng)價(jià)形式,主要以學(xué)生檔案袋綜合展示)。
設(shè)計(jì)一門(mén)校本課程方案 篇9
一、校本課程開(kāi)發(fā)指導(dǎo)思想
以《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),結(jié)合我!吧械隆⒉⿲W(xué)、篤志”的校訓(xùn),“以德育人,文化立校,科學(xué)定位,錯(cuò)位發(fā)展”的辦學(xué)思想,牢牢把握“講究道德情操,追求文化品位,崇尚科學(xué)精神,涵養(yǎng)民主風(fēng)氣”的校園文化建設(shè)核心理念,貫穿“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)與他人相處,學(xué)會(huì)處理個(gè)人與集體的關(guān)系”的學(xué)生學(xué)習(xí)理念和培養(yǎng)目標(biāo),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容,堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,尊重學(xué)生,信任學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生,促使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性發(fā)展。以我!拔姆逦幕闭n程基地創(chuàng)建為契機(jī),進(jìn)一步提升學(xué)校品牌、創(chuàng)出學(xué)校特色、提高辦學(xué)水平,最終促使學(xué)校特色發(fā)展、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)生個(gè)性發(fā)展的和諧統(tǒng)一。
二、校本課程開(kāi)發(fā)的總目標(biāo)
充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神,深化課程改革,推進(jìn)校本課程的開(kāi)發(fā)和利用,豐富學(xué)生的生活,涵養(yǎng)學(xué)生的性情,以課程建設(shè)拓展學(xué)生樂(lè)學(xué)的空間,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)幸福感。以校本課程建設(shè)推進(jìn)學(xué)校課程體系建設(shè),以學(xué)校課程體系建設(shè)拓展學(xué)生發(fā)展的空間,凸顯學(xué)校辦學(xué)特色。
三、校本課程開(kāi)發(fā)的組織實(shí)施
1、贛馬高級(jí)中學(xué)校本課程管理委員會(huì)
主任委員:宋繼民副主任委員:吳來(lái)業(yè)李大松張宜民
委員:萬(wàn)發(fā)興王翔董洪斌張怡發(fā)
職責(zé):負(fù)責(zé)校本課程的總體規(guī)劃、宏觀調(diào)控及全面的研究和實(shí)施。
2、學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng):萬(wàn)發(fā)興(兼)副組長(zhǎng):董洪斌
成員:聘請(qǐng)的專(zhuān)家、各科教研組長(zhǎng),部分高級(jí)教師
職責(zé):組織實(shí)施校長(zhǎng)決策,構(gòu)思并制訂校本課程開(kāi)發(fā)工作的總體規(guī)劃,做好指導(dǎo)、研究、實(shí)施、評(píng)估等工作。負(fù)責(zé)校本培訓(xùn),檢查校本課程實(shí)施,協(xié)調(diào)各部門(mén)的工作,組織教師編寫(xiě)校本教材和安排教師上課,實(shí)施課程計(jì)劃。對(duì)校本課程的研究和實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)估,調(diào)查、分析學(xué)生對(duì)校本課程的需求情況并根據(jù)情況在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行適時(shí)調(diào)整,對(duì)校本課程檔案整理工作進(jìn)行督查。
3、學(xué)校校本課程審核工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng):王翔副組長(zhǎng):劉洪海
成員:各備課組長(zhǎng)部分高級(jí)教師
職責(zé):制訂校本課程管理的有關(guān)規(guī)章制度并組織實(shí)施和考核。組織教師進(jìn)行校本課程的理論學(xué)習(xí),規(guī)范教學(xué)行為,提高教育教學(xué)能力。積累課改資料,及時(shí)提供教改信息。
4、學(xué)校校本課程評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng):吳來(lái)業(yè)副組長(zhǎng):張宜民
成員:各功能室負(fù)責(zé)人部分高級(jí)教師
職責(zé):經(jīng)常深入校本課程實(shí)施課堂,指導(dǎo)開(kāi)課、聽(tīng)課、評(píng)課工作,負(fù)責(zé)對(duì)各年級(jí)校本課程教學(xué)實(shí)踐、研討活動(dòng)和成果評(píng)比。
5、學(xué)校校本課程學(xué)生選科指導(dǎo)小組
組長(zhǎng):董洪軍副組長(zhǎng):李xx
成員:各班主任部分學(xué)生會(huì)成員
職責(zé):對(duì)學(xué)生的選科進(jìn)行指導(dǎo)
四、校本課程開(kāi)發(fā)基本原則
1、人本性原則。校本課程觀的核心思想是以尊重人的個(gè)性發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn),把促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計(jì)的中心,以整體、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)觀為核心內(nèi)容,在課程選擇使用上以人為本,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。
2、整體性原則。校本課程的開(kāi)發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu),校本課程的開(kāi)發(fā),學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視,活動(dòng)課程應(yīng)成為校本課程的重要組成部分,開(kāi)發(fā)潛在的課程資源,重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程因素及對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用,使學(xué)生有較廣泛的興趣愛(ài)好及特長(zhǎng)。
3、發(fā)展性原則。校本課程開(kāi)發(fā)的發(fā)展性原則是針對(duì)校本課程的價(jià)值而出臺(tái)的,課程最大價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展、社會(huì)發(fā)展。學(xué)校利用自身資源,構(gòu)筑有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的特色課程。
4、科學(xué)性原則。深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論,借鑒外來(lái)的有益經(jīng)驗(yàn),結(jié)合本校實(shí)際,實(shí)事求是,以科學(xué)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,解決實(shí)驗(yàn)遇到的實(shí)際問(wèn)題和困難,調(diào)查研究,科學(xué)決策,邊實(shí)驗(yàn)邊總結(jié),創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。
5、靈活開(kāi)放性原則:教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況確定,教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)因材施教,靈活調(diào)整。內(nèi)容的寬泛性、綜合性,時(shí)間、空間的廣域性、可變性,評(píng)價(jià)的主體性、差異性。
五、校本課程開(kāi)發(fā)的課程類(lèi)型及內(nèi)容指向
(一)校本課程結(jié)構(gòu)類(lèi)型
概括分類(lèi)有講座型,特長(zhǎng)型,指導(dǎo)型,興趣型等。
(二)課程開(kāi)發(fā)大類(lèi)
1、科技與生活
主要指科技知識(shí)普及、科學(xué)精神培養(yǎng)、發(fā)明創(chuàng)造能力等方面的課程,如科學(xué)課堂、學(xué)習(xí)方法、演講等。
2、傳統(tǒng)與文化
主要指有利于學(xué)生關(guān)注祖國(guó)文化、民俗民情、校園文化、文學(xué)藝術(shù)欣賞。
3、健康與人生
主要指有利于引導(dǎo)學(xué)生心理健康成長(zhǎng),增強(qiáng)耐挫折能力,樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀等。如:運(yùn)動(dòng)與訓(xùn)練、禮儀與形體、心理健康、禮儀與交往等。
4、實(shí)踐與服務(wù)
主要指有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐與操作能力,提高為社會(huì)、為他人服務(wù)的意識(shí)。如:參觀考察、社區(qū)服務(wù)等。
(三)課程開(kāi)發(fā)細(xì)目(建議)
校本選修Ⅰ。該板塊課程依托我校“文峰文化”課程基地建設(shè),完全由學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的、結(jié)合并體現(xiàn)贛馬高級(jí)中學(xué)文峰文化特色的課程模塊構(gòu)成,具體包括:“三生”教育模塊,贛馬高中校史研究模塊,文峰名人模塊,文峰詩(shī)詞模塊,文峰風(fēng)物模塊,文峰碑記模塊,龍山文化模塊,贛榆戰(zhàn)役模塊等。
校本選修Ⅱ。為學(xué)生自選課程,由各教研組、備課組或教師個(gè)人開(kāi)發(fā)模塊。每生必須完成2個(gè)模塊的.學(xué)習(xí),學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生多選多學(xué)。校本選修Ⅱ由學(xué)校課程委員會(huì)確定的八大類(lèi)學(xué)生綜合素質(zhì)課程模塊構(gòu)成,具體包括:學(xué)科專(zhuān)題輔導(dǎo)類(lèi),學(xué)科拓展延伸類(lèi),科學(xué)素養(yǎng)類(lèi),人文素養(yǎng)類(lèi),人文素養(yǎng)類(lèi),藝術(shù)類(lèi),身心健康類(lèi),社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)類(lèi)等。
六、校本課程課時(shí)計(jì)劃
我校的校本課程分為校本選修Ⅰ和校本選修Ⅱ。每門(mén)課程共開(kāi)設(shè)9周,每個(gè)課程總課時(shí)數(shù)不超過(guò)18個(gè)學(xué)時(shí)。校本選修Ⅰ每周1個(gè)學(xué)時(shí),共9個(gè)學(xué)時(shí);校本選修Ⅱ每周2個(gè)學(xué)時(shí),共18個(gè)學(xué)時(shí)。
七、校本課程開(kāi)發(fā)的途徑與要求
根據(jù)課程開(kāi)發(fā)內(nèi)容的來(lái)源,我們把課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)分為三種類(lèi)型:選用、改編、新編。課程選用是根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)制定出課程選擇的標(biāo)準(zhǔn),依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)從眾多可能的現(xiàn)有課程資源中選擇比較適合的課程;課程改編是教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校自身的現(xiàn)實(shí)條件,對(duì)已有的課程進(jìn)行局部的內(nèi)容修改或結(jié)構(gòu)調(diào)整;課程新編是指所有的課程成分都是依據(jù)學(xué),F(xiàn)有的師資和校本特色資源由教師新開(kāi)發(fā)的,不依賴現(xiàn)有的課程材料,例如可以圍繞學(xué)校“文峰文化”課程基地建設(shè)進(jìn)行拓展挖掘。
具體要求:
1、應(yīng)有明確的課程和發(fā)展目標(biāo)、規(guī)劃及綱要。
2、在開(kāi)發(fā)過(guò)程中,要進(jìn)行課程要求評(píng)估和課程資源分析。
3、課程開(kāi)發(fā)的個(gè)體內(nèi)容應(yīng)以教案、教材、資料袋等形式確定。
4、教師應(yīng)不拘泥于某一內(nèi)容某一類(lèi)型,應(yīng)按課程設(shè)置方向,綜合本人和學(xué)生特點(diǎn),選取適當(dāng)形式與內(nèi)容開(kāi)發(fā)并開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。
八、校本課程開(kāi)發(fā)程序
校本課程開(kāi)發(fā)的程序主要有五個(gè)階段:
1、建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)由校長(zhǎng)、中層領(lǐng)導(dǎo)、高級(jí)骨干教師、課程專(zhuān)家共同組成校本課程開(kāi)發(fā)相關(guān)機(jī)構(gòu),校長(zhǎng)作為第一責(zé)任人,為校本課程開(kāi)發(fā)提供組織保障和領(lǐng)導(dǎo)保障。其職能是:咨詢、把關(guān)、審查和提供幫助。
2、需要評(píng)估。需要評(píng)估是整個(gè)開(kāi)發(fā)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ),學(xué)校通過(guò)問(wèn)卷、訪談、觀察等多種形式,調(diào)查和分析學(xué)生的發(fā)展需要,明晰學(xué)校的育人目標(biāo)以及學(xué)校與社區(qū)的課程資源等,并且在校本課程實(shí)施的過(guò)程中,還要進(jìn)行階段性的調(diào)查,以不斷改進(jìn)和調(diào)整課程設(shè)置。
調(diào)查內(nèi)容主要包括:①學(xué)生的需求和建議。②地區(qū)需求和社會(huì)需求。③社區(qū)和學(xué)校教育資源的狀況;教師的專(zhuān)業(yè)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。④學(xué)校的優(yōu)勢(shì)。⑤家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校開(kāi)發(fā)課程的愿望和建議等方面。
3、確定目標(biāo)。在分析與研究需要評(píng)估的基礎(chǔ)上,通過(guò)學(xué)校課程審議領(lǐng)導(dǎo)小組的審議,確定校本課程的總體目標(biāo),制訂校本課程的大致結(jié)構(gòu)等。
4、組織與實(shí)施。根據(jù)校本課程的總體目標(biāo)與課程結(jié)構(gòu),對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),讓教師自主申報(bào)課程。學(xué)校課程審議領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)校本課程的總體目標(biāo)與教師的課程開(kāi)發(fā)能力,對(duì)教師申報(bào)的課程(附課程介紹)進(jìn)行審議。審議通過(guò)后,編入《學(xué)生選修課程目錄與課程介紹》。學(xué)生根據(jù)自己的志愿選課,選課人數(shù)達(dá)到一定的數(shù)量后,才準(zhǔn)許開(kāi)課。在此基礎(chǔ)上,學(xué)校形成一份完整的《校本課程開(kāi)發(fā)方案》(包括需要評(píng)估、校本課程的總體目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)與門(mén)類(lèi)、實(shí)施與評(píng)價(jià)的建議以及保障措施等);教師在課程實(shí)施之前或過(guò)程中,撰寫(xiě)自己承擔(dān)的《課程綱要》。
《課程綱要》一般要包括下述內(nèi)容:
一般項(xiàng)目:包括主講教師、教學(xué)材料、課程類(lèi)型、授課時(shí)間和授課對(duì)象等內(nèi)容。
具體內(nèi)容:
(1)課程目標(biāo)的陳述(要求寫(xiě)3~5點(diǎn);必須全面、恰當(dāng)、清晰地闡述課程涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平);
(2)課程內(nèi)容或活動(dòng)安排(要求突出重點(diǎn),按從易到難的順序排列,涉及選擇什么樣的內(nèi)容以及怎樣組織這些內(nèi)容,或安排什么樣的活動(dòng),處理好均衡與連續(xù)的關(guān)系);
(3)課程實(shí)施(包括方法、組織形式、課時(shí)安排、場(chǎng)地、設(shè)備、班級(jí)規(guī)模等);
(4)課程評(píng)價(jià)(主要是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定,涉及評(píng)定方式、記分方式、成績(jī)來(lái)源等)。
5、評(píng)價(jià)。包括課程的設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)、實(shí)施評(píng)價(jià)和學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),以及校本課程開(kāi)發(fā)方案的評(píng)價(jià)與改進(jìn)建議等。評(píng)價(jià)要貫穿在課程開(kāi)發(fā)的各階段。通過(guò)這些評(píng)價(jià),獲得反饋信息,及時(shí)調(diào)整、修改學(xué)校課程的設(shè)計(jì),以確保校本課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量和水平。
九、校本課程的評(píng)價(jià)
。ㄒ唬⿲W(xué)校評(píng)價(jià)
學(xué)校根據(jù)校本課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)確立評(píng)價(jià)準(zhǔn)則,采用多種評(píng)價(jià)方式,對(duì)課程實(shí)施定期進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)的結(jié)果定期向教師、學(xué)生、家長(zhǎng)及相關(guān)人員公布,接受社會(huì)對(duì)校本課程實(shí)施的監(jiān)督。
1、定期評(píng)價(jià)《學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)方案》,提出改進(jìn)建議,為制定新學(xué)年的課程實(shí)施方案服務(wù)
2、定期組織教研組評(píng)價(jià)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃,并對(duì)照實(shí)施情況調(diào)整與完善教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃,為制定新學(xué)年的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃作好準(zhǔn)備。
3、定期檢查部分教師的教案,組織教師經(jīng)常交流自己的教案,并能為教師的后續(xù)教學(xué)提供建議。
(二)教師評(píng)價(jià)
學(xué)校發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)教師教學(xué)的促進(jìn)作用,嘗試建立一種全面評(píng)定教師教學(xué)業(yè)績(jī)的體系。堅(jiān)持評(píng)價(jià)主體的多元化,把自我評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái);堅(jiān)持評(píng)價(jià)方式的多樣化,把結(jié)果評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái);堅(jiān)持評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維化;改變單純以學(xué)生考試成績(jī)和升學(xué)率來(lái)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)業(yè)績(jī)。
1、教師教學(xué)必須有計(jì)劃,有進(jìn)度設(shè)置,有教案,有考勤記錄。
2、按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求,達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。
3、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中的成績(jī)資料。
4、教務(wù)處通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)等形式核實(shí)工作及津貼并納入月常規(guī)、終結(jié)性考核,成績(jī)優(yōu)秀者評(píng)先、評(píng)優(yōu)優(yōu)先。
。ㄈ⿲W(xué)生評(píng)價(jià)
學(xué)校要發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的激勵(lì)功能。評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)側(cè)重態(tài)度與能力,減少量化,多進(jìn)行分析性的評(píng)價(jià)。要在學(xué)生活動(dòng)的情景中評(píng)價(jià)學(xué)生,根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際背景進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)。同時(shí),要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。
1、側(cè)重于態(tài)度與能力,減少量化,多進(jìn)行分析性評(píng)價(jià);
2、在學(xué)生活動(dòng)情景中評(píng)價(jià)學(xué)生,學(xué)生自我評(píng)價(jià);
3、采用學(xué)分加記錄,每名學(xué)生每學(xué)期要選學(xué)一門(mén)校本課程,完成規(guī)定內(nèi)容給2分。
4、校本課程不采用書(shū)面的考試和考查方式,但要作考勤評(píng)價(jià)記錄。
5、教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià),可評(píng)為“優(yōu)秀”“良好”“一般”“較差”,作為評(píng)“優(yōu)秀干部”“優(yōu)秀學(xué)生”的依據(jù)之
6、學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示,成績(jī)優(yōu)秀者記入學(xué)生學(xué)籍檔案并上報(bào)推薦參加市級(jí)以上各項(xiàng)活動(dòng)。
十、校本課程開(kāi)發(fā)的管理與保障
1、組織管理與保障。成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)組、指導(dǎo)組,加強(qiáng)課程的實(shí)施管理與保障。
2、制度保證。制定課程審議制度,教學(xué)管理?xiàng)l例,教師培訓(xùn)制度、校內(nèi)評(píng)價(jià)制度,校內(nèi)課程管理職責(zé),激勵(lì)制度。
3、課程計(jì)劃管理。學(xué)校制訂《校本課程開(kāi)發(fā)方案》,并在每學(xué)年實(shí)施前遞交上級(jí)主管部門(mén)審議。每學(xué)年的8月底前為校本課程開(kāi)發(fā)準(zhǔn)備工作時(shí)間,在這一段時(shí)間,學(xué)校校本課程進(jìn)行需求評(píng)估調(diào)查、制定方案、培訓(xùn)教師等準(zhǔn)備性工作,9月份正式實(shí)施。
4、課程實(shí)施管理。校本課程在實(shí)施過(guò)程中要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主性、探索性、創(chuàng)新性;學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)性、實(shí)踐性、綜合性;教學(xué)過(guò)程的情境性、合作性、建構(gòu)性;教授方式的靈活性、針對(duì)性、創(chuàng)造性。保證各類(lèi)課程的合理比例,充分發(fā)揮它們對(duì)學(xué)生發(fā)展的不同價(jià)值。
5、教師管理上,以備課組、教研組為單位,聯(lián)合開(kāi)發(fā)管理。
6、教材管理。校本課程領(lǐng)域可選用教師指導(dǎo)用書(shū),可為學(xué)生提供必要的操作材料或活動(dòng)器材,原則上不允許要求學(xué)生購(gòu)買(mǎi)人手一冊(cè)的教科書(shū)或資料。
7、課程評(píng)價(jià)管理。要建立和完善課程評(píng)價(jià)制度,每學(xué)年必須審定一次校本課程,以不斷改進(jìn)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)要納入學(xué)生檔案管理。
設(shè)計(jì)一門(mén)校本課程方案 篇10
校本課程是學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的一門(mén)課程,由學(xué)生自主參加,以學(xué)生活動(dòng)為主,它與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動(dòng)形式的靈活程度等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。按照中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求,學(xué)校開(kāi)發(fā)校本課程將對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)、創(chuàng)新思維習(xí)慣和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力,全面提高學(xué)生的素質(zhì),發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。
一、培養(yǎng)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛(ài)好,發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。
2.拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
3.提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,陶冶情操、
增進(jìn)身心健康。
4。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神,學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基
本知識(shí)、基本技能和方法。
5.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力,使學(xué)生熱愛(ài)
學(xué)校生活,適應(yīng)社會(huì)。
二、校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施
1,建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。成立由校長(zhǎng)、教師、課程專(zhuān)家、家
長(zhǎng)共同組成的學(xué)校課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組,由校長(zhǎng)任組長(zhǎng),具體負(fù)責(zé)校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施。領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的 職能是:
(1)為校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施提供組織保障和領(lǐng)導(dǎo)保障,組織教師積極參與學(xué)校課程開(kāi)發(fā);(2)負(fù)責(zé)對(duì)校本課程的審議;(3)負(fù)責(zé)確定學(xué)校課程開(kāi)發(fā)內(nèi)容,審議教師的 課程綱要或活頁(yè)材料;(4)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)學(xué)校課程開(kāi)發(fā)工作,使校本課程開(kāi)發(fā)具有合理性、創(chuàng)新性。
2、培訓(xùn)師資
。1)對(duì)教師進(jìn)行課程理論的培訓(xùn)。讓教師初步掌握課
程的一些基本原理,明確課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、
課程常識(shí)、課程探究等基本原理,為課程開(kāi)發(fā)提供理論依據(jù)。
。2)對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn),不斷拓寬知識(shí)。
3、課程的.開(kāi)發(fā)和實(shí)施程序
。1)前期論證
既對(duì)所開(kāi)發(fā)的校本課程進(jìn)行前期論證。論證主要從兩個(gè)
方面:一是將開(kāi)發(fā)的目的、意義、項(xiàng)目報(bào)市課程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組,經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組討論認(rèn)定;二是將開(kāi)發(fā)的課程拿到學(xué)生中去征求意見(jiàn),看所開(kāi)課程學(xué)生是否喜歡,是否需要。
。2)確定題目,搜集資料
校本課程的開(kāi)發(fā)首先需要明確主題、范圍與領(lǐng)域。主題
的確立首先考慮以下因素:一是學(xué)生的內(nèi)在需要。檢驗(yàn)任何一類(lèi)課程是否成功的標(biāo)志很多,但學(xué)生的需要必須放在首要
位置。為了使開(kāi)發(fā)的課程能夠符合學(xué)生的興趣和愛(ài)好,需在學(xué)生中展開(kāi)廣泛的調(diào)查,通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷、開(kāi)座談會(huì)等形式,讓學(xué)生自己確定感興趣的領(lǐng)域和知識(shí)。因此,課程的 確立我們以學(xué)生的興趣、需求為基準(zhǔn)。二是校本課程的開(kāi)發(fā)必須有相應(yīng)的資料、信息做支撐。課題確立后,要對(duì)社會(huì)和學(xué)校的課程資源進(jìn)行評(píng)估,使開(kāi)設(shè)的課程植根于社區(qū)和學(xué),F(xiàn)有的課題資源中,這是校本課程開(kāi)發(fā)可能性的保障。開(kāi)發(fā)的課題主題確立后,要求課題組成員多渠道搜集資料,既要利用圖書(shū)室、資料室收集文本資料,也要充分利用網(wǎng)絡(luò),從網(wǎng)上獲取相關(guān)信息。在資料的收集和應(yīng)用時(shí)。要注意以下幾個(gè)問(wèn)題:一是資料的科學(xué)性要經(jīng)得起推敲;二是信息具有前沿性,要把與課程有關(guān)的最新信息、最新研究成果通過(guò)課程介紹給形式。
。3)撰寫(xiě)《課程綱要》
申請(qǐng)開(kāi)設(shè)校本課程的教師首先必須寫(xiě)一份簡(jiǎn)要的《課程綱要》,同時(shí)要附有課程介紹,交給學(xué)校課程開(kāi)發(fā)委員會(huì)初審。《課程綱要》一般應(yīng)包括下述內(nèi)容:①課程目標(biāo)陳述(要全面、恰當(dāng)、明確的闡述課程設(shè)計(jì)的 目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平);②課程內(nèi)容或活動(dòng)安排(要求突出重點(diǎn),按從易到難的順序排序,設(shè)計(jì)選擇什么樣的內(nèi)容,或安排什么樣的活動(dòng)等);③課程實(shí)施(包括方法、組織形式、課時(shí)安排、場(chǎng)地、設(shè)備、班級(jí)和規(guī)模等);④課程評(píng)價(jià)(以開(kāi)放性、發(fā)展性為原則,若需記成績(jī),則要設(shè)計(jì)評(píng)定方式、記分方式,說(shuō)明成績(jī)來(lái)源等);
(4)教師開(kāi)通,學(xué)生選題
校本課程開(kāi)發(fā)者開(kāi)設(shè)的課程能否正式走向課堂,首先要進(jìn)行開(kāi)題,讓廣大學(xué)生來(lái)選。對(duì)校本課程的開(kāi)題每學(xué)期將進(jìn)行一次。凡是開(kāi)設(shè)校本課程的教師每人給15分鐘左右的時(shí)間向全體學(xué)生介紹所要開(kāi)設(shè)的課程的主要內(nèi)容、目的、授課方式等,讓學(xué)生根據(jù)教師的介紹自主選擇。要開(kāi)設(shè)的校本課程都許經(jīng)過(guò)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),并要求選修人數(shù)超過(guò)班級(jí)學(xué)生的半數(shù)以上。學(xué)生參與校本課程的選擇,既體現(xiàn)了以學(xué)生為本,尊重學(xué)生主體地位的先進(jìn)教育理念,又給教師增加了開(kāi)發(fā)的壓力,促使教師認(rèn)真學(xué)習(xí),認(rèn)真開(kāi)發(fā)校本課程,不斷提高校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施的質(zhì)量。
。5)實(shí)施。經(jīng)校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組審定的校本課程,由課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組與教導(dǎo)處組織實(shí)施,并以輪次的形式反復(fù)安排,在每一輪次中實(shí)施:選擇、實(shí)施、評(píng)價(jià)、調(diào)整等,不斷完善課程內(nèi)容。
4、校本課程的管理
校本課程的常規(guī)管理由教導(dǎo)處負(fù)責(zé),主要負(fù)責(zé)排課、教師教案的檢查。對(duì)學(xué)生上課的管理,由班主任負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)班級(jí)選修人數(shù),名單報(bào)送學(xué)校,由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的上課的情況。要求教導(dǎo)處的常規(guī)管理方法講究科學(xué),工作要細(xì)致入微,確保本課程的正常運(yùn)作。對(duì)教師備課的管理和教研、科研管理又學(xué)校負(fù)責(zé)。學(xué)校以教育科研為載體,通過(guò)承擔(dān)科研課題,開(kāi)發(fā)校本課程。教師校本教材的編寫(xiě)和備課以教研組為單位,在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下進(jìn)行,教研組長(zhǎng)對(duì)教導(dǎo)處負(fù)責(zé)。
三、教學(xué)原則
校本課程與其他課程一樣,都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動(dòng),在遵循一般教學(xué)原則的同時(shí),還要考慮到其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。在教學(xué)上還應(yīng)注意以下原則:
1.自主性原則:尊重學(xué)生的主體地位,以學(xué)生自主活動(dòng)為主,教師講授、指導(dǎo)少而精,盡量讓學(xué)生多練、多動(dòng),多給學(xué)生以盡可能多的時(shí)間與想象、創(chuàng)造空間。
2.自愿性原則:學(xué)生在“自選”科目時(shí),教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿,報(bào)名后按各自選擇編組活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。
3.靈活性原則:教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況而定,教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)、因材施教,靈活作內(nèi)容形式上的調(diào)整,使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
4.開(kāi)放性原則:體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬泛性、即時(shí)性,時(shí)間空間的廣域性、可變性,評(píng)價(jià)的主體性、差異。
四、教學(xué)形式
作為一門(mén)以學(xué)生實(shí)踐為主的課程,它的教育方式勢(shì)必要打破固有的教學(xué)模式,教師要盡可能給學(xué)生更大的自主活動(dòng)余地以及更多的相互交流的機(jī)會(huì)。在教學(xué)上應(yīng)采用以下形式:
1.隊(duì)組式:如合唱、球類(lèi)選項(xiàng)等;
2.個(gè)體式:如書(shū)法、計(jì)算機(jī)、學(xué)生閱讀等;
設(shè)計(jì)一門(mén)校本課程方案 篇11
一、指導(dǎo)思想
教育是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程,學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育是現(xiàn)代教育的三大支柱。當(dāng)今學(xué)生的教育僅靠學(xué)校單方面的力量都是難以完成的,需要社會(huì)各方面尤其是家庭的通力合作。注重家校合作在教育教學(xué)中的主導(dǎo)地位,是我們綏德二小一貫遵循的辦學(xué)宗旨,在家校合作方面積累了的豐富經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)期開(kāi)發(fā)的《家長(zhǎng)講堂》是我校全新打造的一檔品牌課程,目的為了拓寬教育資源,開(kāi)闊學(xué)生眼界,為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、走進(jìn)社會(huì),感受人間的.真善美,深化素質(zhì)教育,為學(xué)生幸福人生奠基,特組織家長(zhǎng)們走進(jìn)課堂,走上講臺(tái),發(fā)揮自身潛質(zhì)和優(yōu)勢(shì),向?qū)W生分享自己的成功與精彩。同時(shí)加強(qiáng)了家校合作關(guān)系,又提高了家長(zhǎng)育子水平。堅(jiān)持持續(xù)化地開(kāi)展《家長(zhǎng)講堂》,更見(jiàn)證家校合作所蘊(yùn)含的巨大潛力,同時(shí)也收獲了學(xué)生全方面健康成長(zhǎng)。
二、具體內(nèi)容
為了彌補(bǔ)學(xué)校教育教學(xué)資源的不足,拓寬孩子的視野,增長(zhǎng)孩子的見(jiàn)識(shí),更好地為學(xué)生成長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)高效的教育資源,學(xué)校誠(chéng)邀熱心教育事業(yè)的家長(zhǎng)朋友們走進(jìn)課堂,發(fā)揮自身職業(yè)優(yōu)勢(shì)資源,為孩子們講述社會(huì)大百科,形成別具特色的家長(zhǎng)講堂新局面,完善學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育體系,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。現(xiàn)將家長(zhǎng)講堂所開(kāi)設(shè)的授課類(lèi)別安排如下:
1、百科知識(shí)類(lèi):結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。如:傳染病的預(yù)防、醫(yī)藥衛(wèi)生知識(shí)、健康知識(shí)、理財(cái)知識(shí)、航空航天知識(shí)、交通安全知識(shí)、法律知識(shí)、心理健康知識(shí)、室內(nèi)裝飾知識(shí)、自我保護(hù)小常識(shí)、美容美發(fā)知識(shí)、文明禮儀知識(shí)等等。
2、興趣特長(zhǎng)類(lèi):結(jié)合自身或親朋好友的興趣愛(ài)好以及特長(zhǎng)等方面,向?qū)W生介紹相關(guān)方面的知識(shí)。如:集郵、攝影、書(shū)法、繪畫(huà)、武術(shù)、象棋、圍棋、樂(lè)器演奏、演講等等。
3、實(shí)踐技能類(lèi):結(jié)合日常生活中動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng),引導(dǎo)全體同學(xué)共同參與感知,提高動(dòng)手實(shí)踐能力,可將愛(ài)心廚房搬進(jìn)課堂,教孩子們做營(yíng)養(yǎng)健康美食,鼓勵(lì)低碳環(huán)保,杜絕垃圾食品。如:烹飪、剪紙、種花、種菜、養(yǎng)草、養(yǎng)魚(yú)等等。
4、職業(yè)特點(diǎn)類(lèi):根據(jù)自身的職業(yè)特點(diǎn)和真實(shí)感受向?qū)W生說(shuō)職業(yè)功能、講職業(yè)故事、頌職業(yè)道德、分享職業(yè)的快樂(lè),讓課堂成為生活的大講堂,以便于學(xué)生在課堂上認(rèn)識(shí)社會(huì),懂得服務(wù)社會(huì),回報(bào)社會(huì)。此外,家長(zhǎng)可以通過(guò)協(xié)調(diào),讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、企業(yè)、公益單位親身去實(shí)踐體驗(yàn),開(kāi)闊視野。
三、活動(dòng)安排
1、開(kāi)課時(shí)間:每月以校組織一次,具體安排在周五下午班隊(duì)活動(dòng)中,教導(dǎo)處開(kāi)學(xué)一周,進(jìn)行詳細(xì)安排。
2、領(lǐng)導(dǎo)小組成員:延xx、劉xx、吳x、王x,領(lǐng)導(dǎo)小組在開(kāi)課前,組織啟動(dòng)儀式,邀請(qǐng)各講課家長(zhǎng)參與。
3、家長(zhǎng)進(jìn)課堂之前,班主任老師要與家長(zhǎng)提前做好溝通協(xié)調(diào)工作,要明確講座或活動(dòng)的具體內(nèi)容和安排,做好相應(yīng)的準(zhǔn)備指導(dǎo)工作。
4、家長(zhǎng)進(jìn)課堂開(kāi)講之前,各班要打掃好教室衛(wèi)生,課桌物品擺放整齊,規(guī)范,黑板上設(shè)計(jì)好活動(dòng)的主題,為家長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的班級(jí)氛圍。
5、面向全體學(xué)生做好文明禮儀知識(shí)培訓(xùn)活動(dòng),保證家長(zhǎng)授課紀(jì)律,回答問(wèn)題積極踴躍,學(xué)生以飽滿激情和良好的精神風(fēng)貌投入到課堂學(xué)習(xí)之中。
6、班主任老師要做好家長(zhǎng)講壇活動(dòng)的記錄,有文字資料、照片資料、視頻影像資料等等。
7、活動(dòng)結(jié)束后,班主任老師一定要做好總結(jié)點(diǎn)評(píng),提煉升華,使全體學(xué)生形成共識(shí),達(dá)成“家長(zhǎng)講壇”的質(zhì)量和育人效果的雙豐收。
8、學(xué)校每一次開(kāi)課前,領(lǐng)導(dǎo)小組成員周密安排,做好接待工作。有王主席整理講課文檔。
設(shè)計(jì)一門(mén)校本課程方案 篇12
一、指導(dǎo)思想
以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),結(jié)合“著眼素質(zhì)、扎實(shí)基礎(chǔ)、全面發(fā)展、辦出特色”的學(xué)校辦學(xué)宗旨和育人理念,堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,透過(guò)尊重學(xué)生、信任學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生等手段和途徑,讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到用心有效地發(fā)展,并以此為契機(jī),爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)校特色,努力提升教學(xué)質(zhì)量,最終促使學(xué)校、教師、學(xué)生共同成長(zhǎng)。
二、開(kāi)發(fā)目標(biāo)
1、堅(jiān)持自愿自主、靈活開(kāi)放的原則,給學(xué)生想象、創(chuàng)造空間,培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好,發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的潛力。
2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況,實(shí)現(xiàn)目標(biāo)多元資料寬泛,用心拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí),提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美潛力,陶冶情操、增進(jìn)身心健康,使學(xué)生熱愛(ài)生活,適應(yīng)社會(huì)。
4、透過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā),進(jìn)一步培養(yǎng)具有科研潛力和較高綜合素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。
三、校本課程開(kāi)發(fā)的主要資料
1、基礎(chǔ)性課程:
《‘五個(gè)一’養(yǎng)成教育》、《古詩(shī)詞鑒賞》、《智力數(shù)學(xué)》等。
2、豐富性課程:
《語(yǔ)文實(shí)踐》、《數(shù)字與生活》、《數(shù)字日記》、《好詞佳句》、《法在身邊》、《化學(xué)與健康》、《探索自然》等。
3、發(fā)展性課程:
根據(jù)本校實(shí)際狀況,用心開(kāi)展興趣小組活動(dòng):計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用、英語(yǔ)角、舞蹈、繪畫(huà)、書(shū)法、版報(bào)、廣播、寫(xiě)作等。
四、校本課程教材編寫(xiě)要求
為滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐潛力,我們將根據(jù)教師的個(gè)性特長(zhǎng),以教師豐富的實(shí)踐為基礎(chǔ),選取參考有關(guān)資料,誘導(dǎo)教師透過(guò)超多的創(chuàng)造性勞動(dòng),自編或選編校本課程教材。學(xué)校主要是審核、并適當(dāng)資助教材的刊印整理,保證校本課程教材的科學(xué)、合理、有效。
五、校本課程的開(kāi)發(fā)步驟
、褰⑿1菊n程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組:
、孢M(jìn)行前期論證
1、結(jié)合現(xiàn)有資源,透過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等形式征集教師的意見(jiàn),確定校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的具體科目及資料。
2、就即將開(kāi)發(fā)實(shí)施的校本課程征求學(xué)生及家長(zhǎng)的意見(jiàn),考察所開(kāi)發(fā)的課程是否貼合學(xué)生及家長(zhǎng)的意愿與需要,如貼合需要的,學(xué)校負(fù)責(zé)可行性論證;如不貼合的,則取消該校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施計(jì)劃。
、鐜熧Y培訓(xùn)
隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化,校本課程的資料和形式將越來(lái)越豐富多樣。在職教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù),已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀,特制訂目前師資培訓(xùn)的計(jì)劃與方法。
方式與途徑:
1、培訓(xùn),參加各級(jí)培訓(xùn)、觀摩和講座。
2、實(shí)踐,開(kāi)設(shè)示范課、開(kāi)展專(zhuān)業(yè)研討。
3、學(xué)習(xí),學(xué)校帶給相應(yīng)書(shū)籍資料和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),讓老師經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的學(xué)習(xí),掌握一門(mén)或幾門(mén)校本課程教學(xué)潛力。
資料:
1、校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的理論指導(dǎo)。
2、教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。根據(jù)教師的.個(gè)性特長(zhǎng),對(duì)擔(dān)任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)與輔導(dǎo)。
、枳珜(xiě)校本課程綱要
課程綱要闡明以下幾方面資料:
1、課程目標(biāo),應(yīng)全面、恰當(dāng)、清晰地闡述課程涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平。
2、課程資料或活動(dòng)安排,根據(jù)教師開(kāi)發(fā)的主題或科目作相應(yīng)安排。
3、課程實(shí)施,包括方法、組織形式、課時(shí)安排、場(chǎng)地、設(shè)備、班組規(guī)模等。
4、課程評(píng)價(jià),主要對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定,涉及評(píng)定方式、記分方式、成績(jī)來(lái)源等。
㈤健全管理制度
為確保校本課程開(kāi)發(fā)質(zhì)量,學(xué)校將進(jìn)一步擬定相應(yīng)的校本課程管理制度:
1、校本課程開(kāi)發(fā)審議制度;
2、校本課程評(píng)價(jià)制度;
3、校本課程管理崗位職責(zé)制等。
㈥配套措施
1、教務(wù)處、教研組要用心幫忙教師制訂好教學(xué)計(jì)劃,負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。
2、學(xué)校將聘請(qǐng)社會(huì)有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的教學(xué),邀請(qǐng)教研部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)到校指導(dǎo)工作。
3、校本課程與必修課程一樣,計(jì)入教師工作量,工作實(shí)績(jī)載入業(yè)務(wù)檔案。
4、學(xué)校盡可能保證課程開(kāi)展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。
5、完善管理網(wǎng)絡(luò)和運(yùn)作流程,確保我校校本課程從無(wú)到有,從有到精,盡快構(gòu)成特色。
六、校本課程的評(píng)價(jià)
1、教師評(píng)價(jià)
、沤處焾(zhí)教務(wù)必有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案,有考勤評(píng)價(jià)記錄。
、平處煈(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求,到達(dá)規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。
、墙處煈(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料。
、热握n教師要認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)案例,及時(shí)總結(jié)反思等。
、蓪W(xué)校及時(shí)做好校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的監(jiān)控和測(cè)評(píng)工作,參與聽(tīng)、評(píng)課的指導(dǎo),隨時(shí)調(diào)控校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施狀況。
、蕦W(xué)校透過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)等形式,每學(xué)期對(duì)教師考核,并記入業(yè)務(wù)檔案。
2、學(xué)生評(píng)價(jià)
校本課程對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要是發(fā)展性評(píng)價(jià):
一看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn),如情感態(tài)度價(jià)值觀、用心性、參與狀況等,可分為“優(yōu)秀、良好、合格、一般”等形式記錄在案,作為“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比條件。
二看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果展現(xiàn),學(xué)生成果可透過(guò)實(shí)踐操作、作品、競(jìng)賽、匯報(bào)演出等形式展示,成績(jī)優(yōu)秀者予以表彰并收入成長(zhǎng)記錄袋,記入學(xué)生成長(zhǎng)報(bào)告冊(cè)及其它相關(guān)檔案內(nèi)。
設(shè)計(jì)一門(mén)校本課程方案 篇13
“校本課程”是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分,它與國(guó)家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級(jí)課程”的結(jié)構(gòu)。我校根據(jù)實(shí)際需要提出了對(duì)學(xué)生的具體培養(yǎng)目標(biāo):切實(shí)提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì),切實(shí)提高學(xué)生的思維能力,學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、社會(huì)交際能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人,會(huì)求知,會(huì)辦事、會(huì)生活,為把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義建設(shè)的英才奠定堅(jiān)定寬厚的基礎(chǔ)。為了全面實(shí)施學(xué)校校本課程的開(kāi)發(fā),進(jìn)一步搞好課題研究工作,經(jīng)學(xué)校行政研究決定編制本方案。開(kāi)展“利用鄉(xiāng)土資源,開(kāi)發(fā)校本課程”的課題研究。本方案試行一年(20xx年9月——20xx年8月),可根據(jù)校本課程開(kāi)發(fā)的需要進(jìn)行修改。
一、需求分析
校本課程是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分,它與國(guó)家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級(jí)課程”的結(jié)構(gòu)。校本課程的開(kāi)發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。不僅可以彌補(bǔ)國(guó)家課程開(kāi)發(fā)的不足,有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色,滿足“個(gè)性化”的學(xué)校發(fā)展,還有利于教師專(zhuān)業(yè)水平的提高和學(xué)生主體性的發(fā)展,真正滿足學(xué)生生存與發(fā)展的需要。
我校為農(nóng)村小學(xué),由于歷史等方面的原因,學(xué)校硬件建設(shè)、管理教育教學(xué)等方面與兄弟學(xué)校有一定的差距。如何迅速提升學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益,這是我們思考的問(wèn)題。
我們?cè)诜治隽酥苓叺貐^(qū)的社會(huì)環(huán)境、學(xué)校的校園環(huán)境、師生的基本情況等因素后(學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和條件見(jiàn)課題研究方案)發(fā)現(xiàn),我校擁有豐富的鄉(xiāng)土教育資源、得天獨(dú)厚的校園山丘、較強(qiáng)活動(dòng)能力的農(nóng)村教師和學(xué)生。這是我們的優(yōu)勢(shì)。在我!袄绵l(xiāng)土資源,開(kāi)發(fā)校本課程”這一課題的啟發(fā)下,我們找到了學(xué)校新課程改革的突破點(diǎn)——校本課程開(kāi)發(fā)。我們計(jì)劃通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)這個(gè)支點(diǎn),全面推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作。
因此,我們認(rèn)為我校依托本地區(qū)社會(huì)資源、學(xué)校資源和家庭資源,開(kāi)發(fā)校本課程,這是很有必要的,也十分有效的。
二、總體目標(biāo)
利用社會(huì)資源、學(xué)校資源和家庭資源,開(kāi)發(fā)校本課程,使學(xué)校形成辦學(xué)特色。探索校本課程開(kāi)發(fā)的程序,校本課程的教學(xué)模式、評(píng)價(jià)體系。體現(xiàn)“一切為了學(xué)生,一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針,落實(shí)課程改革的總體目標(biāo),提升學(xué)生的人文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā),逐步形成“以人為本、以校為本、以點(diǎn)帶面、全面推動(dòng)”的辦學(xué)理念。這一辦學(xué)理念中,前八個(gè)字是基礎(chǔ),這個(gè)“點(diǎn)”就是校本課程的開(kāi)發(fā)。通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色,從而全面推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作,使學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展。
通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā),達(dá)成學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo):“學(xué)校——建個(gè)性化的小學(xué)校;學(xué)生——育有智慧的實(shí)踐者;教師——塑反思型的教育者;班子——做有思想的領(lǐng)導(dǎo)人”。并提出了學(xué)校的校訓(xùn):“實(shí)踐——?jiǎng)?chuàng)新——實(shí)踐”。這個(gè)辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)校校訓(xùn)與學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)是一脈相承的,在實(shí)踐中不斷地完善。
三、課程的內(nèi)容
校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中,可以篩選、改編已有的課程,或者新編校本課程。在我們的研究中將本地區(qū)、校內(nèi)外的自然資源、人文資源和社會(huì)資源融入學(xué)科課程之中,通過(guò)改編、補(bǔ)充、拓展和新編等方式開(kāi)發(fā)校本課程。鄉(xiāng)土資源包括社會(huì)資源、學(xué)校資源、家庭資源三個(gè)方面。本地區(qū)的社會(huì)資源包括三大塊,即自然地理、人文歷史、社會(huì)發(fā)展;學(xué)校資源包括校園環(huán)境、教師特點(diǎn)、學(xué)生特長(zhǎng);家庭資源包括家長(zhǎng)特長(zhǎng)、家庭特點(diǎn)、家園環(huán)境等。這些內(nèi)容可以是綜合性的,也可以是主題性的。教師既要根據(jù)自己的特長(zhǎng)和不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),規(guī)劃不同的內(nèi)容,又可對(duì)鄉(xiāng)土資源進(jìn)行改編、補(bǔ)充或拓展。
四、課程結(jié)構(gòu)與課程門(mén)類(lèi)
根據(jù)鄉(xiāng)土資源在課程中的占有比例,校本課程分為兩大類(lèi)。
。ㄒ唬╋@性課程的研究
1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。此類(lèi)課程憑借鄉(xiāng)土資源開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),把各學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行整合。
2、興趣活動(dòng)課程。此類(lèi)課程憑借教師、家長(zhǎng)及社會(huì)人士的人力資源,根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好,開(kāi)展的各種興趣活動(dòng)。
。ǘ╇[性課程的研究
1、鄉(xiāng)土化的學(xué)科課程。此類(lèi)課程,在原有學(xué)科知識(shí)體系的基礎(chǔ)上,融入鄉(xiāng)土資源,開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)。包括鄉(xiāng)土作文教學(xué)、鄉(xiāng)土文學(xué)教學(xué)、鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)、鄉(xiāng)土音樂(lè)教學(xué)、鄉(xiāng)土常識(shí)教學(xué)、鄉(xiāng)土體育教學(xué)、鄉(xiāng)土思想品德教學(xué)、鄉(xiāng)土數(shù)學(xué)教學(xué)等。
2、通過(guò)課程的研究,形成一種校園文化,一種優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng),突出事實(shí)求是、從實(shí)際出發(fā),敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的學(xué)校精神。這種隱性課程,蘊(yùn)涵在學(xué)科教學(xué)、德育教學(xué)、學(xué)校管理及其師生的言談舉止中,從學(xué)校的每一個(gè)角落都可以得到潛移默化的熏陶。
五、課程開(kāi)發(fā)操作措施
校本課程的開(kāi)發(fā)要依據(jù)黨的教育方針、國(guó)家和地方的課程計(jì)劃以及學(xué)校的實(shí)際通過(guò)外部力量的合作、采取選編、改編、新編教學(xué)材料的方式,在校內(nèi)組織實(shí)施,并在實(shí)施過(guò)程中建構(gòu)起內(nèi)部評(píng)價(jià)機(jī)制。校本課程開(kāi)發(fā)的操作措施如下:
1、分析情景
校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施是以學(xué)校為基地,并基于學(xué)校而進(jìn)行的`突出師生特點(diǎn)和學(xué)校特色的課程。只有盡可能利用和開(kāi)發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外資源,發(fā)揚(yáng)學(xué)校的傳統(tǒng),結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)資源、學(xué)校資源和家庭資源,才能有效地實(shí)施校本課程。情景分析是校本課程設(shè)計(jì)的前提。不僅要分析校內(nèi)的情景,更要分析校外的情景。校內(nèi)的情景主要包括本校師資、環(huán)境設(shè)施、學(xué)生特點(diǎn)等。校外的情景主要包括家庭、社會(huì)、自然、歷史等。
2、確立目標(biāo)
校本課程目標(biāo)的制定要體現(xiàn)“一切為了學(xué)生,一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針,落實(shí)課程改革的總體目標(biāo)。通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)逐步形成辦學(xué)理念,達(dá)成辦學(xué)目標(biāo),從而逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色,全面推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作,使學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展。按照知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)確立校本課程的目標(biāo),提出做個(gè)有智慧的實(shí)踐者。
3、制訂方案
校本課程的實(shí)施方案是校本課程開(kāi)發(fā)的計(jì)劃書(shū)。完整的校本課程實(shí)施方案包括:需要分析,總體目標(biāo),課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)與課程門(mén)類(lèi),課程開(kāi)發(fā)的操作措施,保障措施,課時(shí)設(shè)置等內(nèi)容。同時(shí)要統(tǒng)一校本課程教學(xué)案例的編制格式及其要求。案例格式一般包括以下項(xiàng)目:主講教師、教學(xué)材料、課程類(lèi)型、授課時(shí)間、授課對(duì)象、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、活動(dòng)安排、評(píng)價(jià)方式、課后反思等。
4、組織與實(shí)施
校本課程的組織與實(shí)施是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)校本課程目標(biāo)而開(kāi)展的一系列活動(dòng),是開(kāi)發(fā)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié),直接關(guān)系到校本課程開(kāi)發(fā)的成敗。因此校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)施程序就顯得尤為重要。
要規(guī)范“利用鄉(xiāng)土資源,開(kāi)發(fā)校本課程”的實(shí)施程序。我們認(rèn)為實(shí)施的程序可以分為五步,即:環(huán)境分析與材料選擇、目標(biāo)的確立、教學(xué)的組織、學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)、課后的追蹤。要嚴(yán)格按程序?qū)嵤。課程的實(shí)施是校本課程付諸實(shí)踐和走進(jìn)課堂的過(guò)程。要積極構(gòu)建校本課程的教學(xué)模式。
5、評(píng)價(jià)與改進(jìn)
根據(jù)“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展”的評(píng)價(jià)總要求,構(gòu)建校本課程的評(píng)價(jià)體系。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元性,即教師、學(xué)生自己、同學(xué)、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)性,即評(píng)價(jià)主體間進(jìn)行雙向的、多向的評(píng)價(jià)。促進(jìn)校本課程開(kāi)發(fā)和改進(jìn),建設(shè)有鮮明特色,符合學(xué)校實(shí)際的鄉(xiāng)土化校本課程。
六、課時(shí)設(shè)置
1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程每周安排1課時(shí),新課程年級(jí)從地方課程中安排,其他年級(jí)從現(xiàn)有計(jì)劃的選修課中安排。各年級(jí)根據(jù)實(shí)際需要可分散在每周,也可將3課時(shí)集中在一周(安排半天)。
2、興趣活動(dòng)課程每周安排2個(gè)課時(shí)。個(gè)別興趣活動(dòng)可以放在課余時(shí)間進(jìn)行。
3、學(xué)科課程根據(jù)新課程實(shí)施的教學(xué)實(shí)際安排,教師可根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整。
七、保障措施
1、學(xué)校成立校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,校長(zhǎng)任組長(zhǎng),全體教師參與課程開(kāi)發(fā)。
2、加強(qiáng)培訓(xùn),統(tǒng)一認(rèn)識(shí),明確開(kāi)發(fā)校本課程的目的和意義。對(duì)在校本課程實(shí)施過(guò)程中有所創(chuàng)新、取得突出成績(jī)的教師予以表彰。
3、加大經(jīng)費(fèi)投入,確保科研經(jīng)費(fèi)的及時(shí)劃撥,加強(qiáng)學(xué)校校園環(huán)境改造,圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地的建設(shè),開(kāi)發(fā)建設(shè)好校本課程網(wǎng)站,為校本課程實(shí)施提供必備的物質(zhì)條件。
4、協(xié)調(diào)社會(huì)、家庭,為開(kāi)發(fā)校本課程提供保障。利用網(wǎng)絡(luò)大力宣傳校本課程,營(yíng)造良好的社會(huì)輿論氛圍。爭(zhēng)取社會(huì)各界、社區(qū)和家長(zhǎng)的積極配合,探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)有效參與的新機(jī)制。
設(shè)計(jì)一門(mén)校本課程方案 篇14
一、課程背景
由于受“應(yīng)試”教育的影響,多年來(lái)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的空間主要停留在課本上,各種客觀存在的教育資源被浪費(fèi)或忽視,整個(gè)教育過(guò)程被考分左右,為題海困惑,教師視教材為全部,把學(xué)生視為承載知識(shí)的容器,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的全盤(pán)接受,最終造成學(xué)生表面上掌握的知識(shí)比較多,但綜合運(yùn)用知識(shí)的能力差,對(duì)教師、教材的依賴性增強(qiáng),也造成了學(xué)生主體意識(shí)淡薄,創(chuàng)新意識(shí)欠缺,給今后的發(fā)展帶來(lái)障礙。
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),對(duì)每個(gè)新世紀(jì)公民提出了全新的要求,要求人們具有創(chuàng)新意識(shí),探究能力,具有較強(qiáng)的搜集、處理、運(yùn)用信息的能力,更要學(xué)會(huì)做人,重建起新一代中國(guó)人的人生信念。我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶——漢字、古詩(shī)等不僅能給學(xué)生提供文學(xué)滋養(yǎng),而且融會(huì)其中的智慧、風(fēng)骨、胸懷和操守,都將是培養(yǎng)新型人才的重要資源。
新時(shí)期的少年兒童,多為獨(dú)生子女,他們深受父母的寵愛(ài),生活自理能力普遍較差,我校正視現(xiàn)狀,利用寄宿制的有利條件,利用校園文化對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范,科學(xué)系統(tǒng)的生活習(xí)慣養(yǎng)成教育,磨練學(xué)生意志,以期形成堅(jiān)強(qiáng)果敢的品質(zhì)。
學(xué)校是為學(xué)生而存在的,學(xué)生的興趣與需要,個(gè)性的充分發(fā)展,是校本課程開(kāi)發(fā)的重要依據(jù)。為了對(duì)我校學(xué)生的發(fā)展需要進(jìn)行合理評(píng)估,我們組織設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷,在評(píng)估過(guò)程中按照學(xué)生的年齡特征,學(xué)校分別就低、中、高三個(gè)年齡段的學(xué)生按照舉手表決、選項(xiàng)填空、直接答卷三種方式,對(duì)學(xué)生發(fā)展需求進(jìn)行了全方位的評(píng)估,結(jié)果顯示,我校學(xué)生對(duì)書(shū)法、唐詩(shī)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成比較感興趣。
基于以上考慮,我們以新的課程標(biāo)準(zhǔn)、教育理念作支撐,開(kāi)發(fā)書(shū)法藝術(shù)、古詩(shī)賢文和學(xué)生操行等校本課程資源,以期培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)能力、鑒賞能力和堅(jiān)定的人生信念,使他們終生受益無(wú)窮。
二、指導(dǎo)思想
1、認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育改革綱要》的精神,確立現(xiàn)代教育觀,課程觀,質(zhì)量觀,利用課程分級(jí)管理的體制,優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,努力創(chuàng)建學(xué)校的教育特色。
2、校本課程的開(kāi)發(fā),旨在通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估,以學(xué)校為本,以學(xué)生為本的理念,強(qiáng)調(diào)課程的開(kāi)放性、民主性、參與性、交流性。
3、校本課程通常是由校長(zhǎng)、教師、學(xué)生及家長(zhǎng)代表來(lái)決策,采用實(shí)踐—評(píng)估—開(kāi)發(fā)的模式。
三、實(shí)施目標(biāo)
1、使學(xué)生了解、熱愛(ài)我國(guó)燦爛的文化,以最便捷的方式,獲得中華文化的熏陶成為富有文化底蘊(yùn)的新一代建設(shè)者。
2、確定學(xué)校校本課程的名稱(chēng)、內(nèi)容,并進(jìn)行合理的安排,探索校本課程的教學(xué)方式,為全面開(kāi)設(shè)校本課程積累經(jīng)驗(yàn)。
3、徹底改變教師“應(yīng)試”教育的舊觀念,培養(yǎng)全面及可持續(xù)發(fā)展的教育理念,創(chuàng)造一種更適合學(xué)生需要的育人環(huán)境。
4、讓學(xué)生擁有熔鑄在書(shū)法、古詩(shī)、美文中的前人智慧、風(fēng)骨、胸懷和情操,具有現(xiàn)代中國(guó)人的意識(shí)。
5、提高學(xué)校管理者、教師和學(xué)生共同開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、實(shí)施校本課程的能力,提高教師的撰寫(xiě)論文的.水平,爭(zhēng)取在各級(jí)論文大賽上獲獎(jiǎng),爭(zhēng)取發(fā)表高質(zhì)量論文和有特色案例。
四、課程實(shí)施與管理
1、實(shí)施原則
。1)強(qiáng)調(diào)主體性,突出個(gè)性化。尊重學(xué)生的意愿,依據(jù)學(xué)生發(fā)展的需求,這是開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的出發(fā)點(diǎn),學(xué)校開(kāi)發(fā)校本課程的基本原則就是以學(xué)生為本,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的潛能都獲得和諧的,可持續(xù)的發(fā)展。
(2)重視可行性,力求多樣化。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,包括學(xué)校的辦學(xué)特色、目標(biāo)、師資和設(shè)施條件等,設(shè)計(jì)教學(xué)情境。除教學(xué)過(guò)程貼近學(xué)生生活實(shí)際,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將口語(yǔ)知識(shí),技能運(yùn)用到具體生活實(shí)踐中。
(3)加強(qiáng)針對(duì)性,注重興趣化。校本課程如果不能讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),不能讓學(xué)生每節(jié)課都有想上的積極性,課程生存就面臨危機(jī)。只有遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn),考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、興趣愛(ài)好,校本課程才有開(kāi)發(fā)價(jià)值。
2、研究與管理機(jī)制
(1)成立課題開(kāi)發(fā)研究管理小組。
組 長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
組 員:
(2)研究小組負(fù)責(zé)課程的研制和設(shè)計(jì),負(fù)責(zé)課程實(shí)施的督促和檢查,針對(duì)課程實(shí)施中遇到的具體問(wèn)題進(jìn)行研究,提出對(duì)策,適時(shí)修正和完善課程方案。
。3)建立健全民主開(kāi)放的組織機(jī)構(gòu)。校長(zhǎng)樹(shù)立民主開(kāi)放的學(xué)校管理意識(shí),全面負(fù)責(zé)學(xué)校組織機(jī)構(gòu)的建設(shè)與管理,制定校本課程審議制度,使校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程成為民主決策的過(guò)程,并充分發(fā)揮學(xué)校校務(wù)委員會(huì)團(tuán)結(jié)全校教職工民主決策的作用,確保優(yōu)質(zhì)、高效地進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)。
。4)本課程中的課程開(kāi)發(fā)小組組織各班主任按照順序在各年級(jí)實(shí)施。
。5)本課程納入課時(shí)計(jì)劃,原則上每周一節(jié),學(xué)校課時(shí)計(jì)劃安排為:各年級(jí)每周一至周五各有一節(jié)校本課程,一、二年級(jí)為書(shū)法入門(mén),三、四年級(jí)為唐詩(shī)鑒賞,五、六年級(jí)為養(yǎng)成教育,可對(duì)課時(shí)進(jìn)行彈性安排。
。6)本課程實(shí)施形式實(shí)行課內(nèi)與課外、講座與實(shí)踐、交流與競(jìng)爭(zhēng)相結(jié)合的方法,以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,使課程更加切合學(xué)生生活實(shí)際,提高本課程實(shí)施實(shí)效。
。7)加強(qiáng)研究,提高課程實(shí)施水平。學(xué)期初組織教師制定本學(xué)期課程實(shí)施計(jì)劃,期末組織教師進(jìn)行研討。
。8)加強(qiáng)集體備課,認(rèn)真落實(shí)每一塊內(nèi)容,研究設(shè)計(jì)實(shí)施方案,及時(shí)總結(jié)反思,及時(shí)完善實(shí)施方案,逐步形成校本課程教材。
(9)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方法:教法,倡導(dǎo)按學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求,因材施教。學(xué)法,小組合作學(xué)習(xí)、伙伴互動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)相結(jié)合,學(xué)生在多種學(xué)習(xí)方式的選擇運(yùn)用中,逐漸形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格,快樂(lè)學(xué)習(xí)。
(10)教師運(yùn)用選用、改編、新編等多種開(kāi)發(fā)方式,根據(jù)校本課程的特殊性,按照綜合性、針對(duì)性等原則選擇、組織符合校情、生情的校本課程內(nèi)容。
3、實(shí)施中的教師指導(dǎo)
。1)針對(duì)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)背景、知識(shí)基礎(chǔ),結(jié)合實(shí)際進(jìn)行一定的指導(dǎo)。
。2)有針對(duì)性到對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥和督促。
。3)注重爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與。
(4)允許學(xué)生在成果獲得上的層次差異。
五、課程評(píng)價(jià)
1、對(duì)教師的評(píng)價(jià)
。1)課教師實(shí)施本課程的工作態(tài)度、實(shí)效納入個(gè)人業(yè)務(wù)考核檔案,定期檢查、督促、考核,建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。
。2)對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)要采用多元、開(kāi)放的評(píng)價(jià)方式,強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行分析與反思,既要重視教師業(yè)務(wù)水平的提高,也要重視教師的職業(yè)道德,既要關(guān)注是否完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),又要關(guān)注是否保護(hù)和激發(fā)學(xué)生自我成長(zhǎng)的愿望。
(3)要建立教師自我評(píng)價(jià)為主,學(xué)生、同事、^領(lǐng)`導(dǎo)、家長(zhǎng)共同參與的教師評(píng)價(jià)制度。
2、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)
。1)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的過(guò)程、情感、態(tài)度、能力發(fā)展、成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)、激勵(lì)評(píng)價(jià),教師及時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的態(tài)度、情感、價(jià)值觀,過(guò)程與方法三方面作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)和記載。
。2)采用各種形式對(duì)課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施中學(xué)生所取得的成果進(jìn)行交流展示,并進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。在每一環(huán)節(jié)、步驟上,教師都要對(duì)學(xué)生的每一次表現(xiàn)滿懷激情到給予積極的評(píng)價(jià)。綜合素質(zhì)的提高,是一個(gè)長(zhǎng)期的、漸進(jìn)的過(guò)程涉及到思想、思維、積累等多方面的內(nèi)容,教師一定要正確對(duì)待“反復(fù)”、“反彈”,不論遇到怎樣的情況,總給學(xué)生以信心,總給學(xué)生以希望,寄學(xué)生以期望。
。3)通過(guò)調(diào)查表等形式,對(duì)學(xué)生相關(guān)知識(shí)、能力、發(fā)展情況作檢測(cè)調(diào)查。
(4)定期結(jié)集出版師生教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)秀成果。
3、評(píng)價(jià)內(nèi)容
。1)對(duì)寫(xiě)字、古詩(shī)和習(xí)慣養(yǎng)成的學(xué)習(xí)態(tài)度。
(2)對(duì)有關(guān)知識(shí)的記憶和理解。
(3)對(duì)師生成長(zhǎng)的作用、效果。
設(shè)計(jì)一門(mén)校本課程方案 篇15
為了貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》搞好以學(xué)校為基礎(chǔ)的課程創(chuàng)新,特別是校本課程的規(guī)劃研究工作,我校根據(jù)當(dāng)前校本課程研究的方向,結(jié)合我校的實(shí)際情況,對(duì)校本課程研究開(kāi)發(fā)工作做了積極的探討和摸索,形成了一份符合我校實(shí)情的校本課程規(guī)劃方案,現(xiàn)與大家交流分享。
一、學(xué)校校情的分析:
我,F(xiàn)有6個(gè)教學(xué)班,附設(shè)1個(gè)學(xué)前班,有14名教師,200多名學(xué)生。學(xué)校地處南昌縣廣三公路旁,占地2400平方米,建筑面積1200平方米,綠化面積300平方米,校園內(nèi)生機(jī)勃勃,香氣宜人。學(xué)校擁有1個(gè)多媒體教室,1個(gè)美術(shù)教室、1個(gè)音樂(lè)多媒體教室、1個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、校園廣播系統(tǒng)等,是三江鎮(zhèn)一個(gè)花園式的農(nóng)村學(xué)校。
學(xué)校以“全面貫徹教育方針,全面提高教育質(zhì)量”為辦學(xué)宗旨,以“德育為首,教學(xué)為核心,強(qiáng)化內(nèi)部管理,爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)校特色,全面提高教學(xué)質(zhì)量”為辦學(xué)目標(biāo),秉承“勤學(xué)、苦學(xué)、博學(xué)、樂(lè)學(xué)”的校訓(xùn),倡導(dǎo)學(xué)生以“正直、善良、謙虛、誠(chéng)實(shí)”的校風(fēng)堅(jiān)持“以高尚的人格塑造人,以淵博的知識(shí)培養(yǎng)人,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
二、學(xué)校課程資源的分析
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,城鄉(xiāng)一體化建設(shè)的不斷推進(jìn),在“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的目標(biāo)追求下,對(duì)原有的學(xué)校課程組織形式
提出了新的要求。這也需要我們對(duì)現(xiàn)有的課程通過(guò)進(jìn)一步的調(diào)查分析,優(yōu)勝劣汰,并不斷開(kāi)發(fā)新的課程,以滿足學(xué)生的需要。我校學(xué)生全部來(lái)自農(nóng)村,大部分學(xué)生家長(zhǎng)外出打工,學(xué)校校園文化單調(diào),家庭缺少父母關(guān)愛(ài),學(xué)生性格比較孤僻,學(xué)習(xí)興趣不高。通過(guò)調(diào)查與訪談,從學(xué)生的能力、氣質(zhì)、性格、價(jià)值觀、挫折力、期望值、求知欲望等學(xué)生有很大的需求。結(jié)果顯示:我校小學(xué)生的'發(fā)展需求具有一定的共性:健康生活的需求、快樂(lè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、幸福成長(zhǎng)的體驗(yàn)、創(chuàng)新的思維品質(zhì)的養(yǎng)成。
三、學(xué)校課程總體目標(biāo)
根據(jù)需求評(píng)估,圍繞我校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo),初步確定我校校本課程的總體目標(biāo):
1、發(fā)展學(xué)生的人文精神,具備與人為善的品德,求真的精神,自理、自立、自強(qiáng)的能力,具備對(duì)他人、對(duì)自然、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。
2、具有開(kāi)闊的胸襟、健康的心理和健全的人格樂(lè)觀向上氣質(zhì)、質(zhì)樸高雅的品質(zhì)。
3、培養(yǎng)合作精神和交往、動(dòng)手、創(chuàng)新、探究等多方面的能力。
4、提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、綜合實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)、自主發(fā)展意識(shí)、合作能力、創(chuàng)新精神,我校整體規(guī)劃了校本選修課程,希望學(xué)生在多樣的課程學(xué)習(xí)中得到發(fā)展。
四、學(xué)校課程內(nèi)容的開(kāi)
1、我的童年音樂(lè)組
2、少年紅色影院組
3、國(guó)學(xué)金典頌讀組
4、象棋、軍棋、五子棋類(lèi)組
5、乒乓球組
6、臨摹、室外寫(xiě)生組
7、剪紙、書(shū)法組
8、學(xué)校合唱團(tuán)
9、中國(guó)夢(mèng)寫(xiě)作組
10、我愛(ài)陽(yáng)光田徑組
五、課程實(shí)施步驟
1、教導(dǎo)處制定調(diào)查表,評(píng)估學(xué)生興趣發(fā)展需要,研究學(xué)校課程資源。
2、根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際,討論制定校本課程的總體目標(biāo),確定校本課程的大致結(jié)構(gòu)。
3、制定《校本課程開(kāi)發(fā)指南》,對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。
4、教師根據(jù)自身專(zhuān)業(yè)、能力和《課程開(kāi)發(fā)指南》自主申報(bào)課程,寫(xiě)出課程簡(jiǎn)介。
5、學(xué)校對(duì)教師申報(bào)的課程進(jìn)行審議,編寫(xiě)《選修課程目錄和課程簡(jiǎn)介》,向全校學(xué)生宣傳、介紹。
6、學(xué)生分年級(jí)根據(jù)自己意愿選擇課程,統(tǒng)計(jì)人數(shù),填寫(xiě)《校本課程(選修)花名冊(cè)》,根據(jù)學(xué)生選擇的課程適當(dāng)調(diào)整。
7、開(kāi)課老師在課程實(shí)施過(guò)程中撰寫(xiě)《課程綱要》。
六、課程評(píng)價(jià)要求
1、課程老師分析學(xué)情,確定目標(biāo),選擇內(nèi)容,撰寫(xiě)《課程綱要》,交教導(dǎo)處審議。
2、每次上課前備出簡(jiǎn)案,學(xué)校定期檢查、督促。
3、每次上課時(shí),教師要登記上課人數(shù),檢查課堂紀(jì)律,了解教學(xué)內(nèi)容,切實(shí)保證校本課程質(zhì)量。
4、針對(duì)課程實(shí)施中存在的具體問(wèn)題,定期召開(kāi)校本課程教師、全體教師的研討會(huì),進(jìn)行總結(jié)、交流、探討,確保課程內(nèi)容順利實(shí)施。
5、每期召開(kāi)一次學(xué)生、家長(zhǎng)代表會(huì)議,傾聽(tīng)他們對(duì)課程內(nèi)容及實(shí)施的意見(jiàn),并反饋給上課老師。修訂、完善課程內(nèi)容,調(diào)整實(shí)施方法。
6、對(duì)個(gè)別教師在實(shí)施過(guò)程中遇到的具體困難,教導(dǎo)處及時(shí)給予引導(dǎo)、幫助,共同商量解決辦法。
7、教師結(jié)合小組學(xué)生平時(shí)活動(dòng)等一學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次考查,作為學(xué)生綜合整體素質(zhì)考查的一個(gè)總要依據(jù)。
8、每學(xué)期末教師對(duì)自己執(zhí)教的課程進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、撰寫(xiě)心得體會(huì)或論文。
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