青年教師大賽總結(jié)(通用6篇)
總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析,從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論,它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律,不如我們來制定一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎?下面是小編整理的青年教師大賽總結(jié)(通用6篇),希望能夠幫助到大家。
青年教師大賽總結(jié)1
當(dāng)接到“20XX年南山中學(xué)青年教師賽課”的通知后,在二月的一次組會(huì)上學(xué)習(xí)相關(guān)文件,明確目的、意義及要求,全面動(dòng)員,積極準(zhǔn)備,力爭(zhēng)在本次賽課活動(dòng)中取得較好成績(jī)。
一、準(zhǔn)備、選拔階段
1、認(rèn)識(shí)到位:再次認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件,把握原則,充分體現(xiàn)新課標(biāo)的精神,減量增效。要想上好課,首先,思想意識(shí)到位,認(rèn)真對(duì)待,態(tài)度決定一切。
2、確定預(yù)賽選手:經(jīng)組內(nèi)討論,并結(jié)合本人意愿,確定魏中、肖龍輝二位青年教師在組內(nèi)初賽,給青年教師一個(gè)展示、鍛煉的機(jī)會(huì),選拔出參加校級(jí)賽課人員。
3、精心設(shè)計(jì)教案:要求組內(nèi)初賽選手在賽課以前設(shè)計(jì)出一套詳案,格式規(guī)范,圖文并茂,重、難點(diǎn)突出,明確知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)和健康目標(biāo),并發(fā)給組內(nèi)成員人手一份,調(diào)動(dòng)大家參與組內(nèi)活動(dòng)的積極性,發(fā)揮大家的智慧,提出意見和建議。
4、賽、評(píng)、選拔:通過組內(nèi)初賽及綜合評(píng)比,大家一致認(rèn)為:肖龍輝老師準(zhǔn)備更充分,教師的教態(tài)、氣質(zhì)更佳,課的重難點(diǎn)突出,課的強(qiáng)度、密度基本合理,尤其是多處的師生互動(dòng)處理得較為巧妙,最終在備課組組長(zhǎng)會(huì)上確定由肖龍輝老師代表體育與健康組參加09年南山中學(xué)青年教師賽課活動(dòng)。
二、修正、提高階段
通過組內(nèi)初賽后的評(píng)課:充分肯定了肖龍輝老師上的本堂課的成功之處,同時(shí)更重要的是指出問題及其改進(jìn)意見。并建議其迅速改正。如教材的搭配,最初肖龍輝老師選定的搭配教材是復(fù)習(xí)排球發(fā)球動(dòng)作,此教材對(duì)學(xué)生掌握發(fā)球技術(shù)發(fā)展手臂力量有幫助,同時(shí)有對(duì)學(xué)生釋放壓力、寓教于樂的作用,但考慮到組織教學(xué)工作量及技巧難度大,一旦組織教學(xué)失控,很難體現(xiàn)出體育課半軍事化的特點(diǎn),因此建議其搭配教材改為成體操隊(duì)形集體進(jìn)行俯臥撐練習(xí),此舉既達(dá)到了鍛煉學(xué)生手臂力量的目的,同時(shí)對(duì)課堂教學(xué)秩序的掌控把握性更大了。在上體育與健康課時(shí),對(duì)教師而言,難度最大的不是講解、示范、或保護(hù)、幫助,而是組織教學(xué)工作量較大,確保安全第一,不像在教室里上課有桌子、凳子把學(xué)生規(guī)范起來。也許教學(xué)手段的不當(dāng),有安全隱患,但組織不當(dāng)或疏于組織則安全隱患更大。安全第一是上好課的重要保證。因此,要實(shí)現(xiàn)“安全第一”,則必須加強(qiáng)組織教學(xué)。由于在組織教學(xué)方面學(xué)生知之甚少,無法辨別安全與否,學(xué)生對(duì)教師是完全信任的,對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的大多數(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)是不加思索的完全接受。
為確保學(xué)生安全,我們建議肖龍輝老師再細(xì)斟酌各環(huán)節(jié)的組織措施是否恰當(dāng),并指出現(xiàn)有的組織措施不當(dāng)?shù)、有安全隱患的、問題又突出的環(huán)節(jié)。如學(xué)生八人一組進(jìn)行50米彎道跑后,應(yīng)馬上整隊(duì)集合,這是控制課堂秩序、確保安全的一個(gè)重要手段,但關(guān)鍵在哪里集合更合理,如直接在終點(diǎn)處集合則有很大的安全隱患。學(xué)生練習(xí)跑步時(shí)要求最后要沖,其末速度最大,沖過終點(diǎn)之后還會(huì)有十多二十米的緩沖,由于慣性很難立刻停下來,然而就在終點(diǎn)處站有1—8排的隊(duì)伍,這樣一來,跑步的學(xué)生在末速度較大的情況下沖過終點(diǎn),就會(huì)沖進(jìn)隊(duì)伍,難免不會(huì)與從側(cè)面探頭出來觀望的學(xué)生發(fā)生沖撞,輕則碰傷肩頸部,重則正面碰撞,人往后倒……鑒于此,我們建議其要求學(xué)生在完成一組快速?gòu)澋琅苓^終點(diǎn)后,分別從跑道兩側(cè)的空地小步、放松的跑回起點(diǎn),再集合。這既解決了課堂的練習(xí)密度,又讓學(xué)生在大強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)后有一個(gè)放松過程,還可以多一些聆聽教師對(duì)其他犯不同錯(cuò)誤的同學(xué)的教導(dǎo),學(xué)到更多,或防范于未然。更重要的是此舉使安全隱患幾乎為零。值得表揚(yáng)的是肖龍輝老師非常虛心、好學(xué),所提出的建議完全接受,并立即改正。
三、賽課階段
肖龍輝老師一人上課,全組參與。如分頭準(zhǔn)備場(chǎng)地器材,因下雨場(chǎng)地上有大量的積水,組織學(xué)生揮舞掃把打掃積水;給到場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委及看課教師分發(fā)教案。這一切讓肖龍輝老師上好課信心大增。上課鈴一響,由體育委員負(fù)責(zé)集合,隨著“老師好”一聲富有震撼力的呼喊聲,賽課開始了。一切按計(jì)劃進(jìn)行著:完成課的任務(wù),實(shí)現(xiàn)課的知識(shí)、技能、情感、健康等目標(biāo),包括時(shí)間的分配都很完美。
四、賽后反思
本次賽課得到了多名領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持。從總體上看,在體育與健康組集體智慧的.作用及肖龍輝老師的努力下,在20xx級(jí)25班班主任黎淵老師及全體同學(xué)的傾力配合下,對(duì)一個(gè)青年教師而言,本堂課是成功的,使其教學(xué)能力提高很大。對(duì)其鍛煉也很大。但還有些不足,如組織教學(xué)及觀察能力應(yīng)加速提高,心中、眼中都要有學(xué)生,增強(qiáng)對(duì)課堂的駕馭能力,講解、示范需更準(zhǔn)確,課的強(qiáng)度、密度須更合理及發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用還需加強(qiáng)等。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看,我們更希望這樣的賽課經(jīng)常化,使更多的青年教師參與其中,使其教學(xué)能力迅速提高,健康成長(zhǎng),早日成為南山教學(xué)骨干。更希望對(duì)我組的每一位成員有所促進(jìn),在工作態(tài)度、陣地意識(shí)、上課技巧各方面都有不同程度的提高,讓組內(nèi)每一個(gè)成員都為南山學(xué)子的終身發(fā)展打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ),為新南山更輝煌的發(fā)展出力。
青年教師大賽總結(jié)2
我有幸參加了在開福區(qū)北辰小學(xué)舉辦的“湖南省第xx屆小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)素養(yǎng)大賽”的觀摩活動(dòng),用心感受到了教師素養(yǎng)大賽中各位參賽選手所體現(xiàn)的無窮魅力,一直沒親眼見過這樣的比賽形式與課堂,聽了之后,還真不得不佩服這些老師的勇氣與實(shí)力。在短短的半天時(shí)間里,觀摩了4位來自湖南省各個(gè)地區(qū)優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)老師的課堂教學(xué)和才藝展示以及現(xiàn)場(chǎng)問答,此次聽課收獲很大,受益匪淺,不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng),也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)理論方面自身的淺薄與不足。
這次大賽的賽制是每個(gè)地區(qū)派一個(gè)代表隊(duì),整個(gè)比賽都是評(píng)委當(dāng)場(chǎng)打分,當(dāng)場(chǎng)出成績(jī)。四個(gè)比賽項(xiàng)目只有才藝表演是事先準(zhǔn)備,現(xiàn)場(chǎng)問答是當(dāng)場(chǎng)抽題,只有大概6、7分鐘組織語言,上課環(huán)節(jié)從抽簽到展示也只有幾個(gè)小時(shí),電子備課室的素材也非常少,考的是真正的素養(yǎng)。
這些都是從各個(gè)地區(qū)選送的精英選手,看著他們一個(gè)個(gè)沉著的表現(xiàn),卻是讓我感嘆。首先是才藝,沒有想到數(shù)學(xué)老師的才藝也能這樣豐富,而且還能與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來。數(shù)學(xué)故事是最多的展現(xiàn)形式,還有數(shù)學(xué)魔術(shù),數(shù)學(xué)情景劇,甚至還有舞蹈(從沒想過舞蹈里面也有數(shù)學(xué)美)。他們把數(shù)學(xué)融入到了生活的每個(gè)方面,伴著輕快的音樂,一個(gè)個(gè)節(jié)目精彩紛呈,不時(shí)引來觀眾的陣陣掌聲。讓我最感慨的是現(xiàn)場(chǎng)問答,這些題目里面的術(shù)語是在教學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)的,但要講得如此頭頭是道,非一朝一夕的準(zhǔn)備和積累能達(dá)到的。不禁對(duì)自己說,我對(duì)于教學(xué)理論的學(xué)習(xí)之路還很長(zhǎng)。由于時(shí)間緊、素材少,這樣的課堂展示正是我們的常態(tài)課。在這樣的比賽情境下,看的理念是否新,教學(xué)方法是否得當(dāng),學(xué)習(xí)方法是否有效,還能看到不同的教學(xué)風(fēng)格。使得我們相信,要想成為一名優(yōu)秀的教師,不僅僅課堂上要展示個(gè)人的魅力風(fēng)采,還要深入學(xué)習(xí)新課標(biāo),扎實(shí)研究教材,加強(qiáng)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí),提高自身的文化素質(zhì),同時(shí)提高教育教學(xué)能力。除了贊嘆這些數(shù)學(xué)老師扎實(shí)的.基本功和先進(jìn)的教學(xué)理念,還總結(jié)了一點(diǎn)點(diǎn)自己的體會(huì)。
一、重視與學(xué)生溝通,拉近自己與學(xué)生的距離
課前老師們都是先與同學(xué)生交流,讓學(xué)生的身心感到愉悅放松,然后再以飽滿的熱情投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。這樣以消除學(xué)生和教師的緊張感,同時(shí)又拉近和學(xué)生之間的距離。也為學(xué)生在之后課堂上思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。(PPT)如《比賽場(chǎng)次》教學(xué),胡彭芳老師課前先問學(xué)生知道國(guó)球是什么,然后再問喜歡嗎,引出了體育老師面臨的乒乓球比賽中場(chǎng)次的問題,以這一問題創(chuàng)設(shè)情境,不僅引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,而且為以下的教學(xué)做鋪墊,起到很好的過渡作用。
二、深挖教材,創(chuàng)設(shè)有效情境,真正為教學(xué)服務(wù)
創(chuàng)設(shè)情境不僅出現(xiàn)在課前的導(dǎo)入中,這幾節(jié)課的教學(xué)過程中也都創(chuàng)設(shè)了情境,把學(xué)生帶入探索知識(shí)的氛圍。學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材,更多的是根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)置他們感興趣并且容易操作的游戲,調(diào)動(dòng)積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,要學(xué)生自己在玩中學(xué),學(xué)中玩。(PPT)如《確定位置》的教學(xué)中,謝君老師首先就用了找最佳搭檔的游戲,讓孩子們馬上進(jìn)入了找位置的角色中,過程中孩子們積極舉手,爭(zhēng)前恐后上臺(tái)表演。盡管在這個(gè)引導(dǎo)學(xué)生怎樣最為簡(jiǎn)單的表述出棋子的位置的過程中,進(jìn)行的不是很順利,但是謝君老師非常的沉著冷靜,從容微笑,耐心的等待學(xué)生的回答,不理想的時(shí)候靈活的加以引導(dǎo),最后就干脆問誰愿意跟老師做搭檔,希望把學(xué)生引入到教學(xué)目標(biāo)的主線上來。這個(gè)駕馭學(xué)生和課堂的能力是需要長(zhǎng)久的磨礪才能擁有的。
三、重視學(xué)習(xí)方法與思維能力的培養(yǎng)
教學(xué)不但要授之以魚,而且要授之以漁。數(shù)學(xué)是邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,更要重視學(xué)習(xí)方法的掌握與邏輯思維能力的培養(yǎng)。如《平行四邊形的面積》這一課,高鈴令老師就引導(dǎo)學(xué)生采用變的思維方式,在引導(dǎo)學(xué)生探索平行四邊形面積公式的過程中,設(shè)置把長(zhǎng)方形漸拉的這一過程,讓學(xué)生明白平行四邊形面積與長(zhǎng)方形的面積公式不同,它不是鄰邊相乘(長(zhǎng)乘寬),讓學(xué)生從堅(jiān)信自己,到懷疑自己,再到發(fā)現(xiàn)問題,最后解決問題。一步一步把學(xué)生帶入知識(shí)目標(biāo)。在學(xué)生親身經(jīng)歷了探索過程的基礎(chǔ)上,平行四邊形的面積就不是一味的灌輸新知了。雖然學(xué)生探索的不一定都對(duì),但他們卻真是一步步向所學(xué)的知識(shí)靠攏。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),在親歷中建構(gòu),在提升中質(zhì)疑,充分體現(xiàn)了把課堂的主動(dòng)權(quán)還給孩子,讓學(xué)生由始至終成為學(xué)習(xí)的主人。
四、教師語言有魅力。
這4位老師語言形象親切,將“死”的知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生易于理解的“活”知識(shí)。老師們生動(dòng)、具有情感的語言,不僅感染了學(xué)生,也感染了下面聽課的老師,聽了便“入臨其境、如見其人、如聞其聲”。當(dāng)學(xué)生回答有失偏頗的時(shí)候,她注意情緒導(dǎo)向,做到引而不發(fā)!澳愕囊馑嘉颐靼祝怯械耐瑢W(xué)可能還不太清楚,我請(qǐng)同學(xué)幫你補(bǔ)充一下好嗎?親切的話語既保護(hù)了學(xué)生的與積極性,同時(shí)又積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考,及時(shí)修正自己的錯(cuò)誤。評(píng)價(jià)學(xué)生的語言也是那么貼切、適時(shí)、到位,我記下了這些美麗的語言:沒關(guān)系,學(xué)習(xí)就是從不會(huì)到會(huì);你的表達(dá)特別清楚,讓大家一聽就懂!你最聰明,會(huì)聽就是會(huì)學(xué)習(xí)……這些激勵(lì)的語言沒有任何浮夸之氣,聽起來順耳、自然,連我都覺得內(nèi)心深愛鼓舞、激勵(lì),別說孩子了,在以后自己的課堂上,也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言。
通過聽了這4節(jié)課后,我感覺到這幾位教師不管是在課堂上,還是在交流中,言談舉止、無不流露出大師風(fēng)范,回味他們課堂上的精彩之處,的確是值得我們每一位年輕教師學(xué)習(xí)、反思。在才藝展示和知識(shí)答題中更讓我深深感到做為一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師自己還走很長(zhǎng)的路要走,尤其是知識(shí)素養(yǎng)答題,讓人覺得自己的知識(shí)真是太少太少了,要想使它不難,就要不斷地充實(shí)自己,唯一的途徑就是多讀書,作為教師,為了自己我們必須堅(jiān)持讀書,從一定意義上說,堅(jiān)持讀書是教師最起碼的職業(yè)底線。
當(dāng)然在這次活動(dòng)中,還有很多值得我學(xué)習(xí)的。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教師的要求越來越高了,聯(lián)系到自己,在今后的教學(xué)工作中,我要以他們?yōu)榘駱樱D(zhuǎn)變教育思想、轉(zhuǎn)變教育理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。積極思考,精心設(shè)計(jì),讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課。力求體現(xiàn)以學(xué)生為本,處處為學(xué)生考慮,上出有價(jià)值、有質(zhì)量的課來。同時(shí),在教學(xué)中,要不斷學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)名師們新的教學(xué)理念、教學(xué)思想,學(xué)習(xí)他們對(duì)細(xì)微之處處理的獨(dú)具匠心,學(xué)習(xí)他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功底等等,反思自己的教學(xué),真正提高自己各方面的能力。
青年教師大賽總結(jié)3
年輕教師的成長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的未來與希望,青年教師是教師隊(duì)伍中的一支重要力量,也是實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。為了激勵(lì)青年教師融入新課程改革的浪潮,提高教育教學(xué)水平,鍛煉教學(xué)基本功,激發(fā)“你追我趕,奮發(fā)向上”的熱情,推動(dòng)“聚焦課堂、減量增效”的教學(xué)理念,學(xué)校舉辦了2009年青年教師課堂教學(xué)比賽。
英語教研組積極響應(yīng),認(rèn)真組織落實(shí)。第一階段,各備課組采取隨堂聽課、組內(nèi)說課等方式進(jìn)行初選,推出兩名選手。第二階段,各備課組推出的6名選手在教研組賽課,選出兩名優(yōu)勝者。第三階段,參加學(xué)校的課堂教學(xué)大賽。在大賽中,我組兩名選手表現(xiàn)優(yōu)異,黃龍燕獲學(xué)校一等獎(jiǎng),唐揚(yáng)梅獲三等獎(jiǎng)。
此次比賽,選手認(rèn)真準(zhǔn)備,指導(dǎo)老師精心指導(dǎo),備課組通力合作,獻(xiàn)技獻(xiàn)策,集體打造,體現(xiàn)了很好的團(tuán)隊(duì)合作精神。兩位參賽選手充分展示了自己的風(fēng)采,同時(shí)也暴露出一些問題。
優(yōu)點(diǎn)
1、教師素質(zhì)好,教學(xué)基本功扎實(shí)。英語口語流利,能用全英語熟練駕馭教學(xué)。親切和藹的微笑,甜美柔和的嗓音,文雅得體的教態(tài),使得知識(shí)在環(huán)環(huán)相扣,循序漸進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)中,產(chǎn)生了一種潤(rùn)物細(xì)無聲的效應(yīng)。從大環(huán)節(jié)的任務(wù)實(shí)際,到小環(huán)節(jié)的細(xì)致落實(shí),巧妙過渡,動(dòng)靜搭配的教學(xué)活動(dòng)開展得錯(cuò)落有致,得體到位,知識(shí)和能力在環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動(dòng)中得到落實(shí)。
2、教學(xué)觀念新穎,設(shè)計(jì)構(gòu)思精巧,靈活整合教材,熟練使用教學(xué)輔助手段。在教學(xué)中,老師采取“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)原則,通過教師有序的導(dǎo)、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教學(xué),激發(fā)學(xué)生積極的.參與、合作與交流,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。學(xué)生表演、提問和回答積極、主動(dòng)。
3、教學(xué)過程安排合理,循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)到難,便于學(xué)生理解,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了有效的指導(dǎo)。新課的導(dǎo)入、課堂的過渡嚴(yán)謹(jǐn),自然,注重對(duì)學(xué)生語言運(yùn)用的培養(yǎng)和指導(dǎo)。課堂輕松、和諧、有序、自然,適合平時(shí)教學(xué),實(shí)用性強(qiáng);在語言點(diǎn)學(xué)習(xí)中,采取了探究式學(xué)習(xí)、啟發(fā)式教學(xué),挖掘教材內(nèi)涵。教師創(chuàng)設(shè)了問題語境,讓學(xué)生參與交流,不斷的運(yùn)用本課的單詞、句型進(jìn)行操練,表達(dá),以達(dá)到讓學(xué)生運(yùn)用新知識(shí),檢查和鞏固學(xué)生對(duì)課本知識(shí)及信息的掌握。在教學(xué)過程中,老師注重學(xué)生的課堂反應(yīng),用抑揚(yáng)頓挫的語言及豐富的肢體語言,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)方法多樣靈活。課堂提問采取學(xué)生單個(gè)回答,集體回答,及分組討論多種形式,讓學(xué)生積極參與到課堂實(shí)踐活動(dòng)中。
不足
1,應(yīng)變能力不夠。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出不理解或課堂氣氛沉悶時(shí),教師也不能機(jī)智地判斷學(xué)情,靈活地對(duì)自己的教學(xué)方案作即興地調(diào)整和改變。
2,沒有完全調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,學(xué)生在前半節(jié)課略顯文靜,課堂的氣氛不夠熱烈。
3,備課中需把細(xì)節(jié)做足;準(zhǔn)備要更充分,課件、板書、教具等。設(shè)計(jì)或任務(wù)更具體、明確些,更易于學(xué)生操練,輸出的內(nèi)容更顯實(shí)在、有效。
4,過分運(yùn)用多媒體,板書欠規(guī)范合理,有的甚至沒有板書。黑板成了裝飾品,除了寫出標(biāo)題和幾個(gè)單詞外,空空如也,沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
啟示
1,青年教師應(yīng)積極參與公開課,優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。在準(zhǔn)備過程不斷提升自己的能力(教材的挖掘,重難點(diǎn)把握,學(xué)生的調(diào)控,知識(shí)點(diǎn)講解等)
2,參賽選題要恰當(dāng),要適合自身特點(diǎn),充分體現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)。
3,教學(xué)不應(yīng)該追求時(shí)髦,華麗,甚至與教學(xué)不沾邊的東西,而應(yīng)該處處體現(xiàn)“簡(jiǎn)”、“淺”、“顯”三個(gè)字。“簡(jiǎn)”——簡(jiǎn)潔明了;“淺”——淺顯易懂;“顯”——效果明顯。
4,多媒體輔助教學(xué)可以擴(kuò)大課堂教學(xué)容量,提高課堂教學(xué)效率,使課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑等,但多媒體的使用過濫或不當(dāng),易沖擊課堂教學(xué)的應(yīng)有的內(nèi)涵。
5,更深入地挖掘教材內(nèi)涵,充分利用45分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間,提高課堂效益。
青年教師大賽總結(jié)4
在學(xué)校的統(tǒng)一安排下,我組通過組內(nèi)選拔推選出張?zhí)m、林忠華兩位老師參加了全校賽課,F(xiàn)將整個(gè)活動(dòng)總結(jié)于后。
一、參賽教師重視,全組協(xié)助
參賽教師重視,在賽課的各個(gè)環(huán)節(jié)全力以赴,全組參與備課、試講等各個(gè)準(zhǔn)備過程。
二、在賽課的課堂中,我組的參賽教師體現(xiàn)了以下特點(diǎn):
1、貫徹新課標(biāo),按照問題探究式學(xué)案教學(xué)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),以學(xué)生為主體,以問題為線索,以探究為基礎(chǔ),以解決問題為目的,以課時(shí)學(xué)案為依托,以能力培養(yǎng)為核心。
2、突出學(xué)科特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)在探索、創(chuàng)設(shè)情景等環(huán)節(jié)中的作用,并在實(shí)驗(yàn)中注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)。
3、精心設(shè)計(jì)問題:(1)直觀性原則(2)啟發(fā)性原則(3)層次性原。
4、能適時(shí)適當(dāng)?shù)?使用多媒體輔助教學(xué)。
三、存在的問題:
1、教師的基本功還需提高:如課堂的控制能力,和學(xué)生的交流能力等。
2、關(guān)注學(xué)生不夠,還需強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。
3、課堂教學(xué)中還要加強(qiáng)分層教學(xué),關(guān)注不同層次的學(xué)生。
青年教師大賽總結(jié)5
本組根據(jù)學(xué)校的安排,首先在教研組作宣傳,學(xué)習(xí)有關(guān)新課改的相關(guān)資料和相關(guān)理論,然后大家集體討論,決定由新教師來參加這次課堂教學(xué)的比賽,因?yàn)樾陆處煕]有太多的固定套路,以免限制思維。所以組上決定由鄭玉林和劉小蓉兩位教師參加比賽。
兩位教師先各自自己在備課組老師的幫助下,選定課題。自己開始研究教材,寫出詳細(xì)的教案,在教研組活動(dòng)時(shí)說課,全組教師提出各自的意見,由教師根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn),選擇合適的意見,再修改教案。然后準(zhǔn)備多媒體課件,在組內(nèi)講課,教研組根據(jù)大家意見,決定由劉小蓉老師來參加這次比賽,并重新修改教案,結(jié)合鄭玉林老師課件的優(yōu)點(diǎn),經(jīng)過4次由全組或部分教師的意見,再修改,并通過3次講課,才參加學(xué)校的'比賽。
參加這次比賽,本組教師集體討論,對(duì)本堂課總結(jié)如下:
本堂課主要的優(yōu)點(diǎn):
1、通過地理熱點(diǎn)事件引入課堂,使學(xué)生對(duì)課堂更有興趣。教學(xué)過程的開始用北川地震前后的城市比較圖,讓學(xué)生很直觀的感受來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、盡量從地圖入手,通過學(xué)生的體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生逐步分析,得出結(jié)論,并用所得出的地理基本原理分析新的地理問題。教學(xué)過程用中國(guó)地形圖入手,在地形圖上疊加中國(guó)城市的分布,讓學(xué)生觀察,得出平原是城市發(fā)育的理想場(chǎng)所,在用此原理分析世界和美國(guó)的城市分布。
3、課堂首尾呼應(yīng),以北川的選址為開頭,結(jié)尾也以該事件結(jié)束。
4、課堂的小結(jié)比較好,以圖來展示。
5、語言親切,學(xué)生合作學(xué)習(xí),互動(dòng)比較多。整個(gè)教學(xué)過程中3次讓學(xué)生討論,使學(xué)生更多的參與到教學(xué)中。
6、落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn),通過閱讀加深記憶。
7、教學(xué)過程中知識(shí)板塊過度自然,邏輯性強(qiáng)。如:從地形要素過渡到氣候,用巴西國(guó)家城市的分布,讓學(xué)生看圖發(fā)現(xiàn)主要城市分布并不在平原,說明城市還要受氣候的影響。
8、拓寬教材。例如教材只講了地形、氣候、河流對(duì)城市的影響,教師本人通過讓學(xué)生分析了北川的選址,得出地質(zhì)也是影響城市區(qū)位的重要因素。
缺點(diǎn):
課堂教學(xué)過程中的靈活應(yīng)變能力較差,例如:最后的練習(xí)不夠的情況下,可以刪掉。
應(yīng)多次強(qiáng)化地理基本概念。例如:黃土高原,渭河平原,汾河谷地等要強(qiáng)化學(xué)科意識(shí)。
亮點(diǎn):
充分利用地圖語言來引導(dǎo)學(xué)生,分析問題,得出基本原理,并利用原理分析新的問題。
啟示:
課后可以讓學(xué)生對(duì)北川的選址進(jìn)行評(píng)價(jià),讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。比如:布置學(xué)生課后通過多種辦法收集有關(guān)北川縣城選址的相關(guān)資料,自己來分析國(guó)家決定的位置的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),以及你可以提出何種建議。
通過本次比賽,不僅參加比賽的教師得到了很好的鍛煉,而且組內(nèi)的年輕也通過這次比賽,知道在今后的教學(xué)中應(yīng)怎樣分析教材,分析學(xué)生,并在教學(xué)中這樣結(jié)合新課改,更好的搞好教學(xué)工作。
青年教師大賽總結(jié)6
根據(jù)旗教體局關(guān)于舉辦“全旗中小學(xué)青年教師課堂教學(xué)基本功大賽”的通知精神,教研中心分蒙授、漢授、幼兒園三個(gè)評(píng)審組,從5月7日至25日組織全旗70名符合參賽條件的青年教師參加了“課堂教學(xué)基本功大賽”活動(dòng);顒(dòng)通過對(duì)中小學(xué)教師課堂教學(xué)、說課、教案設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)及對(duì)幼兒教師組織教學(xué)活動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)才藝展示等環(huán)節(jié)的評(píng)選,共評(píng)出一等獎(jiǎng)15名,二等獎(jiǎng)23名。為便于今后有針對(duì)性地開展教研工作,現(xiàn)就對(duì)本次活動(dòng)作一簡(jiǎn)要總結(jié)。
一、活動(dòng)收獲。
本次活動(dòng)人數(shù)多,規(guī)模大,歷時(shí)近二十天。分蒙、漢授、分學(xué)段、抽簽定年級(jí)、定教學(xué)內(nèi)容、提前半天獨(dú)立備課、同課異構(gòu)、次日接班上課。為了達(dá)到共同提升的目的,同臺(tái)競(jìng)技的選手允許提前觀摩同伴的講課、說課。所以,此次教學(xué)基本功大賽確切地講,既是一次深化課改,探索新的教學(xué)模式的探究活動(dòng),更是一次全旗青年教師優(yōu)質(zhì)高效課堂的培訓(xùn)活動(dòng)。選手們?cè)诮虒W(xué)中,就如何深化新課程改革,如何在課堂上貫徹落實(shí)新課程理念,如何把課堂還給學(xué)生,如何讓學(xué)生把自主、合作、探究學(xué)習(xí)與多種學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合,體現(xiàn)以人為本的思想等問題進(jìn)行了積極的探索與展示。在整個(gè)活動(dòng)中,老師們通過互相觀摩課堂,互相交流授課體會(huì),教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計(jì)等過程,使各自的課堂教學(xué)水平得到了全面的提升。特別是基層學(xué)校的青年教師得到了一次很好的鍛煉。
二、活動(dòng)亮點(diǎn)。
1、青年教師的基本素質(zhì)都不錯(cuò),肯下功夫,對(duì)“課標(biāo)”、教材的理解也比較清晰,能研究學(xué)生,有針對(duì)性地教學(xué)。
2、大部分教師授課語言精煉、講普通話、板書合理、書寫工整、富有激情,組織引導(dǎo)得當(dāng),使學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中去,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。
3、多數(shù)教師的教學(xué)策略、教學(xué)重難點(diǎn)的處理比較到位,符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材編寫意圖。
4、參賽教師都能熟練地操作多媒體進(jìn)行教學(xué),增強(qiáng)了直觀性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使教學(xué)內(nèi)容化難為易。
5、教學(xué)方式靈活多樣,有“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的目標(biāo)教學(xué)法;有以“導(dǎo)學(xué)案”為載體的教改實(shí)驗(yàn)法,有常規(guī)教學(xué)法等等,但無論哪種教學(xué)方法,都能緊緊圍繞新課標(biāo)理念進(jìn)行組織教學(xué)活動(dòng),最大地體現(xiàn)教師是組織者、引導(dǎo)者、參與者和學(xué)生以自主、合作、探究為主與其它學(xué)習(xí)方法相結(jié)合的新課程理念,使每節(jié)課達(dá)到了民主、高效有德。
6、幼兒教師才藝雙全。組織活動(dòng)大部分都能體現(xiàn)《指南》精神。既有生動(dòng)有趣的方式引領(lǐng),又能根據(jù)“教育建議”隨時(shí)示范。由于近年來招錄了一批素質(zhì)較好的.幼師畢業(yè)生,所以在課堂上,根據(jù)教育活動(dòng)目的要求,老師們都能夠隨時(shí)起舞、彈唱或幾分鐘內(nèi)創(chuàng)作出精巧美觀的美工作品,使孩子們?cè)趯W(xué)中玩、玩中學(xué),極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)熱情,不知不覺中完成了學(xué)習(xí)任務(wù),達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
三、不足之處。
1、部分教師教學(xué)基本功有待于進(jìn)一步提高。如:教案書寫不規(guī)范,教學(xué)目標(biāo)確定不準(zhǔn)確,板書設(shè)計(jì)不合理,隨意性較大,更無正副板書之分,個(gè)別教師連板書都沒有,只是用多媒體代替,教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排把握不準(zhǔn)等。
2、課程資源開發(fā)不足!敖探滩摹爆F(xiàn)象比較普遍,而不是用“教材教”,歸根到底,對(duì)新課程的理念還沒有理解透徹。
3、小學(xué)教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)策略較初高中教師比較先進(jìn),初高中教師講的還是過多,學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象很普遍。尤其是職業(yè)中學(xué)教師在教學(xué)過程中,不僅把握不住教學(xué)時(shí)間,而且整堂課滔滔不絕地講,沒有做到精備,精講。所以,中學(xué)教師的理念需要進(jìn)一步改變。
4、中學(xué)教師的“三字一話”略勝小學(xué)教師,小學(xué)教師需要加強(qiáng)。
5、教改實(shí)驗(yàn)校的教師應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)與新課改理念相結(jié)合,盡快形成自己個(gè)性化的教學(xué)特色,早出成績(jī)、早出成果。
四、幾點(diǎn)建設(shè)。
1、這樣的活動(dòng),今后應(yīng)建立教育局長(zhǎng)參加的評(píng)選領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),成員包括教育局領(lǐng)導(dǎo)、普教股、教研中心、電教中心、各有關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。
2、評(píng)選人員應(yīng)由我旗各學(xué)科有資歷的教師及領(lǐng)導(dǎo)參加,分學(xué)科進(jìn)行,本學(xué)科評(píng)委評(píng)本學(xué)科青年骨干教師。
3、評(píng)選時(shí)間及學(xué)科不一定在同一規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行,可分科在不同時(shí)間,不同學(xué)校進(jìn)行。
4、評(píng)選獲獎(jiǎng)比例應(yīng)該放大。盡量給所有參與比賽的教師均發(fā)給證書以鼓勵(lì)。
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