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參加國培計(jì)劃心得體會(huì)

時(shí)間:2024-10-06 15:22:42 計(jì)劃 我要投稿

參加國培計(jì)劃心得體會(huì)6篇

  日子如同白駒過隙,不經(jīng)意間,我們的工作又進(jìn)入新的階段,為了在工作中有更好的成長,請一起努力,寫一份計(jì)劃吧。相信大家又在為寫計(jì)劃犯愁了吧?以下是小編為大家整理的參加國培計(jì)劃心得體會(huì),僅供參考,大家一起來看看吧。

參加國培計(jì)劃心得體會(huì)6篇

參加國培計(jì)劃心得體會(huì)1

  這次有幸被學(xué)校推薦參加“國培計(jì)劃(20xx)——安徽省村小教師訪名校培訓(xùn)項(xiàng)目北京師范大學(xué)培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí),時(shí)間雖然很短暫,但是期間聆聽了多位大師的教誨,心靈受到了極大的震撼,在個(gè)人信念、教育理念、教育的行為方法等方面都有了新收獲。

  一、 大師這樣做。

  張國龍博士是給我們上課的第一位老師。他精神矍鑠、開朗陽光的形象讓我們眼前一亮,印象特別深的是他的鮮艷的紅圍巾和短馬靴,他用自己的行動(dòng)告訴我們這群老氣橫秋的教書匠,教育是高尚的職業(yè),沒必要把自己搞的跟受氣的小媳婦,要有職業(yè)自信,要開心的工作、愉快的生活;錢志亮教授讓我們感受到大家的'豐潤,他信手拈來的教育實(shí)踐案例,風(fēng)趣幽默的話語,一下子抓住了全體學(xué)員的心。錢教授在與我們交流時(shí),時(shí)而激情四溢,時(shí)而溫和體貼,他模仿動(dòng)作惟妙惟肖,模仿聲音生動(dòng)傳神,他教導(dǎo)我們說“老師在與學(xué)生交流時(shí),一定要平視學(xué)生而不能俯視,這樣做可以使老師和學(xué)生的心離得更近”;海淀區(qū)教研員黃毅結(jié)合課例講理念的做法,使我深受啟發(fā),原來教研可以這樣做。北京小學(xué)的吉春亞老師和張紅老師都是用淺顯易懂的語言闡述他們對(duì)教育的信仰和對(duì)人生的態(tài)度,一舉一動(dòng)透漏出儒雅謙遜。

  二、 大師這樣說

  張國龍這樣闡述教育的意義:“文明的進(jìn)步,乃以人文為根基”。他告訴我們文學(xué)與教育是溫潤的關(guān)系。張教授結(jié)合他的文學(xué)作品《一里路需要走多久》來闡述文學(xué)的力量。主人公是張教授鄰居的親妹妹,在距家一里路的地方被人拐走,她的家庭從此以后陷入悲痛的深淵。故事凄切感人,蘊(yùn)含了許多人生哲理。張國龍用這篇文章教育了頑劣厭學(xué)的侄女,藉此說明文學(xué)與社會(huì)、文學(xué)與教育之間的關(guān)系;他還認(rèn)為人一生必備的幾種人文素養(yǎng)有:

  1、獨(dú)特、深刻的情感體驗(yàn)。

  2、唯美氣質(zhì)與詩性質(zhì)感。

  3、感知各種微妙關(guān)系。

  4、燭照各種幽微情愫。

  5、認(rèn)可偶然與宿命。

  6、葆有悲憫情懷。

  7、達(dá)觀與通脫。

  這些富含人生哲理的觀念對(duì)我個(gè)人而言,受益匪淺。錢志亮教授從教育教學(xué)的理念出發(fā),教導(dǎo)我們要用理念支撐自己的教學(xué)行為。他從有效教學(xué)的角度告訴學(xué)員們要科學(xué)的理解,要做專業(yè)的教師,要精心的備課,要有效的講課,要全面的評(píng)課。錢教授通過兩個(gè)教學(xué)課例《麻雀》、《司馬光砸缸》,來說明教育理念的重要性和有效教學(xué)的必要性。這些接地氣的講座拓寬了大家的視野,提升了學(xué)員的品位。

  三、 我們這樣做

  聆聽了大師們的講座以后,我對(duì)教育的意義認(rèn)識(shí)更加深刻:教育要包含人文性,體現(xiàn)成長性;對(duì)教育工作更加熱愛,熱愛這份工作、熱愛自己的學(xué)生。老師要想實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)活動(dòng),就要提升自己的專業(yè)知識(shí),不斷讀書學(xué)習(xí)以豐富自己的知識(shí)。同時(shí)還要有自己的追求,有飽滿的工作熱情。使自己的人生精彩向上、富有活力、充滿意義。

參加國培計(jì)劃心得體會(huì)2

  很有幸今天零距離接觸了中國人民大學(xué)附小特級(jí)教師錢守旺,聆聽了他對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革十年來的反思,課改以來存在的問題。他詳細(xì)為我們解讀和分析了我們數(shù)學(xué)教師在理解教學(xué)方式中出現(xiàn)的種種問題。臨下課時(shí)留給我們一句話——工作的質(zhì)量就是生活的質(zhì)量。乍一聽覺得毫無道理,工作是工作,生活是生活,這兩者有關(guān)系嗎?或者說這兩者有這樣的關(guān)系嗎?但是當(dāng)你細(xì)細(xì)品味,能從中悟出我們教師生活的真諦!

  教育是一項(xiàng)需要愛心的事業(yè)。這個(gè)愛心首先表現(xiàn)為強(qiáng)烈的事業(yè)心,舍得投入和付出。假如你是一個(gè)內(nèi)心世界非常豐富的人,一個(gè)富有愛心和教養(yǎng)的人,一個(gè)富有想象力和創(chuàng)造性的人,一個(gè)能夠喚起人們對(duì)生活的熱愛與柔情的'人,一個(gè)能夠“學(xué)而不厭,誨人不倦”的人,那么。你不僅可以成為一個(gè)優(yōu)秀的教師,你也一定能勝任許多其他的工作。相反,假如你是一個(gè)內(nèi)心世界蒼白和貧乏的人,一個(gè)麻木和粗俗不堪的人,一個(gè)平庸和委瑣的人,一個(gè)不學(xué)無術(shù)的人,那么,你不僅不會(huì)是一個(gè)合格的教師,而且你所能勝任的工作恐怕是少之又少。

  教師的工作是清貧的,你微薄的工資也許只能養(yǎng)家糊口,你工作和生活的環(huán)境也許不盡如人意,你也許買不起小轎車,也許你上不起高檔飯店,穿不上名牌服飾,也許…….但是你不可以以此為借口,消極工作,碌碌無為,否則你只能是更加的痛苦。

  快樂的本質(zhì),不是做自己喜歡的事,而是喜歡地做自己正在做的事情。作為一名老師,我們應(yīng)當(dāng)熱愛自己的工作,把這份熱愛化作工作的動(dòng)力,不斷地去總結(jié)、改進(jìn)自己的教育教學(xué)工作。在同樣的環(huán)境中一個(gè)人能否脫穎而出,其根本區(qū)別在于:自動(dòng)自發(fā)做事,為自己的行為負(fù)責(zé),努力把事情做完美,把平常的事情做得不尋常的好,你就成功了。

  所以,每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)特別珍惜你的工作,并合理調(diào)整自己的情緒,在不斷地克服困難和創(chuàng)新中,盡可能愉快的度過每一天。工作是人生的必需,也是生活所必不可缺的一部分,高質(zhì)量的工作才能造就高質(zhì)量的生活。我們只有借助這個(gè)舞臺(tái),才能一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗(yàn),增長技能,培養(yǎng)和鍛煉能受益終身的本領(lǐng),才能最終達(dá)到全面充實(shí)自己、提升自我的目的;我們只有借助這個(gè)舞臺(tái),才能在充分品味工作中的樂趣、充分享受工作帶來的榮譽(yù)、充分體味人生的價(jià)值和意義的同時(shí),贏得他人的認(rèn)可,收獲社會(huì)的尊重。也只有教師這一舞臺(tái),才能把它發(fā)揮得如此淋漓盡致!

  讓我們耐住寂寞,守住清貧。讓我們每一位教師在工作中找尋快樂,愉快的工作,幸福的生活。

參加國培計(jì)劃心得體會(huì)3

  20xx年10月25日至26日,我有幸來到衛(wèi)輝市教師進(jìn)修校參加了“國培計(jì)劃”送教到縣項(xiàng)目培訓(xùn),真的是機(jī)會(huì)難得,讓我受益匪淺,幾位專家老師的精彩講解如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心田,對(duì)我的大腦也是一次全新的洗禮。這次給我們培訓(xùn)的專家都是來自鄭州市幾所著名小學(xué)的一線教師,他們以自己在教學(xué)中的豐富經(jīng)驗(yàn)結(jié)合農(nóng)村實(shí)際從“閱讀教學(xué)”和“習(xí)作教學(xué)”兩個(gè)方面對(duì)在座的教師進(jìn)行諄諄教導(dǎo)。在這兩天的學(xué)習(xí)中,我感受最深的是鄭州市金水區(qū)金橋?qū)W校的馮宇老師講的《經(jīng)典繪本閱讀為學(xué)生打開一扇窗》,以下是我對(duì)這次學(xué)習(xí)進(jìn)行的回顧和總結(jié),感悟如下:

  通過馮宇老師的講解,我了解到繪本是圖文結(jié)合的一種復(fù)合文本,栩栩如生的圖畫是它的.亮點(diǎn)。一本繪本至少包含三種故事:文字講的故事、圖畫呈現(xiàn)的故事,以及兩者結(jié)合后所產(chǎn)生的故事。在開展班級(jí)讀書會(huì)進(jìn)行繪本閱讀時(shí),應(yīng)充分發(fā)揮圖畫的作用,引導(dǎo)兒童閱讀圖畫,既可幫助兒童理解繪本內(nèi)容,也可發(fā)展兒童的想象力和語言表達(dá)能力。與此同時(shí),還應(yīng)利用繪本簡明而優(yōu)美的文字,品味語言、想象情節(jié)、聯(lián)系生活、體驗(yàn)情感,發(fā)揮繪本中文字的作用,使繪本閱讀成為兒童快樂生活的一部分。

  1.閱讀圖畫,感受形象之美

  在開展繪本閱讀時(shí),我們不但要引導(dǎo)兒童閱讀文字,更要引導(dǎo)兒童閱讀文字以外的細(xì)節(jié)與內(nèi)容。繪本中的插圖根據(jù)作用不同大致可為以下幾種:(1)解釋性圖畫(2)補(bǔ)白性圖畫(3)概括性圖畫(4)線索性圖畫

  2.品味語言,感受行文之律

  繪本的語言具有形象性、重復(fù)性及簡潔性。首先,教師可以通過自己聲情并茂的朗讀,帶領(lǐng)學(xué)生感悟文字的形象性。在朗讀中,注意語速要慢,給予學(xué)生想象的時(shí)間,使故事內(nèi)容在兒童腦海中形成一幅畫,并與繪本上的圖畫相互碰撞,相互補(bǔ)充。繪本的語言還經(jīng)常反復(fù)。教師可以利用這種語言現(xiàn)象,先由教師示范朗讀,逐步引導(dǎo)學(xué)生和教師共讀,感受語言的節(jié)奏美。

  《猜猜我有多愛你》是一個(gè)充滿了愛的氣氛和童趣的故事,通過大兔子和小兔子的對(duì)話揭示了愛是需要表達(dá)的這樣一個(gè)道理。大兔子的語言一直和小兔子一樣,相同的話,出自不同的人物,展示了大兔子的一片童心,同時(shí)構(gòu)成了文本語言的節(jié)奏美。教師先自己讀小兔子對(duì)媽媽說的話——“我愛你有這么多!”看圖后,師生共同讀兔媽媽的話——“我愛你有這么多!痹诖嘶A(chǔ)上,教師范讀第二段小兔子的話:“我的手舉得有多高就有多愛你!”讓學(xué)生單獨(dú)讀兔媽媽的話:“我的手舉得有多高就有多愛你!”通過聽老師讀,和老師共讀以及自己讀等多種朗讀方式,幫助學(xué)生感受語言,積累語言。

  3.想象情節(jié),感受起伏之韻

  《爺爺一定有辦法》是一個(gè)非常有趣的故事。故事一直圍繞著“小毯子”的變化,不斷地制造懸念。教師可以選擇其中的一次變化,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,畫面內(nèi)容想象,從而感受爺爺?shù)男撵`手巧。當(dāng)約瑟的小背心變得又破又舊后,他向爺爺提出幫助的時(shí)候,爺爺將布喀哧喀哧地裁剪起來,并說“這塊料子還夠做——”,讓學(xué)生想象這小毯子在爺爺手中會(huì)變成什么。在學(xué)生充分想象后,共同朗讀“一件奇妙的外套”。還可以想象,媽媽、鄰居、同伴看到他穿上這外套后,會(huì)說些什么。適度的情節(jié)推想,可以讓學(xué)生獲得閱讀和創(chuàng)造的愉悅。

  4.聯(lián)系生活,感受童年之趣

  兒童的生活充滿了童年特有的樂趣!稜敔斠欢ㄓ修k法》就是一個(gè)典型記錄的兒童生活習(xí)慣的故事;貞浲,許多孩子都會(huì)一種癖好,那就是伴隨著長大的玩具、衣物中總有一樣,要隨時(shí)帶著,不管是睡覺、活動(dòng),甚至是上廁所。雖然這件物品變得老舊了,但是在孩子看來就是至寶。《爺爺一定有辦法》的主人公約瑟的寶貝,就是出生時(shí)爺爺為他縫的小毯子。當(dāng)教師朗讀到這部分內(nèi)容的時(shí)候,充分依據(jù)學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn),提出“你小時(shí)候也有最喜歡的東西嗎?”聯(lián)系生活實(shí)際,激起學(xué)生與繪本的共鳴。

  5.體驗(yàn)情感,感受心靈之善

  情感是人格中最重要的因素,它決定了一個(gè)人的生命質(zhì)量。特別是剛?cè)雽W(xué)的兒童,正處于關(guān)鍵生長期,他們所接觸的東西,直接影響著將來的發(fā)展。繪本通過一個(gè)個(gè)有趣、感人的故事,向兒童展現(xiàn)了人類美好、純潔的感情。閱讀繪本,兒童體驗(yàn)了各種情感,并慢慢成為一個(gè)充滿愛心的人。

  以前總以為繪本只不過是給小孩子看的圖畫書而已,通過馮老師的講解我才知道原來小小的繪本竟能在語文教學(xué)中發(fā)揮如此大的作用,希望有機(jī)會(huì)自己也能和學(xué)生在課堂上讀一讀繪本!

參加國培計(jì)劃心得體會(huì)4

  冬日的腳步悄悄的駛進(jìn),國培也輕輕的接近尾聲。在短暫的培訓(xùn)中,我們有勞累,在勞累中變得成熟。我們有快樂,在快樂中留下收獲,我們有感動(dòng),在感動(dòng)中得到很多。在這陌生的地方讓我們結(jié)識(shí)了很多新朋友,和藹可親總掛在每個(gè)學(xué)員的臉上,相仿的年齡讓我們組成了一個(gè)集體,這是一種緣分也是一種財(cái)富。

  回往我們的學(xué)習(xí)歷程,智處長的精彩報(bào)告拉開“國培”序幕,精彩的話語在每個(gè)人的心間不斷的回放,梅花香自苦寒來,帶著一份對(duì)學(xué)習(xí)的熱情,對(duì)專業(yè)追求的夢,讓我們相聚在這里,智處長的講話讓我們明白:“每個(gè)老師可以經(jīng)歷不同,每個(gè)老師可以有差異,我們可以輸在起點(diǎn),但不能輸在終點(diǎn)。鼓勵(lì)我們要追求教育的夢,捧著自己的那顆夢,去完成我們教育中一個(gè)個(gè)精彩的.故事,因?yàn)榛▋旱氖聵I(yè)是甜蜜的,教育的職業(yè)是幸福的。我們懷揣著那個(gè)夢,就這樣用一顆虔誠的心去開辟那條專業(yè)化的路子。

  于是我們開始了夢的起航,隨著李學(xué)紅老師對(duì)教材分析的深入淺出,讓我們對(duì)教材有了更明確的把握。方向?qū)α,目?biāo)也就正確了。小語界實(shí)力派的專家,讓我們歷歷在目,難忘六旬的趙景瑞老師,為我們送來精神的美餐。幾天下來老師們雖然很累,但是對(duì)待學(xué)習(xí)卻從沒有含糊過,讓我們反思更深的是:“如何關(guān)注我們的語文課堂?如何關(guān)心我們的語文生活!币?yàn)橥晔敲篮玫,每個(gè)孩子的心里都有一顆喜歡生活的種子,每一個(gè)孩子的眼里都有一個(gè)快樂的故事。在專家的報(bào)告中我們找到了答案。

  我們在充實(shí)和勞累中渡過了短暫的學(xué)習(xí),感謝培訓(xùn)主辦方,為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái),更感謝專家老師們,為我們農(nóng)村的語文教學(xué),指明了專業(yè)化發(fā)展的方向。我想用三句話總結(jié)我們的學(xué)習(xí)感受:“愛學(xué)是成長之師,愛好是成長之根,愛思是成長之神。”

參加國培計(jì)劃心得體會(huì)5

  “國培計(jì)劃”的學(xué)習(xí)猶如清風(fēng)活水,給我注入了新的活力,也讓我們教師看到了提高教育教學(xué)質(zhì)量的時(shí)機(jī),為我們教師的成長提供了一條新路徑。

  這次學(xué)習(xí),對(duì)我們教師的發(fā)展起到了極大的推動(dòng)作用。隨著教改的深入和教育教研的`蓬勃開展,我們是推進(jìn)素質(zhì)教育的強(qiáng)大動(dòng)力,成為提高自己教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

  “國培計(jì)劃”的學(xué)習(xí),讓我想了很多,也思考了很多。學(xué)習(xí)中,我有以下心得體會(huì):

  1、要刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),探索教育教學(xué)新規(guī)律。認(rèn)真鉆研教材,寫好每一課教案,上好每一堂課,多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處,不斷反思自己的課堂,找出不足加以改進(jìn)。

  2、在新課改的課堂教學(xué)中,不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式,向同事們學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法。

  3、積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),提高自己的教研能力,并學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

參加國培計(jì)劃心得體會(huì)6

  自參加“國培計(jì)劃”學(xué)習(xí)以來,我們有幸聆聽了幾位專家、學(xué)者就中學(xué)歷史教育教學(xué)方面的問題所做的精彩講解。其中,讓我感受最深的是對(duì)歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)與教材關(guān)系的解讀。讓我開始反思農(nóng)村中學(xué)歷史教育,我個(gè)人認(rèn)為主要存在以下幾個(gè)方面的問題:

  一、我們一直都重視的是歷史教學(xué)并非歷史教育。

  過去的農(nóng)村歷史教學(xué)工作并不看重學(xué)生是否“聽得懂”和“記得住”,考什么就教什么,過分強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史知識(shí)的機(jī)械記憶……實(shí)際上,新課改實(shí)施以后,農(nóng)村中學(xué)的歷史課堂教學(xué)語文沒有發(fā)生本質(zhì)的變化,只是在教學(xué)設(shè)施方面有所改進(jìn),教學(xué)方法比以前變得靈活花哨而已,在教學(xué)實(shí)踐中并不注重對(duì)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此可以說,這么多年我們搞的依然是歷史教學(xué),而非真正意義上的歷史教育。

  二、歷史教學(xué)不是簡單化,而是復(fù)雜化。

  新課改以后的農(nóng)村中學(xué)教學(xué)往往是執(zhí)教者本身的精彩表演,歷史也不例外。一堂公開的中學(xué)歷史課的課件往往在技術(shù)上就做足了功夫,中間一定要穿插幾次學(xué)生討論,場面熱鬧,形式花哨,其實(shí)還是不能替代學(xué)習(xí)者本身對(duì)文本的直接解讀。這樣做的目的自然僅僅是是為了向聽課的.老師展示,課后還不得不為學(xué)生補(bǔ)上一節(jié)課,與減負(fù)的目標(biāo)背道而馳。趙亞夫教授倡導(dǎo)上“簡樸”的歷史課,讓學(xué)生讀書,參與討論,教師不必刻意裝扮歷史,不過一定要做到心中有書,眼中有人。我想,如果我們能盡量地把復(fù)雜的歷史知識(shí)用最簡單的方法傳授給學(xué)生,我們的老師和學(xué)生就不再像現(xiàn)在這么累!

  三、歷史教學(xué)往往是面面俱到,而忽略了在抓重點(diǎn)的同時(shí)更應(yīng)該再現(xiàn)歷史細(xì)節(jié)。

  我們有些歷史老師在課堂教學(xué)中注重知識(shí)體系的大而全,生怕漏掉了其中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn),基于以上考慮,課堂上老師講解的時(shí)間自然就多了,相對(duì)地?cái)D戰(zhàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)思考的時(shí)間。趙亞夫教授認(rèn)為,歷史教師在教學(xué)中應(yīng)該只強(qiáng)調(diào)需要深入的主題,允許學(xué)生養(yǎng)成批判性思維能力,并且可以利用所學(xué)歷史知識(shí),對(duì)當(dāng)下的一些突發(fā)事件做出評(píng)估。同時(shí)也應(yīng)該盡可能地對(duì)一些歷史事件以細(xì)節(jié)的形式呈現(xiàn),這樣不僅可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還加深了他們對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的印象。

  其實(shí),一個(gè)真正有智慧的老師不會(huì)僅僅傳授知識(shí)給學(xué)生,而且還會(huì)傳授更珍貴的東西——信念和熱忱。如果我們都在努力地做到這一點(diǎn),哪有何愁搞不好中學(xué)的歷史教育呢?

  相信在以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)不斷有新的收獲,我期待著。

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