課程改革實(shí)施方案范文
為了確保事情或工作扎實(shí)開展,我們需要事先制定方案,方案可以對一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。方案應(yīng)該怎么制定才好呢?下面是小編精心整理的課程改革實(shí)施方案范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
課程改革實(shí)施方案1
一、校本課程開發(fā)的背景
隨著課程改革的不斷深入,我們一七五中學(xué)也由課程改革的試點(diǎn)年級(jí)進(jìn)入全面課程改革階段。新的課程改革給本xxx學(xué);A(chǔ)教育注入了新的活力,校本課程開發(fā)與實(shí)踐,給學(xué)校的發(fā)展,給教師專業(yè)的發(fā)展,給每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,提供新的舞臺(tái)。
近年來在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下,始終堅(jiān)持全面育人的方針,以培養(yǎng)現(xiàn)代化人才為目標(biāo),以創(chuàng)新教育為方向,形成了“以人為本,實(shí)施素質(zhì)教育”的辦學(xué)宗旨。帶領(lǐng)全體教師認(rèn)真學(xué)課程改刻的理論,更新教育觀念,加強(qiáng)教學(xué)管理和教師培訓(xùn),不斷研究和探索開發(fā)校本課程的新路子,特別是在藝術(shù)、體育校本課程方面取得了可喜成果。引領(lǐng)了我校校本課程的開發(fā)工作。教師具有開拓創(chuàng)新精神,為學(xué)校課程的開發(fā)與實(shí)施,提供了良好的保障。
二、校本課程開發(fā)的理論依據(jù)
校本課程是學(xué)校自主開發(fā)的一門課程,由學(xué)生自主參加,以學(xué)生活動(dòng)為主,它與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動(dòng)形式的靈活程度等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。按照中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的.要求,學(xué)校開發(fā)的校本課程將對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維習(xí)慣和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力,全面提高學(xué)生的素質(zhì),發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。
三、校本課程內(nèi)容
學(xué)校目前安排如下內(nèi)容作為校本課程:
1、音樂:聲樂的基本常識(shí)通俗歌曲。
2、體育:籃球技能訓(xùn)練校園健美操。
3、美術(shù):版畫裝飾畫
四、培養(yǎng)目標(biāo)
1、總體目標(biāo)
以課程為載體,在校本課程開發(fā)實(shí)施中,做到以師生為主體,以人的發(fā)展為核心,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo),積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性,全面落實(shí)素質(zhì)教育,讓師生與課改共同成長。我校根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,提出了選修課和活動(dòng)課作為我校的校本課程。
2、具體目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好,發(fā)展個(gè)性特長。
2、拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
3、提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,陶冶情操、增進(jìn)身心健康。
4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神,學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識(shí)、基本技能和方法。
五、教學(xué)原則
校本課程與其他課程一樣,都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動(dòng),在遵循一般教學(xué)原則的同時(shí),還要考慮到其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。在教學(xué)上應(yīng)注意以下原則:
1、自主性原則:尊重學(xué)生的主體地位,以學(xué)生自主活動(dòng)為主,教師講授、指導(dǎo)少而精,盡量讓學(xué)生多煉、多動(dòng),多給學(xué)生以盡可能多的時(shí)間與想象、創(chuàng)造空間。
2、自愿性原則:學(xué)生在"自選"科目時(shí),教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿,報(bào)名后按各自選擇編組活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長。
3、靈活性原則:教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況而定,教師應(yīng)從學(xué)生的能力、興趣等實(shí)際出發(fā)、因材施教,靈活地作內(nèi)容形式上的調(diào)整,使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
4、開放性原則:體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬泛性、及時(shí)性,時(shí)間空間的廣域性、可變性,評(píng)價(jià)的主體性、差異性。
六、課時(shí)安排
音樂每學(xué)期6課時(shí)。
籃球每學(xué)期8課時(shí)。
課程改革實(shí)施方案2
為推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展,扎實(shí)穩(wěn)妥地推進(jìn)新課程改革,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)上級(jí)主管部門文件精神,結(jié)合學(xué)校實(shí)情,特制訂本方案。
一、指導(dǎo)思想
以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為依據(jù),按照市、縣主管部門要求,積極組織課改培訓(xùn),更新教育觀念、手段,改革單一評(píng)價(jià)模式,深入推進(jìn)素質(zhì)教育,積極穩(wěn)妥地探索課程改革的新路子。
二、課改組織機(jī)構(gòu)
課改組長:張延成副組長:竇興民、聶炳法、段連學(xué)成員:曹林、叢臨香、馬玉明、教研組長
三、目標(biāo)任務(wù)
1、領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神內(nèi)涵,能提出自己獨(dú)到的見解。
2、了解新教材的內(nèi)容,體例結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、使用策略等問題。在此基礎(chǔ)上開展校本研究,開發(fā)鄉(xiāng)土課程資源,為教育教學(xué)服務(wù)。
3、開展教學(xué)方式的研究。科任教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,摒棄一支粉筆“滿堂灌”的現(xiàn)象,積極探索教師的角色意識(shí),當(dāng)好課堂的“導(dǎo)讀”,而不是“演員”,研究課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、流程,教師要形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。
4、開展學(xué)習(xí)方式的研究。積極培養(yǎng)倡導(dǎo)自主、合作,探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個(gè)性潛能,轉(zhuǎn)變被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式。
5、開展形成科學(xué)的評(píng)價(jià)觀,建立一套適合本校的評(píng)價(jià)體系。
四、措施方法
1、大力開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。任何改革,先要過思想關(guān),即是思想觀念要先行,這是改革的保障。我們組織的三級(jí)培訓(xùn),第一級(jí)即上層培訓(xùn),選派優(yōu)秀教師到省、市參加骨干培訓(xùn),第二級(jí)即組織全體教師的通識(shí)性培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn);第三級(jí)是由學(xué)校組織培訓(xùn),定時(shí)間反復(fù)強(qiáng)化學(xué)習(xí),特別是觀摩實(shí)驗(yàn)區(qū)的示范課例。通過三級(jí)培訓(xùn),要使全體教師徹底轉(zhuǎn)為思想,杜絕“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。
此外,學(xué)習(xí)培訓(xùn)分階段推進(jìn),即分批分期選送科任教師參加省、市、縣組織的培訓(xùn)、課程研討活動(dòng)等;分批培訓(xùn)教師,即還在擔(dān)任老教材教學(xué)任務(wù)的教師也要讓他們進(jìn)行培訓(xùn),讓他們運(yùn)用新理念、新方法進(jìn)行課堂教學(xué),跟蹤培訓(xùn);對起始年級(jí)的教師,在后續(xù)階段仍要進(jìn)行教材培訓(xùn),真正實(shí)現(xiàn)綜合培訓(xùn)、全員培訓(xùn)的目標(biāo)。
2、落實(shí)集體備課活動(dòng),各科、各年級(jí)成立備課組、年級(jí)組跟蹤監(jiān)督。各備課組要有指導(dǎo)性的教學(xué)計(jì)劃,時(shí)度安排表、活動(dòng)安排表。備課組要開展集體備課活動(dòng),每次備課要有中心發(fā)言人,備課組成員積極參與討論,發(fā)揮集體智慧,探索課改的新路子,備課組還應(yīng)定期開展看課、說話、評(píng)課活動(dòng),真正做到取長補(bǔ)短,共同提高,共同進(jìn)步的目的。
3、健全課改相關(guān)制度。推進(jìn)課改還應(yīng)從制度方面進(jìn)行約束,我們決定研究制訂課改學(xué)習(xí)制度,課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度,課程評(píng)價(jià)制度等,讓教師的全部身心和精力指向課程改革,讓長沖中學(xué)師生能在最短的時(shí)限內(nèi)融入課乞討的洪流。
4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教研組長、備課組長經(jīng)常進(jìn)行課堂聽課、研討、研究教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程的管理與監(jiān)控,杜絕老套的教學(xué)方法行為,運(yùn)用新教材采用老教法的作法。
5、探究教師教學(xué)方式的變革。
教學(xué)過程是教師的教與學(xué)業(yè)生的學(xué)雙方互動(dòng)的過程,它決不是教師教學(xué)生聽,或者學(xué)生專注聽教師講的單向傳輸。課堂的互動(dòng)性決定了教師在課堂上角色地位的改變,教師不再是課堂的主宰者、知識(shí)的壟斷者、教材機(jī)構(gòu)的傳授者,而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的平等的參與者,學(xué)生探究疑難的積極引導(dǎo)者與促進(jìn)者。課堂的結(jié)構(gòu)模式也將發(fā)生徹底的改變,不再是以教論學(xué),而是以學(xué)論教。教師出色地教是為學(xué)生更好地學(xué)提供服務(wù)的,因此教師在課堂上一定要擺正自己的位置,給自己的課堂角色進(jìn)行重新定位,只有這樣,才能真正達(dá)到教與學(xué)的和諧,學(xué)與教的統(tǒng)一。
變革教法還表現(xiàn)在教材的解讀與處理上,很多教師總習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)的思維,因?yàn)檫^去的教材的處理有固定的模式,易操作、簡單,不需動(dòng)腦筋,而“課改”的'課堂教學(xué)重視精神性的教育,讓學(xué)生在生活中在實(shí)踐中來感悟體驗(yàn)所學(xué)的知識(shí),這種教學(xué)沒有定式,非常靈活,不易把握,特別是備課要求高、難度大,尤其如“問題探究”,教師不能只憑自己過去的經(jīng)驗(yàn),更要深入為教師對學(xué)生在課堂上置凝提問的“估計(jì)”,過去備課有一本“教參”便可高枕無憂,現(xiàn)在備課要閱讀大量書籍,查閱大量資料,廣泛搜集有關(guān)信息,此外,還要通過自己的真切感受,進(jìn)行刪選、加工、處理,在課堂上教師要隨時(shí)給學(xué)生釋疑、答疑!罢n改”課堂教學(xué)的這一系列變化對教師來說將意味著不輕松,難度大,這就要求教師要不斷地錘練自己,加快自己對這種課堂教學(xué)的“磨合”、適應(yīng),要潛心研究,不斷探索,只有這樣,教師才能在自己的教學(xué)中真正為學(xué)生制作出豐盛、營養(yǎng)豐富的“課堂大餐”。
6、探究學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。
新課程標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)重要的理念就是:把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。但讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人也非易事,如果我們在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時(shí)操作不當(dāng),即使我們在課堂上留給了學(xué)生一定的學(xué)習(xí)時(shí)間,但學(xué)生卻感到無所事事,無所適從。這樣學(xué)生非但沒有成為學(xué)習(xí)的主人,反而成為課堂學(xué)習(xí)的冷漠的旁觀者,學(xué)生在課堂肯定是收效甚微。那么教師如何引導(dǎo)學(xué)生有效地課堂學(xué)習(xí)呢?其一:體驗(yàn)學(xué)習(xí)。在課堂上要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生置身于教材學(xué)業(yè)習(xí)的情境,讓學(xué)生在這種特定的教材情境中來感悟、來體驗(yàn),從而激發(fā)學(xué)生思考問題的動(dòng)機(jī),來喚起他們解決問題欲望,不斷地升華學(xué)業(yè)生思想情感,點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花,如:數(shù)學(xué)課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圓的知識(shí),首先讓學(xué)生置身于教材情境,生活中哪些圓的現(xiàn)象,圓對人類有何作用,讓學(xué)生在這種特定的情境中萌生探求圓的奧秘的欲望。其二,“對話學(xué)習(xí):就是讓學(xué)生多與教材對話,多與作者對話,與生活對話。在課堂上多創(chuàng)設(shè)特定的話題情境,讓學(xué)生通過討論,在群體交流中,各個(gè)學(xué)習(xí)體體思維不斷碰撞,從而迸發(fā)出智慧的火花。
7、積極推進(jìn)課題研究。我們要在各學(xué)科中大力研究、實(shí)驗(yàn),不惜花費(fèi)財(cái)力、精力、人力投入實(shí)驗(yàn)研究,用堅(jiān)強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),充足的科研經(jīng)費(fèi),扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)研究,優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)成果向市教科院匯報(bào)結(jié)題,在全市占據(jù)市示范學(xué)校的地位。
8、注重資料的整合和成果的總結(jié)、轉(zhuǎn)化。各學(xué)科教師在實(shí)施新課程中要收集一手資料,適用資料進(jìn)行分析,研究、歸納,在課改方面有在全縣仍至全市有一定地位和影響,特別是要推出一批課改名師、論文、材料等優(yōu)秀成果。
五、注意的問題
1、防止個(gè)別教師不愿改,不敢的情況發(fā)生,從思想上武裝教師的頭腦。對學(xué)生應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、養(yǎng)成訓(xùn)練,切忌隨遇而安,畏難情緒。
2、課程評(píng)價(jià)的缺位現(xiàn)象。課程評(píng)價(jià)本沒有一個(gè)統(tǒng)一的模式,學(xué)校要制訂適應(yīng)課改對教師的評(píng)價(jià)機(jī)制,教師也應(yīng)當(dāng)用科學(xué)、發(fā)展的觀念評(píng)價(jià)學(xué)生,多元評(píng)價(jià)、發(fā)展評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)是應(yīng)當(dāng)貫徹的評(píng)價(jià)原則。
3、杜絕“懶人”“懶思想”的現(xiàn)象,教師要站在時(shí)代的高度,與時(shí)俱進(jìn),同時(shí)代同步,與思想同步,超前發(fā)展,在課改中有所作為。
課程改革實(shí)施方案3
高等職業(yè)教育就是培養(yǎng)造就高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才,加強(qiáng)高職教學(xué)改革,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,是我院教育工作的重要內(nèi)容。自本學(xué)期進(jìn)行高職教學(xué)改革以來,我們機(jī)電系全體教師作了大量的工作,為使本次高職教學(xué)改革取得實(shí)效,特制定本實(shí)施方案。
一、動(dòng)員發(fā)動(dòng)階段——端正思想,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),充分認(rèn)識(shí)高職教學(xué)改革的重要性和必要性
1.提高對高職教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)
要進(jìn)一步組織全體教師學(xué)習(xí)《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的決定》和宣鋼分院院長《關(guān)于我院高職教學(xué)改革的思考》的講話,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到搞好高職教學(xué)改革,從大的方面講是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展、提高勞動(dòng)者素質(zhì)的必然要求,也是拓寬就業(yè)渠道、促進(jìn)勞動(dòng)就業(yè)的重要舉措。在經(jīng)濟(jì)全球化迅速發(fā)展的新形勢下,高職教育的地位更加突出。就我院來說,要想把高職教育辦出特色,辦出質(zhì)量,辦出規(guī)模,辦出效益,就必須大力加強(qiáng)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè),樹立開放的教育觀、人才觀,本著“做大做強(qiáng)”的原則,從傳統(tǒng)的辦學(xué)模式中擺脫出來,不斷加大教學(xué)改革力度,推動(dòng)高職教育在新形勢下取得更大發(fā)展。
針對高職教育的特點(diǎn)與學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際,樹立全員參與意識(shí),使每位教師將對教改的被動(dòng)適應(yīng)變?yōu)橹鲃?dòng)參與。樹立以更新教育思想觀念為先導(dǎo),求真務(wù)實(shí),才能真正推進(jìn)高職教學(xué)改革的新理念,進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)高職教學(xué)改革的成果,使真正提高高職教學(xué)質(zhì)量成為可能。
2.提高對高等職業(yè)教育的再認(rèn)識(shí)
高等職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于“技術(shù)應(yīng)用型高等專門人才”,其教學(xué)模式應(yīng)具有“專業(yè)設(shè)置的適應(yīng)性、培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)用性、教學(xué)方法的訓(xùn)練性”等三個(gè)基本特點(diǎn)。根據(jù)高職專業(yè)的特點(diǎn),結(jié)合我院的實(shí)際情況,對我院高職專業(yè)的培訓(xùn)目標(biāo)進(jìn)行再認(rèn)識(shí),樹立高職的培訓(xùn)目標(biāo)就是服務(wù)一線的高級(jí)技術(shù)人才,要達(dá)到這些目標(biāo),要樹立:教育理念要轉(zhuǎn)變,課堂教學(xué)要改革、實(shí)踐教學(xué)要加強(qiáng)、評(píng)價(jià)體系要?jiǎng)?chuàng)新、“雙師型”教師是關(guān)鍵。
二、培養(yǎng)目標(biāo)定位
1.確立“三兼優(yōu)一發(fā)展”的培養(yǎng)目標(biāo)經(jīng)過三年的培養(yǎng),優(yōu)秀的高職畢業(yè)生,應(yīng)當(dāng)成為人格發(fā)展和身心發(fā)展兼優(yōu),知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)兼優(yōu),人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)兼優(yōu),個(gè)性得到健康發(fā)展的優(yōu)秀大專畢業(yè)生。
2.編寫出本專業(yè)的應(yīng)知應(yīng)會(huì)其特點(diǎn)是:
(1)既有知識(shí)結(jié)構(gòu)方面的要求,也有能力方面的要求,以適應(yīng)未來工作崗位的實(shí)際需求。
(2)能力培養(yǎng)力求規(guī)格化、標(biāo)準(zhǔn)化,盡可能列出等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、達(dá)成期限與養(yǎng)成措施,以便學(xué)校檢查考核及用人單位選用畢業(yè)生。
三、制定有關(guān)高職教學(xué)改革的有關(guān)方案和文件
1.制定“三位一體”的教改計(jì)劃——個(gè)人教改計(jì)劃、教研室的教改計(jì)劃,專業(yè)教改實(shí)施方案三位一體
要求全體老師都要根據(jù)所教學(xué)科和所教專業(yè)的不同制定出不同的教改計(jì)劃,然后各教研室先后制定本教研室的教改計(jì)劃及本專業(yè)的教改計(jì)劃,對各自的教改計(jì)劃召開專門討論會(huì)、研討會(huì)進(jìn)行研討交流,并征求學(xué)生意見,最后形成具有操作性強(qiáng)的三位一體的教改實(shí)施方案。
2.編寫制定(修訂)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃(教學(xué)計(jì)劃包括實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、主干課程建設(shè)方案、特色課程建設(shè)方案、選修課實(shí)施方案)
在廣泛研討和論證的基礎(chǔ)上制定出符合教改精神和具有操作性強(qiáng)的各種教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施方案。使其特點(diǎn)是:
。1)課程分組,形成理論課與實(shí)踐課、必修課與選修課、主干課與輔修課、特色課等不同模塊,不同的組合可形成不同的專業(yè)方向或新的專業(yè)生長點(diǎn),以靈活適應(yīng)專業(yè)調(diào)向的需要。
(2)在課堂的縱向銜接上,采取三明治方式,即實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐,以加強(qiáng)教學(xué)的針對性和實(shí)用性。
。3)強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié),教學(xué)實(shí)踐和實(shí)踐教學(xué)應(yīng)占總學(xué)時(shí)的40%以上,以突出能力培養(yǎng)。
3.編寫各課程的教學(xué)綱要。
。1)既有學(xué)科知識(shí)體系,又有能力訓(xùn)練體系,對應(yīng)服務(wù)于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。
。2)理論知識(shí)以必需、夠用為度,側(cè)重傳授應(yīng)用知識(shí),兼顧學(xué)科的系統(tǒng)性、完整性。
4.編寫實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃
。1)本學(xué)科在三年修業(yè)期內(nèi)安排三次實(shí)習(xí):一年級(jí)為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí),主要讓學(xué)生通過崗位調(diào)查了解未來就職崗位對知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、身心素質(zhì)、職業(yè)道德等方面的要求。二年級(jí)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí),要求學(xué)生通過實(shí)際操作鍛煉使主要專業(yè)能力基本過關(guān)。三年級(jí)進(jìn)行綜合實(shí)習(xí),要求能像正常職工一樣頂班上崗。
。2)三次實(shí)習(xí)均納入教學(xué)計(jì)劃。有實(shí)習(xí)指導(dǎo)書明確規(guī)定實(shí)習(xí)的目的、任務(wù)、要求,實(shí)習(xí)過程中有教師指導(dǎo),實(shí)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行考核,并作為重要的專業(yè)成績載入學(xué)籍。
四、實(shí)施教改的保障措施和辦法
高職教學(xué)改革的具體實(shí)施是要通過每一位教師的日常教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的,為防止出現(xiàn)以往那種“雷聲大,雨點(diǎn)小”的教改局面,以求實(shí)效。為此我們制定了教改實(shí)施措施與辦法如定期檢查和督促教改的實(shí)施情況、定期召開學(xué)生座談會(huì)了解教改的成果等。
1.堅(jiān)持推行“三制三化”措施
為不使我們的教學(xué)改革走過場,我們機(jī)電系制定相關(guān)的教學(xué)管理及監(jiān)管措施,堅(jiān)持推行“三制三化”措施,“三制”即教學(xué)質(zhì)量系主任負(fù)責(zé)制;教師相互聽課制(規(guī)定年輕教師每學(xué)期至少聽10節(jié)課,其它教師每學(xué)期至少聽5節(jié)課);一票否決制(如出現(xiàn)教學(xué)事故,在評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、職稱等方面暫緩考慮)!叭奔唇萄谢顒(dòng)正;唤處熓谡n規(guī)范化;教學(xué)檢查、質(zhì)量評(píng)估經(jīng);
2.教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系
對教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估,就是對教師的業(yè)務(wù)進(jìn)行考核。通過評(píng)估,能及時(shí)將各種評(píng)估信息反饋給教師本人,使其明確自己的優(yōu)勢與不足,了解自己的實(shí)際教學(xué)水平,促進(jìn)自我提高和完善。同時(shí),可引入競爭機(jī)制,使科學(xué)的評(píng)估結(jié)果成為教師晉職、晉升、表彰的重要參考依據(jù),以調(diào)動(dòng)教師搞好教學(xué)的積極性,有利于師資隊(duì)伍的群體優(yōu)化。
教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的內(nèi)容以課堂教學(xué)為主。原則上每學(xué)期進(jìn)行一次。評(píng)估對象為本系所有擔(dān)任本學(xué)期教學(xué)任務(wù)的專職教師。
3.教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方法:
評(píng)估由三個(gè)方面的人員分別評(píng)估,評(píng)估結(jié)果由三個(gè)評(píng)估結(jié)果綜合而成,即學(xué)院教學(xué)研究室專家的評(píng)估、教師的互評(píng)和學(xué)生評(píng)估。
1)專家評(píng)估
設(shè)計(jì)好的教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估表由研究室專家通過聽課,檢查教案,查看學(xué)生作業(yè)批改情況等填寫。
2)教師互評(píng)
在學(xué)期結(jié)束前本系所有教師根據(jù)本學(xué)期的聽課情況填寫評(píng)估表。
3)學(xué)生評(píng)價(jià)
學(xué)生對教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)是在大部分課程結(jié)束或期末考試之前兩周進(jìn)行,以班級(jí)為單位統(tǒng)一組織在指定教室對本學(xué)期所有任課教師一次性評(píng)估打分。每個(gè)班級(jí)的評(píng)估工作由班主任負(fù)責(zé)組織,評(píng)估前向?qū)W生講清評(píng)估的意義和要求,取得學(xué)生的理解和支持,盡量減少因師生關(guān)系或因管理嚴(yán)格可能對評(píng)估帶來的負(fù)面影響。
為了保證評(píng)估的公正性、保密性,評(píng)估資料由專人保管,評(píng)估過程中不得隨便調(diào)閱。評(píng)估結(jié)束后,所有評(píng)估資料及時(shí)歸屬教務(wù)處和系保存,由教務(wù)處負(fù)責(zé)將評(píng)估結(jié)果錄入教師教學(xué)業(yè)務(wù)檔案。
4.教學(xué)管理上,嚴(yán)格把好“八個(gè)關(guān)”在教學(xué)管理上,我們嚴(yán)格把好八個(gè)關(guān):
1)把好備課關(guān),無教案、無備課筆記的教師不準(zhǔn)上課堂。
2)把好授課關(guān),教師講課必須嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃,提倡多用啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法。
3)把好作業(yè)關(guān),各門課程都要有嚴(yán)密的作業(yè)和習(xí)題,教師對作業(yè)全批全改。
4)把好教材關(guān),一定要選用最新教材,常規(guī)每年教材更新率達(dá)20%以上。
5)把好教師聘任關(guān),建立外聘教師檔案和網(wǎng)絡(luò),對校內(nèi)外教師進(jìn)行定期考核。
6)把好考試關(guān),嚴(yán)肅考場紀(jì)律,加強(qiáng)巡考、主考制度。
7)把好教研活動(dòng)關(guān),每學(xué)期由系組織大型教研活動(dòng)三次以上。
8)把好實(shí)習(xí)關(guān),在校內(nèi)外建立實(shí)習(xí)基地,并采用仿真模擬習(xí)題,以加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教育。
五、加強(qiáng)道德品質(zhì)教育,提高人文素質(zhì),塑造良好的職業(yè)品質(zhì)(重智更應(yīng)重德)
引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀,培養(yǎng)其責(zé)任感、協(xié)作精神和自律意識(shí),使之正確認(rèn)識(shí)自我,看到自己發(fā)展的方向,確定努力的方向,使我們的學(xué)生個(gè)個(gè)對社會(huì),對自己充滿自信,目標(biāo)明確。因此,我們要求系里的.每一位教師,在教學(xué)時(shí),每一位班主任,在開班會(huì)時(shí),在各種場合,以自身人格的力量,情感的力量去感化學(xué)生,教育學(xué)生。
其次,在整個(gè)系和整個(gè)教育學(xué)院營造一個(gè)健康的、高品位的環(huán)境來熏陶和潛移默化地感染學(xué)生,讓學(xué)生在這樣一個(gè)氛圍中去思考,去感悟,去理解,從而凈化靈魂,升華人格,完善自己。在教學(xué)中應(yīng)特別注意加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)道德教育,把德育教育融于教學(xué)之中。同時(shí),善于從物質(zhì)文明和精神文明兩個(gè)方面正確引導(dǎo)學(xué)生,幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,塑造良好的職業(yè)品質(zhì)。如通過組織專題報(bào)告會(huì)、錄像會(huì)和體會(huì)交流會(huì)等多種形式培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、責(zé)任感、協(xié)作精神和自律意識(shí)。
六、以教科研為先導(dǎo),促進(jìn)高職教學(xué)改革的實(shí)施
1.本著以教科研促教學(xué)的精神,把當(dāng)前的這場高職教學(xué)改革當(dāng)成科研課題來研究,采取全體教師參與的方法,邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊探索、邊總結(jié)、邊落實(shí),積極探索我院的高職教學(xué)改革新經(jīng)驗(yàn)和新方法。
2.制定相應(yīng)教科研鼓勵(lì)政策,以科研促教學(xué)。為此我們制定了科研獎(jiǎng)勵(lì)制度,鼓勵(lì)教師積極參與教科研活動(dòng),如科研成果的被鑒定(或論文發(fā)表)等,系里將給予一定的獎(jiǎng)勵(lì),我們打算在這種改善辦學(xué)條件上(教學(xué))的軟環(huán)境方面加大投入,以督促教師自身素質(zhì)的發(fā)展與提高,提高青年教師的科研能力和水平,為切實(shí)提高高職教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
七、課程體系的改革
在加快高職教學(xué)改革的同時(shí)要高度重視課程體系的調(diào)整,打破以學(xué)科為中心的課程體系的同時(shí),按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則,重組課程結(jié)構(gòu),更新教學(xué)內(nèi)容,建立以職業(yè)綜合能力為中心的課程體系。在課程安排上,實(shí)踐教學(xué)課一般應(yīng)占教學(xué)計(jì)劃總課時(shí)的50%左右,安排相應(yīng)的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、模擬操作課程。即使是理論教學(xué),也以應(yīng)用為目的,以“必需、夠用”為度,以講清概念,強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn),圍繞培養(yǎng)能力來開展,配合技能訓(xùn)練來進(jìn)行。專業(yè)教學(xué)在加強(qiáng)針對性和實(shí)用性的同時(shí),應(yīng)使學(xué)生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力。為了體現(xiàn)理論與技能并重的關(guān)系,我們把技術(shù)操作性(或?qū)崉?wù)性)較強(qiáng)的課程從傳統(tǒng)課程表中分離出來,單獨(dú)成表(如三年安排的三次實(shí)習(xí))。在確定課程內(nèi)容時(shí),根據(jù)未來職業(yè)崗位的實(shí)際需要?jiǎng)h繁就簡、摒棄落后、陳舊的內(nèi)容,增加生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)、管理第一線實(shí)用的最新技術(shù)。
八、以能力培養(yǎng)為中心,全面提高學(xué)生實(shí)際操作能力
1.增開一些選修課、報(bào)告、講座,擴(kuò)大視野,及時(shí)掌握有關(guān)新的行業(yè)政策變化
為使學(xué)生能夠及時(shí)了解重大行業(yè)政策的變化,必須適時(shí)地開設(shè)一些選修課或講座課,增加必要的新知識(shí)和信息,使專業(yè)教學(xué)融理論、實(shí)務(wù)、政策、法規(guī)于一體,使學(xué)生所獲得的知識(shí)始終處于一種動(dòng)態(tài)的、不斷更新的、與時(shí)代脈搏同步跳動(dòng)的境地。
2.引入現(xiàn)代化的教學(xué)手段,盡可能的采用多媒體教學(xué)、逐步開展網(wǎng)上教學(xué)等動(dòng)態(tài)教學(xué)方式
多媒體教學(xué)集圖、文、聲、像于一體,有直觀、形象、生動(dòng)、信息量大等特點(diǎn)。而網(wǎng)上教學(xué)則可隨時(shí)獲取最新資料,了解最新動(dòng)態(tài),開展實(shí)踐教學(xué)就可在網(wǎng)上進(jìn)行,增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。對學(xué)生的考核應(yīng)采用多樣化的考試形式,注重過程考核和能力測評(píng),理論和實(shí)踐成績要做到比重合理。
九、高職專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革辦法
會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)從以下五個(gè)方面,即演示教學(xué)、案例教學(xué)、單元實(shí)務(wù)訓(xùn)練、校外綜合實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查等來組織實(shí)施:
1.演示教學(xué)
這是一種通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段演示和解說實(shí)踐性教學(xué)。采取幻燈演示教學(xué)、電視錄像演示教學(xué)、多媒體教學(xué)軟件演示教學(xué)等。這種方式要與日常課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)合運(yùn)用,以幫助學(xué)生對所學(xué)(或即將學(xué)習(xí))的知識(shí)建立感性認(rèn)識(shí),并為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這種方式應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要安排在課堂教學(xué)之前、之中或之后。增加課堂教學(xué)容量,壓縮課堂教學(xué)時(shí)間,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,大大提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性和可理解性,提高教學(xué)效果。
2.案例教學(xué)
這是一種在教學(xué)過程中學(xué)生圍繞某教學(xué)案例,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與方法對其進(jìn)行分析、推理,提出解決方案,并在師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行探討、交流的實(shí)踐性教學(xué)形式。部分課程可采用此種教學(xué)形式。案例教學(xué)的關(guān)鍵在于案例設(shè)計(jì),要求案例來自實(shí)踐,同時(shí)又要經(jīng)過加工提煉。案例應(yīng)盡可能多地包含各方面的信息資料,包括直接和間接、確定和不確定的資料,且答案應(yīng)是多元的。案例教學(xué)能改變學(xué)生被動(dòng)、消極地接受知識(shí)的狀況,通過讓學(xué)生自己分析問題和解決問題的方式,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、綜合分析和創(chuàng)造性地解決問題的能力。
3.單元實(shí)務(wù)訓(xùn)練練習(xí)
這是一種在完成課程某一單元教學(xué)內(nèi)容后所進(jìn)行的階段性實(shí)務(wù)訓(xùn)練的實(shí)踐性教學(xué)形式。單元練習(xí)是為課堂教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的,在內(nèi)容設(shè)計(jì)上應(yīng)系統(tǒng)地反映本單元的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生能理論聯(lián)系實(shí)際,完整、系統(tǒng)地掌握本單元的教學(xué)內(nèi)容;練習(xí)中既要有確定解的問題,又要考慮能反映復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)情況并有多個(gè)解的問題,以培養(yǎng)學(xué)生充分應(yīng)用提供的資料全面思考問題、發(fā)現(xiàn)問題并提出多元化解決方法的能力;要考慮不局限于某一單元的綜合問題,以培養(yǎng)學(xué)生利用本課程已學(xué)知識(shí),甚至其他前導(dǎo)課程的知識(shí)、方法解決問題的能力。
4.校外綜合實(shí)習(xí)
這是一種直接讓學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地跟班或頂班參加工作的實(shí)踐性教學(xué)形式。校外實(shí)習(xí)一般屬崗前練兵,是教學(xué)環(huán)節(jié)不可缺少的重要組成部分,它屬于綜合性實(shí)習(xí),其實(shí)習(xí)內(nèi)容涉及廣,包括企業(yè)規(guī)章制度、工藝流程、制造工藝等諸方面的業(yè)務(wù)。除此之外,通過校外實(shí)習(xí),鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力、社會(huì)交往能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等。校外實(shí)習(xí)的目的主要是對學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)。
5.社會(huì)調(diào)查
這是一種利用假期或校外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)或特定安排一定時(shí)間開展多種形式的專題調(diào)查、并撰寫專題報(bào)告的實(shí)踐性教學(xué)形式。社會(huì)調(diào)查一般由學(xué)生獨(dú)立完成,調(diào)查的內(nèi)容和形式也可由學(xué)生自主選擇,學(xué)校和教師應(yīng)做好組織、動(dòng)員和事后的交流、檢查工作。社會(huì)調(diào)查是學(xué)生深入實(shí)際了解社會(huì)獲取信息的有效途徑,是對學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和觀察、分析、表達(dá)、交際、合作及解決現(xiàn)實(shí)問題能力的培養(yǎng)。
十、教學(xué)改革辦法
1.教學(xué)內(nèi)容的改革要貫徹“必需”和“夠用為度”的原則
在實(shí)施教學(xué)改革過程中,必須對傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與方法進(jìn)行改革,強(qiáng)調(diào)課程目標(biāo)要體現(xiàn)職業(yè)定向性、課程內(nèi)容要重在應(yīng)用技術(shù)、課程組織要以實(shí)踐為中心線索,高職教育要貫徹基礎(chǔ)教育課程改革精神,專業(yè)課程教材也要體現(xiàn)“專業(yè)素質(zhì)教育”,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性是必要的,但在教學(xué)上不能過分形式化;專業(yè)教學(xué)內(nèi)容上必須緊緊結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)按“必需”和“夠用為度”的原則取舍高等機(jī)電內(nèi)容,適時(shí)加入一些現(xiàn)代行業(yè)中公認(rèn)為最具基礎(chǔ)性的內(nèi)容,使我們所培養(yǎng)的人才在今后的工作中能夠勝任所任的崗位職責(zé),創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。
2.專業(yè)課堂教學(xué)方法的改革
在實(shí)施專業(yè)教學(xué)任務(wù)的過程中,必須對傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與方法進(jìn)行改革,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)是主要的教學(xué)環(huán)節(jié),為了提高課堂教學(xué)效果,在教學(xué)中要做到:對課程內(nèi)容可采取“多定性少定量,多講應(yīng)用少推導(dǎo),多自學(xué)少講解”的教法,充分發(fā)揮“教師主導(dǎo),學(xué)生主體”的作用,把學(xué)生推向“學(xué)習(xí)主人”的位置,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
1)結(jié)合專業(yè)、講清概念
在講解專業(yè)課程時(shí),從學(xué)生熟悉的生活實(shí)例或與專業(yè)相結(jié)合的實(shí)例中引出,使學(xué)生建立正確的工程思想,拓寬學(xué)生的思路,使學(xué)生提高把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為工程問題的能力,提高整體教學(xué)效果。
2)減少不必要的理論推導(dǎo)
我們培養(yǎng)目標(biāo)的從業(yè)崗位,決定了高職學(xué)員不必對專業(yè)知識(shí)的公式、定理的來龍去脈像理科師范類學(xué)生那樣要搞得清清楚楚,而是要能用這些公式來解決實(shí)際運(yùn)算問題。因此,在課堂教學(xué)中,不必要、用較多時(shí)間進(jìn)行理論推導(dǎo)、公式證明。我們可把用于推導(dǎo)公式的時(shí)間來讓學(xué)生反復(fù)利用這些公式作更多的練習(xí),解決更多具體問題,在作業(yè)、練習(xí)的布置及考試考核上要充分體現(xiàn)這一思想,提高把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為專業(yè)問題的能力,提高學(xué)員分析問題解決問題的能力,更符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求。在教學(xué)方法上,應(yīng)提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。
3.專業(yè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的改革
現(xiàn)行的傳統(tǒng)專業(yè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)已不適應(yīng)現(xiàn)在高職生,我們應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。改變以一張考卷為手段的單一評(píng)價(jià)方式,可采用寫總結(jié)、論文、自我評(píng)價(jià)等靈活多變的形式,建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。
十一、加強(qiáng)高等職業(yè)教育教師隊(duì)伍的建設(shè)
由于社會(huì)的發(fā)展變化對高職教育形成了多方面的挑戰(zhàn),使高職教育面臨著日益復(fù)雜而艱巨的任務(wù),要廣泛持久的提高高職教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,保持高職教學(xué)改革的成果,關(guān)鍵就在于教師的自身素質(zhì)。要把培養(yǎng)一支教育觀念新、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、師德高尚、水平高超的“雙師型”教師隊(duì)伍作為辦學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。為此,我們擬采取以下措施:
1.立足校內(nèi),通過多種途徑提高教師的個(gè)人基本素質(zhì)。通過崗前培訓(xùn)、在職進(jìn)修、在職攻讀碩士研究生或外出考察等多種途徑,幫助教師提高個(gè)人基本素質(zhì)和水平。對于新分配來校的畢業(yè)生必須進(jìn)行崗前培訓(xùn),重點(diǎn)學(xué)習(xí)操作技能,并考取相關(guān)的上崗證和技術(shù)等級(jí)證書。對于那些沒有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷的教師,應(yīng)分期分批派遣他們?nèi)テ髽I(yè)實(shí)習(xí),頂崗鍛煉,提高他們的實(shí)踐操作能力。
2.建立一支高水平的兼職教師隊(duì)伍。應(yīng)不惜優(yōu)厚待遇,聘請一部分確有專長的兼職教師,這樣做,一方面彌補(bǔ)了學(xué)校技能課教師的不足,保證了教學(xué)上較高的專業(yè)水平,另一方面又加強(qiáng)了學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系,保持了學(xué)校師資結(jié)構(gòu)的靈活性,也提高了師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。
3.面向社會(huì),招賢納士。高職教育的性質(zhì),決定了高職院校的教師即要有一定的專業(yè)理論知識(shí),更要有很強(qiáng)的實(shí)踐技能。而實(shí)踐技能相對不足這是多數(shù)高職學(xué)校教師隊(duì)伍的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)和迫切需要解決的重要問題。為此,高職院校應(yīng)主動(dòng)出擊,招賢納士,將那些既有一定理論水平,更有熟練操作技能的“能人”充實(shí)到教學(xué)崗位。事實(shí)證明,他們由于有生產(chǎn)、管理或科研的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),教學(xué)中能較好地把書本理論與工作實(shí)際緊密結(jié)合起來,不照本宣科,不空談原理,形象生動(dòng),信息量大,受到學(xué)生的普遍歡迎。
4.在對學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練的同時(shí),要求全體老師盡可能地取得相應(yīng)的技術(shù)等級(jí)證書和專業(yè)資格證書。
5.提高自身層次,促使每一位教師轉(zhuǎn)變觀念,適應(yīng)形勢發(fā)展的要求,在新形勢下,要求每一位教師要有危機(jī)意識(shí),使每一位教師真正意識(shí)到學(xué)校的發(fā)展、系的發(fā)展與教師的切身利益緊密相關(guān),使大家真正做到群策群力,團(tuán)結(jié)協(xié)作;教師要不斷更新知識(shí),要求每位教師注意收集各方面信息,拓寬視野,不斷學(xué)習(xí),把握時(shí)代發(fā)展的脈搏,規(guī)定每個(gè)教師每年至少開設(shè)一個(gè)針對學(xué)生的講座,內(nèi)容可是各方面的,經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)、法律、科技、時(shí)事、人生觀、教育學(xué)、心理學(xué)等,從而使學(xué)生更加了解社會(huì),適應(yīng)形勢,樹立正確人生觀,學(xué)到更多更新的知識(shí),從而得到全面發(fā)展。
6.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),努力提高教師的思想道德素質(zhì)。高職學(xué)校在加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提高的同時(shí),不應(yīng)忽視教師的思想政治素質(zhì)建設(shè)!皟墒侄家ィ瑑墒侄家病。教師的品德操守,待人接物言談舉止等將會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生一定的示范效應(yīng)和人格熏陶,對他們成人、成才起著潛移默化,潤物無聲的巨大影響。所以,應(yīng)把教師師德師風(fēng)建設(shè)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容來抓,造就一支為人師表、身正為范的教師隊(duì)伍,為學(xué)生成長營造一個(gè)良好的環(huán)境。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步,要求高職教育的專業(yè)課教師不能是純學(xué)者型、教學(xué)型的,而是通教學(xué)、通生產(chǎn)科技、通經(jīng)濟(jì)的綜合性人才。既要有豐富的理論知識(shí),又要有動(dòng)手操作和科技推廣能力,還要有經(jīng)營能力和市場意識(shí)。只有這樣,才能適應(yīng)實(shí)踐性教學(xué)的需要,才能培養(yǎng)多能型人才的需要。
十二、專業(yè)教材建設(shè)問題
1.建立專業(yè)教材樣本書庫,將本專業(yè)所涉及到的可以用作教科書的教材和教學(xué)參考書,盡量多購置一些,一方面可作為教師學(xué)習(xí)、備課的參考書,另一方面可作為教材征訂的重要依據(jù)。
2.編寫授課講義
對個(gè)別變化比較快的課程,編寫授課補(bǔ)充講義;對比較成熟的學(xué)科,可考慮自己編寫符合高職教學(xué)改革精神的教材。
十三、組織管理
為使教學(xué)改革不流于形式成立系高職教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督和考核。
課程改革實(shí)施方案4
在學(xué)院20XX年重點(diǎn)工作中,明確提出“加快提升我院國際化辦學(xué)水平,提高學(xué)生和教師的外語交際應(yīng)用能力水平”的任務(wù)。為進(jìn)一步提高我院高職英語教學(xué)質(zhì)量,深化教學(xué)改革,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型專門人才的目標(biāo),滿足新時(shí)期國家和社會(huì)對高職人才培養(yǎng)的需求,公共英語教學(xué)部按照國家教育部制定的《高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)要求》(以下簡稱《高職英語教學(xué)要求》),結(jié)合我院實(shí)際,組織各教研室進(jìn)行多次教學(xué)研討,尤其是自20XX年年初以來,大家對我院的公共英語教學(xué)的改革達(dá)成了共識(shí)。在綜合各教研室教改研討的基礎(chǔ)上,特制訂我院高職英語課程改革實(shí)施方案。
一、高職英語課程改革的背景和重要性
(一)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析
我院是一所由多所學(xué)校合并而形成的以旅游為主,以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代管理為輔的綜合性高職院校。目前,全院共有十二個(gè)系。由于系別和專業(yè)的不同,高職英語課程的開設(shè)學(xué)期和教學(xué)內(nèi)容也存在一定差異。
1.開課情況。我院英語公共課開一至二學(xué)年不等。開一學(xué)年兩個(gè)學(xué)期的系有涉農(nóng)三個(gè)系、信息系、機(jī)電系、設(shè)計(jì)開發(fā)系、會(huì)計(jì)系和商管系的營銷與策劃專業(yè),周課時(shí)均為4;旅游類三個(gè)系開設(shè)英語兩學(xué)年,四個(gè)學(xué)期,除酒店專業(yè)第一二學(xué)期周課時(shí)為6外,其他各專業(yè)周課時(shí)均為4。總的來講,前2—3學(xué)期以教授綜合基礎(chǔ)英語為主,3—4學(xué)期以英語提高和行業(yè)英語為主。有個(gè)別專業(yè)的行業(yè)英語有時(shí)開時(shí)斷情況。
2.教學(xué)現(xiàn)狀。近幾年,由于擴(kuò)招,高職學(xué)生入學(xué)英語水平參差不齊,有部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較差,對英語缺乏興趣,有的學(xué)生英語學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試,這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度消極、學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。再加之我院多媒體教室的數(shù)量有限,特別是南校區(qū)缺少語音室設(shè)備,教學(xué)在很大程度上還是沿用傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)模式,教學(xué)比較抽象,無法將視、聽、說有機(jī)結(jié)合起來,老師講的多,學(xué)生練得少,這在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生“啞巴英語”的現(xiàn)象,同時(shí)也局限了學(xué)生的英語思維能力和運(yùn)用能力,致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減弱,也限制了英語教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和改革。此外,有的教學(xué)內(nèi)容脫離生活實(shí)際,沒有使英語知識(shí)和現(xiàn)實(shí)及職業(yè)崗位相結(jié)合,教學(xué)內(nèi)容不能為學(xué)生未來職業(yè)服務(wù),這就無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,造成了學(xué)生厭學(xué)情況。
(二)課程開設(shè)的必要性和重要性
二十一世紀(jì)需要掌握的三大技能之一就是英語。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的不斷深入,各行各業(yè)對高職畢業(yè)生英語能力的要求愈顯得更加突出。英語課程不僅能幫助學(xué)生打好英語語言基礎(chǔ),更能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際使用英語語言技能,特別是能培養(yǎng)學(xué)生使用英語處理日常和涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)的能力。英語已不僅僅是一種語言工具,而且更是新時(shí)期合格大學(xué)生高素質(zhì)的體現(xiàn)。所以,英語課程的開設(shè)對于高職生而言是及其必要的,也是非常重要的。
二、課程教改的基本原則、目標(biāo)、思路、主要內(nèi)容
(一)課程教改的基本原則和目標(biāo)
本課程以應(yīng)用為目的,以職場交際為目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語的能力,特別是聽說能力,使他們能在日;顒(dòng)和與未來職業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行一般的口頭和書面交流,同時(shí)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
這也正適應(yīng)了教育部對高等職業(yè)教育的辦學(xué)方向,即:“以就業(yè)為導(dǎo)向,以服務(wù)為宗旨”。所以,我們秉乘“實(shí)用性+職場化”的原則來進(jìn)行改革。
(二)課程教改的思路
我們應(yīng)構(gòu)建“實(shí)用+職場化英語教學(xué)體系”模式,將高職英語教學(xué)分為兩個(gè)模塊,也可以說是“兩個(gè)階段”,即“基礎(chǔ)英語+行業(yè)英語”,將英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能與未來職業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)活動(dòng)相融合。有些系有些專業(yè)劃分的不是很明顯,如,南校區(qū)涉農(nóng)等系,那就要在平時(shí)日常教學(xué)中將行業(yè)英語知識(shí)滲透進(jìn)去。在教學(xué)過程中,要做到“一領(lǐng)先”、“二帶動(dòng)”、“三提高”。即“聽說領(lǐng)先,帶動(dòng)英語應(yīng)用文及閱讀能力的提高,重英語雙基培訓(xùn)(英語基礎(chǔ)知識(shí)和英語基本技能)的同時(shí),提高英語綜合運(yùn)用能力,特別是能在日常活動(dòng)和與未來職業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行一般的口頭和書面交流的能力。在本次課改中務(wù)必著重提高學(xué)生的聽說能力。
。ㄈ┱n改的主要內(nèi)容
1、教學(xué)模式
在教學(xué)過程中,應(yīng)秉承“以學(xué)生為中心”理念,教學(xué)活動(dòng)要從單一的教師講授轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p邊互動(dòng),從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心;教師要組織好每一節(jié)課的教學(xué);充分給予學(xué)生自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮的機(jī)會(huì);學(xué)生應(yīng)從被動(dòng)知識(shí)的接受者轉(zhuǎn)到前臺(tái),成為課堂的主動(dòng)參與者。在教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建上,以學(xué)生為本,圍繞專業(yè)選取教學(xué)內(nèi)容,突出高職特色,理論實(shí)踐一體化。教學(xué)實(shí)施過程中,構(gòu)建實(shí)踐演練平臺(tái),“教、學(xué)、做”一體化,突出能力培養(yǎng)。
2、教學(xué)內(nèi)容
要突出和實(shí)現(xiàn)《高職英語》的“高等教育”和“職業(yè)教育”的特色,使本課程的教學(xué)過程成為“基礎(chǔ)高等教育”+“行業(yè)英語教育”的有機(jī)有效的統(tǒng)一和融合。要以實(shí)用為導(dǎo)向,與職業(yè)緊密結(jié)合。重視學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀,教學(xué)中繼續(xù)貫穿必要的語言基礎(chǔ)知識(shí);以崗位英語為基本目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生借助英語完成目標(biāo)崗位工作的能力;加強(qiáng)學(xué)生在聽、說、譯三項(xiàng)技能上的訓(xùn)練,重視語言應(yīng)用能力的培養(yǎng),特別是聽說能力。
A.針對我校學(xué)生的實(shí)際情況,為了達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo),旅游口三個(gè)系(酒店管理系、旅管系、旅行社管理系)選擇三種書作為教材,并結(jié)合每本書的優(yōu)勢進(jìn)行了整合,知識(shí)性的語言點(diǎn)改用高教社的《高職高專版——英語1、2》,聽力練習(xí)繼續(xù)使用上外社的.《新世紀(jì)高職高專聽力教程1—2》,口語練習(xí)使用校本自編教材《旅游交際英語》。總學(xué)時(shí)288,行課4個(gè)學(xué)期,每周4學(xué)時(shí),每學(xué)期72學(xué)時(shí)。每學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),詳見附表一。
B.南院五個(gè)系(三個(gè)涉農(nóng)系、機(jī)電系和信息技術(shù)系)和北院的會(huì)計(jì)系、設(shè)計(jì)開發(fā)系以及商管系的營銷與策劃專業(yè)等專業(yè)的公共英語課的教學(xué),總學(xué)時(shí)為144,一年級(jí)的兩個(gè)學(xué)期,每周4學(xué)時(shí),按18周計(jì),共72學(xué)時(shí)。使用教材是上海外教社的《新世紀(jì)高職高專英語1—2》以及聽力教程1—2冊。要充分利用好目前現(xiàn)有教材,要在教材取舍上下功夫,要精選出十篇課文作為精讀教材,加強(qiáng)學(xué)生的基本功訓(xùn)練。
3.教學(xué)方法與手段
3.1靈活綜合運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、模擬情境法、角色表演法、雙邊互動(dòng)法、自主學(xué)習(xí)法、協(xié)作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法,比如,運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法將行業(yè)英語融入旅游類高職英語中,制定出5大項(xiàng)目:自我介紹和介紹他人;旅游接待;旅游食宿;旅游講解;旅游購物。每個(gè)項(xiàng)目下分別設(shè)置相應(yīng)的子項(xiàng)目。并將子項(xiàng)目的大任務(wù)里設(shè)置許多具體的小任務(wù),通過小任務(wù)—大任務(wù)—子項(xiàng)目—項(xiàng)目這一順序完成教學(xué)目的。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),將英語學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合,使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中完成基于旅游工作崗位所需的職業(yè),實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化,使學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)理念的同時(shí),強(qiáng)化職業(yè)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng),為學(xué)生快速適應(yīng)職場環(huán)境、實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3.2課前的前十分鐘是學(xué)生展示的很好機(jī)會(huì)。開展freetalk、對話、背誦、演講等方式,強(qiáng)化并鍛煉學(xué)生在眾人面前表現(xiàn)的能力。
3.3課堂上要多給學(xué)生一些表揚(yáng)。用掌聲或才藝展示等方式激發(fā)學(xué)生的積極性和參與性。
3.4以宿舍為單位分小組學(xué)習(xí),這樣方便組織和帶動(dòng)其他同學(xué)。
3.5建立晨讀的常規(guī)機(jī)制,鼓勵(lì)學(xué)生早起,到處有朗朗的英語讀書聲。
3.6充分發(fā)揮學(xué)院英語協(xié)會(huì)作用,積極開展第二課堂活動(dòng),經(jīng)常舉行與英語相關(guān)的各種技能比賽,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣和參與意識(shí)及競爭意識(shí)。
3.7采用現(xiàn)代化教學(xué)手段,實(shí)現(xiàn)“視聽說”一體化教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
4.考試改革
對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不但要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要注重學(xué)習(xí)的過程,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,以提高學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用能力為目標(biāo)。以一種科學(xué)、民主的評(píng)估方法來衡量學(xué)生的英語學(xué)習(xí),著重檢測學(xué)生綜合語言技能和語言運(yùn)用能力,激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和信心。
本課程對學(xué)生成績的認(rèn)定,以過程性評(píng)價(jià)及終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行,包括兩個(gè)方面,一是平時(shí)總評(píng)成績,滿分100分;二是按照課程考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的期末考核,滿分100分,此外,加試口語,也以100分制,筆口試各占一半,該兩項(xiàng)成績最終各按50%計(jì)算。兩項(xiàng)分之和,為學(xué)生最終成績,即總評(píng)成績=平時(shí)總評(píng)成績50%+期末考核成績(筆試+口試)50%。
1.期末筆試:以“高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試B級(jí)”題型與難度為指針,采用建立英語試題庫、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一閱卷的方式進(jìn)行。試卷滿分100分,考試時(shí)間120分鐘,題型與分值分配為:聽力15分、詞匯和語法結(jié)構(gòu)15分、閱讀理解35分、翻譯20分、寫作15分。
2.口試:
1)平時(shí)口試:分兩項(xiàng)考查學(xué)生英語口語交際能力,
A:考查學(xué)生能在課堂學(xué)習(xí)中,根據(jù)單元教學(xué)課題完成原對話表演,并能根據(jù)提示自編對話進(jìn)行表演;蛘哒n堂提問、討論課發(fā)言情況。表達(dá)比較清楚,語音、語調(diào)基本正確;考察學(xué)生根據(jù)單元寫作內(nèi)容改寫或套寫短文后口頭復(fù)述短文的能力。
B:考查學(xué)生日常英語會(huì)話,相互交際、問答等口頭表達(dá)能力。
2)期末終結(jié)口試:在本學(xué)期所學(xué)過的英語日常對話中,由學(xué)生抽題進(jìn)行口試。
(注:本口語考試僅適用于非旅游類的其他各系的《高職英語》)
3.平時(shí)成績:即課堂出勤情況、作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)、平時(shí)口試等方面由授課教師評(píng)定,以百分制評(píng)分。
4.權(quán)重:總評(píng)成績=期末筆試+口試50%+平時(shí)成績50%
另附:旅游類三系的口語考核方法和口試樣題(附表三)
。1)平時(shí)測驗(yàn)基本以口語測試為主,由任課教師在堂課上進(jìn)行,具體方式由教師自己掌握,計(jì)入學(xué)期平時(shí)成績。
。2)每學(xué)期的期末考試增加口語實(shí)踐能力測試,屆時(shí),把學(xué)生分成N組,分別由任課教師組成的測試組進(jìn)行測試,成績匯總到期末成績中,分值比例50%。
(3)考前各小組進(jìn)行抽簽確定考核教師、考試題目和考試順序并按順序依次進(jìn)行分組考試,考試時(shí)間在期末結(jié)課前一個(gè)月。
。4)考試內(nèi)容分三部分。首先就制定的話題進(jìn)行角色表演,教師根據(jù)表演中的語音、語調(diào)、語法是否符合習(xí)慣表達(dá)和語言是否符合語境和外語文化的要求,酌情給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。其次是漢譯英練習(xí),教師說漢語句子,讓學(xué)生當(dāng)場翻譯,考查學(xué)生對重要的句型和表達(dá)方式的掌握程度。最后是學(xué)生與教師的問答,考察學(xué)生對工作過程的了解和綜合表述能力。
。5)要求學(xué)生達(dá)到的水平:能夠熟練、正確地在規(guī)定時(shí)間內(nèi)對自己的觀點(diǎn)進(jìn)行陳述,語言得體、舉止大方、表達(dá)準(zhǔn)確,符合英語國家的語言習(xí)慣和文化習(xí)慣。
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