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課題中期報告

時間:2024-07-11 08:30:13 報告 我要投稿

課題中期報告(精選9篇)

  在當下這個社會中,報告的適用范圍越來越廣泛,我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。我敢肯定,大部分人都對寫報告很是頭疼的,下面是小編收集整理的課題中期報告,歡迎大家分享。

課題中期報告(精選9篇)

  課題中期報告 篇1

  一、課題中期報告的功能和結構

  1、功能:科研中期報告是科研課題的執(zhí)行人在科研過程中向科研主管部門匯報課題研究工作進度的情況及階段性成果的書面材料。

  主要功能有:

 、僬n題執(zhí)行人總結前一段研究工作的成績和經驗;

 、谙蛑鞴懿亢蛥f(xié)作單位通報信息,以便檢查研究進度,安排進一步的研究工作。

  2、結構科研進度報告由課題名稱;a.課題概述(課題來源,起止時間,課題研究的現狀分析,課題研究的價值與意義,課題研究的目標、內容與方法,支持的.經費等);b.本階段研究工作的內容、情況和存在問題;c階段性成果.d.下階段研究工作的計劃;e.參加這段工作的人員名單和報告時間等六部分構成。

  二、課題中期報告的寫作

  1、本階段研究工作的內容,情況和存在問題:寫法上應按工作計劃上規(guī)定本階段任務條款,逐條檢查落實,注意寫明完成情況,也同時寫明存在問題,分析存問題的原因,如果不具備研究條件而未完成任務應作出說明。這部分寫得如何,是衡量報告質量的關鍵所在。

  2、下階段研究工作計劃:這部分寫作既要參照課題工作計劃寫出下一階段將進行的研究,又要針對上階段工作的經驗和存在的問題,將未完成的任務移至下一階段去完成。如果研究工作計劃有變動,應寫明變動原因并作出新的安排。

  3、報告的編寫方法:對單一課題,可采用時序式編寫,按任務完成時間的先后寫。但重點放在本階段研究工作的進展和結果上,避免寫流水賬。對項目比較多的課題,如分有多個子課題,可采用任務分項式編寫,一項一項地寫。也可把時序或任務分項式結合起來編寫。

  4、內容真實,把握分寸:報告寫作的重點應放在“研究計劃完成情況”和“未能按計劃完成的工作”兩部分上。寫作中應如實反映研究的客觀實際,正確估價取得的成果;寫成績不要過分夸大,同時要寫明存在困難和問題。

  課題中期報告 篇2

  一、課題的提出

  小學語文閱讀教學是語文教學的重要組成部分,由于課外閱讀具有開放性、廣泛性,不能強行對每一位學生統(tǒng)一要求、統(tǒng)一步調、統(tǒng)一內容,個體的獨特性,使得對課題的研究與管理增加了一定的難度。如何有效深入開展,是我們探究并需加以解決的研究課題。教師也不注重對學生閱讀興趣的培養(yǎng)等;趩栴}、分析問題、解決問題,我提出小學語文閱讀教學有效性課題研究。

  二、課題的界定

  教學過程中,小學語文閱讀教學有效性策略是指通過激發(fā)學生閱讀興趣,教給孩子閱讀方法,讓學生能夠潛心讀書,能夠投入情感,并具有一定的情感體驗,創(chuàng)造性地整合、使用教材,構建有效課堂。提升學生的閱讀能力,培養(yǎng)學生良好閱讀習慣的形成,使閱讀習慣逐漸內化為學生的自覺行為。促使學生的語文素養(yǎng)得到最大限度的提高。從實質上把握小學語文高年級閱讀教學的教學規(guī)律。

  三、研究的目標和原則

  目標:探索出提高小學高年級語文閱讀教學有效性的途徑與方法。形成小學高年級語文課堂教學有效性研究的氛圍,提升高年級語文教育教學質量。通過研究提升高年級學生的語文素養(yǎng)。

  原則:遵循自主性原則、探究性原則、創(chuàng)造性原則和合作性原則。

  四、課題研究的對象和內容

  (一)研究對象:小學五、六年級學生。

 。ǘ┱n題研究的主要內容:將緊緊圍繞《語文課程標準》中關于閱讀教學的具體要求進行研究,切實提高小學高年級語文閱讀教學的有效性。

  五、課題研究的思路和方法

  (一)研究的思路:以學生發(fā)展為目標,以閱讀教材為載體,以課堂教學為主渠道,以閱讀教學效益為核心,以教師教育教學水平提升為重點,探索出小學高年級語文閱讀教學有效性的途徑與方法。

 。ǘ┭芯康姆椒ǎ涸凇缎W語文課堂有效教學策略的研究》的總課題的指導下開展研究,以行動研究法為主,以經驗總結法、文獻法等為輔。在一定理論指導下,把教育教學實踐與理論相結合。在實踐中研究中,不斷反思和總結,把研究的結果及時運用于實踐。通過深入課堂,從中發(fā)現問題,有針對性地研究。以期達到最佳研究實效。通過對本課題研究過程中較有效的研究工作進行及時的總結提煉,形成成果,促進本課題研究的進一步深化研究。收集有關文獻資料作為課題研究的理論指導實施材料。

  六、課題研究進展

 。ㄒ唬┘訌娎碚搶W習,更新閱讀教學理念。

  理論是實踐的基礎。新課程改革在閱讀教學方面提出了許多新思想、新理念,我們很有必要進行思考與探索。自課題立項來,重新解讀學習了新課標對習作教學的理念,正確解讀、全面把握這些新理念的精神實質,是我們端正閱讀教學指導思想、全面更新習作教學觀念、探索科學的閱讀教學策略方法的前提和基礎。

 。ǘ╅_展閱讀教學研討活動,閱讀教學比賽活動。

  遵循課題研究提出的“以讀為本”的主旨,注重閱讀線、生活線、情景線三線結合,加強實踐自主性,制定有效策略,使活動有序進行。對實踐活動進行記錄,及時作出階段性評價。

 。ㄈ┘訌婇喿x方法指導,讓學生循序漸進地掌握閱讀方法。

  以語文教學依托,加強學生閱讀方法的指導,能夠把文中的一些好詞好句進行摘抄背誦。其次,利用班級各種活動,帶領孩子親身體驗,以親身感受為依托,指導學生閱讀。

  七、課題研究的階段成果

  (一)激發(fā)了學生的閱讀興趣,學生閱讀興趣濃厚。

 。ǘ⿲W生養(yǎng)成了一定的`閱讀習慣,并能根據自己的閱讀興趣對閱讀內容進行篩選。

 。ㄈ┡e行閱讀小能手評選,提高了學生的閱讀熱情,班內涌現出一批閱讀小能手。

 。ㄋ模╆P注學生的需要,開展各種活動,豐富學生體驗,有效指導學生閱讀。

  八、課題研究中存在問題和困惑

  課題實施以來,雖然關注到了學生的個別差異,但在實際教學中,仍然難以操作,能夠有效的關注到每一不同層次學生的發(fā)展。其次,如何檢測學生的閱讀效果,既關注學生閱讀水平的差異,又兼顧到學生情感需求,讓不同水平的學生得到提高,這一點是我在教學及研究中遇到的困惑,也是下一步我努力研究的方向。

  九、努力方向

  我將在下階段的研究中,繼續(xù)遵循最初的課題研究思路,圍繞前階段遇到的問題開展研究。繼續(xù)加強自身理論學習,通過指導與練習,結合學生的社會生活時間,使學生對閱讀產生興趣,樂于閱讀,并在此過程中享受閱讀的快樂,增長見識,真正做到快樂閱讀。

  課題中期報告 篇3

  一、課題簡介

  課題由來:培養(yǎng)學生實際問題數學化的能力,是數學教育的一個重要目標。培養(yǎng)學生實際問題數學化的能力具有發(fā)展學生數學應用意識,改變數學教學與現實世界之間的嚴重脫節(jié)現象,提高學生分析問題和解決問題的能力的重要意義。在國外,從數學課本看起,每一章都是從實際出發(fā),然后解釋數學內容,最后總結實際問題的解決。但是,我們的廣大基層一線教師的教學與研究思路大都局限于“解題方法”、“一題多解”、“考試題解”等,往往忽視了學生實際問題數

  學化能力的培養(yǎng)。由此,我們提出了“培養(yǎng)初中學生實際問題數學化能力的研究”這個課題進行研究。

  課題界定:我們認為培養(yǎng)學生實際問題數學化的能力是指強調從學生已有的生活經驗出發(fā),讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解析與應用的過程,進而使學生獲得對數學理解的同時,在思維能力,情感態(tài)度,與價值觀等多方面得到進步與發(fā)展。

  研究目標:通過研究,構建出實際問題數學化的運行機制,在目標、原則、途徑、策略、評價等方面形成一些本土化、特色化的基礎性理論。通過研究,提高學生兩種能力。一是面對實際問題時,能主動嘗試著從數學的角度運用所學的知識和方法尋求解決問題策略的能力;二是面對新的數學知識時,能主動地尋找其實際背景并探索其應用價值的能力。

  研究內容:一是調查了解學生當前實際問題數學化的真實水平及存在的問題;二是分析制約學生實際問題數學能力形成的主要因素,提出相應的解決策略;三是探索培養(yǎng)學生實際問題數學化能力的有效途徑;四是在研究的過程中,不斷提高研究者的自身研究與教育的能力,從而促進自身的專業(yè)發(fā)展。

  二、課題研究情況

  1、在理論學習中更新教育觀念

  我們采用了集體學習和分散學習相結合的方法,通過上網、學習專著、閱讀教育教學類刊物,學習有關問題轉化的教育教學理論,寫好教育隨筆,積累教育智慧,用以指導自己的教學行為。我們課題組看過的理論著作有:(略),撰寫的教育隨筆共14篇,分別是:(略)通過學習,努力從理論層面上引導教師對實驗課題產生背景、科學依據、教育思想、實踐價值全面把握,實現教育思想、教育觀念的轉變。

  2、編制調查問卷,進行調查研究

  編制調查問卷,并選擇300個樣本進行調查,了解學生當前實際問題數學化的真實水平及存在的問題,并根據調查結果分析制約學生實際問題數學能力形成的主要因素。

  3、采用“走出去,請進來”的方法,構建課題交流平臺

  進一步完善共營互惠的教學研究制度,拓展互惠的內涵,積極主動、坦誠無私地公開自己的教學與思想,在教導處的支持下,積極組織課題組老師參加各種教學觀摩、學習、參觀活動,也邀請其他學校教師參加我們課題組的觀摩活動和研討活動。迄今為止,課題組老師參加或組織的活動有:(略)

  三、課題研究成果

  1、理論成果

 。1)形成“初中生實際問題數學化能力培養(yǎng)的現狀與問題”調查報告。(見附件)

  (2)我們認為制約學生實際問題數學能力形成的主要因素有學習興趣、知識儲備量、認知方式、表征方式等。

 。3)我們初步提出的解決策略有:①充分利用多媒體的閃爍、移動、變形等功能,強化感知,促進知識由具體到抽象的轉化。②以生活原理為載體,提煉出數學思想。③探索數學建模訓練,加強學生用數學的意識。

 。4)論文:毛利益老師撰寫論文《提高學生實際問題數學化能力的幾點做法》并積極投稿。許文英老師撰寫了論文《利用數學建模思想培養(yǎng)初中學生實際問題數學化的能力》。(見附件)

  2、實踐成果

 。1)促進了學生學習能力的提高。在課堂內外,學生的學習方式得到了較大的轉變,學生有了較強的數學運用意識和實踐能力,逐漸地學會數學化的方法,并自覺地把所學習的知識與現實中的事物建立起聯系。

 。2)提升了教師的專業(yè)素養(yǎng),帶動了課堂教學的'優(yōu)化。在研究實踐中,教師努力將先進的教育思想內化為自己的教育教學理念,轉變?yōu)樽约旱慕逃袨椋A為自己的教育教學特色。學生在課堂作業(yè)時,充分發(fā)展自己的特長,積極地走向課外、走向社會進行實踐,最大限度地開發(fā)、挖掘學生的潛在創(chuàng)造力。在促進學生發(fā)展的同時,教師自身的素養(yǎng)也同樣得到了發(fā)展。其中毛利益老師和許文英老師被評為市教學能手。

  四、課題研究的疑難困惑

  我們的課題研究取得了一些成果,但也有以下問題需要注意,并在實踐中不斷完善。

  1、課題組個別參研教師在教學中雖然改變了傳統(tǒng)的教學模式,但放得不開,

  擔心影響教學質量和升學業(yè)績,課堂上學生主體地位體現得不夠充分。

  2、課堂教學的情景設計如何走向生活化、課堂練習設計如何走向效率化還有待提高。

  3、對課堂中學生評價研究程度不夠。

  五、課題研究的后段設想

  1、繼續(xù)抓好理論學習,改變教師的教學觀念。

  2、切實抓好課題研究的管理,對課題研究狀況不斷進行認真及時的調查診斷。

  3、繼續(xù)深入系統(tǒng)的開展課題研究,優(yōu)化教學體系。

  4、加強集體備課的力度。每兩周進行一次集體備課,互相探究課題實施過程中的教學點滴,解決疑惑,交流經驗。

  5、加強聽課、評課,研究教學模式。每學期課題組教師之間互相聽課不少于10節(jié),并互相評課。每位參研人員依照課題研究的教學模式,對每學期每位教師的課題研究課從環(huán)節(jié)、過程、師生地位角色、學生學習方式、參與達成狀態(tài)、課堂效果等諸方面進行評課。

  6、成果展示要具體:實驗報告、論文、教學案例、教學故事、學生作品和經驗總結等。

  7、隨時積累整理課題研究中的過程性資料,以免遺忘。

  課題中期報告 篇4

  20xx年3月,我的小課題——《不同教學內容的語文高效課堂研究》正式申報。從申報至今,已經過去了3個月了,回顧這段時間我針對這個小課題開展的系列工作,我主要做了以下幾方面工作:

  一、課題研究進展情況

  1.研究的目標

  (1)提高不同教學內容的課堂效率,特別是讓學生頗為頭疼的文言文,考試過程中失分較多的詩歌鑒賞題、語言運用題以及現代文閱讀題和作文。

 。2)重在教授答題技巧與作答規(guī)范。

 。3)通過在課堂教學中主動添加學生感興趣的因素,提高學生的語文學習興趣與熱情,把復雜問題簡單化

  2.課題研究的內容

 。1)如何嘗試建立新型的師生關系,轉變教學理念,培養(yǎng)學生思維的興趣,構建高效的課堂提問藝術,讓學生樂學、樂問,展開較有計劃的實踐研究。

  (2)學習興趣與自信心的培養(yǎng)的研究;

  學習興趣是學習動機中最現實、最活躍的成份。對于我任教的兩個教學班語文學困生來說,任課教師更應該加強學法指導。當他們在學習中遭受挫折和失敗時,需要進行耐心的心理疏導和方法點拔,及時進行知識上的查漏補缺;當他在學習上或行為中出現“閃光點”時,哪怕是課堂上或課下出現的點滴進步,我們都應及時給予鼓勵和表揚,讓他們體會到信賴、滿意、親切的情感,從而樹立他們的學習信心,以滿腔熱情投身到學習中來,增強向優(yōu)生轉化的信心和勇氣。

 。3)創(chuàng)造良好的教學環(huán)境的研究;

  在高一階段教學過程中,應充分體現學生的主體地位,將動手、動口、動腦相結合,營造一個寬松和諧的課堂氛圍。變緊張壓抑的被動接受知識為輕松愉快的主動學習知識,提高每一位學困生的參與意識,使每個學困生都能積極投身語文課堂的學習過程中來。

  3.課題研究方法

 。1)文獻研究法。主要是從近幾年大型考試以及高考等命題質量很高的試卷中選取定性訓練題目,借鑒已有研究成果和經驗教訓,準確把握研究發(fā)展的趨勢。

 。2)調查研究法。在調查研究的基礎上,進行對比研究,使轉化語文學困生的措施更加切合實際,更加富有成效。

 。3)行動研究法。不斷實踐,不斷修正,不斷完善轉化學困生的'方法,形成一套轉化學困生的理論框架。

 。4)個案研究法。主要是通過對學困生的跟蹤分析,摸清他們學習困難的成因及轉化效果,為研究提供較為直接的材料。

  二、開題以來做的工作

  1.方案準備階段:(20xx年3—4月)

 。1)制定和論證課題實驗方案,論證課題價值和可行性,請專家對實驗方案進行反復論證,確定最終研究方案;

 。2)深入學習語文新課程標準等有關理論知識,明確研究方向,增強研究的自覺性、緊迫感;

  2.方案實施階段:(20xx年5月—6月)

 。1)認真做好課題研究的分層工作,圍繞研究內容,收集原始材料;

 。2)圍繞課題研究目標和研究內容,扎實開展課題研究;

 。3)定期做好階段性小結,研究階段性成果,撰寫研究論文,形成文字性材料;

 。4)在實踐中進一步完善課題研究方案,調整課題研究思路。

  二、課題研究的成果

  《不同教學內容的語文高效課堂研究》課題申報實施以來來,在研究過程中,我不斷調整方案、細化目標,使課題脈絡清晰,特別注意不同課型的語文課堂的學生反應、領悟以及答題能力,及時有意識的向課堂注入新鮮的活躍因素,充分調動學生語文課堂的學習積極性,大多數學生喜歡學語文,更加積極主動地去學語文,形成良性循環(huán),效果不錯。

  三、課題研究中存在的問題或不足

  1.本課題具有很強的實踐性,要求我在平時的教學實踐中,將某些現象、想法、感受及時總結、提煉,并能上升至理論層面,但我在這方面有時不能及時做個有心人,未能及時及時做書面記錄與總結。

  2.少數語文學困生雖然在思想上有了一定的認識,但在具體轉化過程中仍然有一定程度的畏難與懶惰情緒,不能持之以恒堅持學習,轉化效果不是很明顯。

  3.我在平時的教學過程中教授的多一些,留給學生去練的時間相對要少一些。

  四、下階段研究計劃及確保最終成果的主要措施

  在前階段的研究中,在教師與學生對彼此關系的認識上都有了一定了解,經過初步實驗,探索出在師生間的平等、合作、友好關系對課堂教學起著不可忽視的作用。在下階段的研究中,我將繼續(xù)遵循最初的課題研究思路,圍繞前階段遇到的問題展開研究:

  1.加強理論學習。繼續(xù)將課題研究與教學研究活動結合起來,多種渠道開展有效活動,以活動支撐和服務于課題研究。良好的師生關系為成功的課堂教學提供了保障,在下階段的研究中,我們將要加大課堂教學中的研究。

  2.切實制定好每學期課題研究的目標與內容,做到有目標、有計劃,使研究工作有的放矢,穩(wěn)步推進,促使課題研究向前邁進。在學期結束采取成果匯報制度。

  3.深入進行課題研究,大膽實驗,研討分析,努力解決教師教學設計與實際操作之間的矛盾,反復做好少數學困生的轉化工作,有效防止學困生的反彈。

  4.在下階段的研究中,我還會遇到一些新問題。屆時,我將根據實際情況,靈活應對,為確保本課題順利結題創(chuàng)造條件。

  課題中期報告 篇5

  由莒鎮(zhèn)中學物理課題組承擔的'初中物理小組合作學習模式的研究'課題,與20xx年9月份申報,與11月份開題被確立為禹城市教育科學規(guī)劃辦公室立項的課題,今天,我代表課題研究組,將本課題的研究情況向各位專家、領導和老師們匯報如下:

  一、課題的研究背景

  隨著現代社會的發(fā)展,合作精神、合作意識、合作方式,越來越受到人們的重視。新大綱明確指出:'教師要尊重學生的創(chuàng)造性,在學生的學習探索過程中,通過交流、討論、合作學習等方式,適時有效地給予引導和幫助'.《新課程標準》中也提倡'自主探究,合作交流'的學習模式。以學生為中心,充分發(fā)揮學生的主體地位,教師不再是課堂的主人,不再是課堂的主宰,取而代之的是以學生為主體,這就要求我們把課堂還給學生,讓學生真正的成為學習的主人。為此,我們物理教研組決定進行《小組合作學習模式》的研究,期望通過課題研究,提高課堂效率,進行有效教學。并給每個學生提供展示自我和鍛煉自己的機會,讓學生經歷學習的過程,體驗學習的樂趣,在>收獲知識的同時,體驗成功的喜悅,在合作的過程中,讓學生學會合作,要求學生努力學會表達自己的見解,學會>傾聽他人的意見,學會評論他人的觀點,學會進行物理交流,以增強整體合作意識,使學生在集體的學習合作中逐步意識到在當今競爭的社會中,有比競爭更重要的東西那就是合作。

  二、課題的研究目標

  ①通過課題研究提煉構建有助于學生小組合作探究性學習的課堂教學一般模式和探索出一套符合我校實際的小組合作學習的基本策略。

 、谕ㄟ^小組合作學習,培養(yǎng)學生小組合作的意識、民主的意識、競爭的意識、創(chuàng)新的意識和善于表達的能力。

 、坌〗M合作學習中,研究學生心理發(fā)展和個性完善的聯系,研究小組合作學習模式成效的評定及多元的評價策略。

  研究重點:課堂教學中實施小組合作探究學習的策略的研究及小組探究學習與學生能力培養(yǎng)的研究

  研究難點:小組合作探究學習中的教學評價的研究

  三、課題的研究過程及進展情況

  1.學習相關理論,為課題的研究奠定理論基礎

  首先我們課題組的成員自己學習相關理論,大家利用課余時間查閱>心理學、合作學習等方面的理論文獻和各種案例。利用每周的教研時間大家溝通交流,經過不斷的討論甚至是爭論,老師們的思想觀念漸漸地統(tǒng)一,并確定了課題研究的內容。確定主題之后,我們物理組又一起學習了一些相關的現代教學理論,主要有《何使小組合作學習更有效?》、《小組合作學習的分組方法及原則》、《淺談小組合作學習中教師的作用》等,通過這些理論學習我們大家對小組合作學習的認識更加深刻,為課題的研究奠定了理論基礎。

  2.進行實踐,開展合作學習,改進合作方法。我們的課題研究于20xx年10月正式進行課堂實踐,課題組成員分別按照各自設定的小組合作模式開展起來。先將學生進行合理分組,試著運行,主要的研究方法采用的是案例分析法,我們學校一直采用集體備課的教研形式,每學期每位教師至少做一次公開課,我們物理組每兩周有一位教師上示范課,我們的課題研究結合講課教師的課例進行分析,共同探究進行小組合作學習的策略和方法。為了了解我校的小組合作學習現狀,我們于今年的11月份對學生進行問卷調查,我們共調查了六個各班的近300名學生,調查問卷及調查資料見檔案,通過問卷調查,我們發(fā)現以下幾個問題:

 、佟W生對小組合作學習模式已經有了一定的了解,對這種學習方式比較感興趣。

 、、課題組的老師們都在自己的'教學實踐中,積極開展小組合作學習模式,在學生心中已認可了這種學習模式,在合作前,教師都能結合教學,給學生明確的合作任務,明確的合作目標,并有一定的分工,在合作過程中教師充分發(fā)揮自己的'合作者' '參與者' '咨詢者' '指導者'的作用,參與學生的討論,及時發(fā)現問題,調整自己的教學方案;指導學習有困難的學生,爭取不使每個學生'掉隊' ,并在自己原有的基礎之上獲得進步和發(fā)展。

  ③、通過問卷調查我們發(fā)現在合作學習環(huán)節(jié),教師們做的還可以,但合作之后的評價可以說還是一個'空白'有的老師對發(fā)言的學生進行個別表揚,有的老師通過發(fā)激勵卡的形式對小組進行表揚,但沒有一個老師綜合評價每個小組的表現,每一個人都希望得到別人的表揚和認可,我們的學生在一番努力打拼之后,雖然碩果累累,但卻沒有得到任何的贊譽和獎勵,下次還會努力打拼嗎?我們總是要求學生在課上有出色的表現,學生對我們同樣寄予了很高的期望,可是我們的表現卻讓學生很是失望,這難道不值得我們深思嗎?所以,在今后的教學中我們要進一步加強小組合作學習方式的倡導和研究,不斷地豐富它,充實它,讓它在教科研的道路上開出璀璨的花。

  課題中期報告 篇6

  一、課題研究的意義和目的

  物理作業(yè)是物理教學過程中的一個重要環(huán)節(jié),它不僅是檢測教學效果的一種重要手段,還能對學生的物理學習起到一個導向作用。符合新課程理念的物理作業(yè),能引導學生關注生活,積極地學,靈活地學,有助于培養(yǎng)學生的綜合能力。

  1、傳統(tǒng)物理作業(yè)設置的弊端

  傳統(tǒng)的教育注重智力測驗這種單一的評價方式,這個指揮棒“指使”很多教師實行“題海戰(zhàn)術”,布置的是千人一面的統(tǒng)一作業(yè),學生課外往往處于題海之中,有做不完的習題,想不盡的難題,學生課外負擔重,但收效甚微。學生有厭做心理,抄襲作業(yè)現象普遍,課外作業(yè)往往流于形式。

  傳統(tǒng)作業(yè)往往強調學生的“獨立完成”,注重獨立思考,忽視合作學習的方式。以往的作業(yè)圍繞書本做文章。一方面,作業(yè)中要解決的問題存在著與實際生活脫離的事實;另一方面,學生完成作業(yè)也不需要深入生活,從概念到概念,從公式到公式,僅靠冥思苦想,紙上談兵即可。這樣就使學生覺得枯燥無味,引起學生的反感。久而久之,壓抑了學生的興趣,僵化了學生的思維,造成學生的合作精神和能力較差。而好的作業(yè)設計,不僅可以鞏固課堂所要求掌握的知識,更可以極大的激發(fā)學生學習興趣、開發(fā)學生智力和思維,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。

  2、教學改革的需要

  隨著物理新課程標準的實施,課堂教學改革的不斷深化,新教學策略的落實,教育創(chuàng)新的意識已深入課堂,并且也應該深入到物理教學的每一個環(huán)節(jié),物理作業(yè)的創(chuàng)新自然不會例外。作業(yè)訓練與批改可深化概念、規(guī)律的理解,應當成為提高學生運用知識分析、解決實際問題的能力、發(fā)展和鞏同學生的學習興趣的手段,足教學工作中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。

  教師在平時的教學中應充分重視物理作業(yè)的設計。傳統(tǒng)的作業(yè)觀已不適應新課程實施的要求,物理新課程標準理念下,作為教學有機組成部分的物理作業(yè)應該實現質的轉變。優(yōu)化學生的作業(yè)設計,改變傳統(tǒng)教育教學模式勢在必行。

  因此,課題組針對費城二中的教學實際、學生實際和物理學科特點,為促進學生的發(fā)展,提出本課題的研究。

  二、中期研究時間

  2008年1月——2008年12月

  三、中期研究目標

  通過調查研究,總結當前初中物理作業(yè)設計出現的問題、注意事項,初步設計有利于學生全面發(fā)展的作業(yè)體系。

  四、中期研究的方法

  1、運用群體優(yōu)化法,課題組成員分工負責研究內容,有分有合。

  2、調查法:通過聽課、座談、問卷調查等手段搞清目前初中物理作業(yè)設置及運用的現狀,并經過綜合分析,找出影響物理教學效率的癥結所在。

  3、資料法:利用圖書館和校園網,查閱有關資料,借助前人的理論和經驗,指導我們的實驗研究,為課題研究提供豐富詳盡的背景資料,并更新了課題組成員的教育觀念。

  4、培訓學習:首先由部分課題組成員外出參觀學習,然后組織全體課題組成員共同學習他們帶回的學習內容及體會,進一步提高認識,轉變教育思想。

  5、實驗法。嘗試在選擇班級進行教學實驗的初步研究,以便對課題研究內容進行科學分析和修改。

  6、訪談法。在課題試驗實施過程中,課題組教師不定期地與學生進行個別訪談和集體訪談,隨時掌握學生對課題的.反應和要求,及時調整和完善課題計劃和具體的課題實施方式。

  五、中期研究過程:

  1、申報:本課題于2007年11月向山東省教育學會中學物理教學研究會遞交申報表。

  2、立項:本課題于2007年12月經山東省教育學會中學物理教學研究會審查批準立項成為省級科研課題。

  3、開題:本課題組于2008年5月在費縣教育局教研室的指導下,經我校教科室精心準備,在本校隆重舉行題為“關于初中物理作業(yè)‘個性化’設計的研究”的開題報告會。

  4、理論學習:本課題立項后隨即收集有關文獻資料,通過教研活動,組織課題組成員進行有關的理論學習。使老師們認識到在新課程背景下加強物理物理作業(yè)設計的意義和重要性,在學習中提高了對本課題研究的認識和了解,清楚本課題研究的價值所在。并撰寫了相應的學習心得和體會。

  5、召開課題組全體成員會議,細化各成員的分工和任務,制定課題管理措施,規(guī)范課題研究行為。

  6、初步實踐與調查:開始嘗試在所選擇的班級進行教學實驗的初步研究;調查了解初中物理作業(yè)設計過程中出現的問題及注意事項,建立學生管理檔案;明確研究所要解決的具體問題;對課題研究內容進行科學分析和修改。為下一步研究的全面實施打下基礎。

  六、中期研究成果:

  1、本課題組成員查找出大量的物理資料,進行課題理論學習;教師在學習中提高了對本課題研究的認識和了解,并撰寫了相關的學習心得和體會。

  2、形成系統(tǒng)的課題管理體系,規(guī)范了課題組成員的研究行為。

  3、嘗試在選擇班級進行教學實驗的初步研究;調查了解初中物理作業(yè)設計出現的問題及注意事項,建立學生管理檔案;明確研究所要解決的具體問題;對課題研究內容進行科學分析和修改。研究形成了具有代表性的“費城二中初中物理學生學情卡”。

  4、掌握了一些課題研究的常用方法。

  七、問題與反思

  1、我們開展的研討活動的主題雖然都是來自于一線教師的困惑,但有些問題并沒有真正深入到核心,如何在實踐、思考中提煉出值得研究的問題,是我們面對的一大的挑戰(zhàn)。

  2、課題研究存在不平衡現象,課題組成員有些是按計劃在認真研究,并且已取得了較好的成果,但有少數組員,因為操作上的問題或者是個人的因素,研究成效一直不明顯。如何幫助這些課題組成員重新調整研究方案,找到適當的切入口,是下一階段的重要工作。

  3、教師科研水平和能力有待提高。希望有關部門多些舉辦教研培訓活動,包括講座、研討、觀摩、學習等,以利提高教師的科研水平。

  4、在在課題研究過程中如何防止浮躁、急功近利的心態(tài)?

  八、下一階段研究計劃:

  1、總結經驗、材料,課題組成員形成共性作業(yè),進行創(chuàng)造性研究使用,使之能恰到好處地滲入到課堂教學之中,初步適應下一階段的教學實踐。這項工作既是本課題研究的重點也是難點。

  2、進行個人研究和集體研究相結合,對從實踐中探索的經驗、方法加以提煉和總結,并上升為科學理論,發(fā)表教研論文。

  3、資料整理和分析,得出相關結論,并進行評價和反思,做好課題研究結題的準備工作。

  課題中期報告 篇7

  課堂教學是學校教育的核心,有效課堂甚至高效課堂是當前教學改革的重要追求。為進一步推進素質教育,深化新課程改革,提高教育教學質量,減輕學生過重課業(yè)負擔,我們申報了市級課題《中學物理高效課堂和有效教學模式研究》,旨在針對我校實施新課改后,課堂教學中存在的問題,探求有效的解決方法,以提高課堂教學效率,獲得高質量的教育效果。隨之積極開展了豐富多彩的系列活動,融通課堂內外,積極構建“有效課堂甚至高效課課堂”。現將我校在該課題研究方面所做的工作總結如下:

  一、課題組開展的主要工作

 。ㄒ唬┏闪⒄n題領導小組

  (二)組織開題學習,明確意義

  課題申報成功后,召開了校級開題會。會上,課題負責人宣讀了課題研究實施方案,為做好課題研究的各項工作,提出了明確的任務和目標,明確了追求課堂教學效益最大化為目標。以轉變和優(yōu)化師生傳統(tǒng)教學方式為重點,廣泛開展教學研究,促進教師專業(yè)成長,優(yōu)化課堂教學過程,提高課堂教學效率,培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣,為師生健康成長和學校科學發(fā)展奠定堅實基礎。

  (三)進行了“課堂教學低效原因”調查分析。通過全體教師課堂教學效果自我反思與調查,通過以教研組為單位開展討論,結合自己教學實踐,分析目前學校、學生、家庭存在的問題,研究解決的方法、策略;通過課題組成員分學科走進課堂,進行課堂觀察與調研,對本校常態(tài)課堂教學實況作進一步的了解、分析,開展本校課堂教學低效原因的調查工作,明確課題研究的方向與側重,尋找研究的突破口。

 。ㄋ模┮罁{查分析各年級學科教研組確立了本組的研究側重點與子課題。

 。ㄎ澹┮浴皟(yōu)化教學環(huán)節(jié)構建有效課堂”為主題開展課題研究活動。理論學習,理念先行研究指出,長期的被動學習狀態(tài)下學生形成的不良習慣,導致學生學習自主性差、兩極分化嚴重等不良問題,要改變這種局面,真正展現學生學習狀態(tài)的真實性,就需要教師主動改變、提升思路、強化行動。所以組織教師采用自學與外出培訓學習,觀看專題講座視頻等形式,進行理論學習,更新觀念,學習新的教學方法與策略。先后組織教師學習和觀看了余文森教授撰寫的《有效教學的實踐與反思》、《給老師的100條建議》、《有效教學的實踐與反思》等教育教學理論書籍和視頻。

  課堂實踐,尋找策略

 。1)研讀課標與教材

  經過分析研究,一致認為在影響課堂教學質量的諸多因素中,教師對教材的熟悉程度、理解認識起著重要的作用。所以號召教師結合課標研讀教材,以教學內容為契機再學課標。要求教師先認真研讀課標,分析教材,掀起研讀教材、分析教材的良好教研氛圍。通過這一活動,使每位教師從思想上高度重視,都能認真學習課程標準,研讀教材,用課程改革的理念、整體聯系的觀點,在讀懂教材上做文章,在讀懂學生、讀懂課堂上下功夫。

 。2)立足常態(tài)課提高課堂有效性

  立足常態(tài)課,即教研組或分管領導采用隨機抽查聽課的形式,發(fā)現問題及時研討點評,讓每位教師明確一節(jié)常規(guī)課的教學目標,重難點和任務要求,教法學法等環(huán)節(jié)內容,能結合學生年齡和心理特點,有效組織引導學生順利完成當堂學習任務,達成既定學習目標為標準,努力提高常規(guī)課的教學效率。

  推進教研課。為了幫助教師形成相互學習、取長補短的研究氛圍,促進教師聽課評課的實效,開展了有效課堂教學研究展示活動。在以教研組為單位開展集體備課研究的基礎上,開展學校公開課。依據課堂評價,通過教師全程參與,實現資源共享,達到了教學水平共同提高的目的。課堂教學展示活動為教師的高效課堂研究提供實在的研究案例,提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。

  引領示范課。即發(fā)揮本土資源,組織和開展本校各級能手示范觀摩課活動,發(fā)揮骨干教師的引領作用,促進相互學習和提高。

  “進名校,訪名師,解讀有效課堂”主題教研活動。課題組曾多次鼓勵和安排相關老師去其它兄弟學校學習借薦,以提高對有效(高效)課堂的深入理解。通過學習,使老師們重新認識了課堂改革的重要性和必要性,加深了對有效課堂的理解,同時也明確了今后努力的方向。

  總之,各項活動以課堂教學為切入點,以“優(yōu)化教學環(huán)節(jié)、構建有效課堂、追求高效課堂”為宗旨,不斷加強教風、學風建設,促進了我校課堂教學質量的提升,促進了課題向更深層次的推進。

  二、課題研究取得的成效

 。ㄒ唬┩ㄟ^研究,明晰了構建有效課堂甚至高效課堂教學策略

  1.首先要靜下心來鉆研教材和備課,靜下心來研究學生,明確了理清了教師角色。

  只有備課充分,才能做到心中有數。準確把握重難點,要充分研究好學生,做到因材施教,根據學生的認知特點、知識的掌握水平和課型的不同設計靈活的教法。在課堂教學中要適當分層,不能一把抓;要體現有所側重,不能一刀切;在充分了解教材的基礎上,進行大膽取舍。把教學目標分解若干個教學活動目標。這樣既提升到了優(yōu)的學習優(yōu)勢又適當兼顧差生。在教學活動中知識點的呈現要也分層次,循序漸進,做到兼顧共性,照顧個性。教師在活動設計中要有前瞻性,留有學生個性發(fā)展的空間。但要注意如何避免出現一些設計上的無效活動,從而提高課堂效率。

  2.做好課堂提問環(huán)節(jié)。設計的問題要有梯度。不同層次的問題要有不同水平的學生回答。要讓基礎很差的學生對已經由其他學生回答對了的問題進行重復,這對他們來說也是一種進步。教師要像無私的太陽一樣,毫不保留地吧贊美之詞送給那些需要我們鼓勵的學生。做到在課堂上人人平等。尊重每一個學生都有發(fā)言權。在課堂上要對學生的評價及時到位。要讓每一個學生都能勇敢地站起來,體面地坐下去。所以及時的表揚、必要的耐心、適當的有趣的課堂活動更能激發(fā)他們學習積極的內驅力。

  3.作業(yè)的布置要體現側重和分層的原則。對不同程度的學生,要做出不同的標準的要求。

  4.課堂練習要穩(wěn)扎穩(wěn)打。向學生提出小目標,有小目標的完成來逐漸向大的目標靠近。要求學生小步子,低起點。逐步的積累來完成一節(jié)課總的教學目標和教學任務。

  5.開展好小組合作活動。讓學生體驗小組合作的'成功感。鼓勵優(yōu)生帶動差生,讓基礎差的學生能在小組成員的幫助下,體會到學習的快樂。鼓勵他們把小組討論的結果展示給大家,使他們知道同學們和老師都沒有拋棄他們,也沒有放棄他們,愿意幫助他們取得進步。

  在教學環(huán)節(jié)的有效策略探討和研究中,在課堂教學實踐中,較成功地解決了課題中提到的課堂教學中教師角色定位的策略,學生自主學習和學習形式的相關問題。

 。ǘ┩ㄟ^研究,促進了教師的發(fā)展

  1、教師對有效教學的理念和教學策略有了較為深入地了解

  研究促使教師走進“有效教學”,研究“有效教學”,實施“有效教學”。在過程中,老師們進一步認識到了有效教學的本質,理解了開展有效教學的目的,感受到實施有效教學的必要性。在研究中,他們了解了新課程背景下小學數學有效課堂教學實施的基本流程,并且對優(yōu)化每個流程的有效策略有了較為清晰地認識。

  2、教師的科研意識普遍增強,科研水平顯著提高,名師成長梯隊已經形成教師們深刻認識到科研給學校帶來的活力,他們都力圖借助課題研究提升學校教學品位,改變教師的教學狀態(tài),提升自身的工作質態(tài)。在研究中我們積極組織教師撰寫課題論文和案例反思,并匯編成《中學物理高效課堂和有效教學模式研究論文集》教師的課題研究成果,經過教、研、思、寫等多層次的磨煉,不少教師在課題研究中脫穎而出,成為學校、的教學骨干。

  3、教師的教學能力不斷提升,教學水平不斷提高

  一年多來,我們通過課題研究的引領,教研風氣空前濃厚,教學策略和方法的優(yōu)化正成為廣大教師數學教學的追求目標。教師們在一次次研究、追尋、反思、改進中,教學水平得到了提高,教學能力不斷提升。

 。ㄈ┩ㄟ^研究,促進了學生的發(fā)展

  隨著學習方式的不斷優(yōu)化,創(chuàng)新意識和實踐能力的不斷增強,課堂上學生搞小動作的少了,專心聽講的人多了;只會傾聽的人少了,會聽善思敢說的人多了;教師說話的時間少了,學生表達的多了;單一評價的少了,學生參與的多了?傊,一個積極向上、緊張有序、和諧文明的課堂氣氛形成了。

  今后,我們要從人文關懷的角度去重視每個學生的發(fā)展,不再戴著“有色眼鏡”把學生分成上,中,下三等,改變教師一貫地運用師威和高高在上的身份進行知識的傳授,而是走下講臺來到學生中和學生一起探究知識。

  課題中期報告 篇8

  一年來,我校所申報的“小學語文教學內容與教材內容關系的研究”課題在區(qū)課題組的統(tǒng)一領導安排下,有計劃、有組織、有步驟地開展研究工作,為了提高課題研究工作的實效性、針對性,促進研究與教育教學實踐緊密結合,實現預定的研究目標,現將課題所開展的情況做中期報告如下:

  一、做好課題的開題工作。

  在區(qū)課題組的組織和支持下,我校于2014年2月成立“小學語文教學內容與教材內容關系的研究”課題研究小組與管理小組,制定了課題研究實施方案,隨機抽取本校41位課題實驗教師進行了教師問卷調查并做了認真細致的數據分析和文本報告,根據問卷調查,課題組進一步完善了課題研究內容和方向,再向區(qū)課題組申報,2014年3月初本課題正式立項。

  二、學習。

  自課題申報以來,我校課題組開展了形式多樣的學習活動。

  1、學習相關著作。學校課題組為全體課題組成員提供與本課題相關的著作書目,要求全體教師認真、系統(tǒng)學習,如王榮生教授的《語文科課程論基礎》、《閱讀教學設計的要訣》、葉黎明教授的《寫作教學內容新論》、劉仁增老師的《文本細讀》等。此外課題組還根據教師在研究過程中的問題、情況,為教師推薦教育教學網絡、雜志中的好文篇目,如劉仁增老師《“語用型教學的整體框架”》、范國強老師的《語文知識教學一個合理的定位分析》等,這些文章為教師進行課題研究工作提供了理論背景和基礎,同時也提升了教師素養(yǎng),促進教師的專業(yè)成長。

  2、外出學習。選派課題骨干教師積極參加總課題組舉行的各種培訓,如開題工作培訓會,課題論證工作培訓會,選派老師參加市進修學院舉行的課題工作培訓會議,傾聽林斯坦副所長和徐國裕校長關于如何科學有效地開展課題工作,參加總課題組組織的赴福州倉山小學的學習培訓。

  3、請進培訓。8月29日下午,學校邀請城廂區(qū)教師進修學校徐國裕副校長來校為全體教師作題為《課題研究的實踐與思考》講座。徐副校長就課題研究的定義、課題研究的意義以及如何選擇主題、開展研究、結題等內容為參訓老師們做了深入闡述。通過本場培訓,全體教師更加明確開展教育教學課題工作的意義,對如何正確有效地開展課題研究也有了更深入的了解。8月30日上午,學校邀請城廂區(qū)教師進修學校教研室范國強主任來校為全體語文教師作題為《當代散文的本體特征及教學核心》講座。范主任就散文的分類、當代散文的特征、小學語文散文的教學核心的選擇與確定等內容為參訓老師們做了深入的闡述,最后范主任以課文《觸摸春天》的教學為老師們做了實踐操作解析。通過本場培訓,全體語文教師對散文有了更加深入的了解,對小學階段如何教散文也有了更深刻的認識,這些將對教師們更加扎實有效地開展語文教學工作起指導作用。此外學校還邀請了黃喜洋等老師來我校做講座、參加教師的課題研討,指導我校課題工作的開展。

  4、同伴交流。在所有的學習方式中,同伴之間的交流是最有效果的。我校課題組的老師除了每周一次的集體教研活動時互相交流各自心得之外,各教研組以微信群、QQ群的方式在平時的教學活動中也隨時隨地交流,互相學習,共同提高。

  三、研討。

  1、積極參加總課題組所舉行的課題研討活動。一是選派老師參加靈川中心小學和區(qū)第一、第二實驗小學、溝頭小學等學校舉行的語文專場課題研究集體備課活動。二是選派老師展示觀摩。11月13日上午,總課題組在市第二實驗小學舉行課題研討活動,我校林麗麗老師在會上展示了六年級語文《老人與海鷗》一課的教學。林老師的'課堂有效地落實了課題理念,展示了我校近階段課題研究的成效,受到與會專家與老師們的一致好評。

  2、真實扎實地開展校內課題研討活動。我校的課題研究工作與學校的校本教研工作緊密結合,教師的備課、上課、研討、反思等等工作都緊緊圍繞課題工作開展,做到課題研究與校本教研一條線而不是“兩張皮”。本學期,我校每個教研組每個星期都會舉行一次課題研討,每個教研組本學期都舉行一次集團級的課題研討活動,如六年級的《為人民服務》、《賣火柴的小女孩》,三年級的《燕子》等,教研組先是圍繞課題集體備課,就教學內容的選擇和教學方案的設計進行了充分的研討,再由授課老師整理、展示,受到了與會老師們的一致好評。

  四、成績

  1、課堂的變化。課題研究的直接成效和最大的成效都體現在課堂。通過本課題的研究,老師們對小學語文課堂應該教一些什么給學生?應該如何指導學生獲得語文知識?應該如何培養(yǎng)學生終生學習語文的能力,提升學生的語文素養(yǎng)?老師們都有了更深刻的認識,這種認識落實到課堂,便是體現在學生整體學習能力和語文總體素養(yǎng)的提高。

  2、輻射影響。林麗麗老師的論文《聚焦表達長文短教》發(fā)表在《福建教育》2014年第12期;許麗雙老師的《“整體把握”的學段特征及其教學》被中國人民大學報刊資料中心全文轉載。此外,由鄭海英、許麗雙老師指導的《老人與海鷗》一課在城廂區(qū)的教學能手比賽中獲得好評,執(zhí)教的蔡麗娟老師也獲得了城廂區(qū)“教學能手”稱號;在城廂區(qū)進修學校組織的“送教下鄉(xiāng)”活動中,我校林麗麗老師執(zhí)教的《小橋流水人家》同時也是一節(jié)展示我校課題研究成效的觀摩課,受到了參與活動的老師的好評。

  五、問題。

  1、每次的校本教研活動總結的深度還不夠。

  2、需要有專家進行更進一步、更深層次的引導。

  3、老師們對課題研究中的發(fā)現的問題,進行的思考等形成文字的積極性還不高,更多的老師是“形成意識,低頭教書”。

  六、下一段研究工作的思路。

  1、增進互動交流學習,努力提高專業(yè)水準。

  后期的研究將進入決戰(zhàn)階段,付出需要更多,任務更加艱巨。從下學期開始,各教研組每周的集體教研活動要更加堅實有效地進行,教研組織要做好研討的組織工作,緊緊圍繞課題展開研討。組長還需投入更多的時間鉆研、學習,以提升自身的素養(yǎng),提升教研組研討成效,提升教研組教師水平。

  2、緊密結合教學實踐,不斷增強科研實效。

  課題研究本身就是為教育教學服務的,我們的研究一旦脫離了教學那就沒有什么意義可言,因此,在后期的研究中我們必須把課題研究滲透到課堂教學實踐的每一個環(huán)節(jié)中去,使我們的研究更加貼近孩子,貼近生活,貼近實際。

  3、注重積累一手材料,充實過程研究檔案。

  課題研究的成果來源于大量的一手材料,材料的積累來源于腳踏實地的研究,是研究軌跡的記載,決不能是想當然的做作。大家在后期的研究過程中一定要做到用心、細心、耐心、專心,做到分類明確、歸類科學、整理規(guī)范、內容充實、觀點鮮明。

  4、加強科研理論學習,完善自身綜合素質。

  要求全體課題組教師大家利用教學工作之余通過網絡、媒體、書刊、雜志加強科研理論水平的自修,全方位地提升自己的科研理論素養(yǎng),竭力使自己達到教育科研專業(yè)水準。

  5、要求專家參與指導,確保課題順利結題。

  下個階段本課題組將盡能力邀請總課題組的專家到我校指導課題的開展工作,一是參加學校的日常課題研討活動,以期能更好地開展研究;二是指導在研究語文教學內容與教材內容關系的同時,思考一種可以有效提升教師語文專業(yè)素養(yǎng)(如教材解讀能力、備課能力等)的培訓模式;三是指導把脈我校課題工作開展過程中的問題,以期“對癥下藥”確保我校課題有效有質開展,順利結題。

  課題中期報告 篇9

  一、問題的提出

  目前農村初中教學中存在了很多問題,客觀上成績比較優(yōu)秀的學生大部分到了城區(qū)學校,留下來的大多數都是基礎薄弱、學習習慣不好的學生,因此農村物理教學面臨學生怕學、老師難教的現狀,要提高學生學習能力,必須更新教育理念,優(yōu)化教育資源,改進教學方法,提高學習興趣,使學生喜歡物理,學懂物理,樂于學習物理!翱鞓肺锢怼闭n題研究勢在必行。

  二、研究目標

  1、創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境和民主和諧的學習氛圍,讓學生在快樂的課堂中勇于質疑、提問,從而能積極主動的投入到課堂教學中。

  2、學生在教師的鼓勵和監(jiān)督下逐漸的養(yǎng)成積極主動的學習態(tài)度,從而進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和學生的發(fā)散性思維。

  3、通過本課題的研究,進一步轉變教師的教育觀念和教學行為,牢固樹立以學生的發(fā)展為本和為學生奠定終身學習必備的基礎知識和基本技能的大教育觀。

  三、課題研究的理論基礎

  我們傳統(tǒng)的教學方式已經不適應新的教學要求,也落后于學生的身心發(fā)展,以前單一、被動和陳舊的學習方式,已經嚴重影響素質教育的推進,當然也難指望學生成為一個高素質的人,也無法使他具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。針對社會經濟以及各方面突飛猛進的發(fā)展,那么我們對教育的方式和對學生的培養(yǎng)也應該轉變觀念,把傳統(tǒng)的傳授知識為主改為傳授學習方法和知識并重,既重視知識培養(yǎng)又重視技能的培養(yǎng),更不能忽略情感的培養(yǎng)。

  現代學習方式是以弘揚人的主體性為宗旨、以促進人的可持續(xù)性發(fā)展為目的的一種開放系統(tǒng),主動性是現代學習方式的首要特征,它對應于傳統(tǒng)學習方式的被動性,由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。我要學是基于學生對學習的內在需要,要我學則是基于外在的誘引和強制,俗話說“強扭的瓜不甜”,學生在逼迫的狀態(tài)下被動地學習,學生把學習當成一種負擔,其學習效果必定是事倍功半。相反,如果學生對學習有興趣,那么他們就會積極主動地去學習,他就會把學習當成是一種享受,他就越學越想學、越愛學,因此有興趣的學習事半功倍。從現代學習方式的方面來講,通過快樂物理教學培養(yǎng)學生主動學習的習慣是十分必要的。

  四、本課題研究的內容及過程

  (一)、培養(yǎng)學生學習物理的興趣,讓學生發(fā)現快樂。

  不少學生都有這樣的體驗:只要自己喜歡的學科,我就一定能把它學好。但是也有不少學生有這樣的經歷,自己的確很喜歡物理,可物理成績老是上不去,這是什么原因呢?也有部分學生雖然不太喜歡物理,但是學習起來還比較順利。我相信我們每一位教師都碰到過。經過調查持有第一種說法的學生,他們喜歡物理并且能學習好物理的主要原因有:

  1、教師幽默風趣,知識淵博,教學水平高;

  2、學生的'學習方法科學,學習習慣良好;

  3、受到家庭中他所信賴的某個成員的職業(yè)行為與物理有關、相關或相近的潛移默化的影響較大;

  4、受到某位科學家的影響;

  5、物理本身的趣味性,以及它與生活、生產和科學技術應用實際聯系的緊密性,在他們的心里產生了積極的影響。

  持有第二種看法的同學,他們喜歡物理主要原因是物理本身的趣味性和實用性的強烈吸地引著他們。他們學習物理有困難的原因主要有:

  1、缺乏正確的方法;

  2、教師的教學存在某些缺陷;

  3、過高的要求與學生自己實際的學習能力和水平的差距較大。

  持有第三種說法的學生,其實他們的各學科的成績均不錯,只是他們的興趣不在物理這門學科上而已。

  針對以上的問題我們教師必須從不同的方面采取不同方法;針對不同的學生采取不同的方法;做到有的放矢,起到事半功倍的效果。

  首先講課不能只照本宣科,應當反復講學習物理的意義,平時突出講解相關知識在實踐中的用途,鼓勵學生努力學習,培養(yǎng)學習物理的穩(wěn)定的持久的興趣。興趣和愛好能產生巨大的力量,會有意或無意地記住大量的東西。同時還要指出重點和難點,使學生有個思想準備,有準備就能提高對重點的注意力,有準備就能克服困難,攻克難關。

  其次要樹立學生的自信心,從易到難,打好基礎,一步一個腳印,逐步培養(yǎng)興趣,變被動為主動。教師要有足夠的耐心,學生要有足夠的毅力和恒心。

  再次,教師要從生活生產中幫助學生發(fā)現物理的美,要幫助學生發(fā)現學好物理的巨大益處。讓學生體會學習物理是有用的,從內心上要求自己必須學好物理。

  例如,我們要求學生回家后查看自己家里的家用電器,先看電器的說明書,自己能看懂多少,再與自己所學的物理知識聯系起來。這個作業(yè)要求不高,學生也有興趣,在看似簡單的問題中提高了學生的能力,也讓學生體會到物理其實與我們的生活結合的非常緊密。我們還提出了這樣的問題,請你在日常生活用品中舉出一樣,并說出其中用到的物理知識,如果你認為有什么不足,在利用你所學到的物理知識加以改進。這個問題比前一個問題要求高了很多,但是大部分學生都能舉出一樣,并有少部分學生提出了很好的改進意見。在這個活動中學生不但復習了物理知識,而且主動地去提出問題。

 。ǘ、培養(yǎng)學生主動提出問題的習慣,投其所好,得到快樂。

  學習比較差的學生,不僅不能提出問題,就是教師請他們說說自己還有哪些問題不清楚,他們也是含糊不清,這樣連教師輔導也難以下手。因此在學習中發(fā)現問題并且提出問題是十分重要的。

  中學生的想像力豐富,喜歡無邊無際地想,教師要鼓勵他們海闊天空地想,更要積極鼓勵他們要合乎邏輯的思考問題,從而使他們的想像逐步步入科學思維的軌道,以避免胡思亂想。

  如何讓學生在物理課堂上主動提出問題呢?

  1、營造輕松、和諧、民主的課堂氣氛--讓學生敢問

  2、創(chuàng)設有利于提問的最佳情境--讓學生樂問(引導提問的一般模式)

  提問的最佳情境主要有2種,一是新奇,二是懷疑。

 。1)在新奇方面,在教學過程中,老師有意設計一些新穎的,充滿懸念的或與生活經驗沖突的情景,讓學生產生一種追根索源的欲望,此時學生很自然的全身心投入其中,思維一下子就展開,老師稍加點撥,同學們就會提出各種各樣的問題,對知識的理解可以起到事半功倍的效果

 。2)在懷疑方面,“疑則思,思則問”,在教學中,對于物理學科的特點,在研究某個課題時,老師可以讓學生們自己設計實驗方案,然后讓其他學生提出他們的懷疑。

  3、教給學生提問的常見方法--讓學生善問

  “授人于魚,只供一食之需,教人以漁,則終生受用!币箤W生善問,必須“教以漁”。課堂上,有時學生提出的問題抓不住要領,有時提出的問題太簡單,沒有思維價值,有時冥思苦想提不出問題。這就需要教師的引導,也就是教師要教給學生質疑的方法,讓學生了解可以從哪些方面著手提問。在教學活動中,教師首先要教給學生提出問題的一般思維方法:

 。1)模仿提問法

 。2)閱讀提問法

 。3)比較提問法

 。4)反問提問法

 。5)推廣提問法

  (三)、師生共同探討、學生分組討論,培養(yǎng)學生學習競爭性,感受快樂。

  初中學生以形象思維為主,抽象思維逐步形成。物理學中有一些概念、規(guī)律很抽象,光靠教師講解很難讓學生理解,教師可收集或自制相關教具、學具,在授課時演示或讓學生操作,把抽象的概念或規(guī)律直觀形象地演示出來。如在學習分子運動、磁感線、電流、電壓等一些抽象的概念時,必須借助想象才能理解,要幫助學生理解,可憑借科學手段,利用多媒體制作相關課件,模擬這些物理學過程,或上網搜集相關資料并下載,播放給學生觀看,師生共同討論,既便于學生理解,也使學生從中體會到學習物理樂趣。

  目前,我們總體的物理教學質量雖然在不斷提高,物質條件也有了飛躍發(fā)展,但是我們現在農村教育的物質條件在提高的情況下,成績卻不見長,造成了優(yōu)質生源不斷進入市區(qū)中學,大部分農村中學只留下了三流的生源,也使大部分教師感到課越來越難上,學生的思想工作越來越做,城區(qū)學生競爭激烈,農村中學學生競爭意識落后,城鄉(xiāng)差別拉大了。因此在農村中學中培養(yǎng)學生的競爭意識尤為重要。

  現在的學生大部分是獨生子女,物質條件豐裕,不少學生在生活中是飯來張口,衣來伸手,感覺生活非常輕松,毫無負擔和壓力,因此他們承受壓力的能力就很弱。在學習上不求進取的思想比較嚴重,因此培養(yǎng)他們的競爭心理非常重要。我們認為:第一,要明確自己的學習目的,為誰而學,要明確學習是誰的責任,誰應當對學習承擔責任?要確立每個人各階段的學習目標,每天要有任務,每周要有計劃,每月要有計劃,每學期要有自己的目標。第二,在班級中、在年級中,確定自己的競爭對手。例如班級與班級之間簽訂競爭協(xié)議,班級中各人確定自己的趕超對象,可以確定自己期中目標和期末目標,并且張榜公布,在班會中公布,以起到監(jiān)督作用。通過這樣的形式很多學生的競爭意識明顯增強了,學習也有了明確的目標,成績有了明顯的提高。

  五、研究的方法

 。ㄒ唬┪墨I研究

  課題組認真學習教育理論書籍和有關文獻資料,尋求更直接的理論支撐并完善課題研究的理論依據借鑒有關理論進行模式建構的初步的理論研究并進行模式假設和雛形模式建構,用理論指導實踐,收集整理與課題研究相近或相關的理論和經驗,確保課題研究的正確方向和正確指導。

 。ǘ┱{查研究

  問卷調查在實驗班中抽取部分班級進行問卷,調查他們對課堂學習情況以及如何處理學習中存在的問題所采取的態(tài)度情況進行調查,測試后進行統(tǒng)計分析,了解學生對物理學習的看法,并從學生角度找出什么樣的物理課堂才是快樂的課堂。

  六、研究的初步成效

  1、學生素質得到提高

 。1)激發(fā)了學生學習物理的興趣和探究知識的欲望,增強了學生主動學習的意識。

 。2)培養(yǎng)了學生“主動學習”的習慣和能力,初步體驗到學習物理的快樂。

  本課題的研究,可促進學生學習方式的改變,使學生由被動接受枯燥的知識變?yōu)橹鲃涌鞓返奶骄恐R,學生的主動學習意識增強。

 。3)培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力

  因為學生能主動的融入物理課堂中,學習氣氛很濃,提高了學生的主體參與意識,學生在積極、和諧的課堂環(huán)境中,主動提問,樂于探究,使創(chuàng)新精神和實踐能力得到有效的培養(yǎng),學習質量得到提高。在我校生源比較差的情況下,物理平均成績仍穩(wěn)中有升。

 。、教師素質得到提高

  (1)教師的教育觀念發(fā)生了轉變,教學行為有了改善

  課題組成員確立了正確的教學觀和學生觀,在教學中遵循“以人為本”、以“學生發(fā)展為本”的原則,實行平等教學和民主教學,著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展,注重學生終身學習能力的培養(yǎng),弘揚學生的主體精神,課題組成員實施新課程的能力有了提高,有力推動了我校的課改工作。

  (2)教師的教學水平,教科研能力得到進一步的提高。

  課題組成員在研究中不斷探索,不斷反思,促進了教學水平的提高,課題組成員在優(yōu)秀課評比及素質大賽等方面取得顯著的成績,通過課題研究,課題組成員的教科研意識有了增強,研究水平得到較大的提高,研究期間,課題組成員撰寫的論文多篇在省市級論文評比中獲獎。

  七、問題與反思

  存在的問題:

  1、我們所面對的學生相對比較差,雖然做了很多工作,但是所得的效果并不明顯,尤其對雙差生;

 。病⑽覀儼l(fā)現大部分學生的學習態(tài)度有了改觀,但是如果我們監(jiān)督不嚴的話,部分學生很容易又回到以前的狀態(tài);

 。、我們還不能爭取到所有家長的配合,學生在節(jié)假日的情況還不能得到保證,

  反思:針對以上的問題,我們還要進一步和家長聯系,多和學生談心,找出學生不愿學習的真正的原因,在課內課外全方位的監(jiān)督。我們培養(yǎng)學生的主動性態(tài)度不僅僅在學習上,還要在生活中培養(yǎng)。以后的工作還有很多改進的地方,我們在理論方面還存在很多缺陷。

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