課題研究總結(jié)階段計劃(通用12篇)
光陰的迅速,一眨眼就過去了,我們的工作同時也在不斷更新迭代中,為此需要好好地寫一份計劃了。那么你真正懂得怎么寫好計劃嗎?下面是小編收集整理的課題研究總結(jié)階段計劃,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
課題研究總結(jié)階段計劃 篇1
引導(dǎo)教師樹立“問題就是課題,反思就是研究”的教育科研理念,依據(jù)“小步子、低臺階、快節(jié)奏、求實效”的原則,從教育教學(xué)中的小現(xiàn)象、小問題、小策略入手,透過小課題研究的形式,引領(lǐng)教師人人開展教學(xué)行動研究,提高學(xué)校總體教學(xué)水平。實施計劃如下:
一、保障措施
。ㄒ唬┙M織機構(gòu)
建立以校長xxx為組長,副校長xxx、xxx為副組長,教學(xué)干事xxx、教研組長為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組,負責(zé)小課題研究的組織、實施工作。
。ǘ┟鞔_職責(zé)
校長抓全盤,副校長負責(zé)課題的協(xié)調(diào)督促與過程指導(dǎo),教導(dǎo)處負責(zé)各種活動的組織實施與檢查,落實資料的收集與整理。教研組負責(zé)課題的申報、評選、管理等工作,教研組長負責(zé)組內(nèi)具體的研究實施和審核、研究及指導(dǎo),教師完成小課題研究及成果匯總等工作。
(三)制度保障
教師嚴格按照《小課題研究程序》開展工作,個人的小課題研究狀況納入優(yōu)秀教研組條件評選中。
二、課題研究程序
。ㄒ唬⿺M定課題。學(xué)期初,教師收集、整理教學(xué)工作中存在的突出問題,認真分析篩選,確定要研究的資料。學(xué)校根據(jù)教師研究的不同資料而確定本學(xué)期的研究類別,由中心教研組負責(zé)人進行總體研究。(所選課題應(yīng)是在教育教學(xué)中實際存在的問題,一般只針對教學(xué)實際中存在的一個問題開展研究;所選課題一般應(yīng)是所任學(xué)科或所教班級在教育教學(xué)中存在的問題,能夠是教學(xué)過程中的一個環(huán)節(jié)、一個要素、一個問題、一個章節(jié)、一個單元或某一個專題在教育教學(xué)中存在的問題、一種現(xiàn)象、一個案例等。)
。ǘ┝㈨椛陥蟆=處熤贫ㄐ≌n題研究實施方案,確定研究的主要資料,闡明所解決的問題和預(yù)期達成的目標,提出研究的方法、步驟和主要成員,明細課題研究的主要措施。
各教研組成員參考中心教研組帶給的課題,結(jié)合工作實際自定小課題,組長匯總報至中心教研組分管年級及學(xué)科負責(zé)人處(語文組:xxx;數(shù)學(xué)組:xxx;英語組:xxx;科學(xué)組:xxx。)
。ㄈ⿲徍硕讲。學(xué)校制定研究管理辦法和程序。教師小課題“方案”交至學(xué)校后,副校長組織中心教研組成員對教師提交的課題進行審核,定期檢查完成進度。中心教研組組織力量進行校級課題立項管理。
。ㄋ模┻^程監(jiān)管。項目負責(zé)人加強研究的過程管理,對立項的教學(xué)小課題研究建立電子檔案。組織小課題承擔(dān)教師認真積累研究過程資料,及時進行階段小結(jié),了解學(xué)校小課題研究的進程,發(fā)現(xiàn)研究進程中的問題,及時進行跟蹤指導(dǎo),為教師的小課題研究帶給服務(wù)。中心教研組負責(zé)組織項目負責(zé)人進行交流研討,培訓(xùn)學(xué)習(xí),對各課題研究進行跟蹤指導(dǎo),引領(lǐng)向縱深發(fā)展。
。ㄎ澹┵Y料收集。課題活動參與者每周參加群眾教研時匯報活動進展狀況(教研組長做好記錄),學(xué)期末學(xué)校收集研究成果,成果顯著的優(yōu)先推薦論文、心得等參加上級組織的各類評選。
三、結(jié)題鑒定
每學(xué)年結(jié)束前,學(xué)校組織教師進行小課題結(jié)題鑒定。課題成果一般應(yīng)是一份總結(jié)報告和相關(guān)附件(附件包括支持研究課題的論文、案例等以及研究的過程性材料),結(jié)題程序為:
。1)結(jié)題準備:提前一個月向中心教研組提出結(jié)題申請;
。2)整理研究過程資料及成果資料,撰寫研究報告;
。3)將研究報告、過程資料及成果資料交學(xué)校教導(dǎo)處;
。4)學(xué)校組織有關(guān)中心教研組成員聽取研究者的報告,對課題進行評審,向研究者宣布評審意見。
四、成果運用
學(xué)校完成小課題研究匯總表。集中將教學(xué)論文、教學(xué)反思、教育案例、教學(xué)設(shè)計和課堂實錄等不同系列的小課題研究成果匯編成冊。采取講課、評課、研究成果總結(jié)報告等現(xiàn)場匯報與材料展出相結(jié)合的活動形式推廣成果,在教學(xué)中廣泛應(yīng)用,到達整體提升教育教學(xué)水平的目的。
課題研究總結(jié)階段計劃 篇2
一、目的好處
1、開展數(shù)學(xué)小課題研究是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的需要!安煌娜嗽跀(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,是課程提出的基本理念之一。透過數(shù)學(xué)小課題研究,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的實踐潛力,使部分學(xué)有余力的學(xué)生能在整體素質(zhì)上有明顯的提高。
2、透過數(shù)學(xué)小課題研究,在中高年級逐步構(gòu)成一批優(yōu)秀學(xué)生群體,這些學(xué)生就應(yīng)能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、潛力發(fā)展中為全體學(xué)生樹立榜樣,從而為數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)帶給重要支持。
3、開展數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的需要。開展數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究是教師拓寬教學(xué)視野、豐富教學(xué)資料、改革教學(xué)形式的重要方面,是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸的重要途徑。
二、總體要求
中年級以撰寫數(shù)學(xué)小發(fā)現(xiàn)、小體會為主,把握好“具體形象思維逐步向抽象思維”的過渡期,訓(xùn)練應(yīng)體現(xiàn)思維的發(fā)散性和解決問題策略的多樣性;高年級撰寫數(shù)學(xué)小試驗、小調(diào)查為主,引導(dǎo)學(xué)以致用,解決實際生活中的問題,感受數(shù)學(xué)思想方法的作用和魅力。
三、主要工作
1、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)引導(dǎo)講發(fā)現(xiàn)、重創(chuàng)造。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和數(shù)學(xué)興趣小組或者中,引導(dǎo)學(xué)生能夠用心敢于思考,善于發(fā)現(xiàn),個性是鼓勵學(xué)生敢于獨立思考,發(fā)表不同意見。
2、在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要體現(xiàn)方法重于知識、過程重于結(jié)論、思維重于記憶、長遠重于眼前的評價思想,個性要重視數(shù)學(xué)思想方法概括與提煉,逐步構(gòu)成數(shù)學(xué)潛力。
3、引導(dǎo)部分興趣小組的學(xué)生進行一些調(diào)查活動,如節(jié)儉、環(huán)境、交通、運動、經(jīng)濟、實踐等方面開展系列研究,然后用數(shù)學(xué)的方法去分析,寫出小調(diào)查、小報告。
4、引導(dǎo)學(xué)生讀好《小學(xué)生數(shù)學(xué)報》、《時代學(xué)習(xí)報》、《數(shù)學(xué)大世界》等數(shù)學(xué)報刊雜志,指導(dǎo)學(xué)生寫好數(shù)學(xué)小發(fā)現(xiàn)或小試驗或小調(diào)查,用心向?qū)W生報刊。
5、在適當(dāng)時候,出一些數(shù)學(xué)小課題研究專輯,在《小學(xué)生數(shù)學(xué)報》上出一些?,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生感受成功。
課題研究總結(jié)階段計劃 篇3
一、課題名稱:
讓學(xué)生做小老師,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)潛力。
二、課題研究任務(wù)及重點:
針對許多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目中興趣不足,容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒而導(dǎo)致成績不好的狀況。我提出了這樣的小課題。讓學(xué)生在新鮮愉快的氛圍中去感受數(shù)學(xué)的快樂,逐漸去探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。從而實現(xiàn)自主學(xué)習(xí),到達最佳的學(xué)習(xí)效果。
三、課題研究實施方法
實施小課題研究的四個基本環(huán)節(jié)是:學(xué)生分組;優(yōu)等生示范;全班推廣展示;小組評比。
。、學(xué)生分組
對學(xué)生的智力因素和非智力因素以及原有知識和潛力差異進行分析,根據(jù)學(xué)生的水平,以優(yōu)帶差合理分成幾個小組。每個小組都有學(xué)習(xí)潛力強的或語言表達好的,或者思維反映潛力快的不同優(yōu)勢的同學(xué)。從而到達互相幫忙學(xué)習(xí),取長補短。給每個小組權(quán)利自己選組長,給自己的小組起名字,用小群眾的力量帶動每個同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。
2、優(yōu)等生師范
每個小組都有潛力較好的同學(xué),先讓他們以教師這種方式在前面講老師選定的中等或教容易的問題,教師補充指導(dǎo)。初步鍛煉學(xué)生的表達潛力。也隨機的讓下邊的同學(xué)向他們提出問題,鍛煉思維潛力和應(yīng)變力。這時候就會有其他同學(xué)自愿上來常識。那么就滿足孩子的表現(xiàn)欲,學(xué)生的用心性高漲。為更好的組織全班活動做鋪墊。
3、全足推廣全班展示
教師布置任務(wù):每個小組的全體成員都要當(dāng)一次小老師,選題由小組內(nèi)部完成,要選取同學(xué)們易錯的問題或者感覺有難度的問題但不是偏題和怪題,由組長把關(guān)。這個過程很鍛煉孩子自主思考問題的潛力,選題的過程也是復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的過程。好一點的同學(xué)思考選題,差點的同學(xué)會向好同學(xué)尋找?guī)兔,也有向老師找(guī)兔Φ摹C恐艿牡诎斯?jié)課教師作為旁聽者,把整個課堂都交給孩子們,讓他們盡情的表演,當(dāng)出現(xiàn)疑問是互相補充,教師也給予適當(dāng)幫忙。
4、小組評比
循環(huán)幾周后,由班主任幫忙,班長組織一次正式的講題大賽。分別設(shè)立不同的獎項,老師當(dāng)評委。一段時間的練習(xí),鍛煉學(xué)生的表達潛力和自主思維潛力。有群眾榮譽感的孩子們,自己都得到了不同程度的提高,都怕給小組拉后腿。最后評比出最優(yōu)秀的小組和個人,還有不同的單項獎勵,從不同的方面去鼓勵學(xué)生。
四、課題時間安排:
整個課題研究需要一個學(xué)期時間
(1)開學(xué)初定出計劃
。ǎ玻┑谝粋月課堂有意識都讓學(xué)生表達,讓好學(xué)生演示
(3)以小組形式輪流表演講題,交流經(jīng)驗
。ǎ矗┑谌齻月做評比大賽
(5)教師點評比賽結(jié)果對后期學(xué)習(xí)補充期望。
五、總結(jié)課題
首先對本階段研究實驗做階段性總結(jié),并整理經(jīng)驗教訓(xùn),整理好資料做好記載,以便以后在教學(xué)活動中改善和完善。
課題研究總結(jié)階段計劃 篇4
一、課題的提出
1、課題提出的背景
由于課堂教學(xué)時間和空間的限制,學(xué)生的數(shù)學(xué)思考、數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的意識和潛力沒能得到充分的培養(yǎng),尤其是課堂發(fā)言的機會少,每節(jié)課只有部分的學(xué)生在有限的時間內(nèi)表達自己的看法,展示自己的做法,另一部分學(xué)生只能當(dāng)“聽眾”和“看客”。難道“聽眾”和“看客”沒有表達的需要嗎?答案當(dāng)然是否定的,而數(shù)學(xué)日記就是一種很好的讓這些“聽眾”和“看客”表達的陣地。我們再來翻閱學(xué)生每一天的的數(shù)學(xué)作業(yè),便會發(fā)現(xiàn):無非是計算、應(yīng)用題、填空題等。這些作業(yè)是課本習(xí)題的重復(fù)。通常是老師布置什么,學(xué)生就做什么,學(xué)生沒有自主選取的余地。教師一向以來沿用傳統(tǒng)的對錯評價檢測學(xué)生數(shù)學(xué)知識、技能特征的掌握狀況。而忽略了對學(xué)習(xí)過程、學(xué)生的思維方式及在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度的評價,更忽略了學(xué)生的自我評價。研究證明,學(xué)習(xí)的成功者與失敗者之間的區(qū)別,最重要的在于前者已經(jīng)“學(xué)會如何學(xué)習(xí)”,能有效地意識和控制自己的學(xué)習(xí)過程。反思作為數(shù)學(xué)思維活動的核心和動力,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,透過讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記,不斷地反思自己的學(xué)習(xí)活動,進而學(xué)會學(xué)習(xí)。
2、理念
《數(shù)學(xué)課程標準》指出:“教師就應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去,以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值!睂憯(shù)學(xué)日記恰恰能體現(xiàn)這一點,數(shù)學(xué)日記已經(jīng)成為廣大教師和家長認可的一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。
二、課題的界定:
數(shù)學(xué)日記就是是指在數(shù)學(xué)教學(xué)過程和日常生活中,用數(shù)學(xué)的眼光,從數(shù)學(xué)的角度,把每一天所看到的和所遇到的事情記錄下來,還要把對這些事情的看法和感受記錄下來,對數(shù)學(xué)課堂及其他數(shù)學(xué)活動的學(xué)習(xí)狀況,真實地做更深一層的思考,反映新發(fā)現(xiàn)、新思路以及感受。由學(xué)生自我確定題目、采集整理信息或素材、歸納總結(jié)并整理成文的過程。透過日記的方式,學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的數(shù)學(xué)資料進行總結(jié),能夠像和自己談心一樣寫出他們自己的情感態(tài)度、遇到的困難或感興趣之處。
學(xué)習(xí)效率是指單位時間內(nèi)所取得的學(xué)習(xí)效果,它與學(xué)習(xí)者的求知欲望、所采用的學(xué)習(xí)方法、身體健康或舒適狀況、智力因素及周圍環(huán)境等有關(guān),另外還與學(xué)習(xí)對象所具有的吸引力大小有關(guān)。
三、研究的目的及好處:
透過數(shù)學(xué)日記的形式,學(xué)生能夠主動對所學(xué)的資料進行總結(jié),個性是學(xué)困生能夠主動地學(xué)習(xí),自己有主見地學(xué)習(xí)。能夠?qū)懗鏊麄兦楦袘B(tài)度、困難之處或感興趣之處等。這樣有助于培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的認知水平,有助于培養(yǎng)學(xué)生用心的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,有助于創(chuàng)設(shè)良好的師生、生生關(guān)系,有助于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。
四、課題理論依據(jù)
《數(shù)學(xué)課程標準》中指出:“生活中蘊涵著超多的數(shù)學(xué)信息,數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的運用;應(yīng)對實際問題時,能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)的知識和方法尋求解決問題的策略”。教師就應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去,以體現(xiàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,是為了更好地去服務(wù)于生活,應(yīng)用于生活,學(xué)以致用。新課程提倡課堂教學(xué)的民主與和諧,教師在教學(xué)中扮演的是引導(dǎo)者的主角,以主導(dǎo)者的身份引領(lǐng)學(xué)生主動求知和解惑。要在學(xué)習(xí)的過程中,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)思想,教會學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的潛力,開放性的尋找問題的答案,不唯一,不唯師,能真實客觀的反映課堂學(xué)習(xí)中的困惑和問題,能動的運用課堂所學(xué)解決現(xiàn)實的問題。教師則能及時利用好課堂即時生成的資靈活的組織好教學(xué)。
如何讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值呢?指導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識寫日記,能促使學(xué)生主動地用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活,去思考生活問題,讓生活問題數(shù)學(xué)化,使得更為有效的掌握知識奠定基礎(chǔ)。透過指導(dǎo)學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)日記,及時了解、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和思維狀況,適時調(diào)整教師的課堂教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法,切實扎實有效的提高課堂教學(xué)效率,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué),使得把數(shù)學(xué)知識活學(xué)活用,真正建構(gòu)起數(shù)學(xué)和生活的大課堂,推動數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展。教師能夠透過數(shù)學(xué)日記來進一步了解學(xué)生,學(xué)生也能夠在教師的評語中了解教師對自己的評價,進一步肯定自己或改善自己的學(xué)習(xí)行為。利用數(shù)學(xué)日記還能夠培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣,透過評價教師教學(xué)和自己學(xué)習(xí)的得失,提出自己對數(shù)學(xué)教學(xué)的要求,向教師請教自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的各種問題等。同時,教師透過批閱日記,能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,進行情感交流,消除學(xué)生壓抑的心理現(xiàn)象,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的情商。寫數(shù)學(xué)日記還能夠讓教師及時了解學(xué)生的心理狀態(tài)以及學(xué)習(xí)興趣,架起師生之間溝通的橋梁,縮短師生之間的距離,學(xué)生就會對數(shù)學(xué)及教師產(chǎn)生情感傾向,產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。并由此而帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,
使得學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程,做學(xué)習(xí)的主人,提高學(xué)習(xí)效率,提高課堂教學(xué)的實效性。
五、研究的資料:
1、學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)日記的方法與過程的指導(dǎo)和研究
2、透過對數(shù)學(xué)日記的分析,建立課堂教學(xué)調(diào)整機制,有效實施課堂教學(xué)策略和手段,扎實提高課堂四十分鐘效率
3、透過撰寫數(shù)學(xué)日記,培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦,敏捷思維,拓展創(chuàng)新的學(xué)習(xí)行為
六、研究的方法:
1、調(diào)查法:
運用于課題研究的準備階段。了解學(xué)生的學(xué)情:知識水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和潛力、興趣與愛好、思維發(fā)展等。
2、經(jīng)驗總結(jié)法:
在研究中不斷反思,及時總結(jié)經(jīng)驗,上升到理論高度。即在研究中透過課堂教學(xué)——撰寫日記——分析反饋———調(diào)整策略——提高效率的模式,不斷反思,不斷提高。
3、個案研究法:
以個別學(xué)生作為研究對象,建立個案,對其數(shù)學(xué)日記進行追蹤記錄,對個體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況進行全面深刻的分析,為驗證課題帶給依據(jù)。
4、成果展示法:
展示教師成功的教育教學(xué)案例及開展經(jīng)驗交流沙龍,展示學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實踐活動成果。
七、課題的研究過程:
。ㄒ唬蕚潆A段
1、20xx.9—20xx.11:
學(xué)習(xí)市教育科學(xué)研究所“個人課題”研究實施方案。查閱相關(guān)資料并結(jié)合教學(xué)中的實際狀況和個人感受,確定研究課題,選取與課題研究有關(guān)的閱讀書目。
2、20xx.11—20xx.12:
申報個人課題,請求立項。
。ǘ┚唧w實施階段
1、20xx年12月
完成課題方案的設(shè)計與上傳。
2、20xx年1月—20xx年8月:
。1)、設(shè)計表格對學(xué)生進行調(diào)查,分析現(xiàn)狀,根據(jù)學(xué)生的特點和以往的經(jīng)驗,撰寫相關(guān)課例與分析、建立研究檔案(案例、反思、教育故事、學(xué)生作品)。
(2)、認真閱讀與課題研究相關(guān)的書籍,并上傳讀書筆記。
3、20xx年9月—20xx年10月:
反思研究過程中的經(jīng)驗與不足,以論文的形式總結(jié)、匯報階段性研究成果。
課題研究總結(jié)階段計劃 篇5
一、課題名稱:小學(xué)生作文素材的積累與個性化表達
二、課題的提出:
多年來,小學(xué)語文教學(xué)深受應(yīng)試教育的影響,使閱讀教學(xué)走進了一個繁瑣分析、機械訓(xùn)練的怪圈,學(xué)生只是被動地聽,沒有機會發(fā)表自己的閱讀感受、體會和見解,更談不上從閱讀中積累自己喜歡的東西,這使學(xué)生的表達倍受困惑。
與此同時,作文教學(xué)又遠離兒童的生活,一些作文教學(xué)觀念或模式在一定程度上還沒有擺脫原有作文教學(xué)費時、高耗、低效的弊端。在作文教學(xué)研究上依然沿用傳統(tǒng)的思維方法,重視對作文教學(xué)各個部分進行個案研究,忽視了作文教學(xué)各部分之間的相互聯(lián)系的探討,學(xué)生完全是為老師布置的任務(wù)而作、為應(yīng)付考試而作,下筆時往往感到“無話可說,無事可寫”。
《語文課程標準》已把語文實踐活動和語文積累放在了小語文教學(xué)的重中之重。為了讓學(xué)生養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣、掌握積累語言方法,充分積累,全面積累,并自由表達,主動用自己的方式說自己的話,抒自己的情,寫自己獨特的見解,真正將習(xí)作作為自己的發(fā)展需要、成長需要。我提出“小學(xué)生作文素材的積累與個性化表達”這一研究課題,旨在進一步以作文教學(xué)為重點,拉動語文整體改革,從而加強語文實踐活動,充分張揚學(xué)生個性,還真實于學(xué)生,讓表達成為學(xué)生生活的需要,確實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
三、理論假設(shè):
“小學(xué)生作文素材的積累與個性化表達”以“大語文”觀、素質(zhì)教育觀為指導(dǎo)思想,用立體化的、科學(xué)的訓(xùn)練模式,開放的、靈活多樣的活動,全方位地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性,讓學(xué)生養(yǎng)成廣泛閱讀、全面觀察、處處留意、時時思考、主動記錄的良好習(xí)慣,從課堂到課后,校內(nèi)到校外,將習(xí)作生活化,生活習(xí)作化,讓學(xué)生感受習(xí)作的樂趣。使學(xué)生情動詞發(fā),敘童趣,抒童情,寫童真,勇于創(chuàng)新,張揚自我,從而活化語文教學(xué),深化能力培養(yǎng),進而提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì),促進語文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。其研究的理論主要來自以下幾個方面:
(一)《語文課程標準》理念
《標準》指出:“語文必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心,求知欲……”同時強調(diào)“寫作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動手,樂于表達,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達情感。”這就要求我們在學(xué)生積累與寫作中堅持個性化之路,才能使學(xué)生在生動活潑、自由發(fā)展的環(huán)境中成為個性特色鮮明的學(xué)習(xí)者,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會發(fā)展。
(二)《小學(xué)教育學(xué)》理論
教育學(xué)理論指出:“同一年齡段的少兒在身心發(fā)展上存在差異。不同的個性特點,表現(xiàn)了兒童未來不同的發(fā)展趨向!睂懽魇钦Z文教學(xué)的重要組成部分,它可以影響學(xué)生的一生。在寫作教學(xué)中,“對這些個性特點因材施教,便可使學(xué)生成為學(xué)有專長,富于個性的人才。”
(三)名人名家教育思想。
、僦泄仓醒朐凇蛾P(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中強調(diào):“全面推進素質(zhì)教育,要堅持面向全體學(xué)生,為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件……尊重學(xué)生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律,使學(xué)生生動活潑,積極主動的發(fā)展!币獙崿F(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力。其基礎(chǔ)就在于學(xué)校教師為學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境與條件,在于發(fā)展學(xué)生的個性特長。而習(xí)作能力的培養(yǎng)也應(yīng)體現(xiàn)這一精神。
、谟逃衣蹇苏f過:“每一個人的心靈都像他們的臉一樣不相同,正是他們無時無刻地表現(xiàn)自己的個性,才能使得今天這個世界如此精彩!睂W(xué)生具有不同的個性,只有尊重學(xué)生個性,他們才會樂于去學(xué)、去寫,也才會養(yǎng)成健康的人格。
、郜F(xiàn)代著名教育家葉圣陶說:“善讀未寫書,不進圖書館,閱覽室,萬物皆書卷”。天地萬物都是閱讀的好教材,只有善積累,才能為寫出獨具個性的文章奠定扎實的基礎(chǔ)。
、苷Z文學(xué)家呂叔湘說:“語文跟別的課有點不同,學(xué)生隨時隨地都有學(xué)語文的機會:逛馬路,馬路旁邊的文告牌;買東西,附帶的說明書……到處都可以學(xué)習(xí)語文!敝挥凶寣W(xué)生獨具個性的感官去觀察社會、生活中他們感興趣的事物,學(xué)生的習(xí)作才會有新意,有個性。
四、研究目標:
1、該研究確立“以人為本”的教育思想,樹立育人觀念,培養(yǎng)出對知識能主動學(xué)習(xí),靈活使用且具有健全人格的素質(zhì)型人才;構(gòu)建教學(xué)新格局,通過系統(tǒng)的、開放的實驗,使學(xué)生主動積累,自由表達,確實為樂于表達而習(xí)作,逐步形成個性化的習(xí)作品質(zhì)。
2、探索一整套科學(xué)的研究體系,構(gòu)建課題自身的理論體系。
五、研究方法:
研究對象:小學(xué)中年級
具體設(shè)想如下:
1、從學(xué)生興趣入手,廣辟閱讀資源,激發(fā)學(xué)生積極主動地積累具有個性化語言特點的材料.“讀萬卷書,行萬里路,講的是積累對于創(chuàng)作的重要性。小學(xué)生的習(xí)作更需要大量的語言積累和生活積累,并在積累中進步。語言積累只能通過有聲語言和閱讀獲得。有聲語言積累往往在人與人的對話中無意識便獲取,閱讀積累則主要來自書籍和網(wǎng)絡(luò)。
現(xiàn)代的書籍和網(wǎng)絡(luò)信息多如牛毛,個人無法完全獲悉,因此必須講究閱讀方法。教師要教給學(xué)生如何去讀,讓他們能巧妙運用選讀、速讀、跳讀、精讀、批注、筆記等方法,還要給學(xué)生創(chuàng)造大量的閱讀條件,建設(shè)班內(nèi)小書架,開放校閱覽室,與某些圖書館友好聯(lián)絡(luò),鼓勵同學(xué)間書籍推薦和互借,開展班內(nèi)和小組閱讀交流會、精彩片段賞析,讓學(xué)生有機會閱讀,樂于閱讀積累。
2、優(yōu)化開放閱讀教學(xué),讓學(xué)生自由地在讀中學(xué)寫。在閱讀中、生活中搜集積累語言,主動地在寫中鞏固自己的語言,培養(yǎng)學(xué)生主動收集有關(guān)課文資源的資料的能力。在閱讀教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生感悟語言,把語言描述的情境,表達的意思既能概括化,又能具體化;要能把語言還原于生活,發(fā)表一定的見解;在課外閱讀中,對自己喜歡的語言,要能大體理解它的意思,才摘抄下來;要鼓勵學(xué)生用自己的話把自己喜歡的語段敘述出來,并注意運用語段中的一些詞語。理解了的語言在記憶倉庫中處于激活狀態(tài),猶如整裝待發(fā)的士兵。
3、作文教學(xué)全方位“開放”,不受任何束縛,指導(dǎo)用自己的真情實感寫充滿個性的習(xí)作。引導(dǎo)學(xué)生開展具有趣味性的、實踐性的活動。結(jié)合游戲、實驗、參觀游覽、調(diào)查采訪等特意安排的活動進行,讓學(xué)生在玩樂中積極主動地獲取寫作素材,激發(fā)對生活的熱愛和寫作的興趣。
習(xí)作練習(xí)一定要“重視個人獨特感受”,“應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力”。要充分肯定和展示發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的聲音,鼓勵學(xué)生“說真話、實話、心里話,不說假話、空話、套話”。要引導(dǎo)他們用眼睛洞悉,用耳朵傾聽,用皮膚感觸,用心靈撫摸自然、社會以及人類的道德情感,引導(dǎo)他們學(xué)會“生命體驗”,培養(yǎng)其張揚的個性。
4、創(chuàng)設(shè)情景,平時多設(shè)計一些學(xué)生喜歡的話題,激發(fā)學(xué)生的豐富的'想象力,寫出充滿新意的文章。讓學(xué)生張開想象的翅膀,在習(xí)作這片天空中自由翱翔。
5、重視在修改過程中提高習(xí)作能力!拔恼虏粎挵倩馗摹,關(guān)于寫作的教學(xué)建議有“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”,在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中,使習(xí)作修改氛圍輕松、團結(jié)、和諧,充分調(diào)動全班、小組和個人的積極性;
6、進行作文口頭訓(xùn)練。結(jié)合閱讀教學(xué),通過朗讀、背誦、擴句、復(fù)述、談學(xué)習(xí)體會等途徑,在課堂上加強口說練習(xí),并展開講新聞、一分鐘演講、朗誦會、故事會、辯論賽等語文活動,訓(xùn)練學(xué)生說話圍繞中心,思路清晰,口齒清楚等技能。
7、評價以激勵為主,蘊含指導(dǎo)意圖。一味的批評會使學(xué)生喪失興趣與自信,一味的頌揚也會使學(xué)生迷失進步的目標,止步不前。因此,優(yōu)秀的評價語既要使學(xué)生獲得成就感,充滿自信心,又要指明他們有待努力的方向和目標。培養(yǎng)評價能力,要側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生對自己的作文進行反思、修改、加工潤飾。
8、在班上設(shè)立“習(xí)作”進步獎,每次習(xí)作教師認真審閱,對習(xí)作有明顯進步的學(xué)生給予鼓勵,讓他們不斷樹立自信心。同時設(shè)立“佳作欣賞”欄目,讓每一個成功者享受寫作文的樂趣。心理學(xué)研究表明:“成功動機能激發(fā)人們的奮斗精神。”學(xué)生都希望能以自己的行動品嘗到成功的快樂,而學(xué)生的習(xí)作是學(xué)生辛勤勞動的成果,要充分發(fā)揮學(xué)生作文成果的激勵功能。
9、每學(xué)期組織全班學(xué)生開展習(xí)作競賽,并辦習(xí)作專集,讓學(xué)生充分展示自我。同時把學(xué)生的優(yōu)秀成果向全國性少兒雜志推薦發(fā)表,不斷激勵他們充分展示自我的積極性。
六、研究步驟:
研究擬分三個階段進行
第一階段:(20xx.1--20xx.4)學(xué)習(xí)理論,成立組織,擬定研究方案,研究工作全面啟動。
第二階段:(20xx.5--20xx.8)教師針對學(xué)生習(xí)作與習(xí)作教學(xué)弊端,探求研究“小學(xué)生作文素材的積累與個性化表達”的教學(xué)思路,摸索出讓學(xué)生樂于積累,個性化習(xí)作的途徑與方法。
第三階段:(20xx.9--20xx.12)整理研究資料,撰寫總結(jié)報告,推出研究成果,申報結(jié)題驗收。
課題研究總結(jié)階段計劃 篇6
一、課題的提出與研究目的
在小學(xué)語文教學(xué)中,識字與寫字教學(xué)是一項基本任務(wù)。它是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ),是學(xué)生駕馭語言文字的工具,是學(xué)生提高語文素養(yǎng)的前提。但通過平時的作業(yè)及考試檢測情況來看,二年級學(xué)生的錯別字現(xiàn)象很多,這對語文學(xué)習(xí)帶來了很多障礙。
要是學(xué)生避免寫錯字的現(xiàn)象,牢固掌握所學(xué)生字,作為一名語文教師,將學(xué)生的錯字現(xiàn)象作為生字教學(xué)的一個突破口,找到其出錯原因,并研究相應(yīng)的解決策略,迅速提升二年級學(xué)生的識字寫字能力,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,繼而提高教學(xué)效率。
將研究重點放在課本上,并不是將視野局限于課本,適當(dāng)課外閱讀,在課外閱讀中鞏固,貫通課本知識,培養(yǎng)能力。在了解語文課的現(xiàn)狀,分析存在的問題的原因與對策。
2、在獲取豐富關(guān)于易錯字的基礎(chǔ)性資源,從而建構(gòu)符合實際的語文課程資源。探索高效的語文活動課的方式、方法和途徑,構(gòu)建小學(xué)語文的操作模式。
二、課題概念的定義
關(guān)于易錯字------顧名思義,易即容易,錯即錯誤,易錯字就是特別容易出錯的字。出現(xiàn)錯誤的字,我們叫它錯別字,一般分為錯字和別字。易錯字就是指容易寫錯或混淆的字。
在生字實踐教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)先入為主的現(xiàn)象是值得注意的,生字的書寫,第一次正確是很重要的,有不少學(xué)生,第一次書寫的時候出現(xiàn)錯誤,事后再去彌補,效果事倍功半。然而,通過一定的干預(yù),在以后的書寫中,正確率將會大大提高。
這要求教師具有對易錯字有提前的預(yù)設(shè),知道這個字出現(xiàn)的常見錯誤,并且知道用恰當(dāng)和巧妙的方法,在課堂上對這個生字進行提前干預(yù),防止大部分同學(xué)出現(xiàn)這樣的錯誤,甚至達到把錯誤扼殺在萌芽狀態(tài)。
易錯字的提前干預(yù),是指教師在知道學(xué)生學(xué)寫新字之前,對易錯字進行歸類,通過教師和學(xué)生自己巧妙地利用比一比,編故事,順口溜等有趣的形式進行提前干預(yù),讓學(xué)生自行特點后再進行書寫,盡量把錯誤扼殺在第一次落筆之前。
現(xiàn)場跟進指的是在第一次作業(yè)出現(xiàn)第一次錯誤的時候,在第一現(xiàn)場及時跟進,通過一定的干預(yù)措施,讓學(xué)生避免出現(xiàn)錯誤,或及時糾正該錯誤。由此對易錯字的產(chǎn)生進行及時有效的干預(yù)。
三、課題研究原則
(1)科學(xué)性原則:從研究設(shè)計到具體實驗應(yīng)符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認知特點,根據(jù)教師和學(xué)生的實際情況合理、有序地安排研究活動。在作業(yè)設(shè)置上最大限度的減少機械性,增強情趣性。
(2)綜合性原則:合理構(gòu)建作業(yè)結(jié)構(gòu)體系,注意作業(yè)設(shè)計的相互協(xié)調(diào),合理搭配。對于學(xué)生作業(yè)設(shè)計要以新課標為準繩,依據(jù)新課標對作業(yè)體系進行定向和控制。
(3)以人為本原則:同一年齡的學(xué)生存在生理、心理、知識水平、接受能力、意識傾向、興趣愛好的個別差異,要針對不同層次的學(xué)生區(qū)分對待,促使學(xué)生的全面發(fā)展,促使教師的專業(yè)成長。
四、課題的研究理論與研究方法
(一)我們研究的理論依據(jù)是精加工策略------精加工是指在工作記憶中完成的對新信息的精心制作或精細加工,是對要記住的新信息附加額外信息的過程。通過這個過程,使新信息更有意義,從而促進對新信息的理解,可以加深對學(xué)習(xí)材料的記憶,通常用的方法有:(1) 對信息進行聯(lián)想;
(2) 產(chǎn)生關(guān)于新信息的視覺表象;
(3) 將信息的字面意思進行擴展;
(4) 把進信息同別的事物進行比較;
(5)舉出一個信息的實例;
(6) 補充新信息的細節(jié);
(7) 找出信息的上位概念或下為概念;
(8)對信息進行合乎邏輯的推理等。
(二)我將二年級所有學(xué)生作為研究對象,具體研究方法如下:
、盼墨I資料研究:在研究初期,對相關(guān)研究材料進行學(xué)習(xí),作為本課題的理論支撐,幫助制定研究方案,指導(dǎo)課題研究;
、普{(diào)查分析研究:在課題研究初期、中期和后期,通過調(diào)查測試,分析了解學(xué)生識字能力的狀況及存在的問題,為課題研究提供依據(jù),并不斷調(diào)整自己的研究內(nèi)容和方法,提高研究實效;
、莻案分析研究:在教育調(diào)查的基礎(chǔ)上,確定研究對象,對具有典型特征的學(xué)生建立個案登記表,首先進行全面、深入的考察和分析,其后對其施加影響并跟蹤觀察,從觀察記錄中作出深入的理性分析研究,得出比較科學(xué)的事實結(jié)論;
、冉(jīng)驗總結(jié)研究:重視資料積累,對研究活動中取得的經(jīng)驗、體會及時進行總結(jié)歸納,形成研究的規(guī)律及方法。
(三)具體做法:
(1)把本冊所有的生字按照教材的單元編排進行匯總。
二年級的生字數(shù)量固定,每課課文后面要求“會讀會認會寫會默”的四會進行匯總。因為二年級教學(xué)的識字量相對有限,每個生字的相關(guān)詞語也相對固定。因此,我們預(yù)先對每一課課文的四會字進行擴詞,讓這些常見詞語讓孩子們多讀多寫,扎實訓(xùn)練。這樣的八張詞匯表包括所有的生字和詞組,以及相應(yīng)的針對性訓(xùn)練。應(yīng)該說,這就是所有易錯字的范圍,打個比方來說,這就是我們用來獵取易錯字的一張大漁網(wǎng)。
(2)把學(xué)生出現(xiàn)的易錯字按照原因進行歸類。
生字教學(xué)之后,在學(xué)生的各項作業(yè)中,如看拼音寫詞語,聽寫、寫句子等,學(xué)生的易錯字就會逐漸顯現(xiàn)。迅速測查和總結(jié),整理了易錯字匯總表。
、 根據(jù)錯別字出現(xiàn)的原因,匯總歸類,可分成這樣三類:(別字)
、 改變字形:如“黃”字中間“由”寫成“田”,“原”的第一筆寫成撇。(錯字)
、 添加或遺漏筆畫:如“試”多加一撇,“球”遺漏最后一個點((錯字)
(3)根據(jù)易錯字的不同原因,進行相應(yīng)的教學(xué)干預(yù)。
、 第一類:用法混淆而產(chǎn)生的易錯字。
A措施一:充分理解字意,進行分辨訓(xùn)練;
B措施二:適當(dāng)提供語境,進行強化訓(xùn)練:
這些同音字,學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上,需要進行一定的練習(xí),要求學(xué)生不僅理解,掌握,更要學(xué)會運用。如“比一比,再組詞”的練習(xí),學(xué)生能夠掌握常見的固定詞組。如“選詞填空”的練習(xí),學(xué)生在句子中理解字義詞義,真正掌握字詞。
② 第二類:改變字形而產(chǎn)生的易錯字。
措施一:根據(jù)字形,進一步挖掘字義。
這一類易錯字的產(chǎn)生,學(xué)生大部分因為粗心,不注意字形特點,寫字時受到思維定勢的影響,把筆畫寫錯,或是把字的某部分寫錯,導(dǎo)致字形完全改變,成為錯字。如“黃”字中間“由”寫成“田”,這是因為學(xué)過“田”,而不認識“由”。又如“原”的第一筆寫成平撇,是因為前期對“后”的印象太深,第一筆順手就寫錯了。這種錯字不存在字義理解的問題,多是因粗心而引起。這種情況。我們適當(dāng)?shù)陌炎中魏妥至x加以聯(lián)系。在教學(xué)時加深孩子的第一印象,讓孩子對字形有先入為主的印象,盡量避免首次錯誤發(fā)生。
措施二:正面強化,提倡現(xiàn)場跟進
這一類易錯字的產(chǎn)生,很多是受到形近字的定勢影響。有一些孩子會在寫字時張冠李戴。把A的偏旁移到B的身上,又把B的底部放到A的身上。比如,學(xué)過“高”字,再學(xué)到“亮”,因為兩者相似,就會出現(xiàn)把“高”的上半部分套到“亮”上。又如,前面寫過“學(xué)”字,下一課學(xué)到“常”時,因為上半部分相似,粗心的孩子受定勢影響,就把“學(xué)”的頭,套到了“!钡哪X袋上。這樣的錯字,簡直是移花接木,不倫不類。
如教到“常”字。教師在教完字形之后,在學(xué)生第一次落筆寫字時,注意巡視,發(fā)現(xiàn)有學(xué)生出現(xiàn)錯誤時,立刻跟進。馬上讓學(xué)生停筆,將錯誤現(xiàn)象拿出來,進行對比,仔細分析字形之后,再讓孩子提筆寫字。這樣的跟進,可以將易錯字在第一時間加以糾正。
第三類:添加或遺漏筆畫而產(chǎn)生的易錯字。
措施一:強調(diào)關(guān)鍵筆畫,將字形生動化,形象化。
這一類易錯字,原因與第二類相似,同樣是受定勢的影響,遺漏或添加了關(guān)鍵筆畫。如“試”多加一撇,“球”遺漏一點。最后一點。這就是老師們反復(fù)強調(diào),但學(xué)生又反復(fù)出錯的“經(jīng)典”易錯字。
這時可以運用精加工策略,將這個容易添加或遺漏的關(guān)鍵筆畫進行強調(diào),賦予這個筆畫以形象的意義,讓他符合兒童認知特點,讓抽象的筆畫產(chǎn)生具體的含義,深深印在孩子的心上。
措施二:抓住字形特點,編故事,唱兒歌。
有一些筆畫,還可以抓住整個字形的特點,讓筆畫融合在字形里面,把整個字編成故事或者兒歌,用孩子喜聞樂見的形式,牢牢記住字形,對這個筆畫更是印象深刻。
五、課題的預(yù)期成果
(一) 初步打算
(1)讓易錯字的統(tǒng)計更具科學(xué)性。二年級易錯的生字基本來源于教師自身的教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)生學(xué)習(xí)過程出現(xiàn)的錯字。那么這樣的匯總是否存在疏漏呢?我從這幾個方面入手:
A 進行全體語文教師問卷;B在二年級進行同步測查;C在現(xiàn)在的二年級進行返回測查。
(2)呈現(xiàn)不同錯誤,反復(fù)出現(xiàn)。
易錯字在統(tǒng)計后進行簡單的歸類,從教學(xué)進度上,從出現(xiàn)錯誤上進行歸類。比如“旁、傍”“川、州”“刻、孩”等,反復(fù)呈現(xiàn)錯誤。將“精細加工原理”加以深化運用,在理論上尋找支點。
(3)將課題與教學(xué)進一步緊密靠攏,整理相關(guān)教學(xué)案例等資料。在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié),將易錯字研究進行滲透,更新學(xué)生的識字觀念。
(二) 預(yù)期成果
(1)對易錯字有了初步的歸類匯總
(2)積累了一部分易錯字的實施策略。
A同音字易混字的辨別訓(xùn)練,注意練習(xí)的節(jié)奏,不能過多強化。 B第一次干預(yù)效果之后,注意效果的保持,隔一段時間加以鞏固訓(xùn)練。C易混字的練習(xí)要符合學(xué)生的認知水平,要避免比較難理解的,生僻的字句。如 “木耳”“耳目”,“升高”“高聲”這樣顛倒詞語,不提倡強化訓(xùn)練。 D兒歌故事等手段恰當(dāng)使用,不能太泛濫,太牽強,不要刻意為“生動”而“生動”。
(3)學(xué)生學(xué)得輕松積極,錯誤率降低。
(三)結(jié)果呈現(xiàn)
(1)整理相關(guān)數(shù)據(jù)材料以及案例分析。
(2)撰寫教學(xué)論文,結(jié)題報告。
六、課題研究時注意的問題
總而言之,以上是為課題研究指定的初步計劃,在實施過程中,可能會有小的調(diào)整,但是會努力完成課題的研究。
課題研究總結(jié)階段計劃 篇7
一、 研究的課題:
《小學(xué)語文誦讀教學(xué)研究》。
二、研究目的:
通過參與課題研討課活動、撰寫論文、教學(xué)設(shè)計、研究心得等多種方式,探索出相關(guān)誦讀教學(xué)的有效策略,培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀習(xí)慣,使學(xué)生在良好的誦讀中積累知識,陶冶情操,塑造人格,并使自己在課題實驗過程中迅速成長。
三、研究措施:
1、轉(zhuǎn)變觀念,認真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標準及誦讀教學(xué)的有關(guān)理論。認真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗性文章,在學(xué)習(xí)中提高認識,在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。
2、加強學(xué)習(xí),努力提高自身專業(yè)素養(yǎng),認真學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標準,認真學(xué)習(xí)國內(nèi)外誦讀教學(xué)方面先進文章,盡可能多地與同行們交流探討。
3、聯(lián)系實際, 認真?zhèn)湔n、精心設(shè)計教學(xué)過程,進行踏實細致地調(diào)查分析。
4、實事求是,注重課題研究過程,在課題組研究計劃安排下,每學(xué)期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”,與全組成員一起探討成敗得失,提高自己的理解和研究能力。
四、本年度具體工作安排計劃:
三月份:
(1)學(xué)生誦讀現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對學(xué)生開展調(diào)查研究,精心設(shè)計調(diào)查問卷,進行科學(xué)、合理地分析總結(jié)。
(2)學(xué)習(xí)課題組課題總方案。
(3)制定個人課題研究計劃,明確研究內(nèi)容。
(4)參加課題研討活動。
四月份:
(1)建立學(xué)生個人跟蹤檔案。
(3)參加課題研討活動。
(4)積極參加培訓(xùn),學(xué)習(xí)、豐富個人博客。
五、六月份:
(1)積極參與課題組開展的專題研討課。
(2)積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。
(3)加強學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識,認真做好學(xué)習(xí)筆記。
(4)撰寫誦讀教學(xué)論文,參加論文評選活動,注意及時收集、整理、上傳資料。
(5)總結(jié)本學(xué)期課題研究成果,找出不足。
課題研究總結(jié)階段計劃 篇8
一、研究的課題:《自主(探究、體驗、合作)學(xué)習(xí)方式中教學(xué)手段運用研究》。
二、研究目的:回顧上學(xué)年課題研究上學(xué)期,透過上課題研討課、撰寫論文、教學(xué)設(shè)計、研究心得等多種方式,總結(jié)出了一些自主探究學(xué)習(xí)的方法,但是還不夠全面,這學(xué)期我將繼續(xù)努力鉆研,進一步探索研究。
三、研究措施:
1、轉(zhuǎn)變觀念,認真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論。認真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗性文章,在學(xué)習(xí)中提高認識,在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。
2、加強學(xué)習(xí),努力提高自身專業(yè)素養(yǎng),建立自己的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。
3、聯(lián)系實際,認真?zhèn)湔n、精心設(shè)計教學(xué)過程,進行踏實細致地調(diào)查分析。
4、實事求是,注重課題研究過程,在校園研究計劃安排下,每學(xué)期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”,與全組成員一齊探討成敗得失,提高自己的理解和研究潛力。
四、本年度具體工作安排計劃:
二月份:
。1)學(xué)生交流與合作潛力現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對學(xué)生開展調(diào)查研究,精心設(shè)計調(diào)查問卷,進行科學(xué)、合理地分析總結(jié)。
。2)學(xué)習(xí)課題組課題總方案。
。3)學(xué)習(xí)課題組子課題計劃,明確研究資料。
。4)制定個人課題研究計劃。
三月份:
(1)參加開題儀式。
。2)建立學(xué)生個人跟蹤檔案。
(3)在數(shù)學(xué)課題組內(nèi)聽課。
。4)用心參加培訓(xùn),學(xué)習(xí)、開通課題研究個人博客。
四月份:
(1)用心參與課題組開展的專題研討課。
。2)用心參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。
。3)加強學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識,認真做好學(xué)習(xí)筆記。
。4)撰寫學(xué)生交流與合作習(xí)慣養(yǎng)成專題文章,注意及時收集、整理、上傳資料。
五月份:
。1)學(xué)習(xí)課題理論專題講座,做好筆記。
。2)透過課堂教學(xué),嘗試新的教學(xué)方法。
(3)認真撰寫教學(xué)反思,與同伴交流,及時總結(jié)課題研究經(jīng)驗與教訓(xùn)。
。4)上一堂課題研討課。
九月份:
(1)學(xué)習(xí)課題組總課題方案、子課題計劃。
(2)寫好《自主(探究、體驗、合作)學(xué)習(xí)方式中教學(xué)手段運用研究》個人研究計劃。
。4)及時上傳材料,豐富博客資料。
。5)用心參加培訓(xùn),學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,提高自身素質(zhì)。
十月份:
(1)參加“全國著名教育專家江西省中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)研討會”。
。2)上好課題研討課。
(3)參加課題組進行的課題研究。
十一月份:
。1)參加課題組進行的課題研討課。
。2)整理參加課題理論學(xué)習(xí)的筆記,總結(jié)各項課題活動狀況,寫出心得體會上傳個人博客。
十二月份:
。1)結(jié)合我校“一人兩節(jié)課”校本教研,組織課題組成員上課、聽課、評課活動。
。2)及時收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計、說課稿、評課資料等,并上傳到校園網(wǎng)站和個人博客。
。3)撰寫個人課題小結(jié),并參加校課題小結(jié)交流。
。4)收集、整理課題組教師的教學(xué)設(shè)計、說課稿、評課資料等,并上傳到校園網(wǎng)站和個人博客。
。5)撰寫課題研究論文,交流課題論文。
課題研究總結(jié)階段計劃 篇9
一、課題:
小組合作學(xué)習(xí)
二、課題研究意義
(一)理論建構(gòu)
心理學(xué)理論表明:良好人際關(guān)系能促進學(xué)生認知、情感和行為三種不同層次學(xué)習(xí)心理狀態(tài),進步小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了能在課堂上積極交往機會,對于學(xué)生形成良好人際關(guān)系及在交往中促進學(xué)生三種不同層次學(xué)習(xí)心理狀態(tài)是有極大幫助的。小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)過程中讓學(xué)生之間、師生之間通過自主研究、探索、同等合作、解決題目相互啟發(fā)、共同進步,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和個體素質(zhì),形成生動活潑、潛力無窮、人人參與、主動積極學(xué)習(xí)活動形式。
(二)研究目的
1.分析目前在教學(xué)課堂中開展廣泛小組合作學(xué)習(xí)中存在誤區(qū),尋找對策,構(gòu)建科學(xué)、公道小組合作學(xué)習(xí)理論體系,探索小組合作學(xué)習(xí)有效方法和途徑。
2.探索在小組合作學(xué)習(xí)中,師生角色轉(zhuǎn)變,合作學(xué)習(xí)要協(xié)調(diào)師生、學(xué)生同伴之間關(guān)系,讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中,學(xué)會合作學(xué)會交流學(xué)會學(xué)習(xí),從而為未來發(fā)展提供良好基點。
3.小組合作學(xué)習(xí)增強學(xué)生合作意識,培養(yǎng)學(xué)生合作能力,為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
三、研究內(nèi)容
。ㄒ唬┠壳靶〗M合作學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)原因分析。
1.過于強調(diào)合作的形式
2.沒有明確的合作任務(wù)或合作的任務(wù)缺乏挑戰(zhàn)性。
3.忽略了學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的主體地位。
4.忽視了對學(xué)生合作習(xí)慣的培養(yǎng)。
5.合作學(xué)習(xí)中忽視了學(xué)生良好個性的培養(yǎng)。
6.合作學(xué)習(xí)忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性。
(二)小組合作學(xué)習(xí)策略的構(gòu)建。
1.增強合作意識
平時,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點,設(shè)計適合于小組合作學(xué)習(xí)的活動,并通過激勵性的評價,使學(xué)生體會到每個人都有自己的長處,每個人的長處都能在集體中發(fā)揮重要的作用。
2.訓(xùn)練合作技能
學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中,主要是通過討論、爭辯、表達、傾聽及參與實踐等形式來展開的。為了提高合作的有效性,必須重視合作技能的培養(yǎng)。
(三)選擇合作的時機
適時恰當(dāng)?shù)匕盐諘r機,選擇有討論價值的內(nèi)容,組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),既發(fā)揚教學(xué)民主,又為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造機會。合作中,人人參與、個個發(fā)言、相互啟發(fā)、取長補短,增加了課堂信息交流量,促進了學(xué)生的知識和能力的發(fā)展。
四、研究方法:
1.理性思辨:不斷思考合作學(xué)習(xí)的誤區(qū),從中摸索小組合作學(xué)習(xí)的有效方法、途徑。
2.調(diào)查法:了解當(dāng)前我校學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識與能力情況。
3.問卷法:了解學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、需求,研究學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中真實所想、所需。
4.研討法:針對實驗過程中的實際問題進行研討、分析,不斷完善操作方法,提高實驗操作水平。
五、研究過程
第一階段:準備階段(9月)
1.分析合作學(xué)習(xí)存在的問題。
2.廣泛收集資料。
3.擬定課題研究計劃。
第二階段:實施階段(10月至11月)
1.按照操作方案初步實施研究。采取邊實踐邊思考,邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)的方法,不斷完善課題研究的方案。
2.定期開展研究活動,研究倫理教育的內(nèi)容、途徑、方法。
3.按照研究方案具體實施研究。
4.定期開展專題性的研究。
5.積累資料。
第三階段:總結(jié)階段(12月)
1.分析自變量和因變量之間的關(guān)系。
2.撰寫課題研究報告和研究工作報告以及有關(guān)論文。
課題研究總結(jié)階段計劃 篇10
一、指導(dǎo)思想
學(xué)校的教科研活動要以“一個中心,兩個基本點”為指導(dǎo)思想,即以“課題研究為中心,體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與信息技術(shù)兩個基本點,在教學(xué)中要倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)輔助以多媒體的教學(xué)手段,體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念,遵循學(xué)生的認識規(guī)律,注重了教學(xué)的實踐性與開放性。我們進行“自主學(xué)習(xí)”的研究其目的是通過教會學(xué)生自學(xué)的方法,養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣從實際出發(fā),探索出一套科學(xué)的、行之有效的研究思路和模式。
二、 課題研究的主要內(nèi)容
在研究中關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,在利用多媒體資源,提高課堂教學(xué)效率,全面培養(yǎng)與提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
三、 預(yù)期效果
通過本課題的研究,轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念,樹立以人的發(fā)展為目標的教育思想。改變以傳授和灌輸為主要方式的課堂教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生具有自主意識、創(chuàng)新精神,培養(yǎng)他們探索發(fā)現(xiàn)、自我教育的能力,實現(xiàn)以學(xué)生主體學(xué)習(xí)活動為基礎(chǔ)的課堂教學(xué),鼓勵全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動;教師要適應(yīng)學(xué)生的個別差異和不同的興趣,經(jīng)常提出開放性或發(fā)散性的問題,引導(dǎo)學(xué)生思考,鼓勵學(xué)生嘗試,養(yǎng)成學(xué)生獨立探索、研究的習(xí)慣,切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
四、具體措施
1、召開課題組工作會議,布置任務(wù),明確具體研究內(nèi)容。
。1)落實任務(wù),勤于思考,腳踏實地、事實求實地開展研究;
。2)注意第一手研究資料的收集;
。3)及時整理研究資料,資料盡量電子化處理;
。4)積極書寫相關(guān)論文,注重成果的轉(zhuǎn)化。
2、繼續(xù)加強課題理論的學(xué)習(xí),搜集課題的信息,提高研究水平。開展課題研究的導(dǎo)師講座,對實驗教師進行專業(yè)的引領(lǐng)。
3、通過采用談話、問卷、抽查的方式,對學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)進行一次量化的調(diào)研。
4、要求實驗教師上好每一節(jié)研究課,學(xué)校要組織人員對實驗課進行評議,對教師應(yīng)用教學(xué)媒體以及學(xué)生通過此項研究活動在知識的掌握、思維的進步、自學(xué)能力的發(fā)展等方面進行歸納、分析和總結(jié)。
5、組織教師開展多種教學(xué)媒體綜合運用的優(yōu)質(zhì)課競賽、優(yōu)秀教學(xué)論文和教學(xué)案例的評選活動和階段性研究成果展示會
課題研究總結(jié)階段計劃 篇11
一、研究的課題:
《自主(探究、體驗、合作)學(xué)習(xí)方式中教學(xué)手段運用研究》。
二、研究目的:
回顧上學(xué)年課題研究上學(xué)期,經(jīng)過上課題研討課、撰寫論文、教學(xué)設(shè)計、研究心得等多種方式,總結(jié)出了一些自主探究學(xué)習(xí)的方法,可是還不夠全面,這學(xué)期我將繼續(xù)努力鉆研,進一步探索研究。
三、研究措施:
1、轉(zhuǎn)變觀念,認真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論。認真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗性文章,在學(xué)習(xí)中提高認識,在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。
2、加強學(xué)習(xí),努力提高自身專業(yè)素養(yǎng),建立自我的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。
3、聯(lián)系實際,認真?zhèn)湔n、精心設(shè)計教學(xué)過程,進行踏實細致地調(diào)查分析。
4、實事求是,注重課題研究過程,在學(xué)校研究計劃安排下,每學(xué)期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”,與全組成員一齊探討成敗得失,提高自我的理解和研究本事。
四、本年度具體工作安排計劃:
二月份:
。1)學(xué)生交流與合作本事現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對學(xué)生開展調(diào)查研究,精心設(shè)計調(diào)查問卷,進行科學(xué)、合理地分析總結(jié)。
(2)學(xué)習(xí)課題組課題總方案。
。3)學(xué)習(xí)課題組子課題計劃,明確研究資料。
。4)制定個人課題研究計劃。
三月份:
。1)參加開題儀式。
(2)建立學(xué)生個人跟蹤檔案。
。3)在數(shù)學(xué)課題組內(nèi)聽課。
。4)參加培訓(xùn),學(xué)習(xí)、開通課題研究個人博客。
四月份:
。1)參與課題組開展的專題研討課。
。2)參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課心得體會。
。3)加強學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識,認真做好學(xué)習(xí)筆記。
(4)撰寫學(xué)生交流與合作習(xí)慣養(yǎng)成專題文章,注意及時收集、整理、上傳資料。
五月份:
。1)學(xué)習(xí)課題理論專題講座,做好筆記。
。2)經(jīng)過課堂教學(xué),嘗試新的教學(xué)方法。
。3)認真撰寫,與同伴交流,及時總結(jié)課題研究經(jīng)驗與教訓(xùn)。
(4)上一堂課題研討課。
九月份:
。1)學(xué)習(xí)課題組總課題方案、子課題計劃。
。2)寫好《自主(探究、體驗、合作)學(xué)習(xí)方式中教學(xué)手段運用研究》個人研究計劃。
(4)及時上傳材料,豐富博客資料。
。5)參加培訓(xùn),學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,提高自身素質(zhì)。
十月份:
。1)參加“全國著名教育專家江西省中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)研討會”。
(2)上好課題研討課。
。3)參加課題組進行的課題研究。
十一月份:
(1)參加課題組進行的課題研討課。
(2)整理參加課題理論學(xué)習(xí)的筆記,總結(jié)各項課題活動情景,寫出上傳個人博客。
十二月份:
(1)結(jié)合我!耙蝗藘晒(jié)課”校本教研,組織課題組成員上課、聽課、評課活動。
。2)及時收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計、說課稿、評課資料等,并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個人博客。
(3)撰寫個人課題小結(jié),并參加校課題小結(jié)交流。
。4)收集、整理課題組教師的教學(xué)設(shè)計、說課稿、評課資料等,并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個人博客。
。5)撰寫課題研究論文,交流課題論文。
課題研究總結(jié)階段計劃 篇12
任教學(xué)科:
語文
任教年級:
五年級
研究的課題:
農(nóng)村現(xiàn)代過程遠程教育教學(xué)方法的研究
個人子課題:
農(nóng)村現(xiàn)代過程遠程教育模式三教學(xué)方法的研究
研究時間:
20xx年3月~20xx年7月
研究目的:
1、結(jié)合教學(xué)實際,探索現(xiàn)代遠程教育在農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)實際運用中有效的教學(xué)方法,提高教學(xué)效益。
2、使學(xué)生既學(xué)會學(xué)習(xí),又具有健康的心理、健全的人格、高尚的情操、良好的信息素養(yǎng)。
課題研究的實施計劃(分段步驟):
三月份:
。1)赴合肥少藝學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。
。2)學(xué)習(xí)總課題方案
(3)研討交流有關(guān)課題方面的問題。
(4)申請課題研究個人博客,并完善各項資料。
四月份:
。1)學(xué)習(xí)課題組子課題計劃。
(2)制定個人課題研究計劃。
。3)在實踐中探索運用現(xiàn)代遠程教育教學(xué)方法。將一人兩節(jié)課教學(xué)設(shè)計、說課稿、教學(xué)反思、評課資料整理好,并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個人博客。
(4)、做好準備工作,迎接課題開題。
五月份:
。1)參與課題組上課、課題組成員之間的聽課、評課活動。
。2)進取準教師課件制作比賽。
(3)參加課題理論學(xué)習(xí)。
六月份:
。1)及時上傳研究課案例、評課記錄。
(2)不斷提高自身的理論素養(yǎng)。
七月份:
1、做好研究過程中的各種資料的收集工作,整理并展示相關(guān)資料。
2、對本學(xué)期的研究進行總結(jié)。
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