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青年教師課堂大比武總結
總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，不妨坐下來好好寫寫總結吧。那么你知道總結如何寫嗎？下面是小編收集整理的青年教師課堂大比武總結，希望能夠幫助到大家。
青年教師課堂大比武總結1
20xx年是昆區(qū)教育系統(tǒng)“隊伍建設提升年”，為了加快我校青年教師的培養(yǎng)步伐，打造一支素質過硬的專業(yè)化、技能化的青年教師隊伍，我校在20xx年9月11日至9月26日舉辦了首屆青年教師教育教學大比武活動，這項活動已經(jīng)圓滿的落下帷幕，這次大賽我校有27名青年教師參加，涉及7個學科，活動共分三個階段：
①制定大賽實施方案，青年教師積極備賽階段；
�、诨炯寄艽筚愲A段；
�、劭偨Y表彰階段。全程參與下來非常感動，感動于我們青年教師的全身心投入，花了很多心血，感動我們的評委公正公平的參與，我們有些教師在比賽期間吃不好，睡不好，有些緊張，但我相信整個參賽過程對參賽教師和評委來說都是一次學習收獲的機會，從整個參賽過程來看，教師的整體參賽水平都比以往有了較大提高，教師的專業(yè)素養(yǎng)得到了明顯提升。
下面我就此次活動和大家交流、總結如下：
一、思想上高度重視各部門通力合作，整個活動開展的井然有序。
此次參賽從學校領導到參賽教師非常重視，在暑假期間李校長和教導處人員放棄休息時間到校研究制定實施方案，精心布置此項工作，本次教學比武活動規(guī)模大，涉及部門和人員多，但大家都能以大局為重互相協(xié)調和合作，各評委、參賽選手也能自己積極調課，每位參賽的青年教師，都帶著一份責任和壓力積極備戰(zhàn)。在那段時間每天都能看到老師們精心的進行教學設計和制作課件，苦練三筆字、反復背誦答辯提綱的身影，讓我們真切的見證到了“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的真實寫照。
二、教師的基本技能得到了提高
此次活動無論從講課、答辯等方面都充分體現(xiàn)了教師教學理念的轉變，緊跟新課改步伐，教學目標比較全面、準確。課堂容量安排適中，老師們能力求實現(xiàn)課堂教學的有效、高效。抽簽定課，接班上課，同一內(nèi)容，不同的教學設計，充分體現(xiàn)了教師獨特的創(chuàng)意，教者清新自然，學者自得其樂，充分展示了師生關系平等和諧。此次轟動突出的幾個亮點：
1、教師角色轉變快，突出了學生的主體地位。
課堂中，教師的語言精練，見到最多的是學生在讀、在議、在說、在動，老師創(chuàng)設了一種和諧寬松的教學氛圍，讓學生輕松盡情地交流，充分尊重學生的個體差異和學生不同的學習需求，以學定教，如：徐麗媛的《年、月、日》的教學，在教師的組織下學生放手尋找年歷中的規(guī)律，孟海霞的《搭配中的學問》學生自己動手試著寫一寫搭配的結果，李計華老師的《珍珠鳥》代麗慧老師的《藍樹葉》圍繞著信賴和樹葉為什么是藍色的讓學生去讀、去議發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案，五位英語教師課上結合生活實例，善于激發(fā)學生的興趣，使積極主動參與，互動效應成果顯著。這些都體現(xiàn)了教師是學生學習的合作者、引導者、是真正意義上的合作伙伴，把課堂還給學生，讓學生的主體地位得到了充分的展示。
2、新課導入巧妙，直奔主題，激發(fā)學習興趣。
每堂課的導入方式百花齊放，風格各異，無論是語文、數(shù)學、英語，還是綜合學科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。如代立慧老師結合教學內(nèi)容出示自己畫的一幅“藍樹葉的畫”，楊明老師的出示神舟五號飛船圖片尋找時間，張淑娟老師猜謎語太陽巧妙地切入到新課的主題，激趣引入，來吸引學生的注意力，為順利開展新課教學起到了事半功倍的效果。
3、注重資源有效開發(fā)，拓寬教學渠道。
大部分教師十分重視資源的開發(fā)，并能活用、巧用，努力構建一個開放的教學體系。如郭穎、劉蓉婷老師的《確定位置》從班級的座位的確定聯(lián)系到生活中的五子棋，以及神九著陸的位置，GPS定位導航的應用都來源于數(shù)學，殷龍鳳老師的《大雨、小雨》從生活中天氣的變化，打雷、大雨、小雨與音樂中聲音強弱的聯(lián)系，從而讓學生真正找到演唱歌曲是應注意到聲音高低、強弱。李冬梅老師的《北京》出示的北京的美麗圖片為學生提供了視覺上的感受，到李計華誰來做珍珠鳥的代言人，到人鳥相依，代麗慧向別人借東西要用商量的語氣自然的德育滲透等等，都以此來不斷刺激學生的大腦興奮，掀起學生探究的高潮，開啟學生發(fā)散思維，無不讓學生感受到“生活即教學”的課程理念；顯而易見，課堂演譯的不僅僅是課內(nèi)的精彩，而且也折射出教師本身的較高了綜合素養(yǎng)和課程理念。
4、合作交流自主學習，培養(yǎng)了良好的學習方法。
語文也好，數(shù)學也罷，還是英語、綜合等學科，老師都重視學生學法的指導。在學習形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個體的智慧，也有集體的思想，運用學案成了比武活動的又一特點。教師們大膽提倡小組合作學習，并鼓勵學生去觀察發(fā)現(xiàn)去總結歸納，以提高學生的學習能力。例如：李薇老師在教學立定式跳遠時，先讓學生通過跳小墊子感受跳遠時動作的要領，所有這一切，都是為了促進學生的.發(fā)展，真實性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。
5、交互式電子白板等多媒體課件及的運用為課堂的有效、高效提供了保證。
本次大賽有90%以上的教師運用了多媒體輔助教學，既突出了教學的重難點，又使單一的說教變得生動，又大面積的提高了課堂效率，調動了學生多種感官參與到教學活動中去，起到了事半功倍的效果。
三、不足及今后努力的方向
通過比武活動我們在飽嘗喜悅的同時，也要正視不足：
1、教師的基礎知識有待進一步加強。作為新時期的教師，應具備足夠的知識儲備，應對千變?nèi)f化的教學內(nèi)容的更新。通過這次競賽反映出教師的信息儲備還不夠充足，比較集中在對自己所教的年級，知識的外延和擴展不夠豐富，方法、技能、技巧的培養(yǎng)欠缺。
2、師生關系處理不當。部分教師講得過多，不敢放手讓學生獨立思考，穿新鞋走老路，牽著學生的鼻子走，學生的自主性沒有得到充分發(fā)揮，組織教學有待加強。魏書生老師說過這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機會。
3、理論學習不夠深入，教師對文本解讀，理解較片面。一節(jié)課時間有限，我們應從教什么，怎樣教好逐漸向怎樣指導學生學好轉變，比如在講課和答辯中教師都沒有較好地將新課程理念和所教內(nèi)容所答辯的內(nèi)容有機的結合，部分教師對教材理解不到位，說不到點上，不能說出教材所處的地位、編者意圖及知識的前后聯(lián)系，對突破重難點的方法、策略、步驟不明確、不清楚，只在外圍打轉。不能靈活的運用于我們的課堂。
4、教師專業(yè)技能有待提高。比如粉筆字、鋼筆字、毛筆字等應堅持長期練習。比賽時一首小小的古詩，看起來雖然簡單，但要完整地寫下來卻并不簡單，漢字書寫是否規(guī)范，整體布局是否協(xié)調，都要經(jīng)過細細的揣摩。在這個環(huán)節(jié)中表現(xiàn)比較突出的有：唐利君、李冬梅、代立慧、王琦、李計華、王芳、徐麗媛老師，不過可喜的是比賽結束后，我們有一部分教師看到了差距開始練習三筆字。
建議：
1、注重課堂生成資源，處理好預設與生成的關系，關注課堂中學生的表現(xiàn)，不斷提高課堂的應變能力，積淀教學智慧。
2、答辯時首先要聽清評為的問題，然后亮明自己的觀點，最后圍繞觀點闡述自己的想法。
可以肯定的說，這次比武活動我們達到了預期的目的，收到了較好的實效。隨著青年教師的足跡前行，感悟的不僅是理念與實踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識與能力的提升，此次活動，流現(xiàn)出十一小教師的一種勇往直前、銳意進取的拼搏精神；教學是一門遺憾的藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新，創(chuàng)新的生命在于學習。每天進步一點點，相信成功的大門一定會想你敞開，讓我們大家一起努力吧！
青年教師課堂大比武總結2
為了深入推進“學為第一，教助學成”課改理念的進一步落實，鼓勵教師練就扎實的教學基本功，不斷增強業(yè)務素質，建設一支與學校辦學相適應的、結構合理的教師隊伍，我校擬定五月為“中青年教師課堂教學比武”月。整個過程亮點紛呈，得到教研組、備課組的鼎力支持，經(jīng)過一個月的激烈角逐，近日圓滿畫上了句號，現(xiàn)將本次活動開展情況及效果總結如下：
一、學校領導高度重視
學校領導對此次活動高度重視，希望通過組織開展教學比武活動，提高教師對教學創(chuàng)新的認識，進一步把握新課程教學理念；規(guī)范教師的教學行為，提高教師教學設計水平和運用現(xiàn)代教育技術手段的能力；進一步增強愛崗敬業(yè)的激情，增長教書育人的智慧；提供平臺，培養(yǎng)教學骨干，加快教學改革和教師專業(yè)成長步伐。所以在本學期伊始就制定了活動方案，成立了專門領導小組來組織此次活動。
二、教務處精心組織
教務處精心組織、統(tǒng)一安排，制定了評分標準和細則，成立了專業(yè)評委小組。評委主要由學校領導、教研組長及備考組長組成，分為文科組和理科組，對各位參賽老師進行公正專業(yè)的評分。整個活動分為宣傳發(fā)動階段和活動實施階段。3月上旬為宣傳準備階段。教務處召開相關會議，通知各教研組將教師講課的內(nèi)容、時間、班級，上報到教務處。3月中旬—4月各教研組在本組范圍內(nèi)進行了第一輪初選，推選了優(yōu)秀教師參加學校第二輪教學比武。5月為最后決賽階段，各參賽教師做好講授的各方面準備，并按照教務處統(tǒng)一安排講授，評委統(tǒng)一量分。
三、賽課教師用心準備
通過第一輪初選，最后有語文、數(shù)學、英語、物理、地理、生物、思品、音樂、體育九個學科組的二十三名優(yōu)秀的中青年教師進入了五月的最后決賽。比武之前，所有賽課教師態(tài)度認真，精心準備，為了上好課，在教研活動和集體備課時積極討論，發(fā)揮集體的智慧，力爭推出精品課。討論過后各位參賽老師精心制作課件，準備賽課。
四、賽課過程亮點紛呈
經(jīng)過一個月的激烈角逐，參賽的二十三位老師向我們呈現(xiàn)了二十三堂精彩紛呈的競賽課，整個活動百花齊放，高潮迭起。
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語文學科的賈敏老師語言精當簡練，生動形象有啟發(fā)性，語調抑揚頓挫，富于變化。從“立意、素材、結構、語言”四個方面指導學生修改作文，通過范例進行指導，學生收獲大。
數(shù)學學科的吳衛(wèi)國老師教學設計重點突出；學生預習準備充分，能夠做到自主探索；課堂訓練到位，各類學生均有收獲。楊國平老師能夠面向全體學生，實行因材施教；課前熱身回顧統(tǒng)計和概率的有關知識，再結合例子由淺入深引導學生讀題，挖掘有用信息，環(huán)節(jié)清晰、善于歸納。黃厚琴老師循循善誘，對教材把握透徹、挖掘深入，用列表法解析復雜的一元二次方程應用題，方法通俗易懂，巧妙突破難點。
英語學科的胡秀華老師注重知識的銜接與鞏固，突出了教學重點。根據(jù)需要組合教材；讀寫結合、注意層次、由易到難。望衛(wèi)國老師的課堂結構緊湊、教學方法靈活多樣；注重學生能力的培養(yǎng)；學生學習興趣濃厚，教學效果好。游芳老師語調高低適宜，快慢適度；能夠走下講臺，顧及全體學生，還能掌控課堂；整個課堂教學流暢、師生互動良好、教學效果好。
（二）青年教師表現(xiàn)出色
語文學科湯鸝老師的課教學目標清晰、過程有層次；重點突出，對頭羊的叫聲采用“翻譯法”，有創(chuàng)意，也符合七年級學生的認知水平；重視朗讀，采用多種方式落實。
數(shù)學學科的周兵老師重視教學方法，以形助數(shù)、以數(shù)助形；巧妙借用幾何直觀電腦技術突破難點；同時重視學生參與，講練結合，學生經(jīng)歷了知識的形成過程。
英語學科的尹琛慧老師對教學內(nèi)容處理科學、對學情分析準確；采取的教學策略有效；學生的學習主動性被激起，形成了全員參與、有效參與的課堂學習。劉曉燕老師的教學思路設計符合教學內(nèi)容實際，符合學生實際；注重課堂激趣；聽說讀寫四個環(huán)節(jié)到位；將獨學、對學、群學有機結合。楊玲老師目標明確、重點突出、精講多練、充分體現(xiàn)了復習課的特點；學生在課堂教學中有思考過程，受益面大，不同程度的學生在原有基礎上有進步。朱晶晶老師教學思路的層次清晰，實際運作有效果；教學設計合理、有新意，學生課堂參與度高。
生物學科的章一蕾老師巧妙運用網(wǎng)絡知識圖來提高學生復習效率；課堂氣氛活躍、學生科學合理分工合作，有效達成學習目標；恰當自如滲透德育教育，真正做到了教書育人。
思品學科的王老師情緒飽滿，熱情洋溢，巧妙利用課前三分鐘，小組輪流播報時政新聞，自然導入新課；課件中運用漫畫、視頻、案例等來提高學生的注意力和積極性。
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語文學科的劉佩玉老師能夠面向全體學生，激發(fā)學生的深層思考和情感投入；鼓勵學生大膽質疑、獨立思考；能夠進行有序教學，完成知識技能目標。
地理學科的張明老師舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學生，師生情感交融。教學設計清晰流暢、難易結合；音頻、視頻資料輔助教學妙趣橫生；語言凝練、富有啟發(fā)性。
音樂學科的李勁老師一曲《打支山歌過橫排》唱出了教師豐厚的專業(yè)和人文素養(yǎng)，自然清新的教學讓學生徜徉在音樂的海洋中，樂于探究、表現(xiàn)與創(chuàng)造，享受山歌帶來的魅力。
（四）徒弟們迅速成長
數(shù)學學科的胡治東老師重視學生活動，運用多種教學方法幫助學生理解；語言表達準確、語速適中；有效利用45分鐘，當堂問題當堂解決，學生負擔合理。
物理學科的石謙老師基本功扎實、教法有新意、教學活動目的明確，準備充分；備課充分體現(xiàn)了三個維度的整合，做到了依據(jù)教材和學生實際，準確定位教學重難點。
地理學科的`潘晨曦老師課堂掌控能力增強，教態(tài)更為自然；教學設計合理，善于引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，充分體現(xiàn)了老師的智慧。
音樂學科的李雅赟老師青春活潑，富有感染力；在該課的教學設計上充分滲透了生本教育的理念，體現(xiàn)了學生主體地位，課堂上學生思維活躍，氣氛熱烈。
體育學科的任悅老師教材選擇適當，組織教法合理；同時能夠積極參與到學生的練習和活動中，聲音洪亮、表達準確。學生學得愉快，積極性高。
五、活動效果有目共睹
此次活動為老師們提供了一個平臺，為學校培養(yǎng)出了一批優(yōu)秀的后備力量。在整個活動過程中，年長教師不吝賜教，幫助年輕教師迅速成長。年輕教師們虛心學習，取得了很大進步。此次活動也為其他的老師們提供更多的學習機會，聽課的老師們積極踴躍，獲益頗多。三個年級的學生們更是此次活動的直接受益者，他們和老師一起快樂地遨游在知識的海洋里，盡情享受著學習帶給他們的樂趣。
六、總結表彰碩果累累
賽課告一段落，各評委聽課后給每位參賽教師都打出了相應分數(shù)，最后計算出評委所給分數(shù)的平均值即為參賽教師的最后得分。結合選手們的得分，學校評委組對于老師們的授課進行了最后評議，評出校級一等獎一名、二等獎兩名、三等獎四名、優(yōu)秀獎若干。我們?yōu)檫@些老師所取得的成績感到欣慰，教務處將每位教師的評價成績及活動材料全部歸檔，這些成績也將成為績效考核的依據(jù)之一。
這次中青年教師課堂教學比武活動，比的不僅僅是上課，比的是觀念，比的是智慧，比的是能力，更比的是教學效果。通過此次活動，中青年教師得到了鍛煉，業(yè)務素質得到了提升，學校也賽出了一支過硬的師資隊伍。孔子曰“學而不已，闔棺而止”。這樣的活動我們還將開展，希望能有更多的老師參與進來。在深入創(chuàng)建高效課堂的路上，二十二中教師表示將把先進的教學理念轉化為教學行為，不斷地實踐，不斷地探索，不斷地創(chuàng)新，不斷地提煉，緊盯教育教學最前沿的動態(tài)，大膽實踐，穩(wěn)步提高教育教學質量，為學生的全面發(fā)展、教師的專業(yè)發(fā)展和學校的長遠發(fā)展做出不懈努力！
青年教師課堂大比武總結3
為了進一步加強青年教師的隊伍建設，鼓勵青年教師采用多種方式進行有效的課堂教學，提高教學水平。科研處于4月中旬組織了一次規(guī)模較大的全校性課堂教學競賽活動，活動歷時近二個月，涉及11門學科：語文、數(shù)學、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物、體育、心理等，參賽的青年教師有83位。
比賽共分兩輪進行，第一輪初賽，由年級主任牽頭，組織本年級備課組長參與，組成年級初賽評委，評選出本年級優(yōu)秀選手參與決賽。第二輪決賽，由科研處牽頭，組織學科組長、教學經(jīng)驗豐富的資深教師參與，組成學校決賽評委，分文科綜合組與理科綜合組進行決賽。決賽分四個單項——教案設計、板書設計、課堂教學、教學反思，評委分別予以評分，最后按照2：1：6：1的權重計算出綜合得分，確定本次比賽的一二三等獎。
本次賽課活動，參賽教師充分展示了自己扎實的教材解讀能力，良好的課堂調控能力。每一位參賽教師都有自己獨特的教學風格，讓課堂真正成了師生互動的`舞臺，成了引導學生發(fā)展、探究知識、展現(xiàn)智慧的平臺，實現(xiàn)了效率、魅力的統(tǒng)一。這次賽課活動，極大地調動了我校青年教師的積極性，有力地促進了“以賽課促成長”教研活動在我校的推進與深化。
同時通過賽課活動，為青年教師搭建了一個自我展示的平臺，讓青年教師在賽課中不斷學習，共同提高，在歷練中提升課堂教學能力，從而促進青年教師的專業(yè)成長。
經(jīng)學校決賽評委組認真客觀地評分，賽課結果現(xiàn)公布如下：高一英語組王建平榮獲文科組綜合排名第一名，高二語文組林喆榮獲文科組綜合排名第二名，高二英語組李昂榮獲文科組綜合排名第三名。高三生物組程良英榮獲理科組綜合排名第一名，高三物理組楊卓、高一化學組屈晶榮獲理科組綜合排名并列第二名，高一生物組鹿楠楠、高二化學組林大勤、高三化學組羅志勇榮獲理科組綜合排名并列第三名。
各單項獲獎如下：文科組教案設計第一名高一王建平，第二名高二林喆，第三名高二李昂。文科組板書設計第一名高一王建平，第二名高二林喆，第三名高二李昂。文科組課堂教學第一名林喆，第二名王建平，第三名李昂。文科組教學反思第一名李昂，第二名林喆，第三名王建平。
理科組教案設計第一名程良英，第二名楊卓、屈晶，第三名鹿楠楠、羅志勇、林大勤。理科組板書設計第一名屈晶，第二名楊卓、程良英，第三名鹿楠楠、羅志勇、林大勤。理科組課堂教學第一名程良英，第二名楊卓、屈晶，第三名鹿楠楠、林大勤、羅志勇。理科組教學反思第一名羅志勇，第二名程良英、鹿楠楠，第三名屈晶、林大勤、楊卓。
我校青年教師課堂教學競賽活動圓滿結束了，亦已收獲階段性成果。今后的教育教學中，我校仍然將立足于促進教師的專業(yè)成長，繼續(xù)開展形式多樣的教學研究活動，采取扎實有效的措施，達到全面提高課堂教學效益的目的。
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