幼兒發(fā)展總結(jié)（精選18篇）
總結(jié)就是對一個時期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚成績，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。我們該怎么寫總結(jié)呢？下面是小編幫大家整理的幼兒發(fā)展總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒發(fā)展總結(jié) 篇1
開學(xué)到現(xiàn)在，孩子們在各方面都得到了發(fā)展和提高，為了更好地促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展，對孩子進(jìn)行有的放矢的教育，我們通過各種方式對孩子進(jìn)行了評估，現(xiàn)小結(jié)如下：
一、健康領(lǐng)域
在健康方面：開學(xué)近兩個月我們班的小朋友從“小皇帝”、小公主“逐漸過渡到現(xiàn)在已經(jīng)能夠初步完成自己的事自己做，有初步的生活自理能力，形成了良好的洗手、進(jìn)餐、穿脫衣服等生活衛(wèi)生習(xí)慣。小朋友每天參加晨間活動、戶外自主活動，在走、跑、跳、爬等方面有了明顯的提高。精細(xì)動作和綜合運動技能方面欠佳。我們將會在下學(xué)期中投入穿紐扣等精細(xì)活動到區(qū)角中。
二、社會領(lǐng)域
在社會領(lǐng)域方面現(xiàn)在大多數(shù)孩子能大膽的表達(dá)自己的情緒情感，愿意與老師、同伴交流、交往�，F(xiàn)在孩子們經(jīng)過一段時間的禮貌訓(xùn)練及禮儀教育，都知道要把“老師早”“謝謝”“再見”等禮貌用語掛在嘴邊。在游戲過程中逐漸的形成了初步的規(guī)則意識，并能積極愉快的參加各項活動。但個別幼兒的分享意識還有所欠缺，會與同伴發(fā)生爭搶玩具。
三、科學(xué)領(lǐng)域
在本領(lǐng)域中，我班幼兒還是有所欠缺的，幼兒對自然的認(rèn)識、空間、時間、數(shù)的概念的發(fā)展等方面有待進(jìn)一步提高。我們將會為幼兒多提供這方面的玩教具，并加強(qiáng)引導(dǎo)。
四、語言領(lǐng)域
經(jīng)過近兩個月的學(xué)習(xí)我班大多數(shù)幼兒已經(jīng)能夠安靜的傾聽老師及同伴講話，愿意用普通話將出自己的要求和愿望，并喜歡參加兒歌、故事等語言活動，他們的閱讀興趣漸漸的濃厚起來，同時我們還培養(yǎng)幼兒如何翻閱書籍、取書、收書等良好的習(xí)慣培養(yǎng)。幼兒表達(dá)能力都不差，但在傾聽習(xí)慣和正確姿勢方面做得不夠。
五、藝術(shù)領(lǐng)域
孩子們能跟著音樂拍手做動作，在繪畫方面有了較大的進(jìn)步，能耐心的涂色，能畫簡單的物體（氣球、小草）。通過撕畫、拼貼畫，幼兒在藝術(shù)方面還有待加強(qiáng)，在使用剪刀方面需注重培養(yǎng)。
我們根據(jù)五大領(lǐng)域，以操作，表演，作品分析等方式對我班孩子進(jìn)行了這一系列的觀察，讓我更清楚地看到了我班孩子各方面的能力發(fā)展情況，使我們對今后的保教工作更加明確、細(xì)致和完善，使每個孩子都能得到更和諧、全面的發(fā)展！
措施：
我們的工作中還存在著很多不足，針對五大領(lǐng)域中出現(xiàn)的問題，采取以下措施，以讓幼兒得到更好的發(fā)展。
1、班內(nèi)老師注重一致性，多交流、溝通討論，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。
2、對個別特殊幼兒給予更多的幫助和關(guān)心，并及時跟家長聯(lián)系，做到家園配合，取得一致性。
3、開展良好的常規(guī)培養(yǎng)，遵守循序漸進(jìn)的原則，多表揚，少批評，養(yǎng)成習(xí)慣要堅持長期性。
4、通過各種活動引導(dǎo)孩子進(jìn)行各方面的鍛煉，加強(qiáng)自信心。
5、老師要刻苦鉆研新教材，同時加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，積累更多的小小班教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的理論教學(xué)水平。
幼兒發(fā)展總結(jié) 篇2
一學(xué)期即將接近尾聲，孩子們在各方面都得到了發(fā)展和提高，為了更好地促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展，對孩子進(jìn)行有的放矢的教育，我們通過各種方式對孩子進(jìn)行了測試，現(xiàn)小結(jié)如下：
一、藝術(shù)領(lǐng)域
對于音樂活動，孩子們有著與生俱來的喜愛，孩子們都很喜歡參與音樂活動，尤其喜歡唱歌，我們班的孩子有一定的表演欲望，特別是對游戲情節(jié)的表演興趣很濃。多數(shù)孩子愿意到集體前來進(jìn)行表演，但有個別孩子顯得有點膽怯，不夠大膽。在音樂游戲中孩子的規(guī)則意識不是很強(qiáng)，需要老師隨時督促，如果不稍加提醒，孩子會隨著伙伴表現(xiàn)出異常的興奮，有的還會根據(jù)自己的喜好涌到表演的中間去和伙伴壓在一起，模仿一些不好的習(xí)慣。孩子們都喜歡繪畫，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，在原來的基礎(chǔ)上有了很大的進(jìn)步和提高，對于畫畫的興趣也很濃，會根據(jù)老師的要求，很主動去作畫并且大膽地給畫增貼色彩，表現(xiàn)較突出的是竺珂羽、樂雪、王天順等他們不僅從畫面還是涂色都做得不錯，有些孩子對于畫畫還做的不夠，有幾個原因分析如下：
1.耐心不夠，注意力不集中。
2.觀察能力不強(qiáng)，不會從整體到局部的觀察。
3.握筆的姿勢不對，阻礙了畫畫的進(jìn)程，速度越慢孩子的心里就會產(chǎn)生一種焦慮。揉搓是孩子們所喜歡的一項工作，有一定表現(xiàn)力，橡皮泥可以搓各種東西，有一定的表現(xiàn)創(chuàng)造性，表現(xiàn)較突出的是張佳豪和陳恩熙以及李嘉璐，用語言來介紹自己的成果。
二、社會領(lǐng)域
隨著年齡的增長，孩子們的集體意識也隨之增強(qiáng)，能在來園、離園以及日常生活中主動使用禮貌用語，愿意與其他孩子交往。本學(xué)期，我班新加了九名新生，經(jīng)過一學(xué)期的相處，現(xiàn)在新生已經(jīng)能很好的融入到這個集體中，并且學(xué)會了積極地參加學(xué)習(xí)和游戲，但個別孩子還需要老師的提醒和督促。孩子在游戲中能愉快參與，但孩子的年齡較小，自我控制能力較差，在家里都是以自我為中心的，所以有時候會發(fā)生搶玩具現(xiàn)象，把一個玩具占為己有或把自己喜歡的放在一旁，在這個方面女小朋友做地相對比男小朋友好，可能是因為性格的緣故吧。針對這種情況，我們多采用談話、故事等教育的方式幫助孩子接受，在一點一滴的教育中使孩子明白謙讓的道理，相信我們的孩子以后會做得更好。
三、語言領(lǐng)域
語言是交流的工具，培養(yǎng)孩子的語言交往能力很重要，我們在平時有意識地對孩子的語言能力加強(qiáng)培養(yǎng)。鼓勵孩子大膽地表達(dá)自己的想法和思想，讓孩子愿意說話。這學(xué)期孩子的語言表達(dá)能力提高很快，愿意聽同伴和老師講話，在晨間談話中愿意講述自己的事情，傾聽習(xí)慣有了很大的進(jìn)步，也會試著去說一句完整的句子，能力好的小朋友會帶動弱的小朋友一起去學(xué)習(xí)，弱的小朋友會跟著去模仿。
在表達(dá)的過程中，個別孩子比較急躁，愿意插話，舉手意識不強(qiáng)，總是需要不斷的提醒，有時沒有被老師請到則會表現(xiàn)出很失望，表現(xiàn)較為突出的是一些性急的男孩子。孩子們都喜歡念兒歌，喜歡聽故事，愿意進(jìn)行簡單的講述。孩子的看書習(xí)慣還在進(jìn)行培養(yǎng)，現(xiàn)在已經(jīng)會把腿當(dāng)作小桌子，一頁一頁的翻，對于教過的知識，也會用手點圖片或字進(jìn)行閱讀，但還需要老師及時的引導(dǎo)和幫助。
四、科學(xué)領(lǐng)域
探索是每個孩子與生俱來的品質(zhì)，孩子們對周圍環(huán)境都有極大的興趣，喜歡問許多問題，對自然角比較關(guān)注，認(rèn)識幾種常見的小動物，了解小動物的習(xí)性，孩子喜歡各種顏色，對顏色的認(rèn)識基本較好。生活實踐是孩子學(xué)習(xí)數(shù)的環(huán)境，所以我們在平時將數(shù)學(xué)教育融入在生活中，孩子們愿意在做一做、玩一玩中學(xué)習(xí)，也收到了較好的效果。
五、健康領(lǐng)域
習(xí)慣需要從小培養(yǎng)，良好的衛(wèi)生習(xí)慣是保證孩子健康成長的重要環(huán)節(jié)一直以來，我們對孩子的衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)比較注重。通過測試我們發(fā)現(xiàn)孩子的衛(wèi)生習(xí)慣都比較好，樂意洗手、洗澡、剪指甲等，在老師合家長的共同教育下，孩子們都能用正確的方法洗手，但多數(shù)孩子在進(jìn)廁所小便洗手這一環(huán)節(jié)做的還不是很好，有時很喜歡講空話，并且在洗手的時候有時會把衣服洗濕。孩子們經(jīng)過幼兒園獨立進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)，多數(shù)孩子能用正確的方法使用勺子，愉快進(jìn)餐，吃完自己的一份飯菜。但也有個別孩子存在挑食、吃飯較慢的現(xiàn)象，教師所采取的方式是在吃飯之前，給孩子講一些食物搭配的營養(yǎng)價值。我們班孩子都會用餐巾紙擦汗、擦鼻涕等，愿意自己做自己會做的事情，自理能力提高很快。孩子們對體育活動的興趣很濃，愿意參加各種游戲活動，能在老師的帶領(lǐng)下模仿各種動作。但這方面孩子存在較大的個體差異，需要老師對個別孩子進(jìn)行特別關(guān)注。
通過測試我們看到了一學(xué)期教育的成果，看到了孩子的健康成長和進(jìn)步，也看到了孩子發(fā)展的不足，對于普遍存在的問題我們要改進(jìn)教育方法，用便于孩子接受的教育手段督促孩子不斷完善，要加強(qiáng)孩子社會性方面的培養(yǎng)，提高孩子的解決問題的能力，使孩子能更加全面、更加健康地成長。
幼兒發(fā)展總結(jié) 篇3
相對于科學(xué)和健康這兩個領(lǐng)域，我們班的藝術(shù)領(lǐng)域是比較好的。孩子們很喜歡上音樂課，他們愿意接觸多種形式的音樂活動，并且努力學(xué)習(xí)不同的表現(xiàn)形式。當(dāng)這個學(xué)期我們接觸到京劇時，孩子們也一下子就喜歡上了這種特殊的表演形式。他們模仿京劇的唱腔，喜歡觀察京劇臉譜。在音樂欣賞方面他們也是比較喜歡的，他們能夠欣賞出兩段樂曲不同的感受，并能有繪畫、動作和語言來表達(dá)自己的感受。繪畫也是孩子們喜歡的一種藝術(shù)形式，他們積極的嘗試用不同的作畫方式來表達(dá)自己。他們大膽的運用色塊，顏色鮮艷。但從中我也發(fā)現(xiàn)了很多孩子，涂色上存在問題，喜歡用一種顏色涂色。孩子們還能夠欣賞別人的作品，給別人的作品評價。
在語言領(lǐng)域孩子們的傾聽習(xí)慣不太好，他們不能很長時間的去專注的傾聽他人講話。理解能力還是比較好的，在老師講完一個故事后他們能夠說出故事中的大概意思。在日常的談話中我們的孩子能圍繞一個主題進(jìn)行討論，聽到這個話題的幼兒們都能參與到這個討論中來。他們最喜歡的就是表演了，每次講完一個故事他們能夠根據(jù)這些故事的內(nèi)容借助道具進(jìn)行表演;他們還喜歡改編、創(chuàng)編故事和兒歌。但是對于看圖講述這方面的能力就有待提高了，少數(shù)幼兒只能看圖說一句話，不能用很豐富的語言來描述自己看到的畫面。前書寫方面還是比較不錯的，他們會書寫自己的名字，握筆姿勢正確，坐姿也很不錯。
最后是社會領(lǐng)域，孩子們對于自己身上存在的優(yōu)缺點還不是太了解。有的孩子只看到了自己好的一面，看不到自己身上存在的缺點。但是我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子好勝心很強(qiáng)，每一次比賽他們都希望自己能取得好成績。個別幼兒對于困難很難自己克服，總是希望能夠得到別人的幫助從而解決問題。我們班的孩子情緒波動比較大，很容易受到外界的影響，從而影響自己的情緒，在與小朋友發(fā)生矛盾的時候，很多孩子喜歡“動手”來解決問題，但是經(jīng)過調(diào)解他們又能很快的認(rèn)識到自己身上的不足之處。孩子們都很熱愛自己的國家，有很強(qiáng)的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。遇到客人老師他們能夠主動的去打招呼，然后邀請客人來參與我們的活動。就如我們班這個學(xué)期新轉(zhuǎn)來一個小朋友，這個小朋友來到我們班后對一切顯得陌生，所以他剛來就不太講話，但是我們的小朋友們都很愿意去接觸他，他有不懂的地方都爭著去告訴他，這樣這個小朋友就很快的融入到了我們大一班這個大集體中。
總體來說我們班的小朋友們隨著年齡的增長他們的各方面能力都有了一個很好的提升，我希望我們班的小朋友們能把好的地方繼續(xù)保持下去，把在這個學(xué)期做的不足的地方好好的改正，爭取讓老師們能在下一個學(xué)期看到一個不一樣的你們。
幼兒發(fā)展總結(jié) 篇4
隨著新年鐘聲的臨近，一個學(xué)期又將結(jié)束,孩子們進(jìn)入中班已經(jīng)有半年了，在這個學(xué)期里面，孩子們的進(jìn)步還是比較明顯的，回顧后，做以下小結(jié)。
一、社會領(lǐng)域
本學(xué)期，共有26個幼兒。大部分幼兒能知道自己的優(yōu)點和缺點，會恰當(dāng)?shù)卦u價自己。有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲、成就感和好勝心。大部分幼兒能夠克服困難堅持獨立完成任務(wù)，有較強(qiáng)的規(guī)則意識。班級里部分男孩子在規(guī)則上的堅持不夠，需要加強(qiáng)。多數(shù)幼兒情緒積極、性格開朗，遇到挫折會較快地恢復(fù)常態(tài)。愛祖國、有較強(qiáng)的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。
二、健康領(lǐng)域
在生活衛(wèi)生習(xí)慣方面，作為大班的孩子來說，各方面已經(jīng)能夠很好地自理。所有的幼兒能自己入廁大小便，大部分孩子便后能自己整理衣褲，并且保持手和臉的干凈。用餐時正確使用筷子，做到細(xì)嚼慢咽不挑食，這一方面有很大的提高。個別幼兒在保持桌面、地面整潔上還有所欠缺。孩子們已經(jīng)自己會穿各種各樣的衣服，如拉鏈?zhǔn)�、套頭式，能整理床鋪、疊被子，疊衣服，但大部分幼兒不會系鞋。在這一方面還需加強(qiáng)。幼兒已經(jīng)具有初步的環(huán)保意識，能自覺保持周圍環(huán)境的整潔，并指正他人的不良行為。
幼兒已經(jīng)具有初步的安全意識，通過離園安全五分鐘談話，知道怎么樣來躲避危險。會使用比較安全的工具來進(jìn)行自我保護(hù)。在自我保健這一塊會根據(jù)天氣的冷暖，在老師的提醒下，增減衣服，大部分幼兒養(yǎng)成了早晚刷牙的習(xí)慣。
三、語言領(lǐng)域
本學(xué)期，應(yīng)該說，孩子們的語言發(fā)展上升了一個階段，都能夠用完整的句子表達(dá)自己想要說的話。有的孩子不僅能夠完整地念兒歌，還會講簡短的故事，并且故事結(jié)構(gòu)完整，語句通順。只有個別孩子不樂于表達(dá)自己，不喜歡表現(xiàn)自己，我們已經(jīng)通過個別交流的形式，讓家長對于這個情況有所了解，并且也對他們提出了對應(yīng)的要求，相信只要家園配合，下學(xué)期會慢慢好起來的。我發(fā)現(xiàn)本班孩子都比較喜歡聽故事，當(dāng)老師講故事的時候，他們都聽得很認(rèn)真，也能回答一些簡單的問題，但是，他們卻不會自己看書，一本書，到他們手上，還沒有兩分鐘就可以看完，當(dāng)然只是毫無目的地一翻而過，有的孩子甚至?xí)䦟浩�。針對這個現(xiàn)象，我又一次次對孩子們進(jìn)行教育，并且也發(fā)動家長的優(yōu)勢�，F(xiàn)在，情況已經(jīng)好了很多，相信會越來越好。
四、科學(xué)領(lǐng)域
本班孩子對于周圍的事物和現(xiàn)象還是比較感興趣的，他們能夠提出自己的問題，雖然有的問題問非所問。每個孩子都能夠說出5種以上小動物的名稱，由此可見，我們平時對于動物的接觸還是比較多的。但是，他們對于季節(jié)的特征，植物的特性、名稱了解得不夠，都說不出所以然來。我想，這還是由于孩子們生活經(jīng)驗的缺乏吧!本班孩子的數(shù)學(xué)能力在老師一個學(xué)期長期堅持下來的一一指導(dǎo)過關(guān)的方法下還是比較好的，基本上所有的孩子能夠點數(shù)到15，并且說出總數(shù)。對于大小、多少的概念還是比較熟悉的。對于正方形、三角形、圓形，掌握得較好，并且能夠根據(jù)圖形展開想象。
五、藝術(shù)領(lǐng)域
本班還是將美工作為了我們的特色，因此，在這方面，我們特別重視，一有空，就會請孩子們涂涂、畫畫、折折、剪剪等，多數(shù)孩子還是掌握得比較好的，能夠比較均勻地涂色，并且能夠保持畫面的整潔。所有的孩子都會折正方形和三角形，有的孩子還學(xué)會了折雙正方和雙三角。當(dāng)然，也有一些新生由于接觸得相對較少，因此，能力還有待加強(qiáng)。在剪紙方面，很多孩子都能夠沿輪廓剪了。在音樂方面，孩子們基本都能夠在老師的帶領(lǐng)下情緒愉快地唱歌、做動作，但是也有個別孩子只會坐在那里聽，根本不動手、不動口。為此，我們還和家長進(jìn)行了一次專門的研討，從多方面促進(jìn)孩子進(jìn)步�，F(xiàn)在，每個孩子不僅能夠跟著老師唱、跳，而且還能夠單獨在集體面前進(jìn)行表演，表演的內(nèi)容也越來越豐富，已經(jīng)不局限于幼兒園學(xué)到的內(nèi)容了。
總體來說，我們班孩子的總體發(fā)展還是不錯的，當(dāng)然也有個別的孩子由于個性等原因，有的方面的能力不是很好，這是需要我們在下學(xué)期重點幫助他們提高的。
幼兒發(fā)展總結(jié) 篇5
這些天來，我們對自己班級的孩子進(jìn)行了發(fā)展水平評估。在測試過程中，我們在評價孩子的同時，也對自己這一學(xué)期的教學(xué)進(jìn)行了反思。本班幼兒38名，男生20名，女生18名。在幼兒最后的一學(xué)年里，孩子的進(jìn)步還是很大的，我們特從指導(dǎo)綱要的五大領(lǐng)域?qū)⒆舆M(jìn)行了測評，總結(jié)如下：
一、健康領(lǐng)域
我們孩子的發(fā)展普遍較好，衛(wèi)生習(xí)慣、安全保健、動作發(fā)展三個方面都表現(xiàn)很不錯，該養(yǎng)成的習(xí)慣、該達(dá)到的目標(biāo)，孩子基本都能完成。
在測試中，我們發(fā)現(xiàn)孩子在系鞋帶方面不是很好，這個本該在中班就應(yīng)該掌握的技能，隨著社會的變化而弱化了，但是這個技能卻是孩子精細(xì)動作發(fā)展的很好鍛煉，不能忽略。
二、語言領(lǐng)域
我們大部分孩子有良好的傾聽習(xí)慣，這和平時的常規(guī)教育史分不開的;而在表現(xiàn)表達(dá)能力方面，我們在本學(xué)期讓孩子開展了說日記的活動，孩子的語言表達(dá)能力明顯提高，可見詞匯、語言是日積月累的結(jié)果，孩子有話可說才會愿意表現(xiàn)、表達(dá);在早期閱讀和前書寫方面，孩子起步得比較早，很多孩子認(rèn)識了很多字，也能用正確的姿勢看書、寫字，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。
三、科學(xué)領(lǐng)域
上學(xué)期測試的時候，孩子們對四大發(fā)明等內(nèi)容鬧了很多笑話，我們在這學(xué)期利用晨間談話、餐前活動、離園活動等時間，和孩子們一起分享了許多課本外的知識，孩子們很感興趣。
這學(xué)期，我們要求孩子掌握一定的知識經(jīng)驗，比如四季的輪換與人們生活的關(guān)系，植物與環(huán)境、人類等之間的關(guān)系，還有感知發(fā)明創(chuàng)造的意義，大多數(shù)的孩子都掌握得比較好。
我們覺得孩子都是聰明的，只要老師做一個留心的人，合理利用有限的時間，孩子們就能獲得更多的本領(lǐng)。數(shù)學(xué)方面，孩子們大多數(shù)能完成時間、空間、守恒、數(shù)等方面內(nèi)容的習(xí)題，但是在形體方面，我出示一只皮球，問孩子是什么形狀的?很多孩子都說是圓形�？梢姡⒆舆�是沒有很好地區(qū)分平面圖形和立體圖形。這個跟我們選擇的活動內(nèi)容有關(guān)：教學(xué)的是這方面的內(nèi)容，測試的卻是另一部分的內(nèi)容，也難怪孩子不會。
由此可見，教材有很多種，選擇適當(dāng)又全面的教學(xué)內(nèi)容才能真正讓孩子獲得全面又科學(xué)的知識。
四、藝術(shù)領(lǐng)域
孩子們學(xué)習(xí)了線畫，在構(gòu)圖方面有了很大的進(jìn)步，很多孩子對畫畫也產(chǎn)生了一定的興趣。
在音樂方面，由于我們比較注重唱兒童歌曲，對于京劇之類的民族特色的歌曲，孩子幾乎沒有接觸過，因此不能體會其中的美麗。看來我們國粹還是不能忘。
五、社會領(lǐng)域
孩子對自己的評價，表現(xiàn)欲有了很好的提高，很多孩子的主動交往能力也比較強(qiáng)，部分孩子也能在合作中主動、積極解決活動中同伴的糾紛，但是我們也發(fā)現(xiàn)孩子的能力差異比較大，有的孩子還是停留在只會求助老師的階段，特別是水向逸遇到問題只會哭，連求助老師都不會。我們發(fā)現(xiàn)孩子能力的差異性和本身性格、家庭情況都有著很直接的關(guān)系。
雖然只是很小的一個測試活動，但是對于我們老師來說，不僅可以掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，更便于教師反思自己的教育教學(xué)，使教學(xué)活動對孩子有更好地促進(jìn)作用!
幼兒發(fā)展總結(jié) 篇6
根據(jù)南溪區(qū)教育局文件精神及《南溪區(qū)學(xué)前教育質(zhì)量考評細(xì)則》的要求,認(rèn)真貫徹落實《幼兒園管理條例》《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》以及《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》，并制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)方案、實施計劃、整改措施等，提高了我鎮(zhèn)幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)和師德修養(yǎng)。在這一學(xué)年中我鎮(zhèn)加大現(xiàn)將20xx-20xx學(xué)年度工作總結(jié)如下：
一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)總體工作
在區(qū)教育局、師訓(xùn)中心和中心校領(lǐng)導(dǎo)的幫助和支持下，我鎮(zhèn)的幼兒教育事業(yè)得到了很大發(fā)展。
1、抓教師隊伍建設(shè)
毫不放松對教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。本學(xué)年我鎮(zhèn)主要采用集中培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合的原則，提高教師的教學(xué)水平，優(yōu)化師資隊伍。我鎮(zhèn)幼兒教師21人，均有大專以上學(xué)歷。為了培養(yǎng)全面發(fā)展型教師，20xx年10月我鎮(zhèn)中心園園長顧興瓊到成都參加國培學(xué)習(xí)，20xx年秋期曹婷、劉小平到成都參加骨干教師培訓(xùn)，20xx年春期，黃春到宜賓參加轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，譚琴到宜賓參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，其于教師到南溪等地參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教學(xué)研討活動，暑期中，全體教師積極參加中心校計算機(jī)培訓(xùn)，讓我鎮(zhèn)幼兒教師人人會用電腦，中心園每周二進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，教師每期聽課不少于15節(jié)，每學(xué)年自學(xué)筆記不少于一萬字，使我鎮(zhèn)幼兒教師人人都能得到提高。為了縮小中心園教師和點村小教師之間的差距，點村校幼兒教師陳佳言、劉春梅、劉小萍輪流到中心校學(xué)習(xí)，中心校黃春、彭慧、曹婷分別到點村校進(jìn)行幼兒教學(xué)指導(dǎo)，采用“一幫一”形式，相互學(xué)習(xí)，共同提高。每一學(xué)期對點村校幼兒教師進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)兩次以上，每期期末由長興鎮(zhèn)中心�？己私M對幼兒園、幼兒班教師保教質(zhì)量進(jìn)行考核，評出等級。
2、幼兒基本情況
全鎮(zhèn)在0--6周歲園幼兒-----人，其中本在本 512 人，外在本127人。 全鎮(zhèn)共有5個幼兒教學(xué)點，一個中心園，幼兒教學(xué)班12個。
3、抓硬件建設(shè)
共有固定資產(chǎn)160萬元，有大、中、小玩具。在辦園條件上加強(qiáng)軟硬件建設(shè)，堅持兩手抓：一手抓硬件建設(shè)，一手抓保教質(zhì)量。硬件上向現(xiàn)代化方向發(fā)展。全鎮(zhèn)的園舍結(jié)構(gòu)、功能合理，各種教學(xué)活動和服務(wù)設(shè)施一應(yīng)俱全，是充滿兒童化現(xiàn)代氣息幼兒園、幼兒班。為了給幼兒提供舒適、優(yōu)美的環(huán)境，領(lǐng)導(dǎo)多方籌措資金,在苦不能苦了孩子的理念支撐下投入求發(fā)展,購置了教學(xué)活動設(shè)施,有配套的教師用書，幼兒圖書人均達(dá)到6冊以上，每班有教學(xué)圖片、音樂磁帶，幼兒桌面玩具等教學(xué)設(shè)備，并在每班配置了擴(kuò)音器、U盤、風(fēng)琴、玩具架、口杯架、毛巾架、保溫桶、液晶電視、DVD等，按《玩具配備錄》，每班添置5件套以上的桌面玩具，老師還通過廢物利用收集材料為幼兒制作玩具，現(xiàn)我鎮(zhèn)的幼兒教玩具基本能滿足幼兒的需要。達(dá)到每幼兒一人一杯，一人一巾等；班內(nèi)征訂了八種幼兒業(yè)雜志，中心園200多套桌凳進(jìn)行更新。中心園、天生、黃桷壩設(shè)有大小型玩具，各校辦公室配有電腦、打印設(shè)施，寬帶網(wǎng)絡(luò)；校園內(nèi)以安裝監(jiān)空器，廚房設(shè)有天然氣、蒸飯柜、冰箱，冰柜，消毒柜等，幼兒餐具做到一沖、二刷、三清洗、四消毒。為幼兒提供了具有安全、衛(wèi)生、舒適的優(yōu)良學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
二、園務(wù)管理
�。ㄒ唬┳ブ贫龋l(fā)揮特有效應(yīng)。
為了規(guī)范幼兒園的管理，提高管理質(zhì)量，制定了一系列條管理制度，其中有門衛(wèi)管理制度、上課制度、家長接送制度等。在各規(guī)章制度中，突出目標(biāo)追求、素質(zhì)要求、作風(fēng)態(tài)度等，使教職工的每一項工作都精心，每一個環(huán)節(jié)都精細(xì)，每一個結(jié)果都精致。真正做到抓綱務(wù)本，在各項工作中既有量的也有質(zhì)的明確要求，為全面推行保教保育質(zhì)量責(zé)任制，發(fā)揮制度特有的效應(yīng)，實現(xiàn)“要我干”為“我要干”的轉(zhuǎn)變，教師們學(xué)會自我調(diào)控，人人意識我與長興幼兒園共生存共發(fā)展。
（二）抓精細(xì)，創(chuàng)造精品管理。
細(xì)節(jié)決定成敗。我園管理工作嚴(yán)格，精細(xì)。目標(biāo)管理具體、細(xì)化。園長、班主任、任課教師、門衛(wèi)、后勤人員、各部門均簽訂了《目標(biāo)管理責(zé)任書》，要求管理人員必須認(rèn)真履行崗位職責(zé)，制定了幼兒園工作人員的考核方案，通過考核、獎勵、懲罰，推進(jìn)精細(xì)化管理，使教職工理解明確崗位具體職責(zé)，理解層層管理，切實做到職責(zé)清，分工明。
�。ㄈ┳タ冃�，體現(xiàn)創(chuàng)造價值
幼兒園的質(zhì)量管理，建立各類人員考核方案。成立了領(lǐng)導(dǎo)考核小組，對班主任、科任教師、教研組長、辦公室主任、門衛(wèi)、后勤人員、教務(wù)主任，食堂人員，進(jìn)行定期與不定期的考核，領(lǐng)導(dǎo)考核教師，教師考核領(lǐng)導(dǎo)及后勤人員，評定出一等、二等、三等、與教師績效工資掛鉤。調(diào)動工作積極性，提高工作效率。
�。ㄋ模┳ベY源，提高教育效益。
在管理中注重提高教育資源使用效益，充分調(diào)動全體教職員工的積極性和創(chuàng)造性，使他們的才干服務(wù)于幼兒發(fā)展。讓教職員工參與管理，自己管自己，對自己的行為負(fù)責(zé)，將責(zé)任、強(qiáng)化到人，每位教職員工都是幼兒園的管理者、教育者和督促者，形成人人關(guān)心質(zhì)量，人人承擔(dān)責(zé)任的局面，建立主任翁地位，教職員工提出的每一條建議和意見，我園都細(xì)致分析，有價值的隨即采納并給予精神獎勵。經(jīng)常組織教職員工開展豐富多彩的活動。
（五）抓溝通，建立家園文化
家長是幼兒園的合作伙伴，因此幼兒園的生存與發(fā)展，既要有過硬的保教保育質(zhì)量，贏得良好的社會信譽(yù)，更要用優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，贏得家長的滿意和支持。積極借鑒成功經(jīng)驗，及時做好家長家訪、家園活動、家園聯(lián)系冊等工作；重視家園互動，采用座談、書面等形式聽取家長意見，滿足家長合理要求，積極利用家長資源，以幼兒教育的發(fā)展。定期向家長開放半日活動，定期請家長對幼兒園、班教職工的工作質(zhì)量進(jìn)行評議，從社會的角度促進(jìn)教師隊伍的建設(shè)、服務(wù)質(zhì)量的提高。請家長參加幼兒園重大活動，征求家長對幼兒園教育教學(xué)工作的提出的意見。每個成員都有責(zé)任和義務(wù)耐心細(xì)致的解答家長提出的各種問題。教師及時與家長溝通孩子的發(fā)展情況。
�。� 強(qiáng)化意識，抓衛(wèi)生保健工作。
從保護(hù)幼兒的生命出發(fā)，認(rèn)真做好保教工作。從實際出發(fā)，把確保幼兒的安全工作作為幼兒園的頭等大事來常抓不懈。首先，由園長到每位教職工，從自己做起，從身邊的小事做起，關(guān)心每個孩子，關(guān)心園內(nèi)的每一件設(shè)施、設(shè)備，發(fā)現(xiàn)隱患，及時匯報、及時解決。其次，成立了安全領(lǐng)導(dǎo)小組，由唐貴銀任安全組長，建立安全檢查制度，組織人員定期檢查設(shè)備的
安全狀況，雙周填寫安全月報表，及時上交中心校后勤處。不斷完善接送刷卡制度，要求全體教職工嚴(yán)把接送關(guān)，入園離園時憑刷卡、接送卡進(jìn)出，對未帶卡及代接的家長進(jìn)行相關(guān)手續(xù)，既要在班主任處簽字，又要在門衛(wèi)處簽字登記，層層把關(guān)，把幼兒接送時的安全工作落到實處。戶外活動時，要求負(fù)責(zé)區(qū)域保教人員全部到位，以確保幼兒的安全。加強(qiáng)晨檢、一看、二問、三查、四摸，嚴(yán)禁幼兒帶危險品入園。傳染病多發(fā)季節(jié)加強(qiáng)預(yù)防及消毒。每周制定科學(xué)合理的食譜，做好飲食搭配，保證食物的多樣性、豐富性。培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，每餐我們都嚴(yán)格按照衛(wèi)生保健的要求規(guī)范操作。園長、分管食堂教師、食堂人員經(jīng)常檢查幼兒的用餐情況。我們加強(qiáng)過程與質(zhì)量的常規(guī)管理，確保園所有一個安全、祥和、進(jìn)取、向上的教育環(huán)境和氛圍。提高全體工作人員的安全意識，嚴(yán)格執(zhí)行安全責(zé)任，及時發(fā)現(xiàn)和清除不安全隱患，決不允許因工作失職造成任何安全事故（含食物中毒等）。建立健全衛(wèi)生、安全、保健各項預(yù)案。做好幼兒體檢、防病、中毒、游戲設(shè)施維護(hù)工作，每年邀請長興中心衛(wèi)生院來我園對幼兒進(jìn)行體檢。讓幼兒天天健康生活，快樂成長。
一年來，重點加強(qiáng)了幼兒安全防護(hù)管理工作，堅持在幼兒自我保護(hù)意識，全園做到無責(zé)任事故，杜絕了重大意外事故的發(fā)生。
三、保教工作
�、� 強(qiáng)化常規(guī)，建立和諧的一日工作程序
常規(guī)是正常保教秩序的保證，保教人員一日工作程序化、規(guī)范化，確保幼兒生活制度與常規(guī)得到切實貫徹。因此，要求全體教職員工嚴(yán)格按照幼兒一日常規(guī)的要求及一日工作程序要求進(jìn)行操作。管理人員堅持“一日三巡”制度，做到勤、細(xì)、嚴(yán)、實，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，分析園、班保教保育工作現(xiàn)狀，尋找存在問題和主要原因，緊密結(jié)合我園實際，制定符合實際，操作性強(qiáng)，便于檢查落實的細(xì)則措施。使各個環(huán)節(jié)的具體工作內(nèi)容和要求認(rèn)真落實到人，落實到時間與地點，確保幼兒園、班保教保育工作融合與滲透在一日生活的各個環(huán)節(jié)之中。
�、� 嚴(yán)格常規(guī)，注重過程管理
提高保教質(zhì)量的立足點放在課堂教學(xué)活動上，以教育科研工作為龍頭，以培養(yǎng)研究教師隊伍和實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教育質(zhì)量為目的，努力追求有效教育。探究教學(xué)常規(guī)管理的科學(xué)依據(jù)，制定完善過程的常規(guī)要求及檢查評比辦法，做好學(xué)習(xí)、研究、實踐、總結(jié)四個階段的工作；教研組長配合保教人員積極主動參與，指導(dǎo)園點教研教改工作，深入教研、做好教研過程的檢查、指導(dǎo)工作；有針對性的深入課堂聽課，發(fā)現(xiàn)問題，尋找原因，及時指導(dǎo)、幫助、改進(jìn)，對教師的月、周、日計劃，每月檢查，教研組對各項檢查內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，歸入教師業(yè)務(wù)檔案。并且深入了解教師的需要，在實際管理過程中了解課程實施情況，與教師共同探討、反思，為教師提供資源和建議。長興鎮(zhèn)本學(xué)年舉行2次賽課、評課，觀其課，打破單純的授課方式，堅持做好聽課評析、案例反思工作，營造良好的教研氛圍，使優(yōu)質(zhì)資源得到交流和分享。
四、教學(xué)活動與幼兒發(fā)展
教育教學(xué)質(zhì)量的高低和教師的自身素質(zhì)是決定幼兒園發(fā)展的重要因素。教科研活動是搞好教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，是提高教師素質(zhì)的重要手段。
1、教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)。
教研組想方設(shè)法為教師服務(wù)，廣泛收集資料，提供信息，保證教師的理論學(xué)習(xí)有內(nèi)容可學(xué)，有方法可借鑒。每周進(jìn)行一次以教研組為單位的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)年級組集體備課。
2、教學(xué)觀摩活動
由教研組長牽頭，運用觀摩、評析、反思等形式，針對某一領(lǐng)域或?qū)W科開展教研。20xx年10月份，開展了鎮(zhèn)內(nèi)賽課活動，此次活動主要以科學(xué)領(lǐng)域活動，每位教師根據(jù)本班當(dāng)月的實際教學(xué)目標(biāo)，自定教學(xué)內(nèi)容，突顯本班特色，突出自己的教學(xué)風(fēng)格。黃春的《會唱歌的罐頭寶寶》、曹婷的《水的秘密》、余燕的《跟我一起來》、劉小平的《有趣的圖形寶寶》、鄧國容的《秋天的葉子》這些活動都受到了老師們得的一致好評。20xx年4月開展了鎮(zhèn)內(nèi)賽課活動，這次的賽課主要是以語言領(lǐng)域為主題，黃春的《地震來了我們能做什么》、劉小平《快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》劉生容《調(diào)皮的七彩光》等活動都受到了老師們的一致好評。在議課中，大家把握“假如我來教，我會……”的思路從教學(xué)效果、教學(xué)方式各方面去積極反思，大家各抒己見，在互相學(xué)習(xí)每個活動中的教學(xué)亮點的同時也提出了需要改進(jìn)完善的意見，大大提高了教研工作的實效。
3、展示教師“愛崗、敬業(yè)”的風(fēng)采
進(jìn)一步加強(qiáng)教師的基本功訓(xùn)練，提高教師的語言表現(xiàn)力和普通話水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長。11月2日，進(jìn)行了“幼兒教師基本功大賽”，通過兒歌彈唱、手工、簡筆畫、舞蹈、講故事五個方面進(jìn)行。比賽中，教師們精神飽滿，熱情洋溢，她們抑揚頓挫的語言、豐富的感情、生動的肢體動作，使整個比賽活動顯得聲情并茂，充分展現(xiàn)了幼兒教師良好的基本功底。通過這次活動，廣大教師得到了鍛煉，展示了自我，增加了自信。評委們也從幼兒教師專業(yè)的規(guī)范性、感情的投入、儀表、音色幾個方面進(jìn)行了評比。最后經(jīng)過角逐李娟獲得了一等獎、曹婷二等獎，其余老師分別獲得參賽獎。李娟、曹婷代表長興幼兒教師參加區(qū)上組織的幼兒教師基本功比賽，李娟手工制作獲二等獎，曹婷獲彈唱二等獎。
五、家園宣傳
現(xiàn)如今家長工作已經(jīng)成為幼兒園工作的重要部分，我園在辦好幼兒園的同時也要把家長工作放在重要的位置上。
�。ㄒ唬�、定期召開家長會，讓家長了解幼兒園教育的方法，指導(dǎo)家長按正確的方法對幼兒進(jìn)行教育。
（二）、組織豐富多彩的親子活動，通過親子游戲、運動會等活動加深幼兒園與家長、幼兒的情感溝通。
�。ㄈ�、我們每月與家長進(jìn)行電話溝通，讓家長了解幼兒在園學(xué)習(xí)、生活情況，同時讓教師了解幼兒在家的表現(xiàn)，加強(qiáng)家園聯(lián)系。
（四）加強(qiáng)規(guī)范管理，做好后勤保障
做好宣傳工作，利用櫥窗、展板，家長會等宣傳科學(xué)育兒的知識，學(xué)前教育的重要性，把農(nóng)村學(xué)前教育入園率提高到98%，經(jīng)過一年的努力實踐與探索，我們走出來了一條幼兒教育與社會發(fā)展相協(xié)調(diào)的路子，并在辦園條件、師資隊伍、辦學(xué)質(zhì)量、社會效益等方面取得了一定的成績。我園還有很多不足之處。對此，我園在不斷加大力度，積極尋求改進(jìn)途徑。我園要以圣神的教育使命感來鞭策自己，努力向更高的目標(biāo)邁進(jìn)，為實現(xiàn)幼兒園新一輪的發(fā)展和騰飛而努力奮斗！
幼兒發(fā)展總結(jié) 篇7
臨近期末，利用三天的時間對班級孩子進(jìn)行了五大領(lǐng)域的發(fā)展評估，現(xiàn)對評估情況進(jìn)行小結(jié)，希望尋找出問題的癥結(jié)，以便下學(xué)期工作更好地開展。
一、健康領(lǐng)域：
在生活衛(wèi)生習(xí)慣方面，孩子們能夠自己入廁，并且在入廁后能夠自覺地洗手，洗手順序正確，并且基本養(yǎng)成了洗手后用毛巾擦手的習(xí)慣，不過隨著天氣轉(zhuǎn)冷，女孩子褲子穿的較多，因此在解小便的時候經(jīng)常會把褲子解濕，在老師一次次的講解、示范下，這種情況才有所好轉(zhuǎn)。本班孩子的進(jìn)餐習(xí)慣不是很好，很多孩子都是光吃白飯，對于菜和湯采取不聞不問的態(tài)度，即使老師用盡方法，很多孩子還是不吃，我想這與家庭的飲食習(xí)慣也有關(guān)系，希望下學(xué)期通過家園配合，讓家長在家中也讓幼兒吃一些幼兒園經(jīng)常會吃的食物，讓孩子愛上吃菜，不再挑食。經(jīng)過一個學(xué)期的訓(xùn)練，孩子們基本上都會自己穿、脫衣服，但是由于冬天衣服穿的太多，有些孩子就搞不清楚衣服的穿戴順序，而且越是外面的衣服越是穿不進(jìn)去，雖然掌握了整理衣服的方法，但是卻沒有力氣將衣服整理好，每次小便后都需要教師幫忙整理。在安全保健方面，孩子們基本上能夠聽從老師的指令，不碰觸危險的物品，如插座、電源等。留鼻涕的時候能夠自覺地擦掉，在老師的要求及關(guān)注下，能夠不咬手指。在動作發(fā)展方面，孩子們的活動興趣還是比較濃厚的，愿意跟著老師做運動。在拍皮球方面存在很大的差異，好的孩子一分鐘能夠拍一百多個，差的孩子只能拍幾個，這說明我們的工作做得還不夠到位，沒有關(guān)注到每個孩子。但是對于爬這個動作，孩子的掌握并不好，有的孩子甚至不會雙膝著地爬，有的孩子不會朝指定方向爬。
二、語言領(lǐng)域：
班級幼兒的語言發(fā)展總體還可以，孩子們都會講連貫的語句，孩子們在溝通中都能積極講出自己的意愿，特別是鈡雯浠、孔明哲、何佳婧這幾個小朋友能響亮清楚地將自己的思想表達(dá)清楚，思維活躍，并完整熟練地講述故事。孩子們基本能理解簡單的詞語，聽懂老師的意圖，能基本表達(dá)清楚自己的意思；但是個別幼兒在語言方面的發(fā)展不是非常好，有的孩子說話口齒不清，有的孩子較膽小，需要在老師的引導(dǎo)下，將意愿表達(dá)出來。班級孩子的傾聽習(xí)慣不太好，很多孩子上課的時候不夠?qū)Ｐ模_小差，有的孩子還要插嘴，不能很好地跟著老師的思路走。對于圖書的興趣還是停留在畫面的本身，對于畫面所表達(dá)的意思沒有深入閱讀的習(xí)慣及興趣，而且翻書的方法不正確，沒有愛護(hù)圖書的想法，造成書籍破損嚴(yán)重。看圖書的時間持續(xù)不長，注意力容易轉(zhuǎn)移，容易受干擾，在周圍有情況的時候，他們馬上放棄了自己正在閱讀的內(nèi)容。本學(xué)期在語言表達(dá)方面，我們通過各種平臺讓孩子進(jìn)行表演，朗誦詩歌、講簡單的故事，既鍛煉了他們的口語表達(dá)能力，同時也激發(fā)了他們表演的欲，增加了學(xué)習(xí)的機(jī)會。
三、科學(xué)領(lǐng)域：
在本領(lǐng)域，對照標(biāo)準(zhǔn)，我們發(fā)現(xiàn)小班的幼兒對周圍事物感興趣，很多孩子都喜歡問為什么；愿意參加活動，和同伴一起活動，基本能說出事物的明顯特征，如小狗汪汪叫，小兔蹦蹦跳等。在分類方面能夠按照老師明確的指令進(jìn)行，如按顏色（大�。┓殖蓛煞�，基本都能夠準(zhǔn)確完成。在想象方面，本班孩子還是比較薄弱的，他們看到圓形只會說這是圓圈圈，讓他們想象圓圈圈像什么，孩子們就木然了，對于三角形就更加木然了。這說明孩子們對于身邊物品的關(guān)注度不夠，而且平時缺少這種想象的機(jī)會，因此，我們應(yīng)該學(xué)會引導(dǎo)孩子關(guān)注周圍的物體，多提供機(jī)會讓孩子進(jìn)行想象。對于夏天和冬天的顯著特征，孩子們基本上還是了解的，但是也有個別孩子有點模棱兩可，不是很清楚。在數(shù)學(xué)方面，孩子們都能夠正確地區(qū)分白天和黑夜，早上和晚上，基本能夠說出交通工具、家用電器的名稱，知道它們的用途。對于上下、里外，多數(shù)孩子都能夠準(zhǔn)確地說出，但是也有一些孩子沒有這些概念，亂說一通。圓形所有的孩子都認(rèn)識，但是三角形和正方形有很多孩子不認(rèn)識，應(yīng)該是對于圓形孩子們接觸的比較多，但是三角形和正方形相對來說接觸得較少，因此幼兒不熟悉，概念沒有建立，應(yīng)在今后的日常教學(xué)中，多滲透類似的經(jīng)驗。在一一對應(yīng)的時候，我故意將4個紅色雪花片排列地比6個綠色的雪花片長，結(jié)果就有孩子不能準(zhǔn)確區(qū)分哪種顏色的雪花片多，這與小班孩子的具體形象思維有關(guān)，很多孩子憑自己看到的第一感覺說出了答案，沒有正確地通過數(shù)數(shù)來得出結(jié)論。由于在家長會上跟家長說過本班孩子在手口一致點數(shù)方面存在的問題，因此在此次測評中，孩子的情況有明顯的好轉(zhuǎn)，基本上的孩子都能手口一致地點數(shù)，并且說出總數(shù)，但是還是有個別孩子不會，這需要進(jìn)行個別教育。
四、社會領(lǐng)域：
由于我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)了很多表演及表現(xiàn)的機(jī)會，因此總體來說，在社會領(lǐng)域，本班孩子的發(fā)展還是比較好的，基本上每個孩子都能夠在集體面前進(jìn)行表演，而且有的孩子聲音響亮，還伴有動作表演，在年級段的講故事和歌唱比賽中，我們也取得了較好的成績。在我們的表揚、激勵中，孩子們自信增強(qiáng)；在老師特意創(chuàng)設(shè)的集體活動及區(qū)域活動中，孩子們與同伴的交往能力也逐漸增強(qiáng)。情緒控制方面得到了改善，基本不會爭搶玩具，大哭大鬧，慢慢地學(xué)會了講道理。他們與老師建立了良好的師生關(guān)系，能夠主動跟老師問好，說再見，還學(xué)會了許多的禮貌用語，性格也開朗了許多。通過新年禮物交換、食物分享等活動，孩子們慢慢學(xué)會了分享，愿意將自己的好東西與別人分享。有了初步的規(guī)則意識，能夠按照老師的要求進(jìn)行活動�？墒怯捎诂F(xiàn)在的孩子都是獨生子女，在家里面做慣了小皇帝、小公主，因此他們?nèi)鄙僦t讓的精神，如果有小朋友不小心碰了他一下，他一定要還手，有時會因此弄傷小朋友，這是我們在下階段應(yīng)該運用教育策略進(jìn)行改變的。
五、藝術(shù)領(lǐng)域：
在音樂方面，本班孩子的表現(xiàn)還是可圈可點的，孩子們都很喜歡唱歌，愿意大膽地用動作表現(xiàn)歌曲，愿意邊唱歌邊進(jìn)行韻律活動，能夠跟著琴聲做動作，有了初步的節(jié)奏感。對于不同性質(zhì)的音樂，孩子們基本上能夠表現(xiàn)出相應(yīng)的動作及表情，如搖籃曲就要做緩慢的動作，進(jìn)行曲就要做歡快的動作。在美術(shù)方面，本班孩子的能力不盡人意，多數(shù)孩子對于繪畫沒有什么興趣，在涂色的時候亂涂一氣，畫面比較臟，大多數(shù)的孩子不會畫圓；對于折紙，雖然老師教了很多遍，但是還是有孩子不會折小貓，對于對角折、對邊折掌握都不太好；對于剪刀的使用，多數(shù)孩子學(xué)會了使用剪刀，但是卻只會隨意剪，對于剪長條，沿著線剪就望而卻步了。孩子們對于泥工的興趣非常濃厚，學(xué)會了團(tuán)圓，但對于搓的技能掌握還不夠，不能夠很好地搓出面條。我覺得究其原因，主要是老師提供的練習(xí)機(jī)會不夠，創(chuàng)設(shè)的情境不夠豐富，不能較好地激發(fā)孩子的興趣，讓他們有更多的時間練習(xí)，這需要在下學(xué)期進(jìn)行改正。
總體來說，這次測評下來，我們?nèi)娴亓私饬撕⒆觽儸F(xiàn)有的發(fā)展水平，知道他們存在的問題。我覺得找準(zhǔn)問題，制定策略就是我們測評的目的，我們將以此為基點，為下學(xué)期的班務(wù)計劃提供可靠的依據(jù)，幫助孩子們有效地提高。
幼兒發(fā)展總結(jié) 篇8
時間流逝，這學(xué)期即將接近尾聲。我班寶寶們在各方面都得到了發(fā)展和提高，為了更好地促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展，對孩子們進(jìn)行了有的放矢的教育，我們通過各種方式對孩子們進(jìn)行了評估，現(xiàn)小結(jié)如下：
一、健康領(lǐng)域
習(xí)慣需要從小培養(yǎng)，良好的衛(wèi)生習(xí)慣是保證孩子健康成長的重要環(huán)節(jié)。一直以來，我們對孩子的衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)比較注重，在老師和家長的共同教育下，孩子們都能用正確的方法洗手；會用語言告訴老師要大小便，但還有少數(shù)孩子在進(jìn)廁所小便洗手這一環(huán)節(jié)做的還不是很好；孩子們經(jīng)過幼兒園獨立進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)，孩子們能用正確的方法使用勺子，愉快進(jìn)餐，吃完自己的一份飯菜。但也有個別孩子存在挑食、吃飯較慢的現(xiàn)象，教師所采取的方式是講故事、告訴孩子食物搭配的營養(yǎng)價值等教學(xué)方式;我班孩子都會用餐巾紙擦汗、擦鼻涕等，愿意自己做自己會做的事情，自理能力提高很快。寶寶們喜歡參加各種體育游戲，在走、跑、跳、爬等方面有了明顯的提高，還能在老師的帶領(lǐng)下模仿各種動作。我班幼兒形成了良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，具備了初步的自我服務(wù)能力。
二、社會領(lǐng)域
隨著年齡的增長，孩子們的集體意識也隨之增強(qiáng)，能在來園、離園以及日常生活中主動使用禮貌用語，愿意與其他孩子交往。本學(xué)期，我們班來了一名新生，經(jīng)過一學(xué)期的相處，現(xiàn)在她已經(jīng)能很好的融入到這個集體中，并且學(xué)會了積極地參加學(xué)習(xí)和游戲。孩子們在游戲中能愉快參與，但有的孩子的年齡較小，如顧瑞軒控制能力較差，并且現(xiàn)在都是獨生子女，在家里都是以自我為中心的，所以有時候會發(fā)生搶玩具現(xiàn)象，在這個方面女小朋友做地相對比男小朋友好 ,針對這種情況，我們多采用談話、故事等教育的方式幫助孩子，在一點一滴的教育中使孩子明白謙讓的道理，相信我們的孩子以后會做得更好。
三、語言領(lǐng)域
語言是交流的工具，培養(yǎng)孩子的語言交往能力很重要，我們在平時有意識地對孩子的語言能力加強(qiáng)培養(yǎng)。鼓勵孩子大膽地表達(dá)自己的想法，讓孩子愿意說話。通過一學(xué)期的訓(xùn)練，孩子們的語言表達(dá)能力提高很快，愿意聽同伴和老師講話，在晨間談話中愿意講述自己的事情，傾聽習(xí)慣有了很大的進(jìn)步，也學(xué)會用簡單的完整的句子表述，能力好的小朋友會帶動弱的小朋友一起去學(xué)習(xí)，弱的小朋友會
跟著去模仿，進(jìn)步最大的是白一竣小朋友，他剛來時連“老師早”都要叫上老半天，現(xiàn)在他能簡單的講述短小的故事了。
四、科學(xué)領(lǐng)域
在科學(xué)領(lǐng)域這方面，我們的孩子比上學(xué)期要有很大的進(jìn)步，孩子們對周圍環(huán)境都有極大的興趣，喜歡問許多問題，對自然角也比較關(guān)注，如散步時經(jīng)過自然角：“老師，觀音蓮長大了啊�！苯�(jīng)過操場上的小草坪，會指著花感嘆：“老師，這黃顏色的花真漂亮呀！”來到操場看到地上的小螞蟻會問：“老師，看！小螞蟻，它們在干什么啊？”“為什么啊？”。孩子還喜歡各種顏色，對顏色的認(rèn)識基本較好。在平時還將數(shù)學(xué)教育融入在生活中，孩子們愿意在做一做、玩一玩中學(xué)習(xí)，也收到了較好的效果。
五、藝術(shù)領(lǐng)域
對于音樂活動，孩子們有著與生俱來的喜愛，孩子們都很喜歡參與音樂活動，尤其唱歌和音樂游戲，聲音好聽極了，他們還有一定的表演欲望，例如季純伊，陳佳伊表演得像模像樣的。多數(shù)孩子都愿意到集體前來進(jìn)行表演，但有個別孩子顯得有點膽怯，不夠大膽。在音樂游戲中孩子的規(guī)則意識不是很強(qiáng)，需要老師隨時督促，如果不加提醒，孩子會表現(xiàn)出異常的興奮。
孩子們都喜歡繪畫、手工，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，在原來的基礎(chǔ)上有了很大的進(jìn)步和提高，會根據(jù)老師的要求，主動去作畫并且大膽地給畫增貼色彩，如邵天嘯，王晟，尹一閔，倪宇，趙沁琪等，不僅畫面干凈整齊而且顏色鮮艷；但也有個別孩子還處于“亂涂鴉”階段，不能很好的根據(jù)老師的要求進(jìn)行作畫，如周靖博，程楠。今后要多對這些孩子進(jìn)行個別指導(dǎo)，逐步縮小幼兒間的個體差異，以讓全班孩子均衡發(fā)展。
通過對孩子們的評估后，讓看到了孩子的健康成長和進(jìn)步，也看到了孩子需要改進(jìn)之處，今后我們繼續(xù)積極配合，在教育過程中幫助孩子不斷完善，提高孩子的解決問題的能力，使孩子能更加全面、更加健康地成長。
幼兒發(fā)展總結(jié) 篇9
一、實施人本管理模式，管理和管理質(zhì)量。
（一）強(qiáng)化崗位職責(zé)，崗位責(zé)任考核制度。
上學(xué)年制訂了一本《松幼質(zhì)量手冊》，教職工們手冊內(nèi)容日常工作，中層干部手冊條例對本職工考核。然而在實施以后大家條例過于籠統(tǒng)，不便于操作。學(xué)年中又仔細(xì)質(zhì)量手冊，并重新修訂、細(xì)化內(nèi)容，使教職工們對的工作范圍和職責(zé)一目了然。此外，還新的崗位職責(zé)重新修訂每月工作考核表。舉措，大大了教職工的崗位意識，也讓考核工作更、更有據(jù)可循。
（二）中層干部隊伍建設(shè)，健全干部考核制度。
本學(xué)年，在以往三級管理網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，了中層干部的管理機(jī)制。，中層干部的政治思想工作，讓：骨干享受，而是榮譽(yù)，責(zé)任，是意味著要比教師吃更多的苦，做更多的事，要“源于教師而高于教師”。
對中層干部的教育理論知識、管理學(xué)知識等的園本培訓(xùn)工作。在實施中，采用理論學(xué)習(xí)與實踐觀摩相的，讓中層干部在盡多的外出學(xué)習(xí)中開拓思路，她們的理論和能力。
最后，中層干部每月例會制度。在例會中了以往的小結(jié)制，將工作小結(jié)與考核制度相。由園長為每個中層干部制訂出階段性過程，并在例會中對她們的管理工作實績考核，并下階段應(yīng)該發(fā)揚或的地方，從而幫助她們地達(dá)成各自的管理。
二、努力條件，不同基礎(chǔ)的教師都能在原有基礎(chǔ)上。
（一）師德師風(fēng)建設(shè)，營造的。
師德師風(fēng)直接關(guān)系到教育的形象，幼兒園的聲譽(yù)。要尊師重教的環(huán)境，同樣需要教育工作者的努力，把工作了，才會贏得社會的支持和。學(xué)期來，理論學(xué)習(xí)，組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人保護(hù)法》等，幫助教師的世界觀、人生觀和價值觀，真正教書育人，為人師表。
（二）條件，為教師的成長搭建舞臺。
1、抓機(jī)遇，樹典型，激發(fā)教師自身價值
向上、勇于競爭的意識。
素質(zhì)教育的實施，對教師的要求越來越高，投身教育改革，教學(xué)和能力既是幼兒園發(fā)展的需要，自身發(fā)展的需要。我園采用抓，樹典型的方法，先進(jìn)教師、優(yōu)秀教師的推優(yōu)，使教學(xué)能力較強(qiáng)的黃曉鶯等一線老師的先進(jìn)性更為顯現(xiàn)，從而激勵教師冒尖。
2、以“請進(jìn)來，走出去”的為青年教師拓寬信息渠道。
本學(xué)期，推薦了二名教師參加區(qū)骨干教師培訓(xùn)班。她們外出學(xué)習(xí)后帶回的反饋信息來開拓教師的教學(xué)思路。，園里還努力條件，請專家?guī)Ы糖嗄杲處�。有性的理論、實踐，幫助青年教師找到其自身的優(yōu)勢與薄弱點，并的措施以她們更快地成長。此外，園內(nèi)科研力量薄弱的現(xiàn)狀，還請了教育學(xué)院的專家老師輔導(dǎo)教科研的活動，幫助教師教科研。
3、“一助一”結(jié)對活動。
本學(xué)年了以往由園長指定的結(jié)對，而是讓教學(xué)有的教師自由選擇結(jié)對。做的好處讓結(jié)對從感情說容易接近，也更容易溝通。的結(jié)對重心也從理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了教學(xué)實踐的。一年的努力，那些原本能力弱的教師在教學(xué)方法上的，這從年終考核的成績中也證實。
三、以“綱要”精神為，在學(xué)習(xí)“型主題活動”中詮釋新課程內(nèi)涵，保教工作質(zhì)量。
（一）以整合的理念在主題活動中社會領(lǐng)域課程。
二期課改指出：教育僅是傳授知識，發(fā)展智力，教育更要于完整人的發(fā)展。本學(xué)期社會性課程的，型主題活動的。
首先加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中讓教師是社會性課程；社會性課程的內(nèi)容包括哪些；幼兒的年齡特點，各個年齡段的孩子適合哪些類型的社會性活動內(nèi)容等。理論基礎(chǔ)以后，又資料庫的共建活動。教師們在主題內(nèi)容尋找資料的過程中，了的知識，還為教研工作了的條件和環(huán)境。
幼兒發(fā)展總結(jié) 篇10
不經(jīng)意間，半學(xué)期已過去了。在這半學(xué)期來，我們兩位老師有的放矢、循序漸進(jìn)地開展班級各項工作和小朋友的不懈努力，取得了初步成效�，F(xiàn)將本學(xué)期期中班級主要工作小結(jié)如下：
一、保育工作
根據(jù)本班幼兒的實際發(fā)展能力，我們主要從行為習(xí)慣、自理能力等幾方面進(jìn)行培養(yǎng)，并將其貫穿于幼兒一日生活各個環(huán)節(jié)中。
1．通過“環(huán)保小衛(wèi)士”活動，我們讓全體幼兒都有機(jī)會參加。每天早上來到幼兒園后，給植物澆水，教育幼兒互相提醒、互相督促。能做到講衛(wèi)生、不隨地扔紙屑、垃圾，隨時自覺地?fù)炱鸾淌�、草坪上的紙屑等雜物。
2．“自理能力”主要從進(jìn)餐、漱口、喝水、穿脫衣服、褲子，折疊衣服、褲子，洗手、使用毛巾、入廁等方面進(jìn)行培養(yǎng)，每天一個小要求，當(dāng)幼兒有一點點的進(jìn)步就給予表揚和鼓勵。
3．在日常生活中堅持不懈培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。在滑滑梯、喝水、洗手、喝牛奶等特定情況下引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)排隊等待，經(jīng)過多次提醒，鞏固練習(xí)，我們班幼兒都養(yǎng)成了較好的行為習(xí)慣，但是當(dāng)老師不在場時或老師沒注意時仍然有不排隊、胡亂插隊現(xiàn)象。這需要在以后的工作中持之以恒地進(jìn)行教育。
4．通過以身示范，說理教育和耐心的講解，規(guī)范了常規(guī)意識，提高了幼兒的自我保護(hù)意識。孩子抓傷、打人、摔著的現(xiàn)象明顯的沒有了。講文明、有禮貌、 主動幫助他人的幼兒多了起來，幼兒能夠嘗試學(xué)會謙讓別人，和他人分享快樂。如幼兒經(jīng)常帶家里的玩具、圖書和糖果給小朋友分享。喝水、放學(xué)不擁擠了，知道“排隊”的常規(guī)�？瓷賰汗�(jié)目搬椅子，幼兒知道愛惜物品，不拖著椅子走。圖書架上的書完好無損，幼兒不隨意撕書，知道書也怕疼，不能隨意卷他們。我還把蠟筆、橡皮泥、教學(xué)書都貼上標(biāo)記，放在孩子自己的小格子里，讓孩子自己管理物品，孩子自己取放，既方便又從小使孩子養(yǎng)成管理的好習(xí)慣。
二、教育教學(xué)主要工作
�。ㄒ唬┲黝}活動的開展
根據(jù)各階段的目標(biāo)及幼兒的興趣、需求、季節(jié)的特征，我們開展了豐富多彩的主題活動。使其與領(lǐng)域活動相互滲透，互相補(bǔ)充，進(jìn)一步優(yōu)化課程內(nèi)容，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
第一階段：開展了《親親熱熱在一起》生動有趣的主題活動。在這個主題活動中，我們通過畫畫《全家�！罚f說《好爸爸》，演演《親親熱熱在一起》等活動，讓幼兒感受家的溫馨以及爸爸媽媽對自己的愛。同時也讓孩子學(xué)會表達(dá)自己對父母長輩的敬愛。
第二階段：開展了《小小探索家》的主題活動，我們利用常見的可樂瓶、小豆子制作了節(jié)拍器；用一些廢舊手套和小紐扣制作了會發(fā)出聲音的拳擊套；一起去尋找生活中的各種聲音。還讓家長帶孩子到養(yǎng)殖場去觀察小雞小鴨，帶回了一些蛋類，共同探索蛋寶寶的奧秘。
�。ǘ┯變夯顒拥拈_展
在進(jìn)行主題教育活動的同時，我們還為幼兒設(shè)計了豐富有趣的活動。在三月份，我們進(jìn)行了《踏請》活動。進(jìn)入小班下學(xué)期，孩子們的生活自理、運動平衡能力較之以前都有進(jìn)步。通過這次活動，給孩子們提供了認(rèn)識、親近大自然的機(jī)會，在真實生動情境中感受了春天景象，也使孩子們開闊了眼界，增長了知識，使孩子們進(jìn)一步加深了對春天的熱愛。 在四月份，我們進(jìn)行了《保護(hù)蛋妹妹》活動，在此次護(hù)蛋任務(wù)中，我們驚喜地看到了幼兒的認(rèn)真和細(xì)致，看到了幼兒學(xué)會了關(guān)心、愛護(hù)和保護(hù)蛋寶寶，此次活動不僅萌發(fā)了幼兒關(guān)心、友好的態(tài)度和行為，同時也促進(jìn)了他們的個性健康發(fā)展。
清明節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，結(jié)合節(jié)日氣氛，上午我們在生活操作室進(jìn)行了做清明團(tuán)的活動，幼兒用學(xué)習(xí)搓圓、壓扁、放餡、對折、用印花版壓制的方法讓幼兒做艾青餅，下午，飄著艾草香的清明團(tuán)子端到了小朋友的面前，他們激動地找出自己包的團(tuán)子，還大口大口地品嘗，都說自己包的清明團(tuán)子是最好吃的。
我們還進(jìn)行了春季實踐活動——安吉百草園之旅，不僅增進(jìn)了師幼、親子之間的關(guān)系，還讓孩子更加融入進(jìn)大自然，感受大自然的美，開拓了孩子們的視野，鍛煉孩子們的膽量，期待下次的親子游！
三、家長工作
我們定期做好家訪工作，基本了解幼兒的發(fā)展水平和家庭情況等，通過各種途徑加強(qiáng)家園聯(lián)系，讓家長全面了解自己的孩子在園的生活情況和班級的工作進(jìn)展。同時積極幫助家長解決他們的困惑，耐心傾聽家長的意見，并采納其正確的建議，努力改進(jìn)工作中的不足。
在4月29日我們進(jìn)行了家長開放日活動，家長們在觀摩和參與幼兒集體活動與游戲活動的過程中，增進(jìn)了對幼兒園工作的感性認(rèn)識，同時也讓孩子們在家園互動的氛圍中體驗到了無盡的歡樂，加深了親子間的情感。通過家長開放日活動，不僅讓家長們了解到孩子在幼兒園的表現(xiàn)，同時也增進(jìn)了“家園”之間的溝通力度，拉近了幼兒園與家長的距離，統(tǒng)一了教育思想，為家園共育搭建起了交流的平臺。
在我們老師、阿姨、家長的共同努力下，孩子們的各方面都有很大的進(jìn)步。但工作中也存在著許多不足之處：室內(nèi)自主性游戲材料的更新；戶外自主性游戲的規(guī)則執(zhí)行；幼兒不愛惜玩具、圖書等，這些都是我們以后工作的重點。相信通過我們的努力，會把班級工作做得更好！
幼兒發(fā)展總結(jié) 篇11
今年幼兒園對《大班幼兒發(fā)展評估（上學(xué)期）》方法進(jìn)行了革新，首先請家長對幼兒的發(fā)展情況進(jìn)行評價，然后才是老師介入評價。在對幼兒評估前，我班召開了一次家長會，對孩子本學(xué)期的情況作了系統(tǒng)地分析，對個別家長不太理解的方方面面進(jìn)行了解釋，特別是科學(xué)領(lǐng)域中的“能感知簡單物理現(xiàn)象，喜歡玩聲、光、磁、顏色變化和物理沉浮等游戲，能體會事物的變化”這一條中的聲、光、物理沉浮，因為還沒有涉及到，所以此條對家長進(jìn)行了詳細(xì)地說明。當(dāng)家長在對幼兒評價時，家長對孩子進(jìn)行了公平評價，才得以順利地完成了《大班幼兒發(fā)展評估（上學(xué)期）》評估工作。結(jié)合家長對孩子的評價、老師對孩子的評價分別進(jìn)行了計算，最后由老師綜合繪制了《大班幼兒發(fā)展評估（上學(xué)期）》拋物線圖。
根據(jù)《大班幼兒發(fā)展評估（上學(xué)期）》拋物線圖，在健康領(lǐng)域、語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、社會領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域這五大領(lǐng)域中，看到教師與家長的評價均出入不大。幼兒在健康領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域兩方面的發(fā)展比較平衡，從拋物線圖縱觀我班幼兒的發(fā)展情況，以下幾方面值得注意，以此在下學(xué)期作為努力的方向：
在語言領(lǐng)域中有極個別幼兒在“知道在閱讀過程中不干擾他人，愛護(hù)圖書，會修補(bǔ)圖書”。在科學(xué)領(lǐng)域中“能在觀察與比較過程中敢于發(fā)表自己的真實看法，在實驗中會選擇材料和工具嘗試活動。”在社會領(lǐng)域中“有初步的責(zé)任感，做事認(rèn)真，有始有終，關(guān)注周圍的環(huán)境和事物的變化。”在藝術(shù)領(lǐng)域中“學(xué)會場優(yōu)美、舒緩、活潑、等不同性質(zhì)的歌曲，能歌唱八度范圍內(nèi)的無聲調(diào)和少量七聲調(diào)。”這幾條中稍有欠缺。在藝術(shù)領(lǐng)域中因為我班這學(xué)期還沒有全面地開展打擊樂教學(xué)，但是兒童在“會正確使用兩種以上的樂器演奏，有意識的體會打擊樂的演奏效果”。這一條中符合學(xué)會用兩種以上的樂器，所以老師和家長的評價均為好。
整體來看，我班的《大班幼兒發(fā)展評估（上學(xué)期）》評估結(jié)果還是較好的。家長和老師都客觀的對幼兒本學(xué)期的學(xué)習(xí)進(jìn)行了全面評價，以便在下學(xué)期的工作中彌補(bǔ)不足，跟上時代的步伐。
幼兒發(fā)展總結(jié) 篇12
本學(xué)期已接近尾聲，為了了解孩子們的能力發(fā)展水平，更適宜地開展下一階段的教育，在第二學(xué)期結(jié)束之前，我們又組織了小班年齡段的抽查式考核，在小班段每個班級里進(jìn)行“語言領(lǐng)域”、“藝術(shù)領(lǐng)域”“社會領(lǐng)域”“健康領(lǐng)域”等隨機(jī)抽查式測評。通過此次測評讓我們清楚地了解到各班幼兒各方面的能力發(fā)展情況，我們驚喜地看到了不同班級的孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)識情感態(tài)度、表達(dá)能力等方面有了很大的發(fā)展。從中我們看到了教師日常工作中對幼兒付出的責(zé)任和愛心，也從幼兒的表現(xiàn)上看到了老師踏實認(rèn)真的教學(xué)足跡。但同時我們也發(fā)現(xiàn)了平時保教工作中存在的不足，如對幼兒情感態(tài)度方面的培養(yǎng)、對個別教育的關(guān)注及良好行為習(xí)慣等等，有個別班級明顯有差異，這些情況我們都及時地與各班老師進(jìn)行了反饋，讓教師們更清晰地看到本班幼兒在同年齡段孩子中的發(fā)展?fàn)顩r，從而調(diào)整教育方式，提高教育工作的有效性；在此我代表小班段全體教師對本次測評進(jìn)行小結(jié)：
一、健康領(lǐng)域
主要從《體育游戲》內(nèi)容展開。在《體育游戲》發(fā)展方面，全段幼兒體現(xiàn)出較為出色的表現(xiàn)，這與我們平日里體育游戲課、戶外游戲活動的開展息息相關(guān)；在《體育游戲》內(nèi)容選材方面，班級之間的差異較大，這與平日里教師關(guān)注重點有關(guān)，時代在發(fā)展，現(xiàn)在的幼兒思維能力活躍，好奇心強(qiáng)。如果我們的游戲教學(xué)一直一成不變，沒有任何新意，他們就會失去游戲的興趣，鍛煉的效果也就會大大折扣。因此，教學(xué)中我們既要繼承傳統(tǒng)，又要有所創(chuàng)新。當(dāng)然，游戲創(chuàng)新并不是說要一堂課都要重新創(chuàng)設(shè)一種新的游戲，我們可以在原有游戲的基礎(chǔ)加以拓展、在游戲的教學(xué)思路上加以創(chuàng)新，使他們改頭換面，重新煥發(fā)新的活力。
二、藝術(shù)領(lǐng)域
我們主要從歌曲表現(xiàn)方面著手。在歌曲表現(xiàn)方面，各個年齡段的幼兒均能較完整的演唱本學(xué)期學(xué)過的歌曲。大多孩子對歌曲較為熟悉，能饒有興趣的進(jìn)行表演，還會自己創(chuàng)編很多充滿童趣的動作。但是，測查時我們發(fā)現(xiàn)，班級與班級之間還是存在著一定的差異，有的班級孩子歌唱欲望很強(qiáng)，也能手舞足蹈，有的班級孩子歌唱得很好，但缺乏一定的表現(xiàn)欲望。
三、語言領(lǐng)域
我們主要從原有知識的提取方面著手。在原有經(jīng)驗提取方面，主要通過抽測本學(xué)期學(xué)過的兒歌；大多幼兒都能較好地反饋平日所學(xué)兒歌內(nèi)容；能饒有興趣的進(jìn)行表演，還會自己創(chuàng)編很多充滿童趣的動作。
四、社會領(lǐng)域
我們主要從日常行為習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面開展。我們發(fā)現(xiàn)各班幼兒在《如何正確端放小椅子》、《見到老師如何有禮貌問好》等日常生活、行為習(xí)慣中存在著一些問題。如，個別班級不能安靜端放小椅子，喜歡東張西望、沒有次序、沒有學(xué)會小耳朵聽老師音樂、方法不當(dāng)、見到老師沒有有禮貌問好等，這些現(xiàn)象在日常生活中經(jīng)常遇到，但是沒有良好的習(xí)慣養(yǎng)成，孩子的將抗成長也會受到影響。越是細(xì)小的環(huán)節(jié)越需要老師的特別注意和提醒，所以，針對這些現(xiàn)象，就需要我們老師在日�；钪杏眯挠^察，從而引導(dǎo)、教育孩子慢慢養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
本次測查，雖然測查的內(nèi)容較為局限，但是我們從一定程度上了解了各班孩子的發(fā)展情況，也同時更明顯地展現(xiàn)了不同班級、不同孩子之間的差異。相信通過這樣的活動，使我們今后的保教工作更加細(xì)致和完善，讓每個孩子都能得到更和諧、長足、全面的發(fā)展。
幼兒發(fā)展總結(jié) 篇13
本學(xué)期，依據(jù)總園工作安排和我園工作計劃，重點做了以下工作：
一、重點抓了一日流程工作管理。
1、堅持領(lǐng)導(dǎo)干部深入班級進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問題，及時改進(jìn)。促進(jìn)了一日流程精細(xì)化的管理。
2、落實了常規(guī)檢查制度，堅持每周不定期進(jìn)行抽查。期末，把常規(guī)檢查納入班級量化考核。
二、促進(jìn)教師專業(yè)化成長。
1、本學(xué)期，重點學(xué)習(xí)內(nèi)容是《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，通過集體學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合，深入理解指南內(nèi)容，引領(lǐng)我們工作朝著正確方向發(fā)展。
2、采取年級教研制度，重點教研日�；顒又猩傻膯栴}，提高教師施教能力。
3、加強(qiáng)教師博客建設(shè)，每月至少兩篇博客書寫，內(nèi)容與教學(xué)有關(guān)。期末，韓永梅教師的博客被評為優(yōu)秀博客。
3、建立外出學(xué)習(xí)反饋制度，把每次學(xué)習(xí)的感受與大家交流學(xué)習(xí)分享。
三、加強(qiáng)教師師德建設(shè)。
1、建立教師師德考評制度，學(xué)期末，對每位教師進(jìn)行師德測評，對師德不合格的教師給予一票否決制。
2、開展教師適宜性語言討論�？偨Y(jié)在班級工作中對幼兒和家長最適宜性的語言。
四、加強(qiáng)衛(wèi)生保健工作。
春季是流行病的高發(fā)期，教師做好了幼兒的保育工作。班內(nèi)定期消毒，流動水洗手，并向家長和幼兒宣傳了衛(wèi)生保健知識。
五、加強(qiáng)家園聯(lián)系，讓家長走進(jìn)幼兒園。
1、向家長宣傳幼兒園的辦園理念，爭取家長的支持。
2、通過親子活動，加強(qiáng)幼兒園與家長之間的聯(lián)系。加強(qiáng)家長與教師之間、家長與幼兒之間的感情。
六、做好幼小銜接。
1、召開大班家長會，向家長宣傳幼小銜接的知識，做好小學(xué)前的準(zhǔn)備工作。
2、做好大班畢業(yè)典禮。
七、活動完成情況：
三月份：第一屆風(fēng)箏節(jié)。幼兒與家長共同制作風(fēng)箏，利用半天時間到戶外放風(fēng)箏。
四月份：春節(jié)趣味運動會。每個班級展示了不同的活動項目，包括親子活動。
五月份：家幼同樂，“六一”游園活動
六月份：家長開放日、大班畢業(yè)典禮。
存在問題：
本學(xué)期，我們依照計劃基本完成了各項活動，但是有些工作抓的不到位。
1、常規(guī)檢查應(yīng)該再精細(xì)。特別是關(guān)于區(qū)域活動、戶外活動一塊，抓的不透徹。
2、亮點不亮，沒有特色。沒有按計劃完成。
下學(xué)期打算：
1、繼續(xù)深入班級進(jìn)行調(diào)研，把細(xì)節(jié)工作做真。
2、抓好以游戲為基本活動的“游戲環(huán)節(jié)”，體現(xiàn)幼兒一日活動“游戲化”。
幼兒發(fā)展總結(jié) 篇14
奧古斯丁的身心交感論與平行論，為由精神動力驅(qū)動行為自覺，從而達(dá)成行為自覺，進(jìn)而最終實現(xiàn)主觀能動性，提供了科學(xué)理論指引。人類普遍存在著一種本能的生物驅(qū)動的惰性與慣性，當(dāng)這種生物本能的惰性與慣性加以合并，即形成一種路徑依賴，這種路徑依賴會在潛意識下支配并驅(qū)使人類產(chǎn)生周而復(fù)始的因循行為。在幼兒教師隊伍當(dāng)中，這種路徑依賴更加顯著地存在著，并且由于幼兒教師還存在著個人需要以及社會需要等相對而言更為復(fù)雜的，來自外界的精神影響與精神訴求，因此導(dǎo)致目前我國廣大幼兒教師專業(yè)發(fā)展過程中，所遭遇到的普遍缺乏精神動力等方面的問題。
一、幼兒教師專業(yè)發(fā)展的精神創(chuàng)造力
�。ㄒ唬┯變航處煂I(yè)發(fā)展困境
亞里士多德在其《畀思黑》中有“魂與身戰(zhàn)”的提法，這種提法既先驗又生動地解釋了精神動力對于行為的促進(jìn)意義。針對幼兒教師專業(yè)發(fā)展的精神動力缺乏問題分析，我們看到，雖然幼兒教師的專業(yè)發(fā)展看似簡單，但是從嚴(yán)格的學(xué)術(shù)意義上來講，社會對于幼兒教師的專業(yè)發(fā)展的要求反而會更高，其原因就在于，幼兒教師所執(zhí)教的是人的一生中最為超前的教育階段，這一階段對于幼兒品德、情懷、性格、行為、習(xí)慣等的塑造至關(guān)重要，這一階段幾乎就已經(jīng)能夠映射出人的一生的未來發(fā)展歷程。縱觀西方發(fā)達(dá)國家幼兒教育現(xiàn)狀可以看到，對于幼兒教師的專業(yè)發(fā)展要求遠(yuǎn)比中小學(xué)教師的要求更為嚴(yán)格。而在我國，在幼兒教師專業(yè)發(fā)展上則存在著較為放任的傾向。除上文提及的路徑依賴等因循慣性，我國幼兒教師專業(yè)發(fā)展上還存在著更為嚴(yán)重的工作動力、專業(yè)發(fā)展動力、自我更新動力不足等方面的問題，這些問題歸根結(jié)底就是缺乏精神動力。
（二）幼兒教師專業(yè)發(fā)展發(fā)散思維認(rèn)知
伍德沃斯的“Ｓ－Ｏ－Ｒ”范式為精神動力可持續(xù)性地作用于行為提供了深入研究的階梯，精神動力取決于發(fā)散思維，發(fā)散思維既是精神動力與精神創(chuàng)造力的唯一突破口，又是幼兒教師專業(yè)發(fā)展的唯一突破口。制約幼兒教師專業(yè)發(fā)展精神動力的養(yǎng)成因素，由外向內(nèi)包括環(huán)境影響、教育機(jī)制、教育基礎(chǔ)、教育層次以及教育內(nèi)涵等的影響。這些影響因素的綜合作用形成了促進(jìn)或阻礙幼兒教師專業(yè)發(fā)展的精神要素，而這些精神要素必定會嚴(yán)重影響幼兒教師的學(xué)習(xí)維度與服務(wù)維度，更為嚴(yán)重的是還將極大地影響幼兒教師的育人維度。育人維度對于幼兒成長而言是關(guān)乎未來的舉足輕重的維度，將對幼兒一生產(chǎn)生決定性的影響。從幼兒教師的專業(yè)發(fā)展而言，基于精神創(chuàng)造力的強(qiáng)內(nèi)聚式激發(fā)與強(qiáng)外延式輻射，是幼兒教師必要的基本素質(zhì)，這種以精神動力為內(nèi)部力量與內(nèi)在驅(qū)策的素質(zhì)，將為幼兒教育注入新的發(fā)展動力。
�。ㄈ┯變航處煂I(yè)發(fā)展的獨創(chuàng)性與潛在創(chuàng)造性
伍德沃斯的外察反饋、內(nèi)施自省為精神創(chuàng)造力的實現(xiàn)提供了可能。幼兒教師專業(yè)發(fā)展的精神動力首先來源于發(fā)散思維影響的精神創(chuàng)造力，而幼兒教師專業(yè)發(fā)展的精神創(chuàng)造力則主要取決于其精神獨創(chuàng)性與精神潛在的創(chuàng)造性。從發(fā)散思維的視角而言，幼兒教師的執(zhí)教環(huán)境較為特殊，既不同于中小學(xué)的執(zhí)教環(huán)境，又不同于大學(xué)的執(zhí)教環(huán)境，這種特殊性要求幼兒教師必須具備適應(yīng)這種特殊環(huán)境的獨創(chuàng)性。而實際上，我們看到，許多優(yōu)秀的高級幼兒教師其成功之處也恰恰在于其獨創(chuàng)性。此外，作為幼兒教師，在執(zhí)教的過程中還應(yīng)具備潛在的創(chuàng)造性，這種潛在的創(chuàng)造性是由幼兒教育的特點決定的，優(yōu)秀的幼兒教師在積極主動的意志力與幼兒教育事業(yè)特質(zhì)深度融合的基礎(chǔ)上，以“魂與身戰(zhàn)”的精神創(chuàng)造力，發(fā)展出切合幼兒教育的創(chuàng)造性教學(xué)范式，以彌合幼兒教育發(fā)展與其他教育發(fā)展之間顯著存在著的不均衡性。
二、幼兒教師專業(yè)發(fā)展的精神凝聚力
�。ㄒ唬┯變航處煂I(yè)發(fā)展精神親和力
幼兒教師專業(yè)發(fā)展的精神動力除來源于其精神創(chuàng)造力而外，還來源于其強(qiáng)勁的精神凝聚力，精神凝聚力是一種更高級別的精神動力，精神凝聚力之所以比精神創(chuàng)造力更加高級，最重要的一點就在于精神凝聚力能夠使得幼兒教師在執(zhí)教的過程中煥發(fā)出一種吸引幼兒的潛在的精神特質(zhì)，這種精神特質(zhì)可以讓幼兒們主觀上愿意凝聚在幼兒教師周圍，從而由幼兒教師的身上獲得言傳身教的感化與影響。針對精神凝聚力加以微觀解析，我們看到精神親和力是其中重要的環(huán)節(jié)，精神親和力是一種融入了人格、品格雙重因子的精神魅力，更是教師尤其是幼兒教師必備的一種責(zé)任感為基礎(chǔ)的精神特質(zhì)，這種精神特質(zhì)使得幼兒教師能夠獲得幼兒的信任與接受。同時，幼兒則能夠由幼兒教師處獲得無微不至的體貼與和藹可愛的關(guān)懷。
（二）幼兒教師專業(yè)發(fā)展精神吸引力
人類都是隨際遇而生伴境遇而長的，因此人與人之間必然存在著較大的`精神差異性，除此而外，人與人之間還存在著另外一種特殊的稟賦，那就是由內(nèi)向外輻射出來的精神吸引力。這種精神吸引力是精神凝聚力中細(xì)分化而來的一個重要的特質(zhì)，是一種磁石一般的隱形的精神力量。當(dāng)然，這種精神力量表現(xiàn)為一種突出的氣質(zhì)，對于不同人而言，這種氣質(zhì)還可以表現(xiàn)為氣場。而事實上，作為幼兒教師而言，你的潛意識中的意圖決定了你的精神吸引力，你的精神動力則決定了你具有怎樣的精神吸引力，每位教師都是自己心靈的主宰。同時，又能夠?qū)⑦@種精神意識透過吸引力發(fā)散出去，因此，實際上每位幼兒教師也都是一位精神傳道士，幼兒教師也在不斷地，以其精神吸引力潛移默化地向幼兒傳遞著一種精神信仰。
�。ㄈ┯變航處煂I(yè)發(fā)展精神向心力
精神吸引力為幼兒教師建構(gòu)起了獨特的人格感染力，這種人格感染力或者說是人格魅力必然會產(chǎn)生一種精神吸附力，使得在其吸附之下，幼兒會依附在其周圍，從而產(chǎn)生一種由被依附者與吸附者共同組成的精神向心力。當(dāng)精神吸引表現(xiàn)為一種影響力時，就會產(chǎn)生一種由外向內(nèi)的強(qiáng)大的精神向心力�？档聞t從自然演化的視角給出了另外一種解釋，那就是人類存在著潛意識支配下的趨目的性。當(dāng)幼兒每天都和幼兒教師在一起時，自然會產(chǎn)生一種潛意識的趨目的性，幼兒在幼兒園時會將幼兒教師當(dāng)作其暫時替代父母的臨時心靈皈依所，從而圍繞著幼兒教師形成由耗散結(jié)構(gòu)變?yōu)橄蛐慕Y(jié)構(gòu)的自組織群體。當(dāng)然，不同的幼兒教師其精神向心力不同，究其根本原因就在于其內(nèi)在的精神動力存在著較為顯著的差異性。
三、幼兒教師專業(yè)發(fā)展的精神約束力
�。ㄒ唬┯變航處煂I(yè)發(fā)展自我控制
幼兒教師專業(yè)發(fā)展的精神動力不僅關(guān)乎精神創(chuàng)造力與精神凝聚力，而且還關(guān)乎精神約束力。實際上，精神約束力是精神創(chuàng)造力與精神凝聚力不可或缺的精神基礎(chǔ)。尤其是對于處在身心發(fā)展遠(yuǎn)未達(dá)到成熟階段的幼兒時期的孩子們而言，幼兒園經(jīng)常會突發(fā)各種狀況，這些突發(fā)事件顯然較少出現(xiàn)在中小學(xué)等教育階段，但在幼兒教育階段卻可能會層出不窮。許多幼兒教育工作者在最初參加工作的幾個月內(nèi)，都會或多或少地出現(xiàn)情緒失控的現(xiàn)象。此時，就需要加強(qiáng)自我控制能力。自我控制能力實質(zhì)上是一種積極主動的意志力，這種積極主動的意志力是精神動力的重要來源。同時，也是自我控制的最佳驅(qū)策力量。這種精神動力可以使得幼兒教育工作者能夠克服所有的惰性，將注意力集中到幼兒教育事業(yè)上來，對幼兒成長所給予的關(guān)心越多，由此反饋而來的精神助推力量也會越來越強(qiáng)。
�。ǘ┯變航處煂I(yè)發(fā)展自我調(diào)節(jié)
幼兒教育的終極目的就在于使幼兒學(xué)習(xí)生活在無盡的快樂與幸福之中。要達(dá)成這一目標(biāo)，顯然僅靠幼兒教師的知識與能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要幼兒教師具備強(qiáng)大的精神動力。這種精神動力首先表現(xiàn)為一種積極主動的精神創(chuàng)造力。同時，也表現(xiàn)為一種由內(nèi)而外的精神凝聚力，這二者必然需要精神約束力的依托與調(diào)控方能得以順暢實現(xiàn)�；谧晕铱刂频淖晕艺{(diào)節(jié)尤為必要，否則就極有可能出現(xiàn)精神無法承受之重的精神崩潰。面對突發(fā)事件的換位思考，可以幫助幼兒教師實現(xiàn)釋然式的自我調(diào)節(jié)，當(dāng)幼兒教師把自己想象為幼兒中的一員時，就能夠在理解幼兒行為的基礎(chǔ)上對幼兒給予更多的發(fā)自內(nèi)心的關(guān)照。自我調(diào)節(jié)是控制精神動力保持平衡的關(guān)鍵。同時，平衡也是幼兒教師不至精神失衡的關(guān)鍵。
�。ㄈ┯變航處煂I(yè)發(fā)展自我約束
布倫塔諾的由意向而意動、由意動而作為的理論為精神動力促進(jìn)幼兒教師專業(yè)發(fā)展提供了最直接的支持。自我約束是精神動力中更為高級的形式，對于幼兒教育工作者而言，自我約束顯然更加困難，首先，人類普遍存在著對某一事物的潛意識支配下的抵制力量，越是對某一事物深覺倦怠，這種潛意識的抵制力量就越強(qiáng)，而這種潛意識抵制力量越強(qiáng)，就越是不容易針對該事物加以主動式地自我約束與自我改觀。其次，幼兒教師這一工作顯然無法與其他所謂的高大上工作相提并論。因此，幼兒教師內(nèi)心亦會產(chǎn)生一種權(quán)衡性的考量，這種考量對于自我約束顯然也是一種極強(qiáng)的惰性阻撓力量。針對上述情況，就需要調(diào)動意志力透過行動加以改良，并維持這種意志力，使意志力形成一種堅持的力量。自我約束的精神動力需要持之以恒與逐步培養(yǎng)，每一點一滴的成功都會產(chǎn)生正反饋的激勵作用，這種激勵作用會與意志力一道克服潛意識抵制力與失衡心態(tài)下的被動權(quán)衡。深入探析現(xiàn)代幼兒教育理論，我們看到，針對幼兒教師專業(yè)發(fā)展的研究早已上升到了形而上的新高度，為幼兒教師這一關(guān)乎兒童未來茁壯成長的職業(yè)，提出了基于精神動力這一更高的要求。之所以提出精神動力這一更高要求，旨在敦促幼兒教師徹底擺脫外部與內(nèi)部的雙重路徑依賴，更加充分地發(fā)揮幼兒教師的精神創(chuàng)造力、精神凝聚力以及精神約束力，并將這三股力量最終完形為可持續(xù)的精神動力，最終在精神動力的驅(qū)策下，實現(xiàn)幼兒教育的不斷創(chuàng)新，而創(chuàng)新才是幼兒教師專業(yè)發(fā)展不竭的精神動力源泉。由此可見，精神動力在某種程度上完全可以做到“以意逆志”，從而為幼兒教師提供了精神動力助推下的專業(yè)發(fā)展的騰飛。
幼兒發(fā)展總結(jié) 篇15
歲月匆匆而逝，似乎只是彈指一瞬，一學(xué)期的工作就結(jié)束了，回顧這一學(xué)期來所經(jīng)歷的事，工作雖然很忙，但忙得很充實�！盀榱嗣恳粋�孩子都有進(jìn)步”，這是我為之不懈努力的動力。在一學(xué)期中，我竭盡自己最大的努力，傾注最高的熱情，踏實、勤奮地完成了一年的工作。
一、根據(jù)幼兒發(fā)展情況，正確實施教育
我班的小朋友屬于新生，他們還很小，不懂事。別說自理能力了，就連一點的紀(jì)律概念都沒有，可以說是很亂。針對這一情況，我認(rèn)為我們班的紀(jì)律及自立能力要一起抓、同時抓。經(jīng)過半年的努力，我們班小朋友可以說進(jìn)步很快，家長反映也不錯。自立能力方面：我們堅持正面教育，對幼兒以表揚為主，強(qiáng)化他們的自我服務(wù)意識，改變他們的依賴思想。對幼兒好的行為或表現(xiàn)給予肯定，贊賞和鼓勵，使幼兒能夠更信心，更積極地做好事情，完成任務(wù)。而我們老師做到適時幫助，以提高幼兒的自立能力，并及時與家長溝通，爭取家長配合。就紀(jì)律方面：對少部分幼兒出現(xiàn)的不良行為，我采取的是及時分析原因，該批評的批評，并給予適度的教育，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，慢慢的做到遵守紀(jì)律。
二、研讀孩子，支持孩子的活動
通過學(xué)習(xí)《綱要》和《綱要解讀》，我深深地體會到只有從孩子的角度去關(guān)注理解他們的生成活動，了解他們的需求，判斷生成活動的價值，及時予以支持和提升。要求教師要研讀孩子，關(guān)注孩子的言行，捕捉孩子稍縱即逝的興趣點，并能讀懂孩子的百種語言，理解孩子的探索行為。同時也要讓孩子與環(huán)境相互作用，使孩子真正成為環(huán)境的主人，使環(huán)境真正為孩子教育服務(wù)。如：在“秋天”的系列主題活動中，我發(fā)現(xiàn)，我班的孩子對樹葉特別感興趣，尤其是在觀察樹的過程中，孩子們對樹葉形狀的關(guān)注引起了我的注意。于是，我預(yù)設(shè)了樹葉貼畫的活動，引導(dǎo)孩子們在收集樹葉的基礎(chǔ)上說說各種不同形狀的樹葉象什么，和他們一起去貼一貼，拼一拼，畫一畫，引導(dǎo)他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力來完成一件件風(fēng)格各異的樹葉貼畫作品，盡情體現(xiàn)對樹葉形狀、顏色的想象與創(chuàng)新。
這種富有生命力的活動，使孩子真正成為活動的主人。
每個兒童都有不同的發(fā)展特點和水平。因此，在活動中，我都盡最大可能為孩子們提供豐富而有層次性的材料，提出不同的要求，以促進(jìn)幼兒有差異的發(fā)展。 在解析課程，研讀孩子的歷程中，我時時為孩子的創(chuàng)造潛能而驚訝和感動，在和孩子們將近階段主題與本班幼兒現(xiàn)有認(rèn)知能力、生活經(jīng)驗互相銜接，選擇確定適合本班孩子發(fā)展的內(nèi)容與形式。所以，教師必須熟悉所有的幼兒學(xué)習(xí)的“基本經(jīng)驗”，學(xué)習(xí)綜合教育的各種專業(yè)技能，自覺適應(yīng)教育改革的需要。為幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更豐富的資源和廣闊的空間。
三、真誠對待每位家長，加強(qiáng)家園溝通
教師與家長互動效果直接影響班級經(jīng)營的成效，家園溝通，教師與家長協(xié)力解決教育問題，提升對幼兒的關(guān)心，共同分擔(dān)教育責(zé)任。孩子的快樂，是對我工作的鼓勵；家長的滿意，是對我工作的肯定。真誠地對待每一位家長，如實的和他們交流對孩子教育方面的看法，對家長提出的要求盡量去滿足，對家長提出的教育孩子方面的疑問幫著查資料解答，讓家長感到我不只是孩子的老師，也是家長的朋友，有困難大家一起解決。當(dāng)問題出現(xiàn)，第一時間與家長聯(lián)絡(luò)很重要，讓家長知道老師對問題很重視，對幼兒發(fā)展很在意。在平時工作中，我經(jīng)常主動與家長聯(lián)系，通過設(shè)置家園之窗，家園聯(lián)系冊，上門家訪等形式，及時地向家長反映幼兒在園的生活學(xué)習(xí)情況。同時也向家長了解幼兒在家中的生活情況，以便更好地教育好下一代。同時，我們在開學(xué)期初召開家長會向家長介紹了本學(xué)期目標(biāo)，讓他們了解班內(nèi)課程特點，并針對一些問題開展討論。在學(xué)期末，我們向家長開放園內(nèi)半日活動，在日活動中，家長看到了自己孩子的各方面的表現(xiàn)與進(jìn)步，同時也看到了別的孩子的優(yōu)點，有助于家長幫助孩子找出差距與不足，找到繼續(xù)教育引導(dǎo)的方向。
四、利用各種機(jī)會，提高自身素質(zhì)
在珍惜幼兒園提供學(xué)習(xí)機(jī)會的同時，我也努力吸收外界的信息和知識，瀏覽幼兒教育網(wǎng)站，翻閱幼兒教育雜志，看提升個人品味的書籍，利用業(yè)余時間進(jìn)行學(xué)歷學(xué)習(xí)、電腦專業(yè)學(xué)習(xí)，讓自己永遠(yuǎn)處于一灣活水、碧水之中。經(jīng)過自己的努力，在工作中多次受到同事的認(rèn)可和園領(lǐng)導(dǎo)的贊賞。
幼兒園的生活總是那樣令人回味無窮：孩子的純真與質(zhì)樸常會喚出我們的美好童心，使我們能用這顆心去理解他們，走進(jìn)他們的世界。我們真誠地理解和支持又呼喚和保護(hù)了他們可貴的童心，使他們能在人生的道路上邁出堅實的第一步。讓我們與孩子們心相通，心相連，讓幼兒園這個小天地里充滿童心世界的真、善、美吧！
幼兒發(fā)展總結(jié) 篇16
學(xué)齡前兒童的智力發(fā)展重點是感知能力，形象思維能力以及想象力，而不是向他們灌輸大量的知識。
游戲是幼兒最喜愛的活動。他們在游戲中學(xué)習(xí)知識，模仿成人的生活和勞動象成人的現(xiàn)實生活中對待勞動和人與人之間的關(guān)系那樣，去對待他們想象中的勞動﹑玩具和同伴。同時努力猜想大人的各種活動的涵義。它造就了人類最出色的才智—運用手勢或動作表達(dá)思想感情，完成工作。他們在游戲中學(xué)習(xí)新的知識，產(chǎn)生歡樂的情趣，善于游戲的幼兒，一般富于創(chuàng)造力。
在對待幼兒游戲方面，教師必須學(xué)會指導(dǎo)幼兒開展各種智力游戲，在游戲中發(fā)展幼兒的智力。
一、豐富幼兒角色游戲的方法發(fā)展幼兒智力。
角色游戲使幼兒以模仿或想象，通過扮演角色來反映自己印象中的現(xiàn)實生活。幼兒的生活知識愈豐富，游戲的內(nèi)容也就愈充實，愈新穎﹔反之，則常常會出現(xiàn)主題貧乏，情節(jié)單調(diào)，語言動作呆板，游戲開展不下去等情況。因此，教師應(yīng)采取多種方法豐富幼兒生活經(jīng)驗。下面介紹幾種角色游戲常見的方法：
圖片觀察法。教師繪制一些有關(guān)圖片，組織幼兒觀察。這樣會引起幼兒開展以此為主題的角色游戲的興趣。例：觀察圖片“愛勞動”方面的知識，教師讓幼兒講述，然后讓幼兒扮演角色，進(jìn)行游戲。
編講故事法。如把有關(guān)知識編成故事對幼兒進(jìn)行講述，例如：為了豐富幼兒關(guān)于菜市場方面的知識，教師編個“媽媽帶蘭蘭去買菜”的故事，幼兒聽了，就會了解菜市場的一般常識。
情景表演法。模擬布置某一部門或場所的環(huán)境，然后由教師和幾個幼兒裝扮成這個部門﹑場所的有關(guān)人員進(jìn)行表演。由于布置和表演的情境比較集中﹑典型，幼兒們看后印象深刻，有身臨情境的效果。
實地參觀法。即帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園﹑郵電局﹑百貨商店等，一邊走，一邊看，一邊引導(dǎo)啟發(fā)幼兒用語言描述所參觀的內(nèi)容，這樣讓幼兒直接接觸自然的社會，不僅豐富幼兒的生活知識，培養(yǎng)了幼兒熱愛生活的感情，而且會使角色游戲的內(nèi)容具體化。
玩具演示法。教師利用玩具進(jìn)行演示，指導(dǎo)幼兒如何像媽媽那樣洗衣服，如何像阿姨那樣為小孩等，幼兒會從教師的玩具演示中得到有關(guān)知識。
游戲觀摩法。帶領(lǐng)小班幼兒去觀看大班幼兒開展的角色游戲，幼兒觀看后，教師引導(dǎo)啟發(fā)，會促進(jìn)小班幼兒角色游戲的開展。
個別交談法。在日常生活中，教師有意識地與個別幼兒交談，談他們家庭的成員，父母的工作單位以及自己在家里父母怎樣照顧等方面情況。這些交談很自然地會豐富幼兒玩“娃娃家”的內(nèi)容。
二、如何培養(yǎng)幼兒角色游戲與現(xiàn)代社會的意識。
1、處理幼兒的競爭意識，引導(dǎo)幼兒友好協(xié)商的玩。
角色游戲的主題確定后，就是分配角色。傳統(tǒng)的做法是教師分配，這樣矛盾不多，但體現(xiàn)不出“以幼兒為主題”，所以否定了�，F(xiàn)在大多是由幼兒自己分配角色，這時的糾紛也就比較多。例如：“開汽車”游戲中，劉徳健小朋友要當(dāng)“司機(jī)”，可是杜美良小朋友也要當(dāng)“司機(jī)”，兩人爭起來，這是教師就要用商議的口氣對兩個幼兒說：“小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛”，鼓勵他們友好協(xié)商的玩，互相謙讓的精神或教師說：“今天先讓劉德健當(dāng)“司機(jī)”，下次再讓杜美良當(dāng)“司機(jī)”。這樣貌似平等，其實并不公平，贏的贏得不光彩，輸?shù)妮數(shù)貌环䴕�。遇到這種情況時，教師要想辦法既不讓幼兒傷和氣，又讓幼兒服氣的辦法。
例如：張旺小朋友要當(dāng)售票員，劉小宇小朋友也想當(dāng)售票員。讓兩人競選。你們都要當(dāng)售票員嗎？那就比一比誰算得快，誰禮貌用語講得好。有時也可由其他幼兒出題讓他們競爭，如果你贏了，全體幼兒心服口服讓你當(dāng)選；如果你輸了，也不要緊，反正是做游戲，下次有的是機(jī)會。
要么讓兩個人都當(dāng)選。本來只要一個“售票員”，用兩個，本來只要一個“司機(jī)”的用兩個。讓他們在“實際工作”中去競爭，最后讓幼兒評議誰的“工作”干得好。這座能使幼兒在游戲時更加投入，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，因為他們知道不積極就有失去這個角色的可能，充分領(lǐng)略充滿風(fēng)險和競爭的現(xiàn)代社會生活。
2、在游戲中抓住有利時機(jī)，培養(yǎng)幼兒的謙讓行為。
在幼兒的道德發(fā)展中常有這種現(xiàn)象：幼兒已有一定的道德認(rèn)識，卻沒有相應(yīng)的道德行為。便如：娃娃家里新添了一個美麗的布娃娃，早點后幼兒們爭先恐后地進(jìn)入娃娃家。限制人數(shù)根本不起作用。這時，教師要抓住這個時機(jī)，培養(yǎng)幼兒的謙讓行為，教師說：“誰知道互相謙讓？”所有的幼兒們都大瞪著眼誰也舍不得走開�！敖處熛矚g謙讓的小朋友，誰能謙讓呀？”我們可以看出他們舉手的動機(jī)是為了贏得老師的歡喜，為了能夠玩上娃娃。雖然他們的動機(jī)并不是真正的想謙讓，但他們已懂得了要互相謙讓，有了謙讓的道德認(rèn)識，教師看準(zhǔn)這個好苗頭，抓住教育的契機(jī)，從而培養(yǎng)幼兒的謙讓行為。
三、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，發(fā)展幼兒的智力。
角色游戲是對現(xiàn)實生活的模仿。幼兒經(jīng)過想象，把自己變成了現(xiàn)實生活中某種特定的物品。他們模仿的逼真，挺像那么回事。于是，教師認(rèn)為這就夠了，達(dá)到目的了，其實不然，我認(rèn)為，幼兒未來的生活不應(yīng)是我們現(xiàn)在的生活簡單重復(fù)，應(yīng)該引導(dǎo)他們創(chuàng)造性的開展游戲發(fā)展游戲內(nèi)容。
為此，我總是對幼兒與眾不同的創(chuàng)造性舉動給予鼓勵。比如有一次，我們班“我愛家鄉(xiāng)”的游戲。大多數(shù)幼兒想是商店﹑食品店﹑醫(yī)院等。這是。我就試著問他們：“假如小朋友們已經(jīng)長大，成了家鄉(xiāng)的主人。你們準(zhǔn)備怎樣把家鄉(xiāng)建設(shè)得比現(xiàn)在更美呢？”一個幼兒馬上說道：“我爸爸帶我去哈爾濱玩，我們參觀了動物園，動物園里有好多好多的動物。這些動物真可愛，我多么希望我們大慶也有動物園呀？到那時我們每一個小朋友都能親眼看到我們喜歡的動物。他的想法首先得到了熱情贊賞。另外一些幼兒也開始說：“那我們就在家鄉(xiāng)的一角加一個動物園吧”。幼兒對看過真動物的不多，但從電視里看的不少，一些基本常識還是有的，再加上想象和創(chuàng)造，“家鄉(xiāng)的動物園”很快就開起來了。
在游戲中培養(yǎng)幼兒的良好品德，要從小培養(yǎng)幼兒的良好品德，光靠成人的說都是沒有好效果的，而讓幼兒在無拘無束的游戲中懂得什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，能判斷是非，善惡，美丑，好壞，這也是一種重要的學(xué)習(xí)。
如果說游戲是幼兒最喜愛的活動，而玩具則是幼兒的天使。玩具的主要作用在于配合游戲。半成品玩具是發(fā)展想象力的最佳材料，比方說，要學(xué)會把一根普通的小棍子想象成體溫計或者是一把梳子﹑一把螺絲刀﹑一架小提琴，甚至還可以把它想象成一艘汽船。這是發(fā)展幼兒思維能力的重要環(huán)節(jié)。你可指著一把小椅子讓孩子把他當(dāng)什么玩。幼兒可能會把它當(dāng)飛機(jī)駕駛……因此游戲之初不妨對幼兒做些必要的簡單的提示。然后他們往往會愉快的發(fā)揮自己的想象力，饒有興趣的玩起由自己想象和編排的各種游戲。
由于幼兒對一切事物都感到好奇，日月星辰山川河流飛禽走獸，在他們面前構(gòu)成了一幅幅充滿了美麗而有趣的畫面。由于他們不能從書本里尋找答案，只好向家長提出各種各樣的問題。教師要在日常生活游戲活動發(fā)展幼兒的智力，讓幼兒們智慧的火花，放射出耀眼的未來。
幼兒發(fā)展總結(jié) 篇17
一學(xué)年的工作已近尾聲，一學(xué)年來我一直本著“一切為了孩子”的宗旨開展我的幼兒教育工作。我堅持一分耕耘一分收獲，只要我用心付出，就會有收獲。通過本年度的學(xué)習(xí)和教育教學(xué)的實踐工作，我覺得在個人專業(yè)化發(fā)展方面有了進(jìn)步，下面我把這方面工作做一下總結(jié)：
一、不斷學(xué)習(xí)，豐富專業(yè)知識
本學(xué)年，我利用工作之余研讀《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》案例式解讀、《幼兒園班級管理技巧150》、《幼兒教師與家長溝通之道》、《幼兒教育》等幼教書籍，及時充電，并將學(xué)習(xí)來的幼兒教育理論指導(dǎo)幼兒教育實踐。
二、養(yǎng)成研究的習(xí)慣
在日常教育活動中，堅持勤于思考，反復(fù)實踐，將在園內(nèi)發(fā)生的細(xì)小問題進(jìn)行研究。如“孩子們?yōu)槭裁措S地扔臟東西？”等和同事們交流，與同事合作，與家長溝通。經(jīng)常參加教育活動，思考自己該怎樣做更好。樹立研究意識，養(yǎng)成研究習(xí)慣，使自己的工作做得比較好。
三、在反思中成長
幼兒園教師專業(yè)成長的主要途徑是對幼兒教育教學(xué)實踐進(jìn)行不斷的反思。所以本學(xué)年每天都對自己的工作進(jìn)行反思，找出自己工作中的優(yōu)缺點，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點。
四、教育理念得到了進(jìn)一步刷新
教師專業(yè)化發(fā)展隨著《綱要》的深入實施而不斷推進(jìn)。課堂上都以幼兒為主體，師幼互動。堅持每天按計劃完成教學(xué)活動，做到心中有目標(biāo)的去完成教學(xué)工作，對園領(lǐng)導(dǎo)布置的工作按時完成。全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助孩子，做孩子的大朋友。尊重、理解、信任孩子，我處處以孩子為出發(fā)點，走進(jìn)孩子世界，做到尊重孩子，信任孩子，把他們的每件事情都當(dāng)作大事情來看，尊重孩子的人格，尊重孩子的興趣和需要，使孩子真正生活在自由寬松的環(huán)境里，把老師當(dāng)成知心朋友一樣吐露心聲。
五、教育工作也得到了升華
將全新的教育理念轉(zhuǎn)化到教育實踐行為中，教學(xué)過程以游戲為主要手段，體現(xiàn)幼兒的主體地位，注重情感交流。
六、今后發(fā)展
一年來，個人成長有了一定的進(jìn)步，但同時也存在著不足，在指導(dǎo)家長提高科學(xué)育兒水平的能力方面，還需不斷努力、學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識并與實際相聯(lián)系，真正達(dá)到家園合力，共同發(fā)展。
我永遠(yuǎn)相信這樣一句話：一份耕耘，一份收四。因此，你永遠(yuǎn)不要期盼上帝會給你送來豐盛的美餐，懂得這些我在工作中踏踏實實、積極進(jìn)取、虛心請教、抓住機(jī)遇，以此來提高自己的工作能力。
幼兒發(fā)展總結(jié) 篇18
教師專業(yè)素養(yǎng)的有力手段和有效途徑。教師的成長等于經(jīng)驗加反思。對于什么是反思，可謂仁者見仁，智者見智。西方哲學(xué)通常把反思看作精神的自我活動與內(nèi)省的方法。洛克認(rèn)為經(jīng)驗按其來源可分為感覺與反思（又譯反省），前者即外部經(jīng)驗，后者即內(nèi)部經(jīng)驗；反思是心靈以自己的活動作為對象而反觀自照，是人們的思維活動和心理活動。也有人把反思定義為行為主體立足于自我之外批判地考察自己的行為和情境的能力。筆者認(rèn)為反思是個體在分析自我經(jīng)驗、監(jiān)控和評價自我行為的基礎(chǔ)上，依據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)對自己的經(jīng)驗和行為所進(jìn)行的批判性的思考。
為激發(fā)教師的研究意識，培養(yǎng)教師的反思能力，在教研活動中，我們倡導(dǎo)幼兒教師寫教學(xué)反思，要求課后小反思——一每周大反思——一主題總反思。針對幼兒園教學(xué)活動的有效組織形成一條反思鏈，由淺入深，螺旋上升。在實踐中，有的教師得益非淺，而有的教師無所適從。翻開教師的反思筆記，存在著空、涪雜等現(xiàn)象，有些教師把教學(xué)反思看成是任務(wù)型、應(yīng)付性的工作，如上了科學(xué)活動《沉阜，教師反思記錄：幼兒對探究活動有興趣，能大膽嘗試，觀察物體的沉浮現(xiàn)象，就是時間拖長了點；上了語言《桃樹下的小白兔》，教師反思：小朋友對故事感興趣，想象豐富，就是沒有注意面向全體……諸如此類，反思浮于表面，也有點八股味道。教師的教學(xué)反思需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
教學(xué)反思說到底是教師的一種自我意識、思維習(xí)慣、批評精神。有時，經(jīng)驗反思是教師個人的一種緘默知識，慣于理性思考的人總是自覺或不自覺地對自己的行為進(jìn)行內(nèi)省和剖析，從而進(jìn)行自我調(diào)控。那幼兒教師應(yīng)該從哪些角度去反思，如何引導(dǎo)教師寫教學(xué)反思呢 本人就此談幾點不成熟的想法，僅供參考。
通過孩子們的介紹、設(shè)計，一幅“美麗的家鄉(xiāng)”的圖紙呈現(xiàn)出來了。在建構(gòu)時孩子們都非常認(rèn)真，各自都在忙著
完成自己的任務(wù)，只見邵懷玉小朋友拿著雪花片積木在搭花和亭子，她先用紅色的雪花片做花蕊，并且嘴巴里孩子數(shù)“一、二、三、四、五、六，一共用了六片，接著她再用黃色的雪花片來搭花瓣，并且也數(shù)好了數(shù)。我走過去問：“你為什么要數(shù)個數(shù)呢 ”她說：“這樣，我再搭的時候就可以搭一樣大的花了。”我聽完夸她真會動腦筋。經(jīng)過這么一來。邵懷玉小朋友到游戲結(jié)束，一工搭了八朵花，每朵花都進(jìn)行了合理地顏色搭配，并每朵花都一樣大，放在馬路旁邊看上去很勻稱，非常美麗，所以在點評時，我重點掌握了合理的運用數(shù)學(xué)知識，會起到更好的效果。
活動后反思：
游戲法指出：“游戲是幼兒的基本活動，它和幼兒的學(xué)習(xí)、勞動等活動不是絕對獨立的，教師必須有意識地把這些活動有機(jī)地結(jié)合起來，使他們成為相輔相成的教育手段”。這是結(jié)構(gòu)游戲本身的發(fā)展趨勢，也是它進(jìn)一步完善的保證。在幼兒園，結(jié)構(gòu)游戲是作為一種獨立的游戲出現(xiàn)的，但結(jié)構(gòu)游戲的開展又同時是滲透在其它各類游戲和各科教學(xué)活動中的，它們之間是相輔相成，緊密配合的。
幼兒園的教育、教學(xué)活動多應(yīng)通過游戲的形式，組織幼兒學(xué)習(xí)新的知識和技能。因此，作為游戲活動之一的結(jié)構(gòu)游戲也應(yīng)密切配合語言、數(shù)學(xué)、美術(shù)等各學(xué)科，互相滲透，互相作用。
幼兒建構(gòu)游戲的主題，通常是以教師的語言啟發(fā)，故事講述，物體認(rèn)識，情景渲染等形式烘托產(chǎn)生的。語言、數(shù)學(xué)教學(xué)所形成的知識印象是結(jié)構(gòu)游戲開展的基礎(chǔ)，而美術(shù)的構(gòu)圖、布局，計算的空間圖形及數(shù)量認(rèn)識又是結(jié)構(gòu)游戲得以發(fā)展的條件。
各科教學(xué)活動為幼兒建筑游戲的順利開展打下了扎實的基礎(chǔ)，反過來，建筑游戲的開展也同時鞏固深化了各科教學(xué)。幼兒在裝飾美化游戲環(huán)境和建筑物的活動中，必須充分運用美術(shù)教學(xué)中所學(xué)到的造型設(shè)計、布局變化、色彩搭配、整體與局部的正確處理等一系列知識技巧，來提高建筑水平，這樣，同時也促進(jìn)了美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。因而，游戲的開展和教學(xué)是對立而又互為統(tǒng)一的。
總之，結(jié)合各科教學(xué)活動進(jìn)行建筑構(gòu)造，在利用建筑成果進(jìn)行其它游戲，不僅提高了孩子的建筑興趣，而且促進(jìn)了孩子的思維和想象的發(fā)展，發(fā)展了游戲，使孩子身心各方面得到極大的滿足。
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