教師優(yōu)質(zhì)課大賽總結(jié)

　　總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，快快來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧。我們?cè)撛趺磳?xiě)總結(jié)呢？下面是小編為大家整理的教師優(yōu)質(zhì)課大賽總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　教師優(yōu)質(zhì)課大賽總結(jié)1

　　20xx年9月至10月在我的教學(xué)生涯當(dāng)中是非常重要的兩個(gè)月，在這兩個(gè)月里，我先后參加了20XX年郎溪縣、宣城市、安徽省高中歷史新課程課堂教學(xué)競(jìng)賽，并都取得了一等獎(jiǎng)的成績(jī)。一路走來(lái)，感觸頗多，在堅(jiān)定信心的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了自身的很多缺點(diǎn)。

　　首先，這些成績(jī)的取得讓我明白了自信的威力。在參加比賽的過(guò)程中，我時(shí)常問(wèn)自己：作為一個(gè)只有7年教齡的“新手”，你憑什么跟那些教齡比你長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)比你豐富的人去競(jìng)爭(zhēng)？靠激情？靠親和力？這些都是必不可少的要素，但是在具備這些要素的同時(shí)，對(duì)青年教師來(lái)說(shuō)，自信是第一位的。青年教師跟那些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師相比，在教材的挖掘上、在課堂的駕馭上、在課堂的生成上等是相形見(jiàn)拙的，然而我相信只要有自信，一切都是可能的。因?yàn)樽孕�，你不�?huì)退縮；因?yàn)樽孕�，你不�?huì)慌張；因?yàn)樽孕�，你變得勇敢；因�(yàn)樽孕�，你變得�?zhèn)定。蘇格拉底說(shuō)過(guò)，你是最優(yōu)秀的，要認(rèn)識(shí)你自己。作為青年教師，我想說(shuō)的是：相信自己吧，當(dāng)這一切過(guò)去，我們將是第一。

　　再者，團(tuán)隊(duì)的威力也是巨大的。在參加比賽的過(guò)程中，我得到了楊德云、孫國(guó)平、葉劍、級(jí)明、諸賢進(jìn)、吳蓉等老師的大力幫助。市賽的時(shí)候，楊德云老師陪我做課到凌晨3點(diǎn)半；省賽的時(shí)候，孫國(guó)平老師陪我做課到凌晨4點(diǎn)，楊德云及葉劍老師也在電腦前陪我到凌晨3點(diǎn)，吳蓉老師則做了大量的后勤工作并堅(jiān)定了我的信心。在此，我想真誠(chéng)的對(duì)他們說(shuō)一聲：謝謝你們！誠(chéng)然，青年教師要上一節(jié)較高質(zhì)量的課，是需要下大功夫的，其中磨課是一種很好的方法。今年孫國(guó)平老師牽頭，葉劍、級(jí)明、諸賢進(jìn)和我組成了“歷史三人行”團(tuán)體，我們時(shí)常在一起磨課，在他們身上，我學(xué)到了很多，如孫老師對(duì)情感態(tài)度與價(jià)值觀教育的獨(dú)到見(jiàn)解、葉老師對(duì)課堂的整體設(shè)計(jì)及淡定的姿態(tài)、張老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)全面透徹的分析等。由此可見(jiàn)，我們青年教師在日常的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該積極參加集體備課、聽(tīng)課評(píng)課等校本研訓(xùn)工作，集眾人智慧于一身，在團(tuán)體的帶動(dòng)下快速成長(zhǎng)。

　　最后，比賽在增長(zhǎng)我的見(jiàn)識(shí)的同時(shí)，也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足。記得在參加完省賽回來(lái)的火車(chē)上，我跟孫國(guó)平老師談心，我說(shuō)我才發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)的很多做法是那么的不成熟。的確，經(jīng)過(guò)比賽我看到了別人的很多長(zhǎng)處，同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足：

　　第一、教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉。我平時(shí)上課語(yǔ)言的隨意性較大，雖然也能做到形散神不散，但是如果從高中學(xué)生的角度想想看，他們需要什么樣的教學(xué)語(yǔ)言呢？我想更多的還應(yīng)是簡(jiǎn)約嚴(yán)謹(jǐn)型的而不是繁豐疏放型的。一來(lái)是因?yàn)楦咧猩�的認(rèn)知特點(diǎn)，二來(lái)是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)時(shí)間緊，學(xué)習(xí)任務(wù)重。這就要求我們必須對(duì)自己的教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行錘煉，力求達(dá)到嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)約，降低學(xué)生聽(tīng)課的難度。

　　第二、對(duì)課堂生成性問(wèn)題的處理還很欠火候。記得在省賽課堂上，我讓同學(xué)們推薦一名學(xué)生當(dāng)眾朗讀古希臘先賢的名言，結(jié)果學(xué)生推薦了一名有點(diǎn)內(nèi)向的女生，當(dāng)她用方言朗讀完第一句后膽怯的問(wèn)我還讀不讀，這時(shí)屏幕上正好有一句蘇格拉底的名言：相信自己是最優(yōu)秀的，要認(rèn)識(shí)你自己。而我卻放過(guò)了這絕好的生成性資源，只說(shuō)了一句請(qǐng)繼續(xù)�，F(xiàn)在想起來(lái)，真是無(wú)地自容��！如果當(dāng)時(shí)我對(duì)這名女生說(shuō)：要相信自己是最優(yōu)秀的，要認(rèn)識(shí)你自己的話，很可能會(huì)改變她原來(lái)的一些不自信的想法，甚至?xí)��?duì)她以后的發(fā)展產(chǎn)生影響。實(shí)際上，這里涉及到一個(gè)問(wèn)題，就是咱們教師都是先進(jìn)行課堂預(yù)設(shè)，上課時(shí)按照預(yù)設(shè)一步步的進(jìn)行教學(xué)，這樣教學(xué)就有了計(jì)劃性和規(guī)范性，但是，我們不敢保證學(xué)生的思維一定會(huì)跟著我們走，很可能會(huì)生成一些預(yù)設(shè)之外的問(wèn)題。那么，這些動(dòng)態(tài)的生成性問(wèn)題該如何解決呢？我想，一是要在備課的時(shí)候多站在學(xué)生的角度進(jìn)行預(yù)設(shè)，二是教師應(yīng)該廣泛涉獵，厚實(shí)自己的文化底蘊(yùn)，三是要相信學(xué)生，自己一時(shí)拿捏不準(zhǔn)的可交由學(xué)生討論，四是要及時(shí)反思與總結(jié)。只有經(jīng)過(guò)這樣的長(zhǎng)期積累，才能像那些優(yōu)秀教師們一樣做到信手拈來(lái)，運(yùn)用自如。

　　第三、課堂過(guò)渡環(huán)節(jié)的處理有點(diǎn)生硬。平時(shí)上課不太注意這些，總是第一點(diǎn)講完就講第二點(diǎn)，之間缺乏過(guò)渡，整個(gè)課堂給人的感覺(jué)不是渾然一體的。這次省賽時(shí)，雖然事先已寫(xiě)好了過(guò)渡詞，但由于平時(shí)的不好習(xí)慣，導(dǎo)致在執(zhí)行的過(guò)程當(dāng)中還是感覺(jué)不自然。賽后我認(rèn)識(shí)到，課堂過(guò)渡真的.很重要，它就像火車(chē)車(chē)廂的掛鉤一樣，能夠?qū)⒄�列火�?chē)（整個(gè)課堂）串在一起。過(guò)渡自然，語(yǔ)言?xún)?yōu)美的話，我想教學(xué)效果會(huì)很好的。

　　第四、自身的文化底蘊(yùn)不夠。記得有位特級(jí)教師說(shuō)過(guò)：要想教育出有文化的學(xué)生，教師首先要有深厚的文化底蘊(yùn)。原來(lái)總是這樣想，我肯定比學(xué)生有文化底蘊(yùn)，現(xiàn)在想來(lái)不一定，現(xiàn)在的信息技術(shù)這么發(fā)達(dá)，在有些知識(shí)上，教師還真不一定如學(xué)生。特別是省賽的時(shí)候執(zhí)教《西方人文主義思想的起源》，當(dāng)面對(duì)著普羅泰格拉、蘇格拉底、柏拉圖及亞里士多德的思想的時(shí)候，那時(shí)的我搜腸刮肚也弄不出個(gè)東西來(lái)，真是有種欲哭無(wú)淚的感覺(jué)，只恨書(shū)看的太少，涉獵太淺薄。中國(guó)有句古話：書(shū)到用時(shí)方恨少。一點(diǎn)都不假！現(xiàn)在想想，我們青年教師如果不廣泛涉獵，勤于反思的話，遲早會(huì)跟不上時(shí)代的。

　　造成以上這些不足的原因有很多，但我想最為重要的還應(yīng)該是沒(méi)有一個(gè)好的教學(xué)習(xí)慣。其實(shí)我們每一個(gè)人都是由自己一再重復(fù)的行為所鑄造的，因而優(yōu)秀不是一種行為，而是一種習(xí)慣。葉圣陶曾說(shuō)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)�！痹诮處煂�(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的道路上，習(xí)慣起著重要的作用，我不敢說(shuō)有了優(yōu)秀的習(xí)慣就一定能成為優(yōu)秀的教師，但優(yōu)秀教師一定有著優(yōu)秀的習(xí)慣。從此以后，我要做一個(gè)有好習(xí)慣的老師！

　　最后，我想說(shuō)：夢(mèng)想就在前方，而我已經(jīng)起航！

　　教師優(yōu)質(zhì)課大賽總結(jié)2

　　為了檢驗(yàn)我校新課改的最新成果，把高中新課程改革進(jìn)一步推向深入，同時(shí)也為了進(jìn)一步提高全體教師的業(yè)務(wù)水平，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在教務(wù)處的精心組織下，在各教研組初評(píng)推選的基礎(chǔ)上，我校教務(wù)處于11月28日至12月9日，進(jìn)行了為期兩周的年度優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，本次活動(dòng)以常態(tài)課形式進(jìn)行展示。

　　本次公開(kāi)課涵蓋所有學(xué)科，文科組共有7位教師參與，總體來(lái)看，這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)充分激發(fā)了青年教師提高教學(xué)水平的內(nèi)在要求，基本達(dá)到了預(yù)期目的，7位教師青春澎湃，激情洋溢，充分展示了我校教師的個(gè)性和風(fēng)采，較好的呈現(xiàn)了我校新課程改革所取得的階段性成果。現(xiàn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：

　　首先，課前備課充分，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，能面向全體學(xué)生，并注意思想教育滲透。全體教師接到通知后都高度重視，積極準(zhǔn)備，深入鉆研教材，研究教學(xué)方法，并翻閱有關(guān)書(shū)籍或上網(wǎng)查找相關(guān)資料，力求把知識(shí)和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。在教案的撰寫(xiě)上，既詳細(xì)又認(rèn)真，既不忘實(shí)效性和可操作性，又注重新課程理念的滲透。同時(shí)，還注重利用多媒體技術(shù)服務(wù)教學(xué)，追求既生動(dòng)形象又快節(jié)奏高效率的教學(xué)效果，努力把最優(yōu)秀的課堂教學(xué)展示給所有評(píng)委和聽(tīng)課教師。如朱亞娟老師的教案，內(nèi)容豐富，條理清晰，目標(biāo)準(zhǔn)確，實(shí)踐性強(qiáng)。賈娟老師把社會(huì)主義人生觀和價(jià)值觀教育巧妙地滲透課堂，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中收到潛移默化的思想教育。翟風(fēng)鈴老師的課件制作精美，課堂容量豐盈。

　　其次，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，能夠緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，重點(diǎn)關(guān)鍵突出，知識(shí)科學(xué)精當(dāng)，能力訓(xùn)練有序。備課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是備學(xué)生，了解學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)狀況和接受能力，才能有的放矢，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性，提高課堂效率。朱小丹老師在課堂上針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，一節(jié)課只教5個(gè)單詞，并且讓學(xué)生當(dāng)堂掌握，并當(dāng)堂反饋。沒(méi)有花里胡哨的'表演，學(xué)生得到的是實(shí)實(shí)在在的收獲。陳珍老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，講練結(jié)合，當(dāng)堂反饋，效率極高。

　　再次，教師課堂駕馭能力較強(qiáng)，教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)合理，教師精神飽滿，教態(tài)自然，思路清晰。7位老師，在整個(gè)課堂教學(xué)的組織中不慌不忙、松弛有度、收放自如。設(shè)計(jì)的問(wèn)題合理科學(xué)，針對(duì)性強(qiáng)，大多數(shù)教師都能把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，解決核心問(wèn)題。如李慧玲老師的復(fù)習(xí)課對(duì)主干知識(shí)的梳理，脈絡(luò)清晰，一線貫穿。李錦明老師的講評(píng)課詳略取舍，老練自然。開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式來(lái)完成老師的問(wèn)題，并培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考、合作探討、展現(xiàn)自我、口頭表達(dá)等能力，整個(gè)的教學(xué)過(guò)程清晰流暢而完整。朱小丹老師的課，教態(tài)親切自然，能夠積極的鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性�；顒�(dòng)內(nèi)容豐富多樣，活動(dòng)類(lèi)型各異，學(xué)生參與面廣，積極性高，是真正的師生互動(dòng)，這種流暢的教學(xué)過(guò)程，正是很強(qiáng)的課堂駕馭能力的體現(xiàn)。

　　最后，注重反思，吸取經(jīng)驗(yàn)。每位老師上完課后，都會(huì)對(duì)自己的課進(jìn)行反思，與同學(xué)科的老師交流，主動(dòng)向聽(tīng)課教師請(qǐng)教，聽(tīng)取評(píng)委們的批評(píng)指導(dǎo)，并在此基礎(chǔ)上思考課的得與失，將不足改進(jìn)，將長(zhǎng)處守住，真正從心里把這次活動(dòng)當(dāng)作取長(zhǎng)補(bǔ)短的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，從而為以后的教育教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　盡管有諸多的可喜之處，但也有一些不足之處：

　　1、就教案撰寫(xiě)來(lái)看，有些教案過(guò)于簡(jiǎn)單，內(nèi)容不詳；有些教案重難點(diǎn)未恰當(dāng)把握；有些教案過(guò)程設(shè)計(jì)不完整，沒(méi)有板書(shū)。

　　2、就課堂流程設(shè)計(jì)而言，個(gè)別老師由于對(duì)教材內(nèi)容的處理不夠合理，對(duì)學(xué)情判斷不準(zhǔn)確，導(dǎo)致授課時(shí)間把握不到位，出現(xiàn)了早下、拖堂現(xiàn)象。

　　3、就課堂評(píng)價(jià)而言，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言較少。對(duì)學(xué)生的解答，有的沒(méi)有及時(shí)評(píng)價(jià)，有的甚至還忽略了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，這也是極需要改進(jìn)的地方。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考量，應(yīng)該是判斷一堂課好壞的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。有些課堂只體現(xiàn)了教師的“教”的水平，而不了解學(xué)生學(xué)的“效果”。

　　4、就課堂語(yǔ)言而言，部分老師語(yǔ)速太快，授課內(nèi)容過(guò)多，任務(wù)繁重，學(xué)生不易接受，甚至接受困難。

　　5、還有個(gè)別老師講得過(guò)多，課堂上沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的自主性。學(xué)生探究、合作、自主的精神還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。

　　當(dāng)然，雖然有上述缺點(diǎn)，但是瑕不掩瑜，之所以指出存在的問(wèn)題，是衷心希望各位老師要以這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比為契機(jī)，力爭(zhēng)在今后的課堂教學(xué)中海納百川、博采眾長(zhǎng)，力爭(zhēng)使自己的課堂教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階。

　　教師優(yōu)質(zhì)課大賽總結(jié)3

　　本次優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，從11月22日開(kāi)始，歷時(shí)一周，于11月29日落下帷幕。本次活動(dòng)，是對(duì)我校教師學(xué)習(xí)新課程、運(yùn)用新課程、實(shí)踐新課程的一次大檢閱，充分展示了我校教師勤于學(xué)習(xí)、樂(lè)于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的精神。

　　一、積極參與，學(xué)科覆蓋層面廣。

　　本次賽課活動(dòng)，有18名教師他們一共奉獻(xiàn)了18節(jié)精彩的課、學(xué)科涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德、3門(mén)；所以，在一定程度上來(lái)說(shuō)，本次賽課活動(dòng)，是我校教育教學(xué)的一個(gè)縮影，是我校教學(xué)教研工作的一次集中展示。

　　二、高度重視，課堂教學(xué)質(zhì)量高。

　　本次活動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，全體老師大力支持。學(xué)校在開(kāi)學(xué)之初就宣布了活動(dòng)方案，特別是活動(dòng)期間，許多教師堅(jiān)持聽(tīng)課，跨學(xué)科聽(tīng)，給每位講課的教師以極大的鼓舞。由于教師們及早準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)。所以，每堂課，相對(duì)上課教師自身而言，不論是目標(biāo)的設(shè)定、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，還是教學(xué)過(guò)程的調(diào)控、課堂氣氛的營(yíng)造等方面都有一個(gè)極大的跨越。這充分說(shuō)明，教師們是樂(lè)學(xué)、好學(xué)、善于學(xué)習(xí)的。只要我們加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，不斷總結(jié)，敢于創(chuàng)新，我們自身就會(huì)不斷的進(jìn)步，我們學(xué)校就會(huì)因此而飛速向前發(fā)展。

　　三、效果明顯，課改精神領(lǐng)會(huì)透。

　　本次活動(dòng)從教師的主導(dǎo)作用（教師行為）（即“教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)效果”）和落實(shí)學(xué)生的主體地位（學(xué)生行為）（即“學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)效果”），這兩方面充分說(shuō)明我們老師通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)新課程的理解更深了，認(rèn)識(shí)更透徹了。明白了該教什么，從什么方向去教；正因?yàn)榻處熤贫ǖ哪繕?biāo)是合符課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際的，營(yíng)造了寬松、融洽的課堂氛圍，所以學(xué)生樂(lè)學(xué)，積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，師生之間互為影響，彼此精神飽滿，課堂充滿激情。

　　四、美中不足，教師素質(zhì)待提高。

　　金無(wú)足赤，人無(wú)完人，課更無(wú)完美。我們教學(xué)實(shí)踐只有依托大地，才會(huì)走得更遠(yuǎn)、更好。每位教師相對(duì)以前都有一個(gè)很大的跨越，這是不容置疑的。但我們離新課程的要求還有很大差距。我們?cè)诶砟钌�，認(rèn)識(shí)上基本到位，但在操作層面，還有很多事值得我們?nèi)プ�。綜合18節(jié)課的情況，不足處體現(xiàn)在：學(xué)生參與活動(dòng)的'深度、教學(xué)過(guò)程調(diào)控的有效程度、教師解決問(wèn)題的靈活性、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教師對(duì)學(xué)習(xí)資源的處理。這五個(gè)方面無(wú)一不對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求。正因?yàn)槲覀兘處熈?xí)慣了教教材，而不習(xí)慣用教材教，缺乏對(duì)教材的重組的能力、缺乏靈活開(kāi)發(fā)教學(xué)資源的能力；在課堂上習(xí)慣于按教案上課，受事先設(shè)定框框的約束，缺乏解決問(wèn)題的靈活性，對(duì)課堂的駕馭能力、調(diào)控能力不強(qiáng)，導(dǎo)致在課堂上放開(kāi)了而收不攏、導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度低、導(dǎo)致學(xué)生參與活動(dòng)的深度與廣度不夠。具體來(lái)講：

　�。�、教師的基本功方面。教師的基本功方面尚需錘煉。

　�。�1）語(yǔ)言基本功。要求能夠流暢地運(yùn)用普通話進(jìn)行教學(xué)（同時(shí)把握好語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)速），語(yǔ)言規(guī)范，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句通順，講課通俗易懂，并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正學(xué)生說(shuō)話中的語(yǔ)�。�

　�。�2）朗讀基本功。要求正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀方面可為學(xué)生示范；

　�。�3）板書(shū)基本功。要求寫(xiě)字正確、工整、熟練。

　�。�4）課堂“預(yù)設(shè)”與“生成”的處理。

　�。�、課要實(shí)實(shí)在在，無(wú)論怎么創(chuàng)新、怎么熱鬧，給孩子們的能力、情感、思考等，最終的結(jié)果是要沉甸甸的，必須讓他們有真實(shí)的收獲。課堂是學(xué)生生命成長(zhǎng)的地方，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在知識(shí)、能力、情感態(tài)度上有一些提升，學(xué)生就是在我們的課堂上一天天長(zhǎng)大的。

　　五、結(jié)語(yǔ)

　　一個(gè)優(yōu)秀的教師，必是一個(gè)“會(huì)思想”的教師。我們小學(xué)教師是做基礎(chǔ)教育工作的，試想，如果春天發(fā)的芽是孱弱的，這株植物今后也很難茁壯；如果一個(gè)人童年經(jīng)歷的一切都是令人壓抑、令人窒息、消極被動(dòng)的，他的生命也永遠(yuǎn)不可能是強(qiáng)健和充滿活力的。我們共同努力，把課上得充滿生機(jī)，讓學(xué)生感動(dòng)，給學(xué)生生命鋪上了一層溫暖純凈的底色。

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