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小學(xué)生弱勢(shì)群體幫扶總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書面材料，通過(guò)它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？以下是小編收集整理的小學(xué)生弱勢(shì)群體幫扶總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
"優(yōu)生"、"學(xué)困生"是一對(duì)意義不同的概念，提及"優(yōu)生"常令老師談?wù)摰媒蚪驑?lè)道，涉及"學(xué)困生"常令老師"深惡痛絕"。但為了每一個(gè)孩子的明天，我們都應(yīng)該有著"不放棄、不拋棄"的決心和毅力。在這一學(xué)年教學(xué)實(shí)踐中，我結(jié)合學(xué)年伊始制定的學(xué)困生孫浩南和叢培新幫扶計(jì)劃，經(jīng)過(guò)認(rèn)真探索、實(shí)踐，總結(jié)出一套適合他們的并能有效提高"學(xué)困生"學(xué)習(xí)成績(jī)的方案，具體做法如下：
一、教師與家長(zhǎng)雙向溝通
我采取積極主動(dòng)的態(tài)度與家長(zhǎng)聯(lián)系，根據(jù)家長(zhǎng)的文化程度、性格特征、心理特征，采取不同的方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，使家長(zhǎng)成為有力的教育力量。有了家長(zhǎng)的配合和支持，實(shí)現(xiàn)了共同教育學(xué)生的目的，學(xué)困生就會(huì)有很大的進(jìn)步。最明顯的案例就是孫浩南同學(xué)，我剛教他時(shí)，上課不注意聽講、回答問(wèn)題亂說(shuō)一氣、作業(yè)又臟又亂，通過(guò)我倆多次私下交流，肯定了他的許多優(yōu)點(diǎn)，他有了一些進(jìn)步。自從我當(dāng)著學(xué)生的面說(shuō)我們是好朋友之后，這給了他極大的鼓舞�，F(xiàn)在他改掉了許多壞毛病，遇到不懂的問(wèn)題主動(dòng)到辦公室問(wèn)我�？吹剿倪M(jìn)步，我又及時(shí)和他的家長(zhǎng)溝通、交流。期末考試，他的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了很多。
二、建立自己的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)興趣
我在教學(xué)中和學(xué)生一起尋找適合學(xué)困生的學(xué)習(xí)方式，針對(duì)不同的人采取不同的方法。再調(diào)皮的學(xué)生也是學(xué)生，他們也有自己的優(yōu)點(diǎn)，而并不是一無(wú)是處。特別是當(dāng)你對(duì)他們以誠(chéng)相待，多加關(guān)注時(shí)，他們內(nèi)心充滿的是一種感激，那還有心思搞破壞呢。所以，在這方面，我就特別注意對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注與籠絡(luò)，甚至不惜課堂上以給他們更多的自由相交換。以此來(lái)提高他們學(xué)習(xí)的興趣。
三、善于表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心
興趣是最好的老師。親其師，信其道。為此，我與學(xué)困生孫浩南和叢培新交朋友，關(guān)心他們，理解他們，把信任的目光投向他們，把微笑帶給他們，讓他們感到自己是被重視、被關(guān)注的。引導(dǎo)他們積極投入到主動(dòng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來(lái)，哪怕是一次小小的成功，都要給他們極大的表?yè)P(yáng)。讓他們通過(guò)體會(huì)成功的喜悅來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心。我對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)是不同的，成功的獎(jiǎng)賞使學(xué)困生產(chǎn)生喜悅的情緒，這種成功的喜悅又會(huì)轉(zhuǎn)化為進(jìn)一步的強(qiáng)大動(dòng)力，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望，以此來(lái)讓他們獲得進(jìn)步。
四、下移教學(xué)中心，多提善問(wèn)，提高學(xué)習(xí)興趣
我在課堂教學(xué)中特別關(guān)注學(xué)困生，對(duì)學(xué)困生的要求不能過(guò)高，教學(xué)中心要下移。比如課堂小組合作討論時(shí)，常常聽到一些優(yōu)秀學(xué)生大聲的發(fā)表自己的見解而學(xué)困生很少說(shuō)話，這時(shí)我就會(huì)關(guān)注學(xué)困生的思考、發(fā)言，引導(dǎo)、幫助其形成對(duì)新知識(shí)的理解和掌握，傾聽他們對(duì)知識(shí)的理解和想法。另外，小組會(huì)合作討論結(jié)束后，在小組匯報(bào)時(shí)，把教學(xué)目標(biāo)直接指向?qū)W困生，經(jīng)常性的讓孫浩南和叢培新他們各代表小組來(lái)匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。當(dāng)他們匯報(bào)的結(jié)果不太完整或不太準(zhǔn)確時(shí)，不批評(píng)他們，而鼓勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)他們，直至能夠正確回答為止。隨后及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他們，從而極大的提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能增強(qiáng)他們的自信心。
五、開展同伴學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣
每一個(gè)學(xué)生對(duì)班級(jí)的其他同伴，特別是對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，那是一份珍貴的學(xué)習(xí)資源。同伴的說(shuō)教、示范以及潛移默化的影響，對(duì)學(xué)困生的幫助是一般的教育教學(xué)手段所無(wú)可比擬的。在和同伴的學(xué)習(xí)中，學(xué)困生會(huì)在自覺或不自覺中學(xué)習(xí)、模仿優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意志，遇到學(xué)習(xí)上的困難能隨時(shí)得到優(yōu)秀學(xué)生的幫助。于是，我以身作則，帶頭確定一個(gè)幫困對(duì)象，然后教育和引導(dǎo)每個(gè)優(yōu)秀生主動(dòng)找一個(gè)或兩個(gè)學(xué)困生結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子，積極主動(dòng)地開展同伴學(xué)習(xí)。這樣學(xué)困生就不會(huì)因?yàn)閷W(xué)什么，怎么學(xué)，為什么學(xué)而感到迷茫，而且也不再孤獨(dú)，自卑心理也就自然而然消除了。
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