學校課題方案

時間：2024-11-07 20:47:54 方案我要投稿

學校課題方案

　　為了確保工作或事情能高效地開展，往往需要預先進行方案制定工作，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的學校課題方案，歡迎閱讀與收藏。

學校課題方案

　　學校課題方案1

　　根據(jù)上一級領(lǐng)導機關(guān)關(guān)于在中小學開展小課題研究的文件精神，現(xiàn)結(jié)合我校的實際情況，決定在我校實施教學小課題研究，為了保證教學小課題研究工作的有序推進，特制訂如下實施方案：

　　一、指導思想

　　小課題研究的特點就是“真、小、實、低、易、近”,也就是說，小學教師的課題研究應(yīng)該是一種“面對真問題、開展真研究、獲得真發(fā)展”的行動研究；是一種小步子推進、從小環(huán)節(jié)切入、研究小問題的“小課題”研究；是一種源于實踐、服務(wù)實踐、在實踐中研究的實踐研究；是一種低起點、低要求、重心降低的草根研究；是一種易接受、易操作、容易見效的應(yīng)用研究；是一種貼近教師、貼近生活、貼近工作實際的田野研究。

　　二、實施目標

　　小課題研究的.目的是改進教師的教學實踐，促進教師自己的專業(yè)發(fā)展，同時從機制上保證教研活動課題化，形成教研組科研氛圍，提高教研成效。研究的對象是自己教育教學實際當中具體的、細小的、真實的問題。

　　三、實施原則

　　全員參與、以小見大、方案簡潔、集體自由、成果多元、實施流程。學校首先要做好全員培訓，解決好教師小課題研究的認知問題。本著可操作性強同時又相對規(guī)范的原則，實施流程包括以下12個環(huán)節(jié)。

　　1、以學科組為單位開展教師沙龍，交流“課程與教學”當中的問題與困惑；

　　2、教師建立自己的“問題庫”，并進行自主選題；

　　3、教師申報課題（個人——學科組——科研室）；

　　4、科研室審定；

　　5、學科組或年級備課組組織集中開題；

　　6、教師開展實踐研究：分析問題、尋找對策、實踐應(yīng)用、解決問題、總結(jié)反思（包括：查找相關(guān)的理論文獻與資料、收集他人成功的經(jīng)驗與案例、記錄自己的教學體驗與反思等）；

　　7、學科組進行問題跟蹤，組織教學觀摩和主題研討；

　　8、科研室組織中期檢查與交流（中期報告）；

　　9、教師繼續(xù)進行實踐研究；

　　10、教師撰寫結(jié)題報告；

　　11、學校開展結(jié)題答辯與鑒定；

　　12、組織開展教師小課題研究評價，印發(fā)教師“小課題研究”報告集。

　　四、小課題研究評價

　　1、評價原則。教師小課題研究實行“全程評價”與“重點評價”相結(jié)合、“能力評價”與“態(tài)度評價”相結(jié)合。

　　2、獎勵辦法。經(jīng)學校領(lǐng)導小組評審，評為一等的比例以小課題總數(shù)的50%為宜，其余的為二等。如果你的課題材料差，本次不予結(jié)題。

　　3、附加價值。教師小課題研究情況將作為教師年度考核的參考項目、教師績效評價的加分項目、職稱及各項榮譽評定的必要條件。

　　五、組織機構(gòu)

　　學校小課題研究領(lǐng)導小組暨課題答辯評審委員會成員名單：

　　組長：朱桂華

　　副組長：

　　組員：

　　學校課題方案2

　　一、指導思想

　　以學校教科研五年發(fā)展規(guī)劃為指導，依據(jù)教育部《關(guān)于實施農(nóng)村中學教師素質(zhì)提高計劃的意見》和陜西教育局“教科研工作要點”等文件精神，結(jié)合學校實際，不斷提升教師的師德、師能和教科研水平，切實加強我校教師隊伍建設(shè)，打造一支“師德好、業(yè)務(wù)精”的教師隊伍。

　　二、總體目標

　　強化“科研興教、科研強�！钡囊庾R，重視教師隊伍建設(shè)，以建設(shè)一支“師德好、業(yè)務(wù)精”的教師隊伍為目標，堅持對教師進行繼續(xù)教育和培訓，全面提高教師的專業(yè)技能素養(yǎng)和文化知識素養(yǎng)，開展有學校特色的多元化校本培訓，培養(yǎng)能滿足現(xiàn)代教育發(fā)展要求的研究型教師隊伍，讓全體教師獲得可持續(xù)提升。

　　1、課題研究：開展“教師教育科研常識”的專題講座、討論，邀請專家指導和引領(lǐng)，力爭有1～2個市級以上的立項課題，圍繞主課題立數(shù)個縣級、校級子課題；做好自治區(qū)級、市級立項課題的過程管理和結(jié)題工作；做到使每位教師都具有教科研常識，創(chuàng)造人人參與課題研究的學習型校園。

　　2、教師培訓：依據(jù)計劃，按照以“整體推進、分層發(fā)展、協(xié)同優(yōu)化”的.基本策略，通過多形式、廣渠道、大強度推進教師培訓，13年做到每位教師通過校本培訓24課時以上，分層培訓和上級部門培訓達人均24課時以上。通過校本培訓和上級部門培訓，力爭每個專業(yè)30%的教師成為校級骨干教師，10%以上的教師成為市級專業(yè)骨干，5名以上教師成為石嘴山市學校知名教師。通過師徒結(jié)對、教師定期繼續(xù)教育培訓，增加學校專業(yè)化的培訓，“研究型”教師比例達85%以上。

　　三、組織機構(gòu)

　　組長：薛建

　　副組長：朱欣榮

　　成員：常江濤韓瑞

　　四、具體措施和工作

　　1、營造科研氛圍，強化教育科研作用

　　通過宣傳、參與、督促、檢查等措施，強勢推進，使廣大教師充分認識到教育科研是實踐先進理論，是解決教學教育實際的、現(xiàn)實的問題，是提高教育教學效益的最佳路徑，堅持不懈的努力，使全體教師相信科研、依靠科研，主動的參與科研。比如：開展學習教科研培訓活動，每月兩周星期五下午為教師的學習時間，形式多樣。再比如開展“請進來，走出去”活動，邀請專家、領(lǐng)導來校指導，以教研組為單位一年外出學習一次。再如為教研組訂閱《信息快教科研訊息報》，讓教師了解教育最新信息。

　　2、完善管理體制，加強科研管理工作

　　依據(jù)《榆林市教育科學研究管理制度與工作條例》、《20xx年榆陽區(qū)教育局工作要點》和我校實際情況，修改完善《鎮(zhèn)川小學教育科研工作條例》，制訂學校09年校本培訓計劃，將教科研有關(guān)工作序列化、常規(guī)化，“到什么點就做什么事”，利于教師早明確、早準備，提高科研工作質(zhì)量。

　　3、普及課題研究常識，促進教師課題研究意識

　　教師課題研究氛圍不濃，極大原因是因為教師不懂、不會，覺得層次高深，難度系數(shù)大。如果普及課題研究常識，比如每位教師都了解教育科研的一般過程和方法，以及課題研究是解決現(xiàn)實教育教學過程中的困惑與疑慮，是教學需求，是為有效教學服務(wù)，是為減輕教師負擔服務(wù)，在做中學，在學中做，何樂而不為呢？積極組織教師進行“教師教育科研常識”專題系列講座，做好石嘴山市xx區(qū)立項課題的過程管理工作，且及時向教師匯報課題研究內(nèi)容及進程。邀請教科研專家對課題進行指導，提高課題的可操作性。

　　4、以評比為抓手，提高教師的專業(yè)技能

　　學校本學期開學第2個月進行新教師的匯報課展示，舉行教師基本功競賽，優(yōu)質(zhì)課、說課技能競賽，教學設(shè)計、教育教學案例、專業(yè)課教師技能操作評比，在評比、競賽中激勵教師不斷學習，強化教學技能的訓練，提高教師的自我素質(zhì)。

　　五、工作具體安排

　　1、理論業(yè)務(wù)學習：

　　a、每學期分發(fā)1本業(yè)務(wù)學習筆記，開放教師閱覽室，為每位教師業(yè)務(wù)理論學習搭建學習信息平臺。

　　b、有組織、有計劃開展教科研培訓的活動，邀請領(lǐng)導、專家來校進行《課題研究》、等專題講座或校內(nèi)教師教學研討。

　　2、專業(yè)技能提高：

　　a、師徒結(jié)對，互幫互助，共同提高，強化青年教師的成長。

　　b、以活動為載體，提高教師的專業(yè)技能。開展新教師的匯報課活動，開展教師基本功競賽，教師的教學技能優(yōu)質(zhì)課、說課競賽，教學設(shè)計、案例評比，專業(yè)課教師的技能操作競賽，開展教研組每月一節(jié)的研討課，一學期兩周的推門聽課和課堂教學診斷課活動。

　　c、落實教師定期下外出培訓工作。

　　d、邀請其他兄弟學校教師來校指導工作。

　　e、收集教學設(shè)計、案例、反思等，匯編成冊。