欧美另类日韩中文色综合,天堂va亚洲va欧美va国产,www.av在线播放,大香视频伊人精品75,奇米777888,欧美日本道免费二区三区,中文字幕亚洲综久久2021

課題研究方案

時(shí)間:2021-10-29 11:30:35 方案 我要投稿

2021課題研究方案

  為了確保工作或事情有序地進(jìn)行,就需要我們事先制定方案,方案是有很強(qiáng)可操作性的書(shū)面計(jì)劃。方案要怎么制定呢?以下是小編幫大家整理的2021課題研究方案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

2021課題研究方案

  課題研究方案1

  一.研究背景

  分層教育的研究由來(lái)已久。兩千多年前,孔老夫子教學(xué)“各因其材”,便產(chǎn)生了“因材施教”的思想。千百年來(lái)人們一直在探索落實(shí)這一思想的教學(xué)方法,特別是在采用“班級(jí)授課制”以后,解決“因材施教”的問(wèn)題,變得更為迫切。國(guó)內(nèi)外關(guān)于分組的,個(gè)別的教學(xué)實(shí)踐和層次教學(xué)實(shí)驗(yàn),都為解決這一問(wèn)題做出了可貴的貢獻(xiàn)。

  1987年7月至今,湖北大學(xué)教育心理學(xué)教授黎世法黎世法在發(fā)展異步教學(xué)論的基礎(chǔ)上,提出了異步教育學(xué)。

  異步教育學(xué)認(rèn)為:過(guò)去,教師講到哪里,學(xué)生就學(xué)到哪里,這是班級(jí)授課制下很普遍的“同步教學(xué)”。而建立在學(xué)生的“六步學(xué)習(xí)”基礎(chǔ)上的教師“五步指導(dǎo)”的異步教學(xué)方式,改變了教與學(xué)同步的狀況,做到了學(xué)生自主地學(xué)、教師科學(xué)地教,因而具有相當(dāng)?shù)目茖W(xué)性,也取得了很好的效果。

  其次就是國(guó)內(nèi)外已經(jīng)取得巨大成果的層次教學(xué)。所謂的層次教學(xué),比較集中地強(qiáng)調(diào)了幾點(diǎn):

  ①學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí),能力水平。

  ②分層次。

  ③所有學(xué)生都得到應(yīng)有的關(guān)注,都得到應(yīng)有的提高。

  分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平和潛力,把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對(duì)待,使這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。

  分層教學(xué)能夠以人為本,能夠彌補(bǔ)班級(jí)授課制天然的不足,能夠因材施教,使得每個(gè)學(xué)生在自己的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)都有事可做,有目標(biāo)可循,有發(fā)展的果子可摘。因此,有其積極意義。

  關(guān)于本課題核心概念的界定

  1.異步教學(xué)。

  注重學(xué)情,改變傳統(tǒng)的同步教學(xué)的方式,倡導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué),老師科學(xué)的教。

  2.分層教學(xué)。

  分層是多方面的。首先是通過(guò)自我鑒定和老師參照,把學(xué)生動(dòng)態(tài)分為A、B、C三層。通過(guò)備課分層、教學(xué)分層、作業(yè)分層、考核分層等。促使學(xué)生從低層向高層攀登,然后再進(jìn)行動(dòng)態(tài)分層,讓學(xué)生收獲看得見(jiàn)的成功。

  3.異步分層教學(xué)。

  主要是針對(duì)同步教學(xué)和班級(jí)授課制的弊端,以“學(xué)情理論”為基礎(chǔ),以人為本,以“異步分層教學(xué)”為核心內(nèi)容的,對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)分層,分層教學(xué),異步推進(jìn)的促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

  二.研究目的

 、贅(gòu)建既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,又符合不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際,既符合素質(zhì)教育要求,又體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)常規(guī),既體現(xiàn)以人為本、分類(lèi)指導(dǎo),因材施教,異步推進(jìn)的教學(xué)思想,又便于操作的中學(xué)語(yǔ)文異步分層教學(xué)法的教學(xué)模式。

 、诟母飩鹘y(tǒng)的“一刀切”、“齊步走”的教學(xué)模式,變“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”為“啟發(fā)式”、“研討式”,變“講堂”為“學(xué)堂”,保證每個(gè)學(xué)生在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)得到全面充分的發(fā)展,使全體學(xué)生真正做到“好好學(xué)習(xí),天天向上”。

 、蹚膶W(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā),遵循教學(xué)層次性和照顧學(xué)生差異性的原則,注意指導(dǎo)學(xué)法,培養(yǎng)自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  ④學(xué)習(xí)、研究、國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)方法,轉(zhuǎn)化語(yǔ)文教學(xué)改革成果,推動(dòng)高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的改革。通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)與研究培養(yǎng)、鍛煉語(yǔ)文教師隊(duì)伍,促進(jìn)他們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

 、莩浞职l(fā)揮每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的潛能,提高全體學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)水平、語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng),大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

 、薇緦(shí)驗(yàn)的根本目標(biāo)是以人為本,因材施教,促使學(xué)生自主學(xué)習(xí),大面積提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。本實(shí)驗(yàn)最重要的形式是“小組討論”,重在培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,讓學(xué)生在共同學(xué)習(xí)和共同提高中,實(shí)現(xiàn)性格互補(bǔ),人格融合,意在發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性和健全的人格;本實(shí)驗(yàn)最重要的內(nèi)容是作文教學(xué),目的是使學(xué)生閱讀與寫(xiě)作,兩手都硬起來(lái),以閱讀促進(jìn)寫(xiě)作,以寫(xiě)作帶動(dòng)閱讀;本實(shí)驗(yàn)不僅注重眼前目標(biāo),而且注重長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),大力提倡“創(chuàng)新是靈魂”,不僅針對(duì)學(xué)生,也針對(duì)老師,尤重學(xué)生創(chuàng)新思想的培養(yǎng),為學(xué)生的將來(lái)發(fā)展,打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),并提供品質(zhì)保證。

  三.研究?jī)?nèi)容

  1.研究假設(shè)

  為了保證實(shí)驗(yàn)的信度和效度,要把無(wú)關(guān)變量控制到最小程度。實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班,在一樣的教學(xué)條件下,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的具體操作:

 、偈紫扰c學(xué)生商討“異步分層教學(xué)法”,讓學(xué)生了解這種教法,喜歡這種教讓這種教法深入人心。

 、诿嫦蛉w學(xué)生,摸底鋪排,在充解和掌握學(xué)生的情況下,對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)分層分為A(低層)、(中層).c層(高層)三層,也可發(fā)動(dòng)學(xué)生用自我鑒定式來(lái)分層,同時(shí),要讓學(xué)生展望自己在單位時(shí)間里,通過(guò)異步推進(jìn)達(dá)到的新層次,樹(shù)立異步推進(jìn)的目標(biāo)。

 、劢處煂(duì)分層的學(xué)合理搭配,構(gòu)成小組內(nèi)各層次的有機(jī)組合,為小組討論作準(zhǔn)備。

 、茉凇爸笇(dǎo)預(yù)習(xí)”中,教師告訴學(xué)生預(yù)習(xí)方法,鼓勵(lì)學(xué)生填寫(xiě)“質(zhì)疑卡”。在充分參考不同學(xué)生的質(zhì)疑,即完全了解學(xué)情的一半,結(jié)合課文的重、難點(diǎn),設(shè)定“異步推進(jìn)”的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,爭(zhēng)取有的放矢。這樣的教學(xué),每一個(gè)層的學(xué)生既有現(xiàn)實(shí)目標(biāo),也有長(zhǎng)期目標(biāo)。老師把教學(xué)任務(wù)分解到各個(gè)層次的學(xué)生,再讓他們匯報(bào)交流,產(chǎn)生碰撞。甚至可以讓C組的學(xué)生充當(dāng)小先生。

  2.擬創(chuàng)新點(diǎn)

 、僮灾鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候,每個(gè)同學(xué)都要填寫(xiě)質(zhì)疑卡。這個(gè)質(zhì)疑內(nèi)容,有時(shí)候可以讓其他層的學(xué)生解答。

 、诜謱咏虒W(xué)和分組教學(xué)有機(jī)結(jié)合,這樣在本組之內(nèi)就形成了一個(gè)發(fā)展層級(jí)。

  ③動(dòng)態(tài)分層,讓學(xué)生有努力的方向和清晰的目標(biāo),產(chǎn)生了動(dòng)力源泉。

  ④促使老師關(guān)注學(xué)生,改變舊有的教學(xué)模式。實(shí)質(zhì)上“四階六步”及其變式就是高效課堂教學(xué)模式。

  3、核心內(nèi)容

  經(jīng)過(guò)認(rèn)真調(diào)研和反復(fù)論證,本課題組決定把以下幾個(gè)方面作為異步分層教學(xué)的主要內(nèi)容和重點(diǎn):

 、倏茖W(xué)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)分層,促進(jìn)各個(gè)層面的學(xué)生之間的溝通和交流學(xué)習(xí)。

 、诼鋵(shí)“四階六步”的教學(xué)模式,并開(kāi)拓出各種變格的課堂,收集好各類(lèi)課堂案例,進(jìn)行必要的研究和反思。

  ③摸索分層教學(xué)的規(guī)律,把分層教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)、整體學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合的方法。為大面積提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

 、芴剿鞣謱咏虒W(xué)和分組教學(xué)、探究學(xué)習(xí)等的有機(jī)結(jié)合。把異步分層教學(xué)和新課程銜接起來(lái)。更好的落實(shí)新課程,推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  四、研究方法

  1.文獻(xiàn)研究法。查閱相關(guān)資料、參考或直接應(yīng)用相關(guān)成果,進(jìn)行綜合分析,尋求自主學(xué)習(xí)的理論創(chuàng)新。

  2.調(diào)查法。通過(guò)調(diào)查把握學(xué)生心理,現(xiàn)有的認(rèn)知水平,對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)分層,在異步分層推進(jìn)的過(guò)程中,經(jīng)常調(diào)查分析教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,進(jìn)行有機(jī)的方法調(diào)整。

  3.案例研究法。研究名師課例中教師教學(xué)行為和學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為,有針對(duì)性的積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的理論依據(jù)。

  4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。教師不斷地發(fā)掘,及時(shí)總結(jié)提煉“評(píng)價(jià)促進(jìn)一年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成”的成功經(jīng)驗(yàn),比如對(duì)三有六讓的提煉和總結(jié)。

  五、研究人員

  此微型課題為微型課題,由王開(kāi)東老師擔(dān)任組長(zhǎng),程媛和尹暉老師參與研究。

  六、研究對(duì)象

  張家港市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高三(1)(3)(4)(5)(2)班,共215人。

  七、研究步驟

 、艤(zhǔn)備階段:20xx年7月—20xx年9月,在前期“三會(huì)”的基礎(chǔ)上,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),確立形成課題方案,選定進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的年級(jí),規(guī)范異步分層教學(xué)的相關(guān)規(guī)章制度和實(shí)施細(xì)則。

 、茖(shí)驗(yàn)階段:20xx年10月—20xx年3月,積極穩(wěn)妥進(jìn)行異步分層實(shí)驗(yàn),及時(shí)總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn),及時(shí)解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題,在實(shí)踐中提煉出具有推廣價(jià)值的異步分層教學(xué)模式,大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

 、墙Y(jié)題階段:20xx年3月,準(zhǔn)備課題實(shí)驗(yàn)研究成果的驗(yàn)收,促進(jìn)實(shí)踐結(jié)果的宣傳推廣。歷時(shí)1年半。

  八、預(yù)期成果

  1.20xx年8月,高中語(yǔ)文異步分層自主學(xué)習(xí)各方面論文發(fā)表。

  2.20xx年10月,語(yǔ)文異步分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)課題結(jié)題報(bào)告完成。

  3. 有關(guān)微型課題“高中語(yǔ)文異步分層自主學(xué)習(xí)”的專(zhuān)著出版。

  課題研究方案2

  一、研究思路:

  從“課程材料”、“學(xué)習(xí)時(shí)間”、“學(xué)習(xí)小組”、“課堂環(huán)節(jié)”、“練習(xí)題訓(xùn)練”等五個(gè)方面進(jìn)行研究。

  (1)優(yōu)組課程材料。結(jié)合教材,隨機(jī)索取信息材料,訓(xùn)練數(shù)學(xué)知識(shí)的駕馭能力。

  (2)優(yōu)組學(xué)習(xí)時(shí)間。激活課堂流程,多角度討論,從思維的不同擴(kuò)散方向,獲得多種可能的結(jié)果。

  (3)優(yōu)組課堂環(huán)節(jié)。課堂形式多樣,環(huán)節(jié)經(jīng)濟(jì)實(shí)效,討論點(diǎn)撥恰倒好處。盡可能讓學(xué)生的思維流暢、變通、獨(dú)特。

  (4)優(yōu)組訓(xùn)練練習(xí)題。題少而精,能真正起到知識(shí)遷移、提高思維能力的作用。

  二、研究目標(biāo):

  (1)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀(guān)念,淡化課堂教學(xué)傳統(tǒng)的.角色地位,變“主宰”為“主導(dǎo)”,把課堂的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生。充分發(fā)揮大腦潛力,提高思維能力、創(chuàng)造能力。

  (2)發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)精神,于探究中發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性和創(chuàng)造性思維;在愉悅氛圍中,對(duì)學(xué)生實(shí)施情感滲透、人品塑造。使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、善于探究、大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  三、研究方法:

  (1)類(lèi)比法:通過(guò)類(lèi)比訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)解題思路做出概括,形成解題模式,并通過(guò)經(jīng)常變換題目情節(jié),提高學(xué)生模式辨認(rèn)的能力。

  (2)歸納法:學(xué)生要善于歸納知識(shí)、規(guī)律,教師只起強(qiáng)化作用。

  (3)假設(shè)法:假設(shè)思維方法的訓(xùn)練,開(kāi)始由老師作假設(shè),讓學(xué)生思考回答,在各種假設(shè)的情況下,如何解決問(wèn)題,使學(xué)生領(lǐng)會(huì)要點(diǎn),直至學(xué)生能獨(dú)立假設(shè)解題為止。

  (4)樂(lè)學(xué)法:根據(jù)保加利亞心理學(xué)家喬治的“樂(lè)學(xué)法”原則,充分利用多種媒體,結(jié)合多種形式,營(yíng)造愉悅氛圍,產(chǎn)生樂(lè)學(xué)效果。

  四、研究步驟:

  根據(jù)實(shí)際,我設(shè)計(jì)了“計(jì)劃——行動(dòng)——檢測(cè)——反思”四步循環(huán)的思路,分為四個(gè)時(shí)間段來(lái)實(shí)施。

  第一階段(用時(shí)1個(gè)月):

  主要是確立研究的具體內(nèi)容、進(jìn)行文獻(xiàn)研究和學(xué)習(xí)、調(diào)查現(xiàn)狀、擬定研究計(jì)劃。

  1.確定內(nèi)容:通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué),滲透發(fā)散性思維培養(yǎng);運(yùn)用多種訓(xùn)練手段,提高學(xué)生發(fā)散性思維的能力。

  2.理論學(xué)習(xí):理論是行動(dòng)的指南。我暢游與學(xué)校的圖書(shū)室,查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料;通過(guò)互聯(lián)網(wǎng),學(xué)習(xí)先行者的寶貴經(jīng)驗(yàn)。我閱讀了《發(fā)散性思維訓(xùn)練叢書(shū)》、《思維影響認(rèn)識(shí)》、《思維導(dǎo)圖(思維導(dǎo)圖系列)》[東尼·博贊]等圖書(shū),學(xué)習(xí)了吳正憲等專(zhuān)家關(guān)于中小學(xué)數(shù)學(xué)教育的論著、教學(xué)方法,學(xué)習(xí)了國(guó)家教育部出臺(tái)的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》。

  3.調(diào)查現(xiàn)狀:通過(guò)問(wèn)卷和座談,了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的需求,掌握學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理動(dòng)態(tài)。雖然調(diào)查的結(jié)果讓我有些失望,但這卻更堅(jiān)定了我進(jìn)行研究的決心。

  4.擬定計(jì)劃:在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和有經(jīng)驗(yàn)的同事的幫助下,我完成了研究計(jì)劃。

  第二階段(用時(shí)5個(gè)月):

  主要是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察、比較,完善教學(xué)模式,反思、修正計(jì)劃。

  1.進(jìn)行課堂教學(xué)方法的研究,合理安排時(shí)間,在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的訓(xùn)練,注意訓(xùn)練過(guò)程中學(xué)生表現(xiàn)的情況記錄,以便修整訓(xùn)練方法和方案。

  2.邀請(qǐng)學(xué)校教師參與聽(tīng)課并提出建議,通過(guò)教師的評(píng)課,找到自己教學(xué)中的不足。

  3.加強(qiáng)課題研究材料、分析材料的收集、整理、歸檔、管理;4.定期與學(xué)生交流,促進(jìn)研究深入。

  5.針對(duì)研究中出現(xiàn)的問(wèn)題,進(jìn)行反思,修正研究計(jì)劃。

  第三階段(用時(shí)5個(gè)月):

  主要是繼續(xù)進(jìn)行試驗(yàn)、觀(guān)察、檢測(cè)、比較,針對(duì)第二階段發(fā)現(xiàn)的不足,進(jìn)一步完善教學(xué)模式和訓(xùn)練方法,修正研究計(jì)劃

  1、進(jìn)一步發(fā)掘教材中的“發(fā)散”素材,培養(yǎng)發(fā)散思維的積極性。

  2、充分運(yùn)用“一題多解”的訓(xùn)練方式,培養(yǎng)發(fā)散思維的求異性。

  3、注重變式引申,培養(yǎng)發(fā)散思維的探索性。

  4、重視開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能,培養(yǎng)發(fā)散思維的創(chuàng)造性。

  5. 針對(duì)研究中出現(xiàn)的問(wèn)題,進(jìn)行反思,進(jìn)一步修正研究計(jì)劃。

  第四階段(用時(shí)1個(gè)月):

  主要是進(jìn)行研究行動(dòng)驗(yàn)證,總結(jié)研究成果,撰寫(xiě)課題研究報(bào)告和研究工作總結(jié),迎接結(jié)題驗(yàn)收。

  1.進(jìn)一步研究、探索、總結(jié)、運(yùn)用發(fā)散性思維培養(yǎng)教學(xué)模式;在校內(nèi)上研究課,進(jìn)一步獲取同行們的評(píng)價(jià)和建議。

  2.通過(guò)多種方式,測(cè)試學(xué)生的訓(xùn)練成果。

  3.收集、整理課題的研究材料,總結(jié)研究的過(guò)程,撰寫(xiě)課題研究報(bào)告。

  課題研究方案3

  一、課題研究的目的意義

  1、本課題的核心概念:小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

  我認(rèn)為小學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”是指學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中一種積極自覺(jué)的學(xué)習(xí)行為。是學(xué)生在教師有目的、有計(jì)劃、有組織的引導(dǎo)下,學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,調(diào)查研究,動(dòng)手操作并進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制,從而獲取知識(shí)、技能和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。

  2、所要解決的問(wèn)題:我們要改變過(guò)去那種權(quán)威式的教學(xué)關(guān)系,不是讓學(xué)生在教師、家長(zhǎng)的壓力下學(xué)習(xí),而是自主地、主動(dòng)地去學(xué)習(xí),以形成以學(xué)生為中心生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局而,把學(xué)生從沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)。

  二、課題研究的內(nèi)容及研究方法

  1、課題研究的內(nèi)容:

  1、培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。

  (1)從小培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

 。2)培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣

 。3)培養(yǎng)常用工具書(shū)的習(xí)慣。

 。4)培養(yǎng)學(xué)生有效的預(yù)習(xí)的習(xí)慣

 。5)培養(yǎng)學(xué)生善做自主學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣。

 。6)培養(yǎng)學(xué)生善于提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并勇于追根究底的習(xí)慣。

 。7)認(rèn)真復(fù)習(xí)、獨(dú)立自主的完成家庭作業(yè)的習(xí)慣

  2、自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣與方法的培養(yǎng)和指導(dǎo)。

 。1)掌握方法,鼓勵(lì)閱讀

  (2)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)

 。3)提出要求,自主探索

 。4)、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

  (5)、培養(yǎng)學(xué)生在親歷活動(dòng)中養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣

 。6)、要發(fā)揮表?yè)P(yáng)的功效

  2、擬定步驟:

  1、現(xiàn)狀調(diào)查及分析(20xx.3——20xx.4)

  2、擬定可行性措施(20xx.4——20xx.5)

  3、可行性措施的實(shí)施(20xx.6——20xx.9)

  4、效果調(diào)查與分析(教學(xué)案例分析)(20xx.10)

  5、研究總結(jié)(撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告20xx.11)

  3、課題研究的方法:

  1、調(diào)查法:采用問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別談話(huà)和學(xué)生座談相結(jié)合的方法,對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查。

  2、行動(dòng)研究法:在日常教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)積累,積極思考、研究,邊研究邊實(shí)踐,促進(jìn)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

  3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:采用問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別談話(huà)和學(xué)生座談相結(jié)合的方法,對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查,與第一次調(diào)查進(jìn)行比對(duì),得出研究效果。

  三、課題研究讀書(shū)學(xué)習(xí)計(jì)劃以及具體時(shí)間安排

  研究過(guò)程中完成一定量的讀書(shū)筆記。與同事溝通,及時(shí)交流研究進(jìn)展信息和學(xué)習(xí)、研究體會(huì)。

  為了很好的完成本課題的研究工作,根據(jù)個(gè)人的具體情況,在完成日常教學(xué)及其他工作之余,抽取一定的時(shí)間閱讀一些教育理論書(shū)籍。

  1、所讀書(shū)目:

  ·《學(xué)生兵法.做自主學(xué)習(xí)的主宰》歐陽(yáng)芬,孟微微,周山豹吉林大學(xué)出版社

  《全新正版.走進(jìn)杜郎口自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式》崔其升,謝金國(guó)中國(guó)林業(yè)出版社

  相關(guān)的期刊篇目

  2、閱讀設(shè)想:

  從即日開(kāi)始至20xx年10月期間,每天在工作之余,抽取40—60分鐘的時(shí)間完成預(yù)設(shè)的讀書(shū)量。

  3、具體時(shí)間安排:

  完成《學(xué)生兵法.做自主學(xué)習(xí)的主宰》閱讀的時(shí)間為20xx.3—20xx.6

  完成《全新正版.走進(jìn)杜郎口自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式》閱讀的時(shí)間為20xx.4—20xx.7

  完成相關(guān)的期刊篇目的閱讀時(shí)間為20xx.9—20xx.10期間的適宜時(shí)間。

  四、完成讀書(shū)筆記的具體時(shí)間安排

  1.網(wǎng)上收集理論知識(shí),學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)

  2.《學(xué)生兵法.做自主學(xué)習(xí)的主宰》歐陽(yáng)芬、孟微微、周山豹吉林大學(xué)出版社

  3.《全新正版.走進(jìn)杜郎口自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式》崔其升,謝金國(guó)中國(guó)林業(yè)出版社

  4.每天讀書(shū)30分鐘,每月寫(xiě)三篇讀書(shū)筆記

  五、完成課例分析的具體時(shí)間安排

  1、20xx年6月完成研究案例分析(現(xiàn)狀調(diào)查及分析)

  2、20xx年10月完成教學(xué)案例分析

  六、申請(qǐng)結(jié)題

  20xx年11月完成課題研究,申請(qǐng)結(jié)題。

  研究結(jié)果以論文或報(bào)告的方式表現(xiàn)。

  課題研究方案4

  一.課題的提出背景

  1.時(shí)代的呼喚。

  《中學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念以及“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式中均提到了“培養(yǎng)學(xué)生的勇于創(chuàng)新的精神”。江澤民指出:“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂”。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神既是社會(huì)發(fā)展、民族進(jìn)步的需要,也是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要?梢(jiàn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是時(shí)代的需要,同時(shí)也給中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。

  2.體現(xiàn)課程改革的核心理念。

  《課程目標(biāo)》“表達(dá)與交流”要求“力求有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá),根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣自主寫(xiě)作!睂(chuàng)新思維引入作文教學(xué)中,能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感,迸發(fā)創(chuàng)新的火花,產(chǎn)生優(yōu)秀的佳作。因此在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力非常重要。

  3.改變語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀的需要。

  近幾年來(lái),高考作文大多是以材料作文的形式出現(xiàn),這種作文形式新、約束少,為學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)揮才能,展現(xiàn)個(gè)性的廣闊天地,便于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,也符合新課程和素質(zhì)教育的要求與方向。

  但是,歸納學(xué)生的材料作文寫(xiě)作,主要存在“四大難”。

 。1)腦袋空空,尋找素材難。

  (2)假話(huà)連篇,抒寫(xiě)真情難。

 。3)題材老舊,標(biāo)新立異難。

 。4)語(yǔ)言貧乏,準(zhǔn)確表達(dá)難。

  高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀:

 。1)認(rèn)識(shí)模糊,訓(xùn)練不到位。很少有教師從課堂教學(xué)到批改對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為系統(tǒng)的訓(xùn)練。

 。2)急功近利,片面追求得分捷徑。因各種因素的影響,目前,絕大多數(shù)學(xué)校及老師的作文訓(xùn)練是以應(yīng)試為中心的,許多教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí),不再?gòu)?qiáng)調(diào)立意、選材、結(jié)構(gòu)、謀篇,不再要求觀(guān)察生活、感受生活、思考生活,而是片面追求得分捷徑。

 。3)觀(guān)念滯后,重視不夠。綜觀(guān)近幾年全國(guó)各地的高考作文試題,都有材料作文。正因?yàn)樗且环N新生事物,好些人困于傳統(tǒng)的觀(guān)念一時(shí)還轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái),沒(méi)有引起足夠的重視,不去好好地研究它、也不去對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的訓(xùn)練,從而導(dǎo)致作文教學(xué)與實(shí)際需要的脫軌。

 。4)課程資源配置嚴(yán)重不足。

  二、研究目標(biāo)

  1.探索語(yǔ)文高中作文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑和方法,優(yōu)化語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng),從而提高學(xué)生的創(chuàng)新作文能力。

  2.提高學(xué)生寫(xiě)作的興趣,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)、活潑的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。

  3.提升學(xué)生作文素質(zhì)和語(yǔ)文教學(xué)成績(jī),進(jìn)而形成語(yǔ)文教育的特色,推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)一步實(shí)施,產(chǎn)生良好的社會(huì)影響。

  三、研究的原則

  1、自主性原則:學(xué)生是本研究一切活動(dòng)的參與主體,以人為本,尊重學(xué)生作為個(gè)體的獨(dú)立人格與特點(diǎn),來(lái)展開(kāi)實(shí)驗(yàn)。自主在本實(shí)驗(yàn)中即是出發(fā)點(diǎn)又是歸宿,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中必須把學(xué)生的主體性貫穿始終,只有注重了學(xué)生的主體性,才能促進(jìn)學(xué)生的人文素養(yǎng)的發(fā)展。

  2、實(shí)踐性原則:研究學(xué)生創(chuàng)新能力教學(xué)的各種途徑與方法,都要通過(guò)師生的共同實(shí)踐活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)與發(fā)展的基礎(chǔ),因此,在課題的實(shí)施過(guò)程中,要特別注重活動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性,為主體的有效參與創(chuàng)造更為廣闊的空間。

  3、開(kāi)放性原則:教育教學(xué)內(nèi)容、形式、方法、評(píng)價(jià)開(kāi)放,應(yīng)是本研究遵循的原則。內(nèi)容的開(kāi)放,有利于教育綜合信息的整合,更適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的需要;形式的開(kāi)放,有效地拓寬教育的范圍,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展;方法的開(kāi)放,有利于激活思維,使策略運(yùn)用準(zhǔn)確到位,促進(jìn)實(shí)踐的深入實(shí)施;評(píng)價(jià)的開(kāi)放,有利于多元化評(píng)價(jià)機(jī)制的形成,推動(dòng)課題的實(shí)施。

  四、研究?jī)?nèi)容

  根據(jù)自己多年帶高三的工作實(shí)際和畢業(yè)班的學(xué)生需求,我將自己的課題研究?jī)?nèi)容定位為“創(chuàng)新寫(xiě)作實(shí)驗(yàn)與研究”的子課題“學(xué)會(huì)寫(xiě)新材料作文”。

  五、研究步驟

  1.研究周期:四年(20xx年3月——20xx年9月)

  2.研究步驟:

  分三個(gè)階段展開(kāi)研究:

  第一階段——準(zhǔn)備階段(20xx.3——20xx.9)

  學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí),尤其是新課改相關(guān)的理論與作文教育理論。利用圖書(shū)室、互聯(lián)網(wǎng)、自訂(購(gòu))的報(bào)刊雜志(書(shū)籍)學(xué)習(xí),不斷開(kāi)闊知識(shí)視野,豐富理論水平。

  在學(xué)生中進(jìn)行作文課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查,為課題提供重要依據(jù)。

  確定自己子課題的研究方向?yàn)椤案呷龑W(xué)生如何寫(xiě)新材料作文”。

  第二階段:研究階段。(20xx.9——20xx.6)

  具體研究分三步走:

  1.材料作文的審題與立意。(20xx.9——20xx.9)

  2.積累作文寫(xiě)作素材。(20xx.9——20xx.9)

  3.合理安排文章結(jié)構(gòu)。(20xx.9——20xx.6)

  任務(wù)及措施:

 。1)總結(jié)個(gè)人課題研究得失,并圍繞本課題研究的意義、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、理論支撐、原則方法、研究過(guò)程以及預(yù)期成果等,與課題組其他成員展開(kāi)討論,反復(fù)論證修改形成深化研究的新的課題方案。

  (2)按方案組織開(kāi)展課題研究并收集有關(guān)材料。

 。3)根據(jù)效果調(diào)整或完善課題研究。

 。4)總結(jié)階段性成果。

  第三階段(20xx.6—20xx.9)

  整合有關(guān)資料,提煉總結(jié),撰寫(xiě)研究報(bào)告,結(jié)題。

  六、研究方法

  本課題是一項(xiàng)具有探索性、理論性、實(shí)踐性、針對(duì)性和時(shí)代性的研究,因此在研究中采用了多種研究方法。

  1.在研究前,采用文獻(xiàn)法,查閱了大量先進(jìn)理論、他人研究成果,并認(rèn)真學(xué)習(xí)、分析和研究,吸收其精華。

  2.在研究中,采用問(wèn)卷調(diào)查法、觀(guān)察法、行動(dòng)研究法、綜合法(理解、闡釋、反思、體驗(yàn)、感悟等)等方法。

  3.在研究后,采用個(gè)案分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、研究效果調(diào)查法等。

  具體培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新作文的途徑:

  第一、指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,走向自然,以積累創(chuàng)新素材。

  第二、開(kāi)展藝術(shù)欣賞,以感悟創(chuàng)新之美。

  第三、輕松作文,以營(yíng)造創(chuàng)新氛圍。

  第四、寫(xiě)想象作文,以便獲取創(chuàng)新靈感。

  第五、打破思維定勢(shì),以便掌握創(chuàng)新方法。

  第六、作文指導(dǎo)和評(píng)點(diǎn)側(cè)重命題、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言,以體驗(yàn)創(chuàng)新樂(lè)趣。

  七、課題預(yù)期成果形式

  1.20xx年10月擬完成《材料作文的審題與立意》教學(xué)觀(guān)摩課的錄制,做好課后反思及教學(xué)案例分析。

  2.20xx年10月擬完成有關(guān)材料作文寫(xiě)作技巧方面指導(dǎo)論文2篇。

  3.20xx年1月前指導(dǎo)學(xué)生參加中語(yǔ)會(huì)“創(chuàng)新杯”作文競(jìng)賽,獲獎(jiǎng)學(xué)生在10人次以上。

【2021課題研究方案】相關(guān)文章:

1.課題研究方案

2.關(guān)于課題研究方案

3.微型課題研究方案

4.小學(xué)課題研究方案

5.數(shù)學(xué)課題研究方案

6.微課課題研究方案

7.課題研究方案(通用5篇)

8.小學(xué)語(yǔ)文微課題研究方案

9.最新課題研究方案(通用6篇)