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英語調(diào)查問卷報告
當(dāng)某一情況或事件需要弄明白時,我們要通過科學(xué)的方法去研究,并詳細地鉆研所獲的材料,最終形成調(diào)查報告。那么什么樣的調(diào)查報告才合適呢?以下是小編為大家整理的英語調(diào)查問卷報告,僅供參考,歡迎大家閱讀。
英語調(diào)查問卷報告1
一、調(diào)查的目的和方法
此次調(diào)查的目的是為了了解本校區(qū)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及學(xué)生們對社會英語培訓(xùn)機構(gòu)教學(xué)效果的看法。為了收集到真實的反饋信息并使調(diào)查結(jié)果更具代表性和可信性,我們采用調(diào)查問卷與訪談相結(jié)合的方式,問卷調(diào)查采用了不記名即時完成的方式,范圍涉及到不同專業(yè)的學(xué)生。主要包括學(xué)生參加四六級考試的了解;對四六級培訓(xùn)的要求;對四六級培訓(xùn)機構(gòu)的了解與評價等方面。
二、調(diào)查對象
三、調(diào)查時間與地點
時間:
地點:廣東藥學(xué)院中山校區(qū)
說明:本次調(diào)查來源真實,本報告基本事實準(zhǔn)確,主要是對廣東藥學(xué)院中山校區(qū)的大部分同學(xué)進行信息收集和分析,包含學(xué)生對當(dāng)下四六級的態(tài)度和對四六級培訓(xùn)機構(gòu)本身的優(yōu)勢等的分析,加之本人有些方面尚不成熟,故只是一種并不全面的探討。我們也非常感謝在調(diào)查過程中給予幫助的同學(xué)和老師,感謝你們的關(guān)心和支持!也在此報告一下進程和調(diào)查結(jié)果。
問題由來:
大學(xué)英語四、六級考試已引起全國各高等院校及有關(guān)教育領(lǐng)導(dǎo)部門對大學(xué)英語教學(xué)的重視,調(diào)動了師生的積極性。按教學(xué)大綱的要求反映我國大學(xué)生的英語水平,因此有力地推動了大學(xué)英語教學(xué)大綱的貫徹實施,同時也促進了我國大學(xué)英語教學(xué)水平的提高。隨著種種教學(xué)大綱的落實,高校對四六級英語的重視,使一批又一批的形形色色的英語培訓(xùn)機構(gòu)也油然而生。帶動了一個新的產(chǎn)業(yè)-----考試產(chǎn)業(yè),這也順應(yīng)了中國的改革,但對于各色各類的培訓(xùn)機構(gòu),學(xué)生們是如何選擇,究竟某些培訓(xùn)機構(gòu)的優(yōu)勢在哪里呢?針對這一問題,我們在老師和同學(xué)幫助下對廣東藥學(xué)院中山校區(qū)的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的信心、興趣、方法和對英語培訓(xùn)機構(gòu)的了解等方面進行了一次比較全面的調(diào)查。
問題:您希望得到哪方面的英語提升?
經(jīng)過我們的.問卷調(diào)查以及對問卷本題的數(shù)據(jù)分析,我們不難發(fā)現(xiàn)在大學(xué)校園內(nèi)的學(xué)生覺得應(yīng)試類(四六級英語)的英語是他們最重要的英語類型。數(shù)據(jù)顯示,有75%的男生選擇自己的應(yīng)試類英語可以得到提高,有66%的女生也是選擇自己的應(yīng)試類英語可以得到提高。從以上數(shù)據(jù)看來,大多數(shù)在校大學(xué)生都想自己的應(yīng)試類英語首先得到提高。 對此我們就深究此現(xiàn)象的出現(xiàn),作出了推斷。大學(xué)生注重應(yīng)試類英語的主要原因是要面對就業(yè)問題,在應(yīng)屆畢業(yè)生求職的硬條件里,英語四級是相當(dāng)重要的一項,許多企業(yè)將其當(dāng)做招聘的硬性門檻。對于大多數(shù)的職位,英語已非專業(yè)技能,而是必備的職業(yè)素質(zhì),自然被企業(yè)普遍地采用為招聘考察項目。
就工作本身的要求來看,企業(yè)中有些崗位要求你英語運用熟練,有些崗位幾乎從來不會涉及英語的應(yīng)用,但你進入這些企業(yè)后,從事各種崗位都有可能,學(xué)計算機的有可能會去做生產(chǎn)管理,學(xué)會計的有可能會去做市場,多種可能的崗位中總有對英語要求比較高的。出現(xiàn)這些情形有可能是你在實際的工作中對與專業(yè)無關(guān)的工作產(chǎn)生了興趣,有可能是公司發(fā)掘了你從事與你專業(yè)無關(guān)工作
英語調(diào)查問卷報告2
一、 調(diào)查背景
小學(xué)階段開設(shè)英語課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,形成初步的英語語感,使學(xué)生用所學(xué)英語進行交際。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí),如何使小學(xué)英語教學(xué)科學(xué)有效地發(fā)展, 怎樣使教學(xué)成為有意義的教學(xué)已成為廣大教育工作者共同思考的問題。教師在日常教學(xué)中應(yīng)該牢固樹立以下這些有效教學(xué)的理念。有趣、有用、有效,構(gòu)成了一個三角形,使得老師開展課堂教學(xué)能更有意義。通過調(diào)查問卷了解小學(xué)生對課堂的期待及看法,以便更有效地實施課題,有效地保證課堂效率。
二、 調(diào)查過程
1.調(diào)查對象:本次問卷調(diào)查對象是三到六年級的學(xué)生。
2.調(diào)查方式:本次問卷采用匿名答題,要求學(xué)生客觀回答。
3.調(diào)查內(nèi)容:圍繞英語學(xué)習(xí)興趣、英語課堂形式進行分析,進而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。這次調(diào)查采用問卷的形式,問卷內(nèi)容主要涉及到學(xué)生對待英語的態(tài)度、課堂形式、作業(yè)形式等方面。
三、調(diào)查結(jié)果與分析:通過對回收問卷逐項統(tǒng)計,可以看到學(xué)生對英語課堂的看法與期待:
(1)大多數(shù)學(xué)生對英語感興趣。
。2)學(xué)生喜歡的課堂形式多樣。第3題,你最喜歡那種形式的教學(xué)類型,其中50%的學(xué)生都選擇在教師的指導(dǎo)下,由學(xué)生自學(xué)來獲取新知識;30%希望通過師生共同參與學(xué)習(xí)、實踐以獲得新知識;而只有20%是希望通過教師的講授以獲取新知。
。3)學(xué)生對“自主學(xué)習(xí)、合作交流、小組展示”課堂模式都持贊同態(tài)度。
。4)對于英語課堂的學(xué)習(xí)方式學(xué)生也喜歡多樣性,比如選擇角色表演的占了86.5%,其中討論占57%,教師講解占40%。
(5)學(xué)生對于影響自己學(xué)習(xí)效果的看法也不同。其中,20%的學(xué)生認(rèn)為是老師的說話速度、語言的組織和清晰度;38%的學(xué)生認(rèn)為是老師的教學(xué)方法和手段;32%的學(xué)生認(rèn)為是課堂的學(xué)習(xí)氣氛;其中還有10%的學(xué)生認(rèn)為是自己的心情。
。6)學(xué)生期待的.英語作業(yè)形式多樣。有20%的學(xué)生期待是抄寫作業(yè);有53%的學(xué)生希望是朗讀背誦任務(wù);還有27%的學(xué)生希望是創(chuàng)編對話、辦手抄報。
(7)學(xué)生期待的英語課堂,在最后一道問答題學(xué)生的回答有討論、互問互答、表演、趣味性強等等。
四、思考:
1、應(yīng)著力提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
趣味性強的方法,就像是開課前的興奮,能夠大面積地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的參與意識,能夠激活學(xué)生的思維,使得每一位同學(xué)都斗志昂揚地融進課堂。
2、應(yīng)創(chuàng)設(shè)真實有效的情境。
教學(xué)是一項師生共同參與的雙邊活動。教師的一舉一動,都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極或消極的影響。教師應(yīng)主動與學(xué)生建立一種平等、合作的師生關(guān)系,尊重每一位學(xué)生、用愛的情感激發(fā)學(xué)生對知識的渴求和對學(xué)習(xí)的熱愛。
3、應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué)活動設(shè)計。
單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個好的方法,經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,保持學(xué)生的興趣,鞏固學(xué)生的興趣,教師要認(rèn)真鉆研教材,不斷地探索,不斷地追求。
4. 聯(lián)系現(xiàn)實生活的教學(xué)內(nèi)容。
只有當(dāng)學(xué)生能用英語談?wù)撊粘I钪邪l(fā)生的事情時,他們才會真正感到英語有用。于是作為老師就應(yīng)該盡量讓英語走進他們的生活。在教學(xué)中, 教師要創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景,要充分挖掘?qū)W生的潛能, 增強學(xué)生的參與意識、實踐意識和競爭意識。
經(jīng)過本次問卷調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)了小學(xué)生對英語高效課堂的認(rèn)識與期待,本次課題研究會致力于解決這些問題,以提高課堂的效率。相信只要我和孩子們共同努力,一定會使英語課堂高效!
英語調(diào)查問卷報告3
一、 調(diào)查背景
小學(xué)階段開設(shè)英語課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感,形成初步的英語語感,為其語音、語調(diào)打好基礎(chǔ),最終能使學(xué)生用所學(xué)英語進行交際。隨著課程的不斷改革,目標(biāo)的不斷改進,閱讀能力的培養(yǎng)顯得越來越重要。當(dāng)前的英語閱讀開展,雖方法種種,但依然存在著不盡人意的地方:如閱讀量難以保證,閱讀質(zhì)量不易監(jiān)控,閱讀方法不夠科學(xué)等。因此,為了讓小學(xué)生能在英語閱讀方面有所突破,擴大學(xué)生的閱讀量,強化學(xué)生的閱讀方法,使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣,掌握正確的閱讀技巧,提高學(xué)生的閱讀水平,擁有主動學(xué)習(xí)的能力和合作的精神,為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),,通過調(diào)查問卷了解小學(xué)高年級學(xué)生英語閱讀的現(xiàn)狀和存在的問題,以便更有效地實施課題,有效地提高學(xué)生閱讀能力。
二、 調(diào)查過程
1調(diào)查對象:本次問卷調(diào)查對象是高級某個班的學(xué)生。
2調(diào)查方式:本次問卷以局面問卷的方式進行,采用匿名答題,要求學(xué)生客觀回答。
3.調(diào)查內(nèi)容:圍繞英語學(xué)習(xí)興趣、英語閱讀學(xué)習(xí)能力進行分析,進而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。這次調(diào)查采用問卷的形式,問卷內(nèi)容主要涉及到學(xué)生對待英語閱讀的態(tài)度、閱讀方式、閱讀困難、閱讀習(xí)慣、課外閱讀情況等方面。
圍繞問卷調(diào)查設(shè)計如下:
1.你喜歡英語學(xué)科嗎? 1)喜歡 2)一般 3)不喜歡
2.你感受到英語學(xué)習(xí)的快樂嗎? 1)經(jīng)常感受到 2)偶爾感受到 3)從未感受到
3.你喜歡閱讀英語文章嗎? 1)喜歡 2)一般 3)不喜歡
4.在考試中,閱讀理解題丟分多嗎? 1) 很多 2)較多 3)一般
5.你了解一些閱讀技巧嗎? 1)了解一些 2)了解很少 3)不了解
結(jié)果統(tǒng)計:選擇1)選項的人數(shù)占23%,為A類。選擇2)選項的人數(shù)占53% ,為B類。選擇3)選項的人數(shù)占24%,為C類。
從直觀數(shù)字上看,B類學(xué)生的存在之多,說明學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣還是一般,越往高年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣越低。
分析:學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏學(xué)習(xí)興趣,認(rèn)為費時、費力,成績不能很快有大的提高。在學(xué)習(xí)中缺乏高效率,需要改善有效學(xué)習(xí)途徑,提高課堂教學(xué)的效果。這一分析為此次課題研究找到好的切入點。
三、 調(diào)查啟示
基于對小學(xué)高年級學(xué)生英語閱讀理解的問卷調(diào)查結(jié)果,我們初步找到了影響小學(xué)生英語閱讀能力提高的因素,即:英語閱讀動機、英語語言基礎(chǔ)知識、文化背景知識、閱讀技巧、課外閱讀。因此,課題研究將致力于解決以下幾個問題:構(gòu)建實施小學(xué)英語閱讀課的基本框架;幫助學(xué)生掌握基本閱讀技巧,提高閱讀能力;探索小學(xué)英語閱讀教學(xué)的有效方法。
1.激發(fā)勉勵學(xué)生課外進行英語閱讀。十分多學(xué)生缺乏課外英語閱讀的習(xí)慣,把閱讀能力低的主要理由歸結(jié)為詞匯量太低,因此他們把大量的時間花在背單詞上,認(rèn)為詞匯量大了,自然就讀懂了,但現(xiàn)實中并未如此。閱讀能力不但是個詞匯量的難題,與學(xué)生的邏輯思維能力、研究結(jié)束語和判斷能力、知識廣度和熟練程度都需要有密切關(guān)系。課外英語對小學(xué)生英語水平的提升起著不行取代的作用,它能使學(xué)生有機會鞏固課上所學(xué)的字詞句知識,接觸更多的英語習(xí)慣表達,全面形成英語思路,可行不斷擴大知識面,還能在潛移默化間協(xié)助學(xué)生形成語感。
2.增強課外閱讀本領(lǐng)的指導(dǎo)。在英語教學(xué)中,教適應(yīng)注意傳授給予學(xué)生正確的閱讀方式與技能,從而讓學(xué)生形成十分好的閱讀習(xí)慣,這就是提升學(xué)生閱讀能力的.迫切必要。閱讀能力的培養(yǎng)和提升不是一朝一夕就能實現(xiàn)的,必要通過長久的努力。小學(xué)階段既然只要求學(xué)生讀懂部分簡易的讀物.困度不大,但作為初始階段,方式的掌握、習(xí)慣的養(yǎng)成卻是非常十分主要的。
3.擴充閱讀材料類型。閱讀基本理論認(rèn)為,閱讀理解是文章的語言原因(詞匯、語法等)和非語言原因(與文章主題相關(guān)的背景知識等)相互作用的一個動態(tài)整個過程。小學(xué)生課外閱讀材料的類型過于單調(diào),英語教學(xué)的課時數(shù)也非常有限。所以,可以經(jīng)過大量閱讀各式各樣類型的材料來協(xié)助學(xué)生了解更多的背景知識。對于學(xué)生不知道選擇怎么樣的樣的閱讀材料這種現(xiàn)象,老師可依照學(xué)生的實際英語水平來進行保舉。
總而言之,老師要激發(fā)勉勵學(xué)生積極地去尋找本身感興趣的閱讀材料,力求讓學(xué)生參加到閱讀這一整個過程中來;老師還可要求學(xué)生在每節(jié)課前幾分鐘進行讀書報告請示表演,并依照表演的質(zhì)量評分,作為學(xué)生的英語口試成績,與學(xué)生的期評考試成績掛鉤。并且,老師還應(yīng)增強對學(xué)生課外閱讀本領(lǐng)的指導(dǎo),繼續(xù)糾正學(xué)生遇到生詞就查詞典的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)其猜詞能力,尋找主題句和本文關(guān)鍵詞的能力。
經(jīng)過這次問卷調(diào)查,筆者發(fā)現(xiàn)小學(xué)中高年級學(xué)生的英語課外閱讀量和閱讀本領(lǐng)和閱讀習(xí)慣、課外材料的類型等方方面面有需要完善的難題,這樣一些難題的處理必要老師的指導(dǎo),但純靠老師單方面的努力是永遠無法達到的,還必要家長的積極配合。相信只要咱們共同努力,在英語學(xué)習(xí)這塊陣營上,學(xué)生將表現(xiàn)出極大的閱讀熱情和奮發(fā)向上的拼搏精神,英語水平將會有極大的提高。
英語調(diào)查問卷報告4
一、問卷調(diào)查展示
1.問卷調(diào)查的目的
隨著課堂教學(xué)改革的深入推進,轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式,實現(xiàn)“有效教學(xué)”是課堂教學(xué)改革的大勢所趨。小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的新型學(xué)習(xí)方式。本次調(diào)查的目的是通過調(diào)查學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)英語,摸索一些行之有效的教學(xué)方法,發(fā)現(xiàn)一些小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題,以便更好地在英語課堂中實施小組合作學(xué)習(xí)。提高英語教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,和學(xué)生團結(jié)合作的能力。
2.研究對象和方法
本次調(diào)查以富縣初級中學(xué)2019級學(xué)生作為研究對象,采用問卷,和學(xué)生座談,及聽課的方式進行。在本年級以班為單位,隨機發(fā)放100份調(diào)查表,問卷回收后,有效率為100%。之后,和相關(guān)老師,及部分學(xué)生進行座談,探討交流,并深入課堂進行聽課驗證。
3.調(diào)查的內(nèi)容
本次調(diào)查共設(shè)計了13個問題,主要包括五個方面的內(nèi)容:a, 是否喜歡英語課堂上的小組合作學(xué)習(xí)方式;b,小組合作學(xué)習(xí)是否讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)活動中;c,如何通過小組合作學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù);d,小組合作學(xué)習(xí)中討論的問題如何解決。d,小組合作學(xué)習(xí)的效果如何。(詳見問卷調(diào)查表)
二、問卷調(diào)查的結(jié)果和分析
通過對問卷調(diào)查表的分析,以及師生座談,深入課堂進行聽課,可以感受到小組合作學(xué)習(xí)的'方式已深入師生教和學(xué)的實踐中。學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)的作用和意義有充分認(rèn)識;教師通過小組合作學(xué)習(xí)方式,方便設(shè)計出更好,更受歡迎的課,更充分地體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。本次調(diào)查研究展示小組合作學(xué)習(xí)的方式有以下特征:
1.有81%的學(xué)生喜歡合作學(xué)習(xí)的方式,13% 的學(xué)生認(rèn)為一般,6%的學(xué)生不喜歡。喜歡的學(xué)生相對英語程度較好,合作學(xué)習(xí)可以體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,有更多展示的機會;認(rèn)為一般的學(xué)生通常個性內(nèi)向或?qū)W習(xí)被動的孩子;不喜歡的學(xué)生一般程度較差,無法溶于小組活動中。
2.有96%的學(xué)生認(rèn)為通過合作學(xué)習(xí)方式,自己比傳統(tǒng)教學(xué)時更多地參與到教學(xué)活動中;有4%的學(xué)生認(rèn)為變化不大。
3.在小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)方面,有76%的學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),課堂上合作探究,教師指導(dǎo)和導(dǎo)學(xué)測評,完成學(xué)習(xí)任務(wù);有17%的學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),課堂上合作探究,教師指導(dǎo)完成,有7%是通過教師指導(dǎo)的方式。
4.合作學(xué)習(xí)中探討的問題80%由學(xué)生自己通過預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),查資料,課堂合作探究完成;20%由全班討論,教師指導(dǎo)完成。
5.有82%的學(xué)生認(rèn)為自己通過小組合作學(xué)習(xí)的方式,提高了英語的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性,增強了語言表達能力,鍛煉了自己的組織能力,培養(yǎng)了團結(jié)合作的能力,收獲更多友誼;有10%的學(xué)生認(rèn)為自己收獲一般;有8%的學(xué)生收獲較小,還不能完全適應(yīng)這種教學(xué)方式。
三、思考與建議
1.小組合作的建設(shè)是合作學(xué)習(xí)的前提。進行小組合作的建設(shè),首先要對每個學(xué)生全面了解,根據(jù)每個孩子的不同特質(zhì),如:性別,性格,學(xué)習(xí)基礎(chǔ),組織能力等進行合理搭配。其次,各小組之間的水平要均衡,才能形成公平的良性競爭。最后,在一定的時期內(nèi),要進行個別調(diào)整,避免小組之間產(chǎn)生敵對情緒,使班級群體出現(xiàn)分化。
2.教師在教學(xué)設(shè)計時,以小組為單位,盡可能根據(jù)不同程度的學(xué)生設(shè)計不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù),讓每個學(xué)生都有機會展示自己。盡可能多設(shè)計集體展示的活動,避免個別學(xué)生游離于小組之外,不參與小組活動。
3.善于激發(fā)學(xué)生合作互助的熱情。首先,讓每個學(xué)生把自己的個人學(xué)習(xí)目標(biāo)和小組目標(biāo)緊密結(jié)合;其次,讓每個學(xué)生了解自己和其他組員的強項和弱項,能夠以他人之長補己之短,形成互相幫助,相互提高的良好風(fēng)氣。最后,教師不僅要善于更要樂于鼓勵學(xué)生,并引導(dǎo)學(xué)生之間也相互鼓勵,共同進步。
總之,小組合作學(xué)習(xí)的方式在英語教學(xué)實踐中體現(xiàn)了極大的優(yōu)越性,但其中也存在很多問題,需要在實踐中不斷總結(jié),不斷改進。
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