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小班教研的總結(jié)

時(shí)間:2024-10-26 13:11:13 總結(jié) 我要投稿

小班教研的總結(jié)

  總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯(cuò)誤,提高工作效益,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎?下面是小編精心整理的小班教研的總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小班教研的總結(jié)

  小班教研的總結(jié)1

  小班組全體教師堅(jiān)持理論和教育實(shí)踐相結(jié)合的工作模式,認(rèn)真貫徹《綱要》的精神,以學(xué)習(xí)助實(shí)踐,以實(shí)踐促學(xué)習(xí),針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情況,有目的、有選擇地開展教研活動。先將主要工作作一下回顧總結(jié)。

  一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),將教師的教育理念轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐。

  在綱要精神進(jìn)一步深入的今天,我組教師或多或少還存在著許多不足。比如:教師的教育理念不能有效地轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐。為此,我們請教師把在工作中碰到的實(shí)際問題和困惑提出來,針對這些問題,我們首先組織教師學(xué)習(xí)《綱要》,再針對小班年齡段幼兒的特點(diǎn),了解該年齡段幼兒的教育目標(biāo)和相應(yīng)的教育策略;然后大家針對這些問題暢所欲言,發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法,最后進(jìn)行實(shí)踐。到下次教研活動時(shí)再把實(shí)踐的結(jié)果交流、總結(jié)。

  我組在園本課題實(shí)施時(shí),以探究戶外活動教學(xué)為突破口,我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,組織教師學(xué)習(xí)幼教雜志上的有關(guān)文章,收集各類幼教新信息,并組織教師進(jìn)行戶外活動教學(xué)開展的經(jīng)驗(yàn)交流。

  二、積極開展戶外自制玩具的開發(fā)和利用。

  我們的教研活動適時(shí)地安排教師學(xué)習(xí)《綱要》,根據(jù)小班幼兒的實(shí)際情況,對如何開展好課題進(jìn)行了專題研究。一方面,首先制定出試驗(yàn)班級課題實(shí)施計(jì)劃,根據(jù)課題實(shí)施計(jì)劃各班向家長進(jìn)行開展戶外活動對幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用等方面的宣傳,動員家長參與到課題中來。在日;顒又邢蚣议L展示幼兒利用戶外自制玩具進(jìn)行的各項(xiàng)活動;同時(shí)我們利用家長座談會、接送孩子等機(jī)會,和家長交流課題的開展情況。另一方面,結(jié)合園內(nèi)課題的進(jìn)展,督促各班教師積極行動起來,創(chuàng)造性地開發(fā)自制玩具,并利用戶外活動時(shí)間將自制玩具投放到幼兒手中,為下一步各種研究做準(zhǔn)備。

  三、加強(qiáng)教研力度,提高教學(xué)質(zhì)量。

  1、 加強(qiáng)教研活動,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期,是我園實(shí)施新教材的第一學(xué)期,為此我們在每一次教研活動都要組織教師討論教學(xué)中遇到的問題,共同研究解決方案,統(tǒng)一教學(xué)要求。另外,注重對教師日常教學(xué)活動的了解監(jiān)督和知道,及時(shí)解決教學(xué)中的細(xì)小問題。

  2、建立教研活動輪流制。針對日常教育教學(xué)中急需解決的問題或困惑,確立教研專題,由教師輪流主持,充分創(chuàng)造機(jī)會讓教師主動積極參與,形成教學(xué)互助,讓教師既當(dāng)學(xué)員,又當(dāng)教員。以此來提高教師將理論與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換、修正和反省的能力,同時(shí)鍛煉教師們的口才與膽量。

  3、培養(yǎng)幼兒良好的一日生活常規(guī)。從9月份開始,以組為單位明確教師在一日生活各環(huán)節(jié)中的常規(guī)要求。注重保教結(jié)合,要求教師和保育員協(xié)調(diào)一致,在各環(huán)節(jié)中目標(biāo)一致,保教共同觀察幼兒、了解幼兒的需要,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整,采取措施。并在教研活動中以來園、進(jìn)餐、餐前、餐后等環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)研討完善,并充分發(fā)揮教師的個(gè)人專長,加強(qiáng)常規(guī)培養(yǎng)。

  四、家長工作的細(xì)化,深得信任充分發(fā)揮家幼園地的宣傳作用及家園聯(lián)系冊的橋梁作用,與家長探討、交流,引導(dǎo)家長合理育兒、科學(xué)教育,與家長共同努力,形成良好的教育共識,做好為家長服務(wù)工作,及時(shí)了解、解決家長的需求和困難。

  在幼兒入園后的短期內(nèi)邀請家長來園召開新生家長座談會,一方面希望家長和幼兒園在教育理念上取得共識,家長在今后能配合幼兒園的各項(xiàng)措施;另一方面也為了加強(qiáng)家長對幼兒園及教師的信任。舉辦小班家教講座 給家長講授幼兒發(fā)展的基本知識,傳授教育幼兒的經(jīng)驗(yàn)(健康與保健、心理問題與治療、行為偏差的原因與治療等)和家園配合的意義作用和途徑。

  教師經(jīng)常利用接送孩子的時(shí)間與家長進(jìn)行個(gè)別交談和專門約請個(gè)別家長來園面談,或教師到幼兒家中進(jìn)行實(shí)地家訪,使家長與教師得知近日至當(dāng)天孩子在園或在家的情況,以便家園隨時(shí)配合,促進(jìn)孩子發(fā)展。

  五、不足之處,有待改進(jìn)當(dāng)然,在新的教學(xué)理念的探索中我們還存在著一些不足:

  1、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的形式單一,教師的主體的作用沒有真正的得到發(fā)揮。下期將會在調(diào)動教師積極性方面做一些改進(jìn)措施.

  2、目前,我們的教育教學(xué)的工作還停留在實(shí)施的層面上(對于新教材),沒能進(jìn)行深入的研究和總結(jié)。教師在設(shè)計(jì)教育活動的時(shí)候還存在應(yīng)付過關(guān)的思想,因此,下學(xué)期將采用骨干帶頭探討的形式,讓教師帶動教師.

  3、進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)教師完善語言領(lǐng)域中的特色教育,尋找教學(xué)中的'共性和差異性,總結(jié)教學(xué)中的規(guī)律。下學(xué)期將重點(diǎn)開發(fā)語言領(lǐng)域中的特色教育。

  4、為了最大限度的發(fā)揮實(shí)施課題的教育功能,為幼兒創(chuàng)設(shè)更充分自主發(fā)展的空間,下學(xué)期我們將深入進(jìn)行戶外活動的研究活動,重點(diǎn)放在創(chuàng)新自制玩具的開發(fā)和戶外活動開展情況的各種痕跡的收集、整理和總結(jié)。

  5、繼續(xù)加強(qiáng)創(chuàng)設(shè)良好物質(zhì)環(huán)境的同時(shí),我們也將為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的心理環(huán)境放在重要位置。我們要求每一位教職工從自身做起,把自己融入環(huán)境中,積極創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、寬容、信任的人際關(guān)系,努力優(yōu)化師幼關(guān)系、保教人員關(guān)系、教師與家長關(guān)系等。教師要切實(shí)做到態(tài)度和藹可親,理解、尊重幼兒,使幼兒始終處于一種被尊重、被關(guān)愛、受鼓勵(lì)的環(huán)境中,逐步形成活潑開朗的良好性格,邁開健全人格的第一步。

  小班教研的總結(jié)2

  今天,我們小班教研組的全體人員圍繞活動主題“怎樣選擇適合小班幼兒的科學(xué)活動”展開了熱烈的交流與討論。下面我就為我們活動中提出的幾個(gè)優(yōu)秀的論點(diǎn)進(jìn)行梳理:

  一、為幼兒提供好的.科學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍,為科學(xué)活動創(chuàng)造良好的準(zhǔn)備。

  二、科學(xué)活動的操作材料選擇生活化、多樣化。

  三、科學(xué)教學(xué)活動內(nèi)容設(shè)計(jì)情景化、游戲化、探究話。

  四、利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象,挖掘幼兒一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)中生成的科學(xué)教育內(nèi)容,因勢利導(dǎo)、適時(shí)教育,讓幼兒體驗(yàn)科學(xué)就在我們身邊,為我們生活提供許多幫助,是人類的好朋友。

  總之,我們本著“以幼兒為本”的教育理念,讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體,而教師則更多的成為一個(gè)觀察者、游戲者,同時(shí)接受幼兒拋過來的問題,答案也在提示、引導(dǎo)等措施中幫助幼兒在操作探索活動中發(fā)現(xiàn)、獲得,讓幼兒成為活動的主體。

  小班教研的總結(jié)3

  音樂活動是一門培養(yǎng)和鍛煉人的思維能力的基礎(chǔ)學(xué)科,幼兒園音樂教育是一種啟蒙教育,它對幼兒的思維和發(fā)展有看重要的價(jià)值。它既是教師的思維活動,又有幼兒的思維活動,結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn),在確定了具體目標(biāo)泊,我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了良好的活動環(huán)境,精心安排了活動內(nèi)容。根據(jù)幼兒的興趣需要,投放了各種材料,使幼兒主動、積極地進(jìn)行音樂操作活動,F(xiàn)總結(jié)如下:

  一、為幼兒提供充實(shí)、感興趣的多種材料

  操作法是幼兒學(xué)習(xí)音樂的最基本方法,幼兒只有在“做”的過程,在與材料的相互作用過程中獲得直接經(jīng)驗(yàn),在活動中邊做邊說。

  1 、提供的材料應(yīng)緊緊圍繞活動目標(biāo)。

  提供的材料要從目標(biāo)出發(fā),把教師的`意圖和要求融入材料中,充分挖掘材料的潛能,使之發(fā)揮最大的潛能。如:在開展“看圖開選標(biāo)記”活動時(shí),我們?yōu)橛變禾峁┝朔N顏色、大小、形狀不同的幾何圖開及標(biāo)記,讓幼兒自由選擇,幼兒有的安各自的意愿先選擇標(biāo)記,選好后又選擇與標(biāo)記相符的幾何圖形,有的先選擇圖形后選擇相應(yīng)的標(biāo)記,體現(xiàn)了一種材料為多項(xiàng)目標(biāo)服務(wù)的宗旨。

  2 、提供的材料應(yīng)循序漸進(jìn),滿足不同水平的幼兒操作需要。教師應(yīng)在同一活動內(nèi)容,在不同階段提供不同的材料,同時(shí)應(yīng)為發(fā)展水平不一樣的幼兒提供不同難度的材料。如:在鞏固5 以內(nèi)數(shù)的意義時(shí),我們?yōu)橛變禾崽峁┝藢?shí)物。表示種數(shù)量的圖片、數(shù)卡瞇卡供幼兒選用。他們根據(jù)據(jù)自已的能力,有的找出規(guī)定相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物,有的能給數(shù)卡、點(diǎn)卡、圖片排隊(duì),他們在活動中都能在各自的水平上得到了提高。

  二、重視操作過程,讓幼兒在操作過程中邊做邊說

  音樂知識具有一定的邏輯結(jié)構(gòu),在活動中應(yīng)讓幼兒“做”和“說”相結(jié)合,只有讓幼兒用語言概括自已“做”的過程,才能利千教師更準(zhǔn)確地把握幼兒的思維過程,在活動中我們通過“你是怎樣做的”、“你為什么這樣做”及“你為什么認(rèn)為這樣做最好”等問題鼓勵(lì)幼兒自言自語或相互交談,如我班在開展“接龍”游戲時(shí),要求幼兒將提供的卡片接成一條長龍,在活動過程中發(fā)現(xiàn)我班月月小朋友快就接好了,而旁邊的俊俊忙得半天接的這是錯(cuò)的,于是我就鼓勵(lì)小朋友把自已操作的過程一一“我是怎樣做的”講給俊俊聽,在他的講解下,俊俊一會兒就邊做邊說接成了,心里特高興,臉上笑瞇瞇的。

  讓幼兒邊做邊說不僅可以使老師發(fā)現(xiàn)幼兒懂得了哪些問題,還有哪些不清楚的需要幫助指導(dǎo)的,同時(shí)又可以有針對性地指導(dǎo)幫助幼兒學(xué)習(xí),能促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上進(jìn)一步的發(fā)展。

  三、日常生活中的音樂教育

  在幼兒生活中,與音樂有關(guān)的問題也時(shí)時(shí)都有,處處存在,日常生活中的音樂教育是潛移默化的,在平時(shí)生活中教師應(yīng)善于利用和創(chuàng)設(shè)問題情境,弓}導(dǎo)幼兒在解決問題的過程中鞏固知識技能,感受學(xué)習(xí)的快樂,如我班在午睡前,我們讓幼兒按鞋子的種類進(jìn)行排隊(duì)〔皮鞋、布鞋、耐克鞋〕讓幼兒進(jìn)行排序,計(jì)數(shù)比較,在兩點(diǎn)一餐時(shí)我們讓幼兒發(fā)放餐具、茶具、點(diǎn)心等讓幼兒積累一一對應(yīng)及數(shù)量多少的經(jīng)驗(yàn),使他們在有意無意間通過各種感覺通道感受來自生活的音樂信息。 以上是本學(xué)期通過實(shí)踐取得的一些經(jīng)驗(yàn),通過多種活動的開展,大部分幼兒在活動中能堅(jiān)持做到邊做邊說,養(yǎng)成了良好的操作習(xí)慣,仍有少部分幼兒在材料的整理收拾方面做得不夠好,這將在下學(xué)期的實(shí)踐中改進(jìn),使每個(gè)幼兒都能夠主動學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)地玩中學(xué)。

  小班教研的總結(jié)4

  xx我們小班組面臨的最大問題是:班組內(nèi)非專業(yè)的新教師占大部分、在面臨新入園幼兒的適應(yīng)上存在著很大的困惑。針對存在的現(xiàn)實(shí)問題,我們教研組在園課題《 歡樂教育特色活動內(nèi)容研發(fā)及組織實(shí)施的實(shí)踐研究 》的引領(lǐng)下,結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)開展了《集體游戲促進(jìn)小班集體適應(yīng)的實(shí)踐研究》,以幫助新教師能順利的做好小班孩子的集體適應(yīng)。

  如何做好課題的研究,幫助教師順利的對孩子進(jìn)行集體適應(yīng)的教育,讓孩子能適應(yīng)集體生活,我思考了許多,在實(shí)踐研究中也付出了許多。通過一個(gè)學(xué)期的研究,我們初步取得了一些經(jīng)驗(yàn),幫助教師們勝利的完成了小班孩子的入園集體適應(yīng)。

  一、開學(xué)前教研重點(diǎn)的制定和開展(既孩子入園前的適應(yīng)對策):

  小班的孩子由于第一次從家庭環(huán)境走向集體環(huán)境,在心理和生活上都會面臨很大的轉(zhuǎn)變,這一階段的孩子最明顯的特征就是容易情緒化和抵觸化。他們會對陌生的環(huán)境表示及其的不適應(yīng),影響了他們的心理和生理健康。因此做好孩子入園前的適應(yīng)準(zhǔn)備是很重要的,而做好的對策就是了解孩子和家庭。

  首先從讓新教師明確孩子不適應(yīng)集體生活的現(xiàn)象這個(gè)點(diǎn)來展開教研。在教研活動的時(shí)候邀請了有經(jīng)驗(yàn)的小班教師來傳授對小班家長的家訪工作:從家訪的目的、形式、交流的內(nèi)容、注意的事項(xiàng)、需要了解孩子的什么內(nèi)容、家長配合的內(nèi)容等幾方面進(jìn)行了詳細(xì)的討論,讓新教師在家訪的時(shí)候增強(qiáng)自信。通過大家的研討,新教師們明確了孩子入園前的適應(yīng)準(zhǔn)備,通過適應(yīng)走訪、調(diào)查新生家庭,談話交流和問卷調(diào)查的形式,了解了幼兒的個(gè)性特點(diǎn),生活習(xí)慣,興趣愛好等,科學(xué)地指導(dǎo)家長對孩子進(jìn)行入園前的培養(yǎng)和教育,幫助孩子對老師產(chǎn)生了好感和信任感。,使孩子適應(yīng)了集體生活。

  其次,做好入園適應(yīng)前的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作。

  溫馨寬松的環(huán)境能穩(wěn)定幼兒的入園適應(yīng)。我們在教研活動時(shí)圍繞創(chuàng)設(shè)怎樣溫馨的、幼兒喜歡的、家庭式的環(huán)境進(jìn)行討論。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),將幼兒的活動室以童趣的形象出現(xiàn)讓室內(nèi)的氣氛熱鬧而溫馨,舒適而美麗,有趣而生動。如:墻面環(huán)境中出現(xiàn)幼兒喜歡的卡通動物和人物用各種材料進(jìn)行美化和裝飾、貼上幼兒的照片和全家福的溫馨照片,讓幼兒從入園見到的第一眼起就能強(qiáng)烈地被吸引,感受幼兒園有趣的生活,促進(jìn)幼兒的入園適應(yīng)。

  二、理清教師的思路,明確小班幼兒的集體適應(yīng)表現(xiàn)。

  在開展教研活動時(shí)幫助教師明確對歡樂特色活動的理論認(rèn)識,到探討適合小班幼兒適應(yīng)性的游戲內(nèi)容以及采取的措施等方面,通過理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式,在集體游戲的設(shè)計(jì)、師幼之間的互動等方面進(jìn)行具體的研究,提升非專業(yè)教師在集體游戲中的有效指導(dǎo)、觀察能力,促進(jìn)小班幼兒更好的適應(yīng)集體環(huán)境。

  1 、讓教師明確集體適應(yīng)是社會活動的一個(gè)表現(xiàn)。認(rèn)識社會活動的定義: 指幼兒將在生活中看到的和掌握的各種經(jīng)驗(yàn),通過各種模擬的社會環(huán)境以 社會角色、社會 語言、行為等方式進(jìn)行表現(xiàn)。

  小班幼兒的集體適應(yīng)是小社會活動中一點(diǎn),注重的是培養(yǎng)孩子的社會交往,包含了適應(yīng)集體生活的時(shí)間安排、規(guī)則約束、行為標(biāo)準(zhǔn)、語言的規(guī)范、生活行為能力的養(yǎng)成等各個(gè)方面的內(nèi)容,旨在讓孩子通過集體這個(gè)環(huán)境來掌握各種必要的生活技能和行為習(xí)慣,為更好的融入社會做準(zhǔn)備。

  教師們將討論和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合,讓教師明確幼兒的集體適應(yīng)表現(xiàn)在一日活動中,然后針對一日活動的各個(gè)環(huán)節(jié)的注意點(diǎn)開展了討論,讓教師根據(jù)自己班級幼兒實(shí)際情況進(jìn)行適時(shí)的知道,幫助孩子盡快的適應(yīng)集體生活。

  2 、理清小班集體適應(yīng)的內(nèi)容:

  我們組織教師討論:你認(rèn)為小班孩子的集體適應(yīng)可以包含哪些?教師們紛紛的將自己對集體適應(yīng)的認(rèn)識進(jìn)行了交流,最后大家對交流的內(nèi)容進(jìn)行了梳理,得出了小班集體適應(yīng)的內(nèi)容:

  主要包括運(yùn)用語言的交際能力,友好相處的'能力,自律的能力,表現(xiàn)與理解的能力,對環(huán)境的適應(yīng)能力,良好的生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。社會性內(nèi)容的實(shí)質(zhì)即如何學(xué)習(xí)與別人友好相處并適應(yīng)環(huán)境的能力。學(xué)前兒童社會性的發(fā)展內(nèi)容主要體現(xiàn)在自我意識、情緒情感、個(gè)性、社會交往、道德的發(fā)展五方面。

  在幼兒的實(shí)際適應(yīng)表現(xiàn)中可以分為幾個(gè)階段的適應(yīng):

  (1) 環(huán)境適應(yīng):幼兒喜歡在熟悉的環(huán)境生活,一旦離開這樣的環(huán)境就會產(chǎn)生焦慮,從而不適應(yīng),所以幼兒對幼兒園的適應(yīng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)很重要。教師在了解幼兒的特點(diǎn)和習(xí)慣后應(yīng)盡量給幼兒一個(gè)熟悉的環(huán)境,除了教室布置上突出和諧溫馨的家園主題外,在家訪時(shí)可以收集幼兒家長的照片布置在活動室,收集幼兒喜歡的物品放置在活動區(qū),掛置幼兒認(rèn)識的動漫圖片,談?wù)動變褐赖脑掝},播放幼兒熟悉的歌曲和動畫片等。讓幼兒走進(jìn)幼兒園就能找到自己熟悉的東西,有一定的寄托,情緒得到滿足。另外教師的態(tài)度也是一種環(huán)境適應(yīng),“愛”孩子大家都會,主要是要幼兒感受到你的愛,體驗(yàn)到你是最關(guān)注他的,會像媽媽一樣給與幫助和愛護(hù),一個(gè)微笑一個(gè)擁抱一句好話是小班幼兒最高的獎(jiǎng)勵(lì)和快樂。

  (2) 生活適應(yīng):幼兒入園后最大的不適應(yīng)就是生活上的不適應(yīng),教師應(yīng)幫助幼兒逐步掌握生活自理能力,漸漸的走向適應(yīng),不能有一口吃個(gè)大胖子的思想,要明白幼兒的情況,有針對性的教育。比如吃飯時(shí)幫助能力弱的幼兒,指導(dǎo)他們正確的拿勺吃飯,半扶半拉的一步一步養(yǎng)成習(xí)慣。還可以允許幼兒帶自己喜歡的玩具(依戀物),延緩幼兒午餐午睡時(shí)間等都是降低幼兒入園焦慮的有效對策。

  (3) 學(xué)習(xí)適應(yīng):幼兒一旦入學(xué)就是一個(gè)群體,就要參與群體活動,接受知識的熏陶,養(yǎng)成一定得習(xí)慣,而小班的孩子幼兒年齡的特點(diǎn),對于學(xué)習(xí)的意識只限于和同伴一起玩玩具、一起游戲,所以我們的各種活動要與游戲相結(jié)合,學(xué)習(xí)游戲一體,在游戲中學(xué)習(xí)規(guī)范準(zhǔn)則,學(xué)習(xí)新知識,提高認(rèn)知能力、交往能力和適應(yīng)能力。另外 3-4 歲的幼兒不適合組織過于安靜的活動,因?yàn)榘察o的環(huán)境會使他們想起家人,因此組織大量有趣的教學(xué)和游戲活動至關(guān)重要。除了組織集體的活動外,還可以開設(shè)一些形式多樣,內(nèi)容豐富的親子活動、大帶下活動、自主的區(qū)域特色活動等,從中將單調(diào)、枯燥、重復(fù)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動與生活活動情境化,趣味化。

  3 、分析哪些集體游戲適合小班幼兒的集體適應(yīng)。

  通過大家對游戲內(nèi)容的分析和實(shí)踐驗(yàn)證,我們在教學(xué)中得出了適合小班集體適應(yīng)的游戲可以包含以下內(nèi)容:

  小班集體游戲可以包含很多領(lǐng)域的內(nèi)容,有社會認(rèn)知、語言發(fā)展、藝術(shù)表達(dá)、情緒表現(xiàn)、健康安全等各個(gè)方面的內(nèi)容。在實(shí)踐中通常可以分為語言游戲、音樂游戲、智力游戲、體育游戲、角色游戲等各類游戲,通過在一日活動中的滲透,讓幼兒形成良好的適應(yīng)能力。

  三、利用集體游戲促進(jìn)幼兒集體適應(yīng)的對策——既教師在集體游戲指導(dǎo)中的有效策略。

  明確了集體適應(yīng)的內(nèi)容,了解了集體游戲?qū)⒆拥拇龠M(jìn)作用,我們加強(qiáng)了教師在集體游戲指導(dǎo)中的有效策略的探討。

  1 、挖掘一日活動中各個(gè)環(huán)節(jié)的游戲過渡。

  孩子來園后的交流活動,我們通過“找朋友”的游戲,讓教師先和幼兒做朋友,再引導(dǎo)孩子和教師做朋友,接著進(jìn)一步引導(dǎo)孩子和同伴去找朋友。通過一系列的找朋友游戲,孩子們認(rèn)識了老師、同伴,漸漸的適應(yīng)了集體人員。

  區(qū)域游戲中教師通過和孩子一起玩、做孩子的玩伴來引導(dǎo)幼兒熟悉集體環(huán)境,讓孩子融入集體的環(huán)境中,在操作擺弄的游戲中建立自信,幫助孩子互相熟悉和了解,培養(yǎng)合作、謙讓精神,體驗(yàn)與同伴交往合作的快樂。通過到“娃娃家作客”的游戲, 讓幼兒用小勺喂娃娃飯吃;提供玩具娃娃、小夾子和小衣架,讓幼兒給娃娃穿衣服,拉拉鏈,掛衣服等,幼兒在輕松愉快的游戲環(huán)境中,學(xué)習(xí)興趣濃厚,通過反復(fù)練習(xí),使孩子的動手能力得到了提高。在活動中,幼兒的合作、分享等良好的社會情感也得到了較好的發(fā)展 讓幼兒掌握一些最基本的交往技能,從而引導(dǎo)幼兒學(xué)會遵守集體活動的規(guī)則,懂得同伴間要相互謙讓,增強(qiáng)幼兒的友好情感和共同活動的興趣。以游戲本身所具有的自主性、興趣性和社會性,促進(jìn)幼兒社會交往能力的發(fā)展和提高,幫助孩子適應(yīng)集體環(huán)境。

  集體學(xué)習(xí)活動中盡可能的以游戲的形式來開展,如通過點(diǎn)名的游戲,讓孩子介紹自己、認(rèn)識同伴、熟悉朋友;小手拍拍的游戲幫助孩子穩(wěn)定情緒、適應(yīng)集體生活。

  戶外游戲是孩子最喜歡的,我們充分利用自然資源,開展多種游戲,讓孩子在擺弄豐富的運(yùn)動器具中獲得快樂,促進(jìn)孩子適應(yīng)集體生活。

  2 、結(jié)合主題開展適宜的游戲,促進(jìn)孩子適應(yīng)能力的提高。

  我們的課題研究離不開教育教學(xué)的實(shí)踐,因此在新教材的引領(lǐng)下,我們通過一個(gè)個(gè)的主題,設(shè)計(jì)豐富多彩的游戲進(jìn)行教學(xué)。如主題“上幼兒園”“小寶寶”中,我們設(shè)計(jì)了“誰的名字”“我的朋友”“找朋友”“小火車開來了”等一些孩子喜歡的游戲,幫助孩子認(rèn)識了班級教師、同伴,在和教師、同伴的交往中獲得快樂的體驗(yàn),幫助他們適應(yīng)集體環(huán)境。主題“學(xué)本領(lǐng)”中,設(shè)計(jì)了“我的本領(lǐng)大”“我學(xué)小動物”“動物捉秘藏”等游戲,讓幼兒學(xué)會了必要的生活自理能力(自己吃飯、上廁所、獨(dú)立午睡、洗手等),鍛煉孩子的動手能力,鼓勵(lì)孩子向困難挑戰(zhàn)。

  3 、加強(qiáng)家園配合、在親子游戲中促進(jìn)幼兒適應(yīng)能力的提高。

  孩子的集體適應(yīng)離不開家長的配合,因此我們在研討中注重家長工作的方式,幫助孩子適應(yīng)新的集體環(huán)境。

  為此我們研討和組織了“迎新年親子創(chuàng)意服裝秀”的親子游戲活動,給孩子、家長和教師進(jìn)一步提供互相熟悉了解的機(jī)會,充分發(fā)揮幼兒的主動性和家長的參與性,增進(jìn)家長之間、幼兒之間、家長與教師之間的聯(lián)系與交流,幫助幼兒更好的適應(yīng)集體生活。

  4 、教師以積極的鼓勵(lì)方式增強(qiáng)幼兒的自信,是促使孩子適應(yīng)集體環(huán)境的有效方式。

  自信是成功的基石,是孩子成長過程中的精神核心,是促使孩子充滿信心地去戰(zhàn)勝困難,努力適應(yīng)新的環(huán)境和生活的內(nèi)在動力。因此我們要求教師的方式鼓勵(lì)孩子,哪怕是微不足道的進(jìn)步 , 都及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。因?yàn)榻處煹目洫?jiǎng)和贊揚(yáng)能使幼兒認(rèn)識自己的長處,相信自己的力量,幫助孩子積累積極的情感體驗(yàn),享受戰(zhàn)勝困難后的成功和喜悅。激勵(lì)孩子遇到困難的時(shí)候能樹立自信,充滿信心,勇往直前,在未來的學(xué)習(xí)生活和激烈的社會競爭中,敢于挑戰(zhàn)新的事物,主動適應(yīng)新的環(huán)境。

  幼兒的集體適應(yīng)不僅僅是短暫的一個(gè)學(xué)期,而是一個(gè)長期的工作,所以我們要隨時(shí)的做好準(zhǔn)備,及時(shí)解決問題,為幫助幼兒更好的適應(yīng)集體做好工作。

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