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小學優(yōu)秀教師培養(yǎng)計劃

時間:2024-09-13 00:40:07 計劃 我要投稿
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小學優(yōu)秀教師培養(yǎng)計劃

  人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,現(xiàn)在的你想必不是在做計劃,就是在準備做計劃吧。那么我們該怎么去寫計劃呢?以下是小編幫大家整理的小學優(yōu)秀教師培養(yǎng)計劃,希望對大家有所幫助。

小學優(yōu)秀教師培養(yǎng)計劃

  小學優(yōu)秀教師培養(yǎng)計劃1

  為了進一步加大青年骨干教師培養(yǎng)的力度,使骨干教師迅速成長,根據(jù)學校教師培養(yǎng)的要求,以“讓教師與學校一齊發(fā)展,讓教師與學生共同成長”為培養(yǎng)目標,遵循骨干教師成長的規(guī)律,采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施,建設一支具有現(xiàn)代教師素質和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍,為學校教育教學的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。制定本學期骨干教師的培養(yǎng)計劃如下:

  一、培養(yǎng)目標:

  使其成為具有現(xiàn)代教育觀念,具有合理知識結構、具有必須教育教學、科研潛力,在本校范圍內乃至全區(qū)具有指導、帶頭作用。

  二、培養(yǎng)目標:

  1.建設一支真才實學,德才兼?zhèn)涞墓歉山處熽犖椤?/p>

  2.使本來確定的學校骨干教師向高層次發(fā)展,如市級骨干教師或名教師,并充分發(fā)揮骨干教師的帶頭、示范作用。

  3.讓更多的青年教師脫穎而出而出,但做到寧缺勿濫,嚴格按學!稐l例》規(guī)定執(zhí)行

  三、培養(yǎng)方式:

  1、任職資格:

  學校中青年骨干教師:在工作5年以上(含5年)具備專科學歷和中級以上教師職稱。

  學校教壇新秀:從事教師工作1—4年(含4年)的年輕教師中評選并培養(yǎng)。

  2、工作職責:

 、咆瀼亍叭齻代表”重要思想和國家教育方針,遵循教育規(guī)律,實施素質教育;愛崗敬業(yè),教書育人,勇于創(chuàng)新,出色地做好本職工作。

  ⑵系統(tǒng)掌握現(xiàn)代教育理論和技能,了解本學科國內外教育改革發(fā)展動態(tài),自覺更新教育觀念,提高業(yè)務素質和教育教學水平,努力構成個人風格,成為學科教學和教育科研的帶頭人。

 、菆猿止ぷ髟诮逃虒W第一線,發(fā)揮示范帶頭作用;承擔示范課、觀摩課等公開教學任務,促進學校教育教學質量的提高。

 、雀鶕(jù)教育教學改革的目標任務,開展教改和課題研究,善于總結經(jīng)驗,具有較高的教育理論水平。

 、筛鶕(jù)教師隊伍建設實際,承擔培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師的工作,用心參加各類教育科學研究活動,承擔支援教育相對落后地區(qū)或薄弱學校等工作任務。

  四、相應的待遇:

  為在培養(yǎng)范圍內的教師帶給參加高層學術交流、高效培訓和外出學習、考察、研究的機會,讓他們了解國際、國內先進的教育理論、教育方法、教育手段,掌握學科教育發(fā)展的`新動態(tài)、新知識、新技能。同時,各級各類的評先、評優(yōu)、職稱晉升將優(yōu)先思考培養(yǎng)對象。

  1、學校中青年骨干教師:每月津貼20元。每2年組織外出參觀學習考察1次。

  2、學校教壇新秀一次性獎勵200元。

  3、學校中青年骨干教師推薦參加潤州區(qū)中青年骨干教師評選。

  五、培養(yǎng)措施及管理辦法

  1.加強師德師風建設。加強教師的政治學習與師德教育,教育并督促教師自覺遵守《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國教師法》等有關法律法規(guī)。鼓勵教師愛崗敬業(yè)、勤奮工作、樂于奉獻,構成過硬的思想作風和師德修養(yǎng)。要創(chuàng)造條件讓他們在實踐中經(jīng)受鍛煉,安排他們班主任、輔導員或行政管理工作,以提高組織、管理潛力,增長才干。

  2.加強校本培訓學習。學校是骨干教師培養(yǎng)的主陣地。校本培訓具有針對性強、實效性高、受訓面大等特點。因此,校本研修是骨干教師培養(yǎng)的主要形式。充分利用教育教學實踐活動,按照“研培結合,以研促培”的工作思路,透過舉辦講座,上研究課、觀摩課,開展競賽活動、專題活動及常規(guī)教研活動,采取“實踐反思”、“同伴互助”等行之有效的方法開展培訓工作。

  3.在分配教學任務、承擔科研課題、安排參加學術活動和社會活動方面,應優(yōu)先思考重點培養(yǎng)對象,為他們創(chuàng)造脫穎而出的條件,給他們壓擔子,提要求。

  4.結對帶徒,促進成長

  為了加快學校培養(yǎng)骨干教師的力度,進一步促進青年教師的成長,我校選派思想素質高、業(yè)務潛力強、教學經(jīng)驗豐富的教師與新參加工作的教師結對,指導他們的教育教學工作,開展聽課學習、觀摩研討、反思總結等教學活動,不斷提高教育教學的潛力,促進青年教師的成長。

  5.在培養(yǎng)過程中,應注意物色、選拔一批優(yōu)秀的學科帶頭人,并根據(jù)他們的實際水平和潛力,及時提升相應教師職稱或提拔到適宜的領導崗位上來,以適應我校師資隊伍建設和發(fā)展的需要。

  6.學校在骨干教師的培養(yǎng)期間,用心鼓勵他們參加各級各類的培訓、學習活動,用心鼓勵他們參加高一層次學歷進修。骨干教師進行進修、學習、科研等活動的經(jīng)費由學校支付,學歷進修的費用按教育局相關文件執(zhí)行外,學校還給予必須的補貼。

  7.學校定期召開骨干教師培養(yǎng)工作座談會和經(jīng)驗交流會,并對做出較大貢獻的教師給予獎勵和表彰。

  小學優(yōu)秀教師培養(yǎng)計劃2

  高素質的師資隊伍是高質量的.保證。培養(yǎng)一流的人才,需要高素質的教師,因此,培養(yǎng)勇于探索、大膽創(chuàng)新、治學嚴謹、科研水平強、業(yè)務潛力強的研究型、學者型教師,是學校工作中的重中之重,更是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的關鍵。由此,特制定以下學校骨干教師培養(yǎng)計劃。

  一、培養(yǎng)目標

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  1、塑造盡職履責典范

  透過對教師進行職業(yè)道德教育,提高教師的政治思想素質和職業(yè)道德水平,強化師風師德建設,樹立新教師形象,使骨干教師隊伍不斷壯大。使在骨干教師引領下,員工們能牢固樹立正確的人生觀,價值觀,為人師表,嚴謹治學,廉潔從教。

  2、提高教師教學潛力

  注重新課程理念的培訓。使骨干教師明確掌握新理念,實踐新理念,優(yōu)化教育過程,為自己的教學打實基礎,從而提高自己的教學潛力。

  3、提升教師科研水平

  把問題變課題,以科研促教研,以教研促質量。加強教師隊伍建設,不斷深化教師“以科研促發(fā)展”的意識,使教師能用心參與在課程改革的教科研之中,培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和實踐潛力,具備研究、開發(fā)、實施新課程的素質。

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  1、縣級以上骨干教師的培養(yǎng)目標是:使培養(yǎng)對象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識、教育教學潛力與教育科研潛力等方面具有較高素質、較高水平、較高知名度。掌握現(xiàn)代教育技術,成為具有自己教學風格、科研專長,能在本校乃至縣、市區(qū)以上教育教學工作中起示范帶頭作用,逐步使教師從“教書匠”向“教育專家”過渡。

  2、校級骨干教師的培養(yǎng)目標是:根據(jù)縣教育局的要求,使其成為具有現(xiàn)代教育觀念,具有合理知識結構,具有必須教育教學及科研潛力,在本校范圍內具有指導、帶頭作用,為高一級骨干教師評選儲備人選。

  (三)目標要求

  根據(jù)學校發(fā)展要求,力爭每三年培養(yǎng)省級骨干教師1-2人,市級骨干教師3-5人,縣級骨干教師5人以上,校級骨干教師6人以上,逐步建立一支高素質的骨干教師隊伍。

  二、培養(yǎng)措施:

  1、學習提高

  (1)有目的,有針對性地組織教師學習有關課程改革方面的文章,使骨干教師樹立新的課程觀念,明確課改的時代背景、目的、好處、增進參加課改的主動性,自覺性。

 。2)要求每人至少訂閱一份與本專業(yè)有關的刊物,采用自學——研討——反思——總結的.方式進行自我培訓,不斷提高理論水平及文化素養(yǎng),并留有詳盡的理論筆記。

 。3)采用校內培訓與校外培訓相結合的方法,爭取更多的機會讓骨干教師受到各層次的培訓。

 。4)用心參加觀摩評議及各級各類研究課,對同學科教師進行有效的指導,以提高骨干教師的課堂教學水平。

 。5)每學期要求骨干教師執(zhí)教一節(jié)校級研究課,以此為契機,在全校范圍內,開展一次大型研討活動,同時提高自己駕馭課堂的潛力。

 。6)及時反思教學,積累教學中的心得感悟,在實踐中提高。捕捉自己課堂上的創(chuàng)新點,與廣大教師資源共享。

 。7)在課題研究中發(fā)揮主體作用。骨干教師要用心參與課題研究,在課題研究中擔任主力,及時總結課題研究的階段性成果,和課題組成員共同探索,共同提高,增強自己的科研意識和潛力。

  2、經(jīng)驗成果推廣總結

 。1)骨干教師在日常教學中要認真構成并收集好各種實驗資料、數(shù)據(jù)及階段成果,并進行建檔。

 。2)抓好骨干教師的課后反思、感悟,把不定期檢查與期末集中檢查評比相結合,促進骨干教師不斷反思、總結,提高工作實效性。

 。3)開展好骨干教師的示范展示課活動,認真做好評課,廣泛征求評課意見,構成經(jīng)驗成果。

 。4)組織好骨干教師的教學評估工作,重視評價狀況的分析、反饋,做好評價資料的收集、整理工作。

  (5)要求骨干教師每學期至少寫一篇與本學科有關的專題論文,有學校收集并進行評比、記錄、總結。

  3、引領輻射

 。1)確立帶徒對象,制定帶徒計劃,有針對性的透過各種渠道進行帶徒工作。

 。2)對帶徒對象進行跟蹤培養(yǎng),善始善終。

  (3)認真進行聽評課活動,用心進行經(jīng)驗交流,促進共同提高。

  三、保障措施

  1、加強導向,營造氛圍

 。1)觀念導向。

  骨干教師要提高認識,加強學習,牢固的樹立四種意識:一是“科研興教”意識;二是“科研興!币庾R;三是“向教育科研要質量”意識;四是“教師是教科研的主力”意識。

 。2)示范導向。

  骨干教師是領路人。力求做到“四帶頭”:一是帶頭學習科研理論;二是帶頭參加校本培訓,三是帶頭參與課題實驗;四是帶頭撰寫教科研總結或論文,促進學校教學工作跨越式發(fā)展。

  2、健全制度,完善機智。

 。1)不斷完善制度,將骨干教師評定納入科學化的管理軌道。結合市教育局要求定期考核,實行優(yōu)勝劣汰制。

 。2)增加投入,保證骨干教師工作順利進行。以獎勵方式選派愛崗敬業(yè),教育教學成績顯著的教師外出學習、培訓,讓骨干教師、優(yōu)秀教師不斷開闊視野,拓寬思路,提高自己的實踐潛力。

  小學優(yōu)秀教師培養(yǎng)計劃3

  為培養(yǎng)出一批高水平的骨干教師,使他們成為學校教育教學的帶頭人,并能起到工作中的龍頭作用,帶動全校教育教學工作的整體發(fā)展,特制定我校骨干教師培訓計劃:

  一、現(xiàn)狀分析:

  學校現(xiàn)有在職教職工100人,我,F(xiàn)有省級骨干教師5人,市級骨干教師9人,縣級骨干教師13人,校級骨干教師13人,其中在教學一線的骨干教師33人,為使骨干教師的教育教學水平得到進一步提高,更好的發(fā)揮其輻射作用,特制定培訓計劃如下:

  二、培養(yǎng)目標:

  透過努力,培養(yǎng)一支由區(qū)學科帶頭人為龍頭,區(qū)骨干教師、及各類優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。

  三、主要舉措:

  1、強化學習,更新觀念,不斷提高自身理論水平。

  人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養(yǎng)著重學習,尤其是教育、教學理念,相關理論知識的學習,及時把握教育發(fā)展的時代脈搏,從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的潛力。為此,要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會,每學期精讀一本教育專著,用心參加各類專家講座、學習,多角度吸收營養(yǎng)。

  2、加強校內“傳、幫、帶”活動,以課堂為載體,切實提高青年教師專業(yè)水平。

  骨干教師不能等、靠、要,教師的成長主陣地在校內。為此,在校內堅持“一幫一”“一幫二”的“結對子”活動,從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”,讓青年教師先定格,再入格,直至跳出“模式”逐步構成自身教學特色和風格。為群眾體現(xiàn)校內“幫扶”成果,每學年舉行一次青年教師賽課活動,帶給更多展示平臺。

  3、“壓擔子”促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。

  青年教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展,自我成長的需要是內因,是主要動力,外部環(huán)境起著巨大的推動作用。為此,在學校工作中,對青年教師適時加壓工作擔子,如年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等,讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅,進一步激發(fā)青年教師自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求,促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。

  教師隊伍建設,尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學校的長遠發(fā)展,我校將堅持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭,扎實抓好教師隊伍建設,爭創(chuàng)人民滿意的`教育,辦家長滿意的學校,做學生滿意的教師,讓光福的孩子快樂成長起來。

  四、骨干教師培養(yǎng)

  1、凡被評為本年度的骨干教師,實行公開。

  2、學校個人制定本年度培養(yǎng)計劃,要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。

  3、每學期學校提出骨干教師到校外先進校學習、交流2-3天。

  4、每學年骨干教師組織公開課一節(jié),每學年骨干教師撰寫有價值的論文一篇,并在區(qū)級以上獲獎。

  5、適時組織骨干教師參加市、區(qū)教育教學培訓,提高理論水平。

  6、學校每年對骨干教師進行考核,不合格者不能作為年度骨干教師。

  7、學校對骨干教師實行年度獎勵,并在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先思考。

  五、骨干教師培訓

  (1)參加各級舉辦的骨干教師培訓,充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。

  (2)做好名師、學科帶頭人帶名人、帶學科組活動。

  (3)搞好課改交流,體現(xiàn)教育教學新理念。

  (4)各級骨干教師要及時上交有特色的經(jīng)驗材料。

  骨干教師培訓是校本培訓工作中的一項主要資料,人們都明白,隨著時代的發(fā)展、對教師素質的要求越來越高,為了全面實施素質教育、培養(yǎng)創(chuàng)新潛力,務必要有一批素質高尚,業(yè)務精湛的骨干教師隊伍。為此,學校在本學年的校本培訓工作中,加強了對骨干教師的培訓,并取得了一點成績。

  在培訓工作中,學校領導對此項工作十分重視,在學年初就制定了培訓計劃,為了進一步提高骨干教師的教育教學理論水平和業(yè)務潛力,學校能用心支持他們參加進修組織的集中培訓,并在時間等方面給予合理的安排,這樣確保了骨干教師的培訓效果,每位骨干教師都能按要求完成培訓任務,并取得了好成績。

  為了提高骨干教師的科研潛力。學校每學期都派他們外出學習、用心參加進修組織的各類教研活動,認真學習外校的好經(jīng)驗、好教法,用于指導自己的教學,這一做法得到了教師的廣大認可。

  培訓中學校能按計劃執(zhí)行。每學期都讓部分骨干教師上一節(jié)示范課,然后組織教師進行研討,目的是探索新型的課堂教學模式、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新潛力,由于每位骨干教師都認真做課,介紹了一些好的教學經(jīng)驗和方法,促進了學校教育教學改革的發(fā)展。

  骨干教師在校本培訓工作中,他們不但自己努力學習,改革創(chuàng)新,而且還主動指導幫忙其他教師,與他們一同備課,一同研究教材,一同研究教法,并互相聽課,聽后能及時交流、探討改善的方法,在他們的指導下,教師們的雙科教學潛力有明顯提高。

  本學期骨干教師在本校共上示范課2節(jié),張紅杰,胡艷梅兩位老師送課下鄉(xiāng)2節(jié)。劉英老師自制的教具參評省級自制教具競賽取得了優(yōu)異的成績。

  總之,透過培訓,骨干教師專業(yè)知識與學術水平、教育教學潛力與教育科研潛力等方面有較大的提高。在骨干教師培訓工作中雖取得了一些成績,但也存在著不足,以后還要向其他兄弟學校學習,力爭把這項工作做得更好。

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