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骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃

時(shí)間:2024-08-28 20:45:59 計(jì)劃 我要投稿

關(guān)于骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃范文(通用5篇)

  時(shí)光飛逝,時(shí)間在慢慢推演,前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。那么你真正懂得怎么制定計(jì)劃嗎?以下是小編為大家收集的關(guān)于骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃范文(通用5篇),歡迎大家分享。

關(guān)于骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃范文(通用5篇)

  骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃1

  為進(jìn)一步加強(qiáng)我校骨干教師隊(duì)伍建設(shè),規(guī)范我校骨干教師的培訓(xùn)、使用和管理,促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高,特制定20xx-20xx三年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃。

  一、我校骨干教師情況

  截止到20xx年1月,我校省級(jí)骨干教師1人(省級(jí)科研骨干教師);州級(jí)骨干教師2人(正在認(rèn)定過程中);縣級(jí)骨干教師12人(地理、美術(shù)、心理健康各1人正在認(rèn)定中)。

  二、培養(yǎng)對(duì)象

  州、縣兩級(jí)培訓(xùn)部門將20xx、20xx年重新認(rèn)定綜合考核合格的骨干教師、20xx年新認(rèn)定的骨干教師以及校內(nèi)達(dá)到骨干標(biāo)準(zhǔn),正在發(fā)揮骨干作用的教師。

  三、指導(dǎo)思想

  以國(guó)家教育政策法規(guī)為依據(jù),以省中小骨干教師培訓(xùn)指導(dǎo)意見為依據(jù),根據(jù)全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求,突出我國(guó)基礎(chǔ)教育新一輪課程改革的重點(diǎn),不斷探索教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律,著力提高骨干教師的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力,形成一支追求卓越、富有創(chuàng)新精神、有高度責(zé)任感的科研型骨干教師隊(duì)伍。突出培訓(xùn)工作的針對(duì)性、實(shí)效性、實(shí)踐性和前瞻性,進(jìn)一步探索培研結(jié)合的骨干教師培訓(xùn)模式,開展優(yōu)質(zhì),高效的培訓(xùn)工作。

  四、培養(yǎng)目標(biāo)

  通過培訓(xùn),使全校骨干教師能夠深入理解、自覺執(zhí)行黨的教育方針政策,教書育人,為人師表,加強(qiáng)思想政治與職業(yè)道德修養(yǎng),更新教育觀念,在專業(yè)知識(shí)與學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)與教育科研能力等方面有明顯提高:增強(qiáng)創(chuàng)新精神和改革意識(shí);在全面推進(jìn)素質(zhì)教育中發(fā)揮示范和輔射作用,為逐步成長(zhǎng)為中學(xué)學(xué)科帶頭人和教育教學(xué)名人奠定基礎(chǔ)。

  通過培訓(xùn),使培訓(xùn)對(duì)象達(dá)到以下具體要求:

  1、了解國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育課程改革的動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì),掌握現(xiàn)代教育理論,更新教育教學(xué)觀念,樹立正確的教育價(jià)值觀、人才觀、質(zhì)量觀、師生觀和課程觀。

  2、提高學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng),了解本學(xué)科及中小學(xué)課程發(fā)展動(dòng)態(tài),增強(qiáng)教育科研意識(shí),掌握科研理論與方法,明確教師特點(diǎn)和價(jià)值,總結(jié)過去經(jīng)驗(yàn)、科研成果,從實(shí)際情況出發(fā)承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課題和專題研究。

  3、提高創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,成為知識(shí)、思維、情感、技能等全面發(fā)展的創(chuàng)新教師,在實(shí)施素質(zhì)教育中發(fā)揮指導(dǎo)、輻射作用。

  4、掌握現(xiàn)代教育技術(shù),能適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)中學(xué)教育教學(xué)發(fā)展的要求。

  5、提高自我反思,自主發(fā)展能力,在實(shí)施素質(zhì)教育中形成鮮明的教學(xué)風(fēng)格,在當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)中發(fā)揮示范帶頭作用。

  6、增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí),努力探索實(shí)施有效教學(xué)的途徑與方法,探索指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)求知、自主學(xué)習(xí)的途徑與方法。

  五、培養(yǎng)內(nèi)容

  包括:教育理論與教學(xué)能力、教育教學(xué)實(shí)踐與考察、課題研究三大板塊。

  板塊一教育理論與教學(xué)能力

  本板塊主要內(nèi)容:當(dāng)代教育思想、基礎(chǔ)教育改革的理論與實(shí)踐、我國(guó)基礎(chǔ)教育改革趨勢(shì)、問題和對(duì)策,新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材與課改教學(xué)案例評(píng)析,課程資源開發(fā)與利用,新課程背景下的教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià),中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,教育科學(xué)研究及有關(guān)中外教育家著作等。

  以自學(xué)為主的研修,使骨干教師樹立全新的教育教學(xué)理念,具有高尚的師德,有較寬的教育視野,增長(zhǎng)新知識(shí),深入了解和掌握基礎(chǔ)教育改革的特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì),掌握現(xiàn)代教育教學(xué)方法和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力,增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育和教育教學(xué)研究能力。

  閱讀書目:(從下列書目中每學(xué)期選取一本教育理論的書籍、選取一本教學(xué)能力提高的書籍進(jìn)行自修,各寫出5000字的讀書筆記和一篇有質(zhì)量的讀書心得,讀書心得在全校教師中進(jìn)行交流)。

  1、《梳理課堂-竇桂梅“課堂捉蟲”手記》竇桂梅廣西教育

  2、《中國(guó)著名特級(jí)教師教學(xué)思想錄》于漪等江蘇教育出版社

  3、《新課程下中小學(xué)教師備課技能指導(dǎo)》歐陽芬中國(guó)出版集團(tuán)

  4、《新課程下中小學(xué)教師講授指導(dǎo)》歐陽芬中國(guó)出版集團(tuán)

  5、《新課程下中小學(xué)教師學(xué)法指導(dǎo)技能指導(dǎo)》歐陽芬中國(guó)出版集團(tuán)

  6、《新課程下中小學(xué)教師課堂提問技能指導(dǎo)》歐陽芬中國(guó)出版集團(tuán)

  7、《新課程下中小學(xué)教師說課、聽課、評(píng)課技能指導(dǎo)》歐陽芬中國(guó)出版集團(tuán)

  8、《怎樣培養(yǎng)真正的人》[蘇]蘇霍姆林斯基教育科學(xué)出版社

  9、《陶行知教育名篇》方明教育科學(xué)出版社

  板塊二教育教學(xué)實(shí)踐與考察

  本板塊主要內(nèi)容:骨干教師每學(xué)期上一節(jié)示范課,采取講教學(xué)設(shè)計(jì)、上課、自評(píng)(反思)、互評(píng)以及主管領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)科點(diǎn)評(píng)等方式,教學(xué)案例評(píng)析,交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  通過開展示范課、交流研討等活動(dòng),使骨干教師提高自我反思、自主發(fā)展的能力,提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力,形成個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格,提高實(shí)施基礎(chǔ)教育新課程的.能力和指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐的能力。

  板塊三課題研究

  本板塊主要內(nèi)容:研究中學(xué)教育研究方法,課題開題準(zhǔn)備(包括選題、收集資料、制定研究計(jì)劃、擬定研究提綱、填寫課題研究計(jì)劃書、開題報(bào)告等),確定研究課題,并在崗位上實(shí)施研究,撰寫課題研究報(bào)告、結(jié)題等。每位骨干教師必須參加一項(xiàng)科研課題的研究,每年寫出一篇有質(zhì)量的教育日記或教學(xué)反思在縣以上刊物上發(fā)表。

  通過開展課題研究,使中小學(xué)骨干教師增強(qiáng)教育科研意識(shí)和科研能力,善于對(duì)本學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié),提高實(shí)施基礎(chǔ)教育新課程的自覺性和創(chuàng)新能力。

  六、培養(yǎng)形式

  骨干教師培訓(xùn)主要采。杭醒行、自主研修、教學(xué)實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流等方式。

  1、集中研修

  集中應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和骨干教師實(shí)際,主要采取專題或系列講座、專題研討、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)評(píng)析、經(jīng)典案例分析等培訓(xùn)方式進(jìn)行。

  2、自主研修

  骨干教師在崗位上收集相關(guān)資料,查閱文獻(xiàn)書籍,緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育改革實(shí)際和本學(xué)科的教學(xué)實(shí)際,認(rèn)真學(xué)習(xí)新理論、新知識(shí)、新技術(shù)、新方法,做讀書筆記,寫反思性和研究性文章。

  3、教學(xué)實(shí)踐

  組織骨干教師上主題實(shí)踐課(或示范課),通過集體備課、上課、聽課后互評(píng)、教后反思等形式提高骨干教師的教學(xué)能力。

  七、學(xué)時(shí)與學(xué)分

  骨干教師培訓(xùn)周期為20xx-20xx年,總計(jì)120學(xué)時(shí),其中集中培訓(xùn)12學(xué)時(shí),自主研修72學(xué)時(shí),教學(xué)實(shí)踐16學(xué)時(shí),教育教學(xué)講座20學(xué)時(shí)。每10學(xué)時(shí)記1學(xué)分,共計(jì)12學(xué)分。

  八、培養(yǎng)管理辦法

  骨干教師應(yīng)是全校教師的楷模,在各項(xiàng)工作中起到示范帶頭作用,并接受上級(jí)培訓(xùn)部門的動(dòng)態(tài)管理。

  (一)骨干教師職責(zé)和任務(wù)

  骨干教師應(yīng)充分發(fā)揮模范帶頭作用,在實(shí)踐中積極探索,努力創(chuàng)新。

  1、骨干教師應(yīng)在提高全校教育教學(xué)質(zhì)量上起好表率和推動(dòng)作用,積極提高教學(xué)效率,大力推動(dòng)學(xué)校學(xué)科教學(xué)發(fā)展。

  2、骨干教師每年需分別在校級(jí)以上范圍內(nèi)上高質(zhì)量的研究課一節(jié),在校級(jí)及以上范圍內(nèi)作講座一次。

  3、積極參與學(xué)校課程改革,推動(dòng)所在教研組建設(shè)。

  4、積極承擔(dān)和參與各級(jí)教學(xué)研究、教育科研和教育教學(xué)交流活動(dòng),每年有研究課題或參與相關(guān)課題研究。

  5、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),不斷提高自我修養(yǎng)。每年閱讀理論專著不少于一本,撰寫讀書筆記不少于一篇。每年至少撰寫一篇有一定學(xué)術(shù)水平的教育教學(xué)論文。

  6、完成師徒結(jié)對(duì)工作,在本校與青年教師結(jié)對(duì)子,以老帶新。

  7、積極配合上級(jí)行政、業(yè)務(wù)部門舉辦的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。在各種教科研觀摩研討活動(dòng)中積極承擔(dān)出課任務(wù)。

  (二)培養(yǎng)措施

  1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組:

  組長(zhǎng):張洪偉

  組員:孟慶樓徐淮昌王剛姚連玉

  2、在教師職務(wù)評(píng)聘以及各類評(píng)先評(píng)優(yōu)中,對(duì)符合條件的骨干教師給予優(yōu)先考慮。

  3、建立校級(jí)骨干教師數(shù)據(jù)庫(kù),促進(jìn)骨干教師的持續(xù)發(fā)展。并配合教師進(jìn)修學(xué)校建立骨干教師數(shù)據(jù)庫(kù)。

  4、建立年度考核制度。每年對(duì)骨干教師的履職和成長(zhǎng)情況組織考核和評(píng)估,對(duì)履職和成長(zhǎng)情況不合格的,學(xué)校將推薦取消其骨干資格。

  5、對(duì)各層次骨干教師在科研立項(xiàng)、課題指導(dǎo)、進(jìn)修學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)研討等方面實(shí)行傾斜政策,給予優(yōu)先考慮。

  骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃2

  一、指導(dǎo)思想

  以《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》為指導(dǎo),圍繞打造z區(qū)域“實(shí)力教育”、“幸福教育”和“數(shù)字教育”的目標(biāo),內(nèi)部培養(yǎng)與重點(diǎn)引進(jìn)相結(jié)合,盡快形成一支數(shù)量足、質(zhì)量?jī)?yōu)、影響廣的骨干教師隊(duì)伍,全面提升我區(qū)教師隊(duì)伍整體實(shí)力,適應(yīng)區(qū)域教育事業(yè)發(fā)展的需要。

  二、培養(yǎng)計(jì)劃

  到20xx年,我區(qū)已培養(yǎng)評(píng)選(含重點(diǎn)引進(jìn))了5名省特級(jí)教師、4名市名教師、13名市學(xué)科骨干教師、10名區(qū)名教師、100名區(qū)教壇新秀。

  20xx-20xx年將再培養(yǎng)評(píng)選1名正教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師、5名左右省特級(jí)教師、10名左右市名教師、30名左右市學(xué)科骨干教師、30名區(qū)教學(xué)名師、100名區(qū)學(xué)科骨干教師、200名區(qū)教壇新秀。其中區(qū)級(jí)骨干教師的培養(yǎng)計(jì)劃是:20xx年培養(yǎng)評(píng)選區(qū)學(xué)科骨干教師50名;20xx年培養(yǎng)評(píng)選區(qū)教學(xué)名師10名、區(qū)教壇新秀100名;20xx年培養(yǎng)評(píng)選區(qū)學(xué)科骨干教師50名;20xx年培養(yǎng)評(píng)選區(qū)教學(xué)名師10名、區(qū)教壇新秀100名。同時(shí),積極選送我區(qū)教師參加省市級(jí)骨干教師培養(yǎng),選送對(duì)象根據(jù)省市教育行政部門要求確定。

  三、培養(yǎng)目標(biāo)

  通過培養(yǎng),使各級(jí)培養(yǎng)對(duì)象在教育理念、教學(xué)理論、課堂教學(xué)能力、教育科研能力、教育教學(xué)業(yè)績(jī)等方面分別達(dá)到更高層次的目標(biāo)要求。各層次骨干教師培養(yǎng)目標(biāo)要求分別按照《浙江省特級(jí)教師管理暫行辦法》、《市中小學(xué)骨干教師管理暫行辦法》、《z區(qū)中小學(xué)骨干教師管理暫行辦法》中規(guī)定的骨干教師相應(yīng)職責(zé)確定。

  四、培養(yǎng)形式、手段

  1、業(yè)務(wù)培訓(xùn)。采取集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合的辦法,按照骨干教師的不同層次分批進(jìn)行。集中培訓(xùn)由區(qū)教師培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)組織實(shí)施,每學(xué)期一次,由區(qū)教師培訓(xùn)中心制訂具體的培訓(xùn)計(jì)劃,并列入當(dāng)年度區(qū)教師繼續(xù)教育工作;分散培訓(xùn)由培訓(xùn)者自行組織進(jìn)行。業(yè)務(wù)培訓(xùn)突出指導(dǎo)性和實(shí)效性,注重方法指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)傳授。

  2、結(jié)對(duì)帶徒,拜師學(xué)藝。由區(qū)教育局教研室負(fù)責(zé)區(qū)教壇新秀、區(qū)學(xué)科骨干教師、區(qū)名教師的拜師帶徒工作,建立骨干教師拜師帶徒工作檔案。根據(jù)學(xué)科專業(yè)對(duì)口或相近的原則,由教師自行與更高層次的骨干教師結(jié)對(duì),結(jié)對(duì)可以跨校、跨地區(qū)選擇。教研室、所在學(xué)校及各級(jí)骨干教師應(yīng)予以積極支持、配合。

  3、學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)交流。由區(qū)教育局教科所負(fù)責(zé),每學(xué)期召開一次同層次培養(yǎng)對(duì)象的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),組織參加一次區(qū)教學(xué)名師教育論壇活動(dòng),開展一次外出考察活動(dòng)。通過談體會(huì)、擺問題、獲經(jīng)驗(yàn)、找差距、尋路子等形式或方法,不斷提高骨干教師培養(yǎng)對(duì)象的學(xué)術(shù)水平。

  五、培養(yǎng)管理

  1、培養(yǎng)對(duì)象的確定。區(qū)教育局將已有的市名教師、區(qū)教學(xué)名師分別列為省特級(jí)教師、市名教師培養(yǎng)人選,區(qū)學(xué)科骨干教師、市學(xué)科骨干教師全部列為區(qū)教學(xué)名師培養(yǎng)對(duì)象,區(qū)教壇新秀全部列為區(qū)學(xué)科骨干教師培養(yǎng)對(duì)象,區(qū)教壇新秀的.培養(yǎng)對(duì)象由各校自行確定。

  2、實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。由區(qū)教育局人事科負(fù)責(zé),建立定期考核、科學(xué)評(píng)估和動(dòng)態(tài)競(jìng)爭(zhēng)的管理機(jī)制,每學(xué)年對(duì)區(qū)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象的培養(yǎng)情況進(jìn)行考核和評(píng)估,并建立區(qū)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象的業(yè)績(jī)檔案。在本培訓(xùn)周期內(nèi),對(duì)經(jīng)考核達(dá)不到培養(yǎng)要求的實(shí)行淘汰制;對(duì)雖未列入培訓(xùn)對(duì)象,但又能脫穎而出的予以及時(shí)補(bǔ)充。

  3、建立骨干教師培養(yǎng)對(duì)象聯(lián)系制度。及時(shí)了解和掌握他們思想、工作和生活狀況,切實(shí)解決實(shí)際困難,使他們能集中精力搞好工作。

  4、建立“z區(qū)中小學(xué)骨干教師專項(xiàng)資金”,對(duì)骨干教師培養(yǎng)進(jìn)行專項(xiàng)資助。

  六、組織領(lǐng)導(dǎo)

  區(qū)教育局成立z區(qū)名教師培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,分別由局領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)科室、區(qū)教師培訓(xùn)中心和教育專家組成,負(fù)責(zé)計(jì)劃的組織實(shí)施、協(xié)調(diào)和評(píng)審工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,辦公室設(shè)在局人事科,具體負(fù)責(zé)計(jì)劃實(shí)施的監(jiān)督、檢查和總結(jié)工作。

  教研室也要制訂相應(yīng)的計(jì)劃,教研員要積極參加各級(jí)各類骨干教師的評(píng)選,率先垂范,引領(lǐng)全區(qū)各學(xué)科的骨干教師隊(duì)伍躍上新臺(tái)階。

  學(xué)校的骨干教師培養(yǎng)工作須由校長(zhǎng)親自負(fù)責(zé),要根據(jù)自身發(fā)展目標(biāo)制訂學(xué)校骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃,做好鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道的參謀,積極爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卣年P(guān)心和支持,認(rèn)真組織實(shí)施,將培養(yǎng)工作落到實(shí)處,有更多的教師進(jìn)入各級(jí)各類骨干教師行列。

  骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃3

  一、指導(dǎo)思想

  青年教師是學(xué)校的未來和希望,青年教師的快速成長(zhǎng)和進(jìn)步對(duì)學(xué)校的未來有著至關(guān)重要的作用,是學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則和教師自主發(fā)展的原則,結(jié)合我校實(shí)際,扎實(shí)開展青年教師的培養(yǎng)工作,引導(dǎo)青年教師走專業(yè)化成長(zhǎng)之路,豐富和提升教育教學(xué)理論,提高教育教學(xué)技能,以適應(yīng)新課程目標(biāo)及教學(xué)理念。力爭(zhēng)在較短時(shí)間內(nèi)建設(shè)一支師德高尚、意識(shí)超前、業(yè)務(wù)精良、創(chuàng)新實(shí)干的青年教師隊(duì)伍,提高我校的辦學(xué)水平。

  二、培養(yǎng)目標(biāo)

  1、熱愛教育事業(yè),具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,具有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng),教書育人,為人師表。

  2、具有扎實(shí)的教學(xué)基本功,能獨(dú)擋一面的勝任各年級(jí)的教育教學(xué)工作,熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育手段,并將現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程有機(jī)的整合。

  3、具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和較深厚的'教育理論修養(yǎng),具備一定的教科研能力。

  三、培養(yǎng)對(duì)象

  十五年內(nèi)的青年教師

  四、培養(yǎng)措施

  1、制訂自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃:

  每位青年教師要制訂一份具體的“自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃書”(三年規(guī)劃)。

  2、拜師結(jié)對(duì)

  在第一學(xué)年開學(xué)初開展“師徒結(jié)對(duì)喜牽手,教學(xué)相長(zhǎng)共發(fā)展——師徒簽約儀式”,提出目標(biāo)和要求,簽訂師徒結(jié)對(duì)協(xié)議書,履行好自己的職責(zé),做好“傳、幫、帶”工作。“傳”即傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法;“幫”即幫助熟悉教材、大綱,熟悉高考命題思路,掌握教學(xué)基本功;“帶”即帶出好的教學(xué)作風(fēng)和思想作風(fēng)來。青年教師向老教師學(xué)師德、學(xué)技能,仔細(xì)研究老教師的講課技巧,學(xué)習(xí)老教師的講課思路,盡快熟悉本學(xué)科的教學(xué)技巧,提高授課水平。要求指導(dǎo)教師教案公開,課堂公開,以便于青年教師及時(shí)聽課學(xué)習(xí)。被指導(dǎo)的青年教師每周至少聽指導(dǎo)教師的課1節(jié),切實(shí)做好備課、聽課、說課、評(píng)課四個(gè)環(huán)節(jié)。青年教師的教學(xué)成績(jī)與指導(dǎo)教師的考評(píng)掛鉤,以激勵(lì)指導(dǎo)教師的責(zé)任感。期末做好對(duì)師傅、徒弟工作的考核。

  3、加強(qiáng)青年教師教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)

 。1)每學(xué)期研讀一本教育教學(xué)理論書籍,并寫一篇讀書心得。

 。2)每學(xué)期開設(shè)教育教學(xué)專題講座各一次,努力提高青年教師的教育教學(xué)水平。

 。3)每學(xué)期召開一次教育教學(xué)研討會(huì),以便互相交流,互相促進(jìn),共同提高。

 。4)采取“走出去,請(qǐng)進(jìn)來”的方式,拓展視野,取長(zhǎng)補(bǔ)短,增長(zhǎng)見識(shí)。“走出去”即利用一切可能的機(jī)會(huì),組織青年教師到兄弟學(xué)校聽課、學(xué)習(xí)、交流!罢(qǐng)進(jìn)來”即不定期請(qǐng)專家來校與青年教師進(jìn)行座談交流。

  4、強(qiáng)化匯報(bào)課制度

  青年教師每學(xué)期必須上一節(jié)匯報(bào)課,組織好課前磨課、說課,課后評(píng)課,寫好教后感或反思。由各教研組組織實(shí)施,學(xué)科內(nèi)全體教師都要聽課,提倡青年教師跨學(xué)科聽課。

  5、快速提升教學(xué)業(yè)務(wù)能力

  1)學(xué)校為青年教師搭建舞臺(tái),展示才華,并鼓勵(lì)青年教師積極參加區(qū)級(jí)以上的教學(xué)評(píng)比。

  2)積極參加教科研工作,學(xué)習(xí)教育理論,每學(xué)期結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì),撰寫一篇教育、教學(xué)總結(jié)或教學(xué)論文,爭(zhēng)取在校級(jí)或區(qū)級(jí)刊物上發(fā)表,鼓勵(lì)青年教師積極申報(bào)校級(jí)以上課題。

  6、建立青年教師成長(zhǎng)檔案袋

  學(xué)校對(duì)每位青年教師建立成長(zhǎng)檔案袋,記載青年教師的成長(zhǎng)足跡。

  總之,青年教師的培養(yǎng)是我校在今后一段時(shí)間重要而艱巨的任務(wù),對(duì)青年教師的培養(yǎng)的效果直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校要立足校本培訓(xùn),做好青年教師的培養(yǎng)工作,使青年教師快速成長(zhǎng)。

  骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃4

  一、培訓(xùn)目標(biāo)

  骨干教師成長(zhǎng)計(jì)劃,是建設(shè)高層次、高素質(zhì)教師群體的重要舉措。為進(jìn)一步提高我縣中學(xué)骨干教師隊(duì)伍素質(zhì)和能力,通過培訓(xùn)使他們具備良好的思想業(yè)務(wù)素質(zhì),有較強(qiáng)的教育教學(xué)研究能力,課堂教學(xué)有效性得到較大提高,教育教學(xué)實(shí)績(jī)突出,能夠熟練應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)和實(shí)踐研究,加快他們專業(yè)發(fā)展,為全縣教育發(fā)展培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、教育教學(xué)實(shí)績(jī)突出,具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,具有一定影響力和知名度的中學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師隊(duì)伍,全面提高各中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

  二、培訓(xùn)對(duì)象:

  縣級(jí)初中數(shù)學(xué)骨干教師。

  三、培訓(xùn)辦法:

  1、以班級(jí)或者小組學(xué)習(xí)方式進(jìn)行集中培訓(xùn),以小組方式開展問題討論和研究,以個(gè)人實(shí)踐方式進(jìn)行實(shí)踐探索。

  2、培訓(xùn)分為理論學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)感受、問題研究三個(gè)部分。理論學(xué)習(xí)以專題講座為主,自學(xué)為輔;經(jīng)驗(yàn)感受用專題交流、示范課展示、觀摩學(xué)習(xí)三種方式進(jìn)行;問題研究以小組合作或個(gè)人獨(dú)研方式開展。

  四、培訓(xùn)課程設(shè)置:

  培訓(xùn)課程的設(shè)置遵循實(shí)踐性、針對(duì)性、有效性的原則,每一年針開展有目的'、有針對(duì)性的培訓(xùn)。培訓(xùn)課程的設(shè)置為:

 。ㄒ唬⒌谝粚W(xué)年

  培訓(xùn)內(nèi)容:

  1、初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與解析;

  2、教材的解讀,教學(xué)重難點(diǎn)的分析

  3。教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn),名師專題講座。

  4、參加各級(jí)各類教研活動(dòng),交流,學(xué)習(xí),探討。

  5、通過微格研練,總結(jié)自己的教學(xué)心得。

  6、承擔(dān)公開課。聽課,評(píng)課。

 。ǘ⒌诙䦟W(xué)年

  培訓(xùn)內(nèi)容:

  1、課堂教學(xué)有效性研究與實(shí)踐。

  2、教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)培訓(xùn),名師專題講座。

  3、開展上匯報(bào)課,說課,評(píng)課,指導(dǎo)課活動(dòng)。

  4、通過微格教學(xué)探討教學(xué)實(shí)效性。

  5、開展指導(dǎo)教師一對(duì)一的指導(dǎo)活動(dòng)。

  骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃5

  為適應(yīng)推進(jìn)教育現(xiàn)代化工程、全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要,建設(shè)一支觀念先進(jìn)、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的名師、骨干教師隊(duì)伍,影響、帶動(dòng)我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高,為仁溪小學(xué)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供人才智力支持,特制定本計(jì)劃。

  一、培養(yǎng)目標(biāo)。

  加強(qiáng)骨干教師網(wǎng)絡(luò)建設(shè),構(gòu)建由課堂教學(xué)優(yōu)秀者——教學(xué)能手——學(xué)科帶頭人組成的骨干教師隊(duì)伍,造就一批具有先進(jìn)的教育思想,科學(xué)的教育理念,道德素質(zhì)高尚,業(yè)務(wù)精湛,教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀,開拓創(chuàng)新,科研成果聞名的特色名師。到2012年,力爭(zhēng)培養(yǎng)一名縣市級(jí)教學(xué)骨干或名教師,二到三名學(xué)區(qū)教學(xué)骨干或名教師,五到六名學(xué)校教學(xué)骨干或名教師。

  二、選拔方法。

  制定和完善骨干教師培養(yǎng)、選拔及考核方法,建立骨干教師檔案。繼續(xù)實(shí)施骨干教師認(rèn)定和考評(píng)制度,給教師創(chuàng)造提高和發(fā)展自己的機(jī)會(huì)。通過單位推薦,聽課、說課、評(píng)課及綜合評(píng)定等幾個(gè)環(huán)節(jié),認(rèn)定校級(jí)骨干教師,做到成熟一個(gè),發(fā)展一個(gè),培養(yǎng)一個(gè)。逐步形成我校的骨干教師隊(duì)伍,通過樹立先進(jìn)典型,營(yíng)造良好的氣氛,帶動(dòng)全校教師積極進(jìn)取。

  三、培養(yǎng)方法。

  1、開展“名師推動(dòng)工程”。

  首先,確定市、縣、學(xué)區(qū)各級(jí)名師的基本要求,放到骨干教師中廣泛討論,然后讓大家制定適于自己特點(diǎn)的自我實(shí)現(xiàn)方案。自我實(shí)現(xiàn)方案包括個(gè)人業(yè)績(jī)回顧、能力自我評(píng)價(jià)、未來發(fā)展目標(biāo)、近期發(fā)展目標(biāo)、方法措施五部分,促使骨干教師自覺向名師靠攏。

  2、開辦“骨干教師讀書班”。

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:《給教師的一百條建議》、《走進(jìn)新課程》等

  學(xué)習(xí)形式:以自學(xué)為主,輔以集體輔導(dǎo)。

  采取“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”等辦法。

  “請(qǐng)進(jìn)來”—以學(xué)區(qū)牽頭邀請(qǐng)專家講座。

  “走出去”—派骨干教師外出學(xué)習(xí)觀摩。

 。1)學(xué)校全力支持骨干教師參加的各種形式的外出進(jìn)修學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)歸來,一是要遞交書面匯報(bào)材料,二是要進(jìn)行組內(nèi)或全校的經(jīng)驗(yàn)交流,三是要上一節(jié)或兩節(jié)公開課、觀摩課。

 。2)鼓勵(lì)骨干教師積極參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,課件比賽等。另外,還要以教研組為單位組織骨干教師到兄弟學(xué)校聽課。骨干教師在聽課中學(xué)習(xí)領(lǐng)悟,并對(duì)照教學(xué)實(shí)踐寫出心得體會(huì),加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。一個(gè)月進(jìn)行一次學(xué)習(xí)心得交流,兩個(gè)月一次業(yè)務(wù)考核。

  3、為骨干教師“搭臺(tái)子”。

  為了給骨干教師提供施展才能的機(jī)會(huì),學(xué)校制定了獎(jiǎng)懲制度,鼓勵(lì)教師大膽進(jìn)行教學(xué)改革,開展“我最滿意的一堂課活動(dòng)”,通過活動(dòng)推出示范課、創(chuàng)新課。

  4、給骨干教師“壓擔(dān)子”

  樹立教育科研是第一生產(chǎn)力的意識(shí),承擔(dān)并實(shí)施一個(gè)課題專項(xiàng)研究,每學(xué)期寫出該課題的`總結(jié)論文或階段性報(bào)告。取得科研成果的教師要上成果實(shí)踐課。

  四、培養(yǎng)措施。

  1、建立學(xué)習(xí)督察制度,加強(qiáng)對(duì)理論學(xué)習(xí)的督促檢查,確保學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

  2、通過各種競(jìng)賽活動(dòng)及獎(jiǎng)勵(lì)措施,鼓勵(lì)骨干教師積極參與。

  3、學(xué)校對(duì)骨干教師所需要的參考資料,學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)等提供必要的保障。

  4、骨干教師參與的各項(xiàng)活動(dòng)均與教師年底績(jī)效工資考核掛鉤。

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