大班數(shù)學(xué)教育方案范文（通用6篇）
為了確定工作或事情順利開(kāi)展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案屬于計(jì)劃類(lèi)文書(shū)的一種。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的大班數(shù)學(xué)教育方案范文（通用6篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班數(shù)學(xué)教育方案1
活動(dòng)類(lèi)型：數(shù)學(xué)教育活動(dòng)
活動(dòng)名稱(chēng)：認(rèn)識(shí)數(shù)字“2”
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知2以內(nèi)的數(shù)量，知道數(shù)字能表示物體的數(shù)量。
2、能積極愉快地參加游戲活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒每人一個(gè)小籃子（內(nèi)盛1個(gè)蘋(píng)果、1個(gè)梨、1支彩筆、2個(gè)雪花片、2個(gè)皮球、2個(gè)桃子）
2、印章、貼有數(shù)字的紙每人各一
3、數(shù)字卡片每人一張
活動(dòng)過(guò)程：
1、操作探索
教師提問(wèn)幼兒前面籃子里各種物體的數(shù)量是多少，通過(guò)幼兒動(dòng)手操作知道這些物體的數(shù)量各是多少，用數(shù)字幾來(lái)表示，同時(shí)教師出示數(shù)字卡片，并觀察1、2的字形。
教師小結(jié)：凡是1個(gè)的東西如1個(gè)皮球、1本書(shū)……都可以用數(shù)字1來(lái)表示，凡是2的東西如2個(gè)蘋(píng)果、2只小貓、2桶水……都可以用數(shù)字2來(lái)表示。
2、尋找游戲
請(qǐng)幼兒找一找活動(dòng)室里有什么東西可以用數(shù)字1來(lái)表示，有什么東西用數(shù)字2來(lái)表示。
3、操作活動(dòng)
引導(dǎo)幼兒用印章印出同自己面前紙上數(shù)字相同數(shù)量的圖案。
4、游戲《開(kāi)飛機(jī)》
請(qǐng)幼兒手拿數(shù)字卡片，聽(tīng)老師口令游戲，教師說(shuō)1號(hào)飛機(jī)要起飛了，手拿1號(hào)數(shù)字卡片的幼兒就學(xué)開(kāi)飛機(jī)，教師說(shuō)2號(hào)飛機(jī)要起飛了，手拿2號(hào)數(shù)字卡片的幼兒就學(xué)開(kāi)飛機(jī)，教師和幼兒反復(fù)做游戲。
5、結(jié)束活動(dòng)
請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)學(xué)開(kāi)飛機(jī)飛出教師戶外自由活動(dòng)
大班數(shù)學(xué)教育方案2
在幼兒教育領(lǐng)域中，幼兒數(shù)學(xué)教育是幼兒教育內(nèi)容的一個(gè)不可缺少的組成部分，是幼兒全面發(fā)展的重要領(lǐng)域之一。而作為數(shù)學(xué)教學(xué)手段之一的“操作活動(dòng)”，由于其自身的諸多特殊性，對(duì)全面提高幼兒的素質(zhì)也有著十分重要的作用。
一、操作活動(dòng)有利于培養(yǎng)幼兒的思維能力。
由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性的特點(diǎn)，而幼兒的思維則是直觀多于形象，使得他們很難從具體的事物中擺脫出來(lái)，所以教師在教學(xué)中應(yīng)幫助幼兒“由表及里”，透過(guò)具體現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)，初步養(yǎng)成思維的習(xí)慣。當(dāng)幼兒在操作時(shí)，教師可為幼兒提供一些色彩鮮明、形象具體的操作材料以引起幼兒操作興趣，為進(jìn)行思維奠定基礎(chǔ)；通過(guò)語(yǔ)言提示和具體引導(dǎo)為幼兒提供一個(gè)引發(fā)大腦思維的機(jī)會(huì)；利用操作材料的可操作特點(diǎn)，促進(jìn)幼兒思維的靈活性，使幼兒在主動(dòng)參與的過(guò)程中，積極發(fā)現(xiàn)和探索各種操作方法，提高幼兒的思維能力。
二、操作活動(dòng)有利于提高幼兒動(dòng)手能力。
在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師往往會(huì)先讓幼兒自己動(dòng)手?jǐn)[弄事先為他們準(zhǔn)備好的各種操作材料，通過(guò)引導(dǎo)幫助幼兒掌握所授的新知識(shí)。在此過(guò)程中，幼兒的手要不停地操作材料，眼要不停地觀察，并集中注意力思考自己的操作是對(duì)還是錯(cuò)……在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中協(xié)調(diào)了手與眼、腦的關(guān)系，促進(jìn)了幼兒手部動(dòng)作的發(fā)展。
三、操作活動(dòng)有利于提高幼兒的審美能力。
對(duì)于美的事物，總能激起人們?nèi)プ非蟮脑竿變阂膊焕�。�?shù)學(xué)活動(dòng)中的操作材料是一種可觀察、可觸摸、可變化的物體，材料的線條美、色彩美、變化美，使得操作過(guò)程就是受美熏陶的過(guò)程。教師為幼兒提供各種特征鮮明、具有美感的物體時(shí)，就為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)欣賞美、追求美的過(guò)程；當(dāng)幼兒運(yùn)用各種方法操作物體時(shí)，就是一個(gè)感受美、表現(xiàn)美的過(guò)程；當(dāng)幼兒運(yùn)用手中的彩色筆給圖形做標(biāo)記、按照物體特征進(jìn)行涂色時(shí)就是一個(gè)創(chuàng)造美的過(guò)程。
四、操作活動(dòng)還有利于提高幼兒非智力素質(zhì)。
在一節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師能夠切實(shí)抓住教學(xué)目標(biāo)，為幼兒提供直觀具體、形象生動(dòng)的操作材料，就可以使幼兒消除緊張，輕松學(xué)習(xí)；而游戲化的操作過(guò)程能有效地吸引注意，使操作活動(dòng)變得愉快而有趣……促進(jìn)了幼兒活潑開(kāi)朗、不怕困難、勇往直前的性格的形成和發(fā)展。同時(shí)，操作過(guò)程也是幼兒與老師、幼兒與幼兒的社會(huì)交往過(guò)程，即能發(fā)展交往能力，提高判斷分辨能力，又使幼兒減少了對(duì)成人或同伴的依賴(lài)，成為一個(gè)自主、自動(dòng)和自信的學(xué)習(xí)者。
由此可見(jiàn)，數(shù)學(xué)操作活動(dòng)不僅可以幫助幼兒掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，也是提高幼兒多方面素質(zhì)的有效手段之一。教師在教學(xué)中應(yīng)將多種手段和方法結(jié)合起來(lái)，共同運(yùn)用，將素質(zhì)教育有機(jī)地滲透進(jìn)教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒全面和諧地發(fā)展。
大班數(shù)學(xué)教育方案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)蝴蝶生長(zhǎng)過(guò)程，了解它的'種類(lèi)及形態(tài)特征，激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、表現(xiàn)力及語(yǔ)言表達(dá)能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備：課件《蝴蝶的一生》、音樂(lè)《小毛蟲(chóng)》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
孩子們，今天我給大家?guī)?lái)了一顆小小的卵寶寶，這個(gè)卵寶寶本領(lǐng)非常大，他會(huì)變身，那你們猜一猜它長(zhǎng)大后會(huì)變成什么呢？小朋友們到底說(shuō)的對(duì)不對(duì)，我們來(lái)看一個(gè)小故事，看看故事里卵寶寶是怎么變身的。
二、幼兒觀看故事，了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。
1、故事看完了，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真的想一想，卵寶寶先變成了什么？（毛毛蟲(chóng)）毛毛蟲(chóng)長(zhǎng)大后做了什么事？（吐絲、結(jié)繭）蝴蝶是從哪兒鉆出來(lái)的？
2、幼兒說(shuō)一說(shuō)蝴蝶生長(zhǎng)過(guò)程。
3、小結(jié)：蝴蝶剛生下來(lái)是一顆小小的卵，從卵里孵化出毛毛蟲(chóng)，毛毛蟲(chóng)長(zhǎng)大了會(huì)吐絲、結(jié)繭，變成了蛹，在繭里羽化成蝴蝶，最后從繭中飛出來(lái)。
三、引導(dǎo)幼兒了解蝴蝶的不同種類(lèi)。
1、剛才我們看到了好多漂亮的蝴蝶，其實(shí)蝴蝶和小朋友們一樣，
他們也有自己的名字，下面我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下幾種蝴蝶。
2、介紹幾種蝴蝶的名字，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)他們各像什么。
四、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)蝴蝶的外形特征。
1、這些蝴蝶雖然長(zhǎng)的都不一樣，但是他們也有一樣的地方，我們一起來(lái)看一看，他們哪些地方長(zhǎng)得一樣。
2、幼兒觀察、討論。
3、教師小結(jié)：蝴蝶的身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對(duì)觸角，胸部長(zhǎng)著兩對(duì)翅膀和三對(duì)足。
五、播放音樂(lè)《小毛蟲(chóng)》。
今天我們知道了這么多關(guān)于蝴蝶的知識(shí)，下面我們隨音樂(lè)一起變成一只蝴蝶吧。
幼兒一起隨音樂(lè)舞蹈，活動(dòng)結(jié)束。
大班數(shù)學(xué)教育方案4
《綱要》中指出：教育內(nèi)容應(yīng)“貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，幫助拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。傘與我們的生活有著密切的關(guān)系，它的來(lái)歷，發(fā)展過(guò)程，功能等都具有一定的探索價(jià)值和教育價(jià)值。因此我們根據(jù)綱要精神，及時(shí)利用綱要精神，及時(shí)利用這一資源，開(kāi)展了《花傘商店》這一活動(dòng)，幫助幼兒提升歸納分類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的思維抽象能力，使幼兒在動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中掌握分類(lèi)的知識(shí)，鞏固記憶。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在了解傘的不同特征的基礎(chǔ)上，繼續(xù)積累分類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)。
2.鼓勵(lì)幼兒用自己的方式簡(jiǎn)單清楚地記錄,發(fā)展幼兒的觀察能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
根據(jù)傘的不同特征進(jìn)行分類(lèi)，并用圓點(diǎn)記錄傘的數(shù)量。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能準(zhǔn)確的進(jìn)行分類(lèi)，并能清楚的表述自己的分類(lèi)結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 小熊圖片、花傘圖片若干。
2. 幼兒活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》第13頁(yè)《花傘商店》
活動(dòng)過(guò)程 一、情景導(dǎo)入。
1.師：小熊新開(kāi)了一家花傘商店，花傘商店是賣(mài)什么的？（傘）。小朋友有沒(méi)有自己的傘？我請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你的傘是什么樣子的?
2.幼兒評(píng)經(jīng)驗(yàn)講述自己傘的樣子，教師從傘的顏色、形狀、圖案引導(dǎo)。
3. 師：小朋友的傘都不一樣，都非常漂亮。這個(gè)時(shí)候呀，小熊遇到了一個(gè)難題，花傘商店的傘太多了，小熊想把這些傘（出示六張花傘圖片）分分類(lèi)，放放好（一樣的放一起），你們?cè)敢鈳椭⌒軉幔?/p>
4.師：第一種方法是按顏色分類(lèi)。黃傘和綠傘。黃傘有幾把？綠傘有幾把？我們把黃傘和綠傘的數(shù)量用圓點(diǎn)表示。
5.師：第二種方法是按傘柄的形狀分類(lèi)。圓柄傘和彎柄傘。圓柄傘有幾把？彎柄傘有幾把？我們也用圓點(diǎn)表示傘的數(shù)量。
6.師：在這些傘中，黃色的彎柄傘有幾把？綠色的圓柄傘有幾把？
二、哪一把不一樣。
1.出示第一組傘。師：小熊也整理了一些傘，他想把一樣的傘放進(jìn)一個(gè)貨架，你們看看小熊放對(duì)了嗎？引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)其中一把傘的傘柄形狀與其他傘的不同。
2.出示第二組傘。找出其中一把傘上的圖案數(shù)量與其他傘的不同。
3.出示第三組傘。找出其中一把傘的圖案形狀與其他傘的不同。
4.小結(jié)：我們可以從傘柄的圖案、傘上圖案的數(shù)量和形狀比較傘的不一樣。
三、花傘架分類(lèi)。
1.出示傘架和傘。師：老師把這些傘分成五類(lèi)，就是有五種不同的傘。左邊是傘架，右邊是傘。每個(gè)傘架上都有一把傘，請(qǐng)你從右邊的傘中找出和傘架上一樣的傘，把傘貼在傘架上。
2.請(qǐng)幼兒找一找，做一做。
3.用圓點(diǎn)記錄每一個(gè)傘架上傘的數(shù)量。
4.師：剛剛我們小朋友上來(lái)找的時(shí)候是用了什么方法呢？（傘的顏色、傘柄的形狀、傘上圖案的形狀和數(shù)量）
5.師結(jié)：我們分類(lèi)的時(shí)候你可以先看傘的顏色和傘柄的形狀，再看傘上圖案的數(shù)量。
四、整理花傘架。
1.師：我們小朋友的數(shù)學(xué)本上面也有一個(gè)花傘架，讓我們小朋友把傘分分類(lèi)，和我們剛剛用的方法是一樣的。找出相同的傘放到同一個(gè)傘架上，然后在右邊的格子里用圓點(diǎn)表示數(shù)量。（貼上去傘的數(shù)量）
2.教師來(lái)回觀察指導(dǎo)幼兒。
3.教師對(duì)作業(yè)作出評(píng)價(jià)。
大班數(shù)學(xué)教育方案5
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、使幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，能叫出名稱(chēng)，基本掌握鐘面的主要結(jié)構(gòu)。
2、使幼兒知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，能正確辨認(rèn)整點(diǎn)、半點(diǎn)。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和操作能力，使幼兒建立初步的時(shí)間概念。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
小兔木偶，動(dòng)物鐘若干只（小老鼠、小豬、小猴、小牛、小狗等），圖片若干張，紅、黃、綠鐘各兩只，幼兒人手一只鐘，實(shí)物鐘一只。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，知道鐘的名稱(chēng)及用途
“小兔家開(kāi)了家鐘表店，里面有許多鐘，有大掛鐘、動(dòng)物鐘可熱鬧了。”（教師出示鐘）“鐘有什么用途？”（使幼兒知道鐘能告訴我們時(shí)間，人們學(xué)習(xí)、工作、生活離不開(kāi)時(shí)鐘）。
2、觀察認(rèn)識(shí)鐘面
�。ń處熓种哥娒妫翱矗娒嫔嫌惺裁�？”（有1"12個(gè)數(shù)字，有長(zhǎng)針和短針）“鐘面上有多少數(shù)字呢？”“這12個(gè)數(shù)字是怎么排的？”（有順序的從小到大，排著隊(duì)伍）。“這兩根針一樣長(zhǎng)嗎？”這兩根針也有自己的名字，長(zhǎng)一點(diǎn)的叫分針，短一點(diǎn)的叫時(shí)針。
3、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)，了解分針與時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。
�、拧⒄J(rèn)識(shí)整點(diǎn)，
（出示紅、黃、綠三只鐘）“三只鐘分針、時(shí)針?lè)謩e指向哪里？”“你發(fā)現(xiàn)這三只鐘有什么秘密？有沒(méi)有相同的地方？”（分針指向12），分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)種。
下面，老師要考考小朋友（1）出示小老鼠鐘，問(wèn)幾點(diǎn)？為什么？（2）出示小狗，問(wèn)幾點(diǎn)？為什么？（3）出示小牛鐘，問(wèn)幾點(diǎn)？為什么？
（出示實(shí)物鐘）“請(qǐng)小朋友看老師手里的鐘，是幾點(diǎn)鐘呢？”（12點(diǎn)種）（教師操作）“從12點(diǎn)走到1點(diǎn)分針和時(shí)針是怎么變化的？”（一起轉(zhuǎn)的，朝一個(gè)方向走的，分針走一圈，時(shí)針走一格），“從1點(diǎn)到2點(diǎn)是怎么變化的？”（教師不操作）“從2點(diǎn)到3點(diǎn)是怎么變化的？”
�、�、認(rèn)識(shí)半點(diǎn)方法同上
4、看圖撥時(shí)間
“小兔看小朋友這么認(rèn)真，請(qǐng)小朋友看幾張照片。”（出示圖片一）：“早上6：30明明起床了，請(qǐng)小朋友撥明明起床的時(shí)間�！保▊�(gè)別幼兒）（出示圖片二）：“明明上課了，幾點(diǎn)種在上課呢？”請(qǐng)幼兒撥，撥好后把鐘面舉起來(lái)，給大家看。（出示圖片三）：“明明吃午飯了，明明幾點(diǎn)吃午飯呢？”請(qǐng)幼兒撥好后相互檢查。（出示圖片四）：明明睡覺(jué)了，撥好后一起說(shuō)說(shuō)明明是幾點(diǎn)睡覺(jué)的。“小兔有個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家，明明每天7：30睡覺(jué)，那我們小朋友幾點(diǎn)睡覺(jué)呢？”分別請(qǐng)幼兒說(shuō)，并撥一下。（教師總結(jié)）“小朋友睡覺(jué)要有規(guī)律，養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣�！�
5、評(píng)聰明娃娃
每組評(píng)出一個(gè)聰明娃娃，給聰明娃娃發(fā)小紅花，然后一起到室外跳舞祝賀他們。
大班數(shù)學(xué)教育方案6
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.讓幼兒熟悉序數(shù)，根據(jù)序數(shù)把握事物的空間位置。
2.能根據(jù)提示，找到事物相對(duì)的位置，發(fā)展幼兒的思維能力。
3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)操作帶來(lái)的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 白板課件。
2. 蠟筆、操作單。
三、活動(dòng)過(guò)程
（一）圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
教師：“歡迎各位來(lái)到魔法之城，這是誰(shuí)呀？”
幼兒：“魔法師�！�
教師：“魔法師有什么特殊的本領(lǐng)呢？魔法師的本領(lǐng)可真多呀！今天有幾位小魔法師也想成真正的魔法師，數(shù)數(shù)看有幾位？”
幼兒：“5位�！�
教師：“請(qǐng)一位小朋友上來(lái)數(shù)一數(shù)，我們跟他一起數(shù)。”
�。ǘ┍容^高矮進(jìn)行排隊(duì)
教師：“要想成為真正的魔法師，就要通過(guò)魔法考試，那誰(shuí)是第一個(gè)來(lái)考試的呢？”
看看他們是怎么排隊(duì)的（從矮到高排的），請(qǐng)一名幼兒上前進(jìn)行操作。
�。ㄈ┠Хǹ荚�
教師：“魔法考試開(kāi)始了，那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大魔法師是怎么說(shuō)的？”（聽(tīng)錄音）“請(qǐng)?jiān)谧畲髸?shū)架上數(shù)第4欄里，找出柜子的鑰匙�！�
2. （請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了些什么？）教師：“那從上數(shù)是什么意思呢？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)（上數(shù)是從上往下數(shù)），原來(lái)上數(shù)就是從上往下數(shù)？（從上往下）那上數(shù)第七欄到底是哪一個(gè)呢？誰(shuí)來(lái)找一找。”（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)操作）
教師：“那到底是哪一個(gè)呢？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，真的是這個(gè)呢，鑰匙在不在里面，我們來(lái)打開(kāi)看一看，哇！上數(shù)第七欄里真的有一把鑰匙呢，太棒了，我們給剛剛那位小朋友鼓鼓掌�！保úシ殴恼频穆曇簦�
3. 教師：“在這一輪比賽中有2位魔法師被淘汰了，為什么呢？因?yàn)樗麄冋义e(cuò)了。”
4. 教師：“那剩下的3位魔法師找到了鑰匙通過(guò)了考試，我們來(lái)看看是哪3位魔法師呀？”
5. （3個(gè)魔法師排著整齊的隊(duì)伍，去參加第二輪考試了。）教師：“聽(tīng)聽(tīng)看第二輪會(huì)考他們什么呢？小魔法師們，請(qǐng)?jiān)谙聰?shù)第六個(gè)抽屜里取出明信片�！�
6. 教師：“誰(shuí)聽(tīng)清楚了，下數(shù)是什么意思（從下往上數(shù)）？原來(lái)下數(shù)是從下往上數(shù)，下數(shù)第六個(gè)抽屜是哪一個(gè)呢？那誰(shuí)來(lái)試一試，找一找。那這個(gè)抽屜到底能不能打開(kāi)呢？哇，真的打開(kāi)了誒，太棒了，我們給他鼓鼓掌。”（播放鼓掌的音樂(lè)）
7. 教師：“那幾個(gè)魔法師通過(guò)了考試呢？我們一起來(lái)看一下，只剩下2名魔法師了。他們拿到了明信片，那明信片上有什么呢？請(qǐng)你們討論一下明信片上告訴我們要找什么，怎么數(shù)的？動(dòng)腦筋仔細(xì)想一想喔，誰(shuí)看懂了？要我們找什么？怎么數(shù)？你怎么看出是從左往右數(shù)的，哦，原來(lái)呀，箭頭從左邊往右邊就表示左數(shù)�！�
四、幼兒操作
1. 現(xiàn)在到最關(guān)鍵的時(shí)刻了，進(jìn)行最后一輪考試了。
2. 教師：“請(qǐng)你們幫這幾位魔法師找一找到底是哪一件衣服呢？請(qǐng)你將答案用蠟筆記錄在操作單上。”
3. 幼兒進(jìn)行操作，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。
4. 講評(píng)操作單。教師：“真的是這件，這件衣服上藏著一個(gè)機(jī)關(guān)，是通往魔法之城的樓梯�！�
5. 教師講述繪本內(nèi)容。教師：“看，我們的魔法師通過(guò)了考試，來(lái)到了魔法之城哇，魔法之城可真漂亮，有好多玩偶在用餅干，冰激凌，面包制成的房子中跳舞，玩耍�！�
五、結(jié)束活動(dòng)
教師：“魔法師好消息告訴了媽媽?zhuān)瑡寢寷Q定帶她出去玩，在出發(fā)前媽媽要小魔法師找出帽子是從下往上數(shù)第幾欄呢，等下次我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)好嗎？”
活動(dòng)延伸：讓幼兒說(shuō)一說(shuō)生活中的有哪些序數(shù)，鞏固對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí)。
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