人教版小學語文知識點總結(jié)匯總
總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況，不妨讓我們認真地完成總結(jié)吧。我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編幫大家整理的人教版小學語文知識點總結(jié)匯總，希望對大家有所幫助。
(一)第一單元
1、 多音字
(1) 假：假裝、假日
(2) 好：問好、好奇
(3) 發(fā)：發(fā)現(xiàn)、白發(fā)
(4) 晃：晃眼、搖晃
(5) 朝：朝向、朝霞
2、 學寫讀后感
讀后感就是讀了一本書，一篇文章，一段話，或幾句名言后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章，讀后感也可以叫做讀書筆記，是一種常用的應用文體，也是應用寫作研究的文體之一。
3、 閱讀：找出文中描寫的字句或段落
(描是描繪，寫是摹寫。描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態(tài) 具體地描繪出來。這是一般記敘文和文學寫作常用的表達方法。描寫的作用是再現(xiàn)自然景色、事物情狀，描繪人物的形貌及內(nèi)心世界，使人物活動的環(huán)境具象化。)
如：《我們的民族小學》一文，找出描寫窗外安靜的句子;《金色的草地》一文，找出描寫草地可愛、蒲公英有趣的字句。
4、 體會句中詞語的妙用，以及傳達的情感
如：《爬天都峰》一文中，“爬呀爬……終于都爬上了”(終于：突出了爬山之路的艱辛，以及爬上山后的喜悅)
5、 寫作：記敘課余活動
所謂記敘文，是以敘述為主要表達方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。
6、 古詩積累
《小兒垂釣》
(詩的后兩句寫出了小孩子垂釣時的專注神態(tài)，繪形繪神，躍然紙上)
(二)第二單元
1、 引用人物語言的幾種方式。
(1) 平鋪直敘式
小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準備停當�！�
(2) 語言在動作之前
“一定會飛回來!”男孩肯定地說。(強調(diào)話語)
(3) 話語分隔式
“是的�！毙∧泻⒄酒饋�，鞠了個躬，“請讓我進去吧!”
(注意不同方式里，標點符號的不同使用方法)
2、 積累、講述名人故事(表達的完整性)
3、 積累名人名言、成語故事
4、 寫人記事作文訓練
(通過事情反映人物性格)
5、 找出文中描寫人物外貌、神態(tài)、動作、語言、心理活動等的句子，簡單分析人物性格
(三)第三單元
1、 古詩積累與翻譯
(1) 知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
(2) 獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
2、 古詩理解
《夜書所見》
(1)詩中描寫了哪幾種景物?我們可以看出是什么時節(jié)?
�、� 梧葉、江、籬落
② 秋葉
(2)詩中籠罩著一種什么樣的氛圍?表達了作者怎樣的思想感情?
�、� 靜寂、凄冷
�、� 思鄉(xiāng)之情;客居、漂泊、居無定所的孤寂、落寞;童年的留戀、懷想
(3)表現(xiàn)手法
�、俳杈笆闱�，情景交融
�、趧屿o結(jié)合，以動襯靜
�、郾瘹g對比，以歡襯悲
�、芴搶嵔Y(jié)合，以實映虛
�、輦髑檫_意，暗用典故
�、迶M人、通感，增輝添彩
�、咦终寰渥茫昂薄疤簟眰魃�
(4)舉出其他描寫秋天的詩句和詩篇
3、文章情感的把握：《風箏》
(1)把握《風箏》一文里感情的變化過程，依據(jù)相關(guān)字句，進行簡要歸納
(2)積累表現(xiàn)人物心情或感情的詞語、字句
(3)寫作：寫作一篇內(nèi)容充實的記敘文，表現(xiàn)人物(或字句)的情感、心理變化過程
4、理解文中的字詞句
依據(jù)課文里的描寫或敘述，理解文中的字句，或推斷出陌生字詞句的含義。
例如：《秋天的雨》一文，依據(jù)第二段的描寫，理解“五彩繽紛”的意思
6、 描寫：多角度、多方面的描寫
(1) 閱讀
如《秋天的雨》一文，把握課文里從哪幾個方面描寫秋天的雨
(2) 寫作
多角度、多方面描寫，如描寫四季
7、 修辭方法——比擬
(1) 概念
比擬就是把一個事物當作另外一個事物來描述、說明。
(2) 作用
能啟發(fā)讀者想像，令文章更生動。
(3) 舉例
�、� 黃黃的'葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。(《秋天的雨》)
�、� 紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。(《秋天的雨》)
(四)第四單元
1、辨別不同的修辭手法;在文中找出各自相關(guān)的字句，體會其用法的好處
例：《花鐘》一文中描寫牽�；�、薔薇、睡蓮、萬壽菊、煙草花、月光花、曇花的字句
2、寫作
(1)以生活里自己的感想、啟發(fā)、收獲為素材寫作，做到情理明了通達
(2)觀察生活里的事物，用日記形式或作文記錄下來，做到細致、全面，文筆通暢
3、積累諺語——農(nóng)諺
(五)第五單元
1、文學常識
(1)老子
老子，春秋時期(楚)國人，是我國古代偉大的哲學家和思想家，(道)家學派創(chuàng)始人。存世有(《道德經(jīng)》)，又稱(《老子》)。
(2)孔子
孔子，名(丘)，字(仲尼)。(春秋)時期(魯)國人�？鬃邮俏覈糯鷤ゴ蟮乃枷爰液徒逃�。他也是(儒)家學派創(chuàng)始人，世界最的文化名人之一�？鬃泳幾宋覈谝徊烤幠牦w史書(《春秋》)�？鬃拥难孕兴枷胫饕d于語錄體散文集(《論語》)及(《史記·孔子世家》)。據(jù)說他有三千弟子，其中(七十二)人名氣很大。
(3)神話
�、俑拍�
關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。
�、� 中國傳統(tǒng)神話舉例
嫦娥奔月、牛郎織女、后羿射日、精衛(wèi)填海、盤古開天、女媧補天、大禹治水、夸父追日……
(4) 春聯(lián)
① 概念
春聯(lián)屬于楹聯(lián)的一種，是一種獨特的文學形式。
�、� 概念
它以工整、對偶、簡潔、精巧的文字描繪時代背景，抒發(fā)美好愿望，是中國的文學形式。
�、� 名聯(lián)舉例
一年四季春常在——萬紫千紅永開花——橫批：喜迎新春
春滿人間百花吐艷——福臨小院四季常安——橫批：歡度春節(jié)
百世歲月當代好——千古江山今朝新——橫批：萬象更新
喜居寶地千年旺——福照家門萬事興——橫批：喜迎新春
(5) 名句
�、贉毓识�
�、谌诵校赜形�?guī)熝?/p>
�、蹖W而時習之，不亦說乎
�、苤疄橹恢獮椴恢�，是知也
2、口語交際
(1)用自己的話復述課文內(nèi)容
例如：用自己的話講《盤古開天地》的故事
(2)說說自己家鄉(xiāng)的古建筑
3、四字詞語積累
(1)“AB_”式(A與B為反義詞)
遠近聞名、黑白相間、輕重倒置
(2)“XAXB”式(A與B為反義詞)
舍近求遠、頭重腳輕、積少成多
(3) “AXBX”式(A與B為反義詞)
異口同聲、左鄰右舍、里應外合
4、寫作
收集資料，用文字介紹某一件物件，或某一處風景
(六)第六單元
1、詞語積累
(1)“AABB”式
嚴嚴實實、來來往往、舒舒服服、確確實實
(2)“又A又B”式
又松又軟、又香又脆、又唱又跳、又說又笑
(3)“不A不B”式
不慌不忙、不緊不慢、不知不覺、不聞不問
2、句子積累
(1)諺語——祖國風光
�、偕嫌刑焯茫掠刑K杭
�、诙朊继煜滦�，三峽天下雄
④ 五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳
�、� 桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林
(2)詩句——自然風景
�、賰砂肚嗌较鄬Τ�，孤帆一片日邊來�！畎住锻扉T山》
②水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇�！K軾《飲湖上初晴后雨》
�、勖髟滤砷g照，清泉石上流�！蹙S
�、芙跳B逾白，山青花欲燃。——杜甫
�、萸Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風�！拍�
�、奚街厮畯鸵蔁o路，柳暗花明又一村�！懹�
⑥ 水南水北重重柳，山后山前處處梅�！醢彩�
3、 修辭——夸張
(1) 概念
夸張是運用豐富的想象力，在客觀現(xiàn)實的基礎上有目的地放大或縮小事物的形象特征，以增強表達效果的修辭手法
(2) 作用
夸張的作用是用言過其實的方法，突出事物的本質(zhì)，或加強作者的某種感情，烘托氣氛，引起讀者的聯(lián)想。
�、倏鋸埬芤鹱x者豐富的想象和強烈共鳴。
�、谠谖膶W中，夸張是運用想象與變形，夸大事物的某些特征，寫出不尋常之語。
4、 理清文中結(jié)構(gòu)層次，找出文章的中心句和中心段
5、 體會某些字詞句使用的好處
例如《美麗的小興安嶺》一文中，“樹木抽出新的枝條”中“抽出”一詞使用的好處
6、 體會文中的思想感情
例如《美麗的小興安嶺》一文表達了作者對小興安嶺的喜愛之情。
7、 作文：寫家鄉(xiāng)的或自己熟悉的一處景物
(七)第七單元
1、用不同的例子說理
2、聯(lián)系上下文，理解字詞句的意思
(1)《科利亞的木匣》里，理解“果然”的意思
(2)《陶罐和鐵罐》里，理解“奚落”的意思
3、了解動作描寫和神態(tài)描寫
4、積累童話故事和成語故事;試著編童話
5、 反義詞
傲慢——謙虛;懦弱——勇敢;丑陋——美麗;愚蠢——聰明
6、名句積累
千里之行，始于足下
百尺竿頭，更進一步
耳聽為虛，眼見為實
人無完人，金無足赤
(八)第八單元
1、詞句積累
(1)三字句“ABB式”
圓溜溜、胖乎乎、紅撲撲、笑呵呵、樂陶陶、喜滋滋、靜悄悄、霧沉沉、雨蒙蒙、綠油油、黑糊糊、白花花
(2)四字詞語
風餐露宿、日夜兼程、滿載而歸、如愿以償、沒精打采、沉默不語、目不轉(zhuǎn)睛、恍然大悟、五洲四海、舉世聞名、高樓大廈、應有盡有
(3)《三字經(jīng)》三字句
人之初，性本善。性相近，習相遠。
子不學，非所宜。幼不學，老何為。
玉不琢，不成器。人不學，不知義。
為人子，方少時。親師友，習禮儀。
2、猜字謎
3、作文：寫人、記事、寫景，表達自己的想法
小學人教版語文學習方法
獨立作業(yè)，不懂便問。
上完課后，老師往往留作業(yè)，這些作業(yè)大多是對所學知識的鞏固、延伸、遷移，有利于對所學知識加深理解和記憶，同學們一定要認真動腦，積極完成。在這要提醒同學們注意的是現(xiàn)在有很多的參考書，有現(xiàn)成的答案，寫作業(yè)前不要去看，須知別人嚼過的饃不香，照抄別人的東西必定使自己失去鍛煉的機會，以后遇到類似的問題照樣不會，如確需驗證一下自己的答案正確與否，可待作完后翻看、修改。
如作業(yè)中遇到問題，就要及時的討論、發(fā)問�！皩W問”一詞事實上就包含學與問的兩個方面。陶行知說，做學問就是要學要問。光學不問，只做到一半;光問不學，也只是一半。又問又學，才是完整的學問。連兩千年前的孔子都注重問。他曾“問禮于老聃”，“學琴于師襄”，還曾求教于一個七歲的小孩子。當然，好問，不是瞎問、亂問，要問得有意義，有價值，問到點子上。
語文是我們的母語，我們就生活在漢語的語境中，這一點和別的科目有很大的不同，真正不懂的內(nèi)容較少，大多難于理解的是文章背后的東西，因此，我們應注意：
首先，要先問己，再問人，陳景潤說：“不要一遇不懂的東西，馬上去問別人，自己不動腦子，專門依賴別人。而是要先自己認真的思考一下，這樣就可以依靠自己的努力，克服其中某些困難，對經(jīng)過很大努力仍不能解決的問題，再虛心請教別人，這樣往往會得到更大的幫助和鍛煉。其次，問要有目的、有中心。要抓住核心問題，容易有收獲。第三，追根尋源，一問到底。鄭板橋說：“讀書好問，問不得，不妨再三，問一人，不得,不妨問數(shù)人，要凝竇釋然，精理迸露�！�
小學人教版語文學習技巧
課文預讀“兩步法”
學習語文的第一步就是預習。預習的好處很多。你養(yǎng)成預習的習慣以后，不但能更好地學習新課，而且還能提高自學語文的能力。有人作過這樣的比喻：掌握好預習的方法，就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這里，“金鑰匙”就是指自學能力。
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