最新初中集體備課總結(jié)
總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價,從而肯定成績,得到經(jīng)驗,找出差距,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運用這些規(guī)律,讓我們好好寫一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎?下面是小編收集整理的最新初中集體備課總結(jié),歡迎閱讀與收藏。
初中集體備課總結(jié)1
集體備課,作為教科研活動的主要載體和提高教學(xué)質(zhì)量的主要抓手,它促進(jìn)了教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作,平等交流,有利于充分凝聚集體智慧,張揚(yáng)教師教學(xué)個性。對于教師的成長,確實起了舉足輕重的作用,F(xiàn)將初中生物的集體備課情況作總結(jié)如下:
一、集體備課基本情況
1、備課之初為教師設(shè)立《初中集體備課要求(征求意見稿)》,理出備課的思路和制定備課的方向要求,建立備課模版,對備課的每一個細(xì)節(jié)提出要求。對教師的微機(jī)設(shè)置和排版要求,也作了詳細(xì)的規(guī)定。
2、個人初備。每個教師必須寫出備課提綱,確定教學(xué)的重點、難點、關(guān)鍵,盡量提出自己獨到的設(shè)計方案,以便共享資源,同時提出自己有疑問的地方,以便集體備課時會診,共同排除困難。個人初備能夠促進(jìn)教師在自主探討的過程中,發(fā)揮個體的能動作用,打好研討基礎(chǔ)。
3、初二生物在實驗中學(xué)進(jìn)行,選擇的課題是一節(jié)實驗課,目的有三個:
。1)倡導(dǎo)生物實驗,讓生物教師盡可能完成教材中的實驗。(生物實驗由于實驗素材的限制,開設(shè)情況一直不是很理想)
(2)關(guān)注探究,關(guān)注實驗的設(shè)計與歸類,理出實驗的教學(xué)方式,探索“引導(dǎo)、合作、探究”的教學(xué)模式。
4、初三生物在周村三中進(jìn)行,選擇的是一節(jié)新授課,通過教師的備課、講課、評課意在形成備課和講課的'具體模式。
二、集體備課的收獲
1、給每位教師展示自己的舞臺,并推出兩節(jié)公開課。集體備課期間,要求教師必須發(fā)言,不在多少,一句也可,但必須抓住問題的關(guān)鍵,而且絕對不能重復(fù)。這樣主講教師說課時每個教師都在思索,教師發(fā)言也異常踴躍,將所有教師的觀點匯集起來,就是我們最大的收獲。
2、集體備課是優(yōu)化教師課堂教學(xué)策略,提高課堂教學(xué)效益,加快教師專業(yè)成長的有效途徑。通過近一年的探索與實踐,集體備課活動在為我區(qū)新課改的扎實推進(jìn)、教師素質(zhì)的整體提升等方面,起著較大的推進(jìn)作用。
3、通過集體備課可以使不同教師知識結(jié)構(gòu)上的差異實現(xiàn)互補(bǔ),每個教師不僅僅在原有的知識結(jié)構(gòu)上實現(xiàn)了新知識的建構(gòu),而且加深了對新課標(biāo)、新教材的認(rèn)識。
4、對“引導(dǎo)、合作、探究”教學(xué)模式的嘗試。準(zhǔn)備的兩節(jié)公開課均采用,教師引導(dǎo),學(xué)生合作探究的教學(xué)方式,普遍感覺學(xué)生思路打開了,課堂氣氛活躍了,內(nèi)容層次更加深入了。
5、從六個方面理順了備課與講課的關(guān)注點和解決了教師的疑慮。
。1)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立
一旦確定教學(xué)目標(biāo),所有的教學(xué)活動都以教學(xué)目標(biāo)為中心進(jìn)行
。2)重點要突出,難點要突破(以西紅柿炒雞蛋為例講述)
(3)正確處理好教材語言和教師授課語言
教材語言:力求科學(xué)、完美、準(zhǔn)確
授課語言:抓住關(guān)鍵知識點,形象、生動能調(diào)動學(xué)生的興趣
給學(xué)生留出充分的思考空間。“搶先發(fā)言的往往不善于思考,思考的人往往拖后發(fā)言。
(4)教材在教學(xué)中的地位
課標(biāo)的規(guī)范。規(guī):尺子,范:模子
講課不要超出一定的規(guī)范。
同時對教材不要過于迷信,教材有的地方不一定合適或者不適合自己的思路及時進(jìn)行整合。
。5)怎樣處理好嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和師生關(guān)系
教學(xué)目標(biāo):引入創(chuàng)設(shè)情景,短時間內(nèi)“親其師,信其道”,過渡自然。
直觀教學(xué):實物模型、掛圖、多媒體
學(xué)法指導(dǎo):逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力
情感態(tài)度價值觀
及時反饋校正,診斷性測驗
。6)優(yōu)質(zhì)課要不要板書。
課件:動態(tài)效果好,直觀形象
板書:理出知識結(jié)構(gòu)
一定的板書,條例知識,梳理思路。
學(xué)生回答后,整合概括、梳理知識。
三、主要問題與建議
問題:個別教師準(zhǔn)備不夠充分,集體備課前沒有認(rèn)真鉆研教材、細(xì)化教學(xué)目標(biāo)、研究課的思路,因此在集體備課時泛泛而講,難以涉及課的思想內(nèi)涵,不能形成自己的獨特見地。
建議:教師要端正參加教研活動的心態(tài),F(xiàn)實中,每一位老師在內(nèi)心中都期待著備課組的集體備課能給自己個人帶來益處,使自己在業(yè)務(wù)上得到提高,可又往往或多或少地抱著“自卑”或“偷懶”的心理。前者深怕自己的東西太幼稚太膚淺,所以常常與會靜聽,不發(fā)言,少表態(tài);后者總想“偷工減料”,能不沾就甩手。所以必須以積極的心態(tài)參加教研活動,只有經(jīng)過實踐和苦思冥想最終得到的收獲才會大,印象才會深刻。
初中集體備課總結(jié)2
20xx年9月23日,x縣教研室安排的全縣初中數(shù)學(xué)集體備課活動,歷經(jīng)教學(xué)設(shè)計和說課兩個階段,歷時40余天,現(xiàn)在已經(jīng)基本結(jié)束。
一、活動概況
第一階段,全縣初中數(shù)學(xué)教師全員參與,寫出了300余篇教學(xué)設(shè)計,中心教研組認(rèn)真評選,36名教師的課堂教學(xué)設(shè)計較好,獲優(yōu)秀獎。第二階段,42名青年教師報名參加說課活動,通過民主評選,22名教師獲一等獎,xx名教師獲二等獎。在這一活動中,教研組長,組織分工、引領(lǐng)指導(dǎo),起到了保駕護(hù)航作用,其中11名教師被評為優(yōu)秀教研組長,F(xiàn)在,全部教學(xué)設(shè)計和說課材料已經(jīng)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享,為大家相互學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短鋪設(shè)了一個平臺,相信網(wǎng)上教研活動將永無終止。
二、活動中需要表揚(yáng)的學(xué)校和老師
10月20日前,按時上交教學(xué)設(shè)計并上傳電子稿件的`學(xué)校有白沙、上葦、包水、大洋、齊家佐、川里、實驗、田禮、南店頭、羅莊、北羅、五中、理想等13所初中,他們時間觀念強(qiáng),表現(xiàn)較好。
在教學(xué)設(shè)計評優(yōu)活動中,實驗、理想、五中、啟明的教研組長和備課組長,共12人,代表兩組進(jìn)行互評。在說課評優(yōu)活動中,董同淼、張娟、李勸、劉偉鋒、陳立會、劉彩娟、陳y哲、施玉敬、李曉華、王等樂、甄榮建等12名教師,認(rèn)真聽課,兼任評委。他們的無私奉獻(xiàn)和辛勞,保證了這次活動的順利進(jìn)行,在此感謝他們!
三、活動中存在的問題
1、由于事先考慮不周,文件名事先沒統(tǒng)一。收稿后又按“章節(jié)+標(biāo)題+課時+單位+教師姓名”格式進(jìn)行修改。這樣,可按章節(jié)號排序,其它信息也一目了然。
2、woRD稿件書寫格式。頁首左上角插入文本框,內(nèi)容為“20xxx縣初中數(shù)學(xué)集體備課”的活動標(biāo)志。標(biāo)題按“章節(jié)號+標(biāo)題+(課時數(shù))”格式,黑體三號字。標(biāo)題下面,單位+主備人及電話+教研組長及電話。正文,宋體小四號字。
3、稿件質(zhì)量,有下載,有長有短,質(zhì)量參差不齊。
4、部分學(xué)校,對通知精神領(lǐng)會不到位,時間觀念差,稿件沒能及時交上來。
5、如何在短時間內(nèi),高質(zhì)量的審閱選拔稿件,還是一個研究課題。
四、活動效果及反思
近兩個月內(nèi),大家就新授課、復(fù)習(xí)課、講評課,圍繞“以練為主線,以題引概念”模式進(jìn)行研究,群策群力,寫出了300余篇教學(xué)設(shè)計,并進(jìn)行了近40課的青年教師說課,近200余人參加了研討。盡管時間倉促,水平有限,但畢竟從無到有,形成了我縣的兩套數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計庫。而且大家對教什么學(xué)什么,怎樣教怎樣學(xué),為什么這樣教這樣學(xué)都有了新的認(rèn)識。想信這次活動對促進(jìn)教研,提高年輕教師的業(yè)務(wù)水平有極大的引領(lǐng)作用。
希望今后經(jīng)常搞搞這樣的活動,并且woRD稿改成幻燈片課件,這樣我們的數(shù)學(xué)庫會更加完善和實用,對大家教學(xué)會有更大幫助。
初中集體備課總結(jié)3
一、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計安排
初中物理教材的一大特點便是圖片多、實驗多。筆者的一般教學(xué)設(shè)計是讓學(xué)生先讀本節(jié)課要講的內(nèi)容,然后再做物理實驗,最后得出結(jié)論。同時,對于學(xué)生得出的結(jié)論的出入性要提前考慮到。當(dāng)然,也可以先讓學(xué)生看圖讀文,再進(jìn)行物理實驗,進(jìn)而得出結(jié)論,甚至找出新的問題?偟膩碚f,備課要從學(xué)生興趣特點出發(fā),從教學(xué)實際出發(fā)進(jìn)行周密安排。
二、備課中要預(yù)設(shè)學(xué)生自主探索環(huán)節(jié)
學(xué)生物理思維能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在課堂中,就是要觀察、多實驗、多思考,體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位,這才是初中物理教學(xué)的主要目的。要想實現(xiàn)上述教學(xué)目的和要求,需要重視課前備課。實驗是物理學(xué)科存在的最大的象征,可以說沒有實驗就沒有物理學(xué)存在的依據(jù)。因此要非常重視初中物理教學(xué)中的實驗,讓學(xué)生在實驗中自主探索。在物理實驗的過程中,在保障安全的前提下,要放手讓學(xué)生動手,自己去探索觀察,進(jìn)而思考并得出結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力。
三、減緩坡度,平緩?fù)瞥?/strong>
對于教材中設(shè)置的難度較大、較為抽象的物理實驗,學(xué)生即便動手進(jìn)行了實驗,效果也不會特別明顯,結(jié)論也不易得出,這就給物理教學(xué)帶來了困難。但這也倒逼著我們的教師去尋找新的、更為巧妙的解決方法。因此,在物理教學(xué)中,對于難度較大的實驗,可以通過降低難度、減緩坡度、平緩?fù)瞥鰜韺崿F(xiàn)教學(xué)要求,同時也不降低學(xué)生對于物理知識學(xué)習(xí)和掌握的深刻性。比如在學(xué)習(xí)初三物理《電功和電功率》一課時,可以通過設(shè)置如下兩個問題來幫助學(xué)生理解:(1)這里有三只家庭常用的白熾燈,請同學(xué)們說說哪個更亮?(在黑板上分別寫出燈泡的瓦數(shù),分別為30W、40W、150W的燈泡,請幾位同學(xué)上臺來觀察電燈泡,問:你覺得哪盞燈亮些?)(2)通過多媒體屏幕顯示家庭電路的動畫,讓學(xué)生觀察開燈和開電爐時電能表轉(zhuǎn)動的快慢。(學(xué)生很清晰地觀察到開燈時電表轉(zhuǎn)動較慢,開電爐時電表轉(zhuǎn)動較快。)通過上述兩個小問題降低了學(xué)生對于“電功和電功率”的理解難度,減緩了坡度,平緩?fù)瞥隽穗姽β蔬@一物理概念,所有這些成果的取得,都離不開課前的用心準(zhǔn)備。
四、打造高效教研組,實行集體備課
教研組的一項重要活動就是實行集體備課,這樣做可以起到集思廣益,提高教學(xué)質(zhì)量的效果,真正發(fā)揮了教研組存在的價值。但集體備課中也存在問題,備課質(zhì)量有待提高,下面就集體備課談?wù)剮c體會:
(一)集體備課找典型
在集體備課中,我們會明顯感覺到有些教師的教案非常簡略,設(shè)計粗糙,但是有些教師的教學(xué)設(shè)計編寫非常有新意,對于課堂教學(xué)能夠起到重要的推動作用。對于后者,我們應(yīng)該在集體備課中進(jìn)一步完善,深入挖掘,在集體智慧的結(jié)晶下,使之成為更有典范性的教案。
(二)集體備課中明確教學(xué)重難點
對于教學(xué)重難點,教師用書中也許寫明,但是這并不完全和我們的教學(xué)實際相吻合。因此,要根據(jù)我們的學(xué)情和教學(xué)實際,重新理清教學(xué)中哪些是難點,需要突破,哪些是重點,需要深化。在集體備課中,需要區(qū)分主次和重難點,這對于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率是非常有利的`。同時,就物理課本而言,也有重難點章節(jié),一定要加以區(qū)分。
。ㄈ┘w備課中,不斷提出和解決新問題
世界是相互聯(lián)系的,物理知識也是如此。這些知識相互聯(lián)系、相互遞進(jìn),因此在集體備課的時候需要理清教材中物理知識之間的關(guān)系,這樣才能思路清晰,容易為學(xué)生建構(gòu)起良好的物理知識結(jié)構(gòu)。集體備課中,對于課堂上遇見的新問題,要及時提出來,請同行們一起協(xié)商,就同一節(jié)課已經(jīng)進(jìn)行了集體備課,在教學(xué)中也要進(jìn)行細(xì)致的安排,預(yù)期效果應(yīng)該較好。但是通過實際教學(xué)會發(fā)現(xiàn)課堂效果并不理想。針對上述問題,需要及時進(jìn)行反思發(fā)現(xiàn)新問題。從教案的設(shè)計、編排上、講解的方式、內(nèi)容的選擇進(jìn)行思考。對于這些問題,如果一個人去思考,常常無法撥云見日,所以應(yīng)該把它帶到集體備課中,通過大家廣泛的討論,才能找到更加有效的解決。
五、與時俱進(jìn),寫活教案
00后的學(xué)生愛動、愛玩、厭學(xué),比較活躍。因此,教案也需要與時俱進(jìn),不斷更新和完善。在具體的修改和完善過程中要多體現(xiàn)以下幾個方面:
。ㄒ唬┊
初中物理課程中有需要畫圖的地方。例如:反射、折射現(xiàn)象中的光路圖,以及實驗過程中的實驗圖,通過多畫,才能更好地讓學(xué)生熟悉和理解。電學(xué)、磁學(xué)中的電路圖、磁感線等,也要經(jīng)過多畫,才能更好地加以把握,所以備課時應(yīng)注意留足學(xué)生繪圖的時間。
。ǘ┭a(bǔ)
知識在更新,教案也必須不斷修改與完善。如個人認(rèn)為合理的教案在經(jīng)過具體的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)不全面的地方應(yīng)該修改補(bǔ)充,陳舊的知識應(yīng)該刪除。另外教案設(shè)計過程中,也必須進(jìn)行補(bǔ)的過程與活動,如光路圖、電路圖,或?qū)嶋H接線路過程中,多以補(bǔ)的形式出現(xiàn),讓學(xué)生把沒完成的地方補(bǔ)出來。
。ㄈ└
改在課堂教學(xué)中活動中,對學(xué)生很有必要。通過改,使學(xué)生對知識的加深理解,得到了鞏固和利用。例如:同樣是畫圖和一些實際的接線過程中,或有些實驗探究中,教師在備課時,有意將內(nèi)容搞錯,讓學(xué)生自己修改,在改的過程中運用了知識和拓展了知識。隨著時代的進(jìn)步與教育改革的深入,以及學(xué)生性格特點的變化,上好優(yōu)質(zhì)課,提高學(xué)生的素質(zhì)和提高教學(xué)質(zhì)量,成了教師首要而艱巨的任務(wù),而完成這一艱巨的任務(wù),備課是關(guān)鍵,從備課入手,從而優(yōu)化課堂教學(xué)是必要的,也是行之有效的。
初中集體備課總結(jié)4
我們初三數(shù)學(xué)備課組在本學(xué)年繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn),將新課改的理念滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中,認(rèn)真研究教材教法、學(xué)生學(xué)法,根據(jù)本屆初三學(xué)生實際情況,較為圓滿地完成了畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作,下面總結(jié)一下本學(xué)年的工作情況。
(一)、堅持不懈地抓好教學(xué)常規(guī)管理
要求本組教師抓課堂教學(xué),在課堂上要準(zhǔn)確無誤地把知識傳授給學(xué)生;采用靈活多變富用啟迪性的教育法;課堂結(jié)構(gòu)在優(yōu)化上求效益;用條理清楚的語言表達(dá),利用多媒體來輔助教學(xué),激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生積極活動,師生形成合力,取得最大的教學(xué)效果。
抓備課,課前認(rèn)真分析、研究教材的知識點、重點、難點,把要引導(dǎo)的內(nèi)容和過程統(tǒng)籌設(shè)計,哪怕在上課時所做的設(shè)計和實際不一定相吻合老師們也認(rèn)真設(shè)計好,因為這是教學(xué)有的放矢的第一步。課上的巡回指導(dǎo)和個別提問雖然會感到勞累,但是,老師們也切實用心地去做。課下的輔導(dǎo)和作業(yè)老師們更能悉心指導(dǎo)、積極奉獻(xiàn)。能做到在個人備課的基礎(chǔ)上,堅持備課組集體研究;在抓好教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,堅持集體備課,相互交流,相互探討,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,課組活動確實有效、抓住關(guān)鍵、提綱挈領(lǐng)、啟發(fā)引導(dǎo)、有助于各位教師設(shè)計好每節(jié)課,使之在教材處理、教法優(yōu)選、課堂把握、差生指導(dǎo)、教學(xué)美化等方面做得更好。
(二)、關(guān)于考試和練習(xí)
對于考試,我們認(rèn)真研究了今年中考的目標(biāo)和要求,分析了歷年來的中考數(shù)學(xué)試題,從提高教學(xué)質(zhì)量的目的出發(fā),改進(jìn)考試方式,把握考試尺度,講究考試效果,不出偏題、怪題,注意代表性,強(qiáng)調(diào)覆蓋面,以盡量反饋出學(xué)生掌握知識的情況,暴露出教學(xué)中存在的問題。試題由備課組教師輪流命題,以鍛煉各位教師把握重點、難點、關(guān)鍵的能力,考試以后,能及時召開質(zhì)量分析會,及時診斷,及時反思,及時研究制定調(diào)控方案,并在教學(xué)中及時解決,從而使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的`不斷提高。
在平常教學(xué)中,我們堅持“堂堂清”、“日日清”、“周周清”!疤锰们濉薄ⅰ叭杖涨濉、“周周清”是相互促進(jìn)、密不可分的一個整體!疤锰们濉笔腔A(chǔ),“日日清”是必不可少的一個補(bǔ)救措施,“周周清”是“堂堂清”、“日日清”的保障,有了“周周清”,才能促進(jìn)學(xué)生努力去“堂堂清”、“日日清”,現(xiàn)在,“三清”已成為我校的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(三)、重視抓差,落實“三清”
本學(xué)期本著“每一個學(xué)生都能學(xué)好”、“每一個學(xué)生都能合格”的信念,努力營造尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、主動為學(xué)生服務(wù)的育人氛圍。深入學(xué)生、了解學(xué)生、研究學(xué)生,幫助每一個學(xué)生健康成長,不忽視學(xué)生的每一個閃光點,也不放過每一學(xué)生的弱點,不讓一個學(xué)生掉隊。在教學(xué)中學(xué)校普遍采用了“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),所謂“先學(xué)”就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。所謂“后教”,就是指學(xué)生合作學(xué)習(xí),會的學(xué)生教不會的學(xué)生,最后教師點撥,從而解決“差生”存在的問題。課堂教師提問、做練習(xí),都由“差生”打頭陣,讓“差生”的問題在課堂上得到最大限度的暴露,便于師生有針對性的輔導(dǎo)。這樣,既讓優(yōu)等生能力強(qiáng)了,又讓“差生”基本解決了自己的疑難問題。同時,教師課后輔導(dǎo)的主要對象也是“差生”,交流談心最多的也是“差生”,由于全組老師的辛勤耕耘,使所有學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上取得了長足的進(jìn)步。
(四)、根據(jù)學(xué)校要求,做好日常工作
我們備課組活動每周一次,每次活動定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人,并將每次活動精神落到實處。認(rèn)真對教學(xué)常規(guī)進(jìn)行檢查,本學(xué)期對教師的備課情況進(jìn)行了細(xì)致檢查,不定期地檢查課堂教學(xué)情況、作業(yè)批改反饋情況等。另外,我們還認(rèn)真組織聽課活動,包括校內(nèi)和校外的公開課和講座,通過學(xué)習(xí)與探討,有力的提高了我們的教學(xué)水平,同時本學(xué)期本備課組每人至少出了一份有質(zhì)量的中考模擬試題,符合中考大綱要求,提高了教師把握教材、理解教材的能力,學(xué)生通過模擬考試,對中考也有了充足的認(rèn)識和準(zhǔn)備。
(五)、有目的、有計劃、有步驟地安排實施總復(fù)習(xí)教學(xué)
這個階段的復(fù)習(xí)目的是讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,提高基本技能,做到全面、扎實、系統(tǒng),形成知識網(wǎng)絡(luò)。重視課本,系統(tǒng)復(fù)習(xí),F(xiàn)在中考命題仍然以基礎(chǔ)題為主,有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造,后面的大題雖是“高于教材”,但原型一般還是教材中的例題或習(xí)題,是教材中題目的引伸、變形或組合,所以第一階段復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主。必須深鉆教材,絕不能脫離課本,應(yīng)把書中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理,使之形成體系。課本中的例題、練習(xí)和作業(yè)要讓學(xué)生弄懂、會做。
我們初三數(shù)學(xué)備課組人數(shù)比較多,在分配出配套練習(xí)題時,由兩個老師為一組集體研究某一單元,然后分工寫學(xué)案,在每一個學(xué)案中都有典型例題講解,隨后配以針對性綜合練習(xí)。授課時先由教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)每個學(xué)案所針對的知識點,做好板書,指導(dǎo)學(xué)生按“板書提要”復(fù)習(xí),同時引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個人具體情況把遺忘了的知識重溫一遍,加深記憶,并引導(dǎo)學(xué)生弄清概念的內(nèi)涵和外延,掌握法則、公式、定理的推導(dǎo)或證明,然后進(jìn)行典型例題講解,教給學(xué)生解答的思路和方法,并及時進(jìn)行歸納總結(jié),讓學(xué)生形成知識體系、規(guī)律體系。每做完一張學(xué)案,老師們都能認(rèn)真批改,通過批改發(fā)現(xiàn)問題,及時解決問題。共性的問題集中講,個別問題通過請教別人解決。這樣做即能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又能減少學(xué)生做題的盲目性。
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