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《給孩子的未來腦計(jì)劃》讀書筆記

時(shí)間:2024-11-05 02:58:58 計(jì)劃 我要投稿
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《給孩子的未來腦計(jì)劃》讀書筆記11篇

  人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,我們的工作又將迎來新的進(jìn)步,一起對今后的學(xué)習(xí)做個(gè)計(jì)劃吧。好的計(jì)劃是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的《給孩子的未來腦計(jì)劃》讀書筆記,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《給孩子的未來腦計(jì)劃》讀書筆記11篇

《給孩子的未來腦計(jì)劃》讀書筆記1

  腦科學(xué)很神秘?蝙蝠俠效應(yīng)、心理理論、軀體標(biāo)記假說、神經(jīng)可塑性,書中干貨密集、術(shù)語一堆一堆,不過別擔(dān)心,理論高大上但內(nèi)容通俗接地氣。雖說這是一本育兒書,可最大的特色是從腦科學(xué)的角度來闡述育兒知識(shí)。作為一名腦科學(xué)的小白讀者,這也是一本不錯(cuò)的入門科普書。通俗易懂超有趣,讀的停不下來,一不小心愛上腦科學(xué)。

  比如為啥自己數(shù)學(xué)差?原來空間認(rèn)知不夠,出門經(jīng)常分不清楚東南西北?臻g認(rèn)知能力是數(shù)理能力的重要基礎(chǔ),怪不得最強(qiáng)大腦里有些選手那么全能,數(shù)理項(xiàng)目那么厲害,空間推理能力也杠杠的。那怎么get到這項(xiàng)神奇的技能?難到要拜訪名師,送精英學(xué)校?其實(shí)一個(gè)妙招——多用空間方位詞匯就能四兩撥千斤。自己成長路上的攔路虎,終于有信心帶著孩子拿下!

  又如固定的日常生活規(guī)律,看似不起眼,原來這么重要!身邊有位媽媽曾毫不在意的說,我們玩到幾點(diǎn)孩子就幾點(diǎn)睡,和朋友K歌到凌晨,孩子就隨著興奮到凌晨。當(dāng)時(shí)覺得這樣不太好吧,可是除了對身體發(fā)育不好之外,其它方面后果還真說不出個(gè)123?戳诉@本書才知道固定的生活規(guī)律,對于提升孩子自控力很重要!

  另外,本書最出彩的是卸掉各種光環(huán)的叨叨魏,在真實(shí)的生活場景中,呈現(xiàn)如何科學(xué)養(yǎng)育孩子。可算的上是二維版本的爸爸去哪兒真人秀。各種生動(dòng)案例,可以直接復(fù)制到日常場景運(yùn)用。

  比如表揚(yáng)別說你真棒,這些道理懂了但是怎么做?知道正確表揚(yáng)方法了,可是家人、親戚、鄰居你總不能挨個(gè)普及吧,當(dāng)他們用錯(cuò)誤的方法表揚(yáng)孩子,你又該怎么引導(dǎo)?

  孩子發(fā)脾氣,理論上你知道應(yīng)該123步走,可是真實(shí)場景下還是很難理性面對,同樣情景叨叨魏會(huì)怎么做?面對發(fā)脾氣的孩子,作為一名普通的家長,我的.第一反應(yīng)是——這孩子又發(fā)脾氣了!各種負(fù)面情緒一擁而上,想心平氣和都難!而叨叨魏的默認(rèn)思維是——孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)到了!多么迥然的差異,書中這些鮮活的案例,呈現(xiàn)了單憑理論無法展示的內(nèi)隱知識(shí)。

  還想知道更多妙招?叨叨魏在書里還準(zhǔn)備了不少,大家自己去尋寶吧!

《給孩子的未來腦計(jì)劃》讀書筆記2

  —如何讓孩子變得更聰明?

  —怎么才能讓孩子集中注意力?

  —孩子愛發(fā)脾氣怎么辦?

  —如何讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣?

  ……

  很多家長,尤其是初次為人父母的家長,經(jīng)常會(huì)為了以上這些問題到處“尋方問藥”,可是,如今的育兒市場真可謂是五花八門、魚龍混雜,實(shí)在讓人眼花繚亂、難分真假:

  有的是賣品牌,只要是略有名氣的早教機(jī)構(gòu),課程基本都是都是萬元起跳;

  有的是賣概念,用諸如“右腦開發(fā)”“全腦記憶”等聽起來比較高大上的新詞熱詞來吸引家長的注意力,并取得其信任;

  還有一種比較腹黑的,就是賣焦慮,四處搖旗吶喊“絕對不能讓孩子輸在起跑線上”,從而引發(fā)家長們的各種恐慌,繼而慷慨解囊。

  琳瑯滿目的教育產(chǎn)品究竟有多少是貨真價(jià)實(shí)我們無從得知,但有一點(diǎn)可以確定的是,隨著計(jì)劃生育政策的逐步放開以及居民收入水平的不斷提高,新一代的寶爸寶媽們對于孩子教育的投入只會(huì)增加不會(huì)減少。

  對于這個(gè)問題,本書的作者魏坤琳教授指出,基于認(rèn)知科學(xué)、面向未來的教育,才是給孩子最好的投資,因?yàn)楹⒆有枰牟皇乾F(xiàn)在學(xué)校看重的技能,而是未來世界需要的.能力。如果給寶寶灌輸知識(shí)或技能,知識(shí)或技能會(huì)陳舊。比如,我們過去常常說“學(xué)好數(shù)理化走遍全天下”,可是仔細(xì)想想,有多少人是用學(xué)校學(xué)到的知識(shí)來開展工作?用了四年甚至更多時(shí)間所學(xué)的的專業(yè),有多少人畢業(yè)后還在從事相關(guān)工作?20xx年,世界經(jīng)濟(jì)論壇上有篇文章指出,當(dāng)今天這一代小學(xué)生走上工作崗位的時(shí)候,現(xiàn)今65%以上的工種將不復(fù)存在面對如此飛速發(fā)展的時(shí)代,想通過傳統(tǒng)教育“押題”孩子的未來,風(fēng)險(xiǎn)太大,也不可行。

  傳統(tǒng)教育,注重對知識(shí)存量的學(xué)習(xí),面向的是過去,而真正有競爭能力的人,需要有適應(yīng)未來的能力,就是無論世界如何變化,他都能應(yīng)對自如、把握人生。

  所以寶爸寶媽們需要或多或少懂一點(diǎn)大腦發(fā)育的規(guī)律,全方位助力寶寶大腦發(fā)展,著力培養(yǎng)孩子“通用”的學(xué)習(xí)能力,比如好奇心、求知欲、批判性思維、邏輯性思維和解決問題能力等等,因?yàn)檫@些才是他們面向未來的核心競爭力。

《給孩子的未來腦計(jì)劃》讀書筆記3

  深感時(shí)間不夠用的中年父母,讀到一本高質(zhì)量的書,才不會(huì)覺得浪費(fèi)生命。學(xué)習(xí)了幾年育兒知識(shí)后,明顯感覺到各類育兒博主的局限性,即使是最真誠的博主,為了轉(zhuǎn)發(fā)量和體驗(yàn)有時(shí)也不得不犧牲內(nèi)容。更不要說碎片化閱讀不可能讓學(xué)科成體系融會(huì)貫通了。碎片化閱讀只適合頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳。

  參考了許多學(xué)霸的建議后,發(fā)現(xiàn)無論學(xué)習(xí)哪個(gè)學(xué)科,閱讀內(nèi)容都是需要分級的。

  1。最好能直接閱讀高質(zhì)量期刊的論文。

  2。其次是經(jīng)典教材。

  3。接下來科學(xué)家本人寫的科普書籍。

  4。有豐富經(jīng)驗(yàn)的一線實(shí)踐者寫的真誠的分享也可供實(shí)用參考。

  5。非專業(yè)的深度業(yè)余愛好者寫的內(nèi)容

  以上內(nèi)容的含金量有先后次序。(其他既不專業(yè)也不愛好,純靠轉(zhuǎn)發(fā)量驅(qū)動(dòng)的內(nèi)容不計(jì)算在內(nèi)。)

  只是對于非學(xué)術(shù)圈的父母來說,不僅很難找到含金量高的論文、書籍,即便找得到,這些內(nèi)容幾乎都是專業(yè)的英語,普通人真的很難讀下來,結(jié)結(jié)巴巴的讀下來了也要花很長時(shí)間消化理解。最重要的是還要辨別優(yōu)劣,來者不拒不僅浪費(fèi)時(shí)間,萬一學(xué)到錯(cuò)誤、過時(shí)的內(nèi)容就得不償失了。

  偶然看了魏坤琳博士的得到專欄,隨后買了這本書來看,心里忍不住雀躍啊。一是開心,自己總結(jié)的路子是正確的,書中的內(nèi)容印證了看過的.論文、教材。而是好多內(nèi)容似乎以前讀過,但不甚理解。經(jīng)過叨叨魏的解釋和實(shí)踐,不僅幫助理解,還能舉一反三了。

  我個(gè)人覺得這本書最值得買的原因是,在大多數(shù)人看一手資料困難的前提下,這本書里的理論和原理,都來自被反復(fù)驗(yàn)證、最新最前沿的科學(xué)研究成果。換句話說,所有的理論都能在高質(zhì)量的論文里找到來源。這就足夠讓信息不暢的非學(xué)霸驚喜了。

  除此之外,叨叨魏舉的各種例子和建議的方法,也都更符合中國國情,更貼近中國父母的養(yǎng)育環(huán)境。對于即使閱讀了論文卻苦于理解和實(shí)際操作的我來說,這些案例甚至無需思考,不僅可以直接用還能再激發(fā)我創(chuàng)造更適合自己的方法。

  認(rèn)識(shí)了愛貝睿覺得很幸運(yùn),并不完全是為了孩子。如果不是為了功利的目的而只是出于興趣愛好,學(xué)習(xí)真是件有趣的事。前提是學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容是不是可行、是不是正確。不必在眾多被反復(fù)演繹的知識(shí)中推理辨別真?zhèn),能直接靠近?yōu)秀科學(xué)家的結(jié)論,真的是節(jié)省了太多時(shí)間。雖然想要學(xué)習(xí)真正的一手知識(shí),還是繞不開英語能力,但一邊練習(xí)英語一邊學(xué)習(xí)最靠近源頭的知識(shí),聽從真正權(quán)威的專業(yè)人士指導(dǎo),是目前最好的選擇。

《給孩子的未來腦計(jì)劃》讀書筆記4

  在知識(shí)大爆炸的時(shí)代,最不缺的是知識(shí),可是最缺的是正確的、科學(xué)的知識(shí)。

  正確的、科學(xué)的育兒知識(shí)更是黎明前的曙光,照亮我們養(yǎng)育孩子前行的道路。

  《給孩子的未來腦計(jì)劃》正是基于這樣的理念和這樣的方式孕育出來的'一本育兒書。

  孩子天生愛學(xué)習(xí),也會(huì)學(xué)習(xí),我們做父母的要做的是按照孩子的認(rèn)知規(guī)律,給孩子提供適合他們的環(huán)境和學(xué)習(xí)材料,保護(hù)孩子的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。

  如何創(chuàng)造環(huán)境和學(xué)習(xí)材料呢,這就需要爸爸媽媽從認(rèn)知孩子大腦發(fā)育特點(diǎn)和規(guī)律,根據(jù)科學(xué)家的科學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)和構(gòu)建新型兒童教育體系。

  家長應(yīng)該從五大核心部分重視兒童早期教育。

  第1部分

  智力腦。在未來腦計(jì)劃智力腦模塊,本書先介紹了一般意義上提升智力的有效方法,然后分別講述空間認(rèn)知、注意力、記憶里這幾種典型的智力指標(biāo),最后介紹科學(xué)思維和數(shù)學(xué)思維這兩種寶寶啟蒙思維方式。

  第2部分

  情緒腦。在未來腦計(jì)劃的情緒腦模塊,本書將關(guān)注孩子的社會(huì)和情緒能力發(fā)展,說了孩子發(fā)脾氣打人怎么辦,怎樣幫助孩子鍛煉社交技能,怎樣培養(yǎng)孩子的成長型心智,此外再談了父母怎樣避免過度養(yǎng)育。

  第3部分

  運(yùn)動(dòng)腦。在未來腦計(jì)劃的運(yùn)動(dòng)腦模塊,本書將關(guān)注孩子的精細(xì)動(dòng)作、粗大動(dòng)作、有氧運(yùn)動(dòng),再講了孩子非常重要的一項(xiàng)粗大運(yùn)動(dòng)——走路,以及父母關(guān)心的近視問題,最后聊了手勢如何促進(jìn)孩子大腦發(fā)展。

  第4部分

  語言腦。在未來腦計(jì)劃的語言腦模塊,本書將關(guān)注學(xué)齡前的語言學(xué)習(xí),包括講故事、親子閱讀、英語啟蒙、念古詩和自主閱讀。

  第5部分

  創(chuàng)意腦。在未來腦計(jì)劃創(chuàng)意腦模塊,本書介紹培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力、想象力的方法,關(guān)注如何幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣,并講述孩子具體怎樣用音樂、美術(shù)、游戲等方法進(jìn)行“創(chuàng)造”。

  所有的這些都基于父母要了解并學(xué)習(xí)一定層次的腦科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育科學(xué)等等科學(xué),從而做到科學(xué)養(yǎng)育,孩子的生命會(huì)更加精彩,幸福當(dāng)下,不懼未來。

  育兒育己,做父母的要和孩子共同進(jìn)步,才能走好無法重來的路,照亮孩子的未來。

《給孩子的未來腦計(jì)劃》讀書筆記5

  但凡早教系列的書,無外乎一個(gè)原則,“育人先育己”,哄娃之余,給自己充充電,看看書里的干貨,顯然早教育兒市場上書太多,能讓家長受教的并不多。本書作者,dr、魏《最強(qiáng)大腦》評委之一,新晉網(wǎng)紅,他這本書我不能妄加評判,我只能通過做筆記,以及此基礎(chǔ)上的理解實(shí)踐,來確定本書對我的用處,當(dāng)然書中不乏干貨,里面有一些他自己的育兒實(shí)踐,還是比較有意義的。

  本書精髓提煉如下:

  智力腦

  書中引用神經(jīng)元突觸科學(xué)原理,給孩子更多的刺激才可以豐富感知,成年人大多數(shù)信息來源于聽覺和視覺。

  這就忽視了觸覺、味覺、嗅覺的刺激,作者提倡我們不要忽視這三個(gè)刺激。

  刺激不是越多越好,而是要讓孩子專注,過多的刺激影響孩子專注。

  當(dāng)孩子問問題的時(shí)候,成年人應(yīng)注意引導(dǎo)孩子認(rèn)知,而不是塞給孩子現(xiàn)成的答案,單純記憶不能獲得智能,智能是理解、假設(shè)、驗(yàn)證、推論獲得的,家長應(yīng)該避免答案思維,忽視了獲得知識(shí)、鍛煉認(rèn)知的過程。

  引導(dǎo),就是家長得引誘孩子找到靠譜答案,這個(gè)靠譜有可能是孩子自己邏輯的靠譜,但這是孩子的獨(dú)到之處。

  建立空間觀念,就得玩游戲,作者提倡積木、橡皮泥這類建構(gòu)類游戲;“尋寶”,小游戲,畫一張家里的地圖,把一件東西藏到家里某一處,培養(yǎng)孩子按圖索驥的能力。

  提升孩子注意力方面,作者認(rèn)為孩子注意力不集中是個(gè)正常問題,大腦額葉區(qū)發(fā)育不完全造成,首先家長不要過度的干預(yù)孩子,當(dāng)孩子集中注意力做一件事情的時(shí)候不要去打擾。

  利用游戲思維:

  1、有明確目標(biāo),每一步可以細(xì)化分解;

  2、難度匹配孩子的能力,最好“跳一跳,夠得著”不難也不太容易;

  3、有合適客觀的正面反饋,而不是一味的指責(zé)。專注力提升,有助于孩子學(xué)業(yè)、職業(yè)的發(fā)展。

  記憶力方面,右腦開發(fā)不靠譜,有理解才有記憶,而高智力需要多信息進(jìn)行深度處理,方法老生常談,多重復(fù)、分組、記憶聯(lián)結(jié),作者沒用聯(lián)想這個(gè)詞,有深意,作者反對為了記憶信息而進(jìn)行的牽強(qiáng)附會(huì)式聯(lián)想。

  學(xué)數(shù)學(xué),不只是12345數(shù)數(shù),把數(shù)字的感知培養(yǎng)起來。

  運(yùn)動(dòng)腦

  精細(xì)動(dòng)作

  作者說玩游戲,夠安撫奶嘴,填充倒出來的游戲,2歲以上教簡單的'任務(wù),比如穿衣吃飯勺子往自己嘴里送吃的。好高端啊,家長一定在懷疑孩子能否做到,然后作者講“循序漸進(jìn)”。

  大肢體運(yùn)動(dòng)

  作者列了個(gè)時(shí)間表:

  0—1躺著睡趴著玩,1—1、5推拉玩具,1、5—3球類,跑跳。

  學(xué)走路這方面,作者堅(jiān)決反對學(xué)步車,學(xué)步車給孩子造成虛假的平衡感,虛假的安全感,阻礙平衡能力的發(fā)展,阻礙大腦試錯(cuò)機(jī)制等。

  刺激前庭有助于鍛煉平衡感和運(yùn)動(dòng)能力,作者主張輕微的搖動(dòng),劇烈搖晃孩子會(huì)變傻。

  預(yù)防孩子近視,作者主張戶外活動(dòng),戶外光線可以刺激多巴胺分泌,防止眼球拉長(導(dǎo)致的近視)。

  妙用手勢

  作者教女兒“吃飯”,是把手指抓一起,好像在抓一口飯,慢慢送到嘴邊說“吃飯”。

  作者的觀點(diǎn),手勢可以補(bǔ)足語言、記憶的不足,幫助孩子學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)孩子用手勢表達(dá)想法。

《給孩子的未來腦計(jì)劃》讀書筆記6

  再來說說作者魏坤琳,人稱Dr.魏、“叨叨魏”,

  美國賓夕法尼亞州立大學(xué)運(yùn)動(dòng)控制學(xué)博士,北京大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師,主要的研究方向是人腦的工作方式。關(guān)注江蘇衛(wèi)視《最強(qiáng)大腦》的人都知道,他是連續(xù)四季的科學(xué)判官,經(jīng)典臺(tái)詞是“科學(xué)是我判斷的唯一標(biāo)準(zhǔn)”,因此被大眾稱為“科學(xué)男神”。那么問題來了,為什么科學(xué)男神怎么會(huì)跳轉(zhuǎn)成科學(xué)奶爸呢?

  據(jù)說,這主要緣起于7年前他大女兒的出生。像我等父母一樣,寶寶的到來,讓魏教授開始密切關(guān)注各種。結(jié)果他發(fā)現(xiàn),很多在科學(xué)界已被批判多年的概念理論,仍打著“腦科學(xué)”的旗號在市面上大行其道,比如“右腦開發(fā)”“大腦只開發(fā)了10%”等錯(cuò)誤觀點(diǎn)。還有些商家出于商業(yè)目的,對科學(xué)理論進(jìn)行了曲解、篡改或惡意夸大。

  作為一個(gè)腦科學(xué)工作者,魏教授對這種現(xiàn)狀很無奈,也很痛心。在他看來,偽科學(xué)育兒觀點(diǎn)的流行不但讓家長白花冤枉錢,更是浪費(fèi)了孩子的成長時(shí)間和機(jī)遇。于是,兩年前,他跟多位從事兒童腦科學(xué)、發(fā)展心理學(xué)研究的科學(xué)家好友們共同發(fā)起了早教平臺(tái)愛貝睿,通過寫文章、公開課、開專欄等形式,給家長普及靠譜的科學(xué)養(yǎng)育知識(shí),旨在讓最新腦科學(xué)研究成果惠及更多的寶寶。

  《給孩子的.未來腦計(jì)劃》這本書就是這些努力的結(jié)晶,就像作者所說的那樣,全書不發(fā)雞湯,也沒有純粹基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的方法,而是立足腦認(rèn)知科學(xué)和兒童心理學(xué),提供可靠的科學(xué)。這本書不僅能給家長們帶來了最新腦科學(xué)研究的理念和工具,還提供具體的育兒方法,掃除了很多偽科學(xué)誤區(qū),讓家長少走彎路,可以算得上是一本干貨滿滿的科學(xué)育兒指南。

《給孩子的未來腦計(jì)劃》讀書筆記7

  孩子愛發(fā)脾氣,其實(shí)是一次又一次大腦整合的機(jī)會(huì),并不是他不懂事

  對付發(fā)脾氣的小孩有三個(gè)要點(diǎn):

  一是表示,理解,幫她描述情緒;

  二是和他一起分析發(fā)怒的原因;

  三是引導(dǎo)他反思整個(gè)過程,指出發(fā)怒并不能解決問題,溝通才能解決問題,并引導(dǎo)他體會(huì)他人感受。

  三招搞定公共場合的熊孩子

  設(shè)定期望,提醒行為。

  一些所謂專制熊孩子的家長,教育孩子的做法,要么是長篇大論的說教,要么是暴力鎮(zhèn)壓孩子的行為:你再不聽話我就抽你了!

  這樣做一般都沒什么效果。正確的做法是什么呢?其實(shí)還是主張的要幫孩子把抽象的教條化傳承具象的行動(dòng)。指責(zé)或者打罵孩子,并不能幫助孩子認(rèn)識(shí)到規(guī)則的意義,你真正需要做的事知道他的具體行為,幫助孩子培養(yǎng)出規(guī)則意識(shí)。

  所以,你可以再去公共場合之前給孩子打好預(yù)防針,給他設(shè)定明確的期望不斷地提醒他規(guī)則是什么,還要用溫和的提醒強(qiáng)化他的行為告訴他該怎么做。

  比如去餐廳之前就清楚地跟孩子解釋一下,為什么去,給一些框架性的指導(dǎo),告訴他,我們今天晚上要和奶奶一起去餐廳吃飯,你可以好好的享受美食,但今天晚上不是去玩的,所以你不能亂跑或說話太大聲,因?yàn)槟菚?huì)干擾周圍的人。他們也跟你一樣是去享受美食的,可不希望被人打擾。

  在公共場合,不要修正孩子的行為,直接離開。

  如果孩子已經(jīng)在公共場合熊起來,你該怎么辦呢?我的建議是,不要急著修正孩子的行為,直接離開就好。也就是說,孩子表現(xiàn)不好時(shí),你不要立刻大呼小叫,或者當(dāng)眾打罵、教訓(xùn)他,因?yàn)榇藭r(shí)他其實(shí)是聽不進(jìn)去的,只會(huì)覺得尷尬,甚至憤怒,而你也會(huì)更加心煩和生氣,接下來的`場面很可能難以收拾。

  所以,如果你發(fā)現(xiàn)孩子在公共場和行為不好,場面已經(jīng)很尷尬了,你應(yīng)該做的是帶著她離開,這既是給孩子一個(gè)教訓(xùn),也給了你們平靜下來的時(shí)間,之后再慢慢教育,孩子會(huì)更有效。

  走培養(yǎng),從點(diǎn)滴做起。

  對于小寶寶,培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí),可以從禮貌用語開始,因?yàn)檎Z言是行為的窗口。孩子會(huì)開口說幾個(gè)字的時(shí)候,你就可以教他說,謝謝,這是父母教會(huì)孩子禮貌的第一站。孩子兩歲的時(shí)候在跟親人揮手時(shí)應(yīng)該會(huì)說你好和再見這些詞了。

  冷卻孩子的沖動(dòng)

  影響孩子控制智力的另一個(gè)因素是家長的反應(yīng)。如果孩子一哭鬧就能得到他想要的東西,孩子就會(huì)繼續(xù)這樣,形成惡性循環(huán)。反之,如果孩子哭鬧的時(shí)候,家長直接壓制,說,不許哭!這樣無法消除孩子的消極情緒,還可能反彈個(gè)更厲害。

  那么,父母怎樣的反應(yīng)能成功降低孩子的沖動(dòng)呢?我的做法是首先描述孩子的感受,接納他的情緒:“我知道這個(gè)娃娃很好玩,你很想要,對吧?”然后跟他強(qiáng)調(diào)規(guī)則:“但是這個(gè)星期你已經(jīng)買了一個(gè)玩具了。我們說好了的,一個(gè)星期只買一個(gè)玩具,對不對呀?”最后提供給孩子一個(gè)替換方案:“家里的小熊跟這個(gè)娃娃一樣,都是軟軟的,咱們回去抱小熊好不好?”家長可能有一個(gè)誤區(qū),就是以為,沖動(dòng)是可以壓制的。其實(shí),沖動(dòng)是無法完全壓制的,但是通過給孩子替代方案,我們可以幫助孩子轉(zhuǎn)一定要的沖動(dòng)。

  克服害羞,幫孩子提升社交力

  我們知道,嬰兒有所謂的陌生人焦慮,一般到八九個(gè)月大的時(shí)候,被陌生人抱會(huì)哭。這是因?yàn)楹⒆拥拇竽X發(fā)育到了一定程度,他的記憶系統(tǒng)成熟了。當(dāng)然,每個(gè)孩子出現(xiàn)這種情況的時(shí)間稍有差別。這種突然害怕陌生人的表現(xiàn)和他們大腦中的記憶系統(tǒng)的成熟有關(guān),表明孩子已經(jīng)有能力記住熟悉和陌生人的差別。但很多孩子到了兩歲以后,還會(huì)再經(jīng)歷陌生人焦慮,一直到四歲左右,這種焦慮才逐漸消失。你會(huì)發(fā)現(xiàn)兩歲以前還開朗活潑的寶寶,突然又開始怕生了。其實(shí),你不用擔(dān)心,這是他心理發(fā)展的正常過程。

  孩子社交,父母需要注意避免三個(gè)誤區(qū)。

  我非常的害羞的孩子從后臺(tái)推到前臺(tái),強(qiáng)迫孩子,在別人面前表演不害羞。這是很有害的,是典型的拔苗助長。

  誤區(qū)一:做孩子的代言人。

  有一次我遇到一個(gè)強(qiáng)勢的媽媽,我問他女兒:“小朋友,你叫什么名字?“她女兒三歲的樣子,看看我,看看媽媽,想說話但是有點(diǎn)害羞。這時(shí)候,她媽媽就搶話了:他叫某某某。然后就轉(zhuǎn)過頭來對孩子說:“叔叔問你話呢,你怎么不回答?”我怕媽媽嚇著小孩,就又輕輕問了一句:你喜歡吃巧克力嗎?小女孩這次又是看看我,再看著媽媽,還是沒有開口,她媽媽又搶著說:可喜歡吃巧克力,在家里每天至少吃一塊!然后跟我道歉說:哎呀,真是不好意思,這孩子太害羞了!

  我趕緊把這位媽媽拉到一邊,悄悄跟他說:你得讓寶寶自己說話,給他點(diǎn)時(shí)間。剛才您一個(gè)人把兩個(gè)人的戲份都搶了,他當(dāng)然沒機(jī)會(huì)說話了。而且,這次談話交流的經(jīng)歷,可能變成他的一個(gè)負(fù)面經(jīng)歷,將來他會(huì)更害怕和陌生人交流。這個(gè)媽媽的行為就是過度干預(yù)的例子。

  誤區(qū)二:草率地給孩子貼標(biāo)簽。

  另一種家長要盡力避免的情況,就是草率地給孩子貼上害羞的標(biāo)簽。比如當(dāng)著孩子的面跟別人說:抱歉,我這孩子就是太害羞了。其實(shí)孩子都非常敏感,這樣的標(biāo)簽式的語言,會(huì)讓他以為害羞是件很不好的事情,而且自己出了問題。有時(shí)候孩子干脆躲在害羞的標(biāo)簽下面,覺得自己有理由不去跟別人交往,大人不是說自己害羞嗎!

  誤區(qū)三:過度保護(hù)孩子。

  還有一種害羞,源于家長平時(shí)對孩子的過度保護(hù)。這種情況很常見,特別是爺爺奶奶外公外婆這些祖輩,往往會(huì)過度保護(hù)孩子,總對孩子說不要亂跑、當(dāng)心。這會(huì)讓孩子以為這個(gè)世界很危險(xiǎn),于是便的不愿意主動(dòng)探索,膽小畏縮,對人害羞了。

《給孩子的未來腦計(jì)劃》讀書筆記8

  關(guān)于育兒,從新手一路摸爬滾打已3年有余,但坦白講仍舊所知甚少?此埔恢迸W(xué)習(xí),可都是臨陣磨槍,有了問題才四處查漏補(bǔ)缺。育兒成了十萬個(gè)怎么辦,成了一堆瑣碎零散的問題集合,消磨考驗(yàn)著有限的精力和耐心。

  為尋找答案,常被巨大的信息流裹挾,迷失在商家炒作和冒牌專家的民科理論里!澳甓劝舜笥齼赫`區(qū)”、“別再拿無知折騰你的娃”這些觸目驚心的大標(biāo)題,看的人肉跳心驚。萬一不幸中招,恨的直拍大腿怎么躲著躲著還是一腳踩坑里了?身邊一位家長直接放言,誰說的我都不信了,反正我媽也把我拉扯大了,沒癡沒傻……可這一時(shí)的痛快又能豪言幾次呢?

  所幸遇到這本育兒秘笈,“智力、情緒、運(yùn)動(dòng)、語言、創(chuàng)意”,五腦全面助攻。從表面現(xiàn)象問題入手,揭示本質(zhì),讓讀者更接近更真實(shí)的世界,了解更底層的思維。

  書中以科學(xué)實(shí)驗(yàn)依據(jù)的各種反常識(shí),教你辨別靠譜科學(xué),練就火眼金金,厘清育兒路上的迷障。原來論文怎么看還有大學(xué)問;都是實(shí)驗(yàn)研究,結(jié)論可靠性卻有講究。還有經(jīng)典的棉花糖實(shí)驗(yàn),原來真正應(yīng)該吸取的經(jīng)驗(yàn)是這些!

  當(dāng)別人蜂擁追逐右腦開發(fā),當(dāng)家長群大談特談一萬小時(shí)理論,當(dāng)小區(qū)媽媽們紛紛探討著該上什么補(bǔ)習(xí)班,看完本書可以氣定神閑,有的放矢,將有限的精力和時(shí)間放在最值得付出和投資的'方向。

  比如,目前孩子班上同學(xué)還沒有開始識(shí)字,因?yàn)槔蠋熂议L擔(dān)心過早識(shí)字,破壞孩子想象力。由于知道早識(shí)字會(huì)啟動(dòng)閱讀的馬太效應(yīng)這個(gè)反常識(shí),給孩子的3歲禮物就是愛貝睿出品的小刺猬識(shí)字游戲盒子。有時(shí)候幾天沒玩兒,孩子還惦記沒給小刺猬喂?jié)h字會(huì)餓著。小家伙目前已經(jīng)學(xué)會(huì)一些漢字,走在路上偶爾看到自己認(rèn)識(shí)的字,會(huì)大聲念出來,還忙不迭的說,媽媽我會(huì)認(rèn)字啦!那自豪的小神情,令你欣慰自己的孩子獲得了一項(xiàng)先發(fā)優(yōu)勢。

  又如學(xué)鋼琴這事兒,身邊父母要么因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件有限自責(zé)會(huì)不會(huì)讓孩子錯(cuò)過發(fā)育,要么孩子不喜歡鋼琴你一句為他好就趕鴨子上架硬逼?蓮椾撉俚降诪樯秾⒆雍?當(dāng)在書中知道學(xué)鋼琴主要是能促進(jìn)大腦胼胝體發(fā)育,這時(shí)可以松口氣了,因?yàn)槌虽撉,學(xué)習(xí)其他樂器也能達(dá)到同樣的效果。

《給孩子的未來腦計(jì)劃》讀書筆記9

  最后談?wù)劄槭裁匆磉@篇讀書筆記。應(yīng)該說,催使我愿意花費(fèi)時(shí)間、精力來整理這份數(shù)以萬字的讀書筆記是整個(gè)閱讀過程中的幸福感和獲得感。

  之所以說閱讀的過程是幸福的,主要是因?yàn),?dāng)一個(gè)奶爸在另一位奶爸結(jié)合自己的育兒經(jīng)歷娓娓道來、侃侃而談的時(shí)候,會(huì)自然而然的夠勾起自己許多類似的回憶,時(shí)而會(huì)心一笑,時(shí)而懊悔不已,時(shí)而穿越過去,時(shí)而暢想以后,腦子里不斷閃現(xiàn)著著孩子成長過程中的一個(gè)個(gè)經(jīng)典畫面,為書中的每一個(gè)事例都“腦補(bǔ)”一張以自己女兒為主角的插圖,讓整個(gè)閱讀過程都充滿了獨(dú)家私享的溫馨和樂趣盎然,這可能就是閱讀“心流”。

  關(guān)于獲得感,我想說的是,除了學(xué)習(xí)到了許多“育兒”知識(shí)外,還受到了許多“育己”的啟發(fā),比如:

  一個(gè)人(無論大小)需要突破舒適區(qū),有目標(biāo)、有方法地在學(xué)習(xí)區(qū)進(jìn)行刻意練習(xí),才會(huì)進(jìn)步和成長。

  根據(jù)自我決定論,促進(jìn)外部動(dòng)力向內(nèi)在動(dòng)力轉(zhuǎn)化有三個(gè)因素:自主感、歸屬感和勝任感。自主感讓孩子覺得行為可以由自己決定;歸屬感讓孩子感受到愛、尊重和接納;勝任感讓孩子覺得他能做到。

  作為家長,陪伴孩子的成長過程,也是自我提升的過程。所以在孩子還不能自我控制前,家長一定要身體力行,一方面在孩子面前要少使用電子設(shè)備,比如,吃飯時(shí)不看手機(jī),睡覺前看書、不看手機(jī);另一方面,從根本上說,這也可以幫助你減少對電子設(shè)備的依賴。

  ……

  總之,一句話——育兒先育己。愿我們每個(gè)人都能和孩子一起快樂成長。

  未來腦計(jì)劃第1關(guān):智力腦

  1. 刺激就是你給孩子提供什么樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和經(jīng)歷,豐富的刺激可以促進(jìn)孩子認(rèn)知能力的發(fā)展。

  2. 孩子需要豐富適宜的刺激,但并不意味外部刺激越多越好,正常的家庭環(huán)境能為孩子提供足夠的刺激。

  3. 過度刺激主要有兩種:過度關(guān)注和過度依賴視覺輸入。

  4. 科學(xué)之所以是科學(xué),是因?yàn)樗强勺C偽的,也就是說它并不是絕對的正確,而是不斷迭代更新的 。

  5. 作者提倡的養(yǎng)育態(tài)度:第一,循證;第二,不斷迭代更新自己的知識(shí);第三,無論自己的知識(shí)庫如何變化,對孩子的愛和陪伴永遠(yuǎn)不變。

  6. 很多家長喜歡給孩子填充知識(shí),其實(shí)不應(yīng)該給孩子的大腦裝進(jìn)一個(gè)個(gè)獨(dú)立的知識(shí),而應(yīng)該幫孩子找到各種事物的因果關(guān)聯(lián),讓他們自己更高效的整合信息。

  7. 家長必須樹立一個(gè)觀念:讓孩子獲得科學(xué)的思維能力,比學(xué)到多少知識(shí)更重要。

  8. 孩子的科學(xué)思維能力越強(qiáng),越善于發(fā)現(xiàn)事物之間的因果關(guān)系,這使他不僅能更好地理解世界,而且能把不同的信息記得更牢。

  9. 孩子通過對生活和大自然的觀察和互動(dòng),學(xué)到的知識(shí)要比從書本里學(xué)到的更生動(dòng)、更深刻、也記得更牢。

  10. 問問題,而不是僅僅給答案。

  11. 不是只有科學(xué)家父母才能訓(xùn)練孩子的科學(xué)思維。

  12. 多用空間詞匯,在游戲里提升空間認(rèn)知。

  13. 孩子注意力不集中很正常。

  14.如何提升孩子專注力?外界環(huán)境:減少外源性刺激,包括少干擾孩子、排除環(huán)境里的干擾因素、家長要做專注的榜樣等等。內(nèi)在驅(qū)動(dòng):向游戲設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)。第一,有明確的目標(biāo);第二,難度跟能力匹配;第三,有及時(shí)的反饋。

  15. 心流是一種能讓人全神貫注在當(dāng)前任務(wù)的狀態(tài),是專注力的最高境界。經(jīng)常經(jīng)歷心流的人,專注力都很強(qiáng),專業(yè)技能也都很高。

  16. 反饋不但要及時(shí)和具體,還要注意不要有太多的負(fù)面反饋。

  17. 從科學(xué)的角度來講,右腦開發(fā)是一個(gè)偽科學(xué)的概念,如果看到有商家拿這個(gè)當(dāng)噱頭,你要像提防傳銷組織一樣離遠(yuǎn)點(diǎn)。

  18. 記憶術(shù)對于幫助記憶某些信息有一定作用,但是對于學(xué)習(xí)和工作的功效是有限的,不要把它神化。

  19.信息不是存在一個(gè)個(gè)獨(dú)立的小格子里,記憶是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)狀態(tài),大腦會(huì)將這些信息分類組織,并跟其他類似的數(shù)據(jù)合并連接,我們掌握的相關(guān)信息越多,就會(huì)記得越牢。

  20. 理解力才是更重要的學(xué)習(xí)力。

  21. 理解才是學(xué)習(xí)最重要的部分,這也是深度處理信息的過程,與其花錢和精力在記憶術(shù)上面較勁,不如把精力放在邏輯、分析等深度理解上。

  22. 記住的是信息,理解的.才叫知識(shí)。

  23. 提升記憶力的三個(gè)方法:重復(fù)越多,記得越牢;聯(lián)結(jié)越多,記得越牢;越會(huì)分組,記得越牢。

  24. 很多人認(rèn)為記憶只是理解并存儲(chǔ)新的信息,實(shí)際上記憶的關(guān)鍵是把新信息和舊信息聯(lián)結(jié)起來。

  25. 信息社會(huì)最不缺的就是信息,組織信息和創(chuàng)造信息更重要。

  26. 孩子早期的數(shù)學(xué)能力越強(qiáng),不僅之后的數(shù)學(xué)能力更強(qiáng),甚至識(shí)字能力也會(huì)更強(qiáng)。

  27. 會(huì)背數(shù)字不等于會(huì)“數(shù)數(shù)”,背的滾瓜爛熟不等于理解數(shù)字本身。

  28. 數(shù)字是抽象符號,我們要把抽象數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化成具象的生活場景,從每天的生活中教孩子數(shù)學(xué),用孩子身邊就有、直觀的東西來教。

  29. 如果父母對數(shù)學(xué)感到焦慮,那么這種情緒會(huì)傳染給孩子,影響他的數(shù)學(xué)成績。

  30. 一萬小時(shí)不靠譜,刻意練習(xí)是正道。

  31. 沒有不練習(xí)就能取得成就的天才,幾乎所有的天才,都是后天刻苦練習(xí)塑造出來的。

  32. 人的認(rèn)知是有限的,練習(xí)可以把低層次的思考過程自動(dòng)化,這樣能給更高層次的思考留出足夠的空間。

  33. 一個(gè)人需要突破舒適區(qū),有目標(biāo)、有方法地在學(xué)習(xí)區(qū)進(jìn)行刻意練習(xí),才會(huì)進(jìn)步和成長。

  34. 小批量的持續(xù)練習(xí)能加深記憶。

  35. 給孩子反饋有兩個(gè)要點(diǎn):一個(gè)是要及時(shí),另一個(gè)是要具體,越具體越好。

  36. 孩子通過練習(xí)掌握了更多知識(shí)和技能,會(huì)更自信、更快樂。

《給孩子的未來腦計(jì)劃》讀書筆記10

  視頻缺陷效應(yīng):

  你看到9個(gè)月的小寶寶敲打電子屏幕,試圖去抓一把里面的花,就會(huì)明白,孩子其實(shí)很難分清屏幕里跟現(xiàn)實(shí)情景的區(qū)別。說得專業(yè)點(diǎn),孩子還沒發(fā)育好從虛擬世界到現(xiàn)實(shí)世界的遷移學(xué)習(xí)能力,虛擬世界的花只是抽象符號,現(xiàn)實(shí)世界的花才會(huì)具象的、可以觸摸的。

  研究表明,通過電子屏幕來學(xué)習(xí)的孩子,沒有在現(xiàn)實(shí)中接受真人教學(xué)的孩子學(xué)得好。特別是對于3歲以下的小寶寶,他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候,看視頻學(xué)習(xí)不如在現(xiàn)實(shí)中的學(xué)習(xí)效果好,這叫視頻缺陷效應(yīng)。

  合理約束寶寶使用電子產(chǎn)品:

  1、限定時(shí)間:越短越好

  2、限定場景:

  比如吃飯,在餐桌上,大家不許看電視,也不許看手機(jī),就是一家人一邊吃飯,一邊輕松地聊聊天。帶孩子出去吃飯,孩子覺得無聊,我給她準(zhǔn)備一個(gè)小玩具或涂鴉本。

  比如還有一個(gè)場景是睡覺前的1小時(shí)內(nèi),不許玩電子設(shè)備。因?yàn)殡娮悠聊话l(fā)出的光線跟自然光不一樣,會(huì)抑制體內(nèi)褪黑素的分泌,褪黑素是幫助人睡眠的。

  當(dāng)然這也是對家長的要求,我們在吃飯的時(shí)候或者在哄孩子入睡的時(shí)候,不能看手機(jī),這也是我一直強(qiáng)調(diào)的育兒育已的體現(xiàn)。

  3、提供替代方案:

  如果不培養(yǎng)他比較健康的愛好,那就算你禁止他看手機(jī)到小學(xué)畢業(yè),到他上中學(xué)的時(shí)候,忽然接觸到電腦,你猜會(huì)怎樣?很有可能立刻產(chǎn)生網(wǎng)癮。最好的方法是運(yùn)動(dòng),尤其是戶外運(yùn)動(dòng)。

  我與電子產(chǎn)品:

  1.從珍珠出生,我就沒看過電視了。

  蚌埠、沈陽的家里,電視從不開。三亞的住處只有我姥姥、姥爺屋里有電視,他們也只有晚上看。除夕夜除外。

  2.帶珍珠玩的時(shí)候,我很少看手機(jī)。

  當(dāng)然有事情的時(shí)候也會(huì)看,如果珍珠這時(shí)候要跟我玩,我會(huì)跟她講,阿姨找媽媽說點(diǎn)事情,我說完就跟珍珠玩,然后盡快回復(fù)完,對珍珠說,謝謝你等我啊。

  3.我自己也有手機(jī)癮。

  晚上躺床上享受自由時(shí)光的時(shí)候刷刷微博微信,看看日劇,時(shí)間過的太快了,這方面今年要改善。

  珍珠與電子產(chǎn)品:

  1.珍珠至今沒有電視可看。

  因?yàn)槲也豢措娨,所以除夕除外的日子都不看電視,我覺得等她再大一點(diǎn),我們會(huì)有一起看電視的時(shí)光的,畢竟我還有很多好看的紀(jì)錄片、動(dòng)畫電影想跟她一起分享,如果她愿意的話。

  2.偶爾看電腦。

  珍珠從快兩歲時(shí)候開始,偶爾會(huì)用電腦看super simple songs的視頻,一首也就三分鐘,聽不了多久她也就膩了,自己把電腦蓋上。她如果看不到電腦也想不起來這個(gè)事兒。我給她看過藍(lán)色考拉的英文動(dòng)畫片,她不感興趣,作罷了,后來買了配套的英文書我偶爾念一念。

  然后我發(fā)現(xiàn)一旦給她看中文的了,她就會(huì)想一直看中文的.,那天寶玩的視頻里有老師用中文講解“寶寶英語小課堂”什么的,反復(fù)看了很多遍,睡前還說這個(gè)呢,但是看英文的她很少輸出。所以我覺得要是想英語啟蒙,就先別看中文的視頻。

  3.手機(jī)最多是用來跟家人視頻,還有放音樂跳舞。

  4.沒時(shí)間看電子產(chǎn)品。

  現(xiàn)在每天時(shí)間都不夠用,在家玩玩不夠,到外面玩也玩不夠,講書也講不夠,我其實(shí)希望她每天都看看英語視頻的,都沒時(shí)間呢,好玩的太多了,所以無暇顧及那些電子產(chǎn)品了。

  我前幾天看到微博一條建議很好:

  如果是隔代人帶孩子,讓孩子看電視,而父母反對這樣做,不要跟隔代人講“不要讓孩子看電視”,而要幫忙安排好不看電視期間可以做什么,比如準(zhǔn)備好繪本、準(zhǔn)備好手工、去某某公園或商場玩、報(bào)個(gè)什么班。要具體的。

  其實(shí)很多書都講過,看電視影響孩子想象力,拿電視做背景音影響孩子專注力,孩子兩歲之前也看不懂電視。

  珍珠一歲半時(shí)在別人家看過電視,我發(fā)現(xiàn)她完全被畫面吸引了,但是眼神略顯呆滯,我估計(jì)我看電視時(shí)候也那樣。

  我覺得她能從電視里學(xué)到很多東西,肯定會(huì)模仿電視里的畫面,就跟她模仿在外面一起玩的小哥哥小姐姐一樣,不過我們有太多機(jī)會(huì)通過其他渠道去學(xué)這些東西了,電視什么的應(yīng)該是放在最后的選擇吧。

  我還是希望她跟電子產(chǎn)品做朋友的,不過會(huì)等她有能力了解這位朋友了再說。

  我記得有本書講過,電子產(chǎn)品和這個(gè)信息化社會(huì)會(huì)讓效率高的人效率更高,效率低的人效率更低。

  我愿我們都成為前者。

《給孩子的未來腦計(jì)劃》讀書筆記11

  前段時(shí)間在王校長的帶領(lǐng)下,我有幸拜讀了魏坤琳教授寫的《給孩子的未來腦計(jì)劃》一書。王校長給我們建立讀書群,讓我們快速閱讀并每天打卡。一個(gè)星期讀完一本書,對許多老師的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的形成都有了直接的影響。以至于第一次讀完后,我又趕緊買來新書開始了第二次的仔細(xì)研讀。讀完還把此書借給姐姐閱讀,并推薦給了兩個(gè)好朋友。

  因?yàn)榇藭慕逃龝?huì)對孩子產(chǎn)生長遠(yuǎn)的影響。書中魏教授把大腦發(fā)展的能力歸結(jié)為智力腦、情緒腦、運(yùn)動(dòng)腦、語言腦、創(chuàng)意腦五個(gè)方面。教我們?nèi)绾胃鶕?jù)孩子大腦發(fā)育規(guī)律,發(fā)展孩子相應(yīng)的能力,這不僅僅是一本科學(xué)靠譜的育兒書,也是一本腦科學(xué)的科普書。這幾乎涵蓋了未來孩子適應(yīng)社會(huì)所需要的一切能力,其中的第二部分和第四部分讓我受益匪淺。

  一、正確批評和夸獎(jiǎng)孩子

  如今大家都在提倡鼓勵(lì)性教育,那么如何對孩子贊美才能起到正面的作用呢?

  《給孩子的未來腦計(jì)劃》這本書建議我們做到以下三點(diǎn):

  1、表揚(yáng)努力,而不是表揚(yáng)聰明。

  2、表揚(yáng)過程,而不是表揚(yáng)結(jié)果。

  3、表揚(yáng)成長,而不是表揚(yáng)表現(xiàn)。

  經(jīng)過心理學(xué)家長期的研究,發(fā)現(xiàn)一個(gè)人秉持的觀點(diǎn)會(huì)對以后的'生活產(chǎn)生極大的影響。當(dāng)你告訴孩子"你真棒""你真聰明"的時(shí)候,表面是在鼓勵(lì)孩子,實(shí)際是在潛移默化的幫孩子塑造成固定型思維模式的人,覺得事情做得好是因?yàn)樽约河刑熨x,做的不好則是沒有天賦,所以面對困難時(shí)就選擇知難而退。這樣表揚(yáng)孩子的方法不對,不但不能幫助孩子建立自信心,反而可能妨礙他將來的發(fā)展。

  這在我們的教學(xué)中同樣可以采用,我們的校長就常常鼓勵(lì)我們表揚(yáng)學(xué)生要具體,不能一概而論。例如:在表揚(yáng)時(shí)對學(xué)生較吃力的同學(xué)經(jīng)常說:"老師相信你經(jīng)過努力一定能行!"對有奇特想法的學(xué)生說:"你很有創(chuàng)造力,但是還要繼續(xù)努力。"對說話聲音小的同學(xué)說:"你的聲音真好聽,能再大點(diǎn)聲嗎?"對于從不發(fā)言的同學(xué)說:"你今天的表現(xiàn)讓我感到驕傲。"今天成長型的表揚(yáng)方法正跟我們平時(shí)學(xué)到的具體表揚(yáng)方法相吻合,所以只要這樣表揚(yáng)孩子才會(huì)讓孩子對自己建立起自信心,提高學(xué)習(xí)、思考、積極表達(dá)的興趣。

  孩子做得好時(shí),要用成長型的表揚(yáng)方法,同樣在批評孩子的錯(cuò)誤時(shí),也要用成長型心智模式來看孩子的品質(zhì)。

  批評孩子的錯(cuò)誤時(shí),《給孩子的未來腦計(jì)劃》這本書建議我們做到以下三點(diǎn):

  1、要告訴孩子錯(cuò)在哪里。

  2、不要放大錯(cuò)誤行為,不要給孩子貼標(biāo)簽。

  3、要告訴他如何改正。

  批評孩子的真正目的是要幫助孩子成長,而不是發(fā)泄你的情緒,所以當(dāng)孩子做錯(cuò)時(shí),老師跟家長一樣都應(yīng)該要告訴孩子錯(cuò)在哪里,這樣孩子才能改進(jìn),才能成長。如果我們不告訴孩子錯(cuò)在哪里,只顧自己發(fā)泄情緒,這對孩子沒有任何幫助,只會(huì)使他越來越討厭我們的批評。批評孩子的時(shí)候一定要注意只講他這件事錯(cuò)在哪兒,千萬不能翻舊賬,不要把他一次的錯(cuò)誤無限放大。無理由的擴(kuò)大批評的范圍會(huì)造成失焦,也給不了孩子具體的指導(dǎo),而且很容易激起孩子的抗拒和反感情緒。

  所以,孩子犯錯(cuò)不是不可以批評,而是要用正確的方法批評。用成長型的批評,孩子會(huì)成長;固定型的批評,既不告訴孩子為什么錯(cuò),也不告訴孩子該怎么辦,那不是批評,而是發(fā)泄情緒。這樣批評出來的孩子,長大后容易沒有個(gè)性,缺乏自尊和自信。我們老師和家長在這方面也應(yīng)該注意批評的方式,讓孩子明確改正錯(cuò)誤的方向,這樣對孩子的終身成長才會(huì)有益。

  二、學(xué)外語晚一點(diǎn)不如早一點(diǎn)

  記得孩子開始學(xué)習(xí)說話的時(shí)候,我經(jīng)常對爸媽說:"你們要跟孩子講普通話,不要講方言,不然他學(xué)會(huì)說話后很難改變,普通話也會(huì)說得很慢很不標(biāo)準(zhǔn)。"事實(shí)上,孩子不論學(xué)習(xí)哪一種語言,都是越早接觸越有利于不同語言的掌握。

  如果你想讓孩子學(xué)習(xí)外語,最好是越小越好。Dr魏說:"如果小孩子從小學(xué)習(xí)雙語,兩種語言在他的大腦里的表征區(qū)是網(wǎng)狀交織在一起的,像馬賽克一樣。"但是,如果是成年后再學(xué)習(xí)外語,大腦的表征區(qū)是涇渭分明的。所以不要等孩子掌握了母語之后才開始學(xué)外語,而是越早讓孩子暴露在雙語環(huán)境里越好。

  這也叫"浸入式學(xué)習(xí)",就是讓孩子浸泡在外語環(huán)境里,像學(xué)母語一樣自然而然地吸收外語。這比長大后用背誦單詞、記語法的方法學(xué)習(xí)外語有效得多。

  其次,越早學(xué)習(xí)外語發(fā)音越標(biāo)準(zhǔn)。大腦是有神經(jīng)元細(xì)胞和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞構(gòu)成的,它們之間會(huì)隨著環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)的改變而產(chǎn)生變化,進(jìn)而重塑大腦結(jié)構(gòu),小孩子從小就可以區(qū)分語言間的細(xì)微發(fā)音區(qū)別。一旦成年后,長期的單一語言刺激孩子的聽覺和語言功能也會(huì)變得很單一,不敏感,導(dǎo)致了發(fā)音也不準(zhǔn)確。

  因此,想要孩子掌握外語,能早不能晚,這點(diǎn)我們學(xué)校的先進(jìn)理念就走在時(shí)代的潮頭,一年級學(xué)生就開始學(xué)習(xí)新概念英語?繚撘颇牧(xí)和潤物細(xì)無聲地學(xué),早早地發(fā)展孩子對外語的愛好和信心。

  很慶幸自己在王校長的帶領(lǐng)下加入了共讀群,也很慶幸自己能跟團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持讀書,這些收獲毫無疑問都是來自閱讀的力量。在閱讀中讓自己學(xué)到了知識(shí),同時(shí)也學(xué)到了科學(xué)理性的育兒方法,在自己的教育教學(xué)中也能用到,真是一舉兩得。笛卡爾說過,讀一本好書就是和許多高尚的人對話,確實(shí),用心讀一本好書會(huì)使我們受益匪淺,更加明智,少犯錯(cuò)誤,少走彎路。

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