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教學(xué)管理方案

時(shí)間:2024-09-17 11:01:52 方案 我要投稿
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關(guān)于教學(xué)管理方案范文(通用5篇)

  為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開展,常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案,方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來(lái)展開,最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。怎樣寫方案才更能起到其作用呢?以下是小編整理的關(guān)于教學(xué)管理方案范文(通用5篇),歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于教學(xué)管理方案范文(通用5篇)

  教學(xué)管理方案1

  一、指導(dǎo)思想

  本著修正錯(cuò)誤,糾正缺點(diǎn),學(xué)習(xí)先進(jìn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,真正達(dá)到提高教學(xué)能力,履行職責(zé),充分發(fā)揮表率作用,創(chuàng)新發(fā)展的目的,針對(duì)我校教學(xué)工作存在的問題和不足,制定整改方案。

  二、認(rèn)真分析,找準(zhǔn)教學(xué)管理存在的問題

  根據(jù)現(xiàn)代化達(dá)標(biāo)檢查組反饋意見,我們對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行認(rèn)真的分析,找準(zhǔn)問題,制定整改措施。

  存在的問題:

 。1)老師缺乏對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí),鉆研教材仍需認(rèn)真把握。數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí),課標(biāo)的定位欠到位。語(yǔ)文教師對(duì)各年級(jí)段教學(xué)目標(biāo)如何落實(shí),如何有效訓(xùn)練缺乏思考?迫谓處煂(duì)教材整體把握不夠,備課時(shí)缺乏細(xì)節(jié)思考。

 。2)教學(xué)中落實(shí)學(xué)生的基本訓(xùn)練目標(biāo)的方式方法不夠豐富,目標(biāo)落實(shí)不到位。

  (3)學(xué)生的現(xiàn)狀分析不全面,教學(xué)設(shè)計(jì)中關(guān)注教師教法多,學(xué)生學(xué)法少,對(duì)學(xué)生課上生成的問題的認(rèn)識(shí)和處理不夠。

  (4)科任學(xué)科教學(xué)常規(guī)需要加強(qiáng),部分教師語(yǔ)言不夠規(guī)范,個(gè)別教師教學(xué)存在反思滯后現(xiàn)象,業(yè)績(jī)不突出。

 。5)教師隊(duì)伍建設(shè)工作中,引領(lǐng)發(fā)揮骨干教師作用,導(dǎo)向激勵(lì)作用發(fā)揮的還不到位。

  三、制定和落實(shí)教學(xué)工作改進(jìn)措施,提高教學(xué)質(zhì)量。

  針對(duì)上述教學(xué)各方面情況的分析,教務(wù)處制定如下措施進(jìn)行整改。

  (一)不斷更新教育觀念,牢固樹立質(zhì)量意識(shí)

  結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實(shí)際,組織干部教師加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,進(jìn)一步強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí),樹立“教學(xué)為中心”、“質(zhì)量是生命”的思想,使“面向全體、善待差異,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”的教育觀形成共識(shí)。以提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),大力推進(jìn)、不斷深化課程改革,確保學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

  (二)加強(qiáng)制度建設(shè),規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理

  1.組織教研組長(zhǎng)形成核心組,進(jìn)一步研討和修改教學(xué)常規(guī)管理制度及相應(yīng)的考核與獎(jiǎng)懲制度。通過制度來(lái)規(guī)范、引導(dǎo)學(xué)校教研活動(dòng),使學(xué)校教研正常化、規(guī)范化、有效化。對(duì)老師的`教學(xué)工作進(jìn)行綜合考核并進(jìn)行適當(dāng)?shù)鬲?jiǎng)懲,以激勵(lì)教師規(guī)范高效地完成教育教學(xué)工作。

  2.通過修改教學(xué)常規(guī)管理制度,對(duì)備課、作業(yè)、輔導(dǎo)、測(cè)試等日常教學(xué)行為做出詳細(xì)的更加切實(shí)可行的規(guī)定,加強(qiáng)對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)的嚴(yán)格考核,努力實(shí)現(xiàn)精細(xì)化教學(xué)管理,建立健全教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)效監(jiān)控機(jī)制。隨機(jī)抽查教師的備課情況,督促教師復(fù)備課,寫課后反思及對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。

  3.繼續(xù)深化評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式改革。在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面,增加實(shí)踐性、綜合性較強(qiáng)的題目;在評(píng)價(jià)方式上,要結(jié)合課程特點(diǎn),積極探索多元評(píng)價(jià)方式。

  (三)深化課堂教學(xué)的實(shí)踐研究,在提升學(xué)生學(xué)力上下功夫

  1.著力探索高效教學(xué),積極探索雙向?qū)W(xué)教學(xué)模式力促對(duì)學(xué)生傾聽、表達(dá)、建構(gòu)能力的培養(yǎng)的有效舉措,反思問題,研討共性,確立人人上課,聽、評(píng)、議課專題論壇,幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,優(yōu)化教學(xué)策略。

  2.以素質(zhì)教育內(nèi)涵為中心,引導(dǎo)教師深入研究學(xué)科知識(shí)規(guī)律和學(xué)生這個(gè)主體的學(xué)習(xí)規(guī)律,進(jìn)一步探索管用、實(shí)用的教學(xué)方法,不斷提高課堂教學(xué)效率、效果和效率,逐步構(gòu)建各個(gè)學(xué)科的基本教學(xué)模式為學(xué)生提供更加適合的教育。

  (四)加強(qiáng)校本教研,規(guī)范學(xué)科教研組活動(dòng)

  1.廣泛開展調(diào)研,了解教師教學(xué)需求,有針對(duì)性地開展校本教研活動(dòng),每次活動(dòng)有主題,有準(zhǔn)備,有反饋,提高校本教研的實(shí)效性。建立教研組長(zhǎng)例會(huì)制度,及時(shí)研究、討論、分析教學(xué)中存在的主要問題,指導(dǎo)教研組確定研究專題,并制定研究計(jì)劃。每學(xué)期召開兩次學(xué)科質(zhì)量分析會(huì),提出改進(jìn)意見。

  2.繼續(xù)發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地的作用、專家的指導(dǎo)作用,各學(xué)科繼續(xù)加強(qiáng)集體教學(xué)研究。各學(xué)科組每學(xué)期集體教學(xué)研究不少于10次。

  3.繼續(xù)推進(jìn)先進(jìn)教研組評(píng)選工作,組織教研組長(zhǎng)學(xué)習(xí)教學(xué)管理制度和先進(jìn)教研組評(píng)選辦法,進(jìn)一步規(guī)范教研組活動(dòng),完善學(xué)校的校本

  教研工作。加強(qiáng)對(duì)教研組長(zhǎng)的指導(dǎo)力度,每月組織組長(zhǎng)進(jìn)行一次交流,改進(jìn)工作。

 。ㄎ澹┘訌(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),提升教學(xué)能力水平

  1.不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,提升干部教學(xué)指導(dǎo)能力

  提高干部的教學(xué)指導(dǎo)能力,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部深入一線,深入教研組,深入課堂對(duì)課堂實(shí)踐的跟蹤服務(wù)。完善干部與教師共同研討教學(xué)、教材、學(xué)生日;墓ぷ鳈C(jī)制,進(jìn)一步落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)班子每周集體聽課、會(huì)診及分散聽課制度,促進(jìn)課堂教學(xué)指導(dǎo)能力的提高。

  2.強(qiáng)化教師基本功培訓(xùn),促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

  抓住教師教學(xué)基本功培訓(xùn)與展示活動(dòng)這一契機(jī),加強(qiáng)新任及兼職教師、在教學(xué)中存在困難較大教師的指導(dǎo)。通過領(lǐng)導(dǎo)干部、教研組長(zhǎng)對(duì)教師互相聽課等形式,用課堂教學(xué)實(shí)例剖析、解決課堂中的實(shí)際問題,促使教師教學(xué)能力提高。

  3.細(xì)化教師培養(yǎng)工程序列層次,打造名師引領(lǐng)后進(jìn)

  通過骨干教師每學(xué)期做引領(lǐng)課、帶徒弟等形式,發(fā)揮骨干教師的作用。修訂骨干教師考核工作方案,為其搭建展示平臺(tái),支持鼓勵(lì)骨干教師外出學(xué)習(xí)和跨校聯(lián)合教研等學(xué)術(shù)交流活動(dòng),努力提高骨干教師的輻射影響力。

  4.著力引導(dǎo)廣大教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念,制定自我發(fā)展的規(guī)劃和學(xué)習(xí)的方案。

  結(jié)合學(xué)校的改革和發(fā)展自覺提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力。將形勢(shì)教育、政策學(xué)習(xí)納入教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃,不斷提升教師培訓(xùn)的高度和深度,引領(lǐng)他們確立職業(yè)理想幫助他們強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任。

  總之,我們要牢固堅(jiān)持教學(xué)工作的中心地位,對(duì)教學(xué)工作和教學(xué)質(zhì)量要高度重視、常抓不懈;不斷完善深化教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制,落實(shí)各項(xiàng)措施,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力,實(shí)現(xiàn)學(xué)校又好又快地發(fā)展。

  教學(xué)管理方案2

  教育教學(xué)精細(xì)化管理是全面提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。為了搞好教學(xué)精細(xì)化管理,努力營(yíng)造教師“用心工作、愛心育人、真心服務(wù)”的氛圍,在工作中向管理要質(zhì)量,以管理求發(fā)展,從小處入手,從實(shí)處入手,在新課程理念的指導(dǎo)下,扎扎實(shí)實(shí)抓好教育教學(xué)工作,鼓勵(lì)創(chuàng)造,倡導(dǎo)創(chuàng)新,在教育教學(xué)上形成有人人發(fā)展,人人有特長(zhǎng)的一個(gè)特色群體,為紀(jì)昌莊學(xué)區(qū)的發(fā)展提供有力的支撐。

  作為教育戰(zhàn)線的一員,特別作為鄉(xiāng)村學(xué)區(qū)的校長(zhǎng),對(duì)于時(shí)代的變化帶來(lái)的管理理念,更需加強(qiáng)學(xué)習(xí),現(xiàn)就我的一些管理,來(lái)簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)我的做法。

  一、分析“管”與“理”

  1、“管”——高度縱觀全局,統(tǒng)籌全盤。

  1)決策。決策是校長(zhǎng)的首要任務(wù),核心工作。我們往往為決策煞費(fèi)苦心,但效果卻不很明顯。主要問題就在于我們的方法是否科學(xué)、民主、人性化。一是在每周召開的例會(huì)上提出決策內(nèi)容和任務(wù),通過溝通群策群力做決定;二是把任務(wù)分解給每位教師和相關(guān)人員研究,并提出意見和建議;三是點(diǎn)撥性詢問任務(wù)完成進(jìn)度、指導(dǎo)性為決策提供方法。

  2)執(zhí)行。決策的落實(shí)、任務(wù)的完成,關(guān)鍵在執(zhí)行。這就需要我們領(lǐng)導(dǎo)者制定明確且操作性強(qiáng)的工作規(guī)范,按規(guī)矩辦事,并且我們率先垂范,做出表率。領(lǐng)導(dǎo)者的身體力行,是無(wú)聲的號(hào)角,無(wú)言的紀(jì)律。只要抓住平時(shí),則無(wú)需插手下屬的具體工作,各項(xiàng)工作就會(huì)按部就班的進(jìn)行。

  3)講評(píng)。在講評(píng)的時(shí)候,要充分肯定同志們的努力,并充分開展自評(píng)、互評(píng)等方式以提高講評(píng)的質(zhì)量。教學(xué)反思、學(xué)期總結(jié)、教師最近的任務(wù)匯報(bào)等等這些的講評(píng),首先要我們做深入的調(diào)查,才能保證講評(píng)的準(zhǔn)確性、公平性,并一定程度上緩解在評(píng)價(jià)過程中可能出現(xiàn)的矛盾和沖突,以有利于下一步的工作的安排和發(fā)展。

  2、“理”——深度了解工作,梳理清楚思路。

  1)創(chuàng)新。每一次的開學(xué),都是工作的一種全新的局面。這就需要校長(zhǎng)創(chuàng)新工作思路,條理清楚,合理的分解新學(xué)期的工作任務(wù)。校長(zhǎng)的主動(dòng)創(chuàng)新,包括新思維方式、工作方法、培訓(xùn)教研活動(dòng)、教學(xué)方式、教學(xué)語(yǔ)言等等,給人一種耳目一新的感覺,可以很好的影響和帶動(dòng)教師,并以此和以往的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,而更加條理、有特色的發(fā)揮群體智慧,開創(chuàng)工作的新局面。

  2)科學(xué)性、針對(duì)性。深入的溶入學(xué)校工作的具體情況中,了解學(xué)?陀^實(shí)際,有意識(shí)地改變需變之處。經(jīng)常問問教師近期工作和思想、生活的問題;善于觀察學(xué)校各種微妙的變化,看出潛在的內(nèi)容,及時(shí)制定措施,防微杜漸;多聽取老師、學(xué)生的意見和議論,作出相應(yīng)調(diào)整;多關(guān)心、愛護(hù)和鼓舞老師工作中的精神和激情,這樣才能科學(xué)的、有針對(duì)的發(fā)現(xiàn)和解決工作中的實(shí)際問題。

  3)社會(huì)交往。校長(zhǎng)的交往要堅(jiān)持“有利于學(xué)校發(fā)展”和“遵守法律法規(guī)”原則;正確處理與上級(jí)和下級(jí)的關(guān)系,懂得換位思考;正確處理好與當(dāng)?shù)卮甯刹康年P(guān)系,得到鄉(xiāng)鎮(zhèn)村領(lǐng)導(dǎo)的支持。這樣才能創(chuàng)造一個(gè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境。

  4)服務(wù)。服務(wù)是管理高效的根本。只要有服務(wù)精神,把服務(wù)當(dāng)成一種職責(zé),服務(wù)于學(xué)生的健康成長(zhǎng),服務(wù)于教職工的安心工作,服務(wù)于學(xué)校的和諧順利發(fā)展,才是師生群眾滿意的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。清醒認(rèn)識(shí)自己的定位,明白自己的'職責(zé),理解自己從事的職業(yè)的意義,堅(jiān)持以這三點(diǎn)服務(wù)學(xué)校,才能作好其它工作。

  二、管理應(yīng)堅(jiān)持的幾個(gè)信念

  1、強(qiáng)化教師的專業(yè)成長(zhǎng),讓學(xué)習(xí)成為教師發(fā)展的動(dòng)力。

  教師是學(xué)校發(fā)展的第一資源,是立校之本,強(qiáng)校之魂,努力打造一只品德硬、觀念新、業(yè)務(wù)精的教師群體,既是新課改的需要,也是質(zhì)量立校的保證,它是一項(xiàng)促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)性發(fā)展的戰(zhàn)略工程。這就為教師的專業(yè)成長(zhǎng)指明了方向,學(xué)校要為教師成長(zhǎng)創(chuàng)造條件,要用發(fā)展的眼光、全面的眼光、客觀的眼光去看待每一位教師,幫助教師成就人生。要樹立人才觀念,名師意識(shí),加強(qiáng)個(gè)性化教師的培養(yǎng)。大力營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛,豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容,引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念,學(xué)習(xí)雖然不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度,但可以改變?nèi)松膶挾,它雖然不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn),但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。

  2、構(gòu)建書香校園,營(yíng)造讀書氛圍。

  學(xué)校是讀書的地方,學(xué)校應(yīng)該飄起書的香味。書聲朗朗,開卷有益,新課改將教師學(xué)生放在了一條起跑線上,起跑的主動(dòng)權(quán)就掌握在自己手中,因此要發(fā)展,就要學(xué)習(xí),就要及時(shí)充電,就要更新知識(shí)結(jié)構(gòu),創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)方法,在學(xué)習(xí)的過程中重塑自我,讓學(xué)習(xí)成為我們的人生習(xí)慣,成為前進(jìn)的動(dòng)力。書讀得多,眼界就開闊。讀書要一讀經(jīng)典,二讀教育報(bào)刊,三讀人文書籍,四讀學(xué)生書籍。讀書可以使我們多一些書生氣,遠(yuǎn)離一些浮躁。

  3、發(fā)展教育團(tuán)隊(duì),營(yíng)造和諧氛圍。

  現(xiàn)代社會(huì)個(gè)人越來(lái)越融入社會(huì),離不開合作,離不開社會(huì)。作為一名學(xué)區(qū)的管理者,我們的團(tuán)隊(duì)不應(yīng)局限于教育內(nèi)部,要發(fā)揮社區(qū)優(yōu)勢(shì),形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校要為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源,為孩子的健康成長(zhǎng)搭橋鋪路,教師要愿做紅燭、甘為人梯,不僅僅做知識(shí)的傳授者,更要做提高學(xué)生生命質(zhì)量的引領(lǐng)著。家庭要為孩子的學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì),不要讓我們的孩子輸在起跑線上。人的生命質(zhì)量取決于其受教育的程度,家庭教育不僅是要舍得投資,更重要的是舍得時(shí)間,多關(guān)注孩子,多陪陪孩子,加強(qiáng)“情商”培養(yǎng),提高孩子的責(zé)任意識(shí)。社會(huì)更要為學(xué)校發(fā)展提供有力的保障,支持學(xué)校的工作。社會(huì)環(huán)境質(zhì)量,很大程度上影響著學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)充分利用教育資源優(yōu)勢(shì),開展社會(huì)活動(dòng),提高居民的精神生活。

  教學(xué)管理方案3

  在上級(jí)各主管部門的科學(xué)決策和領(lǐng)導(dǎo)下,我校全體教職員工艱苦奮斗、全力奉獻(xiàn),取得了一系列令人矚目的業(yè)績(jī)。

  當(dāng)前將更為關(guān)鍵,學(xué)校處于高位運(yùn)行狀態(tài),面臨的壓力也更大。我們將進(jìn)一步加強(qiáng)管理,落實(shí)教學(xué)常規(guī),制訂計(jì)劃,完善制度等等。一如既往地全面貫徹和落實(shí)學(xué)校工作目標(biāo),積極推進(jìn)新課程的實(shí)施,開展扎實(shí)細(xì)致的教學(xué)管理、深入有效的教學(xué)研究、積極務(wù)實(shí)的課堂實(shí)踐,為進(jìn)一步提高教師的專業(yè)化發(fā)展水平,提高教師課堂教學(xué)的水平,提高學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量,為把我校建成為巴蜀名校而努力。

  一、工作思路

  1、加強(qiáng)教學(xué)過程管理,注意科學(xué)管理、細(xì)節(jié)管理,增強(qiáng)教學(xué)工作的實(shí)效性。要規(guī)范課堂教學(xué)常規(guī)、教研常規(guī)、科研常規(guī)、教學(xué)檢查常規(guī)等工作。

  2、以課程改革實(shí)驗(yàn)為主線,繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn),進(jìn)一步增強(qiáng)教師的新課改意識(shí),使教師進(jìn)行課改的實(shí)踐研究化為自覺的行動(dòng),促使教師向?qū)I(yè)化發(fā)展,提高教師的綜合素質(zhì);

  3、以課改為核心,立足課堂,扎實(shí)開展課堂教學(xué)改革,探究教學(xué)新方法,總結(jié)新經(jīng)驗(yàn),提高我校教師授課水平。

  4、努力做好各級(jí)科研課題的實(shí)驗(yàn)研究工作,積極開展新課題的研究。

  5、繼續(xù)扎實(shí)有效地抓好教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)與督查工作,加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究、課堂教學(xué)的調(diào)研和學(xué)科質(zhì)量的調(diào)研,進(jìn)一步提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)的研究能力、提高教育教學(xué)質(zhì)量;

  6、加強(qiáng)制度建設(shè)。進(jìn)一步建立健全各種教學(xué)管理規(guī)章制度,完善師生評(píng)價(jià)機(jī)制,促進(jìn)教學(xué)工作和諧發(fā)展。

  7、重視體、衛(wèi)、音、美教育教學(xué)工作,全面提升素質(zhì),體現(xiàn)學(xué)校特色。

  8、加強(qiáng)教研組建設(shè),提倡教師間圍繞教學(xué)進(jìn)行交流和對(duì)話,發(fā)揮教師集體智慧,提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。加強(qiáng)教師自我反思和監(jiān)控,樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀。

  9、提高學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)的質(zhì)量,抓好各年級(jí)學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)和考務(wù)工作,全面提高學(xué)生素質(zhì)。

  10、加強(qiáng)學(xué)校教育信息化工程建設(shè),深入開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合的研究。

  11、加強(qiáng)教導(dǎo)處、教科室的日常管理工作,使管理走向規(guī)范化、科學(xué)化,以點(diǎn)帶面努力提高學(xué)校的教學(xué)管理水平。

  二、工作質(zhì)量目標(biāo)

  1、學(xué)科質(zhì)量目標(biāo)

  高三各學(xué)科成績(jī)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)(平均分、達(dá)標(biāo)率和有效達(dá)標(biāo)率等)居全縣第一名,在市內(nèi)同類學(xué)校處于領(lǐng)先位置,初三年級(jí)各學(xué)科能進(jìn)入到全縣前列;高一、高二基地班學(xué)生必須有學(xué)生進(jìn)入全市前10名,力爭(zhēng)囊括縣前10名,全縣前100名中,我校應(yīng)力爭(zhēng)占80%以上,各學(xué)科成績(jī)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)(平均分、達(dá)標(biāo)率和有效達(dá)標(biāo)率等)居全縣第一名,在市內(nèi)同類學(xué)校處于領(lǐng)先位置;初一、二年級(jí)各學(xué)科合格率、優(yōu)秀率和均分超過縣“兩基”水平,。

  2、教師培養(yǎng)目標(biāo):加強(qiáng)對(duì)新上崗青年教師的管理、輔導(dǎo),使其基本掌握課堂教學(xué)常規(guī)、基本適應(yīng)學(xué)科教學(xué);加強(qiáng)對(duì)青年教師的輔導(dǎo)、培訓(xùn),組織開展校本教研活動(dòng);力爭(zhēng)能多培養(yǎng)出市縣級(jí)的能手和學(xué)科帶頭人。

  3、教師教學(xué)考核目標(biāo):研究課堂教學(xué),體現(xiàn)新課程理念,撰寫教學(xué)心得;承擔(dān)教研課、公開課;青年教師制作教學(xué)課件。

  4、學(xué)生競(jìng)賽目標(biāo):切實(shí)做好培優(yōu)工作,組織學(xué)生的培優(yōu)輔導(dǎo),組織語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的興趣,發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng),力爭(zhēng)在各級(jí)各類的比賽中獲的好的成績(jī)。

  5、創(chuàng)建質(zhì)量目標(biāo):強(qiáng)化學(xué)科質(zhì)量意識(shí),認(rèn)真做好復(fù)習(xí)迎檢查工作,教導(dǎo)處要組織指導(dǎo)各年級(jí)做好階段性目標(biāo)檢測(cè)、分析、反饋。強(qiáng)化課堂質(zhì)量意識(shí),加強(qiáng)有效課堂教學(xué)的研究,發(fā)揮集體的智慧,團(tuán)隊(duì)的精神。

  三、主要工作及措施

  (一)確立德育目標(biāo),全面實(shí)施德育工程

  要讓每個(gè)學(xué)生成為“文明、守紀(jì)、會(huì)學(xué)、上進(jìn)”作為德育工作目標(biāo),以形成良好的行為習(xí)慣和道德觀念、增強(qiáng)法觀念理想信念為德育工作重點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),不唯分?jǐn)?shù),而是多層次,多角度的綜合評(píng)價(jià)各類優(yōu)秀學(xué)生。依據(jù)目標(biāo),實(shí)施多維評(píng)價(jià),確保德育工作的有效性、實(shí)踐性。

  (二)加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展。

  學(xué)校管理最靈魂最核心的東西就是用老師的專業(yè)發(fā)展帶動(dòng)學(xué)校的發(fā)展,影響學(xué)生的成長(zhǎng)。本學(xué)年,我們將圍繞德陽(yáng)市第三屆青年教師技能大賽的.一系列活動(dòng)(筆試、說(shuō)課、講課),積極開展校內(nèi)相關(guān)活動(dòng)。各教研組分學(xué)科進(jìn)行,通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐,提升和轉(zhuǎn)變教師的教育理念、教育行為。

  (三)狠抓教學(xué)常規(guī)工作,重務(wù)實(shí),重實(shí)效。

  1、認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家教育方針,努力開齊課程,開足課時(shí),全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),讓學(xué)生在德、智、美、勞等方面都得到全面的發(fā)展。

  2、建立健全教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量的綜合評(píng)價(jià)體系,加強(qiáng)教學(xué)過程的有序管理。《教學(xué)常規(guī)管理辦法(暫行)》、《教學(xué)常規(guī)檢查、督查工作意見》、《教學(xué)督導(dǎo)工作意見》、《教績(jī)考核方案》等在宏觀上體現(xiàn)管理目標(biāo)是以人為本、全面發(fā)展,從微觀上確保授課計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)與批改、考試成績(jī)?cè)u(píng)定等環(huán)節(jié)工作有章可循。

  3、堅(jiān)持“巡、查、問、聽”的常規(guī)督查制度。巡:各年級(jí)值班人員和教導(dǎo)處每天堅(jiān)持每節(jié)課巡查各班,全面監(jiān)控教**轉(zhuǎn)情況;查:教導(dǎo)處、年級(jí)組和備課組每月開展一次教學(xué)檢查,根據(jù)老師的備、教、改、輔、考、研等各個(gè)環(huán)節(jié)的執(zhí)行情況,一月一考評(píng);問:向?qū)W生進(jìn)行問卷調(diào)查,聽取他們對(duì)老師的評(píng)價(jià)與建議,并將問卷情況通過量化后納入老師綜合考評(píng);聽:堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)、教師聽課制,及時(shí)了解教師的課堂教學(xué)的實(shí)施情況。

  4、堅(jiān)持抓好學(xué)校、年級(jí)組、教研組和備課組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與集體備課制。

  5、以課堂教學(xué)為突破口,有效地進(jìn)行教學(xué)研究。把隨堂交流課活動(dòng)經(jīng);⒅贫然,通過活動(dòng),在老師中逐漸“不聽別人的課上不好自己的課”的學(xué)習(xí)觀念,優(yōu)化課堂教學(xué)。

  (四)加強(qiáng)目標(biāo)管理,建立質(zhì)量臺(tái)帳。

  確立教學(xué)質(zhì)量目標(biāo),目標(biāo)分解到班,在日常管理中,每次質(zhì)量檢測(cè),各班級(jí)各學(xué)科都要建立質(zhì)量臺(tái)帳,實(shí)行質(zhì)量目標(biāo)跟蹤管理,促進(jìn)質(zhì)量目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在基礎(chǔ)年級(jí),著重抓月考及單元過關(guān)檢測(cè)。畢業(yè)年級(jí)抓診斷考試、月考、單元檢測(cè)、周練等,每次檢測(cè)后,都要進(jìn)行認(rèn)真的質(zhì)量分析,積極發(fā)揮考試的評(píng)價(jià)與診斷功能。

 。ㄎ澹┘訌(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣訓(xùn)練,努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

  教育就是習(xí)慣的養(yǎng)成,教學(xué)就是養(yǎng)成學(xué)生求知的習(xí)慣,德育就是養(yǎng)成學(xué)生求善的習(xí)慣。開展形式多樣的常規(guī)教育活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,在學(xué)生中開展每日認(rèn)真寫200~300鋼筆字;每周寫一篇周記;每日記三個(gè)英語(yǔ)單詞;每日要讀一篇好文章。

  (六)加強(qiáng)教研科研,開展課題研究。

  1、成立教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組,由分管校長(zhǎng)任組長(zhǎng),由各學(xué)科教研組長(zhǎng)任組員的組織機(jī)構(gòu),他們既是學(xué)校教育科研的組織者又是學(xué)校教育科研的骨干力量。

  2、開展各種形式,不同層次的校本培訓(xùn)。

 。1)讓一些年輕教師參加縣級(jí)以上教學(xué)研討活動(dòng),并在他們返校后,及時(shí)組織教師聽取匯報(bào)、觀摩,既可讓最新的、最前沿的課改理念在校園傳播,同時(shí)也可鍛煉他們的能力。

 。2)集中專題學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合。利用周一的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間或各備課組集體備課時(shí)間,針對(duì)教育教學(xué)中遇到的主要問題,有針對(duì)性地集中組織相關(guān)理論學(xué)習(xí),以更新教師的教育觀念,提高教學(xué)水平。

 。3)積極探究“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。切實(shí)改變“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式,組織全體教師學(xué)習(xí),不斷進(jìn)行研討、實(shí)踐,使教師們真正認(rèn)識(shí)到一堂好課,不在于它有條不紊,不在于它流暢順達(dá),而在于是否真正地讓學(xué)生練習(xí)和實(shí)踐,有效地提高課堂教學(xué)效率。

  3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的研究。確定不同年級(jí)的側(cè)重點(diǎn),如高一、初一起始年級(jí)著重研究學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育;高二、初二年級(jí)重點(diǎn)研究自學(xué)能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng);高三、初三年級(jí)側(cè)重點(diǎn)研究如何指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)技巧等。

  4、積極開展課題研究。以教師在教學(xué)中所面對(duì)的各種具體問題為研究對(duì)象,積極開展課題研究,總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以達(dá)到科研興校之目標(biāo)。

 。ㄆ撸┳ズ皿w育衛(wèi)生工作。

  認(rèn)真貫徹體衛(wèi)條例,繼續(xù)抓好“兩課兩操”,確保學(xué)生活動(dòng)時(shí)間。要抓好學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練,嚴(yán)格按照《學(xué)校健康教育評(píng)價(jià)方法》開展學(xué)校的健康教育工作,各年級(jí)的健康教育課時(shí)保證,要克服硬件困難,做好學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作。

  (八)積極發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室、圖書室、多媒體教室的作用。

  利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室、圖書室、多媒體教室裝備,每天向師生開放,讓學(xué)校真正成為讀書的場(chǎng)所。

  總之,我們將以科學(xué)的辦學(xué)思想為指引,以團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、用心經(jīng)營(yíng)的精神狀態(tài),開拓進(jìn)取,再創(chuàng)佳績(jī),把學(xué)校教育教學(xué)工作推向更高的水平!

  教學(xué)管理方案4

  高效教學(xué)效率,促進(jìn)人更好的發(fā)展,如何實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校的高效管理,其歸根結(jié)底是如何更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)教師和學(xué)生的管理上。

  教師是教育改革和發(fā)展最重要的資源,是學(xué)校教育改革的主體和辦學(xué)的依靠力量?梢赃@么說(shuō),學(xué)校的教學(xué)管理主要是指學(xué)校對(duì)教師的管理,而教師管理的成敗將直接影響到學(xué)校的整體辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的存亡。

  因此,為了搞好教管理是人們?cè)谝欢ńM織環(huán)境下所從事的一種智力活動(dòng)。對(duì)學(xué)校的管理可以提師管理,建設(shè)一支德才兼?zhèn)洌|(zhì)量合格的教師隊(duì)伍。針對(duì)本地的教育現(xiàn)狀和學(xué)校的實(shí)際情況,特此制定了本方案。

  一、本校課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

  1、業(yè)已達(dá)成的方面

  (1)整體教學(xué)步驟都較清楚,從復(fù)習(xí)、引入新課、教授新課、練習(xí)鞏固、檢查反饋、課堂小潔、拓展思考、作業(yè)布置等一系列過程都比較完整。

  (2)教師基本上都設(shè)計(jì)好板書。

  (3)許多教師重視直觀教學(xué),利用了圖片、模型、投影、實(shí)物等教具。

 。4)部分教師設(shè)計(jì)了教法,如小組討論、分組訓(xùn)練、啟發(fā)式提問、自學(xué)指導(dǎo)、分層施教等。

  (5)部分教師注意了學(xué)法指導(dǎo)。

  2、存在的主要問題

 。1)有些教案僅是教材內(nèi)容的縮寫,具體施教過程全憑臨場(chǎng)發(fā)揮,未能實(shí)現(xiàn)“教案是課堂教學(xué)的蘭圖”這一教案設(shè)計(jì)的要求。

 。2)有些教師教法單一都是講授法,教師講得太多,占用絕大多數(shù)時(shí)間,學(xué)生感覺枯燥無(wú)味。

  (3)學(xué)生的主體作用的發(fā)揮研究得較少,課堂氣氛不夠活躍。

  二、改進(jìn)方案

  1、目標(biāo)

  課堂教學(xué)的改革的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化,而一堂課的效益如何,最終要從學(xué)生身上體現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)今的課堂教學(xué)過程應(yīng)是“師生共同參與、相互作用、創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程!币虼耍覀儜(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行重構(gòu),建構(gòu)以學(xué)生發(fā)展為本的高效課堂教學(xué)模式。

  近期,擬確定以下兩方面的具體目標(biāo):

  (1)改進(jìn)師生角色分配

  當(dāng)今的教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的'接受式學(xué)習(xí)向自主探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化,促進(jìn)學(xué)生全面、和諧地發(fā)展、這就要求教師必須從傳授知識(shí)的角色向教學(xué)促進(jìn)者的角色轉(zhuǎn)化,成為教學(xué)活動(dòng)的組織者,引導(dǎo)者和合作者,強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中體現(xiàn)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的整合。教師應(yīng)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,向?qū)W生提供充分體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),并鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新和實(shí)踐,從而使學(xué)生獲得廣泛的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

  (2)改進(jìn)課堂時(shí)間分配

  要讓學(xué)生成為主體,就要真正地解放學(xué)生。學(xué)習(xí)是一種由外在活動(dòng)到內(nèi)部吸收的過程。學(xué)習(xí)中的內(nèi)化過程,是學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的過程,通過各種實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生就會(huì)在演練、嘗試中不知不覺地掌握了知識(shí)。因此,在課堂教學(xué)中,時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源之一。一位教師的課堂時(shí)間分配,充分反映出教師的教學(xué)觀念。為此,要把更多的時(shí)間分配給學(xué)生,讓學(xué)生有充裕的時(shí)間去實(shí)踐。

  2、步驟

  第一階段:初始階段

  本階段是要初步研究如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  此工作擬在一年內(nèi)基本達(dá)成。

  第二階段:提高階段

  本階段是要研究流行于當(dāng)今中職教壇的幾項(xiàng)教學(xué)方法。例如合作學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、分層教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法、任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法等。

  此工作可由部分教師先行一步,進(jìn)行研究,一年以后全校全面推開。

  第三階段:深入階段

  本階段是要研究如何進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新。其內(nèi)容可概括為四個(gè)方面:

  1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)創(chuàng)新;2、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)創(chuàng)新;3、教學(xué)策略設(shè)計(jì)創(chuàng)新;4、教學(xué)評(píng)介設(shè)計(jì)創(chuàng)新。

  此工作可與第二階段同步開展。

  三、第一階段工作的抓手

  將教案設(shè)計(jì)作為本階段工作的抓手。

  考慮將本校教案設(shè)計(jì)的格式作如下改進(jìn):

  四、第一階段工作推進(jìn)的步驟

  第一步:改進(jìn)教案的設(shè)計(jì)形式與教案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);

  第二步:優(yōu)秀教案評(píng)比與展示;

  第三步:新一輪課堂教學(xué)情況全面檢測(cè);

  第四步:優(yōu)質(zhì)課評(píng)比與觀摩。

  五、第一階段工作若干示例

  1、學(xué)生活動(dòng)(主體活動(dòng))形式的一般設(shè)計(jì)舉例:

  (1)以本為本,指導(dǎo)學(xué)生充分利用教材(看看、讀讀、劃劃等),教會(huì)學(xué)生使用教材;

  (2)巧設(shè)提問(注意問題的質(zhì)量,多設(shè)計(jì)一些分析、探索性的問題);

  (3)學(xué)生間相互質(zhì)疑和開展辯論活動(dòng);

  (4)朗讀(個(gè)別朗讀、全體朗讀、分角色朗讀等);

 。5)演講;

 。6)演繹課本劇、模擬法庭等;

 。7)練習(xí)與操作(指各演練與全體演練有機(jī)結(jié)合);

 。8)分組討論、練習(xí)與組織競(jìng)賽;

  (9)試誤法(未經(jīng)教師講授的新課,先由學(xué)生嘗試,再由教師糾編后系統(tǒng)講授);

  (10)實(shí)施案例教學(xué)法時(shí),由學(xué)生自找案例與自我分析;

  (11)自學(xué)指導(dǎo)(教師預(yù)先出示自學(xué)提綱);

  (12)實(shí)習(xí)、實(shí)踐、考察等活動(dòng)及總結(jié)匯報(bào);

  (13)學(xué)生自主編寫學(xué)習(xí)提綱與自我質(zhì)疑;

  (14)模擬演練(餐廳、客房、景點(diǎn)導(dǎo)游等服務(wù)類課程以及海關(guān)報(bào)關(guān)、財(cái)務(wù)核算等經(jīng)貿(mào)類課程);

 。15)學(xué)生學(xué)習(xí)做課堂筆記;

  (16)練習(xí)、作業(yè)(包括作品、產(chǎn)品等)的自評(píng)與互評(píng);

  (17)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂課學(xué)習(xí)的自我總結(jié);

  (18)開展課堂評(píng)教活動(dòng);

  (19)學(xué)生自行設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)或?qū)嵺`方案;

  (20)學(xué)生自行編寫測(cè)試試卷或?qū)嵺`考核方案。

  2、電腦操作課的設(shè)計(jì)建議——實(shí)行分組管理

 。1)以同質(zhì)組形式實(shí)行分組,指定基礎(chǔ)好的學(xué)生任組長(zhǎng),組長(zhǎng)在自己練習(xí)的同時(shí)(一般組長(zhǎng)最早完成)協(xié)助教師進(jìn)行巡視,肩負(fù)督促與指導(dǎo)的作用,同時(shí)掌握全組情況,練習(xí)結(jié)束后組長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào);

  (2)教師指名(根據(jù)練習(xí)的難易程度)抽查各組各層次學(xué)生的練習(xí)效果(上臺(tái)操作);

  (3)開展組間競(jìng)賽(或由各組選派代表上臺(tái)操作,或在他組的監(jiān)督下進(jìn)行全組操作檢測(cè))。

  3、總結(jié)復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)建議:

 。1)督促與引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié);

  (2)設(shè)計(jì)書面總結(jié)提綱來(lái)進(jìn)行總結(jié),書面提綱可全部由學(xué)生自撰或教師設(shè)計(jì)好留白的提綱再由學(xué)生補(bǔ)充完成;

 。3)注意加大復(fù)習(xí)練習(xí)的數(shù)量;

 。4)注意復(fù)習(xí)練習(xí)形式的多樣性與趣味性;

 。5)注意練習(xí)題的層次性,以滿足不同層次學(xué)生的需求。

  教學(xué)管理方案5

  1、結(jié)合本課程,請(qǐng)梳理出日壇中學(xué)初中數(shù)學(xué)備課組在校本研修中的備課流程和模式,并提煉出其中的指導(dǎo)思想.

  【流程和模式】現(xiàn)根據(jù)北京市日壇中學(xué)初中數(shù)學(xué)組關(guān)于人教版八年級(jí)下冊(cè)第十八章《勾股定理!芳w備課學(xué)習(xí)梳理匯總該組校本研修中的備課流程和模式。勾股定理是代數(shù)與幾何之間溝通的橋梁,落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作與思考的過程,很自然地理解勾股定理的本質(zhì)。

  1、對(duì)本章整體的思考;貧w到對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的研究,對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定做重新的思考;教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

  2、對(duì)本次備課總體目標(biāo)的具體定位。體驗(yàn)勾股定理的探索過程;會(huì)運(yùn)用勾股定理解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  3、聚焦集體備課主要問題。一是勾股定理的教學(xué),如何引入才會(huì)更為有效?做系統(tǒng)的思考,從總體上設(shè)計(jì)引入的內(nèi)容,引起學(xué)生的興趣后,要為勾股定理證明的探索過程引起學(xué)生更大的興趣。二是勾股定理證明的教學(xué),如何定位和把握?把握教材,抓住典型方法的證明,抓住證法之間的內(nèi)在聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)能夠體驗(yàn),能夠達(dá)到理性思考。是勾股定理應(yīng)用的教學(xué),應(yīng)如何選擇和設(shè)計(jì)例題?應(yīng)用勾股定理時(shí),幾何問題數(shù)量化,應(yīng)用直角三角形三邊直角的數(shù)量關(guān)系得到方程求解;再回歸到幾何元素的解決。如何找到適當(dāng)?shù)闹苯侨切?圖形變換(平移、軸對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)、位似)的性質(zhì)起到關(guān)鍵的作用。

  4、評(píng)課與總結(jié)。一是教師說(shuō)課;二是交流評(píng)點(diǎn);三是教研組長(zhǎng)總結(jié)。

  【指導(dǎo)思想】校本研修中的備課堅(jiān)持以學(xué)論教的指導(dǎo)思想,尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。集體備課中的拼圖和動(dòng)手操作的活動(dòng)體驗(yàn),符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律,注重學(xué)情分析,同時(shí)也體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合數(shù)學(xué)思想。

  2.請(qǐng)結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況,就某一學(xué)科備課組的集體備課具體情況,指出優(yōu)點(diǎn)和存在的問題,并提出改進(jìn)建議。

  現(xiàn)根據(jù)我校語(yǔ)文教研組集體備課以“個(gè)體—集體—個(gè)體”三輪備課形式為主的教研活動(dòng)。通過這三輪備課,教師把個(gè)體的隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化為可以共享的顯性知識(shí),再把共享的顯性知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)體的實(shí)踐智慧。

  【主要優(yōu)點(diǎn)】

  集體備課,對(duì)于師資比較薄弱的學(xué)校而言,其效果更為顯著。

  1、提高教學(xué)效果:集體備課大家集中在一起各抒己見、集思廣益,共同研究教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題、困惑,選擇最科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)程序,為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備,進(jìn)而也明顯提高教育教學(xué)效果,有利于提高教學(xué)效果。

  2、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展:科學(xué)的集體備課,可以彌補(bǔ)個(gè)人教育智慧、知識(shí)的盲點(diǎn),可以引發(fā)參與者智慧的碰撞,可以長(zhǎng)善救失,取長(zhǎng)補(bǔ)短,可以補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)的不足。有利于教師的揚(yáng)長(zhǎng)避短,在高起點(diǎn)上發(fā)展提高教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。

  3、提高工作積極性:促進(jìn)教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作,營(yíng)造輕松愉快的工作環(huán)境。

  【存在問題】

  一是集體備課內(nèi)容窄化。二是集體備課形式泛化。三是集體備課主體錯(cuò)位。四是教研組長(zhǎng)的作用缺位。五是集體備課中的“一言堂”。

  【整改建議】

  1、在人人參與整體備課的基礎(chǔ)上,進(jìn)行分工,確定每個(gè)人的備課重點(diǎn),有備而行。教師運(yùn)用個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從發(fā)揮個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的角度進(jìn)行獨(dú)立思考。在這一階段中,有教師個(gè)人的原初設(shè)想,但不免也有個(gè)人的局限性。

  2、確定主備人和中心發(fā)言人,引領(lǐng)集體備課活動(dòng)順利進(jìn)行。備課組教師集體參與,在集體討論的過程中,既要充分尊重第一輪備課教師的個(gè)性,又要發(fā)揮集體的智慧,用先進(jìn)的理論和成功的經(jīng)驗(yàn)對(duì)傳統(tǒng)的觀念的個(gè)人的局限性進(jìn)行大膽的批評(píng)。集體備課的過程,就是理論與經(jīng)驗(yàn),群體與個(gè)人的相互交鋒,對(duì)話和理解的過程。

  3、在第三輪備課中,教師就可以充分利用前兩輪備課的思想成果,通過進(jìn)一步的修改,縮短理論與現(xiàn)實(shí)的距離。每一位教師在集體備課的`基礎(chǔ)上,要根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、不同的教學(xué)對(duì)象,自己對(duì)教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的理解,在集體備課的基礎(chǔ)上,各人可依據(jù)本班實(shí)際情況做適當(dāng)調(diào)整,進(jìn)行再次備課,使教案具有個(gè)性化特征。

  3.在校本研修中,有效的集體備課應(yīng)具有怎樣的特點(diǎn)?應(yīng)該怎樣進(jìn)行教學(xué)管理?

  【集體備課的特點(diǎn)】

  從備課的功能上看,單憑單個(gè)教師俱的力量是不夠的,必須依靠備課組的力量,群體的智慧才能完成。

  1、集體備課是以學(xué)生的發(fā)展為本。要從學(xué)生的發(fā)展著眼,真正在備課的每一環(huán)節(jié)都想著學(xué)生的發(fā)展,想著為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù),那么我們的課堂就會(huì)在真情的涌動(dòng)下回歸生命發(fā)展的自然。

  2、集體備課要解讀并超越教材。教師在備課時(shí),既要鉆進(jìn)教材之中仰視解讀,更要高居教材之上審視并超越教材。只有這樣,把自己變成教材的主人,教師才能充分發(fā)揮教材的功能,使學(xué)生得到充分的發(fā)展。

  3、集體備課要設(shè)計(jì)彈性化教學(xué)方案。教師可以設(shè)定教學(xué)目標(biāo),但目標(biāo)不僅僅局限于認(rèn)知,還應(yīng)該涉及過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等其他維度;目標(biāo)要有彈性,要顧及學(xué)生之間的差異,堅(jiān)持上不封頂,下要保底的原則;教學(xué)設(shè)計(jì)重全程關(guān)聯(lián)式策劃,重從何處開始,如何推進(jìn),怎樣轉(zhuǎn)折等。正是這種不確定性和可變性,才使教學(xué)貼近每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際,使師生積極互動(dòng),發(fā)揮出創(chuàng)造性來(lái)。

  4、集體備課是集體智慧的結(jié)晶。集體備課終始離不開教師的全員參與和共同研討,集體備課是對(duì)本校教師、學(xué)生和教材的充分考量和把握,是因地制宜,因材施教的充分體現(xiàn),是課堂實(shí)現(xiàn)高效率的重要保障。在平等交流中拓寬視野,在真知碰撞中深化內(nèi)涵,在自主參與中提升質(zhì)量,共享共贏。每個(gè)人都是參與者、合作者,而不是成果的享受者。就某部分而言,我是中心發(fā)言人,就另一部分而言,我又是積極的思考者、討論者。

  【教學(xué)管理】

  1、堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),進(jìn)一步加強(qiáng)教師教育,開闊教師視野,始終用前沿的教育理念引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展。

  2、堅(jiān)持以人為本,創(chuàng)新校本教研載體,搭建教師展示舞臺(tái),充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領(lǐng)輻射作用。

  3、堅(jiān)持走出去,學(xué)進(jìn)來(lái),進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課的研究與探索,提高備課的實(shí)效性。