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2021年生物觀課報(bào)告(精選5篇)
在現(xiàn)實(shí)生活中,報(bào)告使用的頻率越來越高,報(bào)告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。一聽到寫報(bào)告就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)?下面是小編整理的2021年生物觀課報(bào)告(精選5篇),希望對(duì)大家有所幫助。
生物觀課報(bào)告1
7月17號(hào)我們生物組老師到榮成實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)習(xí)并聽了很多優(yōu)秀老師的參賽優(yōu)質(zhì)課,我受益匪淺。
這些老師的講課有趣而且通熟易懂,授課科學(xué)而且充滿現(xiàn)代氣息,以學(xué)生為主體自己起穿針引線作用的這種教學(xué)方法讓學(xué)生們輕松接受知識(shí)的同時(shí),本人卻也給同學(xué)們留以深刻的印象。老師們的上課風(fēng)格、教學(xué)方法讓我在教學(xué)技術(shù)方面得到一定的提升,對(duì)于以后的教師工作有著很大程度上的幫助。
通過觀摩這些老師授課,我學(xué)到了以下的教學(xué)技巧:
1、關(guān)于課堂的管理
有關(guān)課堂管理方面,老師教學(xué)內(nèi)容豐富,一環(huán)緊扣一環(huán),親切兼活潑的性格讓學(xué)生們愛上了他們的課。但是,在幽默和活波之中,卻又不缺乏教師的威嚴(yán)。學(xué)生在她的課堂組織下,活躍而不亂。整堂課老師運(yùn)用展示圖片的方法引入學(xué)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)生也表現(xiàn)得很積極!
2、關(guān)于課程的導(dǎo)入
導(dǎo)入技能是教師在講解新課題時(shí)運(yùn)用建立問題情境的教學(xué)方式,以引起學(xué)生的注意,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),和建立知識(shí)間聯(lián)系的一類教學(xué)行為。每個(gè)老師的導(dǎo)入方法都不同,而且每個(gè)老師根據(jù)課程的內(nèi)容的不同導(dǎo)入的方式也不同。因此在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)和自己的教學(xué)風(fēng)格及長(zhǎng)處,設(shè)計(jì)不同的課程導(dǎo)入方法。而老師的這招以課程內(nèi)容為依據(jù)的圖片導(dǎo)入法也極盡她親切兼活潑的性格。
3、關(guān)于授課方式
每個(gè)老師都有每個(gè)老師不同的授課風(fēng)格,學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中能夠積極地參與教學(xué)活動(dòng),能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我認(rèn)為就是比較好的課堂。
讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察。以小組為單位進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究,讓學(xué)生親身參與到科學(xué)活動(dòng)中來,逐步形成科學(xué)的態(tài)度、情感與價(jià)值觀的同時(shí)也增強(qiáng)了同學(xué)們的動(dòng)手能力。老師的這種方法不僅激發(fā)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造能力,而且也體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)中以學(xué)生為主體的特點(diǎn),讓學(xué)生們完成從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的蛻變,用這種方法去讓學(xué)生們進(jìn)行回顧與反饋練習(xí),學(xué)以致用,知識(shí)跨學(xué)科地相結(jié)合讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶會(huì)更加深刻。聯(lián)系生活,聯(lián)系實(shí)際,老師們的講課沒有大篇幅的板書,文字,有的也只是精美的圖片和視頻。事實(shí)也證明,圖片比文字更讓人印象深刻。從整節(jié)課看下來,我們不難發(fā)現(xiàn),老師們基本不用看書,課前的準(zhǔn)備和課外的廣泛閱讀毋庸置疑,講課不僅生動(dòng)而且形象。對(duì)知識(shí)的激情演繹是對(duì)教師職業(yè)那份熱愛和執(zhí)著的體現(xiàn),同時(shí)也是認(rèn)知能力的肯定。
老師們的授課方法豐富多變,整個(gè)課堂都在輕松的氛圍中進(jìn)行,同學(xué)們的積極性高,汲取的知識(shí)量便會(huì)有一定程度上的'增加。我喜歡這些老師的上課方式,我也曾體會(huì)過這樣的教學(xué),這樣的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí),也會(huì)讓學(xué)生得到綜合能力的提高。我想除了有老師的技巧之外,還滲透著老師對(duì)學(xué)生、對(duì)教學(xué)事業(yè)濃濃的愛,這份愛很自然的散發(fā)出來,使得每個(gè)人都能感受得到,每一個(gè)笑容,每一句話,都讓人感到很舒服。我想學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣除了學(xué)生自身的喜好之外,更多的是來自于老師。而老師首先能做的,就是要使學(xué)生在課堂中感受到愛,這樣每一節(jié)課都能在愉悅中度過,還有哪位學(xué)生不愛上這個(gè)課呢?
4、關(guān)于激發(fā)學(xué)生的興趣
觀看了老師講課的視頻,其最大的收獲便是:
1、學(xué)生和教師應(yīng)堅(jiān)決認(rèn)真地理解和執(zhí)行新課標(biāo),把課堂還給學(xué)生。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,培養(yǎng)他們思維、動(dòng)手等能力,通過他們自己設(shè)置問題、創(chuàng)設(shè)情境等方式,培養(yǎng)自己正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。
2、中學(xué)生物教師應(yīng)多采用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備教學(xué)。在教育見習(xí)過程中,老師很擅長(zhǎng)的運(yùn)用了現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備去進(jìn)行教學(xué)。運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備可以充分地將這些為學(xué)生展示出來,增加生物課堂的趣味性和豐富性,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
通過這次教育見習(xí),我也深刻地認(rèn)識(shí)到了想做一名優(yōu)秀的教師要走的路還有很長(zhǎng)。短短的45分鐘初中生物課,要講好不是那么容易的。在以后的教師工作中應(yīng)該不斷地提高自己的道德修養(yǎng)和處理問題的能力,完善自己的知識(shí)理論體系,提高自己的教學(xué)研究調(diào)查能力,改進(jìn)教學(xué)方式。
生物觀課報(bào)告2
我有幸參加初中生物實(shí)課觀摩活動(dòng),無疑給自己的專業(yè)成長(zhǎng)帶來了不小的沖擊。感謝江西師大老師的積極組織以及南昌各校的支持為我的成長(zhǎng)提供如此好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
我通過本次學(xué)習(xí)也感受頗多:
一、教師過硬的基本功
每位老師能夠在如此場(chǎng)面寵辱不驚,關(guān)鍵就是基本功扎實(shí)。簡(jiǎn)練而到位的語言,清晰的嗓音,語氣語調(diào)富有親和力、帶有鼓勵(lì)性,對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)評(píng)價(jià)并且多元化,課堂氣氛輕松愉悅。當(dāng)然教學(xué)基本功不僅包括教師的語言、板書等,更應(yīng)包括對(duì)教材的把握、挖掘分析、重新組織、策略的合理運(yùn)用的能力以及應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的處理能力等。而這些教師無不做的恰如其分。
二、注重創(chuàng)設(shè)情境巧妙導(dǎo)入
高效巧妙的導(dǎo)入新課,成為了各位選手吸引學(xué)生與聽課教師的一把利器。好的開頭就是成功的一半,一個(gè)有趣的導(dǎo)入就可以很快將學(xué)生拉回課堂。比如:南昌十九中學(xué)的曾苑苑老師所講授的《嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類》這一課當(dāng)中,曾老師緊緊與我們的日常生活相結(jié)合,在洗菜時(shí)發(fā)現(xiàn)菜葉上有菜青蟲,怎么知道它是一種怎樣的食物?教師引導(dǎo)學(xué)生想辦法怎樣去解決,學(xué)生通過討論和交流,不但想出了好的辦法,而且間接的讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入了本節(jié)課,帶著問題。這主要是教師對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容的準(zhǔn)確把握和創(chuàng)造性的使用,沒有局限于書本上的死知識(shí),而是很巧妙的引入了本節(jié)課題。
三、注重學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)
每位老師根據(jù)所教內(nèi)容的特點(diǎn),采用自主探究、學(xué)生參與等方法,共同的指導(dǎo)思想是讓學(xué)生積極參與到探究學(xué)習(xí)之中。在學(xué)生的討論交流之后,逐步對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析,深入到問題的本質(zhì),提高了學(xué)生分析問題的能力。教師給以簡(jiǎn)單的指導(dǎo)。只有學(xué)生自己“悟”出來的過程和結(jié)論,才是學(xué)生真正理解的,學(xué)生才會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),才會(huì)明白研究方法,才會(huì)去應(yīng)用。
四、目標(biāo)的達(dá)成清晰自然
越是一節(jié)好課,越是上的樸實(shí)不做作,越是讓人覺得這不是教師的舞臺(tái),而是孩子的天下。而教師恰恰起到了這個(gè)偉大的“幕后”作用。各位老師的課給我的總體感覺是很樸實(shí),很自然。但是細(xì)細(xì)品味,每一環(huán)節(jié)之間過渡自然,銜接自如,通過設(shè)置合適的問題情境過渡到下一環(huán)節(jié)。教師利用不同更好的詮釋知識(shí)讓課堂顯得更加真實(shí),也凸顯了教師教育智慧。另外知識(shí)目標(biāo)僅僅是三維目標(biāo)之一,在學(xué)生親自動(dòng)手或討論交流的的過程中也很好的達(dá)到能力目標(biāo)與情感目標(biāo),真的做到了“潤(rùn)物細(xì)無聲”。
六、團(tuán)隊(duì)合作,發(fā)揮集體智慧
這是一個(gè)放之四海而皆準(zhǔn)的真理。無論干什么都需要集體的力量。在集體備課的過程中,可以相互交流、相互學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,同時(shí)在交流中還可能迸出創(chuàng)新的火花,讓教學(xué)思路更加清晰。
各位老師的的'優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)還有很多,這些讓我在受益的同時(shí)也不得不反思自己的教學(xué),現(xiàn)談?wù)勛约旱母杏|。
1、一堂好的生物課應(yīng)該順暢、自然,每個(gè)環(huán)節(jié)的鏈接都要過渡自然,這是教學(xué)中我們應(yīng)該關(guān)注的細(xì)節(jié),而細(xì)節(jié)決定成敗。
2、教師的基本功要過硬,尤其是實(shí)驗(yàn)課的組織,應(yīng)該使學(xué)生感覺輕松愉悅,在實(shí)驗(yàn)中感受科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和成功的喜悅。
3、課堂提問要講究技巧。提出的問題不應(yīng)該過于簡(jiǎn)單或過難,要有一定的思維力度,讓學(xué)生需要經(jīng)過一定的思考才能回答出來。引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)提出的問題要適當(dāng),逐步深入,確實(shí)遇到較難的問題了,則需要我們及時(shí)的點(diǎn)撥。即“引導(dǎo)是關(guān)鍵,點(diǎn)撥是輔助”。
4、平時(shí)要多學(xué)習(xí)多研究不斷提高個(gè)人素質(zhì)與能力。多聽多看才能發(fā)現(xiàn)不足,多研究才能彌補(bǔ)。以上是我對(duì)本次聽課一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí),總之每一位老師都有我要學(xué)習(xí)的地方。通過一次次學(xué)習(xí)也更能發(fā)現(xiàn)自己的不足,并確定自己努力的方向,將學(xué)到的嘗試運(yùn)用的教學(xué)中,逐步提高和完善自己。真希望以后有更多的機(jī)會(huì)走出學(xué)校,向同行們學(xué)習(xí),使自己更強(qiáng)!
生物觀課報(bào)告3
聽了康老師的課以后,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
本節(jié)課的亮點(diǎn):
1、教學(xué)目標(biāo):本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的確立把握到位,知識(shí)目標(biāo)明確,知識(shí)目標(biāo)在授課的過程中實(shí)行的較好,同時(shí)注重了學(xué)生的能力培養(yǎng),較好地發(fā)掘了教材的思想性。
2、教學(xué)內(nèi)容:教學(xué)內(nèi)容的安排充分體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的要求,設(shè)計(jì)內(nèi)容合理,嚴(yán)謹(jǐn),對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng),層次分明,條理清晰,環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。課堂結(jié)構(gòu)能按學(xué)生的實(shí)際而設(shè)計(jì),并能有創(chuàng)新精神,內(nèi)容符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,選取生活中常見的實(shí)例,對(duì)學(xué)生有吸引力,這充分體現(xiàn)了康老師在備課過程中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。
3、教學(xué)方法:現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的`應(yīng)用適時(shí)、適度,提高了教學(xué)效率,課件的使用,節(jié)省了很多時(shí)間,還進(jìn)行了板書設(shè)計(jì),明了的體現(xiàn)了本節(jié)課的重點(diǎn)。
4、課堂效果:教學(xué)任務(wù)按時(shí)完成;課堂氣氛好,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。主動(dòng)參與和配合教師教學(xué)。
5、教師素質(zhì):生物學(xué)基礎(chǔ)理論扎實(shí),教學(xué)中無科學(xué)性錯(cuò)誤;儀表端莊,教態(tài)自然,舉止大方;語言準(zhǔn)確、生動(dòng)、嚴(yán)謹(jǐn),形體語言自然、明確。
本節(jié)課的亮點(diǎn)很多,但也有我認(rèn)為可以進(jìn)一步改進(jìn)的地方,比如:
1、在學(xué)生學(xué)完知識(shí)點(diǎn)以后應(yīng)該有一定的反饋時(shí)間,有小練習(xí)的時(shí)間。
2、本節(jié)課的容量有些大,雖然最后完成了內(nèi)容,但是有些環(huán)節(jié),比如艾滋病的講解上,有些倉(cāng)促,沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
生物觀課報(bào)告4
7月17日,我參加了《威海市初中生物優(yōu)質(zhì)課評(píng)選》活動(dòng)的學(xué)習(xí),通過這次聽課學(xué)習(xí),收獲很大,感觸頗多。
通過這次聽課,使我認(rèn)識(shí)到,探究式教學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)是圍繞問題展開的,探究式教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是設(shè)定需要解答的問題,這是進(jìn)一步探究的起點(diǎn)。從教學(xué)的角度講,教師需要根據(jù)生物教學(xué)目的和內(nèi)容,精心思考,提出難度適度、邏輯合理的問題。在富有開放性的問題情境中進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)探究。這是生物教學(xué)的關(guān)鍵,教師首先要幫助學(xué)生制定合理的探究計(jì)劃,選擇恰當(dāng)?shù)姆椒。同時(shí),要求教師提供一定的實(shí)驗(yàn)條件或必要的資料,由學(xué)生自己動(dòng)手去實(shí)驗(yàn)或者查閱,來尋求問題的答案,提出某些假設(shè)。這時(shí),教師起到一個(gè)組織者的角色,指導(dǎo)、規(guī)范學(xué)生的'探索過程。這個(gè)過程可以由單個(gè)學(xué)生自己完成,也可以由教師將學(xué)生分組來完成。要注意培養(yǎng)學(xué)生尋求合作的團(tuán)隊(duì)精神。經(jīng)過探究過程,學(xué)生要把自己的實(shí)驗(yàn)過程或者查閱的資料進(jìn)行總結(jié)梳理,得出自己的結(jié)論和解釋。不同的學(xué)生或者團(tuán)隊(duì)可以就同一問題提出不同的解釋或看法。他們要能夠?qū)⒆约旱慕Y(jié)論清楚地表達(dá)出來,大家共同探討。
通過這次學(xué)習(xí),使我對(duì)概念教學(xué)有了一定的認(rèn)識(shí)。將概念教學(xué)與新課程倡導(dǎo)的探究學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等方式對(duì)立是錯(cuò)誤的。概念教學(xué)應(yīng)該積極倡導(dǎo)探究教學(xué)方法,不應(yīng)讓學(xué)生死背概念?茖W(xué)概念、原理、定義的獲得,都是經(jīng)過科學(xué)探究過程獲得的,學(xué)生概念知識(shí)的獲得,也應(yīng)如此。學(xué)習(xí)科學(xué)的過程是一個(gè)能動(dòng)的探究過程,不是告知學(xué)習(xí)。學(xué)生的活動(dòng)與概念教學(xué)并不矛盾。概念教學(xué)應(yīng)與學(xué)生活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。重視概念教學(xué)與課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)理念不矛盾。概念教學(xué)不應(yīng)該死板教條。重要概念的表示對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)非常重要,在概念教學(xué)中,應(yīng)引起重視。概念教學(xué)也可采用直觀教學(xué)方法,這樣有利于學(xué)生對(duì)概念的掌握。
通過學(xué)習(xí),我對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)也有了一定的認(rèn)識(shí)。教師評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)好壞,通過老師出一張?jiān)嚲,學(xué)生通過答卷來評(píng)價(jià)。這種測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)方式的優(yōu)點(diǎn)是:客觀、公正、可比性強(qiáng)、效率高等,是現(xiàn)階段的重要評(píng)價(jià)方法,在學(xué)生評(píng)價(jià)中占有很高的分量。缺點(diǎn)是:很多情況下無法評(píng)價(jià)學(xué)生的能力和情感態(tài)度和價(jià)值觀。這種評(píng)價(jià)側(cè)重學(xué)生課本知識(shí)掌握的評(píng)價(jià),而新課程倡導(dǎo)“面向全體學(xué)生”“提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)”和“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”作為課程基本理念,在重視生物科學(xué)概念的學(xué)習(xí)的同時(shí),著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,理解科學(xué)的本質(zhì),及形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。傳統(tǒng)的紙筆測(cè)驗(yàn),它很難真正評(píng)價(jià)學(xué)生在能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀上的學(xué)習(xí)結(jié)果。因此評(píng)價(jià)學(xué)生倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方式多樣化,學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)可以指根據(jù)教學(xué)目標(biāo),系統(tǒng)地收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況的信息,對(duì)教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及成果給予評(píng)價(jià)。如評(píng)價(jià)學(xué)生的表達(dá)交流技能、實(shí)驗(yàn)操作技能、探究技能、概念運(yùn)用技能和情感態(tài)度等,采用多樣化的評(píng)價(jià)方式可以更加準(zhǔn)確地實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的目標(biāo)和功能。
生物觀課報(bào)告5
7月7日我到濱州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校聽取了濱州市生物優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)課,通過近三天的聽課學(xué)習(xí),收獲頗豐,這次活動(dòng)收益最大的一方面,那就是見識(shí)了名師風(fēng)采,聆聽了專家點(diǎn)評(píng),開拓了自己的教學(xué)思路,F(xiàn)就這次聽課活動(dòng)談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。
一、充分發(fā)揮學(xué)案的作用
講課的每一個(gè)選手都進(jìn)行了學(xué)案的編寫,學(xué)案的編寫與利用是為了體現(xiàn)教學(xué)一體化這一環(huán)節(jié)。學(xué)案編寫印發(fā)目的是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)做到有的放矢,學(xué)生在課上時(shí)間聽課、學(xué)習(xí)就有目標(biāo)可循,更是對(duì)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生的一種指導(dǎo),學(xué)生帶著問題去學(xué)遠(yuǎn)比漫無目的地學(xué)效果要好。落實(shí)好學(xué)案的編寫與使用,可以提高我們課堂效率,也可以解決目前我們課時(shí)不足的問題。
二、上課教師“帶著課標(biāo)上路,依據(jù)課本上課!
給我感受最深的一點(diǎn)就是任課教師教學(xué)思路清晰,對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)把握深刻到位,運(yùn)用教材合理有度。應(yīng)該說,新課標(biāo)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式是一種極大的顛覆,過去是講究“教為主導(dǎo),學(xué)為主體!爆F(xiàn)在老師更像一名策劃,看上去是解放了教師,真正發(fā)動(dòng)學(xué)生,讓他們自主、合作、探究學(xué)習(xí);讓他們學(xué)會(huì)讀書、勤于思考、善于質(zhì)疑、敢于發(fā)言。而實(shí)際上很多工作都還需要老師去引導(dǎo)、點(diǎn)撥。即對(duì)老師的要求更高了。在對(duì)課標(biāo)、教材深刻理解的同時(shí),還要求老師必須具備寬廣的知識(shí)面。對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題反映敏捷,在學(xué)生面前展示的是老師淵博的知識(shí)面、敏銳的洞察力、鮮明的榮辱觀。相信這樣的老師一定會(huì)受到學(xué)生的愛戴。
三、注重教學(xué)的啟發(fā)性、主動(dòng)性
“授人以魚,不如授人以漁!边@次聽課,就有很多老師非常注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)。把學(xué)生引入一個(gè)水草豐美的百花園,他們的熱情一下就被調(diào)動(dòng)了起來,他們不由自主的去探索其中的奧妙。教學(xué)活動(dòng)生機(jī)昂然。教師避免了繁長(zhǎng)的講解,不用找結(jié)論。而是讓學(xué)生在活動(dòng)討論的過程中自然得出,更易于學(xué)生接納。
四、教學(xué)環(huán)節(jié)豐富多樣,可操作性強(qiáng)
我注意到,本次講課大部分參評(píng)教師都采用了豐富的.教學(xué)環(huán)節(jié),如:聚焦熱點(diǎn)、健康指導(dǎo),聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際解決問題……等等。既增加了課堂容量,趣味性也大大增強(qiáng)了。學(xué)生的積極性充分激發(fā)出來。給我印象最深的是車王鎮(zhèn)中學(xué)張炳春的《人體的免疫功能》這課,她給學(xué)生提供了一種情景,讓學(xué)生發(fā)揮想象,自己編人體的第三道防線的防御功能,學(xué)生展示了他們豐富的想象力和出眾的才華,真正把生物教學(xué)融入生活之中。通過分解色展示學(xué)生很容易理解抗原與抗體的概念,讓聽課的老師和評(píng)委們都不由自主為他們擊掌叫好!試想一下,如果老師還是沿用原有的教學(xué)方式,會(huì)出現(xiàn)這樣精彩的場(chǎng)景嗎?所以,我認(rèn)為,老師應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,一但他們真正激發(fā)出對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的激情,生物課想上不好都難!
五、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,適時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生
聽課的過程中我發(fā)現(xiàn)有的教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,采用小組評(píng)價(jià)的方式。還通過采用多種教學(xué)方法,靈活運(yùn)用各種人體語言、幽默語言、實(shí)物、教具、實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行組織教學(xué),做到讓生物課堂充滿歡樂氣氛,以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。另外,對(duì)學(xué)生多用激勵(lì)的語言,根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生本身的特點(diǎn)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語。所以有的教師注意時(shí)時(shí)觀察學(xué)生,對(duì)學(xué)生一個(gè)小小的進(jìn)步給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)、鼓勵(lì),激勵(lì)學(xué)生去嘗試,真正起到了激勵(lì)學(xué)生的作用。
六、課件制作精美,實(shí)用性強(qiáng)
本次優(yōu)質(zhì)課有一個(gè)印象非常深刻,那就是每當(dāng)老師講課時(shí)便有很多人對(duì)講課的課件贊不絕口。既體現(xiàn)出大家積極學(xué)習(xí)的勁頭,更說明參評(píng)老師的課確實(shí)有過人之處。課件制作畫面精美,有的用網(wǎng)頁(yè)形式,有的用flash形式,充分結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,又與當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)相連接,體現(xiàn)生物課的特色。課堂容量增加,學(xué)生思維能力得到充分鍛煉。是非常有說服力的。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,教學(xué),其實(shí)是個(gè)復(fù)雜的活動(dòng)。它里面含有太多的學(xué)問,這需要我們?cè)趯?shí)踐中慢慢去探究,因此,在以后的教學(xué)生涯中,我們應(yīng)當(dāng)虛心學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),在實(shí)踐中提升自己。