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課題研究心得體會

時間:2024-09-21 16:59:21 心得 我要投稿

有關于課題研究心得體會(通用5篇)

  有了一些收獲以后,不如來好好地做個總結,寫一篇心得體會,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標更加明確。一起來學習心得體會是如何寫的吧,下面是小編為大家整理的有關于課題研究心得體會(通用5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

有關于課題研究心得體會(通用5篇)

  課題研究心得體會1

  2月26日、27日,我們聽了XX市教研室主任闞兆成同志所作的《論“十四個關系”》的報告,東平徐慶功局長所作的《打造高效課堂促進師生發(fā)展》和XX縣新湖鄉(xiāng)中學王慶良主任所作的《打造高效課堂狠抓教學管理和質量》的報告,受益匪淺;對照我校的所作所為,感觸頗多。收獲最多的是三個方面:一是解決了認識上的問題,二是指出了管理上的微觀問題,三是方法上提供了模板。

  首先,談一下認識方面的收獲:

  1、素質教育與傳統(tǒng)教育(應試教育)不是對立的。按考證兩個概念都不正確。應試教育應該說是傳統(tǒng)教育的范疇,素質教育應是素養(yǎng)教育,都應歸于教育這個概念的外延內。“素質教育”由于長期應用就約定俗成了。

  2、知識與能力的關系,兩者互為因果、互相促進。正所謂“見多識廣,經(jīng)多見廣”。

  3、關于什么是課程?既然課程是有課程綱要、課程標準、教材和其他材料組成的,有教師和學生及教學環(huán)境組成的生態(tài)系統(tǒng)。那么除了教師的備課,講義,教學案外,學生的所作所為也是課程的組成部分,學生的作業(yè),就是學生做的,也就是了!

  4、有關“教學目標”的設計,課改十年來,我第二次聽闞主任如此透徹的解讀,就是一個“實”字,實際、實用!不是生搬硬套,生拉硬扯。隱性的目標就是隱性的,是整合在教學過程中的。

  5、啟發(fā)式教學與探究式教學的關系,我認為我們仍處于“形態(tài)”階段,我們應借鑒先進學校的經(jīng)驗“臨帖、磨帖、入帖”,然后根據(jù)我們的探索“破帖”,成為我們“個人”的、“個性”的成功模式。

  6、揚長教育與補短教育的關系。對二者的關系我們也進行過一系列探索,如“促弱推邊”包保制、分層評價等,但我們還沒有把這項工作做好,沒有做好的原因是這項工作實在是太麻煩,沒有形成確保制度落實的機制。

  7、講考試與多元評價的關系時,闞主任講“升學率的高低就代表推進素質教育的高低”,這對我們講,就是思想認識再解放。推進素質教育,從來沒有人講就是不要質量!分數(shù)是衡量差異的標志,該精確的要精確,該模糊的必須模糊!

  第二,管理上的啟示:

  啟示1、思路清晰、明確。

  縱觀XX縣教育局徐慶功局長所做的報告,一是指出了課改的原因,二是說出了課改改什么,三是怎么改,四是課改的策略性。既指出了什么是課改,為什么課改,又指出了課改改什么和怎么做的秩序性做法。同時又把實踐中的保障機制總結出策略性的認識觀點,來自學習與實踐的,令人信服。我們學校的做法是抓住課改的核心——改變教的方式和學的方式,以省規(guī)劃課題“三步一體教學模式的研究”為平臺改變教的方式的。以“小組合作學習的實效性研究”為平臺,改變學的方式,實踐三年來,對比新湖鄉(xiāng)中學的實踐探索,還是有不小的差距。一是簡單化,在沒有解決好“改觀念”,就進入了改模式、方法、評價了;蛘哒f,還沒有完全改變觀念的時候就進入了正題,有的老師還沒有思想準備,有點“隔靴撓癢”的嫌疑,沒有思想的行動是不成功的。二是系統(tǒng)性差,我們的校本培訓做得不夠好,體現(xiàn)在培訓的計劃和程序性操作層面,培訓的內容不系統(tǒng)是我們的“致命傷”。

  啟示2、策略中肯,實踐性強。

  可以說我們每一個人不缺智慧,最重要的是膽識和堅持,敢不敢“干”,能不能堅持干,這應該是各行各業(yè)都提倡的!比對我校幾年的實踐,我覺得我們缺的正是這兩點。我們重視了師德建設,重視了積極踐行,重視了家校溝通,重視了教師的專業(yè)成長,出臺了一系列制度建設,但總覺得“火候”未到。

  第三,方法上的借鑒:

  “三人行必有我?guī)煛。同樣的事情,不同人去干,為什么會有不同的結果。我們校近幾年也進行了“學案導學”實驗,還進行了一年的“雙案”教學實驗,為什么我們沒有成功的經(jīng)驗和做法,差在哪里了?

  一差在環(huán)節(jié)處理的方法上。我們的“預習探究”環(huán)節(jié)在課上,新湖鄉(xiāng)中學的在課下(當課下作業(yè)處理),效益不一樣。

  二差在模式不成型,人人必須過成型的課,我們沒有做到。

  三差在機制運作上。新湖鄉(xiāng)中學比我校的機制好,他們有校級值日視導教學走課組,校本視導教學驗評組,他們的校本教研培訓落實到位,他們實行了“三包”責任制,我們沒有。我們還停留在外部,領導與被領導的傳統(tǒng)機制上。

  通過以上分析,是不是我們就一無是處呢?當然不是,學習就是找差距,沒有謙虛的態(tài)度,是學不來的,照貓畫虎也做不到。立足實際,要找我們的優(yōu)勢,“揚長補短”,借鑒他人之長,補自己之短。我們正處于:營造了好的德育環(huán)境,在教科研方面進行了有效的探索,積累了一定的'經(jīng)驗,我們的教學質量是穩(wěn)步提高的。因此,我校我校提出了“高效能管理”和“高質量教學”的“雙高”品牌學校20xx年建設規(guī)劃。突出抓好以下工作:

  一、教學教研信息平臺資源使用與管理工作。建章立制,組建學校信息教研組,充分發(fā)揮省、市、區(qū)教學信息資源作用,調動教師的積極性,科學利用,服務教學,使之成為教師專業(yè)發(fā)展的平臺之一。

  二、研究制定關于教師教育、科研能力評價管理辦法,為推進學校高效課堂的實施提供制度保障。

  三、改革單元測試評價方式,分層評價學生學業(yè)水平,抓好過程管理。為落實面向全體學生,做有益的嘗試探索。

  四、加強校本教研培訓。充分利用學校期刊,外出學習等形式,對教師進行一次系統(tǒng)的培訓學習。對小組合作學習中的學生學習小組長進行分階段的培訓,落實面向全體、(分層)因材施教的課改理念。

  五、繼續(xù)開展學校文化建設。繼續(xù)開展“愛我一中、建設一中”的專題教育活動。利用節(jié)假日開展豐富多彩的課外活動,活動育人,豐富師生生活。狠抓常規(guī)教育,常規(guī)即文化,是學校的行為文化。打造市校園文化4a級。

  六、做好家校聯(lián)誼工作。成立學校家長委員會,著力做好畢業(yè)生家長工作,協(xié)助學校搞好教育教學工作,為學生的發(fā)展群策群力。

  七、管理上下功夫。加強領導班子建設,領導班子成員要敢想敢干,貴在堅持,要逐步培養(yǎng)“全員參與,全面育人”的管理新模式,學生管理仍然要在“自我管理,自我服務,自我教育”上下功夫,保持已形成的好學風。教師要在管理技能上下功夫,要做學生的“指路人”,要研究“個體性資源與群體性資源的作用”,開發(fā)教師本人,學生個體與班級、年級等課程資源,為教師專業(yè)發(fā)展提供信息資源。

  八、做好學校宣傳工作。學校要充分利用各類檢查和活動,認真總結宣傳我校的先進經(jīng)驗和做法,爭取各級領導的支持和幫助,促進學校發(fā)展。學校各部門及教職工要正確認識和把握教育發(fā)展的脈搏,跟上時代的發(fā)展新要求,要宣傳學校,先宣傳個人,個人就要提能力提素養(yǎng)。根據(jù)《國家教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求,未來十年內,教育要實現(xiàn)現(xiàn)代化,對教師的要求提高了,擔子更重了。

  課題研究心得體會2

  這學期以來我們進行了關于《小學低段數(shù)學游戲教學策略研究》這一課題的研究,回顧課題研究之路,感覺既充實又具有實效。我從中受益匪淺,它不僅拓寬我的教學視野,還豐富了我的教學實踐經(jīng)驗,“在研究中發(fā)現(xiàn)問題,在問題中進行研究,在研究中成長”這是我最大的體會。

  一、主動學習,注重過程的形成

  課題的研究注重過程,我努力經(jīng)歷著真正的課題研究過程,體會研究過程中的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實際的相關研究知識,我經(jīng)常研讀相關的理論書籍,查閱網(wǎng)絡中的資料,學習其中的精華理論,追蹤先進的教育教學理念及思想,努力提高自我課題研究修養(yǎng)。通過學習,我認識到:教師要客觀地把握學生的不同層次,必須深入地研究學生,了解學生,根據(jù)學生的個性差異、年齡特點、心理傾向、知識基礎差異、接受知識的能力進行分層分組。

  用發(fā)展的眼光對待學生,隨時隨地注意學生的發(fā)展變化情況,作出必要的層次調整。然后制定不同層次的教學目標,運用不同的教學方法和手段,使各類學生都有所獲,使學生的學習興趣和自信心都得到不同程度的提高,在他自己的'區(qū)域內得到充分的發(fā)展,使每一次學習后學生都有一種成功的喜悅,在不斷獲取成功中得到一種輕松、愉快、滿足的心理體驗,激發(fā)再次獲得成功的欲望。從而增強學生學習數(shù)學的興趣和信心。

  二、積極參與其中,勇于實踐

  平時不管多忙多累,我總是組織大家認真學習,不斷研究并帶領大家及時完成課題中的各項研究任務。尤其是針對其中提出的問題,我總是進行深入思考,認真學習,積極探索,力求在實踐探索中找到合理答案。學習課題研究相關文章之后認真反思,努力應用到自己的實踐教學中,如:我在教《面積的認識》時,設計了關于圖案設計的課外實踐游戲,提出要求:一是:設計的圖案的面積都是五厘米(既事先準備一張格子紙,每一個小格子的面積都是一平方厘米;二是:結合圖案,既該設計圖案有實際的意義。

  學生積極性很高,設計出了各種各樣的圖案,有電扇、花瓶、山峰、花朵等。通過活動在游戲中“做數(shù)學”,使學生感受到學習數(shù)學是一種享受,不僅掌握了新知識,而且還拓寬了知識面,也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力,真可謂一箭雙雕呀!實踐告訴我們,豐富多彩的游戲能喚起學生的求知欲,能激勵學生全身心的投入數(shù)學的學習中;學生在游戲中學習數(shù)學,其注意力和觀察力都有明顯的加強,學生的積極性和主動性的明顯的提升。課題研究中,我也真真切切地感受到課題研究就必須是實實在在的研究,來不得半點虛假。

  三、樂于嘗試,重在實效

  在研究過程中,我們總是積極參加研討,利用一切機會和同事們交流,進行思維的交流與碰撞。同時,我做到認真?zhèn)湔n,不斷嚴格要求自己,試著用新的教學理念和方法上好每節(jié)課。隨著課題研究的深入,我感覺自己在不斷地成長、進步。同時,我也發(fā)現(xiàn)了自身還存在不足,理論知識匱乏,制約著研究工作的深入開展,影響著教育教學效果,同時也時刻提醒著自己要不斷學習,不斷充電,以期待獲得更大進步。

  課題研究心得體會3

  本次通過參加包頭市美術課題的研究,使我從中學到了不少東西。給我最大的感觸有,明確了小課題的研究方向、研究目的與小課題研究的整合思路,以及在開展課題研究中實施的相關內容。課題研究的主要目的是改進自己的教學實踐,促進自己的專業(yè)發(fā)展;研究的對象是自己教育教學實際當中具體的、細小的、真實的問題;在教學實踐中引導學生圍繞一個或幾個問題而進行的探究性學習,主要培養(yǎng)學生的探究能力。現(xiàn)將本次研究體會、感悟總結如下:

  一、加強學習,提高自身的理論素質

  作為小課題研究的實施者,有一定的教育教學理論指導實踐是十分必要的。于是我在已有的理論基礎上結合本校實際展開研究,閱讀相關教育教學故事與案例,積極學習他人的成功經(jīng)驗和科學理論,使研究有效和有質。所以從一開始我就樹立了終身學習的理念,非常注重理論知識的學習通過圖書館借閱、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱、專業(yè)書籍的購買,收集了大量相關資料,開拓視野。

  二、積極開展課題的研究工作

  通過閱讀學習,教學實踐,力求做到:

  1、改變學生學習美術的方式,激發(fā)學習興趣,提高學生與人交流合作的'能力,培養(yǎng)學生研究問題的能力。

  2、通過各種美術學習方式的實踐,充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性,讓他們主動參與學習。

  3、通過各種美術學習方式的實踐,使學生在看看、聽聽、想想、畫畫、做做等方面得到和諧發(fā)展。

  作為教師必須要懂教育學、心理學,應了解不同學生的學習心理特點,選擇科學合理的、適合本班學生的學習策略,并在上課過程中多加思考,適時改進教學方法和策略,以藝術的眼光去對待教學,爭取精益求精。在新課程改革的背景下,認真地貫穿新的教學理念,以學生發(fā)展為本,以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),使學生的身心都能得到健康的發(fā)展。

  三、及時總結經(jīng)驗,改進不足

  在課題研究過程中,及時總結在教學實踐中的不足。由于學生性格參差不齊,接受能力有高有低,家庭環(huán)境也不同,如何培養(yǎng)好每個學生的學習習慣,還應在平時的實際工作中對癥下藥,爭取尋求更好的方法。

  通過開展課題研究,不僅使學生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升,展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)。同時,不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果,并轉化為教育資源,努力促進學生總體素養(yǎng)的提高,教師通過參與課題研究,也促進了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展,能很好地做到教研相長。

  課題研究心得體會4

  從事教師職業(yè)十多年了,最近幾年對工作莫名的產(chǎn)生了倦怠心理,怎樣走出職業(yè)倦怠,實現(xiàn)自己第二次成長呢?通過這次課題研究學習,閱讀大量的研究資料讓我茅塞頓開,對未來又充滿了期待和向往,F(xiàn)將自己的心得體會總結如下:

  一、要不斷的學習。

  在當下教師僅僅能恪守職責、有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了,必須要成為有專業(yè)特長的專家型的教師。要成為有專業(yè)特長的專家型教師只有持續(xù)不斷的學習提高,充實自己,要適應教育教學改革的要求,適應時代的發(fā)展變化,在教育教學工作中能有所創(chuàng)新。在不斷的學習過程中提升自身的思想,不斷的提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。

  二、要不斷的反思。

  教師要做一名哲學的思考者。帶著問題去思考教育;帶著嘗試去解決問題;帶著反思去總結問題;帶著結論去驗證問題。關注教師的專業(yè)發(fā)展、以反思和課題研究為特點的在崗培訓已經(jīng)成為教師成長的趨勢,其中,“反思被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素!睂<艺J為:沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入思考,那么即便他有20年的教學經(jīng)驗,也許只是一年工作的20次重復;除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益,否則就不可能有什么改進。美國心理學家波斯納提出教師成長的公式:經(jīng)驗十反思=成長,已成為教師專業(yè)成長的公式。

  反思的過程實際上是自己在整個教育教學活動中充分體現(xiàn)雙重角色,既是引導者又是評論者,既是教育者又是受教育者的過程。自己不僅要成為教學的主體,而且要成為教學研究的主體,把自己作為研究的對象,研究自己的教學觀念和實踐過程,反思自己的教學實踐、教學觀念、教學行為以及教學效果。反思可以貫穿教學的全過程,體現(xiàn)在教育活動的始終。反思本身并不是一件復雜的事情,只要具有批判性分析的眼光,善于發(fā)現(xiàn)教育教學過程中的問題,隨時隨地都可以開展相關的反思工作,就會使自己的教育教學活動變得更具理性色彩,實現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展。

  三、要不斷的研究。

  “教師即研究者”是國際教師專業(yè)發(fā)展的重要理念。教育科研是教師專業(yè)成長的內在驅動力。教學即研究,一旦教師樹立了這樣的理念,那么他的一切教學活動都是在研究中發(fā)生,在研究中開展,有效的研究活動,必然是帶來觀念的改革。

  課題是開展教育科研的.載體,也是開展科研的方向。課題從哪里來?這就要求我們要善于從紛繁蕪雜的教學現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題,然后圍繞問題去學習理論,再進行篩選,建立起有價值的研究課題。課題確立之后,我們就要從教學的現(xiàn)實出發(fā),以現(xiàn)代教育理論為指導,借鑒最新的理論成果去開展課題研究。即“發(fā)現(xiàn)問題—學習理論(論證)—建立課題—開展研究—反思總結(理論)”,這是教師參與教育科研的基本進程。這一進程是一個具體實踐與理性思辨交織的探究過程:科研取得了成績固然需要我們去思考,從而發(fā)掘規(guī)律;而研究失敗了,或者遇到了問題和困難,更需要我們去思考,尋找解決問題和困難的辦法。

  教師既是課程的消費者,也是課程的開發(fā)者和設計者,這就要求教師應以研究者的身份進行教學實踐;不同的學生也需要教師創(chuàng)造性地進行教育,這也需要教師具備較濃的科研意識;還有,教師的專業(yè)知識拓展、職業(yè)素養(yǎng)的提高都離不開研究。所以,課題研究是教師使自己逐步由“經(jīng)驗型”向“科研型”,由“教書匠型”向“專家型”轉化的孵化器。通過研究,我們才能轉變教育思想,構建新的教育理念。

  教師要不斷地超越過去的自己,就是要以樸素的感情,調整自己的心態(tài);以奉獻的精神,從事崇高的事業(yè);以高超的技藝,展示個人的才華;以不斷的追求,提升自己的價值。

  課題研究心得體會5

  研究性學習法課題研究中,我輔導了《語文自主學習法》課題的研究成功取得了課題計劃的預期結果,現(xiàn)將我個人輔導學生開展研究性學習法課題的體會總結出來,以便與其他研究課題的輔導教師共同探討。

  一、明確“研究性學習法”的目的。

  如果輔導教師連“研究性學習法”的目的是什么都不清楚的話,研究性學習法的課題研究就可能變成一種“形式運動”。我是這么認為的,“研究性學習法”就是在教師指導下,讓學生主動參與,通過觀察、社會實踐、科學研究等方法而獲取知識的一種學習方法。利用這種學習方法可以讓學生變被動學習為主動學習,可以培養(yǎng)學生的觀察、動手,獨立思考、信息分析處理等多項能力。研究性學習法的研究結果并不重要,重要的是培養(yǎng)學生的學習能力。

  二、如何定課題。

  定課題與寫論文可以說是同出一轍,課題定得好就可以說你的課題研究已經(jīng)成功了一半。教師可以結合自己的任教科目結合在實際生活中的應用,或本學科與其它邊緣學科的結合等多種方法來議出一個課題,在明確本課題的研究目的,研究方法后再定出課題名稱。例如我們計算機學科就可以定出一些諸如:利用玩游戲進行學習,破壞學習法等一系列的充分利用學生逆反心理的研究性學習法。

  三、分階段有條不絮的完成課題研究。

  一個課題一般可以自己劃分以下幾個階段:

  1、議題階段

  定課題、做計劃,設計出有關統(tǒng)計資料的表格,課題進展情況登記表等。

  2、開題階段

  讓課題組成員明確課題目的,研究方法,布置以時間細化的計劃課題任務,必須完成的`階段性成果,負責人等。

  3、研究階段

  課題組成員按階段,按時間完成階段性課題任務,形成有關(信息)數(shù)據(jù)處理報告,填寫有關表格。進行階段性課題總結。

  4、結題階段

  收集整理開題以來的各項成果和資料,進行有關的數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理,對課題研究成果進行自我評價形成結題報告。邀請有關權威部門,有關專家組成員召開結題會,并由權威部門或專家組對本課題作出科學的評價。

  初次進行研究性學習法的課題研究,以上的體會純屬個人在摸著石頭過河中總結出的不成經(jīng)驗的所謂經(jīng)驗。不足之處有請多多指導。