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課題實(shí)驗(yàn)階段總結(jié)
羅杰斯說過:“創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理安全和心理自由,只有心理安全才能導(dǎo)致心理自由,也才能導(dǎo)致學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性”。數(shù)學(xué)課堂必須營造寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍,構(gòu)建和諧課堂,才能更有利于學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。作為一名數(shù)學(xué)教師,應(yīng)不斷更新觀念,努力創(chuàng)設(shè)民主、自由、和諧的教學(xué)環(huán)境,積極構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)課堂,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得和諧發(fā)展。那么,在實(shí)際的教育教學(xué)中如何才能使數(shù)學(xué)課堂更加和諧呢?下面我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。
一、師與生的和諧
我們認(rèn)為:和諧社會(huì)是一種有層次的和諧,其核心是人與人之間關(guān)系的和諧,即人與人的和睦相處,是保證社會(huì)機(jī)體協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)。那么,在課堂教學(xué)中,教師與學(xué)生關(guān)系如何,便是構(gòu)成了課堂這個(gè)“小社會(huì)”能否和諧的主體。
師生關(guān)系是教育過程中最基本的、最重要的人與人的關(guān)系,良好的師生關(guān)系是和諧課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。教師要善于營造和諧的課堂氣氛。我認(rèn)為和諧的課堂氣氛可以從以下幾方面入手:
1、輕松的教學(xué)流程
保持好心情,才有好氣氛。在課堂上,教師首先要輕松起來。試想,鈴聲響后,學(xué)生看見講臺(tái)前黑著臉的老師,誰還能輕松起來。因此,教師要努力保持微笑,讓微笑成為教師課堂上的基本面部表情。其次,教師不要刻意讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)壓力。有的教師喜歡一上課給學(xué)生個(gè)下馬威,先來個(gè)背、罰、練……。這如何能讓學(xué)生輕松起來呢?現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)壓力已夠多的了。有來自家長、老師、同學(xué)、社會(huì)等重重的壓力已經(jīng)壓得他們喘不過氣了,這些均與新課程改革理念是背道而馳的。因此,知識(shí)的呈現(xiàn)也要輕松、自然。通過輕松的形式呈現(xiàn)抽象的學(xué)科知識(shí),學(xué)生不知不覺進(jìn)入學(xué)習(xí),不僅易懂,而且樂學(xué)。
2、幽默的教學(xué)表達(dá)
幽默是一種智慧,它常常給人帶來歡樂,并給人以啟迪,其主要表現(xiàn)為:教師講課生動(dòng)形象,機(jī)智詼諧,妙語連珠,動(dòng)人心弦。有時(shí)一個(gè)生動(dòng)形象的比喻,猶如畫龍點(diǎn)睛,給學(xué)生以啟迪。在這種課堂氛圍中,學(xué)生心情舒暢,樂于學(xué)習(xí),變機(jī)械模仿為心領(lǐng)神會(huì),變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究。
教師要因時(shí)、因地、因人適時(shí)地對教材進(jìn)行再加工,使教學(xué)過程更生動(dòng)、活潑和有效。有時(shí)面對學(xué)生的差錯(cuò),也不必聲色俱厲,幽默地糾錯(cuò)更能讓學(xué)生印象深刻。
在教學(xué)中我們可以幽默引趣、幽默點(diǎn)撥、幽默糾錯(cuò)、幽默啟悟,為我們的課堂注入一股新鮮血液,使課堂如同磁石般富有吸引力,成為學(xué)生留連忘返的殿堂。
3、自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)
人的本質(zhì)中最基本的要求是:渴望被肯定。每一個(gè)學(xué)生都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),作為教師要努力放大他們的優(yōu)點(diǎn),尋找他們的閃光點(diǎn)。
總之,在課堂教學(xué)中,要針對學(xué)科的特點(diǎn),把師生關(guān)系的和諧體現(xiàn)在課堂教學(xué)的過程中。俗話說:“只有親其師,才能信其道”。實(shí)踐充分證明,教師與學(xué)生心心相印了,教師的行動(dòng)成為學(xué)生的楷模,教師的知識(shí)成為學(xué)生探索追求知識(shí)的磁鐵了,這樣的師生和諧的關(guān)系,就成為了提高課堂教學(xué)效率的有力保障。
二、教與學(xué)的和諧
新課程強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,教育應(yīng)從過去的尖子生教育轉(zhuǎn)向全體學(xué)生的大眾教育;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向自主探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化,促進(jìn)學(xué)生全面、和諧地發(fā)展。這就要求我們必須從傳授知識(shí)的角色向教育促進(jìn)者的角色轉(zhuǎn)化,成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中體現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生“學(xué)”的整合。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新和實(shí)踐,并向?qū)W生提供充分從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),從而獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
1、目標(biāo)導(dǎo)課堂,讓學(xué)生有桃子可摘
目標(biāo)導(dǎo)課堂指以完成教學(xué)任務(wù),達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的觀點(diǎn)來統(tǒng)率課堂教學(xué)。施行“有效”教學(xué),首先要設(shè)置有效適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。我們按照課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合教材、學(xué)生、基礎(chǔ)知識(shí)和能力的實(shí)際,把每個(gè)教學(xué)目標(biāo)分解成三個(gè)層次:第一層次全體學(xué)生均能達(dá)到的,“保底不封頂”;第二層次中等生必須達(dá)到的,后進(jìn)生跳一跳也能實(shí)現(xiàn)的;第三層次優(yōu)秀生能發(fā)揮余力的。
2、興趣統(tǒng)課堂,讓學(xué)生感到有意義
“興趣是最好的老師”。心理學(xué)研究表明,如果一個(gè)人對某一活動(dòng)有濃厚的興趣,那么活動(dòng)效率就較高,而且不易產(chǎn)生疲勞或負(fù)擔(dān)過重的感覺。興趣統(tǒng)課堂是課堂上教師自始自終憑借課堂動(dòng)態(tài)生成、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實(shí)踐活動(dòng)等有意義的信息或技能,激發(fā)學(xué)生求知的興趣,引導(dǎo)他們主動(dòng)地去獲取知識(shí),成為學(xué)習(xí)的主人。
(1)靈活運(yùn)用教法
教學(xué)有法,但無定法。課堂教學(xué)方法靈活多樣,富有啟發(fā)性,教師要千方百計(jì)創(chuàng)造情境,創(chuàng)造機(jī)會(huì),引發(fā)學(xué)生求知欲,喚醒學(xué)生好奇心,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教師呈現(xiàn)信息技能有意義,學(xué)生對上課富有親切感,怎能不激起內(nèi)心的漣漪,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢?
(2)采用多樣手段
平時(shí),我們常常看到“一支粉筆一本書”進(jìn)課堂的現(xiàn)象,這種忽視了學(xué)生形象思維的做法是缺少意義的,是不可取的。因此,必須創(chuàng)設(shè)條件,化抽象為形象,變枯燥為生動(dòng),運(yùn)用多樣化和現(xiàn)代化的教學(xué)手段來激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。努力創(chuàng)設(shè)條件,運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段,增強(qiáng)課堂教學(xué)的形象性、生動(dòng)性和趣味性。
(3)引導(dǎo)學(xué)生參與
如何改變課堂上的“一言堂”、“講得多,練得少”的現(xiàn)象?引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程是有效的途徑之一。實(shí)際教學(xué)時(shí),我們應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、腦、口、手等多種感官活動(dòng),通過看看、聽聽、想想、講講、做做等產(chǎn)生復(fù)合刺激,增強(qiáng)參與效果,為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生人人參與。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中,可把學(xué)生分成幾個(gè)小組,讓每個(gè)小組選派一名代表在全班實(shí)踐本節(jié)課所講的知識(shí)點(diǎn),同時(shí),其他同學(xué)在通過聽、看的同時(shí)挑出其缺點(diǎn)和不足,這樣,既能加深他們的印象,又能讓他們找到自己的不足。
三、激勵(lì)評價(jià),揚(yáng)起自信風(fēng)帆
激勵(lì)評價(jià),是揚(yáng)起學(xué)生自信風(fēng)帆的靈丹妙藥。老師的每一句贊語、每一次表揚(yáng),每一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,對學(xué)生都是一種激勵(lì)。特別是對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生更要?jiǎng)?chuàng)造條件,使他們有機(jī)會(huì)“體面”地表現(xiàn)自己,在“表揚(yáng)—努力—成功—自信—再努力—再成功”這樣的過程中形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán),不斷萌發(fā)上進(jìn)的心理,揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。
四、尊重信任,實(shí)現(xiàn)師生心靈互動(dòng)
教師應(yīng)該是一個(gè)公正的法官,對每一個(gè)學(xué)生都是等同的,要像一個(gè)無私的園丁,把愛的雨露灑入每個(gè)學(xué)生的心田!疤撊醯暮堂纭备枰柟庥曷。尊重全體學(xué)生的關(guān)鍵,在于能否面向所有的中等生、“學(xué)困生”,對他們應(yīng)當(dāng)變忽視為重視,變嫌棄為喜愛,變冷眼為尊重。我們要調(diào)整課堂上的視線投向,讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也能天天看到老師親切的目光,敞開心扉,實(shí)現(xiàn)心靈互動(dòng),過上幸福的校園生活。
“新課程”倡導(dǎo)的教育是心心相印的活動(dòng),教師要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友。用我們的熱情、誠懇的胸懷,喚起學(xué)生們的興趣、激情,贏得學(xué)生們的信任和全身心的參與,讓我們師生彼此敞開心扉,去感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長,讓我們致力于探索、創(chuàng)造充滿情感的課堂氣氛,使學(xué)生獲得多方面的滿足和發(fā)展,使教師的勞動(dòng)里呈現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人格魅力。
實(shí)驗(yàn)表明,課堂教學(xué)在高興、愉快的情緒中進(jìn)行,學(xué)生當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果比一般情緒下的學(xué)習(xí)效果要高得多。因此,要使課堂教學(xué)更加有效,就必須研究教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)情境等幾個(gè)因素如何協(xié)調(diào)相處,使之和諧,把課堂變?yōu)閹熒?dòng)的平臺(tái)。和諧,既是一種教育、教學(xué)的指導(dǎo)思想,又是一個(gè)動(dòng)態(tài)的優(yōu)化過程,更是我們課堂教學(xué)所要追求的最終目標(biāo)和最高境界。
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