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下學(xué)期課題研究總結(jié)

時(shí)間:2019-03-05 17:10:29 總結(jié) 我要投稿

下學(xué)期課題研究總結(jié)

  本學(xué)期,以人本教育和特長發(fā)展為著眼點(diǎn),從有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的角度出發(fā),針對(duì)我校“外來務(wù)工人員子女的心理干預(yù)”為主題,進(jìn)行了一系列的調(diào)查和研究。充分以活動(dòng)育人和環(huán)境育人為基本渠道,靠創(chuàng)新求實(shí)與素質(zhì)教育接軌,用堅(jiān)韌恒心與特長發(fā)展相約,經(jīng)過一學(xué)期的課題研究工作,現(xiàn)總結(jié)如下:

下學(xué)期課題研究總結(jié)

  一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),將“外來務(wù)工人員子女心理危機(jī)的預(yù)防與干預(yù)”落到實(shí)處。

  加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,提高認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變思想,是確保子課題研究工作順利進(jìn)行的前提。通過學(xué)習(xí)心理健康教育的理論和制度落實(shí)、測(cè)試落實(shí)、焦點(diǎn)落實(shí)。對(duì)學(xué)生心理情況測(cè)試分析,找出病因,對(duì)癥下藥。

  二、以課堂教學(xué)為主,培養(yǎng)學(xué)生心理健康素質(zhì)。

 。ㄒ唬┰谝魳氛n的教學(xué)過程中,更關(guān)注和注重對(duì)外來務(wù)工人員子女的發(fā)展。通過調(diào)動(dòng)他們參與課堂的積極性方面做了很多的`嘗試。例如,提高這些學(xué)生的參與課堂的機(jī)會(huì)和能力,多給機(jī)會(huì)進(jìn)行課堂提問,適當(dāng)適時(shí)的表揚(yáng),使這些學(xué)生的心理得到有效改善。個(gè)性和心理特征有明顯進(jìn)步。

 。ǘ╅_展豐富多彩的特色活動(dòng)。本學(xué)期能過輪流當(dāng)文委活動(dòng),有效地鍛煉了這些學(xué)生的積極性和能力,使他們的自信心充分得到提高。此外還進(jìn)行了文藝標(biāo)兵的征選活動(dòng)。在這些活動(dòng)了,增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任心和自信心。

  三、注重子課題理論成果的形成。圍繞外來務(wù)工人員子女的家庭特點(diǎn)開展一系列研究。

 。1)單粗暴型。從上表中可以看出,該類型的家長比例較多,由于外在因素的影響,家長的情緒不佳、脾氣暴躁,在子女的教育上無耐心,說服教育少,動(dòng)輒謾罵、責(zé)打。有時(shí)還將自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的怨氣與對(duì)孩子的憤怒一起發(fā)泄到孩子的身上,采用極簡單的打罵方式,強(qiáng)制孩子服從或改正缺點(diǎn)。家長的粗暴無理會(huì)使孩子變得膽小、畏懼、粗暴、撒謊、逆反。有的長期被壓制而缺乏自信心、自尊心、無創(chuàng)造力、思維狹隘;有的則在壓制中反抗,逆反心理重,他們脾氣粗暴,好攻擊別人,越軌行為增多。

 。2)放任型(忽視型)。工作環(huán)境差,找不到工作,給家庭經(jīng)濟(jì)帶來了許多困難,他們有的情緒低落無心管教孩子;有的為生活四處奔波,無暇顧及孩子。關(guān)心、限制少,讓孩子自由發(fā)展,聽其自然。在學(xué)習(xí)、品德、個(gè)性發(fā)展上無起碼的要求。家長忽視,使學(xué)生心理產(chǎn)生了消極影響,孩子自由散漫,懶惰,學(xué)習(xí)生活習(xí)慣差,不守規(guī)矩,易交上壞伙伴,沾上社會(huì)不良習(xí)氣,易走上歪道。

  (3)苛求型(期待型)。家長們目睹了知識(shí)爆炸的硝煙,經(jīng)歷了外出打工的艱辛,他們望子成龍心切,對(duì)孩子的期望過高,超出實(shí)際,以致效果往往不盡如人意。過高要求,給孩子造成較大的思想壓力,他們會(huì)因達(dá)不到要求而不安、厭學(xué)、焦慮、畏懼,產(chǎn)生不良的心理障礙。

 。4)溺愛型。由于經(jīng)受了許多磨難,家長們不愿讓自己的孩子再受苦,便盡全力庇護(hù)孩子,做孩子的保護(hù)傘,百依百順,事事包辦代替。一些隔代撫養(yǎng)的孩子更受到了爺爺奶奶無微不至的關(guān)懷,給他們的愛超過了有益的界限.不良的“愛”不可避免地產(chǎn)生自私、任性、驕橫、不通情理、難解人意、不善控制自己的不良習(xí)性,依賴思想嚴(yán)重,無創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力。

  (5)理智型。在困境中,家長能正確對(duì)待、控制自己的情緒,一如既往地關(guān)心、教育孩子,與孩子談心,并以自己的“困境”為契機(jī)教育孩子戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝挫折。這是良好的教育方式,給孩子以正面影響。

  外來務(wù)工人員子女是一個(gè)特殊的群體,關(guān)注他們的心理發(fā)展,是每位教師義不容辭的責(zé)任,我將與時(shí)俱進(jìn),展望未來,扎實(shí)研究,努力開拓我校心理健康工作的新局面。

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