教師幸福感言(通用5篇)
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,我們時常會因某些事或人產(chǎn)生新的想法,這時往往可以寫一篇感言將其表達(dá)出來。那么寫感言要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編為大家整理的教師幸福感言(通用5篇),希望能夠幫助到大家。
教師幸福感言1
我沒有美麗的外表,但我很幸福;我沒有超人的智慧,但我很幸福;我沒有太多的財富,但我依然很幸福;因為我是一名光榮的人民教師。
從業(yè)之初,我每天欣喜的徜徉與學(xué)生之間,對未來充滿了希望。然而“醉后方知酒味濃,為師方知為師難。”當(dāng)教學(xué)的擔(dān)子沉沉地壓在我肩頭的時候,當(dāng)教育的煩瑣深深地困擾著我的時候,我彷徨過,退縮過。就在這時,是身邊的老教師們及時幫助了我,他們以身作則,就像辛勤的農(nóng)夫,精心耕作著,為我樹立了最好的榜樣。
無論是在工作上還是在生活上,對我就像慈祥的長輩對晚輩,給予了我無私的幫助與關(guān)心,讓我感受到一個大家庭的溫暖。慢慢的,我了解到生活的目的不在于顯耀和享受,而在于精神上的充實和事業(yè)上的成功。和朋友們聚會時,他們往往羨慕我:“還是你好,一年有兩個假期,工作穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)!
對此,我總是報之一笑,也不愿解釋,說多了,他們會以為我言不由衷。要說工作的苦和累,也許只有教師自己才能體會得到。但我們依然干勁十足,其中的力量來自于我們不斷發(fā)展的學(xué)校,來自于我們充滿朝氣的年級組,來自于每位學(xué)生的點滴進步。
青年教師將青春年華扎根于三尺講臺,執(zhí)著追求;中年教師們將家庭擱置一旁,無怨無悔;全體教師以校為家,無私奉獻(xiàn)。是啊,起始于辛勞,收結(jié)于平淡,這就是我們教育工作者的幸福所在。
冰心說過:“情在左,愛在右,走在生命的兩旁,隨時撒種,隨時開。”這種愛是教育的橋梁,是教育的推動力,是學(xué)生轉(zhuǎn)變的催化劑,我試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學(xué)生的心門,因為我知道,每一扇門的后面,都是一個不可估量的宇宙,每一扇門的開啟,都是一個無法預(yù)測的未來。
在我眼里,每個學(xué)生都是一座寶藏,而教師就是發(fā)掘?qū)毑氐娜?每個學(xué)生都是含苞的花蕾,而教師就是辛勤的園丁;每個學(xué)生都是千里馬,而教師就是那慧眼的`伯樂。我深知我的一舉一動會給學(xué)生帶來不同程度的影響,甚至影響學(xué)生的一生!所以,我努力做到德高為師,身正為范,德高身正,為人師表。在培育學(xué)生的過程中,享受著自己的幸福!
我愛我的事業(yè),認(rèn)真負(fù)責(zé)就是我的座右銘,不管是教學(xué)還是教育工作,都力爭做的更好,時代的號角已經(jīng)吹響,終生學(xué)習(xí)的時代已經(jīng)來到,迎接它,就要作好各方面的準(zhǔn)備。
我愛我的事業(yè),就要做到愛校如家,關(guān)心學(xué)校的發(fā)展,是學(xué)校給予了我,培養(yǎng)了我,發(fā)展了我,聽從學(xué)校安排,盡心盡力完成學(xué)校交給的任務(wù)是自己義不容辭的責(zé)任,不管是什么時候自己都應(yīng)堅持“學(xué)校無小事”這一原則,為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策,發(fā)揮主人翁作用。
我不是詩人,不能用漂亮的詩句謳歌我的職業(yè);我不是學(xué)者,不能用深邃的思想思考我的價值;我不是歌手,不能用動聽的歌喉歌詠我的崗位。然而,我是一名教師,我要在腦海中采擷如花的詞匯,構(gòu)筑心中最美好的詩篇;我要用深深的思索,推演心中最奧秘的哲理;我要用凝重的感情,唱出心中最動人的頌歌——我愛的學(xué)生,愛我的事業(yè),愛我的學(xué)校,執(zhí)著著我的追求,幸福著我的幸福!
教師幸福感言2
走上教師崗位純屬偶然,不是從小的愿望所歸,也沒有感天動地的誓言。一切都是那么平凡,讀了師范,畢業(yè)了當(dāng)教師,再自然再普通不過了。教師這個職業(yè)一直同清貧和奉獻(xiàn)聯(lián)系在一起,如果在光榮感之外能夠多一點點幸福感,那么,它就不僅是太陽底下最崇高的事業(yè),而且是最幸福的事業(yè)。在光榮和幸福之間,幸福所帶給你的,是更具體的美好品味,是更充實的日常生活,也是更加璀璨的人生。
于是,每當(dāng)我從教案中抬起頭時;每當(dāng)我在講臺上掃視教室時;每當(dāng)我與學(xué)生裝們會心一笑后,我常常會問我自己,你幸福嗎?你因為什么而感到幸福呢?
幸福是什么?是光耀的光環(huán)?是成功的桂冠?是酣暢淋漓的快樂?還是刻骨銘心的甜蜜的瞬間?也許我們有著許多難忘的場景,可是幸福卻是一種靈魂的自我問答。
人們常說:“工作中的女人是最美麗的、工作中的男人是了瀟灑的,不錯,那是因為她和他的執(zhí)著忘我,因為她和他的認(rèn)真專注而渾身散發(fā)出迷人的魅力。而我要說:工作中的人更是最幸福的,因為他們因自己的努力改變著生活,因為他們沉浸在人生價值的創(chuàng)造之中。教師的職業(yè)是一個獎人的最美好道德?lián)]發(fā)出來的職業(yè)。
從教的人才會體會到:教師沒有真正意義的下班,因為學(xué)生即使已走出了校門也走不出你關(guān)注的視野;教師的工作不能簡單地用時間和量來衡量,因為占據(jù)你的不只是時間還有你的思想和靈魂;教師都有個特點,談話的.內(nèi)容總是繞不過學(xué)生這個主題。做教師的人才體會得到什么是魂牽夢繞,多少次半夜醒來,夢中的都是學(xué)生;做教師的人才知道什么叫無怨無悔,多少無私付出,只求收獲光榮和幸福;做教師的人那怕再辛苦和勞累,當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生一個小小的進步時,無不充盈著巨大的幸福感。
因此,我非常自豪并且樂意這種狀態(tài);在教師的崗位上耕耘著并且幸福著!
愛別人,是一種發(fā)自靈魂的芬芳,一種深入骨髓的甜蜜,日子久了,它就會縈繞成一團幸福,緊緊包住心靈。
身為一名教師,我們就擁有了一份以愛為主題的職業(yè),愛自己,也愛他人;播種著愛,也收獲著愛;播種著幸福,同時更收獲著幸福。
老師們,每天看到你們迎著清晨的第一縷陽光,帶著自信的笑容,邁著從容的腳步走進校門時,我心里就想,你們一定已經(jīng)找到了自己幸福的所在。每當(dāng)聽到你們那充滿著無限關(guān)愛和蓬勃活力的講課聲時,我更是確信,你們正在品嘗著做教師的幸福。
身為教師的我們,雖然平凡而又辛苦,但我們卻是時時享受著天底下最純美的幸福。
我慶幸,我是一名教師;我自豪,我是一名幸福的教師。
教師幸福感言3
如果有人問我:“在你二十幾年的教育教學(xué)生涯里,你收獲過快樂嗎?你感覺幸福嗎?”我會毫不猶豫地回答:“我快樂,我幸福!”我從自己的經(jīng)歷中,從學(xué)校課改老師的課堂上,從學(xué)生精彩的展示中無時不刻感受到了我們九小老師的快樂和幸福。
“忽如一夜春風(fēng)來,高效課堂綻異彩”,在這個研討會上,九小十名課改老師發(fā)出了幸福的感言:走進課改,才真正地感受到學(xué)習(xí)應(yīng)該是多么快樂;參與課改,才清醒地認(rèn)識到教學(xué)應(yīng)該是多么享受。培養(yǎng)我們的孩子好為人師,讓我們成為新手上路,勇敢地走好每一步。這是賈紅旭老師的感言;實施課改以來,自己也在不斷地摸索中前行,不斷地體驗著高效課堂帶給我們的幸福,帶給學(xué)生的自信。一路走來最大的感受就是:高效課堂下教師放手教的更快樂、學(xué)生自學(xué)學(xué)的更精彩。這是陳偉老師的真實寫照;抓住每一個細(xì)節(jié),讓學(xué)生充分展示,讓學(xué)生體驗成功的快感,讓學(xué)生在體驗成功中不斷走向成功。這就是陳老師堅定的信仰……
從他們真實的感言中,我真正體會到了做為老師的幸福。教育不是犧牲而是享受,教育不是重復(fù)而是創(chuàng)造,教育不是謀生的手段而是生活的本身。其實幸福就是一種感覺,你覺得幸福你就是幸福的。參加工作僅四年的'李麗君老師,憑著她執(zhí)著的教育信仰,堅定地走在課改的第一線,與生同在,與情同行,因此她榮獲了南票區(qū)優(yōu)秀教師的稱號;敢于向傳統(tǒng)課堂挑戰(zhàn)的陳偉老師,在學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式的路上,勇于探索,大膽改革,成為南票區(qū)名師、省優(yōu)秀教師;默默無聞的賈紅旭老師,對課改情有獨鐘,憑著高超精湛的教學(xué)藝術(shù)和特殊的人格魅力,贏得了全校師生的敬佩;用愛心點亮學(xué)生心燈的陳老師,為學(xué)生奉獻(xiàn)滿腔熱忱,用良好的師德樹起九小的一面旗幟……一個又一個鮮活的典范,詮釋了教師這個太陽底下最光輝職業(yè)的幸福。
做自己喜歡的事情就是幸福的,自己的愿望實現(xiàn)了就是幸福的。走在校園里,孩子們快樂的嬉鬧、上課時孩子們?nèi)琊囁瓶实难劬、辦公室里互相幫助的同事,無一不透露著幸福的信息。一個幸福的老師帶給周圍的學(xué)生必定是幸福,一個溫暖如家的學(xué)校帶給師生的必定是快樂和幸福。學(xué)校師德標(biāo)兵李勁輝,她用慈母般的愛感染著每一個學(xué)生,她所教的班里,孩子們與老師就像母雞帶著一群活潑可愛的小雞,孩子們在她的呵護下快樂地成長;六年二班的喬靜老師,她在九月里感動,那是被學(xué)生的祝福深深地感動,學(xué)生的快樂就是老師最大的幸福;五年二班在《幸福在我心中》的班會上,學(xué)生從點滴的生活中尋找了幸福,她們用童貞傾述著幸福,老師也在孩子們微笑的臉上找到了幸福。
教師的幸福是一種精神享受,有自己成熟的教育教學(xué)理念是一種幸福,有自己獨特魅力的教育教學(xué)藝術(shù)是一種幸福,有自己堅定的教育信仰是一種幸福。教師的幸福體現(xiàn)在點點滴滴的工作中,教師的幸福寫在了學(xué)生滿意的答卷上,堆在家長充滿謝意的臉上;教師節(jié)學(xué)生送來溫馨的賀卡是幸福,看到自己所教的學(xué)生成為社會有用之人桃李滿天下是幸福;有時看到課堂上學(xué)生完美的展示是幸福;節(jié)日里收到學(xué)生的祝福短信也是幸!腋o處不在。
這一切的一切都是從事其他職業(yè)的人所無法感受到的,只有我們教師才能擁有這份殊榮,享受做教師的幸福。
教師幸福感言4
作為一名教師,三尺講臺,輕飄一身白雪,口若懸河,迎來學(xué)生斗趣。從平凡的日常教學(xué)工作中感受生活,享受生活。當(dāng)前,教師面臨的壓力很大,以至于一部分教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠,而一般意義上的培訓(xùn),盡管也有助于促進教師的專業(yè)成長,但卻解決不了職業(yè)幸福感這一問題。因此,在思考如何促進教師的專業(yè)成長加強師德建設(shè)時,要貼近教師生活,把在關(guān)注教師專業(yè)成長時,除了強調(diào)教育理念、專業(yè)知識、教學(xué)技能等等之外,更要培養(yǎng)教師具有積極向上的生活信念,樂觀開朗的生活態(tài)度,科學(xué)健康的生活方式,高雅的生活情趣。只有這樣,教師才會從平凡的日常教學(xué)工作中感受生活,享受生活,獲得職業(yè)幸福感。
教師專業(yè)底蘊的積累不僅僅是業(yè)務(wù)本身的積累。十年前畢業(yè)分配我去了我們當(dāng)?shù)刈顬槠У囊粋山村中學(xué)。在最初的幾年中我除了完成相應(yīng)的教育教學(xué)任務(wù)后,把很多的時間花在研究教育學(xué),讀了許多教育名著,像魏書生等一大批教育界的精英,他們的身上有的不僅僅是良好的師德,更多的是他們的職業(yè)幸福。很多聽過我上課的老師都說我上的每一節(jié)課都離學(xué)生的生活世界是那樣的接近,對教材挖的很有深度,而且每一節(jié)課都有創(chuàng)新,其實很多理念源于那幾年的人生感悟,現(xiàn)在當(dāng)我看到我上的課讓我的學(xué)生感動得淚流滿面的時候我會非常幸福,因為我和我的學(xué)生在共同體驗著愛與責(zé)任;當(dāng)我又上了一節(jié)好課的時候我會非常激動和幸福,這種探索與改革將會最終成為孩子們成長的營養(yǎng)。當(dāng)我們的學(xué)生成為一個有愛心,有責(zé)任感,正直,樂觀的孩子,那就是我最大的`幸福。
教師專業(yè)底蘊的積累不僅僅是業(yè)務(wù)本身的積累,我們要像章魚那樣有很多的觸須伸向不同的領(lǐng)域,并從那些也許看起來和教育沒有關(guān)系的領(lǐng)域中學(xué)習(xí),有這樣經(jīng)歷的老師對教師這個職業(yè)將會有更加深刻而全面的理解,真正明白教師職業(yè)的真諦所在。
教師要脫離功利性去看幸福感,F(xiàn)在有些教師把學(xué)生當(dāng)成搖錢樹,向?qū)W生賣書,向?qū)W生家長要物,借輔導(dǎo)學(xué)生向家長要錢要權(quán),這些能使教師幸福嗎?教師職業(yè)有特殊性,也只有教師能有職業(yè)的幸福感。教師付出的是愛,得到的是愛的回報,有時會是即時的,但有時會有一點滯后。記得老教育家呂型偉講的一件事。一年,他到北京,想見一下幾個學(xué)生。結(jié)果來了很多學(xué)生,有部長、有教授、有將軍等。呂型偉先生感慨:“誰能一個電話,招來一百多人?教師是天底下最幸福的人。”因此,教師要脫離功利性去看幸福感。
教師這個職業(yè)能夠獲得千萬人的信任,擁有千百人的愛戴,因為教師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情。十三年的教學(xué)生涯,讓我逐漸體會到了作為一名教師的快樂,讓我體味到了當(dāng)教師的崇高,也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦——走近學(xué)生,就是完善生命。教師的快樂,來自學(xué)生,感受教師職業(yè)的真諦,滿足了,得到了,快樂著,幸福著。幸福就在你的眼前,只要留心去發(fā)現(xiàn)。
有這樣一個故事:美國西雅圖的華盛頓大學(xué)準(zhǔn)備修建一座體育館,消息傳出,立刻引起教授們的反對,校方于是順從了教授們的意見,取消了這項計劃。教授們?yōu)槭裁磿磳δ?原因是校方選定的位置是在校園的華盛頓湖畔,體育館一旦建成,恰好擋住了從教職工餐廳窗戶可以欣賞到的美麗湖光。就為了這么簡單的一個原因,為什么校方會如此尊重教授們的意見呢?原來,與美國教授平均工資水平相比,華盛頓大學(xué)教授的工資一般要低20%左右,教授們之所以愿意接受較低的工資,而不到其他大學(xué)去尋找更高報酬的教職,完全出于華盛頓大學(xué)對他們的尊重和留戀在華盛頓大學(xué)執(zhí)教的幸福感。
幸福使他們淡化名利的紛爭,幸福使他們不僅把職業(yè)作為一種生存的手段,并且產(chǎn)生更高的超越物質(zhì)的精神追求。
我們的學(xué)校如果能為自己的員工感受到這樣的幸福,師德建設(shè)可為高水準(zhǔn)。
教師幸福感言5
教師的工作是繁瑣的,心理壓力大也是必然,幸福在點滴中感悟。我聽到老師們抱怨過,我自己也曾不止一次地抱怨工作的勞累。但是隨著時間的慢慢推移和不斷的自我完善,我強烈地感到快樂是一種心境,只要我們帶著平和、積極向上的心,我們就能從工作中感受到幸福。
多年來,因為生活圈子小,朋友也不多,更多真誠的朋友來自家長,彼此之間平平淡淡,但這種平平淡淡的友誼來得更長久,每逢節(jié)日來臨之際,許許多多的家長朋友都會發(fā)來真誠的問候。不管那些曾經(jīng)一起的孩子是否還記得自己,我都會經(jīng)常想起他們,回憶那時的情景、趣事,偶爾遇到他們,看到他們驚喜的眼神,夸張的問候,常常就覺得自己幸福不已。
幸福來自內(nèi)心,這是真實的體驗。我曾遇到過這樣一件事,它給我留下了深刻的印象:有個男孩患有多動癥,在午睡時翻來覆去,有時抬頭東張西望、自言自語,并不停地做一些不良的小動作,如咬被角、吐口水。為了促使他好好入睡,我想了許多方法:讓他選擇床位,滿足他的需要;讓他先看會兒書,晚點再上床;但是他還是沒有午睡的習(xí)慣,真是頭疼,。而有一天我坐在床邊陪伴他,用手輕輕地?fù)崦谋,不一會兒他就睡著了。從那以后,我每天都這樣做。他就說:“老師跟我媽媽一樣”。家長也很感謝我這么關(guān)心孩子。我想被孩子喜歡,被家長信任這就是工作中收獲的幸福。
當(dāng)然教師的幸福感更來自工作本身。從一開始上公開課緊張得發(fā)抖,到現(xiàn)在的`從容淡定;從一開始附和別人的觀點,到現(xiàn)在的暢所欲言;從一開始毫無目的地應(yīng)付式地進行教科研,到參加幼兒園的課題研究,開始有自己對問題的思考和想法,再到后來就能把握自己的喜好,利用愛好的動力開始了自己的探索。每一種改變都伴隨著幸福感。記得我曾為申報一項區(qū)級課題而冥思苦想,把手邊的教研資料、學(xué)術(shù)著作翻了又翻,課題名稱改了又改,擬定的方案一次又一次自我否定,卻始終覺得不夠完善。最后在有豐富科研經(jīng)驗的老師指導(dǎo)幫助下,我找到了突破口,立足于幼兒園現(xiàn)狀,確立了課題“思維數(shù)學(xué)教學(xué)中教師語言設(shè)計的實踐與探究”,通過對教材、對教師、對幼兒、對課堂實踐的探究,發(fā)現(xiàn)了許多頗有價值的教師課堂語言存在的實際問題,探尋到了多元的解決方法和策略,有效地解決了思維數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的實際難題,為我們探索思維數(shù)學(xué)教學(xué)工作積累了十分可貴的經(jīng)驗。
回想這種種的經(jīng)歷,不管是不是有“實績”上的收獲,在內(nèi)心深處自問自己走過的每一步都踏踏實實,覺得自己每一個階段都是充實的、富有的。常常用這樣積極的心態(tài)去想,就會感覺工作著很幸福。
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