語(yǔ)文課中的美育教學(xué) -論文

時(shí)間：2024-10-31 02:01:49 論文我要投稿

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俗話說(shuō)，“愛(ài)美之心，人皆有之，

語(yǔ)文課中的美育教學(xué)

�！闭仗煨詠�(lái)說(shuō)，人都是愛(ài)美的，他無(wú)論在什么地方，總希望把美帶到他們生活中去。在我們的語(yǔ)文教學(xué)中如能充分發(fā)揮美育功能，讓美育走進(jìn)新課堂，可以收到事半功倍的效果。因此，作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)充分收集和挖掘美育素材，有計(jì)劃有步驟把實(shí)施美育，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒別美和創(chuàng)造美的能力。
　　一、欣賞美　　《春》、《濟(jì)南的春天》、《小石潭記》、《岳陽(yáng)樓記》等課文，都描繪了祖國(guó)山河的景象，或壯麗、或神奇、或優(yōu)美，均能使學(xué)生賞心悅目，激起熱愛(ài)自然、創(chuàng)造自然、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的美好情感。教師中只是通過(guò)語(yǔ)言中介，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去欣賞賞心悅目的情性。識(shí)得其中的情與理。如趙麗宏的《周莊水韻》，作者造取不同景物，多角度描寫，充分表現(xiàn)了周莊水韻的多姿多彩，美不勝收。作者通過(guò)寫自己三次游周莊的不同感受，第一次側(cè)重于視覺(jué)——春雨中的周莊是“一幅畫(huà)在宣紙上的水墨畫(huà)”；第二次抓住古鎮(zhèn)的色彩和聲音來(lái)描寫，把雪后的古鎮(zhèn)比作——“一幅色彩對(duì)比強(qiáng)烈的版畫(huà)”，把水聲比作“神秘幽遠(yuǎn)的江南絲竹”，它有“萬(wàn)般柔情”且“裊裊回旋上升”，不僅寫出了水聲的形象，更寫出了水聲的神韻；第三次，作者夜游周莊，濃墨重彩地描繪自己的所見(jiàn)所聞：不僅寫岸上的光色，也寫到了河水的七彩斑斕；不僅寫花船上的絲竹管弦之聲，也寫到驚喜的歡呼聲，有力地表現(xiàn)了古鎮(zhèn)水鄉(xiāng)改革開(kāi)放后的勃勃生機(jī)。這些美可以讓學(xué)生自己尋找，感受作者展現(xiàn)美的高超技巧。學(xué)生在受到美的熏陶同時(shí)，又能提高學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。美的欣賞，激發(fā)了學(xué)生對(duì)美的熱愛(ài)，對(duì)美的向往和追求。

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　　二、鑒別美

學(xué)生對(duì)善惡是非的分辨，往往依據(jù)對(duì)事物美丑的鑒別，教師首先應(yīng)在課堂上因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)鑒別藝術(shù)美。如《安塞腰鼓》的美，在于生命力的美，《白楊禮贊》的美在于平凡樸質(zhì)的美，；其次，用多種無(wú)稽之談旅游城市上學(xué)生比較鑒別美：梁?jiǎn)⒊摹蹲羁嗯c最樂(lè)》這課較抽象，課前讓學(xué)生去說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得什么是最苦，什么最樂(lè)？通過(guò)比較，讓學(xué)生鑒別什么是樂(lè)的，什么是苦的，形成正確的苦樂(lè)觀。從而進(jìn)一步鑒別社會(huì)生活中的真善美，讓學(xué)生體會(huì)到心靈美是社會(huì)美的最高表現(xiàn)形態(tài)，

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《語(yǔ)文課中的美育教學(xué)》(http://www.lotusphilosophies.com)。范進(jìn)中舉后的瘋態(tài)是科舉制度的“活畫(huà)像”——是美的反面教材。《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中的魯達(dá)是“俠義”美的表現(xiàn)。在對(duì)這些形象進(jìn)行理性分析的同時(shí)，也讓學(xué)生在心靈的感悟中得到洗禮、熏陶、升華，使學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)、審美情趣朝著健康向上的方向發(fā)展，分辨是非的能力不斷提高。營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，既達(dá)到了美育的目的，又實(shí)現(xiàn)智育的目標(biāo)。

三、創(chuàng)造美　　美的創(chuàng)造并不神秘，如寫一首詩(shī)，寫個(gè)片斷，根據(jù)詩(shī)文的內(nèi)容畫(huà)一張畫(huà)，寫一些優(yōu)美的文字，就是一個(gè)很好的創(chuàng)造。提倡學(xué)生之間相互合作，師生之間的相互合作，探索教師提出的問(wèn)題等，利用各種語(yǔ)文活動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，讓更多的學(xué)生品嘗成功的喜悅。美的追求，美的實(shí)踐，美的創(chuàng)造，能激發(fā)學(xué)生對(duì)美的熱愛(ài)，養(yǎng)成崇高的審美情操，塑造美的心靈。

在語(yǔ)文課程的基本理念及總目標(biāo)中都提出要培養(yǎng)和提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程，就是一個(gè)展示美、欣賞美的過(guò)程。美育融化在德育之中，就成為崇高之美；美育融化在智育中，就成為理性之美；美育融化在體育之中，就成為健壯之美，美育融在勞動(dòng)中成為創(chuàng)造之美、靈巧之美。總之，美育的特點(diǎn)是“寓教于樂(lè)”，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高語(yǔ)文素養(yǎng)，在潛移默化中受到良好的思想道德方面的教育。

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