數(shù)學(xué)培訓(xùn)方案
為了確保工作或事情順利進行，往往需要預(yù)先制定好方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書面計劃。那么問題來了，方案應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)培訓(xùn)方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
數(shù)學(xué)培訓(xùn)方案1
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)**市骨干教師的整體培訓(xùn)精神，遵循小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師成長規(guī)律，滲透“教學(xué)科研型”人才培養(yǎng)的教育理念，充分利用中國教育學(xué)會、市教科所、區(qū)教培中心資源，堅持按需施教，學(xué)、研、用結(jié)合，突出時代性、針對性、實效性和先進性，探索優(yōu)質(zhì)、高效、開放的培訓(xùn)模式，以“研究課堂教學(xué)、追求高效教學(xué)”為主要實踐內(nèi)容的教師文化；引導(dǎo)學(xué)員主動地與教學(xué)實踐對話、與骨干班成員對話、與自我對話，有效地促進教師專業(yè)化發(fā)展。從研究教材教法到全面研究學(xué)生、教師的行為；從重組織活動到重在培育研究狀態(tài)；從關(guān)注狹隘經(jīng)驗到理念更新和文化再造，努力培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)教育改革和新課程實施需要，具有現(xiàn)代教育素質(zhì)能力和創(chuàng)新精神的**市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師，以促進我市小學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展，推動我市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展。
二、工作目標(biāo)
1、研究課例，提高課堂教學(xué)效益。
2、深入實踐，提升教師的素質(zhì)和實踐智慧。
3、持續(xù)發(fā)展，促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)。
4、經(jīng)驗重組，促進骨干教師回學(xué)校后對校本教研的縱向發(fā)展。
三、培訓(xùn)內(nèi)容
培訓(xùn)內(nèi)容以“新理念、新課程、新技術(shù)、師德修養(yǎng)”為核心。具體分為以下三大板塊：1、新理念；2、理論與技能；3、課堂實踐。
1、新理念
了解社會和時代對教師的要求，進行教師職業(yè)道德、心理培訓(xùn)，提高參培教師的職業(yè)修養(yǎng)，促進進教師的成長。
2、理論與技能。
針對數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，進行現(xiàn)代教育理論、相關(guān)學(xué)科知識、課堂教學(xué)技能、課堂觀察技術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)等內(nèi)容的培訓(xùn)，提高參培教師理論文化素養(yǎng)，開拓視野，確立現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，增強理論思維水平和自我發(fā)展能力。
3、課堂實踐。
學(xué)員深入到各個學(xué)校，通過課堂案例的深入剖析和研究，了解學(xué)校的教育教學(xué)常規(guī)，跟隨指導(dǎo)教師聽隨堂課，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下備課、說課、評課，每人至少上一節(jié)研究課。
四、研究方法
利用課堂觀察技術(shù)，改進行為的行動研究為主要方法。以“問題”為中心，將課堂中的問題轉(zhuǎn)化為專題，整合相關(guān)資源對問題進行有效解決。
五、研究途徑
�。ㄒ唬⿲ｎ}研究課
采取“行動教育”模式開展工作，專題研討“**教師大比武”的各種課題。以課例為載體，強調(diào)專業(yè)引領(lǐng)和行為跟進，通過骨干班學(xué)員共同研究，來改進教師的課堂教學(xué)。
第二階段的專題研究課主要從以下幾個步驟開展研究：
1、由“**區(qū)教師大比武”上交的初賽中選拔出研究的課例；
2、分成26個培訓(xùn)班學(xué)習(xí)小組，配備導(dǎo)師，并和參加賽課的教師隨機抽簽形成“學(xué)習(xí)共同體”；
3、針對抽取的課例研究并圍繞主題，學(xué)科組進行集體研討，形成同課異構(gòu)研究方案；
4、“學(xué)習(xí)共同體”根據(jù)研討內(nèi)容，撰寫課堂教學(xué)反思，上傳博客圈；
5、由學(xué)員組長召集組員對活動進行總結(jié)，指定推薦組員就每次活動進行專題綜述。
�。ǘ┱n堂問題研究方法途徑
以“**區(qū)數(shù)學(xué)教師大比武”的課例為研究載體，研究這些課例中發(fā)生的事件或存在的現(xiàn)象，以科學(xué)的態(tài)度、運用科學(xué)的方法及教育學(xué)、心理學(xué)原理，進行認真的調(diào)查、研討、分析，力求探求事件或現(xiàn)象背后的本質(zhì)原因，從而改進課堂中的教師行為以及與課堂相關(guān)的組織管理行為。
1、多形式經(jīng)驗重組。倡導(dǎo)團隊研究，形成“**骨干教師學(xué)習(xí)共同體”，共同體由三方面的人員組成，一為教培中心根據(jù)“**教師大比武”產(chǎn)生的26名總決賽參賽選手及其本校的學(xué)科教研組，二為在**區(qū)參加培訓(xùn)的“**市骨干教師數(shù)學(xué)七班和八班”共102人分成的26個團隊，三為選取的**區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人、骨干教師為該共同體的`導(dǎo)師。由“學(xué)習(xí)共同體”抽取課題后進行優(yōu)化組合，進行校本研修，圍繞課題進行上課及以上課為中心的教學(xué)設(shè)計、說課、評課、撰寫教學(xué)反思等校本研修活動，突出“**市骨干教師培訓(xùn)”研究的團隊合作。
2、分片區(qū)經(jīng)驗重組。把“**市骨干教師數(shù)學(xué)七班和八班”共102人分成的26個團隊，分配到**教培中心根據(jù)“**教師大比武”產(chǎn)生的26名總決賽選手中形成不同的團隊，并結(jié)合學(xué)段，進行隨機分組形成不同的“共同體學(xué)習(xí)總片”。
3、培訓(xùn)要求。骨干班成員和賽課教師形成的“共同體”提前一周在教培中心進行賽課課題抽簽，然后在準(zhǔn)備階段由“**骨干教師學(xué)習(xí)共同體”進行集體研磨。賽課課題的年級原則為現(xiàn)在所教學(xué)的年級，特殊情況也可由教師自主選擇，但上報教培中心學(xué)科教研員處備案，最后賽課的成績計入骨干教師的過程性學(xué)習(xí)成績。
4、評價辦法。嚴(yán)格按照評價標(biāo)準(zhǔn)，對“學(xué)習(xí)共同體”提供的課例，采用專家組評價和大眾評委評價相結(jié)合的辦法，根據(jù)真實情況公正、公平、公開地實行簽名評價。學(xué)校要組織教師以群眾評委的身份參與聽課評價。
五、具體安排
9月17日：上午骨干班成員報到，安排住宿。
下午骨干班教師集中培訓(xùn)，聽講座。
講座主題《教師職業(yè)規(guī)劃》或者《課堂教學(xué)觀察實施》
9月18日：上午到組建的“學(xué)習(xí)共同體”分散到各學(xué)校聽年級組老師的課，進行課堂記錄。
下午進行課例研究剖析討論，進行校本研修。
校本研修主題《課堂觀察技巧及其觀察量表的制定》。
9月21日：上午到組建的“學(xué)習(xí)共同體”分散到各學(xué)校聽年級組老師的課，進行課堂記錄。
下午進行課例研究剖析討論，進行校本研修。
校本研修主題《課堂觀察學(xué)生行為的有效性研究》
9月22日：上午聽“學(xué)習(xí)共同體”中到區(qū)上決賽的賽課教師的試講課，進行課堂記錄。
下午按小組進行校本研修。
校本研修主題《課堂中教學(xué)難點、重點突破的策略觀察》
9月23日：上午骨干班教師推選兩位學(xué)員上賽課的課題，課堂記錄。其余骨干班老師下年級中上診斷課，導(dǎo)師聽課。
下午“學(xué)習(xí)共同體”研修、評課研討；
校本研修主題《數(shù)學(xué)教學(xué)同課異構(gòu)技巧》《課堂觀察教師行為的有效性研究》。
9月24日：上午聽區(qū)上決賽的賽課教師的二次上課，“學(xué)習(xí)共同體”進行課堂記錄。
下午按小組進行校本研修。
校本研修主題《教師對課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)、生成及其應(yīng)變監(jiān)控觀察》
9月25日：上午集中上匯報課，進行交流總結(jié)。主題《理論轉(zhuǎn)化分享交流》
下午集中討論，修改總結(jié)，布置作業(yè)，并上傳博客。
六、工作要求
1、**市骨干教師第二階段培訓(xùn)總體上由培訓(xùn)部進行整體籌劃，小學(xué)部進行組織實施，科研室進行策劃指導(dǎo)。
2、學(xué)科班主任具體負責(zé)“專題研究課”的各項工作落實并制訂工作方案；培訓(xùn)班班委具體負責(zé)“課堂問題研究”的各項工作并制訂研究方案。承擔(dān)研究任務(wù)的學(xué)校、教師、班級等做好協(xié)助和服務(wù)工作。
3、培訓(xùn)班班主任和班委首先要做好研究課例的觀察點。觀察點要緊緊圍繞“提高課堂教學(xué)效益”這個根本目標(biāo)。
4、培訓(xùn)骨干教師時，要引導(dǎo)骨干教師對課堂研究要抓好各個環(huán)節(jié)的落實，要保證整個研究過程的科學(xué)性和有效性。要特別強調(diào)，“專題研究課”的兩次關(guān)鍵的反思研討會，不要變成檢討會，這里的研討、評課不是簡單的對課的好與壞做出判定，而是一個集體共同面對問題和困惑、共同進行針對性反思交流，有經(jīng)驗的教師，要做好專業(yè)引領(lǐng)，要主動地輸出自己的教學(xué)經(jīng)驗資源，研討過程要努力創(chuàng)設(shè)一個安全的、信任的、寬容的環(huán)境，變教學(xué)中的問題為教師成長的起點，共同分享困惑與成功。
5、要充分體現(xiàn)課堂研究的綜合性�！皩ｎ}研究課”要從多層面、多角度進行研討，如課堂設(shè)計理念、課堂教學(xué)方式、課堂學(xué)生學(xué)習(xí)評價以及發(fā)展性評課方式等，要使“專題研究課”既要成為教師的教學(xué)方式、研究方式，同時也要成為教師的學(xué)習(xí)方式、歷練方式，做到研訓(xùn)一體化，力爭體現(xiàn)專題研究課研究過程的綜合效應(yīng)�！罢n堂問題研究”要注意集合各方面的人力、物力，充分性發(fā)揮整體的力量，進行全方位、綜合性的研究。
6、要重視研究的結(jié)果，也要重視研究的過程。要做好研究成果的宣傳、推廣工作，同時，特別要注意做好研究過程的相關(guān)記錄以及原始文字、音像資料保存。培訓(xùn)班班主任要負責(zé)每次活動資料整理歸檔。
數(shù)學(xué)培訓(xùn)方案2
一、項目簡介
本項目課程堅持以數(shù)學(xué)學(xué)科核心知識為基礎(chǔ)，以教學(xué)問題為中心，以學(xué)科課例為載體，密切針對前期調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的教師教學(xué)中的現(xiàn)實問題，選擇設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。
二、課時
本項目包括以下培訓(xùn)內(nèi)容：
1、課程視頻：2個模塊，10個專題，共48學(xué)時；
2、課程作業(yè)：2篇作業(yè)，共20學(xué)時；
3、培訓(xùn)總結(jié)：1篇總結(jié)，共10學(xué)時；
4、互動交流：包括發(fā)起班級沙龍話題、參與班級話題留言、課程頁面留言、學(xué)科指導(dǎo)組討論等，共24學(xué)時；
總計90學(xué)時（實際計入30學(xué)時）。
三、培訓(xùn)對象
四、培訓(xùn)形式
采用遠程學(xué)習(xí)方式，學(xué)員通過“觀看講課視頻（或視頻案例分析）→閱讀相關(guān)文章、評論→提交作業(yè)→參與班級在線研討交流→提交問題、反思總結(jié)”等基本流程，將專家引領(lǐng)、自我反思和同伴互助幾個方面有機整合于研修的全過程。
網(wǎng)上研修階段，安排專家與學(xué)員互動，在線集中解答教師在工作中所遇到的問題，進行在線互動交流。
五、培訓(xùn)內(nèi)容
培訓(xùn)內(nèi)容包括課改熱點、難點問題講座研討和新課程背景下的教學(xué)實施兩個模塊。本課程是研修網(wǎng)20xx—20xx國家級學(xué)科骨干教師遠程培訓(xùn)的精品課程，深受一線教師喜愛。
模塊一：課改熱點、難點問題講座研討
主持專家：
專題名稱
主講專家
學(xué)時
如何以學(xué)定教，先學(xué)后教
3
怎樣備好一節(jié)課
4
有效觀課議課
8
如何認識和解決中小學(xué)生學(xué)習(xí)困難問題
3
模塊二：新課程背景下的教學(xué)實施
主持專家：
專題名稱
專家簡介
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的內(nèi)涵、實現(xiàn)途徑及案例分析
1、有效課堂教學(xué)的內(nèi)涵
2、創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境
3、如何有效地“教”和“學(xué)”
4、如何處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系
6
數(shù)與代數(shù)的課程內(nèi)容分析及教學(xué)實錄評析——數(shù)的認識
1、“數(shù)與代數(shù)”的教育價值及主要內(nèi)容
2、關(guān)于“數(shù)與代數(shù)”教材中加強和減弱的部分
3、“數(shù)的認識”部分的總體要求和師生的'困惑
4、“數(shù)的認識”部分的課堂實錄及教學(xué)建議
5
數(shù)與代數(shù)的課程內(nèi)容分析及教學(xué)實錄評析——數(shù)的運算、式與方程
1、“數(shù)的運算”部分的總體要求
2、“數(shù)的運算”部分的國外研究特色和師生的困惑
3、“數(shù)的運算”部分的教學(xué)建議
4、“常見的兩”和“式的方程”教學(xué)的一些思考
5、《用字母表示數(shù)》課堂實錄
5
數(shù)與代數(shù)的課程內(nèi)容分析及教學(xué)實錄評析——比和比例、探索規(guī)律
1、“比和比例”部分教學(xué)的一些思考
2、“探索規(guī)律”部分教學(xué)的
4
讓孩子親近數(shù)據(jù)——數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)
1、發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計意識
2、從數(shù)據(jù)中提取信息，體會數(shù)據(jù)蘊含著信息
3、讀統(tǒng)計圖的建議
4、運用統(tǒng)計量來分析數(shù)據(jù)
5、統(tǒng)計量分析數(shù)據(jù)——平均數(shù)
6、體會數(shù)據(jù)的隨機性
7、“摸球”活動的總結(jié)
8、概率統(tǒng)計在小學(xué)所占比重加強的原因
5
新課程理念下“空間與圖形”的教學(xué)內(nèi)容分析及教學(xué)建議
1、圖形的認識——從立體到平面再到立體
2、圖形的認識——從直觀感知到探索特征
3、圖形的認識——從生活中抽象出圖形到應(yīng)用于生活
4、圖形與變換
5、圖形與位置
6、圖形的測量
7、“圓的面積”教學(xué)案例分析
5
六、培訓(xùn)時間
本次培訓(xùn)采用網(wǎng)絡(luò)遠程形式，培訓(xùn)時間，20xx年3月—5月。
七、培訓(xùn)考核
1、質(zhì)量監(jiān)測
�。�1）由中國教師研修網(wǎng)對學(xué)員的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進行實時監(jiān)控。
（2）將參訓(xùn)率、有效學(xué)習(xí)率、在線學(xué)習(xí)時數(shù)、作業(yè)數(shù)、個人工作室、學(xué)科網(wǎng)絡(luò)協(xié)作組等作為定量監(jiān)控的重要指標(biāo)。
�。�3）定期召開學(xué)情通報會。
2、學(xué)員考核辦法
對學(xué)員網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況進行考核，班級指導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)評定學(xué)員成績。
考核項目
考核標(biāo)準(zhǔn)
課程學(xué)習(xí)時間（40分）
包括觀看課程視頻、閱讀課程文本資料的時間，由系統(tǒng)自動統(tǒng)計，達到項目課程所規(guī)定學(xué)習(xí)時間即可得滿分。
注：規(guī)定學(xué)時長為1440分鐘，學(xué)時分＝學(xué)習(xí)分鐘數(shù)÷規(guī)定學(xué)習(xí)時間×40，學(xué)時分滿分為40分。
課程作業(yè)（30分）
數(shù)學(xué)培訓(xùn)方案3
并根據(jù)項目要求從中自我推薦1篇給指導(dǎo)教師批閱，審核通過計6分，評為班級優(yōu)秀計8分，班級推薦計10分。
培訓(xùn)總結(jié)（10分）
1、培訓(xùn)總結(jié)內(nèi)容要結(jié)合本次培訓(xùn)的具體內(nèi)容，體現(xiàn)自己在本次培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)感悟、培訓(xùn)心得以及培訓(xùn)收獲（如有將培訓(xùn)所學(xué)知識應(yīng)用于日常工作中相關(guān)實踐的經(jīng)歷，最好在總結(jié)中引用實際事例加以說明）；
2、培訓(xùn)總結(jié)的撰寫要求層次清楚，觀點明確，重點突出，條理清晰，措辭嚴(yán)謹(jǐn)，標(biāo)點符號使用正確合理；
3、培訓(xùn)總結(jié)文字不少于500字。
互動交流
參與活動（20分）
發(fā)起班級沙龍話題10個，每個0.5分，5分。
參與班級話題留言討論10條，每條0.5分，5分。
參與課程頁面的留言討論10條，每條0.5分，5分。
參與專家的專題研討活動，5分。
3、授課教師質(zhì)量監(jiān)測
構(gòu)建教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，按照計劃、執(zhí)行、檢查、反饋四個基本環(huán)節(jié)進
行教師管理，形成教師質(zhì)量管理的循環(huán)系統(tǒng)。具體操作辦法是：
�。�1）進行制度管理，制定教師教學(xué)質(zhì)量管理的規(guī)章制度，實行教師教學(xué)的全程量化考核。考核結(jié)果作為教師評優(yōu)和繼續(xù)聘任的重要依據(jù)。
�。�2）成立新課試講評議組，組織專家團隊對新研發(fā)的課程進行課程上網(wǎng)之前的試講評議，以確保課程本身質(zhì)量。
（3）成立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督組，組織培訓(xùn)過程中的.教學(xué)質(zhì)量檢查，通過網(wǎng)絡(luò)班級巡視和培訓(xùn)頁面反應(yīng)發(fā)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量方面的問題，并及時反映給授課教師，促使授課教師及時糾正問題和引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)。
�。�4）培訓(xùn)結(jié)束后，通過后臺監(jiān)測對學(xué)員所選課程的滿意度進行調(diào)查，并與
前測對比，分析教師授課效果，評測教師教學(xué)質(zhì)量與水平。
4、管理服務(wù)質(zhì)量監(jiān)測
建立遠程管理服務(wù)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，進行管理服務(wù)質(zhì)量信息收集與反饋。具體辦法如下：
�。�1）監(jiān)測內(nèi)容：首問負責(zé)制的執(zhí)行情況、流程化管理情況、學(xué)員問題解答情況、咨詢服務(wù)與信息共享情況、技術(shù)支持情況等。
�。�2）監(jiān)測方式：對學(xué)員進行培訓(xùn)管理服務(wù)滿意度調(diào)查；研修網(wǎng)各部門及時填報管理服務(wù)質(zhì)量表（內(nèi)含各種數(shù)據(jù)）；研修網(wǎng)管理部門根據(jù)數(shù)據(jù)填寫情況進行信息處理與分析；撰寫監(jiān)測報告并反饋參訓(xùn)單位；聽取參訓(xùn)單位提出的改進意見；制定服務(wù)管理整體改進方案。
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