- 相關(guān)推薦
新課標(biāo)實(shí)施的教學(xué)總結(jié)
到目前為止，新課標(biāo)的實(shí)施已經(jīng)接近一年的時間，在一年的摸索與探討過程中，我總結(jié)出一點(diǎn)教學(xué)的得失，令自己收獲不少，也為今后改進(jìn)自己的業(yè)務(wù)水平提供幫助。
重視新課的導(dǎo)入
在往常的教學(xué)中，教師往往采用上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)式導(dǎo)入，但時間長了，會使學(xué)生失去興趣。我曾經(jīng)聽到一位學(xué)生這樣的感慨：某某老師上課的第一句話老是；上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了……這就是我們教師沒有好的導(dǎo)入，導(dǎo)入不新穎，缺乏創(chuàng)造性所導(dǎo)致的后果。在新課的導(dǎo)入方面，可有以下幾種方式：復(fù)習(xí)式導(dǎo)入，時事新聞導(dǎo)入，典故導(dǎo)入等。這幾種導(dǎo)入可以經(jīng)常交換使用，后兩者由于每天有差異性，就可以多使用些。當(dāng)然，能夠運(yùn)用好這幾種導(dǎo)入方式，就需要平時多關(guān)注各樣的時事新聞，特別是新聞中的一些人物事件，畢竟有許多學(xué)生也會關(guān)注新聞的，教師談及到學(xué)生看到過的新聞時，他們也往往情緒高漲，覺得自己有所收獲，這無意中是教師引導(dǎo)更多的學(xué)生日后關(guān)注身邊的時事新聞。對于典故方面也要求我們平時多積累，免得詞到用時方恨少。新聞與典故都是故事性的材料，學(xué)生都比較喜歡感興趣，有好的導(dǎo)入就是該節(jié)課成功的一半。好的導(dǎo)入對于聚集學(xué)生課間散亂的思想也是很大的幫助。
與學(xué)生建立新的溝通交流方式
針對初一學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通與交流是非常必要的。但常常由于師生間產(chǎn)生各種代溝，導(dǎo)致溝通過程中產(chǎn)生障礙，無法進(jìn)行有效的溝通。因而會對學(xué)生的一些心理，生理問題沒法及時解決。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，QQ與電子郵件已經(jīng)成為學(xué)生交友以及相互聯(lián)系的重要溝通工具。我就嘗試?yán)肣Q與電子郵件的新溝通媒介，做學(xué)生的朋友。學(xué)生更喜歡的是課堂上是嚴(yán)師，課后是朋友的老師。QQ與電子郵件可以讓學(xué)生隱名埋姓，增強(qiáng)了自己的保密性，在溝通過程中可以顯得更大膽些，什么樣的心理話都敢講出來。這樣更有助于解決學(xué)生的心理，生理，學(xué)習(xí)等方面的問題。除了與學(xué)生溝通媒介方面的改變外，還要注意對學(xué)生的問好作出積極的應(yīng)答。教師經(jīng)常犯的錯誤就是對學(xué)生的問好沒有作出積極的應(yīng)答，這樣會使得學(xué)生今后缺乏積極性，我們教師無意中打擊了他們的積極性，因此，平時經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生要有禮貌，見到老師要問好，。其實(shí)，我們教師也需要自我反省，教師有禮貌地對待學(xué)生了嗎 溝通是相互的，雙方互動的每人和一方缺乏積極的應(yīng)答都是使得溝通無法達(dá)成。教師第一時間給予應(yīng)答，一方面是對學(xué)生禮貌行為表現(xiàn)的肯定評價；一方面也是鼓勵學(xué)生和對學(xué)生的尊重與關(guān)懷。
樂于幫助學(xué)生，共渡難關(guān)
教育以人為本，倡導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行人性化的教育。愛心是在校園內(nèi)永恒需要的。對學(xué)生進(jìn)行各樣的品德教育，有時他們未必會樂意接受或被感化，更多的是教師靠自己的行動，行為感化學(xué)生，使學(xué)生從教師行為的感性認(rèn)識中反思，達(dá)到理性認(rèn)識。如我在一次雨中，正當(dāng)我撐著雨傘邁步想家走去時，發(fā)現(xiàn)雨中有個熟悉的身影，原來是班中的"搗蛋王"，我順便過去，叫了他一聲，他連忙轉(zhuǎn)過頭來，可是不敢走到我的雨傘下，而是說："老師，你就好了，下雨有傘撐，不用淋雨"！我反問道："我好，你也好�。∵�不醒目點(diǎn)。"他終于明白了我的意思，走到雨傘下和我邊聊邊走，很多內(nèi)宿的學(xué)生看到我和這個"搗蛋王"這樣友好地在一起，不少驚異的目光落在我身上。一路上有說有笑地到了他家門口，然后他很有禮貌地說了一聲"謝謝"！從那一次以后，所謂的"搗蛋王"在我面前的表現(xiàn)明顯轉(zhuǎn)好，并且對于我的很多教育語句都銘記在心。在那次后又經(jīng)歷了幾次幫助學(xué)生的事，后來都得到學(xué)生的好評，無意中成為了教育學(xué)生思想品德的活生生教材。
嘗試實(shí)施新的復(fù)習(xí)方式
隨著期末的臨近，各科都讓學(xué)生自己進(jìn)行復(fù)習(xí)，并且每一科的復(fù)習(xí)方式幾乎都是一個樣，即默默地看書，這樣幾節(jié)課下來，加上天氣的悶熱，學(xué)生大都昏昏入睡，復(fù)習(xí)效率低下。對于這樣的情況，我嘗試運(yùn)用新的復(fù)習(xí)方式，給予學(xué)生更多的主動權(quán)，將時間交給學(xué)生自己支配，任其自由分配，允許學(xué)生根據(jù)自己的個人愛好進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以默讀，朗讀，相互提問等�？傊�，運(yùn)用最高的效率進(jìn)行復(fù)習(xí)。經(jīng)過兩個班的測試，大多數(shù)須生都喜歡這樣的復(fù)習(xí)方式，特別是一些后進(jìn)生，通過相互間的提問能夠掌握了更多的知識。這種比較自由的復(fù)習(xí)方式也可以體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的新課程要求，是符合現(xiàn)代教學(xué)要求的。將更多的主動權(quán)交給學(xué)生的同時，也要多加注意個別的學(xué)生，防止他們談?wù)撘恍┡c學(xué)習(xí)無關(guān)的話題，擾亂正常的復(fù)習(xí)，維持好課堂上的紀(jì)律，這也是新的復(fù)習(xí)方式要遵循的原則。另外一種方式是"競賽"式的復(fù)習(xí)。讓學(xué)生課前先做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，然后在課堂上提出一系列的相關(guān)問題，并且要求學(xué)生進(jìn)行搶答，起來回答的學(xué)生通過回答能夠?qū)⒃搯栴}牢牢地把握住，回答后也要求其他的學(xué)生對問題的答案進(jìn)行朗讀一遍，以達(dá)到鞏固的目的。這種學(xué)生主動學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)方式效率也比較高，對知識的理解比較深刻，記憶得牢固。
對學(xué)生進(jìn)行有差異的評價
班級中個學(xué)生的特性具有明顯的差異性，對不同的學(xué)生就應(yīng)該實(shí)施不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，目的是培養(yǎng)起后進(jìn)生。如在作業(yè)，試卷的批改上，對于一般的學(xué)生可以嚴(yán)格地批改，而對于后進(jìn)生則適當(dāng)?shù)胤艑捲u分標(biāo)準(zhǔn)，這在于鼓勵后進(jìn)生，當(dāng)后進(jìn)生有所好轉(zhuǎn)之后，就堅(jiān)持一視同仁的原則。讓改進(jìn)了的后進(jìn)生也參與到正常的競爭中來。
綜上所述，在一年的教學(xué)當(dāng)中，有許多方面需要自己摸索，嘗試，才能的出肯定的結(jié)論。新課標(biāo)就是一個無形的框架，需要自己去建造。敢于常識，多點(diǎn)總結(jié)得失的人舊能建起牢固而美觀的架構(gòu)，教學(xué)也是這么一個過程。
【新課標(biāo)實(shí)施的教學(xué)總結(jié)】相關(guān)文章：
新課標(biāo)教學(xué)總結(jié)5篇07-08
新課改實(shí)施總結(jié)09-10
學(xué)校實(shí)施線上教學(xué)的實(shí)施方案（精選5篇）07-08
2022新課標(biāo)研修總結(jié)（精選23篇）08-16
分層教學(xué)實(shí)施方案05-24
教學(xué)競賽實(shí)施方案06-10