小學(xué)教學(xué)方案(通用5篇)
為了確保事情或工作有序有力開展,通常會被要求事先制定方案,方案具有可操作性和可行性的特點。方案的格式和要求是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)教學(xué)方案(通用5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)教學(xué)方案1
教學(xué)目的:
1、在涂一涂、算一算等活動中,探索理解分?jǐn)?shù)除法的意義。
2、探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法,并能正確計算。
3、能夠運用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡單的實際問題。
4、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和發(fā)散思維能力。
教學(xué)重點:
分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法。
教具準(zhǔn)備:長方形紙幾張不同顏色彩筆幾支課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、口算分?jǐn)?shù)乘法
2、說出下面各數(shù)的倒數(shù)。
3、求18的是多少,可以用18×,也可以用18÷( ),所以,18÷4=18×
[設(shè)計意圖:充分利用學(xué)生已有知識,以舊引新,為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。]
二、探究新知識導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,前面我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法、倒數(shù),大家掌握得還不錯,這節(jié)課,老師將前面學(xué)習(xí)的知識融合在一起來給大家變個新花樣,就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的新內(nèi)容——分?jǐn)?shù)除法。(出示課題)
三、學(xué)習(xí)新課。
。ㄒ唬、出示幻燈片涂一涂、算一算(1)
1,學(xué)生讀題。
2,教師引導(dǎo)學(xué)生動手平分紙張,并分析觀察記錄。
先將一張長方形紙平均分成7份,將其中的4份涂成同一種顏色,(強調(diào):這便是一張紙的。)然后再將這4份平均分成2份,再將這2份中的一份涂成另一種顏色,數(shù)數(shù)看第二次涂的顏色是幾份,占這張紙的幾份。
學(xué)生邊數(shù)邊回答:,并記錄。
將個別學(xué)生涂的相同結(jié)果不同形式展示給全班同學(xué)看。
3,再引導(dǎo)學(xué)生,里面有4個,將4個平均分成2份,每份便是2個,即:還可以理解成,的是多少?根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義可以列成乘法算式。
4,出示幻燈片,列算式:÷2=或×=
5,÷2表示什么?
引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同。
[設(shè)計意圖:讓學(xué)生借助自己動手折疊的長方形或根據(jù)自己在整數(shù)除法理解的意義的基礎(chǔ)上對分?jǐn)?shù)除法意義的理解解決分?jǐn)?shù)除法的問題,一方面幫助學(xué)生進一步體會分?jǐn)?shù)除法的意義,另一方面讓學(xué)生體會分?jǐn)?shù)除法的計算方法,也為總結(jié)分?jǐn)?shù)除法的計算法則做必要準(zhǔn)備。]
。ǘ、出示幻燈片,涂一涂、算一算
1、集體讀題。讓學(xué)生觀察這道題與上道題的相同與不同之處,老師總結(jié)引導(dǎo)。
2、引導(dǎo)學(xué)生動手折紙,分析觀察并記錄。
先將一張長方形紙平均分成7份,將其中的4份涂成同一種顏色,(強調(diào):這便是一張紙的。)然后再將這這張紙橫折平均分成3份,再將這中3份中的一份涂成另一種顏色,數(shù)數(shù)看第二次涂的顏色是幾份,占這張紙的幾份。是的幾分之幾?
方法同上,學(xué)生小組內(nèi)動手折,教師巡回指導(dǎo)。
展示學(xué)生中的涂的不同的形式。
3、學(xué)生匯報自己折的結(jié)果。
第二次涂色的是4小份,這張紙共分成了21份。占這張紙的。
4、引導(dǎo)學(xué)生分析理解。
將平均分成3份,每份是多少?相當(dāng)于求的是多少?
。ㄔO(shè)計意圖:再次給學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的空間,讓學(xué)生自己想計算的方法,自己總結(jié)計算的方法,自己運用計算方法,盡量把學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主體地位。教師僅在學(xué)生的疑惑處或計算的關(guān)鍵處給以提示或強調(diào)。)
(三)、練習(xí)課本第26頁想一想、填一填
學(xué)生分組計算
指名回答。
小組討論:
引導(dǎo)學(xué)生觀察習(xí)題和答案,發(fā)現(xiàn)了什么?
匯報交流結(jié)果。
小結(jié):分?jǐn)?shù)除以一個整數(shù)(零除外)等于乘以這個整數(shù)得倒數(shù)。
。◤娬{(diào):零為什么要除外?)
四、練習(xí)。
1、課本第26頁試一試。
強調(diào):一定要把“÷”改寫成“×”。
2、口算下面各題。
3、解決問題
[設(shè)計意圖]:在練習(xí)中優(yōu)化算法,進一步對所學(xué)方法進行鞏固,感悟分?jǐn)?shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義相同。
五、總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲。
六、作業(yè)。
自主學(xué)數(shù)學(xué)。
小學(xué)教學(xué)方案2
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生初步體驗有些事件發(fā)生是確定的,有些則是不確定的,感受事件發(fā)生的可能性。
2.使學(xué)生能結(jié)合已有的經(jīng)驗用一定(肯定)、可能、不可能描述一些簡單事件的可能性,并能簡單地說明理由。培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和邏輯推理能力。
3.讓學(xué)生初步獲得學(xué)習(xí)的成功感,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
教學(xué)重難點:
能對一些事件的可能性做出正確判斷。
教學(xué)過程:
一、游戲激趣,導(dǎo)入新知
1、螃蟹賽跑。
(課件展示),看!螃蟹選手們已經(jīng)來到了起跑線上,要開始賽跑比賽。小朋友猜猜看,你認(rèn)為哪一只螃蟹跑得比較快?(學(xué)生說出不同的意見。)
2、引入課題。
師:現(xiàn)在你們有不同的意見,這是很正常的。事實上,在我們?nèi)粘I钪,有些事情是肯定的,它們一定會發(fā)生,或者不可能會發(fā)生;有些事情是不能肯定的,它們有可能會發(fā)生,也有可能不發(fā)生。這就是事件發(fā)生的可能性(板書:可能性)。
二、活動體驗,深入探究
過渡:那么哪些事件一定會發(fā)生,哪些事件不可能會發(fā)生,哪些事件可能會發(fā)生呢?這里有什么規(guī)律呢?今天我們就來學(xué)習(xí)事件發(fā)生的可能性,找一找其中的規(guī)律。首先,我們一起來做摸球游戲。
摸球游戲
任意摸一個,全是紅球。
。1)小朋友,袋子里面是什么顏色的球?(出示裝有六個紅球的透明塑料袋)
大家看到了,袋子里裝的全是紅球,F(xiàn)在老師把它裝進一個布袋里,如果請小朋友從這個袋子里任意地摸一個球,注意:任意摸一個,就是不看口袋里,用手在口袋里把球攪拌一下,然后隨便摸出一個。那么會摸到什么顏色的球呢?
指名學(xué)生來摸球(要求摸出后說說摸到的球是什么顏色),摸出后再放進口袋。
。2)(幾人摸后)師:如果繼續(xù)任意摸一個,會摸出什么顏色的球呢?能確定嗎?為什么?
。3)小結(jié):因為袋子里全是紅球,(貼畫)所以任意摸一個,摸出的一定是紅球。
小學(xué)教學(xué)方案3
教材分析:
教師能從學(xué)生熟悉的生活情境設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動,如猜一猜、講0和9的故事、做游戲、多媒體直觀演示等,讓學(xué)生在生動具體的情境中認(rèn)識10,建立數(shù)感。
學(xué)情分析:
能根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展和認(rèn)識規(guī)律對本節(jié)教學(xué)采用滲透、深化、螺旋上升的'方式編排,如10的認(rèn)識安排從舊知引向新知,從具體直觀到數(shù)學(xué)抽象,從生活到數(shù)學(xué),再從數(shù)學(xué)回到生活逐步深入,使學(xué)生感受數(shù)的意義,體會數(shù)的作用,建立數(shù)感。
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2.學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫數(shù)、大小比較和10的分與合,對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。
3.培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。
4.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、掛圖等。
教學(xué)設(shè)計:
一、創(chuàng)設(shè)情境
請大家猜一猜。
1、有一個數(shù),表示一個物體也沒有,還表示起點,它是誰?
2、能與0做鄰居的又是誰?
3、在我們所學(xué)過的數(shù)字中誰最大?
4、故事:9知道它最大可驕傲了,它對1~8各數(shù)字說:你們誰都沒我大,特別是你──0,表示一個物體都沒有,你真是太小了,不能和我比。0聽了可傷心啦。1走到0的身邊,和0想出了一個很好的辦法對付9。這時,9沒話可說了。大家猜一猜,1和0想了一個什么辦法?
學(xué)生可能猜出許多不同的辦法,教師引出1和0的想法:
1和0聯(lián)合起來,站在一起組成10,10比9大。
[在這里,教師創(chuàng)設(shè)了一個令人著迷的、非常有趣的問題情境,使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)的大小比較,又引起了新的數(shù)學(xué)思考:1和0用什么辦法使9沒話可說?很自然引出今天要學(xué)習(xí)的新數(shù)10。學(xué)生在這個過程中感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù),數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的,是可以組合的。在這樣的問題情境里,學(xué)生的數(shù)感得到了充分的發(fā)展。]
二、探究學(xué)習(xí)
關(guān)于數(shù)10,你知道它可以表示什么嗎?它排在數(shù)字的什么位置?它可以怎么分又怎么合?它與我們生活有什么聯(lián)系?如果你一旦掌握了它的數(shù)學(xué)知識,就可以做許多奇妙的事情。這節(jié)課大家一起去研究它,好嗎?
[在這里,教師把本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成問題,向同學(xué)們提出來,讓學(xué)生帶著問題去探索、去學(xué)習(xí)、去領(lǐng)會。體現(xiàn)教師重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識。]
1.學(xué)習(xí)10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。
。1)做與10有關(guān)的一個動作,或說一句話。
我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多,你能用動作或一句話表示出來嗎?
師:同學(xué)們舉了很多例子,像這樣:人的手指、腳趾、一組的人數(shù)、氣球個數(shù)、花的盆數(shù)等等,都可以用10來表示。
[這個活動的設(shè)計給每一個學(xué)生展開了豐富的活動平臺,學(xué)生在充分的活動空間中可以舉出許許多多與10有關(guān)的例子,如:人有10個手指頭,左邊5個腳趾加右邊5個腳趾就是10個腳趾,10個同學(xué)可以組成一組,一桌酒席坐滿剛好是10人等。通過讓學(xué)生舉例,動一動、說一說、數(shù)一數(shù),知道10可以表示物體的個數(shù)。學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程,感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系,體會到數(shù)學(xué)就在身邊、就在生活中。]
(2)做排隊游戲。請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個人?(8人)
。ɡ蠋熣具M去)現(xiàn)在有幾個人?(9人)
如果想讓第一排有10個人,如何解決這個問題?
數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人?誰是第10個人?你是從哪邊數(shù)的?還有誰也可以是第10個人?怎樣數(shù)?
2.10的位置與大小。
師:數(shù)的順序不僅可以在尺子上表示,還可以在直線上表示(把尺子抽象成直線)。
請同學(xué)把空格中的數(shù)字補上。
(2)10為什么排在9的后面?說一說下面有多少種填法。10>( )反過來( )<10
。3)完成課本第65頁比大小的填空。
3.10的寫法?雌聊换卮饐栴}。
。1)10根小棒里有幾個1根?
。2)把10個1根捆成1捆,就是多少個10?
。3)1個10在格上書寫時左邊寫1,右邊寫0。左邊的1和過去學(xué)過的單個的1表示的數(shù)相同嗎?為什么?
。4)在第65頁的田字格練習(xí)寫10。
[教師巧妙地利用多媒體把10個1與1個10的關(guān)系,以及同一個數(shù)字在組成的數(shù)目中,由于所在位置不同而表示不同的數(shù)值,這樣抽象的數(shù)學(xué)含義生動而直觀地展示在學(xué)生面前。這樣的設(shè)計是很有創(chuàng)意的,學(xué)生對10的數(shù)感又得到了進一步的發(fā)展。]
4.10的分與合。
(1)情境引入
有一天,小聰約小伙伴去踢球,從家里帶了10瓶飲料并把它裝到袋子里,可是一個袋子裝不完,就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里,小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢?
。2)想一想,有幾種分法?也可以(用學(xué)具代替飲料)親自動手?jǐn)[一擺。
說一說你是怎么分的?
[教師注意創(chuàng)設(shè)有意義的活動情境,給學(xué)生提供自主探究、合作交流的機會。在10的分與合活動中,學(xué)生可以用擺一擺的方法,也可以用1~9排列組合的辦法,能力強的學(xué)生可以不擺,直接用類推的辦法都可以。允許學(xué)生用自己不同的方法去學(xué)習(xí),使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了因材施教的過程。]
。3)匯報不同的分法。根據(jù)匯報把分的結(jié)果通過點擊,在屏幕上出現(xiàn)。
。4)上面每兩個數(shù)合起來都是10。如果能快速記住10的分與合,將來對你們解決許多數(shù)學(xué)問題很有好處。你用什么方法記住它們?把你的想法說給同桌聽。
。5)游戲:組成10。
師生互動教師說一個數(shù),學(xué)生說一個數(shù),兩個數(shù)組成10。
生生互動同桌兩人做游戲,說數(shù)并出手指,兩個同學(xué)出的手指數(shù)合起來是10。
三、課堂作業(yè)
1、練習(xí)九的第1題。
2.練習(xí)九的第2題。
要求:學(xué)生模仿指揮員發(fā)出命令,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。學(xué)生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。
3.獨立完成第3題。
四、課堂小結(jié)
1.學(xué)生對本課內(nèi)容進行反思小結(jié)。今天我們學(xué)到了什么知識?你能說說嗎?
2.質(zhì)疑:誰有什么問題,可以提出來。
3.教師對全課進行小結(jié)。
4.聰明題。給能組成10的相連方框涂上相同的顏色。
教學(xué)反思:為了便于學(xué)生觀察、操作、推理、交流,教師在設(shè)計時注意為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。無論是課題的引入還是教學(xué)內(nèi)容的展開,都力求創(chuàng)設(shè)有啟發(fā)性的問題情境,體現(xiàn)知識形成過程,體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。
小學(xué)教學(xué)方案4
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學(xué)喜愛之情。
2、背誦自己喜歡的部分課文。
3、抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
重點
標(biāo)1、2
難點
標(biāo)1、2
教具
1、具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。
2、詞語卡片。
時間
教學(xué)過程
設(shè)計意圖
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
1、指名朗讀生字、新詞。
2、導(dǎo)入:通過上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟,我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。
二、分段讀議,加深感悟
1、第一自然段
(1)請各自輕聲讀第一段,想一想讀著這部分課文,你仿佛看到了什么?
(2)學(xué)生讀后交流。可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
。3)大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀?教師評點后再練習(xí)。
。4)配樂朗讀這一段。
2、第二、三自然段。
。1)當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!大青樹上的鐘聲敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲復(fù)習(xí)引入。邊讀邊悟,體會民族小學(xué)孩子的特點。
朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說說你是怎么知道的。
。2)學(xué)生各自讀課文,然后交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補充,譬如:大家專心聽講,窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動腦筋回答老師提出的問題,小手舉得高高的;讀書時整齊響亮,聲音抑揚頓挫
(3)如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文朗讀得這么動聽,你會怎么做?
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。
反復(fù)朗讀這幾句話。
。4)下課了,小朋友做些什么?操場會是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
3、第四自然段。
。1)這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。
。2)我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說上幾句道別的話。
(3)抒情地齊讀這一自然段。
三、感情朗讀,比賽背誦
1、課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。
2、把你喜歡的部分背下來,看誰先背出來。
四、抄寫句子,加強積累
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
引情入境,體會感受孩子們學(xué)習(xí)的情景。
五、布置綜合性學(xué)習(xí)
你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記,也可以用列表格的方式來記,以后我們再來交流。
聯(lián)系生活,拓展交流。
板書設(shè)計
上學(xué)路上
來到學(xué)校:
我們的民族小學(xué)上課時:安靜
下課時:熱鬧
教學(xué)后記
小學(xué)教學(xué)方案5
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識4個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會作者語言的精妙。
4.理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。
課前準(zhǔn)備:
預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
當(dāng)你看到花兒在陽光下綻開笑臉,在溫室里展露嬌媚時,也許你并不會太在意,然而當(dāng)你面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花的時候,你可以熟視無睹嗎,你又會有什么樣的感受呢?讓我們跟作者一起去風(fēng)雨中賞花吧。ò鍟n題,齊讀。)
二、初讀課文,整體感知
1.以自己喜歡的方式讀課文,把字讀準(zhǔn),把句子讀通順。
2.認(rèn)識本課生字:呂、濫、厘、刷。
3.師生輪讀,互相評價。
4.交流:作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?
三、點上探究,體驗情感
1.維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師,作者的情感也隨之跌宕起伏。細(xì)讀課文,體會作者情感的變化,聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。要求:文中直接表達的請畫出來;沒有明確表達的,請用心體會。
2.比一比誰先走過作者的情感線路。
四、品味語言,情感共鳴
1.默讀課文,把自己喜歡的部分再美美地讀幾遍,體會體會作者內(nèi)心的感受。
2.找出自己認(rèn)為寫得好的詞語細(xì)細(xì)品味,感受作者用詞的精妙。
3.有感情地朗讀全文,讀出作者的失望──吃驚──遺憾──驚奇──震撼。
五、回歸全組,升華思想
請同學(xué)們結(jié)合本文及前面三篇課文,和小組同學(xué)談?wù)勛约簩θ松、對生命的再認(rèn)識。
六、拓展閱讀,同步練習(xí)
1.向?qū)W生推薦閱讀《維也納春天的三個畫面》全文。
2.鼓勵學(xué)生閱讀練習(xí)《泥土里,成長著大片大片彩色的故事》。
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