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剪紙課程教學計劃

時間:2024-06-17 10:42:58 計劃 我要投稿
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剪紙課程教學計劃

  時間過得太快,讓人猝不及防,我們又將迎來新的教學工作,立即行動起來寫一份教學計劃吧。那么如何輸出一份打動人心的教學計劃呢?下面是小編收集整理的剪紙課程教學計劃,歡迎閱讀與收藏。

剪紙課程教學計劃

  剪紙課程教學計劃 篇1

  一、指導(dǎo)思想:

  提高我校學生的全面發(fā)展,發(fā)展我校學生的個性與特長,積極培養(yǎng)學生的剪紙興趣,鍛煉學生雙手的靈活性和協(xié)調(diào)性,培養(yǎng)學生的耐心和細心,提高學生的動手能力,培養(yǎng)學生對剪紙這一民間藝術(shù)的認識和理解力,了解民俗風情、熟悉生活;幫助學生形成正確的審美能力,陶冶情操,努力開拓我剪紙課程的廣闊空間與美好前景。

  二、內(nèi)容及目標:

  1、認知:了解彩色剪紙的定義、分類。

  2、操作:能熟練使用剪刀,掌握彩色剪紙的.制作方法。

  3、情感: 進一步培養(yǎng)學生的動手能力;幫助學生形成正確的審美能力,陶冶情操;培養(yǎng)學生愛祖國傳統(tǒng)文化、熱愛家鄉(xiāng)的情感;教學中滲透剪紙的相關(guān)知識。

  剪紙是手工制作中的一種,,本學期主要訓練學生制作彩色剪紙的能力。我根據(jù)不同學年設(shè)定了不同內(nèi)容與要求。為了讓家長看到,了解到孩子在校本課程中有哪些收獲,在學生每做完一份作品時,我會將其裝裱好后讓學生帶回家。讓家長看看學生的作品,更進一步了解我校校本課程。

  三、設(shè)計剪紙課程活動目標:

  剪紙教學是以傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)與美術(shù)教育的整合為切入點,拓寬傳統(tǒng)剪紙審美文化和表現(xiàn)內(nèi)容,構(gòu)建適合學生的剪紙活動體系。通過剪紙活動引導(dǎo)學生積極參與文化的傳承與交流,開發(fā)學生非智力因素,陶冶情操,提高審美能力,促進學生個性的和諧發(fā)展。它是指以以綜合活動課程的方式組織,以活動課程理論指導(dǎo)開展小學剪紙教學。它以學生學習興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ),強調(diào)剪紙教學過程中學生自主參與,以主動探索、變革、改造活動對象為特征,以實現(xiàn)學生主體能力綜合發(fā)展為目的的主體實踐活動。

  四、探索靈活多樣,富有實效的剪紙教學方法

  民間傳授剪紙技藝讓初學者剪熏樣(類似復(fù)。,強調(diào)由臨摹起步,先描后畫再剪刻的技法,與我們所提倡的剪紙活動教學不太適宜。小學剪紙活動課程教學力求改變單一的剪紙學科知識體系,構(gòu)建活動課程的思路方法,讓學生在活動中學習,體現(xiàn)活動教育的價值取向是情感→能力→知識。

  總之,剪紙課程開發(fā)與特色教育理論“不謀而合”。目前,我們正朝著一個新的目標前進,將剪紙教學進行深入研究。盡管還有不足,但我們有信心,在新的形勢下,以新課程改革為契機,積極探索,敢于創(chuàng)新,堅持走科研興校之路,爭創(chuàng)學校特色。

  剪紙課程教學計劃 篇2

  指導(dǎo)思想:

  剪紙是一種民間藝術(shù),它對培養(yǎng)學生的思維能力、動手能力、審美能力有很大的作用。通過剪紙作品的學習欣賞,嘗試剪紙工具、材料與制作過程,塑造體驗剪紙學習的樂趣、方法,促進學生藝術(shù)的感知與欣賞能力,藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作能力,形成基本的美術(shù)素養(yǎng),培養(yǎng)學生熱愛民間傳統(tǒng)工藝的熱情。

  教學目的:

  重在培養(yǎng)學生對剪紙藝術(shù)的興趣,培養(yǎng)承傳民族文化的意識,增強弘揚民族文化的責任感,初步掌握剪紙藝術(shù)的四大技法。

  教學方法:

  深入淺出的講解和實際操作相結(jié)合;臨摹和創(chuàng)作合二為一,剪制、貼合、繪畫有機操作。

  制度:

  每周二、周四下午兩節(jié)課后活動,時間為 30-40分鐘,地點美術(shù)三室。

  教學措施:

  一、挖掘育人因素,發(fā)揮育人功能

  1 、注重個性培養(yǎng)。俗話說: “人心不同,各如其面。 ”心理學研究表明,小學生之間存在著智力、性格、氣質(zhì)等許多方面的個性差異,而每幅剪紙作品都有著作者的個人形象和心靈明晰的影子,真所謂 “畫如其人 ”。一幅剪紙作品將會毫不掩飾地暴露作者的內(nèi)心世界,充分流露出作者的某種感情。在剪紙教學中,能依據(jù)因材施教的原則,對學生提出不同要求,采取多種措施,加強正確引導(dǎo),學生會創(chuàng)作出不同風格的作品,從而促進其個性的健康發(fā)展。

  2、培養(yǎng)審美能力。一幅剪紙作品,作者在創(chuàng)作的整個過程中,必然融注自己某種美好的情感。為創(chuàng)作一幅剪紙作品,作者要到大自然中去,到社會中去觀看美麗的校園、豐收的田野,去尋覓生活中的人和事,經(jīng)過無數(shù)次的情感交流,學生便具備了創(chuàng)作的思想基礎(chǔ),同時也確定了造型 “以意與神 ”的基本條件,產(chǎn)生了聯(lián)想造型 “以意與神 ”的基本條件,產(chǎn)生了聯(lián)想的誘發(fā)體,形成了對當前或過去的記憶表象進行組合、改造,重新鑄成新的意象的主觀意象?傊髡咴谇楦械耐苿酉,依靠想像力的作用,并循著特定的邏輯,將它們改造成新的審美意象,這無疑是審美的鑒賞能力、創(chuàng)造能力的充分體現(xiàn)。

  3、培養(yǎng)動手操作的能力。教育心理學明確指出:小學生不能只限于對知識的掌握,還要具備將所學知識轉(zhuǎn)化為基本技能的能力。只有形成一定的技能,才能進一步提高學習質(zhì)量,才有助于掌握相關(guān)知識,促進智力和能力的發(fā)展。剪紙教學就是培養(yǎng)學生技能的有效途徑之一。在剪紙的創(chuàng)作過程中,作者首先要對周圍事物進行實地觀察、分析比較、綜合歸納,確定創(chuàng)作素材,勾勒剪紙畫稿,這是智力技能的訓練;然后再依據(jù)畫稿動手剪刻。在剪刻的過程中,刀法或細膩流暢,或粗獷豪放,這是操作技能訓練。可見,剪刻創(chuàng)作構(gòu)思形成的依據(jù)和外部體現(xiàn)的標志,構(gòu)思則是剪刻的調(diào)節(jié)機制,兩種技能相輔相成,相互促進。

  4 、提高學生的學習興趣。興趣是推動學生學習活動的內(nèi)部動機,剪紙作品是學生根據(jù)觀察、理解、想像組合而創(chuàng)作的,有過創(chuàng)作成功的愉悅感,因此,將剪紙運用于教學中,學生會更樂學、好學,會學得更好。

  具體課時:

  一、剪紙的`歷史、意義、四大技法:方、圓、尖、細的具體要求:方如轉(zhuǎn)、圓如月、尖如芒、細如須。折紙,二折及四折法,主要剪雙喜字。

  二、折紙:三折及五折:主要剪五角星及五瓣花,發(fā)揮學生創(chuàng)新剪法。

  三、折紙:八折:主要剪八喜蓮花圖,初步認識團花的意義及技法。

  四、觀摩優(yōu)秀作品,讓學生認識剪紙的造型

  如:方形、圓形、三角形、棱形、多邊形等。

  五、扇形喜聯(lián),鞏固花喜字的剪法,技法“方”。

  六、蝴蝶剪法及花紋設(shè)計,掌握身、觸角、翅膀、眼的主體結(jié)構(gòu)、技法“園”。

  七、鞏固蝴蝶剪法,誘導(dǎo)學生創(chuàng)作花紋技法“尖”與“園”的基本功練習,特別是半圓花紋。

  八、臨摹動物兔的剪法,認識夸張眼睛的古絕傳神。并突出兔耳朵的夸張,兔尾巴的小而上卷,腚部“旋子”的剪法主練“雙兔吃蘿卜”。

  九、臨摹動物“魚”的剪法:掌握魚的基本造型“ 8”及魚的身體結(jié)構(gòu):魚身、魚尾、魚翅、魚口、魚鱗等。主練“連年有余”注意諧音“余”即“魚”。

  十、棱形雙喜及喜花的初步剪發(fā):主練“蝴蝶雙喜”。把學過的喜字剪法玉蝴蝶剪法相結(jié)合在一起,加深學生對應(yīng)用剪紙的認識。

  十一、十二生肖“!钡募舴ā 20XX年是牛年。讓學生為迎接牛年做剪紙準備。初步掌握牛的生理結(jié)構(gòu):牛頭、牛角、牛身、牛腿腳及牛尾巴。牛半身花紋按民族意識去創(chuàng)作。

  十二、繼續(xù)創(chuàng)作生肖牛的剪法。掌握牛的勤勞習性。主練“打毛”技術(shù)。參觀老師的幾種牛的造型,誘發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

  十三、在學習花、蝶、魚、字的基礎(chǔ)上,進一步進行團花創(chuàng)作。把喜字、春字、花、魚、蝴蝶、兔、牛等有機巧妙的組成各種迎新春的圖形,以備學期末搞一次小型剪紙展打基礎(chǔ)。

  十四、臨摹團花、棱形、三角形剪紙,如“牛踏春”,雙蝴蝶,喜花等。激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感及熱情。為新春剪紙展進一步做準備。

  十五、新春剪紙展,互相交流、學習,總結(jié)成績。

  剪紙課程教學計劃 篇3

  教學目的:

  1、知識與技能目標:掌握剪紙的方法和步驟。

  2、過程與方法目標:能運用簡單的手法剪出簡單的剪紙作品。

  3、情感與態(tài)度目標:喚起學生對民間剪紙藝術(shù)的熱愛;學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品;培養(yǎng)學生的.創(chuàng)造性思維能力和動手能力。進一步提高對形式美的認識和感知美、創(chuàng)造美的能力,能在實際生活中去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。

  教學重點:

  重點掌握剪紙的造型裝飾手法,培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地設(shè)計剪紙作品能力。

  教學難點:

  正確把握紋樣好連接與完整性。

  教具準備:

  示范作品、紅色紙、剪刀、刻刀、復(fù)寫紙、膠水課件。 教學過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。

  l、教師出示多種類的美術(shù)作品。(課件出示)

  師:這些都是什么美術(shù)作品?

  學生回答:繪畫、剪紙等;

  師:哪些是剪紙作品?(學生回答,教師出示課件)

  師:剪紙作品與其它美術(shù)作品有什么不一樣,有哪些特點?生答:單純、簡樸、樸實、富裝飾性。(教師板書)

  師:今天老師與你們一起走近剪紙藝術(shù)。(板書課題:民間藝術(shù)――剪紙貼花)

  二、剪紙的基礎(chǔ)知識講解。

  1、 教師講述:這些剪紙作品都出自農(nóng)村老人之手,它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂見的事物,也反映對美好生活的向往和豐富的藝術(shù)想象力。

  2.請學生欣賞課本剪紙作品。

  3.結(jié)合剪紙作品教師講:剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù),歷史悠久。剪紙的樣式很多,這是窗花、墻花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、樸實、富裝飾性的特點。(出示課件)

  4.教師將剪紙展示給學生 問:這些作品是運用哪些工具制作出來的?(學生回答,教師板書剪刀、刻刀等)

  5、讓學生認真觀察圖1圖2,指出陽刻時應(yīng)“剪剪相連”,陰刻時要“剪剪相斷”。再讓學生觀察圖3圖4,指出對錯。經(jīng)過比較議論得出畫紋樣時必須注意紙的連斷的結(jié)論,突破難點。

  6、用課件出示貼花的剪紙作品。

  9、下面老師先嘗試一下,你們看老師是怎樣剪的。示范時配以講解,注意擴展學生的思路。

  10、教學制作方法和步驟

  (1)同學們拿出一張彩紙。

 。2)拿出筆在紙上畫出動物的外形

 。3)第三用剪刀沿著筆畫過的痕跡剪紙。

  三、學生創(chuàng)作過程

  讓學生把作品拿起來檢查、及時指出優(yōu)缺點

  四、展評作品

  組織學生把作品粘貼到黑板上集體講評。

  五、總結(jié)

  剪紙作品無論是簡潔的、還是復(fù)雜的、細致的都各有特色,都是同學們辛勤勞動的果實,我們要珍惜。

  剪紙課程教學計劃 篇4

  教學目標:

  1、在制作剪紙和鑲邊的過程中,進一步理解軸對稱及其性質(zhì),發(fā)展空間觀念;

  2、欣賞中國民間剪紙藝術(shù)、鑲邊中的一些圖案,體驗軸對稱在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用和豐富的文化價值.

  教學重點在制作剪紙和鑲邊的過程中,理解軸對稱及其性質(zhì).

  教學難點欣賞剪紙與鑲邊中的一些圖案,體驗軸對稱在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用和豐富的文化價值.

  教學工具:紙,剪刀,投影儀.

  準備活動:

  收集鑲邊和剪紙,或用剪刀通過折疊和剪切,制作一幅幅漂亮的圖案.

  教學過程:

  一、引入:下面的圖案是用剪刀剪出來的,漂亮嗎?你能剪出這樣的圖案嗎?

  二、探索練習:

  取一張長30厘米、寬6厘米的紙條,將它每3厘米一段,一反一正像“手風琴”那樣折疊起來,并在折疊好的紙上畫出字母E.用小刀把畫出的字母E挖去,拉開“手風琴”,你就可以得到一條以字母E為圖案的花邊。

  (1)在你所得的花邊中,相鄰兩個圖案有什么關(guān)系?相間的兩個圖案又有什么關(guān)系?說說你的理由.

  (2)如果以相鄰兩個圖案為一組,每個圖案之間有什么關(guān)系?三個圖案為一組呢?為什么?

  (3)在上面的`活動中,如果先把紙條縱向?qū)φ,再折成“手風琴”,然后繼續(xù)上面的步驟,此時會得到怎樣的花邊?它是軸對稱圖形嗎?先猜一猜?再做一做.

  三、鞏固練習:

  請你將一張長方形的紙片對折,并在上面畫出以下圖形,然后將其輪廓剪下來展開,看看它是什么圖形?你能仿此方法剪出一個蜻蜓或其他的圖案嗎?

  小結(jié):

  在制作剪紙和鑲邊的過程中,理解軸對稱及其性質(zhì),通過欣賞剪紙與鑲邊中的一些圖案,體驗軸對稱在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用和豐富的文化價值。

  作業(yè):

  課本P209習題:1,2,3。

  教學后記:

  學生很感興趣,在制作剪紙和鑲邊的過程中,基本上能理解軸對稱及其性質(zhì),但對欣賞剪紙與鑲邊中的一些圖案,體驗軸對稱在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用和豐富的文化價值就較困難。

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