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教師教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

時(shí)間:2024-07-30 12:43:00 總結(jié) 我要投稿
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教師教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(通用13篇)

  日子總是像從指尖流過的細(xì)沙,在不經(jīng)意間悄然滑落,相信各位教學(xué)工作者這段時(shí)間來(lái)的收獲肯定不少吧,寫一份教學(xué)總結(jié),好好地把它記錄下來(lái)吧。那么如何把教學(xué)總結(jié)寫出新花樣呢?以下是小編幫大家整理的教師教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),歡迎大家分享。

教師教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(通用13篇)

  教師教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇1

  把關(guān)心熱愛學(xué)生放在第一位,有了這種心境,師生之間處于一種和諧的狀態(tài),許多事情便迎刃而解。我的學(xué)生,無(wú)論成績(jī)好壞,我都一視同仁。對(duì)性格孤僻的學(xué)生,更是要特別多的給以熱情幫助,使出他們恢復(fù)自信,走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。我堅(jiān)信:只有當(dāng)學(xué)生接受了你這個(gè)人,才可能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。一個(gè)學(xué)期下來(lái),在自己把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí),也在收獲著學(xué)生們的愛。一句句親切的問候,讓我感到欣慰。只有時(shí)刻想著學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、一切為了學(xué)生的老師,才有可能聽到那一聲聲發(fā)自腑肺的清脆甜美的呼聲——“老師好!”。

  通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),著重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)會(huì)聽課,知道學(xué)習(xí),生已掌握些基本的數(shù)學(xué)知識(shí),認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)。教學(xué)工作中也取得了一定的成績(jī),但是在過去的一學(xué)期的工作中也存在著一些問題,比如,教師自身的素質(zhì)還有待提高、學(xué)生能力的培養(yǎng)還有待加強(qiáng)、個(gè)別學(xué)生素質(zhì)差等的問題依然存在。

  就此,我談一下自己的下一步工作目標(biāo)和努力的:

  1、提高自身素質(zhì)。學(xué)生素質(zhì)的提高,很大程度上依賴于老師。我們要跟上時(shí)代的要求重視科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)并不斷更新,用新觀點(diǎn)、新見解、新信息聯(lián)系各自學(xué)科實(shí)際,在活動(dòng)中向?qū)W生進(jìn)行高質(zhì)量的素質(zhì)教育,使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、啟發(fā)思維、激發(fā)學(xué)習(xí)研究的欲望。在書香中成長(zhǎng),在網(wǎng)絡(luò)中成長(zhǎng),在案例中成長(zhǎng),在反思中成長(zhǎng)。并且要多學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗(yàn),在教育教學(xué)中要多留心。

  2、在課堂教學(xué)中,注意多一些有利于孩子、的'問題,而不是一味的難、廣。要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),多、取游戲式的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?紤]學(xué)生實(shí)際的思維水平,切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué),不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且緊抓備課環(huán)節(jié),為向40分鐘要效率做準(zhǔn)備。

  3、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,處理好教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方的關(guān)系。適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法,給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活的氛圍。

  教師教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇2

  時(shí)光如梭,不知不覺又過去了一年,感觸頗多。我對(duì)一學(xué)期來(lái)的教學(xué)工作總結(jié)如下:

  一、認(rèn)真?zhèn)湔n,做到既備學(xué)生又備教材與備教法。

  本學(xué)期我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課程教學(xué),擬定教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到,認(rèn)真寫好教案。首先,我認(rèn)真閱讀新課標(biāo),鉆研新教材,熟悉教材內(nèi)容,查閱教學(xué)資料,適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容,認(rèn)真細(xì)致的備好每一節(jié)課,真正做到重點(diǎn)明確,難點(diǎn)分解。遇到難以解決的問題,就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論。其次,深入了解學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力設(shè)計(jì)教案,每一課都做到“有備而去”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。

  二、不斷提高自身的教學(xué)教研能力,努力提高教學(xué)質(zhì)量。

  我能積極參加各種教研活動(dòng),如集體備課,校內(nèi)外聽課,教學(xué)教研活動(dòng),不斷提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。我追求課堂講解的清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,情感化,生動(dòng)化;努力做到知識(shí)線索清晰,層次分明,教學(xué)言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。我深知學(xué)生的積極參與是教學(xué)取得較好的效果的關(guān)鍵。所以在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性,讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。在課堂上講得盡量少些,而讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多些;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

  三、虛心向其他老師學(xué)習(xí),在教學(xué)上做到有疑必問。

  在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗(yàn)老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)多聽老教師的課,做到邊聽邊學(xué),給自己不斷充電,彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足,并常請(qǐng)備課組長(zhǎng)和其他教師來(lái)聽課,征求他們的意見,改進(jìn)教學(xué)工作。

  四、注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

  例如改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。對(duì)較差的學(xué)生,給予多的關(guān)心和指導(dǎo),并幫助他們樹立信心;對(duì)驕傲的學(xué)生批評(píng)教育,讓他們不要放松學(xué)習(xí);改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,建立良好的'學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。

  五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。

  在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想與方法的輔導(dǎo),通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情,而是充滿樂趣的,從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。

  六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

  我能積極推進(jìn)素質(zhì)教育,改變教學(xué)觀念,在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái),在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

  回顧一年來(lái)的工作,我清楚地認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中還存在著不容忽視的問題,也有一些困惑有待解決。總之,一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

  教師教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇3

  本學(xué)期,通過看名家教學(xué)錄像和閱覽教育名著,我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性。以前對(duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí),僅僅停留在教研層面上。并沒有引起我的足夠重視。本學(xué)期發(fā)生的幾件事情,不斷的督促我反省這個(gè)問題。

  比如,根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我總是力爭(zhēng)把每一個(gè)問題或例題,深入細(xì)致的講解,唯恐讓學(xué)生聽不懂。但是,逐漸的我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象,哪怕我講的再精彩,再認(rèn)真,再詳盡,總有相當(dāng)一部分學(xué)生上課如同看戲一般,好像老師的教學(xué)與他沒有任何的關(guān)系,最終導(dǎo)致成績(jī)極差。

  而且在某一段時(shí)間內(nèi),此狀況日漸突出。

  這個(gè)現(xiàn)象的出現(xiàn),確實(shí)讓我困惑和苦惱。找不到根源,就無(wú)法對(duì)癥下藥。我也不得不的開始反思自己的教學(xué),問題到底出在了哪里?

  一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),給了我很大的啟發(fā)。那天晚上,我在看一個(gè)flash的視頻培訓(xùn)教程。那個(gè)老師講的很精彩,甚至讓我到了如癡如醉的地步?墒堑45分鐘的課聽完后,我卻感覺腦子里很多東西,聽過后都忘記了。我很快找到了問題根源:我自己在電腦前僅僅是坐了45分鐘,沒有去動(dòng)手,沒有去主動(dòng)思考,沒有去質(zhì)疑,沒有去練習(xí)鞏固,沒有去理解消化,沒有討論交流。我像木偶一樣坐著,我僅僅是聽懂了,然后又忘記了。就是如此簡(jiǎn)單的道理。

  這與我的課堂教學(xué)何其相似,我的`學(xué)生就是和我一樣,在灌輸教學(xué)模式下,束縛了自己的思維和手腳,這樣的教學(xué)又怎么會(huì)讓學(xué)生接受呢?又怎么可能出成績(jī)?

  于是,在本學(xué)期,對(duì)于一些中低難度的課堂教學(xué),我盡量的放手給學(xué)生,讓他們更多的參與到教學(xué)中來(lái)。更多的通過提問題的方式,讓學(xué)生主動(dòng)去探究問題的答案。老師輕松了,學(xué)生忙了。學(xué)生主動(dòng)探究的知識(shí),才是真正擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的,他們才是知識(shí)的主人。

  經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后,通過月考,我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生進(jìn)步很突出。我也認(rèn)識(shí)到,這條路真的走對(duì)了。

  當(dāng)然,自己在摸索中,也出現(xiàn)了各種各樣的問題,比如有些后進(jìn)生自制力不強(qiáng),把這種教學(xué)課堂看做了休息課。有些孩子思維活躍,他們感興趣的問題往往集中不到教學(xué)目標(biāo)上來(lái),以致一堂課講不了幾個(gè)題。還有些孩子思考不夠深入,淺嘗輒止,需要教師的大力引導(dǎo)。

  但是,問題終究是可以克服的,在困難面前,我不斷修正自己的教學(xué)方式,不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),力爭(zhēng)讓每個(gè)孩子都學(xué)到扎實(shí)的知識(shí)。

  在下學(xué)期,我還會(huì)沿著這條路走下去,和學(xué)生一起成長(zhǎng)。

  教師教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇4

  一、課堂教學(xué)中,努力體現(xiàn)教育新理念,提高課堂教學(xué)效率。

  課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期,我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課,我課前認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,形成群言堂。以學(xué)生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導(dǎo)主動(dòng)探究,自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外,注重鼓勵(lì)后進(jìn)生,提供更多的機(jī)會(huì)給他們,使他們也能取得進(jìn)步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課,學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。

  二、通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

 。ㄒ唬┻\(yùn)用多種途徑,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一年級(jí)是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對(duì)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,每人發(fā)一本競(jìng)爭(zhēng)本,每日由值日干部做記錄,每星期評(píng)選一次,給予星星獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)月后評(píng)選語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極分子,這樣促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì),養(yǎng)成良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外,每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀,既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力,又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過一段時(shí)間的努力,本班學(xué)生上課熱情高漲,自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。

 。ǘ┩ㄟ^多種方法,培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣。我充分利用課前一分鐘,借助故事,讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試,本班學(xué)生的詞匯量大大增加,想象能力也有了比較明顯的提高。

 。ㄈ┘訌(qiáng)寫字指導(dǎo),提高學(xué)生的寫字能力。一年級(jí)的寫字教學(xué)是非常重要的。本學(xué)期,我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng),課堂中注意提醒,利用文化餐對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo),課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。在學(xué)校里舉行的一年級(jí)鉛筆字比賽中,本班學(xué)生獲得了一等獎(jiǎng)。

  三、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。

  本班學(xué)生存在著差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我"抓兩頭,扶中間",注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng),同時(shí),在班中成立"互助"小組,利用結(jié)對(duì)子形式,以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生,課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),給予鼓勵(lì),樹立后進(jìn)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。

  總之,本學(xué)期以來(lái),我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴(yán)格要求自己,努力汲取他人的長(zhǎng)處,不斷更新自己的教學(xué)理念,并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  教師教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇5

  我從事音樂教學(xué)工作已經(jīng)十一年了,不能說有足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但通過這十一年的自我學(xué)習(xí)與努力,我也總結(jié)了一些本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  一直以來(lái),音樂課被稱為副科課,特別是在個(gè)別偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校更認(rèn)為音樂課是可有可無(wú)的科目。隨著素質(zhì)教育的不斷深入以及音樂在發(fā)展學(xué)生智力等方面所發(fā)揮的不可估量的重要作用,使人們對(duì)音樂課越來(lái)越刮目相看。而作為一名音樂教師如何不負(fù)眾望,更好地完成好教學(xué)任務(wù),最大限度地讓音樂放射出它應(yīng)有的光彩,這是我在這兩年的課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷思考與實(shí)驗(yàn)的課題。我發(fā)現(xiàn)影響上好一節(jié)音樂課的因素雖很多,但以下這幾方面更不容忽視。

  一、師生對(duì)音樂課的認(rèn)識(shí)態(tài)度是上好一節(jié)課的關(guān)鍵之一

  常言道:學(xué)生是老師的一面鏡子,有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。作為老師首先要重視自己的課堂教學(xué),要自尊自愛,對(duì)任何一節(jié)課都要一絲不茍,認(rèn)真負(fù)責(zé),使學(xué)生無(wú)形中受到感染和影響。針對(duì)那些態(tài)度不端正的學(xué)生,老師要了解學(xué)生,把握他們的思想脈博。否則,只一味地想怎么設(shè)計(jì)課堂教學(xué)花樣,只能抓住學(xué)生一時(shí)的心,卻不能讓學(xué)生從內(nèi)心深處改變對(duì)音樂課的態(tài)度。所以一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)不端正的學(xué)生,我就利用上課幾分鐘的時(shí)間讓大家討論:音樂課到底有什么作用音樂課究竟會(huì)給同學(xué)們帶來(lái)什么沒有音樂課會(huì)怎樣

  同學(xué)們馬上七嘴八舌,大講特講其好處所在。通過這一環(huán)節(jié),使學(xué)生更進(jìn)一步了解了老師工作的意義,也使他們更多更好地知道學(xué)好這門課的意義,從而自覺自愿的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  二、課堂上老師的夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì)也是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一

  大家都非常熟悉這樣一則事例:某幾位專家學(xué)者到一所學(xué)校做實(shí)驗(yàn),到某班時(shí),隨意點(diǎn)出幾個(gè)學(xué)生并很認(rèn)真地對(duì)老師們說:“他們幾個(gè)將有很大潛力可以挖掘!惫黄淙,幾年之后,本來(lái)表現(xiàn)一般的這幾位學(xué)生真的成為了學(xué)校的佼佼者。原因很簡(jiǎn)單,專家學(xué)者的暗示轉(zhuǎn)給了老師,老師對(duì)這些學(xué)生時(shí)常充滿信心,而正是積極的心理暗示,使他們的情緒始終處于積極向上的亢奮狀態(tài),所以,結(jié)果就如人們所看到的。

  在實(shí)際工作中,我不止一次地實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn):同樣的班級(jí),如果這節(jié)課我鼓勵(lì)贊揚(yáng)的話語(yǔ)多了適當(dāng)了,學(xué)生的情緒便會(huì)異常地高漲,他們的行為也會(huì)與我緊密配合默契。相反,我有意將注意力集中在了那幾個(gè)所謂的調(diào)皮學(xué)生身上,批評(píng)多了,學(xué)生唱歌的情緒馬上讓人覺得無(wú)精打采,心不在焉。這一點(diǎn)特別是在年齡較小的年級(jí)表現(xiàn)尤其明顯。比如學(xué)習(xí)《四季童趣》這首歌曲,節(jié)奏較難:除了切分節(jié)奏,還有全音符八分音符多次的交替出現(xiàn)。學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩情緒。我除了采用各種教唱的方法之外,重點(diǎn)放在給學(xué)生心理暗示上,激發(fā)他們的.學(xué)習(xí)激情。整個(gè)教唱過程中,我時(shí)不時(shí)地贊揚(yáng)激勵(lì)他們:“你們真棒,這么難唱的句子都難不住你們,老師真為你們的聰明能干高興!”“你們的聲音真是太美了,我真想再欣賞一遍!”“你們?cè)敢馕绽蠋熂尤肽銈兊暮铣?duì)嗎”一節(jié)課下來(lái),不但不覺得累,反而會(huì)讓你身心愉悅興致更高。無(wú)數(shù)次的實(shí)驗(yàn)證明:越是輕松有趣的教學(xué)氛圍,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高,學(xué)習(xí)效果也就越好。當(dāng)然必要的批評(píng)也要有,不過要考慮課堂氣氛及學(xué)生的承受能力,講究語(yǔ)言藝術(shù)。比如唱歌時(shí),有說話或大聲喊唱的聲音,我就讓學(xué)生自己說說內(nèi)心的感受,讓學(xué)生辨別美與丑,對(duì)與錯(cuò)。通過這一環(huán)節(jié),使那些沒做好的同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己的行為是不受歡迎的,并且認(rèn)識(shí)到自己的行為是不美的不文明的。另外,我還在課下和同學(xué)們達(dá)成協(xié)議,課堂上違反紀(jì)律或有不文明言行,老師就用眼神或伸出手指提醒大家,給予改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。第三次就在受支扣除平時(shí)成線績(jī)的懲罰。這一方法不僅保持了課堂氣氛不被破壞,而且還增進(jìn)師生之間的感情。

  三、音樂老師不僅是普通的教育工作者而且還是美的傳播者

  在實(shí)際教學(xué)中,我不只一次地發(fā)現(xiàn):當(dāng)我身體不舒服,精神面貌欠佳時(shí),學(xué)生上課也是懶洋洋的,歌唱時(shí)很難進(jìn)入狀態(tài)。同樣的班級(jí),當(dāng)我富有激情地和他們一起活動(dòng),一起唱時(shí),學(xué)生不僅學(xué)的快,對(duì)作品的理解也到位。同時(shí),我和其他老師交流中都發(fā)現(xiàn),學(xué)生把音樂老師當(dāng)成了美的標(biāo)準(zhǔn)。音樂老師會(huì)唱歌,聲音美;音樂老師會(huì)彈琴,很讓人著迷;老師的一舉一動(dòng)都是他們學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象。所以,作為音樂老師在課堂教學(xué)中,要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),使學(xué)生從老師這里不僅能學(xué)到書本知識(shí),還能感受到美的熏陶。

  成功的上好一節(jié)課所包含的因素還有許許多多,以上幾個(gè)方面只是我在教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴體會(huì),我將會(huì)在以后的教學(xué)生涯中積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取早日成為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的音樂教師!

  教師教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇6

  打下這個(gè)標(biāo)題,才發(fā)現(xiàn)我從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作已有5年了。5年是段不短的時(shí)間,但是時(shí)間的流逝不能只在身體上留下印痕,還要讓內(nèi)在修養(yǎng)提升。要讓大腦聰明起來(lái),必須不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。下面我來(lái)談一談我在這5年的語(yǔ)文教學(xué)工作中得到的一些淺薄的教學(xué)經(jīng)驗(yàn):

  一、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式,激發(fā)課堂活力

  愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”是的,要想讓學(xué)生提高某一門功課的學(xué)習(xí)成績(jī),就必須先讓他對(duì)這門功課產(chǎn)生興趣。

  應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開,儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志。如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn),萌動(dòng)求知欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我仔細(xì)研究教育心理,準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),我們始終采用“整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸”的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題,組織課堂教學(xué)。

  這樣的教學(xué),課堂上展現(xiàn)的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或小組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng),生生互動(dòng),小組間互動(dòng),環(huán)境互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在;钴S的思維,頻動(dòng)的閃光點(diǎn),讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索,既輕松地掌握了知識(shí),又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

  二、用先進(jìn)的教學(xué)手段,提高學(xué)習(xí)效率

  現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生思維的開啟,更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求,也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃,總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思,在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過程與樂趣,其接受知識(shí)的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識(shí)的渠道,為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)可操作的平臺(tái)。

  教學(xué)中,我仔細(xì)研究教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),自己動(dòng)手制作教學(xué)課件,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái),調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。

  三、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力

  死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要,新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者,由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的.過程,實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

  “授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無(wú)窮”。教育的意旨并非知識(shí)的累積,而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的,所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限,他們要在未來(lái)有所作為,要在未來(lái)跟上時(shí)代,就一定要不斷地學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),去吸收新東西,更新知識(shí)結(jié)構(gòu)?梢姡椒ǖ拇_比知識(shí)更為重要,教授方法才是教學(xué)的根本。那么,學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用,對(duì)學(xué)生而言,則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。

  為此,我針對(duì)不同的知識(shí)板塊,采取不同的訓(xùn)練方法:夯實(shí)基礎(chǔ)——硬筆書法每日一頁(yè),字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段,讀書筆記(摘記)天天都寫;訓(xùn)練能力——閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導(dǎo),反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練——循序漸進(jìn),小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,借“題”發(fā)揮,大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法,又有創(chuàng)新,鼓勵(lì)放飛思想,大膽發(fā)揮

  教學(xué)有法,教無(wú)定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,生動(dòng)、活潑,扎實(shí)、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

  教師教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇7

  20xx學(xué)年,我們學(xué)校初三化學(xué)學(xué)科在中考中取得了區(qū)里第六名的優(yōu)秀成績(jī),這與學(xué)生的努力以及教師的辛勞是分不開的。以學(xué)校實(shí)際出發(fā),注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高,努力提高合格率,爭(zhēng)取較高優(yōu)秀率。為了能進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量,取得更好的教學(xué)效果,我們總結(jié)了幾條經(jīng)驗(yàn):

  1、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ),拼命趕進(jìn)度不可取。

  考生答題中存在的問題,與他們平時(shí)沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能有很大的關(guān)系,因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。

  抓基礎(chǔ)知識(shí),就是要抓化學(xué)課本知識(shí),教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)的掌握能力不同,教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教,盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法,必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”,甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。

  抓基本技能,要抓好化學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理,多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行

  觀察和研究的過程和樂趣,切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

  2、重視獲取知識(shí)的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

  要提高學(xué)生的能力,就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí),都不能“重結(jié)論,輕過程,重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過程,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。

  今年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究?jī)?nèi)容,對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向,以課本知識(shí)為基本探究?jī)?nèi)容,以周圍環(huán)境為參照對(duì)象,讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng),主動(dòng)學(xué)習(xí),逐步形成科學(xué)探究能力。

  3、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,抓好知識(shí)的'應(yīng)用。

  今年試題涉及環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容,從多角度對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力進(jìn)行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制,減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力,讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識(shí),盡可能多地接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì),用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題,學(xué)以致用。

  4、深化課堂教學(xué)改革,鉆研教學(xué)大綱(化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))。

  基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作,我們學(xué)校雖然還么有實(shí)施化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),但老師們都已開始研究新課程的特點(diǎn),因此,除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外,要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。

  5、強(qiáng)化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討。

  聽完課后能與上課老師及時(shí)進(jìn)行交流,提出不足之處,以求達(dá)到更好的課堂效果。上文庫(kù)版權(quán)所有!

  6、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

  中考試題中,實(shí)驗(yàn)題所占的比例越來(lái)越大,引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)了這一部分的力度,因而這一部分相對(duì)得分較高。

  7、理直氣壯抓好學(xué)有余力、有特長(zhǎng)的學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。

  給有特長(zhǎng)的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個(gè)性的氛圍,鼓勵(lì)他們冒尖,脫穎而出,為將來(lái)培養(yǎng)專門人才打下良好的基礎(chǔ)。

  8、從實(shí)際出發(fā),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn)。

  全面實(shí)施素質(zhì)教育,面向全體學(xué)生,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)。首先要扎扎實(shí)實(shí)抓各學(xué)段的合格率,這樣才能提高初中畢業(yè)合格率,最后取得高的升學(xué)率及較好的優(yōu)秀率。

  通過大家共同努力,20xx學(xué)年初三化學(xué)取得了這么優(yōu)秀的成績(jī),今年我們將繼續(xù)保持,并爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

  教師教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇8

  第一學(xué)期就將結(jié)束了,本學(xué)期按照教學(xué)計(jì)劃,以及新的教學(xué)大綱,已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期已完成了第一章至第六章以及實(shí)驗(yàn)部分的內(nèi)容,期末溫習(xí)工作也順利進(jìn)行。做到有組織、有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行溫習(xí),并做好補(bǔ)缺補(bǔ)漏工作。無(wú)論是教師的編寫提綱,還是課堂上的精講多煉,處處都體現(xiàn)了師生的默契配合。一個(gè)學(xué)期來(lái),我在教學(xué)方面留意了以下幾個(gè)題目,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、重視基本概念的教學(xué)

  化學(xué)基本概念的教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的,在教學(xué)中,我既留意了概念的科學(xué)性,又留意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的`,因此,要特別留意循循善誘,由淺進(jìn)深的原則。對(duì)于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義,也不應(yīng)把一些初步的概念盡對(duì)化了。并在教學(xué)中盡可能通俗易懂,通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象事實(shí)的分析、比較、抽象、概括,使學(xué)生形成要領(lǐng)并留意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過的概念,以便不斷加深對(duì)概念的理解和進(jìn)步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。

  二、加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)

  元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等是用來(lái)表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語(yǔ),是學(xué)習(xí)化學(xué)的重點(diǎn)工具。在教學(xué)中,我讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng),學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語(yǔ),結(jié)合化學(xué)用語(yǔ)聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這樣有利于學(xué)生的記憶,又有利于加深他們對(duì)化學(xué)用語(yǔ)涵義的理解。還應(yīng)留意對(duì)化學(xué)用語(yǔ)進(jìn)行分散教學(xué),通過生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和有計(jì)劃的練習(xí),使學(xué)生逐步把握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。

  三、重視元素化合物知識(shí)的教學(xué)

  元素化合物知識(shí)對(duì)于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識(shí),在教學(xué)中要留意緊密聯(lián)系實(shí)際,加強(qiáng)直觀教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué),讓學(xué)生多接觸實(shí)物,多做這些實(shí)驗(yàn),以增加感性知識(shí)。要采取各種方式,幫助他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識(shí)。在學(xué)生逐步把握了一定的元素知識(shí)以后,教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)、制法和用途等之間的關(guān)系,并留意加強(qiáng)化學(xué)基本概念和基本原理對(duì)元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。

  四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

  化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好,幫助學(xué)生形成概念,獲得知識(shí)和技能,培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰,還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)厲認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是進(jìn)步化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中盡量上好每一節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課。本人教學(xué)中,課前預(yù)備十分周密,演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象十分明顯,效果良好,使全班學(xué)生都能看得清楚;教師應(yīng)從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操縱,給學(xué)生示范,并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生動(dòng)的感性知識(shí)上升到抽象的思維。

  根據(jù)本校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件,我把一些演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊做的實(shí)驗(yàn),或調(diào)換一些實(shí)驗(yàn),或適當(dāng)做一些選做實(shí)驗(yàn)。同時(shí)鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做一些家庭小實(shí)驗(yàn),以進(jìn)一步激勵(lì)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和探究精神。我還嚴(yán)格要求學(xué)生,具體指導(dǎo)他們逐步達(dá)到能正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操縱,并得出正確的結(jié)論。

  教師教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇9

  高一第一學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,想想本學(xué)期的化學(xué)教學(xué)工作,有得有失,為了更好地完成今后的教學(xué)工作,我就本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:

  這學(xué)期,我擔(dān)任了高一年級(jí)xx班四個(gè)班級(jí)的化學(xué)教學(xué)工作,每個(gè)班每周3個(gè)課時(shí),一周共12個(gè)課時(shí),所以教學(xué)任務(wù)重;同時(shí)按照教學(xué)要求,本學(xué)要完成高中化學(xué)必修一的教學(xué)任務(wù),因此課程任務(wù)緊。但經(jīng)過自己和學(xué)生的努力,也取得了較好的教學(xué)成績(jī),在月考和段考中我所教的班級(jí)成績(jī)?cè)谕惏嗉?jí)中均屬前列,得到了所擔(dān)任班級(jí)學(xué)生的好評(píng)和尊重。

  教師不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí),更重要的是要學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的方法。這就需要教師更新觀念,改變教法,把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體,逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力,思考問題、解決問題的能力,使他們能終身受益。下面,淺談自己的幾點(diǎn)做法。

  1、注重課前預(yù)習(xí)

  課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié),從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看,學(xué)生在課前做不做預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了做好這一工作,我經(jīng)常用采取兩種方法:

 。1)我經(jīng)常會(huì)在本節(jié)課結(jié)束時(shí)給學(xué)生留一些問題,在第二堂課我會(huì)及時(shí)提問,還會(huì)讓一些同學(xué)站起來(lái)給大家講一講。

 。2)充分利用學(xué)生手中的教輔資料《自主學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)》,要求學(xué)生在新課之前完成《自主學(xué)習(xí),新知突破》環(huán)節(jié)內(nèi)容,并要求課代表利用課前十分鐘進(jìn)行抽查。

  通過這些措施督促學(xué)生在課后做好預(yù)習(xí)工作,提高他們的自學(xué)能力,使得學(xué)生能夠在在課堂上緊跟我的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

  2、注重課堂教學(xué)

  課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地,也是學(xué)生獲取知識(shí)和能力的主要渠道。作為新時(shí)代的教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),改變以往的“滿堂灌”,老師知識(shí)一味的講,學(xué)生只是坐著聽,記筆記,灌輸式的的教學(xué)方式。我一直都很注重學(xué)生在課堂中的角色,老師應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)的組織者,而課堂教學(xué)活動(dòng)的主體應(yīng)該是學(xué)生,要想辦法讓每一位學(xué)生都動(dòng)起來(lái),讓每一位學(xué)生都參與到課堂中來(lái),注重知識(shí)的傳授過程,而不是只注重結(jié)論。為了達(dá)到很好的教學(xué)效果,我也做了很多的工作:

 。1)讓學(xué)生積極的發(fā)言。我會(huì)認(rèn)真、耐心的聽學(xué)生講,然后針對(duì)學(xué)生講的做點(diǎn)評(píng),有時(shí)候點(diǎn)評(píng)也讓其他同學(xué)進(jìn)行,最后給予鼓勵(lì),肯定。

  (2)課堂盡量留充足的時(shí)間給學(xué)生,讓他們思考交流解決一些常見的典型題目,并要求他們講解自己的思路,充分利用時(shí)間來(lái)提高學(xué)生的解題能力。

 。3)充分利用化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),組織好化學(xué)實(shí)驗(yàn),通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生積極的思考。我讓學(xué)生自己到黑板上來(lái)做課堂演示實(shí)驗(yàn),并且針對(duì)學(xué)生的操作加以評(píng)價(jià)。結(jié)果學(xué)生都能積極參與,并且能夠在試驗(yàn)在過程中意識(shí)到自己的一些錯(cuò)誤操作,得到了很好的教學(xué)效果,我覺的這種方法應(yīng)該繼續(xù)運(yùn)用下去。

 。4)盡量的設(shè)置一些有意義的問題。我一般是會(huì)設(shè)置好幾組問題,設(shè)置問題時(shí)我一般會(huì)遵守由簡(jiǎn)到難,由淺到深的原則。并且,我也很注重提問題的方式,語(yǔ)氣等,盡量做到每個(gè)人都積極的思考。

 。5)通過幾年來(lái)的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生已經(jīng)具備了一種很有趣的能力,他們會(huì)聽老師的語(yǔ)氣來(lái)回答問題,比如說“是不是!”他們就會(huì)回答“是!”,“對(duì)不對(duì)?”他們就會(huì)回答“錯(cuò)!”等,所以我也經(jīng)常的在語(yǔ)氣上誤導(dǎo)他們,為的就是讓每一位同學(xué)都積極的思考,而不是經(jīng)常的濫竽充數(shù)。

 。6)我也經(jīng)常給他們灌輸一種思想,一定要獨(dú)立的思考,老師講的不一定對(duì),也許那一天我講的'就是錯(cuò)的,所對(duì)老師講的知識(shí)要大膽的質(zhì)疑,有問題就問,要勇敢的堅(jiān)持自己的看法觀點(diǎn),不要一味的符合別人,以來(lái)別人。

  通過以上的一些措施,我的目標(biāo)也基本上達(dá)到了,現(xiàn)在好多學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,我覺的這是對(duì)學(xué)生來(lái)說最大的收獲。

  3、注重課后作業(yè)和課后復(fù)習(xí)

  課后作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)是否掌握的很重要的方法,從課后作業(yè)上可以反映出很多的問題,所以,每次的作業(yè)我都會(huì)精心的及時(shí)的批改,而且會(huì)做好作業(yè)批改記錄,在第二堂課上及時(shí)的給學(xué)生做說明,讓學(xué)生重新做一遍,以達(dá)到掌握知識(shí)的目的。

  我也經(jīng)常給學(xué)生講課后一定要及時(shí)的復(fù)習(xí),每天都要花一定的時(shí)間復(fù)習(xí)當(dāng)天的知識(shí),每門課只要花5—10分鐘每天就可以了,只要天天堅(jiān)持下來(lái),復(fù)習(xí)的效果絕對(duì)是很好的。

  通過種種的措施,完成了一學(xué)期的化學(xué)教學(xué)工作,對(duì)化學(xué)的教學(xué)工作,我還是比較滿意的。在今后的教育教學(xué)工作中,我還將會(huì)用更大的熱情投入到教學(xué)工作中,爭(zhēng)取以后的工作干的更好。

  教師教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇10

  高中化學(xué)知識(shí)體系存在這么一個(gè)特點(diǎn):知識(shí)點(diǎn)多,規(guī)律多,特例也多,而且許多知識(shí)點(diǎn)是要學(xué)生記憶的。但是考題難度對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說是適中的,這在往屆高考理綜科目的平均分上可以得到體現(xiàn)。所以對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說,化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)可以總結(jié)成:“一學(xué)就會(huì),一多就亂,一久就忘!辈簧賹W(xué)生常常在學(xué)習(xí)過程中抱怨學(xué)習(xí)化學(xué)在實(shí)際生活中很少有得到應(yīng)用,缺乏學(xué)習(xí)的積極性。如何在平時(shí)的教學(xué)工作中幫助學(xué)生把握化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率,我有以下心得:

  一、研究教材內(nèi)容,設(shè)計(jì)好新課導(dǎo)入。

  好的開始是成功的一半,好的新課導(dǎo)入,能夠一下抓住學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,很快的進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)的氛圍中來(lái),提高課堂效率。

  導(dǎo)入的方式有好幾種:從教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入,從學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)入手復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入,或者根據(jù)學(xué)生情緒,結(jié)合教師自身特長(zhǎng)等等。總之,導(dǎo)入的目的就是快速有效的抓住學(xué)生的注意力,將學(xué)生的情緒引入到課堂教學(xué)中來(lái)。

  案例一:將學(xué)生情緒和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

  《氮肥的性質(zhì)及應(yīng)用》是下午第一節(jié)課,學(xué)生注意力難以集中,為了使學(xué)生很快的進(jìn)入課堂教學(xué)中來(lái),老師可以提問一句:“剛才上課問好的聲音很響亮,同學(xué)們應(yīng)該是沒人餓著肚子來(lái)上課的吧,F(xiàn)在生活水平提高了,物質(zhì)生活比過去豐富了很多,我們來(lái)看看過去世界上糧食產(chǎn)量的情況。”然后展示在全世界開始使用化肥前后,世界糧食產(chǎn)量的數(shù)據(jù)對(duì)比:

 。≒PT展示):18xx年未使用化肥每公頃耕地生產(chǎn)0.73噸糧食,1978年開始使用化肥每公頃耕地生產(chǎn)4.63噸糧食

  如果不施化肥,中國(guó)只能養(yǎng)活2億多人口,剩下11億人就沒飯吃。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生):“我們班上有51個(gè)同學(xué),如果不使用化肥,可能只有9個(gè)同學(xué)有飯吃!睂W(xué)生驚嘆。

  通過給出數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生感受到化肥的生產(chǎn)和使用雖然好象離他們的生活很遠(yuǎn),但是對(duì)人類的生存是具有重要意義的。同時(shí)也對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

 。≒PT展示):市面上常見的幾種化肥圖片,介紹化肥的種類,引出氮肥,介紹工業(yè)合成氨生產(chǎn)工藝,并解釋設(shè)計(jì)該工藝的科學(xué)家由于成功解決了合成氨過程中需要的高溫高壓,催化劑等條件,使化肥的大量生產(chǎn)成為可能,從而解決了糧食產(chǎn)量問題,并且因此獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。通過介紹化學(xué)家的事跡,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

  通過導(dǎo)入,學(xué)生對(duì)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)有一定的了解,同時(shí),對(duì)化肥的性質(zhì),應(yīng)用也產(chǎn)生了興趣。為接下去的新課推進(jìn)做好了鋪墊。

  二、多與生活聯(lián)系,改進(jìn)探究實(shí)驗(yàn):

  過去的教學(xué)過程中,常有學(xué)生抱怨化學(xué)實(shí)驗(yàn)枯燥,單一,許多學(xué)生畢業(yè)后談到對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的印象總離不開實(shí)驗(yàn)室,離不開試管,酒精燈,每次做實(shí)驗(yàn)之前老師總要先宣讀一遍注意事項(xiàng),清點(diǎn)實(shí)驗(yàn)用品,事先給出實(shí)驗(yàn)操作步驟,然后學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證,記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象……一堂實(shí)驗(yàn)課就此結(jié)束。

  新課程強(qiáng)調(diào)課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體,教師扮演的是課堂的引導(dǎo)者,組織者的角色,引領(lǐng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)發(fā)現(xiàn),主動(dòng)探究。這一點(diǎn)在教材編寫中就可以看的出來(lái),例如蘇教版必修一中編寫了許多學(xué)生探究實(shí)驗(yàn),并將原來(lái)很多教師演示的部分,都改為讓學(xué)生自主探究。與此同時(shí),教師在探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上也可以嘗試做點(diǎn)改變,增強(qiáng)探究的趣味性以及與實(shí)際生活的聯(lián)系。

  案例二:在講解銨鹽與堿共熱產(chǎn)生氨氣這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),教材中的實(shí)驗(yàn)是將氯化銨與熟石灰混合于試管中進(jìn)行加熱,通過濕潤(rùn)的紅色石蕊試紙變藍(lán),檢驗(yàn)氨氣。

  本節(jié)課將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn):取一張舊報(bào)紙,將氯化銨與熟石灰混合后,放在報(bào)紙中用手摩擦報(bào)紙加熱,然后檢驗(yàn)氨氣。把原來(lái)在試管中用酒精燈進(jìn)行加熱的實(shí)驗(yàn)改變成用生活中隨處可接觸到的材料并進(jìn)行摩擦加熱,讓學(xué)生改變對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的固有印象:“化學(xué)實(shí)驗(yàn)很危險(xiǎn),動(dòng)不動(dòng)爆炸,一般都在實(shí)驗(yàn)室做,而且離不開試管,酒精燈!蓖ㄟ^一個(gè)簡(jiǎn)單的改進(jìn)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)際上在平常的生活中,他們幾乎每天都在接觸化學(xué)變化,化學(xué)就在生活中,對(duì)于書本上的方程式,物質(zhì)的性質(zhì),也就沒那么難以記憶了。

  三、以生活場(chǎng)景為背景,創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  許多學(xué)生來(lái)自城市,對(duì)農(nóng)村生活缺乏了解,也不感興趣,實(shí)際上在教材中許多知識(shí)點(diǎn)在農(nóng)業(yè),工業(yè)以及其他日常生活中都可以得到體現(xiàn)和應(yīng)用。如何把這些知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生感興趣的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,也是設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)要考慮的一點(diǎn)。

  案例三:在講解銨鹽不穩(wěn)定受熱易分解的.知識(shí)點(diǎn)時(shí),按照教材設(shè)計(jì),是通過加熱氯化銨檢驗(yàn)氨氣說明這一性質(zhì)。此處不妨設(shè)計(jì)這樣的問題:有一位農(nóng)民在倉(cāng)庫(kù)里存放了一袋氮肥——碳酸氫銨(俗稱碳銨),有一天他發(fā)現(xiàn)這袋化肥包裝破損受潮了,就把它拿出去曬,結(jié)果發(fā)現(xiàn)沒有人偷盜卻少很多,你能從化學(xué)的角度替他找原因嗎?通過講故事的形式提出問題,然后提供相關(guān)的藥品和用具,讓學(xué)生利用已有條件,通過自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究,自己得出結(jié)論。

  同理,在講解銨鹽另一性質(zhì),與堿共熱能生成氨氣時(shí),也可設(shè)計(jì)問題:在村子里住著兩位農(nóng)民,小李和小劉,他們都種了幾畝水稻。小李很勤勞,不僅買了氮肥硝酸銨,還同時(shí)使用了自己燒制的草木灰(呈堿性),小劉只施用了氮肥硝酸銨,小李心想自己使用的肥料多,收成一定好,結(jié)果到了秋收時(shí)發(fā)現(xiàn),自己田地的產(chǎn)量遠(yuǎn)不及小劉的,你知道原因嗎?

  學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)將氯化銨和堿石灰混合摩擦加熱,檢驗(yàn)得到氨氣,得出結(jié)論。在得出銨鹽的這幾個(gè)性質(zhì)后,老師再提問:如果你是一名技術(shù)員,要指導(dǎo)農(nóng)民使用化肥,你能列舉出哪些化肥使用的注意事項(xiàng)?或者,擬出一張化肥的使用說明書?這樣通過創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生身臨其境的體會(huì)到在課堂上學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí),在實(shí)際生活中能夠得到發(fā)揮,幫助身邊需要幫助的對(duì)象,解決實(shí)際問題。

  四、聯(lián)系校園生活,把抽象概念形象化。

  化學(xué)是研究物質(zhì)本質(zhì)特點(diǎn),物質(zhì)之間關(guān)系的學(xué)科,部分化學(xué)概念存在研究對(duì)象抽象,微觀,難以理解的問題。在課堂教學(xué)中,如果老師能夠從學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā),把抽象的概念與學(xué)生的校園生活聯(lián)系起來(lái),通過類比的方法啟發(fā)學(xué)生,相信對(duì)于抽象的概念的理解是大有好處的。

  案例四:講解氣體摩爾體積這一課時(shí),分析影響物質(zhì)體積大小的因素,研究對(duì)象是分子原子這些微粒,比較抽象,教師可以從學(xué)生校園生活角度入手,提問學(xué)生:做操時(shí),一班有50個(gè)同學(xué),二班有45個(gè)同學(xué),大家人與人間隔相同的距離后,哪個(gè)班占的面積較大?學(xué)生馬上回答:人數(shù)較多的班級(jí)占地面積較大。因而得出決定物質(zhì)體積大小的因素之一為顆粒數(shù)目。這時(shí)教師再分別請(qǐng)上個(gè)頭差別較大的八位同學(xué),讓八位同學(xué)分為兩組,個(gè)子較小的四人一組,個(gè)子較大的四人一組,然后讓兩組同學(xué)背靠背緊靠在一起,提問:“哪組所占的空間較大?”學(xué)生回答:“個(gè)子較大的那組!睆亩贸鲇绊懳镔|(zhì)體積大小的第二個(gè)因素:物質(zhì)顆粒本身的大小。這時(shí),教師再讓兩組學(xué)生分站教室四個(gè)角落,再問:“哪組占的空間大?”學(xué)生回答:“差不多大!睆亩贸鲇绊懳镔|(zhì)體積大小的第三個(gè)因素:物質(zhì)顆粒間距。此時(shí),教師就可向?qū)W生說明,氣體的情況類似于剛才第三種站法,及四名學(xué)生分站教室四角,這時(shí)由于人與人之間的距離拉大,在計(jì)算體積時(shí),就可以將人本身的個(gè)頭大小忽略。因此,決定氣體體積大小的因素主要為氣體分子間距離,而不是氣體分子顆粒本身大小,而決定氣體分子間距離的因素主要是溫度和壓強(qiáng)。從而得出結(jié)論:在一定的溫度和壓強(qiáng)下,任何氣體所占的體積為22.4l/mol。

  通過聯(lián)系學(xué)生每天經(jīng)歷的校園生活,發(fā)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,讓學(xué)生不僅身體動(dòng)起來(lái),思想也活躍起來(lái),積極參加到課堂學(xué)習(xí)中去,對(duì)于抽象概念的理解就容易的多。

  教師教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇11

  一、備課的經(jīng)歷

  1、備課時(shí)要對(duì)三套不同的教材來(lái)回比擬,從而選擇肯定一種較合適學(xué)生的教內(nèi)容和辦法。70%左右要緊扣正在運(yùn)用的教材,30%左右要縱橫浸透,綜合整合,作相關(guān)發(fā)揮。

  2、在假期中把新學(xué)期的課完整備好,包括各次考試的標(biāo)題,要有一個(gè)整體的備課框架,然后才上課。最好的教學(xué)戰(zhàn)略是依照“整體→局部→整體”停止教學(xué)。

  3、備課要控制教材的整體構(gòu)造,要深化理解學(xué)生的現(xiàn)狀與需求。普遍搜集相關(guān)材料,合理取舍講課的內(nèi)容。只能講授學(xué)生可能懂的內(nèi)容,不能講授學(xué)生無(wú)法了解的內(nèi)容。

  二、上課的經(jīng)歷

  4、上課怎樣開頭,怎樣完畢,要重復(fù)琢磨。開頭要激起興味,完畢要讓人回味。開頭完畢都力圖短小精干,切忌拖泥帶水。板書演示要分明明了,重點(diǎn)關(guān)鍵要突出鮮明。堅(jiān)決守時(shí),決不壓堂。

  5、上課要關(guān)懷每位學(xué)生。要使絕大多數(shù)都能真懂。在讓學(xué)生考慮、操作、討論時(shí),優(yōu)秀生和后進(jìn)生應(yīng)有所區(qū)別,表現(xiàn)出“因材施教”。要使優(yōu)秀生感到一定艱難,要使后進(jìn)生感到在進(jìn)步。

  6、要擅長(zhǎng)提出恰當(dāng)?shù)膯栴},要讓學(xué)生有獨(dú)立考慮和獨(dú)立操作的時(shí)間。一堂課要有動(dòng)有靜,有張有弛,有嚴(yán)肅有笑聲。每一節(jié)課的最精髓之處,一定要放慢速度,讓學(xué)生能銘記在心。

  7、教學(xué)過程的關(guān)鍵是“交流—互動(dòng)”。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)踐,盡可能讓學(xué)生本人活動(dòng)。學(xué)生的聽、說、讀、寫、議、辯、練、評(píng)要交替停止。

  8、每次上課后,要及時(shí)記下本人勝利之處和缺乏的中央。要作“教學(xué)日記”,隨時(shí)總結(jié)經(jīng)歷,盲目停止深思。要及時(shí)將教學(xué)經(jīng)歷上升到形式建構(gòu),從個(gè)別上升到普通。

  三、考試的經(jīng)歷

  9、想方設(shè)法要讓成果差的同窗考出好成果。一定要加強(qiáng)每位學(xué)生的自自信心,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興味。因材施教地改良學(xué)生的學(xué)習(xí)辦法。讓學(xué)生能建構(gòu)的、主動(dòng)的、體驗(yàn)的、協(xié)作的停止學(xué)習(xí)。

  10、要從“邏輯”、“操作”、“藝術(shù)”、“交往”這些不同的思想方式停止考試。讓每一位學(xué)生在一學(xué)年中都曾有取得前三名的閱歷,對(duì)你的教學(xué)留下美妙的回想。

  11、對(duì)成果優(yōu)秀的學(xué)生,真正有效的促進(jìn)辦法,是讓他們深切地曉得:“不進(jìn)則退”。考試要讓他們感遭到一定壓力,堅(jiān)持必要的張力。防止他們自覺自滿,但不能傷害他們的自信與自尊。

  12、每次考試后,應(yīng)立即將正確答案發(fā)布或發(fā)給每位學(xué)生。要學(xué)生“趁熱打鐵”,修正錯(cuò)誤,穩(wěn)固正確,打好根底。當(dāng)天曉得作業(yè)正確與否,關(guān)于有效的學(xué)習(xí)是非常必要的。

  四、發(fā)問的經(jīng)歷

  13、設(shè)計(jì)教案的中心是設(shè)計(jì)問題。問題要深淺適度,利于啟示學(xué)生;問題要有生活背景,能激起興味;問題要有實(shí)踐意義,為今后學(xué)習(xí)奠基;問題解答要及時(shí)反應(yīng),真正穩(wěn)固。

  14、發(fā)問與思想!斑x擇思想”的問題是:“這是獨(dú)一的處理方法嗎?還有其它處理方法嗎?”,增加思緒!扒罢八枷搿钡膯栴}是:“假如那樣做,會(huì)呈現(xiàn)什么狀況呢?”。要有預(yù)見。

  15、“情感思想”的問題是:“呈現(xiàn)這樣的結(jié)果稱心嗎?我的情感上能承受嗎?”嘗試體驗(yàn);“換位思想”的問題是:“他人怎樣看這個(gè)問題?他人會(huì)有怎樣的感受?”設(shè)身處地。

  16、要鼓舞學(xué)生發(fā)問題。要將學(xué)生的問題集中起來(lái),停止系統(tǒng)研討。努力做到針對(duì)性強(qiáng),實(shí)在協(xié)助處理學(xué)生提出的問題。從問題到問題,學(xué)無(wú)止境。

  五、綜合的.經(jīng)歷

  17、對(duì)學(xué)生好的言行,要及時(shí)給予肯定的回應(yīng);對(duì)學(xué)生不好的言行,及時(shí)給予否認(rèn)的回應(yīng)。大多數(shù)應(yīng)是“肯定回應(yīng)”;“否認(rèn)回應(yīng)”只占少數(shù)。

  18、每一學(xué)年都要調(diào)查統(tǒng)計(jì)學(xué)生喜歡什么樣的教員。力爭(zhēng)在本人最弱的一項(xiàng)上,有所改良。不時(shí)進(jìn)步本身素質(zhì),重在進(jìn)步教學(xué)的藝術(shù)性,表現(xiàn)出“審美和立美”,藝無(wú)止境。

  19、每上一節(jié)課,要想象全人類都在傾聽,要認(rèn)真擔(dān)任、腳踏實(shí)地、力戒成見。要以本人的全部聰慧來(lái)上好一節(jié)課,讓學(xué)生如坐春風(fēng)!吧腿蝿(wù)”,價(jià)值統(tǒng)一。

  20、要珍惜時(shí)間。力爭(zhēng)以較少的時(shí)間,讓學(xué)生控制較多的學(xué)問,培育較強(qiáng)的才能,學(xué)會(huì)共同的審美,開展良好的人格。學(xué)問、才能、審美、人格是不可分割的整體。

  教師教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇12

  作為一名數(shù)學(xué)老師,提高教學(xué)質(zhì)量一定是一件大事吧!下面我就要來(lái)給大家支幾招啦!

  第一招:持之以恒地訓(xùn)練常規(guī)

  老師講課時(shí)眼光跟隨老師,同學(xué)發(fā)言時(shí)仔細(xì)傾聽,發(fā)現(xiàn)問題時(shí)舉手提問,小組討論時(shí)輕聲細(xì)語(yǔ),作業(yè)時(shí)獨(dú)立完成,該開口時(shí)開口、該安靜時(shí)絕對(duì)保持安靜等。只有學(xué)生嚴(yán)格遵守常規(guī),你的精彩教學(xué)才會(huì)有效!

  第二招:課堂訓(xùn)練及時(shí)有效反饋。

  每學(xué)期開學(xué)初,我都會(huì)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備好紅筆。為了讓每位學(xué)生在課堂訓(xùn)練時(shí)能全心投入,我們每次訓(xùn)練完都會(huì)在小小組中實(shí)行開火車交換,而且要求交換時(shí)動(dòng)作輕、速度快,集體校對(duì)后請(qǐng)有錯(cuò)的同學(xué)說說是怎么錯(cuò)的,其他同學(xué)幫助糾錯(cuò)。習(xí)慣一旦養(yǎng)成,每次訓(xùn)練時(shí)學(xué)生都會(huì)全神貫注。只有讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí),掌握知識(shí)才能落到實(shí)處!

  第三招:作業(yè)及時(shí)批改嚴(yán)格要求訂正。

  學(xué)生的每一份作業(yè)、每一張?jiān)嚲砦叶紩?huì)細(xì)心批閱,訂正后進(jìn)行第二次批閱,絕不放過任何一個(gè)錯(cuò)題,孩子們也習(xí)慣了我的做法,因此也養(yǎng)成了及時(shí)訂正的習(xí)慣。這樣,進(jìn)行作業(yè)和試題講評(píng)的`時(shí)候,他們都能認(rèn)真聽講,特別是講評(píng)到自己的錯(cuò)題時(shí)會(huì)更用心。注重評(píng)價(jià)詞語(yǔ)的使用,結(jié)合詞語(yǔ)大全,只有讓學(xué)生感受到你的嚴(yán)格要求,他才會(huì)嚴(yán)格要求自己!

  第四招:變懲罰為獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)學(xué)生的積極性。

  為了提高學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的積極性,我采用了免做制度。我為學(xué)生準(zhǔn)備了一張計(jì)算卷,計(jì)算卷收集了200道本學(xué)期的計(jì)算,貼在學(xué)生的書上,規(guī)定每天練習(xí)5道計(jì)算題。但如果補(bǔ)充習(xí)題或課作本上得到“優(yōu)加星”一次,或平時(shí)做的練習(xí)卷全對(duì)都可以得到一次免做計(jì)算題的權(quán)利,為此,我還特意設(shè)計(jì)了“免做權(quán)登記表”貼在學(xué)生數(shù)學(xué)書的第一頁(yè)。這種變懲罰為獎(jiǎng)勵(lì)的方法,大大激發(fā)了學(xué)生的作業(yè)興趣,看著學(xué)生得到每一次免做權(quán)的興奮激動(dòng)的樣子,我覺得我的功夫沒有白花。只有讓學(xué)生感受到成功的喜悅,他才會(huì)感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣!

  第五招:放低對(duì)學(xué)困生的要求,分層施教。

  關(guān)于學(xué)困生,我覺得除了上課時(shí)多加關(guān)注,作業(yè)時(shí)細(xì)心指導(dǎo)、耐心糾錯(cuò),有進(jìn)步時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)外,有時(shí)適當(dāng)放低一些對(duì)他們的要求,也就是我們平時(shí)所說的分層施教,會(huì)讓這些學(xué)生的厭學(xué)情緒得到抑制。只有讓他們感到自己能行,他們才能奮起直追!

  這些招,算不上妙,卻很有用哦!不信,您試試!

  教師教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇13

  以下我的發(fā)言談不上是經(jīng)驗(yàn)總結(jié),只是一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)積累說與同行分享,希望能給您一些幫助。一年的時(shí)間很快就過去了,而我也從最初語(yǔ)文課堂教學(xué)的新手上路,到逐漸掌握課堂教學(xué)的規(guī)律,這期間,幾位前輩對(duì)我的幫助是不言而喻的。首先我要感謝我的指導(dǎo)老師余校對(duì)我的悉心指教,同時(shí)還要感謝初二語(yǔ)文備課組的陳老師、張老師、丁老師的耐心幫助,另外也離不開徐老師和劉老師的通力合作。

  一、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力

  在正著背、倒著背、男生女生背誦pk戰(zhàn)等環(huán)節(jié)中,調(diào)動(dòng)起學(xué)生背誦的熱情,而后再進(jìn)行字詞等文言知識(shí)的教學(xué),效果顯著。打破以往的教學(xué)常規(guī),營(yíng)造親切、和諧、活躍的課堂氛圍,能夠讓學(xué)生一課一得,是每個(gè)教師課堂教學(xué)的終極目標(biāo),我也不例外。當(dāng)教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室成為學(xué)生一展才華的空間,學(xué)生便不再是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽眾了。學(xué)生的個(gè)性得到充分的培養(yǎng)和發(fā)揮,師生互動(dòng),生生互動(dòng),學(xué)習(xí)小組間熱烈討論,在有限的課堂時(shí)間內(nèi),才能夠讓每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。例如,在我教授《親愛的爸爸媽媽》一課時(shí),在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生根據(jù)自己對(duì)文章的理解給課文重新再擬一個(gè)題目,對(duì)課文進(jìn)行整體感悟的教學(xué)。課堂氣氛活躍,就連平時(shí)不怎么回答問題的同學(xué)都積極地把自己擬好的題目說與同學(xué)分享。在上《桃花源記》的第一課時(shí)的時(shí)候,我以理解背誦為教學(xué)重點(diǎn),在疏通全文大意的基礎(chǔ)上,就對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂背誦的'訓(xùn)練。

  除此之外,在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,師生情感與個(gè)性的融入,現(xiàn)實(shí)生活的引入,都能起到很好的教學(xué)效果,不僅能夠使學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索,同時(shí)也可以使老師以一種前瞻的眼光,煥發(fā)課堂教學(xué)的活力。

  二、分類進(jìn)行,夯實(shí)基礎(chǔ)。

  語(yǔ)文是一門積累的學(xué)問,靠短期強(qiáng)化往往不能奏效。這就要求我們語(yǔ)文教師,在日常教學(xué)中,常系緊基礎(chǔ)這根弦,為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下穩(wěn)固的根基。

 。ㄒ唬┕タ宋难晕拈喿x關(guān)

  初二學(xué)生的文言文較之初一學(xué)生,在量這一方面已經(jīng)做了很大調(diào)整。相比在初一時(shí),從文言文的翻譯、重點(diǎn)的文言詞語(yǔ)到語(yǔ)法現(xiàn)象的歸類,我都親力親為有所不同。初二時(shí),當(dāng)他們接觸到的第一篇文言文課文《桃花源記》的時(shí)候,我就讓學(xué)生嘗試著自己歸納文中的各種語(yǔ)法現(xiàn)象,這樣做雖然在一開始占用了較多的課堂時(shí)間,但幾篇文言文教學(xué)下來(lái),學(xué)生逐漸能掌握其中規(guī)律的同時(shí),我再?gòu)呐约右灾笇?dǎo)。另外,切記要抓好學(xué)生的重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯過關(guān)、重點(diǎn)詞語(yǔ)理解過關(guān),提高默寫的準(zhǔn)確率。這一做法不僅能夠訓(xùn)練學(xué)生逐漸掌握課內(nèi)文言文中知識(shí)點(diǎn),同時(shí)也能延伸至課外,令學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)有較大的進(jìn)步,為以后的文言文學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

 。ǘ┳ズ米衷~語(yǔ)句關(guān)

  根據(jù)近一次在我校召開的初三備考會(huì)上獲悉,今后在中考語(yǔ)文中將著重強(qiáng)調(diào)課后的讀一讀、寫一寫中的字詞訓(xùn)練。利用早午讀的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞的小測(cè),不僅包括課后,而且包括課內(nèi)初中學(xué)段應(yīng)該掌握的生字詞。這一做法,不僅為中考語(yǔ)文字詞題打下基礎(chǔ),同時(shí)也一定程度上杜絕了學(xué)生寫錯(cuò)別字,且不修改的習(xí)慣。另外,利用寫讀書筆記、做摘抄、名著閱讀等方式,督促學(xué)生積累字詞句,豐富寫作詞匯,為作文訓(xùn)練做好鋪墊。

 。ㄈ┳魑倪M(jìn)步是關(guān)鍵

  在作文教學(xué)上,不能一蹴而就,更不能給學(xué)生太大的壓力,可以先從小的模塊訓(xùn)練開始。如先指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)描寫等方法,塑造人物形象,再輔之以人物參與活動(dòng)的場(chǎng)面描寫、能襯托出人物心情的景物描寫等,繼而指導(dǎo)學(xué)生將寫人記事類的文章寫具體、寫生動(dòng)?梢圆捎脤(duì)照式、填空式等作文教學(xué)方式,如我在給學(xué)生上一堂《如何將記敘文寫具體、寫生動(dòng)》的作文指導(dǎo)課時(shí),根據(jù)學(xué)生的軍訓(xùn)體驗(yàn),將學(xué)生已經(jīng)完成的作文投影于大屏幕,讓學(xué)生賞析這篇作文的長(zhǎng)處和不足,并加以改進(jìn)。學(xué)生找出不足之處,如教官的肖像描寫不夠生動(dòng)傳神,同學(xué)們夜間集合的場(chǎng)面不夠緊張慌亂等,隨即指導(dǎo)學(xué)生改寫的方法,并要求學(xué)生在8分鐘之內(nèi),運(yùn)用老師提示的方法,將其在原有的基礎(chǔ)上補(bǔ)充得更加生動(dòng)細(xì)致。之后,出示范文,閱讀對(duì)比后得到更加直觀的感受,并引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中,將此種方法貫穿始終。

  三、豐富語(yǔ)文第二課堂,提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的能力

 。ㄒ唬╅_展豐富的讀報(bào)、剪報(bào)活動(dòng)。八年級(jí)上冊(cè)的第一篇課文是《新聞兩則》,配合課文教學(xué)重點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生讀報(bào)、剪報(bào),并能夠找出報(bào)道內(nèi)容的記敘六要素,了解報(bào)紙的基本結(jié)構(gòu)等。以這樣一種形式擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,把握時(shí)代脈搏。

 。ǘ┟喿x與積累。初中階段,名著閱讀是考點(diǎn),同時(shí)也是幫助學(xué)生閱讀理解我國(guó)優(yōu)秀文學(xué)作品的一個(gè)渠道。定期開展名著閱讀活動(dòng),并鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀體驗(yàn)中將喜歡的詞語(yǔ)、段落摘抄在讀書筆記上,豐富自己寫作素材的同時(shí),也可以在同學(xué)間傳閱、展覽。

 。ㄈ┓e極開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)及實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是中考的考點(diǎn)不言而喻,但如何將其貫穿在學(xué)生的日常生活中呢?如可以用手抄報(bào)的形式,完成《世界何時(shí)鑄劍為犁》的資料收集;街頭拍照的形式,尋找語(yǔ)文詞語(yǔ)靈活運(yùn)用等方法都能起到良好的教學(xué)效果。

  四、利用先進(jìn)的教學(xué)手段,提高學(xué)習(xí)效率

  現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生思維的開啟,更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。所以,在日常的教學(xué)實(shí)踐中,我力求改變模式化的教學(xué)方式,將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)。如在教授《親愛的爸爸媽媽》一課中,就請(qǐng)同學(xué)們事先查找第二次世界大戰(zhàn)的相關(guān)資料,以便于課堂上交流討論,幫助學(xué)生理解“要和平,不要戰(zhàn)爭(zhēng)”的深刻主題。另外,創(chuàng)建班級(jí)博客,將語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的一些方法和要點(diǎn)傳達(dá)給學(xué)生,幫助他們更好的理解和掌握。這樣不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源,同時(shí)也能使他們?cè)谧灾魈骄颗c交流的過程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。

  以上是我工作一年多來(lái),積累下來(lái)關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的點(diǎn)滴想法,還不成熟,希望得到各位同行、前輩的不吝賜教。