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2022創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)總結(jié)（精選12篇）
總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書(shū)面材料，它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結(jié)嗎？下面是小編幫大家整理的創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)總結(jié) 篇1
20xx年過(guò)去了，在過(guò)去的一年中我們?nèi)〉昧撕芏嗫上驳某煽?jī)，也存在著很多的不足，并在學(xué)校中開(kāi)展了科幻畫(huà)，科技創(chuàng)新項(xiàng)目，科技實(shí)踐活動(dòng)的競(jìng)賽。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展，為學(xué)校的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)�！安シN科學(xué)精神，探索科學(xué)奧秘”，這是我校開(kāi)展科技創(chuàng)新教育的主題。校園建設(shè)圍繞科技創(chuàng)新特色這一主題，精心構(gòu)思，充分發(fā)揮其育人的整合功能。突出科學(xué)氛圍。學(xué)校以教科研為根本，并積極構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的立體框架，在環(huán)境建設(shè)中體現(xiàn)，在學(xué)科教學(xué)中滲透，在科技創(chuàng)新活動(dòng)中拓展。
我校重視師資培訓(xùn)，具有一支良好的科技創(chuàng)新教育師資隊(duì)伍。學(xué)校組織創(chuàng)造發(fā)明等的輔導(dǎo)員培訓(xùn)以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)研修的同時(shí)，要求每位教師都要成為�？萍紕�(chuàng)新教育兼職輔導(dǎo)員，重視學(xué)科滲透要求各科教師在吃透教學(xué)大綱、教材的基礎(chǔ)上認(rèn)真挖掘教學(xué)內(nèi)容中的科技創(chuàng)新教育因素，把科技創(chuàng)新教育納入教學(xué)目標(biāo)之中，特別重視上好科學(xué)課、科技創(chuàng)新課、美術(shù)課，使課堂真正成為學(xué)習(xí)科技創(chuàng)新知識(shí)的主陣地，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。
在教學(xué)中從學(xué)生身心特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)腦、動(dòng)手、實(shí)踐，感受科學(xué)的樂(lè)趣，經(jīng)歷探索的艱辛，體驗(yàn)創(chuàng)造的成功。在科學(xué)教學(xué)中重點(diǎn)抓好兩個(gè)項(xiàng)目。一是進(jìn)行科學(xué)小組實(shí)驗(yàn)。投入一定資金用于進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以此為龍頭，促使學(xué)生在觀察、培育的基礎(chǔ)上產(chǎn)生對(duì)科技創(chuàng)新的興趣，產(chǎn)生探索自然奧秘的愿望。二是將科幻畫(huà)的創(chuàng)新意識(shí)加強(qiáng)。訓(xùn)練中做到有計(jì)劃、有新意、有特色，并朝著科學(xué)化、專(zhuān)業(yè)化的方向發(fā)展。在20xx年的12月上旬組織學(xué)生參加學(xué)校的車(chē)模競(jìng)賽。更是激起了學(xué)生的科技興趣，參加科技小組的人也更加多了起來(lái)。
科技創(chuàng)新教育是面向全體的教育，我校將科技創(chuàng)新教育與平常的教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)，同科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。開(kāi)展的科技活動(dòng)周，使學(xué)校的.特色更加鮮明，依托綜合實(shí)踐活動(dòng)。緊緊把握教改脈搏，在年級(jí)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，并同學(xué)�？萍紕�(chuàng)新特色緊密結(jié)合。科技創(chuàng)新教育綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題來(lái)自社會(huì)生活、自然世界，任課教師結(jié)合教材內(nèi)容向?qū)W生推薦主題。組織學(xué)生考察、實(shí)驗(yàn)、探索、研究，通過(guò)一系列的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，提升學(xué)生的科技學(xué)習(xí)興趣。
在本年度，我校的科技創(chuàng)新教育是成功的，收獲是可喜的。并會(huì)在來(lái)年作出更大的努力。同時(shí)糾正已經(jīng)出現(xiàn)的和存在的問(wèn)題。爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！
創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)總結(jié) 篇2
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興亡發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。我國(guó)正在實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，努力實(shí)現(xiàn)由人力資源大國(guó)向人才資源強(qiáng)國(guó)國(guó)轉(zhuǎn)變，作為教書(shū)育人的我們，肩有不可推卸的責(zé)任。我們不可能人人是專(zhuān)家，不可能人人成為大國(guó)工匠，但要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，我們自己要挑戰(zhàn)自我注重創(chuàng)新。
首先要改變角色定位。讓自己從課堂的中心轉(zhuǎn)移出來(lái)，轉(zhuǎn)變成課程資源的建構(gòu)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)生對(duì)話(huà)的交流者，課堂教學(xué)的研究者。這需要自己由“主演”變“導(dǎo)演”，變成學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作者，學(xué)生學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者。這還需要恢復(fù)學(xué)生的“主角”地位，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充分體驗(yàn)知識(shí)的探索過(guò)程，張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)現(xiàn)自我。
其次要改變思維模式，有了新思維才會(huì)有新行動(dòng)。由原來(lái)的重視“雙基”教學(xué)轉(zhuǎn)變成重視三維目標(biāo)的落實(shí)，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成與發(fā)展，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展、形成的過(guò)程。改變對(duì)教材的理解，重視對(duì)教材的二次開(kāi)發(fā)，挖掘蘊(yùn)含在教材中教育素材，創(chuàng)造性地利用教材，不斷地開(kāi)發(fā)新的教材資源，讓教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，與時(shí)代的發(fā)展合拍。改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式與評(píng)價(jià)內(nèi)容，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的`形成和各種素養(yǎng)的養(yǎng)成。
最后要轉(zhuǎn)變備課方式�！耙惶谜n備一輩子，一輩子備一堂課�！睆膯渭兊膫浣滩霓D(zhuǎn)變?yōu)閭鋵W(xué)生，備資源，尤其備自己，備思路。備出挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、適應(yīng)自己學(xué)生的課，備出理科思路，解決文科的課，為學(xué)生的成效引路，為學(xué)生的發(fā)展奠基，同時(shí)也為教師自己的幸福教學(xué)積累資本。
創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)總結(jié) 篇3
創(chuàng)新素質(zhì)一般表現(xiàn)為善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，求新求變，積極探究的心理趨向。隨著素質(zhì)教育的實(shí)施和新課程改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)教學(xué)方法的滯后性已越來(lái)越明顯，新課程改革迫切呼喚新的教育理念和改革、創(chuàng)新教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。那么應(yīng)如何創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)呢？筆者結(jié)合自身的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)體驗(yàn)，提出以下一些見(jiàn)解，以供同行參考指正。
一、教學(xué)觀念的更新，是教學(xué)方法改革、創(chuàng)新的前提
教學(xué)觀念是對(duì)教學(xué)規(guī)律、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)目的、教學(xué)原則等教學(xué)基本問(wèn)題的看法、見(jiàn)解。教學(xué)觀念的更新可以為教學(xué)方法的創(chuàng)新提供指導(dǎo)思想，規(guī)定教學(xué)方法創(chuàng)新的主題和宗旨。因此，要進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。從新課程改革要求和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)來(lái)看，我們應(yīng)從以下幾方面實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的切實(shí)轉(zhuǎn)變：
1.師生課堂角色的轉(zhuǎn)換。創(chuàng)新教育要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，這就需要改變傳統(tǒng)以教師、教材為中心的課堂模式，構(gòu)建以學(xué)生的主體活動(dòng)為主，教師的主導(dǎo)活動(dòng)為輔的課堂教學(xué)新模式。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，運(yùn)用合理的教學(xué)方法，扮好“導(dǎo)”的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地去“演”，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
2.“教”、“學(xué)”并重，重視能力培養(yǎng)�，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，老師不僅要“教會(huì)”，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更要培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”的能力。著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教即為了不教”，“不教是為了養(yǎng)成學(xué)生有一輩子自學(xué)的能力�！币虼私虒W(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的統(tǒng)一，突出教學(xué)的雙邊性，使學(xué)生學(xué)習(xí)性質(zhì)由傳授性、繼承性轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍�、發(fā)展性。
3.重視非智力因素對(duì)學(xué)生的作用�，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為非智力因素對(duì)于促進(jìn)學(xué)生智力因素的發(fā)展和提高學(xué)習(xí)效果起著非常重要的作用，智力因素和非智力因素不可分割地統(tǒng)一于傳授知識(shí)和學(xué)習(xí)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)非智力因素的探究，充分、合理地運(yùn)用各種非智力因素，豐富和促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，特別是突出情感性，做到情理交融。
4.倡導(dǎo)開(kāi)放性教學(xué)。當(dāng)今世界是開(kāi)放的，開(kāi)放的世界呼喚開(kāi)放的教學(xué)。如把討論、演講、辯論、新聞發(fā)布會(huì)等開(kāi)放教學(xué)引進(jìn)課堂。開(kāi)放的教學(xué)不僅打破傳統(tǒng)局限于課堂、書(shū)本知識(shí)的傳授，而且利于擴(kuò)展學(xué)生的視野，加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解，也利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去觀察、分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)知、情、信、意、行的轉(zhuǎn)化�？偠灾�，教師有了先進(jìn)的、科學(xué)的教學(xué)觀念，就會(huì)引導(dǎo)教師不斷探索先進(jìn)的教學(xué)方法，促使教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新，并在教學(xué)中得以體現(xiàn)。
二．創(chuàng)新教學(xué)方法，有利于推進(jìn)新時(shí)期課程改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)
傳統(tǒng)的教學(xué)方法由于受落后教學(xué)觀念的支配，存在以下弊端：1、注重“填鴨式”教學(xué)，忽視啟發(fā)學(xué)生思維; 2、教學(xué)信息由老師——學(xué)生的單向傳遞，缺少師生、生生之間的多邊互動(dòng); 3、教學(xué)方法單一，不重視教學(xué)方法的綜合運(yùn)用; 4、關(guān)注自身的教法，輕視學(xué)生的學(xué)法; 5、重說(shuō)教，輕情感激發(fā); 6、重課堂教學(xué)輕課外實(shí)踐。
這些弊端影響了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性和主動(dòng)性，使政治課缺失對(duì)學(xué)生的吸引力、感染力和說(shuō)服力，影響了教學(xué)任務(wù)的全面完成。因此，必須創(chuàng)新教學(xué)方法。這不僅有利于適應(yīng)我國(guó)新時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，使新課程改革精神得以體現(xiàn);而且有利于反對(duì)強(qiáng)迫灌輸，強(qiáng)調(diào)啟發(fā)和學(xué)生的體驗(yàn)及實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生道德思維能力、行為、習(xí)慣和社會(huì)參與意識(shí)與能力，實(shí)現(xiàn)知、情、信、意、行的轉(zhuǎn)化;有利于樹(shù)立學(xué)生的主體意識(shí)，積極主動(dòng)地以“主人”的身分去學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，利用多邊互動(dòng)、信息交匯和“情感點(diǎn)”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的熱情，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。
三、質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)求知，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
我國(guó)有句古語(yǔ)：“子貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！睈�(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。思想政治課的教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是一個(gè)不斷地提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，它包括教師的設(shè)疑、析疑和學(xué)生的質(zhì)疑、解疑。質(zhì)疑問(wèn)難，應(yīng)把握好三點(diǎn)：首先，激發(fā)學(xué)生想疑，鼓勵(lì)學(xué)生敢疑；其次教給學(xué)生會(huì)疑，留出空間讓學(xué)生質(zhì)疑；再次，引導(dǎo)學(xué)生善疑，激勵(lì)學(xué)生樂(lè)疑。具體要求教師認(rèn)真鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，充分挖掘教材知識(shí)的質(zhì)疑點(diǎn)，尋找學(xué)生認(rèn)知上的矛盾，巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，制造“懸念”，挑起“爭(zhēng)端”，尤其有意識(shí)地于無(wú)疑處覓疑，以激起學(xué)生求知的.興趣，激發(fā)學(xué)生探究欲望。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑問(wèn)難，標(biāo)新立異，啟發(fā)學(xué)生從多角度看問(wèn)題，多問(wèn)幾個(gè)為什么，在探索中歸納、總結(jié)、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。如講“環(huán)境問(wèn)題的危害”時(shí)，我搞了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把兩條小活魚(yú)放進(jìn)裝著有污染的水和無(wú)污染的水的兩個(gè)瓶子里，結(jié)果放進(jìn)有污染水里的魚(yú)很快就死了，而另一條魚(yú)仍然在悠哉游哉。爾后設(shè)問(wèn)：同樣在水里，為什么一條魚(yú)會(huì)死呢？魚(yú)死說(shuō)明了什么？等問(wèn)題。不但吸引學(xué)生的注意，引起好奇心和興趣，而且使學(xué)生產(chǎn)生了探究的欲望，此時(shí)，教師趁熱打鐵，鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生從不同角度去觀察、分析和提出問(wèn)題，如魚(yú)死了會(huì)出現(xiàn)什么后果？假如魚(yú)換成人，結(jié)果會(huì)怎樣？魚(yú)的死給我們?nèi)祟?lèi)什么啟示？等等。如此迂回、遞進(jìn)質(zhì)疑，能使學(xué)生思維由淺入深、由窄變寬，由形象到抽象，不僅使講授內(nèi)容易被學(xué)生掌握，而且啟發(fā)學(xué)生思維，激起求知欲，培養(yǎng)學(xué)生求異和探究意識(shí)。正如哲學(xué)家波普爾所說(shuō)：“正是問(wèn)題激發(fā)我們?nèi)W(xué)習(xí)，去發(fā)展知識(shí)、去觀察、去實(shí)踐�！�
四、創(chuàng)新教法，激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維
“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者�！迸d趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)心理的動(dòng)力系統(tǒng)中最活躍的因素,是進(jìn)行思維的前提。思維是能力的核心，啟發(fā)思維是政治教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力，進(jìn)而提高學(xué)生素質(zhì)關(guān)鍵的一步。所以教師的教法應(yīng)做到或懸念疑云頓起、或情境理念交融、或形文采兼?zhèn)�、或妙語(yǔ)意趣橫生，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。我在課堂教學(xué)中是這樣實(shí)踐教法創(chuàng)新的：
1、導(dǎo)課方法新。依據(jù)課文的不同類(lèi)型、不同內(nèi)容、學(xué)生的具體實(shí)際，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方法。如采用故事法、音樂(lè)法、情景法、懸念法、數(shù)字對(duì)比法、詩(shī)詞名句法、資料法等。方法各不相同，宗旨只有一個(gè)，就是要引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，激活其思維的創(chuàng)造性。
2、教學(xué)用具新。教學(xué)用具的及時(shí)更新，是課堂教學(xué)成功的條件之一。依據(jù)教學(xué)的需求，因地制宜，不斷更換教學(xué)用具，如充分利用我校多媒體設(shè)備，語(yǔ)音設(shè)備，學(xué)校的圖書(shū)、周邊的各種資料等。新穎的教學(xué)用具能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的聯(lián)想、靈感，促進(jìn)思維，收到意想不到的效果。
3、引入例證新。思想政治課教材雖補(bǔ)充大量資料，增強(qiáng)了可讀性，但因其內(nèi)容的滯后性，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，需要教師在教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)資料。補(bǔ)充的材料應(yīng)突出教學(xué)重難點(diǎn)，既可是學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)話(huà)題，或時(shí)政新聞、社會(huì)熱點(diǎn)；也可適當(dāng)?shù)嘏哉鞑┮渌鼘W(xué)科知識(shí)、歷史典故、賽事趣談、社會(huì)軼聞等。以引起學(xué)生的關(guān)注，激起興趣，爾后，巧妙地加以引導(dǎo)，啟迪學(xué)生思維。如講“艱苦奮斗”，筆者補(bǔ)充二則材料：一是對(duì)聯(lián)：“苦不苦，想想紅軍長(zhǎng)征二萬(wàn)五;累不累，比比革命老前輩�！币皇菑V東一位小學(xué)生如廁少紙，竟用百元鈔擦屁股，一次擦去四大張。材料一出，馬上引起學(xué)生的廣泛興趣，適時(shí)啟發(fā)：老紅軍長(zhǎng)征苦、累在哪里？體現(xiàn)一種什么精神？當(dāng)代青少年需不需要這種精神？小學(xué)生“百元鈔擦屁股”現(xiàn)象給我們什么啟示？你如何反思自己的行為？這樣，步步為營(yíng)，層層誘導(dǎo)，引誘學(xué)生思維、探索的興趣，引發(fā)其認(rèn)知上新知、舊知、他知的矛盾沖突，為使自己明白事理，必然促進(jìn)其探究的熱情，從而形成矛盾—探究—新矛盾的思維過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
五、重視學(xué)法指導(dǎo)，激勵(lì)自主探究，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
古人云：授人以魚(yú)，不如授人以漁。在知識(shí)更新速度加快的今天，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是可持續(xù)發(fā)展的根本保證，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基本途徑。因此，指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探究能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)創(chuàng)造性思維是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵所在。怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展呢？筆者拋磚引玉，談?wù)勛陨淼狞c(diǎn)滴做法：
1、提綱法。就是在指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生列出學(xué)習(xí)提綱以掌握知識(shí)、培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神的教學(xué)方法。運(yùn)用提綱法的步驟有：第一，閱讀學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，列出書(shū)面學(xué)習(xí)提綱，并進(jìn)行抽查；第二，“調(diào)板”一位學(xué)生，其他學(xué)生評(píng)議、補(bǔ)充；第三，引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納出完整、準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)提綱；第四，教師總結(jié)總評(píng)。提綱法能最大限度地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己去開(kāi)拓、去思考，注重發(fā)展學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生智力潛能，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。
2、討論法。即是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生圍繞某一理論或?qū)嶋H問(wèn)題各抒己見(jiàn)，互相啟發(fā)，展開(kāi)論辯，以求得正確認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法。討論教學(xué)有力地促使師生之間、生生之間形成有效的多元交流、多元互動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生積極思維，集思廣益。筆者在教學(xué)實(shí)踐中深切地體會(huì)到討論的重要性，以全班討論和小組討論為主，要求學(xué)生課下獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考，廣泛搜集信息，把書(shū)本知識(shí)、社會(huì)知識(shí)和個(gè)體經(jīng)驗(yàn)整合起來(lái)，形成自己的主觀看法，以便在討論上提出自己獨(dú)立的看法。在討論中，積極營(yíng)造寬松的外圍環(huán)境，留給學(xué)生表現(xiàn)的時(shí)間、空間，使學(xué)生能暢所欲言。這樣，就有可能突破思維習(xí)慣，有所創(chuàng)見(jiàn)，有助于多維能力的培養(yǎng)。如：討論可以訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，要求學(xué)生具備搜集、選擇、加工、處理各種信息的能力。在信息處理過(guò)程中，要運(yùn)用分析、綜合、歸納、演繹、分類(lèi)、比較等思維方式，無(wú)形之中鍛煉了思維能力，及與教師、小組同學(xué)探究合作能力等。可見(jiàn)，討論“對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受，而是發(fā)生在對(duì)話(huà)和合作之中的知識(shí)生成”，“在與他人的對(duì)話(huà)中，正是出現(xiàn)了與自己完全不同的見(jiàn)解，才會(huì)促成新的意義的創(chuàng)造�！�
3、社會(huì)調(diào)查法。即是針對(duì)思想政治課中社會(huì)實(shí)踐、探究的課題，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，以幫助學(xué)生掌握知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)，提高認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法。如講“未成年人保護(hù)”讓學(xué)生分組深入家庭、學(xué)校、社區(qū)去調(diào)查，了解未成年人被侵權(quán)的狀況和各種統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，并就此提出解決辦法或合理性建議，通過(guò)這樣的社會(huì)實(shí)踐能力，不僅使學(xué)生加深對(duì)課本知識(shí)的理解，而且擴(kuò)展了學(xué)生的視野，提高觀察、分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，鍛煉了社會(huì)實(shí)踐能力，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，達(dá)到知、信、意、行的統(tǒng)一。 此外，表演法、談話(huà)法、演講法、情境法、發(fā)現(xiàn)法、辯論法等均是十分有效的教學(xué)方法�？傊�，正如《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教學(xué)方法的規(guī)定：“在教學(xué)過(guò)程中，任何教學(xué)方法都不是萬(wàn)能的，孤立的和一成不變的，教師應(yīng)綜合采用多種教學(xué)方法，設(shè)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)求學(xué)。”
創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)總結(jié) 篇4
在這楊柳依依，姹紫嫣紅的春天里，我們相約來(lái)到了Xx縣青少年科技創(chuàng)新教育學(xué)校，度過(guò)了五天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，五天的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，五天的時(shí)間給了我們太多太多的收獲。
五天的學(xué)習(xí)生活，我們真正從平日課上課下的那種單調(diào)生活中走了出來(lái)，親身感受到了創(chuàng)新教育學(xué)校那種熱烈、開(kāi)放、動(dòng)手、動(dòng)腦別開(kāi)生面的學(xué)習(xí)生活。這是我們?cè)趯W(xué)校里聞所未聞見(jiàn)所未見(jiàn)的，卻是我們夢(mèng)中所想，心中所盼的。在這里我們開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)；在這里我們提高了能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神；在這里我們學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了生活，學(xué)會(huì)了動(dòng)手動(dòng)腦的.各種實(shí)踐。好多同學(xué)都說(shuō)，五天的時(shí)間太短暫了，即將離開(kāi)的時(shí)刻，真的有些戀戀不舍，我們的眼神都都默默的凝視著成長(zhǎng)中給我們留下了濃墨重彩的這片土壤，深深記憶著這充滿(mǎn)著歡歌笑語(yǔ)的美好校園。
用創(chuàng)新點(diǎn)綴人生，用科技攀登高峰。五天來(lái)，我們遵守學(xué)校紀(jì)律，聽(tīng)從老師的安排，聚精會(huì)神聽(tīng)課，認(rèn)真虛心學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)實(shí)踐，大膽創(chuàng)新探究。我們領(lǐng)略了航空航模的發(fā)展前沿；親手軋制了風(fēng)箏并放飛藍(lán)天；探索了機(jī)電一體化的無(wú)窮奧妙；走進(jìn)了機(jī)器人程序設(shè)計(jì)的新領(lǐng)域；感受了文明禮儀對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的重要性；嘗試了攝影技巧并輸入電腦的精彩紛呈；體驗(yàn)了第一次炒菜做飯的艱辛和樂(lè)趣；養(yǎng)成了整理內(nèi)務(wù)的良好習(xí)慣......很多同學(xué)在這里找到了自信，張揚(yáng)了自我，磨練了意志。五天的學(xué)習(xí)將成為我們記憶中永恒的亮點(diǎn)，成為日后修身、勵(lì)志、博學(xué)的起點(diǎn)，成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，攀登科學(xué)高峰的燃點(diǎn)。
這種日子從未嘗過(guò)，這種體驗(yàn)不曾有過(guò)，這段時(shí)間沒(méi)有白過(guò)，這份感情不會(huì)滑過(guò)。衷心地謝謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，謝謝學(xué)校老師們的付出，謝謝帶隊(duì)老師的一路辛苦！我們會(huì)把所有的美好珍藏在心底，定格成永遠(yuǎn)的回憶！
創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)總結(jié) 篇5
近幾年來(lái)，我校以“創(chuàng)建規(guī)范加特色的學(xué)校，培養(yǎng)合阿格加特長(zhǎng)的學(xué)生”為宗旨，全面貫徹黨的教育方針，在推行素質(zhì)教育的同時(shí)，把科技創(chuàng)新教育作
為學(xué)校的特色工作來(lái)抓，積極探索科技創(chuàng)新教育的新途徑。經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的努力，我校的科技創(chuàng)新教育工作逐步走上了經(jīng)�；�、制度化、規(guī)范化發(fā)展的快車(chē)道。
一、抓管理，科技創(chuàng)新教育機(jī)制健全
我校自上個(gè)世紀(jì)九十年代起著手建立創(chuàng)新教育教學(xué)體系，投資數(shù)十萬(wàn)元組建“農(nóng)業(yè)新品種新技術(shù)示范基地”，藉以探索素質(zhì)教育新途徑，進(jìn)入二十一世紀(jì)后，我們更加重視對(duì)科技創(chuàng)新教育的探索，在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷豐富和發(fā)展創(chuàng)新教育的內(nèi)涵，“與時(shí)俱進(jìn)，以人為本，不懈追求，開(kāi)拓創(chuàng)新”成為我校創(chuàng)新教育的行動(dòng)指南。20xx年，學(xué)校成立了由校長(zhǎng)牽頭，書(shū)記監(jiān)督，主管教學(xué)工作副校長(zhǎng)專(zhuān)抓，教務(wù)副主任具體管理的科技創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立青少年科技創(chuàng)新辦公室，由各科、室骨干教師擔(dān)任科技輔導(dǎo)員，組成了一支堅(jiān)強(qiáng)有力、涵蓋面廣的科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍。
在這支隊(duì)伍的帶領(lǐng)下，我校每期都制訂了科技教育教學(xué)計(jì)劃，對(duì)于開(kāi)展的各項(xiàng)科技活動(dòng)，做到有計(jì)劃、有輔導(dǎo)方案、有總結(jié)報(bào)告。其次，科技創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組，還深入課堂，深入教研組，了解課堂教學(xué)中科技教育的滲透情況，并出臺(tái)評(píng)價(jià)機(jī)制，把教師參加科技教育工作情況作為職稱(chēng)評(píng)聘的條件之一，作為優(yōu)質(zhì)課的評(píng)價(jià)指標(biāo)之一，鼓勵(lì)教師積極組織學(xué)生參加科技創(chuàng)新大賽、電腦作品設(shè)計(jì)制作、學(xué)科競(jìng)賽等科技活動(dòng)。正因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)創(chuàng)新教育有著清晰充分的認(rèn)識(shí)，各學(xué)科教師積極參與其中，在顯性課程和隱性課程中加大創(chuàng)新教育的力度，從而大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新興趣，營(yíng)造出上下齊心、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的創(chuàng)新氛圍。
二、抓載體，科技創(chuàng)新教育內(nèi)容豐富
1、組建興趣小組。為了擴(kuò)大科技教育面積，我校成立了五個(gè)課題小組：
①研究性學(xué)習(xí)小組；
②校本課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)小組；
③小論文、小制作、小發(fā)明輔導(dǎo)小組；
�、軐W(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)小組；
�、菪畔W(xué)競(jìng)技輔導(dǎo)小組。由這五個(gè)小組牽頭，開(kāi)展多種形式的全校性科技教育活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的精神和用科學(xué)方法解決生活、學(xué)習(xí)中實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、培養(yǎng)創(chuàng)新苗子。學(xué)校在各年級(jí)、各班有意識(shí)地選拔“創(chuàng)新”苗子，以班為單位組織科技創(chuàng)新課題小組，定期集訓(xùn)，并在學(xué)生中征集科技創(chuàng)新“金點(diǎn)子”，每個(gè)學(xué)期，都有學(xué)生向?qū)W校創(chuàng)新辦交送上百份“創(chuàng)新項(xiàng)目意向”稿，創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組通過(guò)認(rèn)真檢索篩選后決定對(duì)有價(jià)值的項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，以保障項(xiàng)目的科學(xué)性、先進(jìn)性和實(shí)用性，防止創(chuàng)新項(xiàng)目的重復(fù)與盲目，這種做法，收到較理想的效果。
3、發(fā)掘創(chuàng)新資源。建校百年以來(lái)，我校校友涌現(xiàn)出大批在科技戰(zhàn)線上建功立業(yè)的專(zhuān)家學(xué)者，如已故知識(shí)分子楷模、全國(guó)勞模羅健夫，現(xiàn)任中國(guó)科學(xué)院院士的陳星旦，現(xiàn)任中國(guó)工程院院士的曾蘇民，便是其中的佼佼者。我們長(zhǎng)期保持與老校友中的專(zhuān)家學(xué)者們的聯(lián)系，不定期請(qǐng)他們回校進(jìn)行專(zhuān)題講座。近幾年來(lái)，我們多次邀請(qǐng)陳星旦、曾蘇民院士及湖南大學(xué)、中南工業(yè)大學(xué)、湖南師大等高等院校知名教授來(lái)校舉辦不同題材的專(zhuān)業(yè)知識(shí)講座，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力。我們還組織有關(guān)學(xué)生去省市博物館、科技館參觀學(xué)習(xí)，了解科技發(fā)展的動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)在社會(huì)上的`地位和作用，努力使自己成為懂科學(xué)、有技術(shù)、會(huì)創(chuàng)造的新型人才。
三、抓成效，科技創(chuàng)新教育喜獲豐收
1、積極開(kāi)展科技主題教育活動(dòng)
從20xx年起，我校每年都要開(kāi)展科技主題教育活動(dòng)。如20xx年，我校抓住“創(chuàng)建湖南省綠色學(xué)�！边@一契機(jī)，在全體學(xué)生中開(kāi)展了以“呼喚綠色”為主題的教育活動(dòng)，在科技輔導(dǎo)員的組織下，抓了三個(gè)環(huán)節(jié)。第一、認(rèn)識(shí)綠色。我校組織了以“共同愛(ài)護(hù)我們的家園”為主題的科學(xué)報(bào)告，利用黑板板、手抄報(bào)、知識(shí)長(zhǎng)廊等進(jìn)行環(huán)保知識(shí)宣傳。第二、走近綠色。組織同學(xué)去參觀高科技無(wú)公害農(nóng)業(yè)種植園，走訪調(diào)查附近的工業(yè)園，并要求學(xué)生寫(xiě)出環(huán)保作文或調(diào)查報(bào)告。如高三鐘浩同學(xué)，利用假日對(duì)湘鄉(xiāng)市的環(huán)境情況作了大量的調(diào)查，撰寫(xiě)出了有份量的調(diào)查報(bào)告，該報(bào)告受到了環(huán)�？偩志珠L(zhǎng)解振華的批示，湘潭電視臺(tái)、湘潭日?qǐng)?bào)等媒體對(duì)他的事跡作了宣傳報(bào)道。第三、營(yíng)造綠色。我們要求各班學(xué)生進(jìn)行班級(jí)綠色角建設(shè)活動(dòng)，同學(xué)們?nèi)巳藙?dòng)手，有的利用廢舊材料種植植物；有的用植物克隆培養(yǎng)一組盆景；有的創(chuàng)造了環(huán)保作品。如我市有許多私人煉油膏廠，這些廠都采用在高溫下提煉油膏，因而產(chǎn)生大量有毒煙霧氣體，不僅造成嚴(yán)重的空氣污染，也對(duì)工人身體產(chǎn)生嚴(yán)重影響，李毅鑫同學(xué)通過(guò)調(diào)查了解后，決定改變?yōu)r青油膏的生產(chǎn)工藝，在常溫常壓下生產(chǎn)出瀝青油膏來(lái)。他決定把聚苯乙烯發(fā)泡塑料廢品放其中，來(lái)免煉瀝油膏，經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，他終于取得了成功。他的作品《利用泡沫塑料塑料廢品制備免煉瀝青油膏的研究》參加了20xx年全省科技創(chuàng)新比賽，一舉奪魁，獲得了省一等獎(jiǎng)。
2、舉辦科技藝術(shù)節(jié)，展示科技活動(dòng)成果
舉辦科學(xué)藝術(shù)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育、人文教育、素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、人文素質(zhì)、創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在參與創(chuàng)新中尋求自我的突破和共同發(fā)展，為學(xué)生提供自我發(fā)現(xiàn)、展示才華的舞臺(tái)。
20xx年11月，我校舉辦了第一屆科學(xué)藝術(shù)節(jié)，共有263人次的作品參加了展出，作品內(nèi)容有科技小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)意、小論文、工藝模型、天文氣象觀測(cè)、科技調(diào)查、植物栽培、環(huán)境檢測(cè)、電腦制作、電腦程序設(shè)計(jì)等。在眾多作品中，最突出的要數(shù)譚瑋琛的《1—5熱水滅火槍》這種新型的消防器材，我校選送它參加了省第二十五屆青少年科技大賽，得到了許多學(xué)者專(zhuān)家的好評(píng)，入圍一等獎(jiǎng)，但該生在手工測(cè)試中失利，降為二等獎(jiǎng)。賽后，他不氣餒，利用課余時(shí)間向工人師傅學(xué)習(xí)技術(shù)。同年8月，他攜帶作品參加了在北京舉行的第三屆亞太經(jīng)合組織青年科學(xué)節(jié)大會(huì)，他的作品榮獲國(guó)際二等獎(jiǎng)、紀(jì)念獎(jiǎng)、小發(fā)明演示獎(jiǎng)。
3、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，勇攀創(chuàng)新高峰
“能源危機(jī)”已向我們敲起了警鐘，如何節(jié)約能源，是一項(xiàng)全新的課題。地球變溫層能源的利用在我國(guó)尚處于起步階段，是一項(xiàng)有待開(kāi)發(fā)的世界性的能源利用技術(shù)。利用農(nóng)村深井恒溫水與地表空氣交換產(chǎn)生的變溫氣改善農(nóng)民的生產(chǎn)生活質(zhì)量，是我校近年來(lái)關(guān)注“三農(nóng)”、關(guān)注“能源”的一項(xiàng)新課題。
創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)總結(jié) 篇6
1、學(xué)校要有理念支撐和規(guī)劃設(shè)計(jì)
青島19中校長(zhǎng)講，一所學(xué)校要有自己的核心理念來(lái)支撐，沒(méi)有理念，就沒(méi)有思想，就沒(méi)有發(fā)展方向，學(xué)校發(fā)展就沒(méi)有了主線，就會(huì)失去活力。在此，就要思考我們是什么樣的辦學(xué)理念？我們秉承“做好人、求真知、做奉獻(xiàn)”的校訓(xùn)，引領(lǐng)師生在20xx年內(nèi)朝著辦“學(xué)生滿(mǎn)意、家長(zhǎng)放心、社會(huì)認(rèn)可”的品牌學(xué)校這樣一個(gè)共同的愿景，把教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和精神需要放在首位，把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為“未來(lái)社會(huì)有用的人，有益于人民的人”。一個(gè)好校長(zhǎng)首先是思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。校長(zhǎng)的思想哪里來(lái)？學(xué)習(xí)中來(lái)，實(shí)踐中來(lái)，反思中來(lái)。因此我們要做“書(shū)香型”、“務(wù)實(shí)型”“研究型”領(lǐng)導(dǎo)，不能做“酒香型”“浮夸型”“做官型”“甩手型”領(lǐng)導(dǎo)。
2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要把教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和精神需要放在第一位
領(lǐng)導(dǎo)要引領(lǐng)教師樹(shù)立正確的核心價(jià)值觀——關(guān)注專(zhuān)業(yè)發(fā)展和精神需要（青島四位校長(zhǎng)都能做到）。馬斯洛需要層次理論告訴我們，在人們基本物質(zhì)需要得到滿(mǎn)足后，精神需要、自我發(fā)展需要、尊重的需要、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要就成為教師最關(guān)注的事情了。比如一位老師得到同事和領(lǐng)導(dǎo)贊楊的話(huà)，心情會(huì)高興好長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)非常高的時(shí)候，比請(qǐng)老師吃頓大餐都興奮。因此我們領(lǐng)導(dǎo)，不要?jiǎng)虞m就拿獎(jiǎng)金來(lái)激勵(lì)，在日常工作中，要淡化教師的物質(zhì)關(guān)注，否則教師的工作一切都會(huì)與獎(jiǎng)金獎(jiǎng)品掛鉤，不利于提升教師的職業(yè)境界。那些職業(yè)境界低的教師，每項(xiàng)工作都會(huì)帶有功利性，都是為了不扣分而育人，教學(xué)效果和育人效果就不好，教育是心與心的交流，靈魂與靈魂的碰撞，人都是理性的，功利性的育人效果不會(huì)觸及人的內(nèi)心深處，不會(huì)觸及人的靈魂。
萊西校長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，教師興，學(xué)校興，學(xué)校發(fā)展要靠教師的發(fā)展。她所在的小學(xué)在農(nóng)村，教師整體素質(zhì)都不高，但要想打造一流學(xué)校，就只好讓教師走近名師，向名師學(xué)習(xí)；走出學(xué)校，向名校學(xué)習(xí)；給教師請(qǐng)進(jìn)專(zhuān)家，讓教師聆聽(tīng)專(zhuān)家的教誨，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)；領(lǐng)導(dǎo)帶教師出去磨課，直到教師的課上得高效為止，向兄弟學(xué)校的同仁學(xué)習(xí)；每學(xué)期全體老師共讀一本書(shū)，進(jìn)行讀書(shū)交流會(huì)，他們向書(shū)本學(xué)習(xí)；每個(gè)教師人人都承擔(dān)一個(gè)教學(xué)或管理上的小課題，向科研要質(zhì)量；他們每隔一段時(shí)間對(duì)自己的教學(xué)和管理進(jìn)行反思，寫(xiě)一篇反思性論文，他們?cè)诜此贾谐砷L(zhǎng)，狠抓教師的三字一畫(huà)，普通話(huà)、課件制作等基本功，教師在基本功訓(xùn)練中，綜合素質(zhì)不斷提升。就這樣，他們的教師專(zhuān)業(yè)得到了充分發(fā)展，精神上得到了很大的滿(mǎn)足，他們都認(rèn)為，學(xué)習(xí)、研究、磨課是對(duì)自己最大的福利。老師們都很自信，只有自信的老師，才能培養(yǎng)出自信的學(xué)生。
每項(xiàng)工作中脫穎而出的教師（課堂大賽、論文反思、讀書(shū)交流、課題研究、育人能手等獲獎(jiǎng)的教師），大頭照片上墻，照片下面是老師們的教育格言和人生格言。用這種方式進(jìn)行精神激勵(lì)，對(duì)教師和學(xué)生的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)比獎(jiǎng)品和獎(jiǎng)金的影響持久。
為此，我們領(lǐng)導(dǎo)平時(shí)要關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和精神需要，淡化物質(zhì)激勵(lì)。
3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是校園里行走的文化符號(hào)
領(lǐng)導(dǎo)要實(shí)行道德領(lǐng)導(dǎo)，要做一個(gè)有道德的人，以道德的方式對(duì)待教師，提升教師的道德修養(yǎng)；領(lǐng)導(dǎo)要實(shí)行文化領(lǐng)導(dǎo)，引導(dǎo)教師閱讀，進(jìn)行文化思考，豐富文化生活和精神生活，提升教師的文化修養(yǎng)；領(lǐng)導(dǎo)要實(shí)行學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)，以豐厚的學(xué)術(shù)造詣，引領(lǐng)教師進(jìn)行學(xué)生管理研究，高效課堂研究，提升教師的學(xué)術(shù)修養(yǎng)；領(lǐng)導(dǎo)要實(shí)行智慧領(lǐng)導(dǎo)，以大智慧，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、豐富的情境，激發(fā)教師的創(chuàng)造潛能，提升教師的教育智慧和教育水平�？傊�，領(lǐng)導(dǎo)不是以權(quán)力形成權(quán)威，而是以人格魅力、學(xué)術(shù)魅力、文化魅力贏得師生的尊重和愛(ài)戴。為此，我們領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)自身素質(zhì)提升，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，讓自己的管理充滿(mǎn)智慧。
4、繼續(xù)引領(lǐng)教師搞好分組座位合作學(xué)習(xí)
青島28中的“和諧互動(dòng)”兩人一小組，四人一大組的教學(xué)方式，師傅與徒弟捆綁式考核，已經(jīng)使他們的成績(jī)大幅度、大面積提升，學(xué)生不僅成績(jī)好，而且合作意識(shí)非常強(qiáng)，使教學(xué)與德育達(dá)到了最佳結(jié)合。我們學(xué)校四人一小組，八人一大組教學(xué)和管理模式，再繼續(xù)深入地搞下去，也會(huì)取得很好的收獲。28中的教學(xué)改革是自下而上的教學(xué)改革。起初，時(shí)紅霞老師由于自己的胳膊疼，手不能寫(xiě)字，每堂課讓全班學(xué)生一幫一結(jié)對(duì)子，兩人互學(xué)互助，教師只做適當(dāng)?shù)膸椭忘c(diǎn)撥引導(dǎo)，結(jié)果全年級(jí)成績(jī)時(shí)老師所帶的兩個(gè)班第一第二，由此，數(shù)學(xué)組長(zhǎng)讓時(shí)紅霞老師介紹經(jīng)驗(yàn)，然后號(hào)召全數(shù)學(xué)組老師實(shí)施兩人結(jié)對(duì)子和諧互助學(xué)習(xí)，結(jié)果整個(gè)年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)高于其他學(xué)校很多，后來(lái)其它各學(xué)科都學(xué)習(xí)這種結(jié)對(duì)子方法，又加上專(zhuān)家引領(lǐng)，各學(xué)科都創(chuàng)設(shè)了自己學(xué)科的5步10環(huán)節(jié)教學(xué)模式，形成了青島28中的教學(xué)特色。全國(guó)各地學(xué)校紛紛向28中學(xué)習(xí)。
結(jié)合我校目前高一的分組座位，我們將繼續(xù)研究課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)像時(shí)紅霞老師那樣的執(zhí)著于教改的教師，繼續(xù)鼓勵(lì)教師打造適合我們自己學(xué)情和學(xué)科的.教學(xué)模式，我們也會(huì)走成功的。
5、讓每個(gè)師生都感到自己重要
青島28中校長(zhǎng)李志剛和萊西的劉校長(zhǎng)非常有智慧，他們的管理智慧在于他能讓每個(gè)教師都感到自己很重要。即使哪個(gè)老師能力和教學(xué)水平很差，他也能讓那些老師感到通過(guò)努力“我能行”。他們不厭其煩地鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)和磨課，每個(gè)教師家庭有了困難，校長(zhǎng)就像對(duì)待自己家人一樣對(duì)待老師，萊西學(xué)校有個(gè)老師患病住院，校長(zhǎng)安排學(xué)校教師每天輪班在醫(yī)院值班伺候這一位老師，讓老師感到學(xué)校就是他們的大家庭，讓教師從思想上有歸屬感和安全感。校長(zhǎng)以人為本、愛(ài)師如家人的做法，讓每個(gè)教職工都感到自己是這個(gè)大家庭的一成員，都非常重要，因此工作起來(lái)都能以忘我的精神出現(xiàn)，青島的四位校長(zhǎng)口頭語(yǔ)“我們家的老師，我們家的學(xué)生”。如果我們平時(shí)，對(duì)待能力差、職業(yè)境界低的教師有偏見(jiàn)，或教師家里有了困難置之不理，教師就不會(huì)有安全感、歸屬感，就會(huì)感到他在這個(gè)單位并不重要，會(huì)感到心涼。工作起來(lái)就可能患得患失，應(yīng)付了事。
6、開(kāi)展豐富多彩的校園生活
各種文體活動(dòng)，演講賽、演唱賽、鼓號(hào)隊(duì)演奏展覽、書(shū)法比賽、繪畫(huà)比賽、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、元旦晚會(huì)等，豐富了師生的校園生活，讓師生都感到校園是他們工作的精神家園、生活的樂(lè)園。青島28中的感恩教育活動(dòng)，給我留下了深刻的印象。初三畢業(yè)典禮，校長(zhǎng)策劃了一個(gè)感恩教育的場(chǎng)面，在操場(chǎng)上，每個(gè)學(xué)生和他們的家長(zhǎng)相對(duì)而坐，有三個(gè)環(huán)節(jié)：第一是聽(tīng)著《父親》和《母親》這兩首歌曲，學(xué)校統(tǒng)一號(hào)令：請(qǐng)同學(xué)們給家長(zhǎng)鞠躬，沒(méi)有統(tǒng)一的號(hào)令讓學(xué)生站起來(lái)，學(xué)生不允許站起來(lái)，就一直的鞠躬狀，這時(shí)候，有些家長(zhǎng)向前攙扶孩子，孩子也不動(dòng)，這樣的場(chǎng)面非常感人，家長(zhǎng)心里都熱乎乎的；第二個(gè)環(huán)節(jié)：讓孩子與家長(zhǎng)擁抱，擁抱的時(shí)候，每個(gè)孩子至少給家長(zhǎng)說(shuō)10句感謝的話(huà)，說(shuō)不完不松開(kāi)；第三個(gè)環(huán)節(jié)：給家長(zhǎng)讀預(yù)先寫(xiě)的《致父母的一封信》。這三個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)，很多學(xué)生和家長(zhǎng)都激動(dòng)地流下了眼淚。李志剛校長(zhǎng)還講，他讓每個(gè)在28中就讀的學(xué)生，在入校時(shí)哭一次，在離校時(shí)哭一次，這一“哭”，卻樹(shù)立了學(xué)校良好的形象，提升了家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可度、滿(mǎn)意度，提升了學(xué)校的口碑，我聽(tīng)后，對(duì)28中這種做法非常贊成。我們學(xué)校的演講比賽，感恩活動(dòng)以及紅歌比賽，古詩(shī)詞吟誦會(huì)，也大大豐富了校園生活，起到了很好的育人作用，但我們的活動(dòng)，家長(zhǎng)參與的太少。
7、重視校園文化建設(shè)
四所學(xué)校的每座樓、每塊綠地、每條路、每項(xiàng)活動(dòng)都賦予了深厚的文化內(nèi)涵，三風(fēng)一訓(xùn)辦學(xué)理念的形成，讓每個(gè)教職工都成了股民，辦學(xué)理念的股份制，增強(qiáng)了教職工的凝聚力和向心力，學(xué)校的愿景成了每個(gè)教職工共同努力的方向。藝術(shù)滿(mǎn)天星、各種標(biāo)兵、各種進(jìn)步之星、教壇新秀鑲嵌在宣傳欄里，時(shí)時(shí)激勵(lì)著每個(gè)師生向上，向善。
我們學(xué)校每天早晨的古詩(shī)詞背誦也構(gòu)成了校園的行為文化，成為一道亮麗的風(fēng)景線，我校的走廊文化、班級(jí)文化和宣傳欄文化，激勵(lì)著我校師生奮發(fā)向上。文化有外顯的，有內(nèi)涵的，有行為文化，有精神文化，物質(zhì)文化、環(huán)境文化、制度文化等，我們學(xué)校在精神文化建設(shè)方面還要加強(qiáng)，一個(gè)靠精神文化站立起來(lái)的學(xué)校會(huì)永葆青春和活力。
創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)總結(jié) 篇7
在這科技發(fā)展日新月異的時(shí)代，只有從小對(duì)學(xué)生就進(jìn)行科技創(chuàng)新教育，將來(lái)才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)位置。我校在對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新教育方面堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《科學(xué)技術(shù)普及法》，銳意改革，努力創(chuàng)新，認(rèn)真總結(jié)研究開(kāi)展青少年科技教育活動(dòng)的途徑和方法，不斷提高青少年科技教育工作的質(zhì)量和水平，為推進(jìn)素質(zhì)教育，形成科技教育特色作出了新的貢獻(xiàn)�，F(xiàn)將我校在參與過(guò)程中的`一些做法總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)
我校一直重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新教育，學(xué)校每年開(kāi)學(xué)都成立科技創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組，政教任組長(zhǎng)，美術(shù)教師、科技教師具體負(fù)責(zé)日�；顒�(dòng)開(kāi)展情況。
二、積極開(kāi)展青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)
學(xué)校沒(méi)學(xué)期都制定有活動(dòng)行事歷，其中至少有2次以上科技創(chuàng)新大賽和科技創(chuàng)新繪畫(huà)比賽。今年4月和11月，我校組織了兩次科技繪畫(huà)比賽，共收到學(xué)生作品106幅，評(píng)出獲獎(jiǎng)作品50幅。
三、認(rèn)真組織科技創(chuàng)新興趣小組活動(dòng)：
我校成立了科技創(chuàng)新制作小組和科技創(chuàng)新繪畫(huà)小組。同學(xué)參與意識(shí)很強(qiáng)，活動(dòng)效果很好，得到了校和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。同學(xué)們也表示通過(guò)參與小組活動(dòng)，增強(qiáng)了大家的動(dòng)手能力，思維也活了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有進(jìn)步。
四、認(rèn)真組織參與上級(jí)舉行的科技創(chuàng)新比賽。
我校每年都積極參與縣教育局組織的�？萍紕�(chuàng)新大賽，每年在接到比賽通知后，我校就及時(shí)召開(kāi)全校師生的動(dòng)員大會(huì)，并組織學(xué)校初選，選出優(yōu)秀作品上交。2008年以來(lái)，我校共有15名同學(xué)在縣級(jí)獲獎(jiǎng)，今年邱曉波教師還獲得縣級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)。
雖然我校在科技創(chuàng)新方面取得了一些成績(jī)，但是和其他學(xué)校相比還有很大的差距，特別是在動(dòng)手制作方面還很不足，今后我們回再接再厲，堅(jiān)持不解的抓好科技創(chuàng)新工作。
創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)總結(jié) 篇8
隨著教育改革的深入開(kāi)展，全民科技活動(dòng)的推廣，社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展的需要。我校為適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的大環(huán)境，全面提高學(xué)生素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，我校的教育特別注重學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高和培養(yǎng)。以科技活動(dòng)周為載體，開(kāi)展了科技小制作，科技小發(fā)明，科技實(shí)驗(yàn)，教學(xué)教具等科技創(chuàng)新活動(dòng)。這些活動(dòng)吸引了廣大師生的興趣，豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，提高了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的熱情�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、進(jìn)一步完善我校的科普知識(shí)組織的'建設(shè)
為了積極推動(dòng)我�？萍蓟顒�(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)，各班主任為成員的科技活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。
二、加強(qiáng)學(xué)�？萍冀處煹呐嘤�(xùn)工作，為學(xué)�？萍蓟顒�(dòng)提供保障
活動(dòng)中，我校為了提高科技輔導(dǎo)員教師的科技輔導(dǎo)水平，對(duì)學(xué)校科技輔導(dǎo)員教師進(jìn)行了科技知識(shí)的培訓(xùn)，學(xué)校通過(guò)各種方法對(duì)科技教師進(jìn)行了不同形式的培訓(xùn)，大大提高了我�？萍驾o導(dǎo)員教師的水平，增強(qiáng)了我校科技教師的科學(xué)素質(zhì)，為我�？萍蓟顒�(dòng)的開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、積極開(kāi)展形式多樣的科技創(chuàng)新活動(dòng)
我校結(jié)合教育的大環(huán)境和學(xué)校的實(shí)際情況，積極開(kāi)展了形式多樣的科技活動(dòng)。
在這次活動(dòng)中，我們收到了120多篇小論文，以及51項(xiàng)小發(fā)明、小制作。通過(guò)該次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)想象能力，提高了學(xué)生的繪畫(huà)水平，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手能力，動(dòng)手動(dòng)腦能力，分析解決題問(wèn)等科學(xué)能力。擴(kuò)大了學(xué)生的眼界，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生樹(shù)立了熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命的世界觀。使學(xué)生掌握了科學(xué)的工作方法，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)我校的素質(zhì)教育起到了積極的推動(dòng)作用。
當(dāng)然，從本次活動(dòng)，我們也看到了我校在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力方面的不足，以及學(xué)生科學(xué)知識(shí)的匱乏。學(xué)生交上來(lái)的作品科技含量較低。這將會(huì)引發(fā)我們的思考：如何在現(xiàn)有條件下落實(shí)科技、實(shí)驗(yàn)教育，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，真正體現(xiàn)“以人為本”的教育理念？為此，我們會(huì)學(xué)習(xí)其他學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)本校本課程的教育管理，結(jié)合實(shí)際情況，努力走出一條適合自己的“科技創(chuàng)新”之路。
創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)總結(jié) 篇9
近年來(lái)，我區(qū)教育工作在區(qū)委、區(qū)政府正確領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞區(qū)域性中心城市核心區(qū)和“兩區(qū)兩中心”戰(zhàn)略目標(biāo)，搶抓全省義務(wù)教育均衡發(fā)展機(jī)遇，堅(jiān)持在科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)上改革創(chuàng)新，以實(shí)施“四大工程”、落實(shí)“兩大機(jī)制”為抓手，舉全區(qū)之力，加大教育投入；走聯(lián)校合作之路，整合教育優(yōu)勢(shì)資源；采取“引培”并重，優(yōu)化教師資源配置，全力推進(jìn)教育均衡發(fā)展。經(jīng)過(guò)兩年的不懈努力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)�；A(chǔ)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化，師資配備均衡化，教學(xué)質(zhì)量一體化的一步到位目標(biāo)，均衡、優(yōu)質(zhì)、快速發(fā)展成為茅箭教育特色，成為全市教育系統(tǒng)改革發(fā)展新模式、新亮點(diǎn)。
一、 教育改革創(chuàng)新主要做法
�。ㄒ唬⿲�(shí)施“四大工程”推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展
按照“全面啟動(dòng)、突出重點(diǎn)，先急后緩、整體改造，分步實(shí)施、分批推進(jìn)”的工作思路，認(rèn)真組織實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程、義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量提高工程、義務(wù)教育教師隊(duì)伍建設(shè)工程、義務(wù)教育關(guān)愛(ài)“四大工程”，嚴(yán)格按照“五個(gè)堅(jiān)持，五個(gè)一樣”做法，全面推進(jìn)全區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展。在2013年11月份的全省義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估中，茅箭區(qū)以98分全市第一、全省并列第一名的優(yōu)異成績(jī)，順利通過(guò)了湖北省“義務(wù)教育發(fā)展基本均衡示范區(qū)”評(píng)估驗(yàn)收。
一是堅(jiān)持高位主導(dǎo)，確保城鄉(xiāng)學(xué)校一樣建設(shè)。區(qū)委、區(qū)政府主要領(lǐng)導(dǎo)掛帥，四大家領(lǐng)導(dǎo)參與，部門(mén)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)各負(fù)其責(zé)，形成了黨政主導(dǎo)、部門(mén)聯(lián)動(dòng)、分級(jí)負(fù)責(zé)、社會(huì)參與、齊抓共管推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的良好環(huán)境。實(shí)行統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一設(shè)計(jì)、統(tǒng)一投入、統(tǒng)一建設(shè)、統(tǒng)一格調(diào)、統(tǒng)一落實(shí)，統(tǒng)籌全區(qū)所有學(xué)校均衡發(fā)展。
二是堅(jiān)持實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程，確保城鄉(xiāng)學(xué)校一樣優(yōu)質(zhì)。聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)建筑設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)對(duì)全區(qū)永久性保留及新建的中小學(xué)進(jìn)行了統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計(jì)。在經(jīng)費(fèi)投入上向農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜。在工程建設(shè)上堅(jiān)持大員上陣，特事特辦，抓質(zhì)量趕進(jìn)度，兩年時(shí)間內(nèi)完成12所學(xué)校19棟教學(xué)及輔助用房，維修加固7棟學(xué)校校舍，建成8個(gè)塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，建設(shè)教師周轉(zhuǎn)房48套。建設(shè)班班通教室223個(gè)，班班通覆蓋率達(dá)100％。按照“十有八配套”的要求，全區(qū)寄宿制學(xué)校食堂、寢室等硬件配套設(shè)施整體提升，城鄉(xiāng)學(xué)校塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、計(jì)算機(jī)教室、班班通教室、圖書(shū)室、功能室、標(biāo)準(zhǔn)化課桌椅、直飲水機(jī)等實(shí)現(xiàn)了“八個(gè)統(tǒng)一，八個(gè)全覆蓋”，確保了區(qū)域內(nèi)所有學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)一體提升。
三是堅(jiān)持實(shí)施教師隊(duì)伍建設(shè)工程，確保城鄉(xiāng)教師一樣優(yōu)化。建立教師補(bǔ)充機(jī)制，解決學(xué)科教師不足的矛盾。完善教師評(píng)價(jià)和交流機(jī)制。對(duì)教師工作業(yè)績(jī)與平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行量化考核。與鄖陽(yáng)師專(zhuān)合作發(fā)展，聯(lián)合開(kāi)展教育科研、教師培訓(xùn)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。組織聯(lián)校協(xié)作發(fā)展，8所城區(qū)學(xué)校與8所農(nóng)村學(xué)校結(jié)成幫扶對(duì)子，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。廣泛開(kāi)展教師培訓(xùn)活動(dòng)，師資隊(duì)伍整體水平得到提升。全面提高教師工資待遇，確保城鄉(xiāng)教師與市直教師同城同酬，設(shè)立了月人均200元的農(nóng)村教師津貼，并積極籌措資金建設(shè)教師周轉(zhuǎn)房，激勵(lì)教師愛(ài)崗敬業(yè)，安心樂(lè)教。 四是堅(jiān)持實(shí)施教學(xué)質(zhì)量提高工程，確保教育質(zhì)量一樣提升。打造高效課堂，總結(jié)推廣了“三一三五”課堂教學(xué)模式，開(kāi)展了“金燭杯”教學(xué)大比武活動(dòng)。實(shí)施義務(wù)教育“聯(lián)校協(xié)作發(fā)展”計(jì)劃，促進(jìn)片區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)學(xué)校向薄弱學(xué)校輸出優(yōu)質(zhì)的教育管理及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)片區(qū)內(nèi)教育質(zhì)量的均衡發(fā)展。深化“生本教育”課堂改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。建立質(zhì)量均衡考核評(píng)價(jià)機(jī)制，形成學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)四位一體及過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合的綜合考核評(píng)價(jià)體系。強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)過(guò)程性視導(dǎo)，完善了區(qū)級(jí)、學(xué)校、教師三級(jí)監(jiān)控體系，形成有效溝通、有機(jī)結(jié)合、有序運(yùn)行的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)，教育教學(xué)工作評(píng)估一直位居全市前列。
五是堅(jiān)持實(shí)施關(guān)愛(ài)工程，確保弱勢(shì)群體一樣關(guān)愛(ài)。開(kāi)通了南部山區(qū)學(xué)生“周末班車(chē)”，在公路沿線學(xué)校設(shè)置交通“護(hù)學(xué)崗”，率先落實(shí)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)計(jì)劃，為寄宿制學(xué)生提供免費(fèi)的營(yíng)養(yǎng)餐。在茅塔鄉(xiāng)中心小學(xué)和大川學(xué)校建立了“留守兒童服務(wù)站”。指定5所學(xué)校為進(jìn)城務(wù)工子女定點(diǎn)就讀學(xué)校，外來(lái)務(wù)工人員同等享受免試、免費(fèi)和生活補(bǔ)助等政策，轄區(qū)所有進(jìn)城務(wù)工子女都能進(jìn)得來(lái)、留得住、上得起、學(xué)得好；嚴(yán)格落實(shí)“三免一補(bǔ)”等各項(xiàng)資助政策，對(duì)困難家庭學(xué)生做到“應(yīng)助盡助”，廣泛動(dòng)員企事業(yè)單位和社會(huì)愛(ài)心人士開(kāi)展捐資助學(xué)活動(dòng)。三年來(lái)，共募集資金400多萬(wàn)元，救助貧困生1.5萬(wàn)人次，為300余名貧困寄宿生發(fā)放生活費(fèi)補(bǔ)助近30萬(wàn)元，做到了不讓一名學(xué)生因家庭貧困而輟學(xué)。
（二）落實(shí)“兩大機(jī)制”保障義務(wù)教育均衡發(fā)展
茅箭教育實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展首要解決好城鄉(xiāng)辦學(xué)條件一體化、教師配置一體化。圍繞兩大重點(diǎn)目標(biāo)，區(qū)委、區(qū)政府一手抓經(jīng)費(fèi)投入解決“磚頭”問(wèn)題，一手抓教師隊(duì)伍補(bǔ)充解決“人頭”問(wèn)題，認(rèn)真落實(shí)“兩大機(jī)制”，保障義務(wù)教育均衡發(fā)展。
一是全面落實(shí)教育經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制。區(qū)委、區(qū)政府始終堅(jiān)持把教育投入作為第一投入，健全義務(wù)教育公共財(cái)政經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，加大財(cái)政教育投入，依法落實(shí)教育經(jīng)費(fèi)“三個(gè)增長(zhǎng)”，將義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)納入公共財(cái)政保障范圍并及時(shí)足額撥付，優(yōu)先保證了全區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展的需要。建立中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，確保我區(qū)中小學(xué)生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)與市直持平。暢通教育經(jīng)費(fèi)籌措的`渠道和途徑，采取開(kāi)發(fā)商墊一點(diǎn)，政府?dāng)D一點(diǎn)，社會(huì)捐助一點(diǎn)的辦法解決標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)資金嚴(yán)重不足的問(wèn)題。充分發(fā)揮發(fā)改、財(cái)政等部門(mén)的作用，爭(zhēng)取國(guó)家和省項(xiàng)目資金支持。建立了義務(wù)教育均衡發(fā)展投入機(jī)制，區(qū)政府在財(cái)政預(yù)算中安排一部分專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，并確保資金專(zhuān)款專(zhuān)用。僅2013年，全區(qū)就投入教育資金達(dá)2.3億元，完成了中小學(xué)改擴(kuò)建任務(wù)，按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)配齊了所有學(xué)校的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，學(xué)校辦學(xué)面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。我區(qū)大手筆辦大教育的做法得到省評(píng)估組高度贊揚(yáng)，成為評(píng)估驗(yàn)收工作的亮點(diǎn)。
二是全面落實(shí)教師補(bǔ)充機(jī)制。區(qū)政府出臺(tái)了《茅箭區(qū)教師正常補(bǔ)充機(jī)制實(shí)施辦法》，建立了教師補(bǔ)充長(zhǎng)效機(jī)制。按照“退一進(jìn)一”的辦法，每年向社會(huì)公開(kāi)招錄一批教師，近三年共招錄教師114名，全部安排到農(nóng)村學(xué)校任教。采用多元化的教師準(zhǔn)入制度。采取區(qū)內(nèi)公開(kāi)招考和直接到本科院�，F(xiàn)場(chǎng)招聘相結(jié)合的方式引入教師，通過(guò)省人社廳和教育廳統(tǒng)一招農(nóng)村義務(wù)教師、鄖陽(yáng)師專(zhuān)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、接收大專(zhuān)院校置換生等方式補(bǔ)充教師，有效地解決了師資不足，學(xué)科不配套的矛盾。創(chuàng)新教師管理體制，建立了城鄉(xiāng)、校際發(fā)展協(xié)作體、對(duì)口幫扶協(xié)作區(qū)，積極開(kāi)展送教下鄉(xiāng)、兼職走教、對(duì)口幫扶等活動(dòng)，擴(kuò)大了優(yōu)質(zhì)教育資源輻射面，縮小了城鄉(xiāng)、校際間差距。
�。ㄈ┩怀觥疤厣珓�(chuàng)新”促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展。 一是創(chuàng)建特色學(xué)校。按照一校一品、一校一特，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，匯集專(zhuān)家、校長(zhǎng)、教師智慧，政府統(tǒng)一招標(biāo)、統(tǒng)一出資，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)為各校量身定做文化校園、特色學(xué)校，提升學(xué)校品味和文化內(nèi)涵的做法。國(guó)學(xué)教育、陽(yáng)光體育、藝術(shù)教育、科普教育、書(shū)香校園、綠色校園、安全教育等特色教育在各校全面鋪開(kāi)，并取得實(shí)效。
二是實(shí)施學(xué)校精細(xì)化管理，將學(xué)校精細(xì)管理形成常態(tài)化、制度化、規(guī)范化、一體化、特色化，充分彰顯學(xué)校立德樹(shù)人、和諧發(fā)展的特點(diǎn)。
創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)總結(jié) 篇10
大屯鄉(xiāng)中心校教育教學(xué)創(chuàng)新工作總結(jié)開(kāi)展教育教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)以來(lái)，大屯鄉(xiāng)中心校根據(jù)清豐縣教育局的統(tǒng)一部署，認(rèn)真組織開(kāi)展各項(xiàng)教育教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)�；顒�(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)了我鄉(xiāng)教育的內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展，打造了一批教育教學(xué)創(chuàng)新型學(xué)校，涌現(xiàn)了一批教育教學(xué)創(chuàng)新型教師，取得了一批教育教學(xué)創(chuàng)新成果，全面提高了我鄉(xiāng)的教育教學(xué)質(zhì)量�，F(xiàn)把活動(dòng)開(kāi)展情況總結(jié)如下：
一、創(chuàng)新管理模式，向管理要質(zhì)量
大屯鄉(xiāng)中心校不斷深化改革，創(chuàng)新管理，切實(shí)在提升辦學(xué)質(zhì)量、打造學(xué)校品牌上下功夫，促進(jìn)學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。堅(jiān)持以管理求效益，以質(zhì)量求生存，以特色求聲譽(yù)，始終將“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念貫穿于工作始終。在學(xué)校管理中逐漸探索出“三二一”學(xué)校管理模式，三即構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體育人模式；二是打造一校兩園，優(yōu)化育人環(huán)境；一是創(chuàng)建一流學(xué)校，向名�？待R。大屯鄉(xiāng)各中小學(xué)堅(jiān)持教學(xué)育人、服務(wù)育人、管理育人，穩(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益；牢固樹(shù)立以質(zhì)量求生存，以管理樹(shù)形象，以愛(ài)心育新人，以創(chuàng)新謀發(fā)展的思想。勵(lì)精圖治、不斷進(jìn)取，用勤勞和智慧不斷打造著自己的教育品牌，使農(nóng)村學(xué)校城市化，讓農(nóng)村學(xué)生也能享受城里學(xué)生的優(yōu)質(zhì)教育。
二、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，讓閱讀成為師生的習(xí)慣
從20xx年春季以來(lái)，大屯鄉(xiāng)中小學(xué)一直堅(jiān)持在師生中開(kāi)展讀書(shū)“三個(gè)一”活動(dòng)，師生讀書(shū)“三個(gè)一”活動(dòng)是指教師讀書(shū)要做到“三個(gè)一”即教師每周要讀一篇關(guān)于教育教研的文章，寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記，參加一次學(xué)校組織的讀書(shū)交流活動(dòng)；學(xué)生讀書(shū)“三個(gè)一”活動(dòng)指每天晨讀時(shí)，要誦讀或背誦經(jīng)典優(yōu)秀詩(shī)文及教材要求背誦的段落；每周寫(xiě)一篇讀書(shū)日記；每周參加一節(jié)“課外閱讀課內(nèi)補(bǔ)”的讀書(shū)指導(dǎo)課。（“課外閱讀課內(nèi)補(bǔ)”指學(xué)生的課外閱讀要在讀書(shū)指導(dǎo)課上進(jìn)行交流，通過(guò)良性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)積極性。教師要在讀書(shū)指導(dǎo)課上教給學(xué)生讀書(shū)方法。）
在今年“世界讀書(shū)日”到來(lái)之際，為更深入推進(jìn)師生讀書(shū)“三個(gè)一”活動(dòng)的開(kāi)展，擴(kuò)大師生的閱讀視野，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，努力構(gòu)建“學(xué)習(xí)型校園”，大屯鄉(xiāng)中心校又開(kāi)展了首屆師生閱讀節(jié)活動(dòng)。這次活動(dòng)從4月20日至5月20日持續(xù)時(shí)間整整一個(gè)月，活動(dòng)分三個(gè)階段進(jìn)行，第一階段師生進(jìn)行廣泛閱讀、積累背誦名篇佳作；第二階段校內(nèi)選拔賽；第三階段進(jìn)行鄉(xiāng)決賽�；顒�(dòng)期間，各學(xué)校都舉行了相應(yīng)的讀書(shū)活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，有師生演講比賽，詩(shī)歌、美文背誦比賽和學(xué)生讀書(shū)征文比賽等。
讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，豐富了廣大師生的課余生活，提高了師生的知識(shí)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。培養(yǎng)了師生對(duì)閱讀的興趣，養(yǎng)成了良好的讀書(shū)習(xí)慣，培養(yǎng)了終身學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)，為促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、開(kāi)展“全員賽課”活動(dòng)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)
中心校組織開(kāi)展了一系列教育教學(xué)活動(dòng)，豐富了教研內(nèi)容，提高了教師的教學(xué)素質(zhì)。如在20xx年12月份舉行全鄉(xiāng)小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師“全員賽課”活動(dòng)。初賽時(shí)，每位教師都要參加，做到人人講，校校評(píng)，通過(guò)教師的廣泛參與，每校評(píng)出語(yǔ)文、數(shù)學(xué)第一名各一人參加鄉(xiāng)預(yù)賽；在鄉(xiāng)預(yù)賽階段，采用劃方比賽的辦法。全鄉(xiāng)分東西兩個(gè)方，有鄉(xiāng)中心校教研室組織評(píng)委進(jìn)行選拔，通過(guò)激烈的角逐，每個(gè)方獲得語(yǔ)文、數(shù)學(xué)第一名的教師被推薦參加鄉(xiāng)決賽；2015年1月6日、7日，在大屯小學(xué)進(jìn)行了“全員賽課”活動(dòng)第三階段決賽，在決賽時(shí)，不僅有名師工作室的骨干教師做評(píng)委，而且組織了全鄉(xiāng)小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討，使本次活動(dòng)的效益達(dá)到了最大化�！叭珕T賽課”活動(dòng)不僅激發(fā)了教師積極鉆研業(yè)務(wù)，提高課堂教學(xué)能力的精神，而且促進(jìn)了教師之間的交流切磋，使我鄉(xiāng)教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)等到了整體提高。
四、響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，積極開(kāi)展“一師一課”活動(dòng)
為提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)手段，推動(dòng)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，大屯鄉(xiāng)中心校積極響應(yīng)上級(jí)部門(mén)有關(guān)安排，認(rèn)真組織開(kāi)展了“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)。
大屯鄉(xiāng)中心校為做好這項(xiàng)工作，進(jìn)行了周密安排，精心組織和廣泛宣傳，讓每位教師明白“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)的'目的和意義，并給每校培訓(xùn)了管理員，對(duì)每一步的操作流程爛熟于心，為活動(dòng)的開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在人人講，校校評(píng)的基礎(chǔ)上，鄉(xiāng)中心校共評(píng)出了40節(jié)優(yōu)課參加縣級(jí)優(yōu)課評(píng)選，為把這些課打造成為精品課，鄉(xiāng)教研室人員進(jìn)行了巡回指導(dǎo)，并聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)攝像人員對(duì)這些課進(jìn)行了錄制和后期制作，按照教育局規(guī)定的日期提前完成了“曬課”任務(wù)。
“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)的開(kāi)展有效調(diào)動(dòng)了該鄉(xiāng)教師“抓業(yè)務(wù)、提素質(zhì)、優(yōu)課堂”的積極性，“精品課”上傳資源庫(kù)后，促進(jìn)了教師間的學(xué)習(xí)交流，形成了跨年級(jí)、跨學(xué)科、跨地區(qū)的大教研氛圍。
五、創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，建立良性激勵(lì)機(jī)制
為促進(jìn)大屯教育內(nèi)涵發(fā)展，創(chuàng)新學(xué)生評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)模式,大屯鄉(xiāng)中心校制定了學(xué)生多元評(píng)價(jià)“喜報(bào)”發(fā)放方案。
《國(guó)家基礎(chǔ)教育改革綱要》指出：要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的要求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。以學(xué)生的發(fā)展為本，既關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果、又關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生多元評(píng)價(jià)“喜報(bào)”的發(fā)放較好地培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高尚的道德情操，高雅的文明氣質(zhì)為目的。促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，發(fā)展了學(xué)生多方面的潛能，激發(fā)了其內(nèi)在的發(fā)展動(dòng)力，讓學(xué)生得到了全面發(fā)展，使他們成為面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的“四有”新人。
六、創(chuàng)新活動(dòng)多姿多彩，特色項(xiàng)目遍地開(kāi)花
全鄉(xiāng)中小學(xué)的創(chuàng)新活動(dòng)更是一校一特色，開(kāi)展的如火如荼。例如；大屯小學(xué)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀誦讀，讓學(xué)生在誦讀過(guò)程中受到了思想教育。南召市小學(xué)的武術(shù)操不僅鍛煉了學(xué)生的身體，還是該村歷史悠久的梅花拳得以了發(fā)揚(yáng)光大。劉莊小學(xué)的“鏡鑒式”聽(tīng)評(píng)課，把教師的課用攝像機(jī)錄下來(lái)，然后再進(jìn)行有針對(duì)性的回放，讓授課教師能夠親身體驗(yàn)到自己課堂的優(yōu)缺點(diǎn)。爐里小學(xué)的廣場(chǎng)舞展演給單調(diào)的大課間增加了一抹絢麗的色彩。大屯鄉(xiāng)一中的晨誦、午讀不僅增長(zhǎng)了師生的知識(shí)和素養(yǎng)，而且形成了良好的校園文化氛圍。棗格小學(xué)的國(guó)旗下講話(huà)更是激勵(lì)了師生積極向上的精神風(fēng)貌。店上小學(xué)的全體教師隔周聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，體現(xiàn)了人人為我，我為人人的良好教研氛圍。
七、創(chuàng)新成果豐碩，創(chuàng)新成績(jī)喜人
三年來(lái)，經(jīng)過(guò)教育教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展，取得了豐碩的成果。
1.教育教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)中，鄉(xiāng)中心校倡導(dǎo)的有效教學(xué)研究喚醒了學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，愛(ài)上了學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生得到了全面發(fā)展，綜合素質(zhì)得到了提高，有效地實(shí)施了素質(zhì)教育，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。
2.棗格小學(xué)、南召市小學(xué)、劉莊小學(xué)、大屯小學(xué)、夏固小學(xué)被評(píng)為市標(biāo)準(zhǔn)化。
總之，在教育教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)中，鄉(xiāng)中心校認(rèn)真總結(jié)了我鄉(xiāng)在教育教學(xué)中取得的成績(jī)和不足，對(duì)于好的做法，好的經(jīng)驗(yàn)，我們要形成長(zhǎng)效機(jī)制堅(jiān)持做下去，對(duì)不足之處我們要查找原因，及時(shí)改正。在今后的工作中，我們將會(huì)繼續(xù)努力，把教育教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)持續(xù)開(kāi)展下去。
創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)總結(jié) 篇11
“迎接未來(lái)科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”教育要改革、創(chuàng)新，以培養(yǎng)和提高全民族的創(chuàng)新能力，這是我們肩負(fù)的光榮歷史使命。
新時(shí)代賴(lài)以生存的基礎(chǔ)就是不斷創(chuàng)新，而創(chuàng)新的源泉就是人的創(chuàng)造性。因此，如何開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，就成為當(dāng)前世界各國(guó)教育改革的一個(gè)重大課題。
一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的可能性、必要性和重要性
1．創(chuàng)造性教育應(yīng)該盡早進(jìn)行
教育心理學(xué)的研究表明：具有高度創(chuàng)造性的人的智力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)和創(chuàng)造性之間并沒(méi)有什么聯(lián)系，也就是說(shuō)，一個(gè)人的創(chuàng)造性與其所擁有的知識(shí)量之間并不成正比的關(guān)系，知識(shí)多的人創(chuàng)造性不一定就強(qiáng)，知識(shí)少的人創(chuàng)造性也不一定就弱；知識(shí)的多少，智力的高低可以決定的只是一個(gè)人在創(chuàng)造中可能達(dá)到的層次與深度。這些研究成果說(shuō)明，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)并不完全在于已經(jīng)具備了多少知識(shí)。這也正是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)可以從小抓起的理論依據(jù)。
中小學(xué)生正處于形成科學(xué)興趣的最佳年齡段，初中階段正處于形成科學(xué)興趣時(shí)期，高中階段是形成科學(xué)理想的重要時(shí)期，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地抓好這幾個(gè)時(shí)期的教育。
2．知識(shí)更新速度快，對(duì)創(chuàng)新能力提出更高要求
1993年，美國(guó)首先提出興建“信息高速公路”，僅短短一年內(nèi)就席卷全球�！疤焐嫌眯l(wèi)星，地上有光纖”，天地一體化的信息網(wǎng)絡(luò)已成為全世界的共同目標(biāo)。由此可見(jiàn)，知識(shí)量的急劇增長(zhǎng)的直接后果就是知識(shí)老化且更新速度的加快。同時(shí)，多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段的廣泛應(yīng)用，給教育內(nèi)容、方法帶來(lái)了巨大變革，教師若不及時(shí)更新知識(shí)，還繼續(xù)“三一式”教學(xué)?一枝粉筆、一本書(shū)、一根教鞭，就無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，也不能培養(yǎng)出具有獨(dú)立見(jiàn)解和有開(kāi)拓能力的.人才。教師必需接受再培訓(xùn)、再教育、再提高，不斷進(jìn)行“充電”、“補(bǔ)氧”。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的創(chuàng)新教育要以教師的知識(shí)更新為起點(diǎn)。
3．開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力，增強(qiáng)民族競(jìng)爭(zhēng)力
創(chuàng)新是一個(gè)民族生存、發(fā)展與進(jìn)步的靈魂，是民族興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力，要使中華民族屹立于世界民族之林，就應(yīng)當(dāng)在更深、更高的層次上開(kāi)發(fā)我們的人力資源，在科技發(fā)展上再創(chuàng)輝煌，讓世人刮目相看。因此，加大開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力的力度是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的需要。
二、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的措施
1．打破傳統(tǒng)觀念，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)
有了創(chuàng)新意識(shí)，才能抓住創(chuàng)新機(jī)會(huì)，產(chǎn)生創(chuàng)新方法，啟動(dòng)創(chuàng)新思維。然而傳統(tǒng)的教育思想把人們的大腦看成是一座知識(shí)倉(cāng)庫(kù)，思維限制在老師設(shè)定的書(shū)本知識(shí)的框框內(nèi)。另外，學(xué)校的有些規(guī)范，嚴(yán)重地束縛著學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。教育學(xué)告訴我們，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與個(gè)性密切相關(guān)，長(zhǎng)期服從的人根本不會(huì)有創(chuàng)造性，只有“奴性”。正像愛(ài)因斯坦說(shuō)的那樣：“我認(rèn)為學(xué)校憑借恐嚇、壓力和權(quán)威來(lái)管理學(xué)生是一件最壞的事，它破壞了學(xué)生深摯的感情和真誠(chéng)、自信，它養(yǎng)成學(xué)生馴服的性格。”因此，我們應(yīng)當(dāng)重新審視我們的某些教育規(guī)范，解放學(xué)生，讓他們敢想、敢說(shuō)、敢干。方法之一就是贊揚(yáng)——如果你想讓學(xué)生表現(xiàn)出某一方面的好品格，你就應(yīng)在某一方面贊揚(yáng)他，將他的優(yōu)點(diǎn)放大、升華，讓他的缺點(diǎn)在優(yōu)點(diǎn)的發(fā)揚(yáng)中克服掉，讓他充滿(mǎn)自尊地健康成長(zhǎng)。人們常把教師比喻為園丁，園丁的工作是施肥、剪枝，但絕不是讓你把一枝月季花改良成玫瑰花。
2．改革考試制度，建立創(chuàng)新機(jī)制
長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的教育特別是基礎(chǔ)教育形成了以考試為中心，以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，以升學(xué)率為目標(biāo)的教育活動(dòng)機(jī)制。從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)生要面臨無(wú)數(shù)次考試，考試考什么，老師就教什么，學(xué)生就學(xué)什么，迫使學(xué)生一切依照標(biāo)準(zhǔn)答案而不能有任何創(chuàng)造性發(fā)揮。結(jié)果學(xué)生得到的大多是一些未經(jīng)消化的、不理解的知識(shí)。在這種教育模式下，學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的實(shí)際能力得不到應(yīng)有的培養(yǎng)。為此，我們應(yīng)當(dāng)改革升學(xué)考試制度，要不拘一格選拔人才，做到“四個(gè)轉(zhuǎn)變”，建立創(chuàng)新機(jī)制。
一是變以升學(xué)率為核心的評(píng)價(jià)目標(biāo)為全體學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評(píng)價(jià)目標(biāo)。
二是變以考試為主的評(píng)價(jià)方式為全面調(diào)查、綜合測(cè)評(píng)、多元評(píng)優(yōu)的評(píng)價(jià)方式。
三是變以絕對(duì)性、終結(jié)性、結(jié)果性為主的評(píng)價(jià)形式為相對(duì)性、診斷性、形成性和過(guò)程性等多種評(píng)價(jià)形式。
四是變以課程考試的分?jǐn)?shù)和升學(xué)率為惟一標(biāo)準(zhǔn)為以教育目的和基礎(chǔ)教育任務(wù)以及培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)的多元和特色評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
3．注重個(gè)性培養(yǎng)，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍
人的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)雖然離不開(kāi)教育，但如果教育不得當(dāng)，其結(jié)果就會(huì)相反。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的個(gè)性是一種由體力、智力、思想情感、意志、情緒等熔化的最復(fù)雜的合金，不了解這一切就談不上教育。”營(yíng)造一個(gè)個(gè)性得以自由發(fā)展的寬松的氛圍是開(kāi)發(fā)人的創(chuàng)造力的一個(gè)必不可少的重要條件，壓抑個(gè)性自由就是抑制創(chuàng)造欲望，埋沒(méi)創(chuàng)造人才。
為營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，應(yīng)做到“三個(gè)結(jié)合”。
一是普及與提高結(jié)合：一方面提高教育教學(xué)的整體質(zhì)量，另一方面注重培養(yǎng)有發(fā)展特長(zhǎng)的學(xué)生。
二是共性與個(gè)性結(jié)合：一方面要保證全體學(xué)生形成最基本的道德品質(zhì)、基本的學(xué)力，同時(shí)要面向每一個(gè)有差異的個(gè)性，開(kāi)發(fā)差異資源，實(shí)施因材施教。
三是規(guī)范與選擇結(jié)合：一方面要求向?qū)W生灌輸共同的價(jià)值觀念、共同的道德規(guī)范和統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面要讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)用自己的頭腦判斷、分析事物，形成辯證的思維方法。
4．拓寬知識(shí)視野，夯實(shí)創(chuàng)新基礎(chǔ)
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)的發(fā)展出現(xiàn)兩大趨勢(shì)：一是突破，二是融合。突破能產(chǎn)生新知識(shí)，融合也能產(chǎn)生新知識(shí)。而無(wú)論是突破還是融合，都離不開(kāi)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育要根據(jù)這種發(fā)展趨勢(shì)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，減少記憶性知識(shí)的分量，增加有助于提高分析能力、創(chuàng)造能力的內(nèi)容；減輕一些難度過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生有時(shí)間、有條件接觸自然，參加社會(huì)實(shí)踐，并通過(guò)自己的創(chuàng)造性工作，關(guān)心和滿(mǎn)足社會(huì)的各種需要，增強(qiáng)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的積極性。還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科的交叉滲透，拓寬學(xué)生知識(shí)面，將一些關(guān)系密切的學(xué)科內(nèi)容合并，融會(huì)貫通，夯實(shí)創(chuàng)新基礎(chǔ)。
5．改進(jìn)教學(xué)方法，訓(xùn)練創(chuàng)新思維
應(yīng)試教育把學(xué)生簡(jiǎn)單地視為被動(dòng)的客體，把人腦當(dāng)做固定的容器，教師生硬地向其灌輸知識(shí)。這種“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)，不給學(xué)生留有積極思維的空間和余地，不允許學(xué)生有任何意義上的標(biāo)新立異，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和思考的獨(dú)立性。創(chuàng)新教育要求尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，采取老師啟發(fā)、引導(dǎo)和學(xué)生積極參與的方法，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，尋找問(wèn)題的答案，幫助學(xué)生獨(dú)立地思考和探索，養(yǎng)成對(duì)問(wèn)題和新知識(shí)的好奇心與求知欲，培養(yǎng)對(duì)問(wèn)題主動(dòng)思考的質(zhì)疑態(tài)度和批判精神，既要學(xué)會(huì)又要會(huì)學(xué)。
6．開(kāi)發(fā)情感智力，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)
美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家丹尼爾·戈?duì)柭凇肚楦兄橇Α芬粫?shū)中首次使用了與智商相對(duì)應(yīng)的情商概念，并且認(rèn)為在對(duì)一個(gè)人成功起作用的要素中智商占20％，情商占80％。
所謂情商或情感智力，包括人的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和性格，在人的創(chuàng)造活動(dòng)中，這些因素能起到啟發(fā)、定向、引導(dǎo)、維持、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)、補(bǔ)償?shù)戎匾饔�。情感智力也要通過(guò)教育來(lái)開(kāi)發(fā)和提高，開(kāi)發(fā)情感智力的實(shí)質(zhì)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，只有既學(xué)會(huì)知識(shí)，又學(xué)會(huì)做人，才能更好地創(chuàng)新。因此，我們要改變過(guò)去輕視非智力因素的做法和忽視做人教育的狀況，注意和培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲、上進(jìn)心，這些都能成為創(chuàng)新的動(dòng)力源。要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)所必需的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；要幫助他們學(xué)會(huì)用正確的態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志和寬廣的胸懷對(duì)待困難和挫折，最終形成良好的創(chuàng)新品質(zhì)。
三、遵循“六解放”原則，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
在操作上我們依據(jù)陶行知先生的教育思想，努力做到“六解放”，即解放學(xué)生的大腦，讓他們?nèi)ハ�；解放學(xué)生的雙手，讓他們?nèi)プ觯唤夥艑W(xué)生的眼睛，讓他們?nèi)タ�；解放學(xué)生的嘴，讓他們?nèi)フf(shuō)；解放學(xué)生的時(shí)間，讓他們做自己喜歡做的事；解放學(xué)生的空間，讓其自由發(fā)展。這樣，學(xué)校的一切工作，都有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新精神。如讓所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與班級(jí)的管理，并鼓勵(lì)他們?cè)谧约簭氖碌慕M織管理工作中有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新成果。建立跨班級(jí)的各類(lèi)學(xué)生組織，使學(xué)生有機(jī)會(huì)自己管理自己，并為他們施展創(chuàng)造才能提供舞臺(tái)，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立地運(yùn)用所有知識(shí)，為他人服務(wù)。
四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本途徑
可通過(guò)以下幾條途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：一是以課堂教學(xué)為主渠道進(jìn)行主體性教育；二是以開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)造訓(xùn)練課為主，進(jìn)行創(chuàng)造教育；三是建立校園科技組織，開(kāi)展創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)；四是組織小型綜合課，開(kāi)展創(chuàng)造思維訓(xùn)練活動(dòng)，如全面開(kāi)放課外活動(dòng)設(shè)施，將學(xué)校的圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室提供給全體學(xué)生使用，使學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)有資料、有設(shè)施、有場(chǎng)地；五是創(chuàng)辦學(xué)生自己的報(bào)紙、廣播站，使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐活動(dòng)中，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的知識(shí)，并拓寬自己的視野。
未來(lái)的社會(huì)千變?nèi)f化，新知識(shí)、新事物、新問(wèn)題層出不窮，一個(gè)人無(wú)論從事什么工作，都必須具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。因此，創(chuàng)新教育不僅要培養(yǎng)獲諾貝爾獎(jiǎng)的大科學(xué)家、大發(fā)明家，而且要培養(yǎng)千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的社會(huì)勞動(dòng)者�；A(chǔ)教育是創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的搖籃，教育工作者只有堅(jiān)持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，才能完成歷史賦予我們的重任。
創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)總結(jié) 篇12
參加教育工作13年來(lái)，我一直擔(dān)任班主任工作，深知班主任工作的艱辛與苦澀，也品嘗到班主任工作的成功與喜悅。現(xiàn)將班主任工作情況總結(jié)如下：
一、用愛(ài)心培養(yǎng)良好的班風(fēng)
蘇霍姆斯基說(shuō)：“沒(méi)有感情，道德就會(huì)變成枯燥無(wú)味的空話(huà)，只能培養(yǎng)偽君子。”要做好班主任，首先要有愛(ài)心。對(duì)有感情創(chuàng)傷和的同學(xué)
，我給予他們細(xì)膩的愛(ài)，開(kāi)導(dǎo)鼓勵(lì)他們走出生活中的陰影；對(duì)感情易于沖動(dòng)的同學(xué)，則給他們以溫柔的愛(ài)，并告誡他們要謙和，要冷靜；對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，則給他們以嚴(yán)格的愛(ài)，并不斷提醒他們學(xué)無(wú)止境……這樣，真正思學(xué)生所思，想學(xué)生所想，才能觸動(dòng)孩子的心靈，從而培養(yǎng)出有個(gè)性、有發(fā)展、創(chuàng)新的學(xué)生。其次，要為班級(jí)樹(shù)立奮斗目標(biāo)。這個(gè)共同的目標(biāo)，會(huì)讓每個(gè)同學(xué)都為之努力，形成一種無(wú)形的凝聚力。在這樣的班級(jí)中，學(xué)生心情愉快，學(xué)習(xí)主動(dòng)，沒(méi)有壓抑，并勇于為它服務(wù)，為它爭(zhēng)光。
二、讓小干部成為班級(jí)的主人
做一名小學(xué)班主任是很辛勞的。因此，要充分發(fā)揮小干部的作用，讓他們成為班主任的.好幫手，成為班級(jí)工作的組織者、治理者。我的做法是：在民主選拔、全面了解的基礎(chǔ)上，把品德高尚、作風(fēng)正派、善于治理、勇于負(fù)責(zé)的同學(xué)作為主要班干部，組建班委會(huì)�；趯W(xué)生的特長(zhǎng)、能力不同，組建本屆班委要兼顧下屆班委，優(yōu)化組合，合理配置。班委分工要具體，責(zé)任要明確，使人人都有事干，事事有人干。任期一學(xué)期為限，既有益于學(xué)生素質(zhì)的提高，又不會(huì)影響其他同學(xué)的鍛煉。
三、從細(xì)微入手做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化
我對(duì)學(xué)生的治理原則之一是“多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)”。對(duì)優(yōu)生這樣，對(duì)差生也是這樣。誰(shuí)都知道在差的學(xué)生，也有許多閃光的地方。平日，我對(duì)學(xué)生從不吝贊美之詞。哪怕是學(xué)生一次優(yōu)秀的作業(yè)，一句文明語(yǔ)言，一種禮貌行為，只要及時(shí)予以當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，學(xué)生便會(huì)在表?yè)P(yáng)聲中體驗(yàn)到一種被看重的欣慰和成功的歡樂(lè)，從而強(qiáng)化這種行為，爭(zhēng)取更大的成功。另外，多給后進(jìn)生鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中顯示自己各方面的才能，使他們體驗(yàn)到自身的價(jià)值，從而激發(fā)他們的集體感和上進(jìn)心。
四、以豐富多彩的課外活動(dòng)增長(zhǎng)學(xué)生才干
我本著“知”、“趣”、“新”的原則，組織了故事會(huì)、演講會(huì)、籃球賽、歌詠比賽、習(xí)作競(jìng)賽、智力搶答賽、參加訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查等多項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)生在課外活動(dòng)中得到的決不僅是歡樂(lè)愉快，更重要的是加深了相互友誼，和諧了人際關(guān)系，并在其中豐富了知識(shí)，增長(zhǎng)了才干。
我教過(guò)的學(xué)生已有十幾人在全國(guó)、省、市報(bào)刊上發(fā)表過(guò)習(xí)作；十幾人在市、區(qū)文藝、體育、手抄報(bào)、作文比賽中獲獎(jiǎng)。我自己也先后被評(píng)為“全區(qū)愛(ài)國(guó)主義電影教育先進(jìn)工作者”，“20xx年度全區(qū)優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”、“東昌府區(qū)優(yōu)秀教師”等光榮稱(chēng)號(hào)；由我參與編寫(xiě)的《六年制小學(xué)習(xí)作同步指導(dǎo)-習(xí)作》由山東教育出版社出版發(fā)行；我的多篇論文在全國(guó)、市、區(qū)論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)。
面對(duì)榮譽(yù)，我深深地知道作為一個(gè)班主任教師，你無(wú)須去做什么驚天動(dòng)地的大事，只要你在孩子們失意時(shí)，能愿意傾聽(tīng)孩子們的訴說(shuō)；在孩子們感到無(wú)助時(shí)，伸出你熱情的雙手；在孩子感到無(wú)望時(shí)，蹲下身去，用漂亮、動(dòng)人的話(huà)語(yǔ)去撫慰他們?cè)缫褌劾劾鄣男木妥銐蛄恕?/p>
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