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國培幼師個人研修計劃

時間:2021-07-21 09:05:57 計劃 我要投稿

國培幼師個人研修計劃

  光陰的迅速,一眨眼就過去了,前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn),做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔!計劃到底怎么擬定才合適呢?下面是小編為大家整理的國培幼師個人研修計劃,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

國培幼師個人研修計劃

  國培幼師個人研修計劃1

  20XX年8月下旬,國培計劃安徽省中小學“骨干教師”高級研修項目初中語文班在淮師大開班,我很幸運能夠有機會參加高水平的研修和語文語專業(yè)課的提升學習,特別是能夠在這所高等學府聆聽教誨,頗感榮幸。對于這次培訓,我將全力以赴,認真學習和探求,力求提高自己的教育理論知識和教學素養(yǎng)。為了更好地學習,我以淮師大制定出的本期研修班的研修計劃為依據(jù),制定個人研修計劃如下:

  一、指導思想

  在專家教授的指導下更新教育觀念,拓寬教學視野,提高教學能力,科研能力,促使自己專業(yè)化發(fā)展。

  二、研修目標

  1、通過培訓,學習先進的研究方法,形成良好的研究意識

  2、轉變教育觀念,提高認識。

  3、深入理解中學語文課程性質、課程目標。掌握中學語文課程與教學改革的核心理念。

  4、探索課堂教學的有效性,積極開展閱讀教學、習作教學、課堂管理等方面的改革,以期提高學生的語文素養(yǎng)。

  5、促進專業(yè)化發(fā)展,提高教學研究能力。

  三、研修措施

  1、努力學習課程知識,在學習過程中認真做好筆記,不斷提高自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。

  2、學習專家們的先進理念,逐步內(nèi)化為自己的東西,積極動腦思考問題,并積極討論交流。

  3、通過專家的引領,理論聯(lián)系實際,不斷反思自己的教學行為和教學方式,努力探求適合學生的教學方法,提高自身的語文素養(yǎng)。

  4、積極參與各種研討活動,積極發(fā)表自己的觀點,博采眾長,在交流中提高自己的專業(yè)知識,逐步向專業(yè)化教師的標準靠近。

  四、研修內(nèi)容

  1、認真聽取專家教授的講座,踏踏實實地學習理論知識。

  2、到影子學校聽課、評課、研討、上課認真觀摩實實在在的課堂教學,吸取精華,提高自身素養(yǎng)。

  3、積極參與班級研討活動,在活動中積極表達自己的觀點,在探討中提高自己的知識素養(yǎng)。

  4、每天聽課后做到及時反思,記錄感悟的點點滴滴,認真完成作業(yè)。

  5、鉆研教學專著,努力學習與新課程相關的理論知識,并做好讀書筆記,寫下讀后反思。

  6、填寫好研修日志,撰寫教育教學論文。

  總之,通過這次“國培”研修學習,我相信自己在自身素質、教育教學理論和教育教學方法上會有許許多多的收獲,會為我以后的教育教學工作打下堅實的基礎。以期達到從“經(jīng)驗型”教師向“科研型”教師轉變的目標。

  國培幼師個人研修計劃2

  為了提高自己的工作能力和業(yè)務水平,更好地為教學工作服務,根據(jù)學校的工作實際,自身的發(fā)展要求,特制定校本研修個人工作計劃。

  一、研修目標

  1.通過學習,提高自身的師德修養(yǎng)。

  2.通過學習,提高自身的業(yè)務水平。

  3.通過學習,提高自身的科研水平。

  4.通過學習,促進自己對新課標的理解。

  5.樹立終身學習的理念,為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

  二、研修內(nèi)容

  (一)多讀對自己有用的書,進行讀書研習。本年度重點讀《魏書生班級管理細則 》這本書,還要廣泛閱讀各類書目,不斷充實、更新自己的專業(yè)知識,領悟生活化、情境化課堂教學的真諦,提高自己的教學水平。同時,注意多鉆研、勤思考,將自己的教育教學實踐與理論結合起來,在總結和反思中來形成自己的教學風格。在近期內(nèi),我計劃精讀一些有關教育教學方面的書刊,及時更新教育理念。工作之余,我計劃欣賞一些文學書籍,寫好讀書感想,從而不斷充實自己。

  (二)在實踐中進行教學研討。 目前進行的新課改對我來說是一種挑戰(zhàn),同時也是一次難得的鍛煉機會。我將繼續(xù)積積極參加校內(nèi)校外的教研活動,平時就當天發(fā)生的教學突發(fā)事件,教學感悟反思,學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。

  (三)加強教育教學研究,做創(chuàng)新型的教師。 在今后的教學中我將嘗試運用多種靈活的教學方法,來激發(fā)學生的學習興趣。及時對每節(jié)課進行反思,爭取每學期都寫出質量較高的反思和教學設計。同時,還要堅持每天都有點滴收獲,及時歸納、及時總結,寫出教育教學研討論文。并一如既往地準時參加校內(nèi)外教科研培訓活動,提升教學研究能力。

  (四)在備課管理上,在原來的基礎上向前一步。

  三、具體實施方案

  1.勤于學習,樹立終身學習的觀念。

  (1) 堅持不懈地學;畹嚼,學到老,樹立終身學習的觀念。

  (2) 多渠道地學。做學習的有心人,在書本中學習,學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業(yè)知識,增強自己的理論積淀;也要在“無字處”學習,豐富的教學經(jīng)驗,以達到取長補短的目的。通過網(wǎng)絡學習新課標,在教學中理解應用新課標。

  (3) 廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍,學習各種領域的知識、技能,特別要學習現(xiàn)代信息科技,不斷構建、豐富自己的知識結構。

  2.多聽課,堅持做到聽好每一堂課,做好筆記。聽課后要及時寫出點評,利用一切空時及時評課(即:提出一條優(yōu)點,指出一點不足,提一條建議)取長補短,努力地提高自己的教學水平。

  3.勤于動筆,提高教育科研水平。

  (1) 及時積累專題研究的第一手資料。

  (2) 嘗試進行教學案例的分析,把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。 在實踐中不斷積累經(jīng)驗,走進學生心靈,創(chuàng)造多彩人生,學習,再學習,在學習中不斷超越自己。

  國培幼師個人研修計劃3

  此次培訓,課程安排緊湊。實踐應用能力較強。短短的幾天里,讓我受益匪淺,下面我就本次培訓的情況向大家做以簡單的匯報。

  培訓期間,我們分別聽取了甘肅省教育廳副廳長旦智塔《教師培訓體系改革與機制創(chuàng)新》,浙江師范大學周躍良《信息技術應用能力提升工程政策與標準解讀》,西北師范大學趙健《甘肅省中小學(幼兒園)信息技術應用能力的幾種典型環(huán)境及應用案例》北京市平谷區(qū)教育研修中心楊素紅《信息技術在現(xiàn)代教育管理和教學中的應用》等教育專家的精彩講座。專家們理論結合具體的案例進行了深入淺出的講解,讓我感觸頗深。

  旦廳長在講座中說,教育文化要重建,要充分發(fā)揮教育的現(xiàn)代化,而沒有教育的信息化,就沒有教育的現(xiàn)代化。但目前我省信息技術應用能力還不適應現(xiàn)代教育,因此信息技術應用能力的培訓已經(jīng)成為我省教師的必修課程,今后每位教師每五年信息技術應用能力培訓要達到50課時,并且作為五年教師資格認證的重要條件之一?梢娦畔⒓夹g應用能力提升的勢在必行及重要性。因此,我們要通過不斷多方的學習來提升自己的信息技術應用能力。不要認為,我們在課堂上能熟練運用幻燈片教學就行了。其實這才只是教學圖片內(nèi)容的呈現(xiàn),只是優(yōu)化了課堂教學而已。并沒有充分發(fā)揮信息技術在課堂上的作用。我們要跟上教育改革的步伐,掌握好信息技術,立足本校實際,最大限度發(fā)揮交互式電子白板在教學中的'應用。在優(yōu)化課堂教學的基礎上,更重要的是要用發(fā)展的思維,想方設法應用信息技術轉變孩子們的學習方式。

  周躍良教授在《信息技術應用能力提升工程政策與標準解讀》中談到:《課程標準》依據(jù)能力標準對中小學教師信息技術應用能力提出基本要求和發(fā)展性要求,設置 “應用信息技術優(yōu)化課堂教學”“應用信息技術轉變學習方式”和“應用信息技術支持教師的專業(yè)發(fā)展”3個系列的課程,共27個主題,幫助教師提升信息技術素養(yǎng),應用信息技術提高學科教學能力、促進專業(yè)發(fā)展。其中“應用信息技術優(yōu)化課堂教學”系列課程的主要目標是:通過培訓,教師能夠在多媒體教學環(huán)境中,合理利用通用軟件、學科軟件、數(shù)字教育資源等技術資源,有效開展講解、啟發(fā)、示范、指導、評價等活動,優(yōu)化課堂教學,提升教育教學能力。“應用信息技術轉變學習方式”系列課程的主要目標是:通過培訓,教師能夠在網(wǎng)絡教學、移動學習等信息化壞境中,合理利用通用軟件、學科軟件、數(shù)字化教育資源和網(wǎng)絡教學平臺等技術資源,有效開展自主、合作、探究、等學習活動,促進學生轉變學習方式、發(fā)展綜合素質!皯眯畔⒓夹g支持教師的專業(yè)發(fā)展” 系列課程的主要目標是:通過培訓,教師樹立主動運用信息技術促進專業(yè)發(fā)展的意識,掌握專業(yè)發(fā)展所需的技術手段和方法,學會利用教師網(wǎng)絡研修社區(qū),有效參與信息技術支持下的校本及區(qū)域研修,養(yǎng)成網(wǎng)絡學習習慣,促進終身學習,實現(xiàn)專業(yè)自主發(fā)展。

  同時專家們還提出了教師網(wǎng)絡工作坊和微課翻轉課堂。所謂教師網(wǎng)絡工作坊就是教師在網(wǎng)絡上組成一個學習研究共同體,進行參與、體驗、互動的學習活動的一個虛擬網(wǎng)絡空間。在工作坊里能激發(fā)每個人的智慧。其實它和我們的語數(shù)外教研組是一樣的,知識交流探討由面對面改成了網(wǎng)絡虛擬交流。教研組長是坊主,組織管理大家在網(wǎng)上就教學中的疑難困惑進行探討。當然也可以邀請本學科的教育專家參與互動,有專家的引領,坊主的組織,加上老師們的積極參與,校本研修定能達到一個高度。而微課翻轉課堂是把課內(nèi)、課外要做的事情翻轉過來。傳統(tǒng)的課堂是課內(nèi)講授知識,課外完成練習、作業(yè)。而微課翻轉課堂則是課外學生自主學習知識,課內(nèi)教師組織討論、交流、答疑、指導孩子們完成練習、作業(yè)或其它任務。而怎樣讓孩子們完成課外的自主學習呢?老師則在課前要花費很多的功夫,針對某個知識點制作視頻教程,時間通常在5—10分鐘。觀看微課程,可以照顧不同進度的孩子,學得快的看一遍,學得慢的可以反復看。讓學生在課堂上用最少的時間達到最優(yōu)化的課堂教學。從而使教學方式得到改變,由原來培養(yǎng)孩子們的記憶、理解、應用的低層次思維過渡到重點培養(yǎng)孩子的分析、評價、創(chuàng)造等高級思維轉變。

  因此,我們不能生活在過去,不學習不發(fā)展就會被淘汰。通過這次培訓,我的教育理念得到了轉變,今后我要不斷學習,立足實際,提升自己的業(yè)務水平及信息技術應用能力。以優(yōu)化課堂,轉變教學模式和孩子們的學習方式為主,想方設法,大膽創(chuàng)新、探索。爭取課堂上用最少的時間達到最優(yōu)化的教學效果。

  金秋十月,懷揣著滿滿的期待來到歷史文化名城——xx,與來自xxx的40余位優(yōu)秀的幼教同行共聚xx,進行為期十天的國培計劃——幼兒園骨干教師示范性集中培訓的學習。雖然剛剛開始了三天的學習、生活,但我已經(jīng)收獲了感動、友誼、喜悅:

  用心聆聽安慶。來到安慶,乘車沿街駛過,浩瀚的長江、一排排枝繁葉茂的百年古樹、隨處可見的“黃梅戲藝術節(jié)即將開幕”的標語,讓我感悟到了這座城市豐富的內(nèi)涵與文化底蘊;站在梅花山莊門口的空地,駐足環(huán)顧左手旁的蓮湖公園和右手邊的菱湖公園,才知道,原來我也可以住在風景如畫的湖旁岸邊的;漫步菱湖堤岸,看著湖中倒映著的婆娑的樹影、一大片一大片油綠的荷葉,深深呼吸著金秋的氣息,感受到的是身心與大自然的交融;走近師院的老師,細致周到的學習生活安排,讓我找到了別樣的家的感覺。我想,沒有什么不可以放下的,來到安慶,我很安心!

  享受教育盛宴。與專家面對面,是渴求知識的人的一種幸福。潘園長的睿智與機敏,高教授、曹教授、阮教授的樸實嚴謹,周教授、宋教授的優(yōu)雅知性讓我感受到每一位專家名師的身上都閃耀著智慧的光芒。尤其是xxx教授的講座《學前兒童行為觀察和分析》能貼近幼兒園實際,講座中有最前沿的研究理論成果、有經(jīng)典的案例分析、有操作性強的實例解讀,品讀專家的精華思想,就像打開了一扇又一扇心門,給我?guī)砹怂枷氲南炊Y,心智的啟迪、情感的熏陶、更是引發(fā)了我的思考和反思:我們了解兒童嗎?我們能采用科學的方法觀察、記錄幼兒的行為表現(xiàn),并做出及時準確的決策嗎?我們的一句話、一個眼神、可能會對孩子產(chǎn)生積極還是消極的影響呢?一個個的問題使我進一步認識到了教師專業(yè)發(fā)展的必要性。就像曹教授講得:教、學、研是現(xiàn)代教師的三大任務,怎樣引領教師從知識型教師真正成長為研究型教師,作為業(yè)務園長,我感到任重而道遠。

  共同交流成長。古人云:獨學而無友,則孤陋寡聞。在“破冰之旅”體驗活動中,通過小組的團隊建設,我們很快地冰釋了彼此的陌生感,建立起團結合作的學習共同體。三天的學習生活,大家彼此關心、彼此照顧,針對專家們帶來的鮮活的教學案例以及目前幼兒教師遇到的專業(yè)發(fā)展瓶頸暢所欲言,在一次次的思想火花的碰撞中我們反思著自己以及本園的教學實踐,是否做得對?教得好?在分享同伴經(jīng)驗中廣納博采、取長補短,真正做到了彼此之間的“相長”。

  國培幼師個人研修計劃4

  通過國培學習后,我覺得自己進步了很多,也學得了很多知識。

  一、《綱要》對我國幼兒發(fā)展的指導作用巨大,其實踐意義深遠。當我們仔細解讀、深刻領會《幼兒園教育指導綱要(試行)》以后,深深感到《綱要》所蘊涵著的“以幼兒發(fā)展為本”的思想,已將幼兒教育改革和發(fā)展的新里程展現(xiàn)在了我們的面前。

  二、科學、合理地安排和組織一日生活,時間安排應有相對的穩(wěn)定性與靈活性,既有利于形成秩序感,又能滿足活動的需要;盡量減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié),減少和消除消極等待等浪費時間的現(xiàn)象,提高活動效率;教師直接指導的集體活動要能滿足絕大多數(shù)幼兒的需要;建立良好的常規(guī),減少不必要的管理行為,逐步培養(yǎng)幼兒的自律。幼兒的學習是綜合的、整體的。生活、衛(wèi)生習慣良好,有基本的生活自理能力;建立良好的師生、同伴關系,讓幼兒體驗到幼兒園生活的愉快,形成安全感、信賴感;幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等個人生活衛(wèi)生習慣和愛護公共衛(wèi)生的習慣;指導幼兒學習自我服務技能,培養(yǎng)基本的生活自理能力;

  著名教育學家陶行知指出:“全部的課程包括全部的生活,一切課程都是生活,一切生活都是課程”。

  三、教師在教育工作中應當做到:

  1。不斷提高自身修養(yǎng),用自己的情感、態(tài)度、言談舉止給幼兒積極的影響。

  2。熱愛、尊重每一個幼兒,善于觀察幼兒、對本班幼兒的年齡特點和個體差異以及家庭成長環(huán)境有充分的了解。

  3。根據(jù)本班幼兒的實際情況制定班級教育計劃,靈活的實施教育,成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者,使每個幼兒都能獲得不同程度的發(fā)展。

  4。尊重家長,主動與家長溝通,并于家長合作,共同促進幼兒身心健康發(fā)展。

  5。善于開展、發(fā)現(xiàn)并利用社區(qū)和周邊生活中的教育資源,合理地組織教育內(nèi)容。

  6。保育教師也是教育工作者,其行為同樣對幼兒具有潛移默化的影響。保育員應當結合生活中的各個環(huán)節(jié)正面而積極地影響幼兒,與教師密切配合,使幼兒生活安全、快樂;活動主動、積極,身心得以健康發(fā)展。

  四、《綱要》中明確指出,“以游戲為基本活動,寓教育于各項活動之中,”游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式。游戲不僅是一種玩耍,也是一種學習、工作和生活。游戲是基于幼兒內(nèi)在動機的選擇,是沒有固定模式的、主動參與活動的快樂過程,促進了幼兒主動發(fā)展。通過游戲不僅可以發(fā)展幼兒的動作技能、語言能力、解決問題的能力以及想象力和創(chuàng)造力,同時游戲過程也是幼兒度過的最快樂的時光。

  五、幼兒教師在對幼兒進行教育的過程中,必須認真做好衛(wèi)生保健工作,防止和消除不利于幼兒生長發(fā)育的各種因素,為幼兒提供適應的生活和學習環(huán)境。等等。

  作為一名幼兒教師,要很好的把握教育教學方向、目標、內(nèi)容,做到從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等發(fā)面全面發(fā)展,在不斷的學習中提高自身素質,在不斷學習中建立現(xiàn)代化教育觀念,在不斷學習中不斷學會創(chuàng)新,在不斷學習中提高業(yè)務水平,在不斷學習中提高教研能力。為幼兒更好的成長而努力!

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