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小學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得體會范文(精選9篇)
當(dāng)我們備受啟迪時,不妨將其寫成一篇心得體會,讓自己銘記于心,這樣能夠給人努力向前的動力。那么要如何寫呢?下面是小編整理的小學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得體會范文(精選9篇),希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得體會1
人們總說相見恨晚,既已相見,不早,也不晚,正當(dāng)時。就如我和蘇州大學(xué)的遇見,早了,可能也體會不到專家所說的話的精髓。正是這幾年在工作室的成長,在自己的思想急需一個思考沉淀的時候,迎來了這次培訓(xùn),剛剛好。
學(xué)習(xí)的這幾天正好趕上江南的梅雨季節(jié)。每天撐著傘,踏著青石板,來往與蘇大這座百年老校,看著那青草紅墻,仿佛時光穿越,觸手可及的歷史就在眼前。聽著教授的講座,心是如此的安靜。
蘇州園林文化中的教育之道
提起蘇州,不得不說園林。我們的第一節(jié)的講座就是圍繞園林講的。
夏駿老師從蘇州的名字講起,從鑄劍說起,現(xiàn)在的街道名字中還保留著歷史文化。從蘇州園林最早的主人們談起,園子不僅訴說這這些文人的生活,也反映了明清時期的文化,更讓夏教授從中看到了教育。一是自然,自然之道。二是慢。教育是屬于農(nóng)業(yè)的,不是工業(yè)化的生產(chǎn)。我們要像農(nóng)民一樣,把每個孩子當(dāng)成一粒種子,春天播種,然后就是等著發(fā)芽,長大,開花,結(jié)果……這個過程是一個漫長等待的過程,和我們教育需要守望一樣。這這個過程中,農(nóng)民需要不定期的進(jìn)行澆水、施肥、除草、培土等,而我們的教育又何嘗不是要給孩子講道理,指引正確的路呢?農(nóng)作物多樣,每一樣的耕種方法都不一樣,我們的學(xué)生也各不相同,也需要因材施教,因人而異。慢慢等待每一顆種子的.生根發(fā)芽,開花結(jié)果。
另外夏教授就蘇州園林文化元素的聯(lián)想與啟示中得到的幾條教學(xué)方法,也是值得我們深思的。
首先是從蘇州園林的石頭選擇上看到教學(xué)上的四種方法。透:對自己所教的學(xué)科要明確,課堂要凸顯學(xué)科特點,我是教語文的,語文最主要的是閱讀和習(xí)作,會與人溝通交流,課堂上的聽說讀寫都是為將來服務(wù)的,一定要回歸語文本體性教學(xué),對學(xué)科知識結(jié)構(gòu)做到心中有數(shù)。要很好地研讀教材,還有豐富自己的文化底蘊(yùn)。瘦:課堂教學(xué)內(nèi)容要張弛有度,取舍有數(shù),不是所有的知識都要教,會的不教,教了也學(xué)不會的不教,以后要學(xué)的不教,把握好學(xué)段要求。不要胡子眉毛一把抓,覺得哪哪都是重點,要學(xué)會合理剪裁教學(xué)內(nèi)容。漏:教學(xué)要學(xué)會留白,要給學(xué)生思考的時間,要給學(xué)生發(fā)展的空間。皺:課堂要有懸念,節(jié)奏上要有起伏變化,要設(shè)計問題情境,平靜湖面起微波,一石激起千層浪,這樣才能吸引學(xué)生,才能引導(dǎo)學(xué)生深入地思考問題,研究問題。
其次是蘇式盆景建造上。自然天成:我們老師的教學(xué)要有自己的風(fēng)格和特點,也許初期是學(xué)習(xí)別人的,但在自己的努力下,一定要找準(zhǔn)適合自己的,把個人魅力融入教學(xué),形成自己獨有的,渾然天成的個性課堂。構(gòu)思精巧:我們不可能每堂課都是精彩的,但我們只要關(guān)注細(xì)節(jié)處,每節(jié)課都有一個小亮點,哪怕只要一分鐘,長此下去,不斷優(yōu)化自己,相信課堂會越來越好。文化濃郁:作為一名語文老師,沒有深厚的底蘊(yùn),有些文章是看不到深層次的東西的,也不會有自己的獨特見解的,要不斷學(xué)習(xí),提升自己的水平,提升自己的語言品味。
三是園林的造園技巧上。借景生情:沒有景物我們借別人的,比如我們要說一個道理,可以借講故事;事物說不清,我們可以打比方等。景隨步移:隨著前行,我們看到的景物在不斷地發(fā)生變化,教學(xué)中可以換個角度看問題,可以做變式練習(xí),可以聯(lián)系生活思考問題等等。
生命是一段旅程
這是莊惠芬老師就她的工作室的開展做的報告。我們的人生,是有多段的旅程組成的。在每一段的旅程中,我們要不為彼岸只為海。不能只為了此段的彼岸,只為了終點,而忽略了沿途的風(fēng)景,這樣留給我們的只有匆匆的腳步聲,而那腳步聲也隨著彼岸的到達(dá)慢慢消失在耳邊,只是記得走過這段旅程,至于是什么,已經(jīng)煙消云散了。我們要學(xué)會在跋涉中欣賞風(fēng)景,也許還會遇到不同的朋友,在這段共同的行程中,體會相遇的美好,一路的歡聲笑語,一路的淺笑低吟,都會是這段旅程中最美好的記憶。
就如我們路程中和孩子的相遇。我們到達(dá)彼岸的不僅僅是只有期末的考試,還有我們從此岸到彼岸這段旅程中所有美好的記憶。就如工作室的相遇,每次的相聚都覺得時間過得好快。
教育原點的追問
父母好好學(xué)習(xí),孩子天天向上。雖然這個觀點早已知道,但今天再次敲想警鐘?粗悋步淌谀菐讉大大的書房,再次震撼了。我們在要求孩子好好讀書時,我們讀了幾本書?我們在責(zé)備孩子做的不好時,是孩子真的做的不好,還是沒有達(dá)到我們預(yù)期的目標(biāo)呢?孩子出問題,百分之九十出在家長身上。時刻記住教育孩子的三面魔鏡:
1、放大鏡:把孩子的優(yōu)點放大來看。孩子有好的表現(xiàn),立刻稱贊,以此增強(qiáng)孩子的榮譽(yù)感和自信心。
2、縮小鏡:把孩子的缺點縮小來看。對孩子的無心之錯要寬容,淡化他的疏忽,安慰之余在再陪同他一起檢討改進(jìn)的方式。
3、望遠(yuǎn)鏡:把孩子的前途放遠(yuǎn)來看,放下焦慮和功利心態(tài)。讓我們一起陪伴孩子,靜待花開!
現(xiàn)行教育體制不盡人意,但不是我們個人之力所能改變的,我們唯有改變自己的心態(tài),調(diào)整自己的方法,在體制內(nèi)做自己想做的事。好好閱讀,多讀點教育理論書和哲學(xué)書,提升自己的境界。好好學(xué)習(xí)新的知識,擴(kuò)展自己的視野。
小學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得體會2
8月3號,在縣骨干教師培訓(xùn)會上,我們觀摩了三位名師的精彩課堂。他們的課美輪美奐,讓人回味無窮,做課教師深厚的文學(xué)素養(yǎng),游刃有余的駕馭課堂的能力,令人嘆服叫絕。其中,徐慧穎老師執(zhí)教的《給予樹》一課,給我留下了深刻的印象。今天,欣賞、聆聽這節(jié)課,我感覺自己是幸運的,有一種幸福感涌上心頭。字字句句,扣人心弦,這節(jié)清新自然的課,講像鈴蘭花一樣蕩滌著我的心靈。細(xì)細(xì)咀嚼、淺顯梳理收獲如下:
創(chuàng)設(shè)情境,生發(fā)思考
課堂上,徐老師巧妙地創(chuàng)設(shè)情境,積極地引導(dǎo),點撥,打動了學(xué)生的心弦,對學(xué)生進(jìn)行啟迪,生發(fā)了學(xué)生和文本間的深層對話。例如:幫助學(xué)生理解第三段描寫金吉婭的`句子中“沉默不語”這個詞,徐老師設(shè)計了不同層次的讀,
1.什么叫沉默不語?表演一下,根據(jù)學(xué)生的表演,老師問文中的沉默不語就是什么話也不說,什么事也不想。對嗎?此時此刻,沉默不語的金吉婭可能在想什么呢?學(xué)生暢所欲言,教師相機(jī)引導(dǎo),帶著這樣的感受讀句子。
2.把哥哥姐姐興高采烈的情景對比著讀一讀。
3.一邊想象,一邊朗讀句子。這樣讀出了表面和深層的意思,真正做到了批文入情?梢,徐老師的實力彰顯了無限魅力。
抓重點詞,披文入情
課堂上,徐老師關(guān)注生發(fā)感受的詞語“沉默不語”進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。教師布惑質(zhì)疑,引發(fā)學(xué)生思緒,學(xué)生先自己表演理解,繼而帶著感受表演讀,透過語言文字的背后理解人物的內(nèi)心世界,感受到她的心里想著家人,體貼家人。由淺入深,層層遞進(jìn),循序漸進(jìn)地達(dá)到披文入情的效果。
及時補(bǔ)白,引發(fā)思緒
徐老師善于抓住語言的空白處,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,流連其中,激發(fā)學(xué)生想象的翅膀。如:指引學(xué)生理解金吉婭的家人的心情時,老師沒有單純地設(shè)計提問,而是巧妙地、委婉地設(shè)計地補(bǔ)白點,
作為你自己,你會~
我~~極了,緊緊地?fù)肀е鸺獘I
作為媽媽,你會~
我~~極了,緊緊地?fù)肀е鸺獘I
還有我們,我們會~
徐老師精心設(shè)計了補(bǔ)白點,煥發(fā)學(xué)生思維的火花,引發(fā)學(xué)生積極動腦,對學(xué)生的心靈和智慧進(jìn)行啟迪。提升了對文本的理解、感悟能力。
生發(fā)情趣,享受語文
徐老師課堂中貫穿一個情趣,在小女孩收到洋娃娃的時候情境中引發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。此時,布置課下為小女孩寫幾句話表達(dá)內(nèi)心的情感。情趣中讓學(xué)生享受到了語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)的快樂,發(fā)展了語文學(xué)習(xí)的外延,愉悅了學(xué)生身心。
溫馨點評,激勵學(xué)生
課堂教學(xué)評價語是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分,徐老師很關(guān)注課堂教學(xué)的評價語的設(shè)計。那充滿欣賞、鼓勵性的評價語,似潺潺的小溪流滋潤著學(xué)生的心。真不簡單,生字都讀對了!你聽得真仔細(xì)!……平實,真切地評價,凝聚了老師對孩子由衷地欣賞和夸贊,有效調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,喚醒學(xué)生思維的火花,決定著課堂教學(xué)的效果。
欣賞徐老師的課,有一種異樣的幸福感。她潛移默化地引領(lǐng)著我如何做一個幸福的、快樂的語文老師!安傻冒倩ǔ擅酆螅瑤锥嘈量鄮锥嗵。”為了成就更加精彩的小語課堂,我將一路兼程。
小學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得體會3
一、注重科學(xué)有序,從機(jī)械走向靈活
1、要遵循漢字的特點和漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律進(jìn)行序化教學(xué)。教學(xué)時要遵循漢字三個要素之間的本質(zhì)聯(lián)系,實行序列化識字,使學(xué)生全面掌握漢字的形、音、義?上茸寣W(xué)生記住字形,再記住讀音,識記字形、掌握讀音基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解字義,把漢字的音、形、義三者有機(jī)統(tǒng)一起來,使學(xué)生看準(zhǔn)一個字形便想到字的音,進(jìn)而想到這個字的義。
2、要遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律進(jìn)行漢字的序化教學(xué)。根據(jù)學(xué)生對漢字感知—理解—運用的認(rèn)知過程進(jìn)行序列化教學(xué),教學(xué)時,一是要由具體到概括進(jìn)行教學(xué)。象形字可借助圖畫,如“月”就借一幅新月圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識字形。二是“四會”分步走,即按照會認(rèn)讀、會理解、會書寫、會應(yīng)用的順序。
二、增強(qiáng)情感體驗,由被動走向主動
1、以“尊重”為基礎(chǔ),營造互動的學(xué)習(xí)氛圍。教師要尊重每一個學(xué)生,尊重學(xué)生的意見,同時要注意培養(yǎng)學(xué)生既尊重自己,更尊重別人的品質(zhì)。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)寬松自如的民主氣氛,熱情鼓勵,積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言,使學(xué)生在健康的集體心理氛圍中輕松地學(xué)習(xí)。同時低年級學(xué)生對教師有較強(qiáng)的情感依賴,教師要抓住時機(jī),加強(qiáng)師生的情感交流。
2、保護(hù)學(xué)生的好奇心,形成寬松的`學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要把自己看作是普通一員置身于學(xué)生中,使課堂形成一種無拘無束、平等融洽的教學(xué)氛圍,為學(xué)生創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。大膽讓學(xué)生獨立思考,使學(xué)生感到自己是一個充滿好奇心、不斷探索的尋寶人,體驗發(fā)現(xiàn)寶藏的成功與快樂。
三、增添識字情趣,從嚴(yán)肅走向活潑
1、根據(jù)漢字的特點來識字,培養(yǎng)識字能力。
中國漢字有其豐富的內(nèi)涵,音、形、義三者結(jié)合,漢字的特點非常明顯。在識字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生借助漢字特點來識字。
(1)象形法:漢字中有相當(dāng)一部分的字是形聲字,部首表意,聲旁表音。形聲字的這一特點能比較有效地幫助學(xué)生理解、記憶字形。如教形聲字“馬、媽、嗎、螞”時,我先讓學(xué)生掌握“馬”韻母是“a”表聲,然后在不同的時間教學(xué)“媽、嗎、螞”時,我則指導(dǎo)學(xué)生分清生字的哪一部分表形,哪一部分表聲。然后指導(dǎo)學(xué)生用換部首的方法識記生字。這種教法教師適時引導(dǎo),學(xué)生逐步掌握,久而久之,形成識字能力。
。2)點睛法:這種方法主要運用于學(xué)生易漏的小橫、小豎、一點、一撇。例如“鳥”這個字,在寫點時,教師用彩筆標(biāo)出,同時用語言幫助學(xué)生記憶:“這一點就是鳥的眼睛,沒有這一點,就如鳥失去了眼睛,無法歌唱,無法飛翔!边@樣使學(xué)生先入為主,形象感知。
。3)比較法:在學(xué)習(xí)生字的過程中教師要注意不要讓孩子單純地認(rèn)識本課中的字,學(xué)生已經(jīng)掌握了一定量的獨體字,我們可以把這些簡單易記的獨體字當(dāng)作基本字,利用基本字加一筆、減一筆或合起來的方法幫助學(xué)生記憶字形。例如:“日”加一筆是“目”、“目”減一筆是“日”、“日”和“月”合起來是“明”。在比較中,掌握形和義,為正確運用做好準(zhǔn)備。
(4)部首的變化識字法。老師可以把學(xué)過的字進(jìn)行分類,讓學(xué)生通過“加一加”“減一減”“換一換”等方法識字。
2、在游戲與活動中識字,培養(yǎng)識字興趣。低年級學(xué)生由于年齡特點,進(jìn)行趣味識字更能激發(fā)其識字的欲望與興趣,使其樂在其中,獲在其中。例如猜字謎、摘桃子、找朋友等。這些游戲與活動穿插在識字教學(xué)中,避免了枯燥記憶,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的識字興趣。
四、堅持開放性,由課堂走向生活
1、寓識字于家庭生活中。
家庭生活中處處都有學(xué)語文的機(jī)會,處處都有識字的契機(jī)。首先,營造一種文字氛圍。如在孩子的臥室里設(shè)立兒童書架,擺放各種兒童讀物等,良好的識字環(huán)境能有效地激發(fā)孩子對文字的視覺分辨能力,培養(yǎng)識字的興趣。孩子在這充滿文字氣息的環(huán)境里耳濡目染,能潛移默化地和這些生字詞交上朋友。其次,父母還可以與孩子一起做識字游戲,如“詞語接龍”、“互猜字謎”等,趣味盎然的活動使孩子在學(xué)學(xué)玩玩中便輕松識字,有效鞏固了識字成果。另外,我們可以放手讓他們注意收集起來商品包裝紙,剪剪、畫畫、貼貼,就成了圖文并茂的“識字課本”。在這個過程中,學(xué)生動手,動腦,收集,整理,編排,還是一個創(chuàng)造的過程,使枯燥的識字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。
2、寓識字于校園生活中。
學(xué)校生活對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來講是新奇的,校園良好的育人環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)生活也是很好的識字教材,整個校園就是一個充滿活力的識字樂園。①識別學(xué)校、班級、功能室的標(biāo)志和名稱,讀讀宣傳標(biāo)語,校風(fēng)、校訓(xùn),參觀畫廊、板報等等,都是很好的課程資源。②讓學(xué)生互認(rèn)姓名,快速有效地識字。除此之外,動員學(xué)生利用課余時間與同學(xué)交流,在互動中鞏固識字,提高口語交際能力,增進(jìn)友情。③在教室內(nèi)開辟“識字天地”,將學(xué)生制成的詞語卡片,注上拼音,布置在“識字天地”里,不僅使學(xué)生認(rèn)識了大量的字,更是引導(dǎo)學(xué)生去研究身邊的生活,關(guān)注身邊動態(tài),做生活主人。
3、寓識字于社會環(huán)境中。
教師可指導(dǎo)學(xué)生充分利用課本以外的教育資源進(jìn)行識字,堅持大語文教育觀,突破封閉的課堂和單一的課本,走進(jìn)生活,走入社會,使學(xué)生在母語這個得天獨厚的條件下識字。學(xué)期初,讓學(xué)生準(zhǔn)備一個本子,取名“采蜜集”,鼓勵學(xué)生去認(rèn)身邊的字,生活中的字,如各種商標(biāo)、牌匾、廣告牌、報紙,并把認(rèn)識的字寫在或剪下來貼在“采蜜集”上。并舉行各種主題的識字交流活動,提供學(xué)生展示識字成果的機(jī)會,讓學(xué)生在自我的成就和彼此的激勵中增加識字的樂趣,形成一種“越認(rèn)越識”“越識越認(rèn)”的良性學(xué)習(xí)規(guī)律,積極主動地去識字。同時,他們也在日積月累中體會到了語言文字的廣博。
小學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得體會4
20xx年8月1日,我有幸參加了縣小學(xué)語文教研室在雙語實驗學(xué)校舉辦的“20xx年沂南縣小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)”。對我來說,來得及時,來得實在,我覺得受益菲淺,深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,有銅井教研室劉潔老師關(guān)于低年級識字和拼音教學(xué)策略的詳細(xì)講解與實例分析,有四小李文文老師低年級閱讀與古詩教學(xué)策略的詳細(xì)講解與實例分析,有三小蘇梅竹老師的低年級口語交際及寫話教學(xué)策略的詳細(xì)講解與實例分析,還有磚埠中小高著霞老師關(guān)于低年級教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗的介紹,以及名家的課堂實錄……一次次精彩講演,使我從中收獲多多,回味無窮。
雖然只有一天的培訓(xùn),卻使我對低年級教學(xué)策略有了更深刻的認(rèn)識。包括拼音教學(xué)、識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)、寫話教學(xué)都有了更加深入地了解,對教學(xué)中注意的問題有了更加明確地掌握。下面,我就識字教學(xué)策略談一點自己的收獲。
在以往的教學(xué)工作中,識字教學(xué)一直給我?guī)砗艽蟮睦Щ蟆WR字量大,學(xué)生識字難度大,記得快,忘得也快;識字教學(xué)比較枯燥,難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;課時緊,難以完成教學(xué)任務(wù)。這次參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我收益匪淺。我認(rèn)識到在識字教學(xué)中,首先要激發(fā)學(xué)生識字的興趣。興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維的內(nèi)在動力。有了興趣,學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,使之樂意學(xué)。低年級的孩子天真活潑,合群,愛交朋友。根據(jù)這一特點,教學(xué)時,可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”,讓學(xué)生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力,學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動。低年級學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理,結(jié)合學(xué)生的`生活實際,巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境,能使學(xué)生饒有興趣地主動投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。其次,要教給學(xué)生識字方法。在教學(xué)中,可采用多種多樣的識字方法,如:兒歌識記、讀筆畫書空法、比較標(biāo)色法、字形分析法、減件法、加件法、換件法、形聲字識字法、會意歸類法等等。在教學(xué)中,把這些識字方法博采眾長,綜合運用多種識字方法組織教學(xué),根據(jù)識字內(nèi)容教給學(xué)生識字方法,讓學(xué)生在生動活潑的教學(xué)中,輕松愉快地多認(rèn)字,從而讓孩子們掌握自己喜歡的或適合自己的識字方法,主動識字,學(xué)會獨立識字。最后,在生活識字。漢字在日常生活中隨處可見,我們可從兒童的生活實際出發(fā),從兒童的興趣出發(fā),開展實踐活動,使學(xué)生養(yǎng)成留意周圍事物、學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣,從而培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。實踐活動都有一個主題,可引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個主題自己動手、動腦去收集資料,然后一起交流收獲。學(xué)生交流之后,教師還可采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓他們識字。如舉辦“娃娃超市”“動物運動會”“花的世界”“秋天的田野”“我當(dāng)小導(dǎo)游”“逛家電商場”等識字活動。總之,小小漢字,奧妙無窮。在教學(xué)實踐中,我們應(yīng)該博采眾長,綜合運用,靈活運用各種識字方法組織教學(xué),不應(yīng)囿于一種方法。讓識字教學(xué)充滿人文性,學(xué)生的利益是唯一的追求,能夠在生動活潑的教學(xué)中,讓學(xué)生輕松愉快地多認(rèn)字,是最好的選擇。
總之,通過本次培訓(xùn),豐富了我的教育思想,開闊了我的眼界和工作思路,提升了我的教育理念和思想境界,更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心,我會不斷學(xué)習(xí),不斷反思,一路前行。
小學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得體會5
8月2日我參加了縣教育局組織的語文教師培訓(xùn)會。聆聽了優(yōu)秀教師的策略解析,既有理論的指導(dǎo)又有實踐的觀摩。這次解析,無不浸透著每個他們的心血。作為一名學(xué)習(xí)者,我深受啟發(fā),特別是我對略讀課文的教學(xué)有了一個正確、明晰的認(rèn)識。
在實際的教學(xué)中,我們的略讀課文的教學(xué),基本上是這樣上的:一是走馬觀花,過于略。既然是略我就略的個徹底,讓學(xué)生自己讀讀課文,說說課文內(nèi)容就算完了。二是面面俱到,過分詳。只要是教科書上有的我就得讓學(xué)生明白個透,從內(nèi)容到思想,從寫作方法到句式分析,無一不講。
通過這次學(xué)習(xí),使我認(rèn)識到這兩種方法都是不對的,我們應(yīng)該對略讀課文有一個正確的解讀。
一、略讀課文教學(xué)不等于略讀
相對精讀課文而言,略讀課文從內(nèi)容到形式都較為淺顯,這樣正好為學(xué)生提供了閱讀的階梯,為他們創(chuàng)設(shè)了更好的獨立閱讀的實踐機(jī)會。正如葉圣陶先生指出的那樣:“略讀不再需要教師的詳細(xì)指導(dǎo),并不等于說不需要教師的指導(dǎo)。各種學(xué)科的教學(xué)都一樣,無非教師幫著學(xué)生學(xué)習(xí)的一串過程。略讀是國文課程標(biāo)準(zhǔn)里面規(guī)定的.正項工作,哪有不需要教師指導(dǎo)之理?”“學(xué)生能夠理解和領(lǐng)會的東西,教師完全可以不講。學(xué)生了解不透、領(lǐng)會不深的地方,才需要教師給以指點和引導(dǎo)!币簿褪钦f,當(dāng)學(xué)生的思維處于“憤悱”的求知狀態(tài)時,教師要做到“要言不煩,啟發(fā)幾句”,使學(xué)生茅塞頓開;對于那些攻不破的“堡壘”的內(nèi)容,教師還必須進(jìn)行“纖屑不遺,發(fā)揮凈盡”,特別是在難點的地方,教師若能善于點撥,那化解的過程將會是略讀課堂最亮麗的環(huán)節(jié)。
二、自主閱讀不等于自學(xué)
略讀課文教學(xué)課上,學(xué)生應(yīng)該有更多的自主閱讀探究的時機(jī),把在精讀課上習(xí)得的閱讀方法加以遷移運用,還應(yīng)該有更多的交流自己讀書心得的機(jī)會。當(dāng)略讀成為一項教學(xué)活動的時候,作為教師勢必應(yīng)該發(fā)揮其主導(dǎo)作用,引領(lǐng)學(xué)生深入、有效地開展有層次的閱讀。學(xué)生有自主實踐的空間,教師需要恰到好處的引導(dǎo)。
三、略讀課文的教學(xué)目標(biāo)不等于學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)
在平時的教學(xué)過程中,我們先讓學(xué)生讀讀課文前面的閱讀鏈接,然后把問題明確化,讓學(xué)生帶著這些問題去讀課文,只要把這些問題解決了,我們這篇課文也就學(xué)完了。通過這次學(xué)習(xí)我們才真正的認(rèn)識到:這是把學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)等同于教師的教學(xué)目標(biāo)了!那樣必然是膚淺的!這是我通過這次學(xué)習(xí)對略讀課文比較粗線的理解,當(dāng)然對于其它課型的收獲也很多,只是需要時間慢慢進(jìn)行消化理解。相信在以后的教學(xué)過程中,我們會不斷地向課題組學(xué)習(xí)、交流,讓這些課型越來越深入到教師的教學(xué)過程之中。
小學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得體會6
通過本次暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)了三小蘇梅竹老師關(guān)于低年級口語交際教學(xué)基本策略的解讀之后,我對低年級口語交際教學(xué)策略有了更新的認(rèn)識。隨著社會的發(fā)展、社會交際活動的廣泛、活躍、頻繁,口語交際能力成為現(xiàn)代公民必備的能力要求!翱谡Z交際”成為小學(xué)語文教學(xué)一個重要而嶄新的課型。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中,教師碰到這些類似的內(nèi)容,都巧妙的做了回避.如何上好低年級口語交際課,可謂仁者見仁,智者見智。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出口語交際的目標(biāo)是:具有日常交際的基本能力,在各種交際活動中學(xué)會傾聽、表達(dá)和交流,初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通與社會交往,發(fā)展合作精神。提高口語交際能力是“口語交際”的重要任務(wù),如何改變現(xiàn)有教學(xué)情況,提高“口語交際”水平?我認(rèn)為可以從以下幾方面入手:
1、首先教師要為學(xué)生安排統(tǒng)一的聽說內(nèi)容
如學(xué)生感興趣少兒節(jié)目、電視劇、動畫片等。這樣學(xué)生才有共同的話題,共同的認(rèn)識,激起說的欲望。
2、要密切聯(lián)系生活。
生活是寫作的源泉,更為口語交際提供了良好的素材。如班會,校會,國旗下講話······
3、口語交際是培養(yǎng)學(xué)生聽說的能力
聽清楚是說明白的前提。如何才能聽清楚,教師要教給學(xué)生傾聽的方法,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣和能力。要靜心,專注,邊聽邊記,(用腦或用筆),聽后要知道誰在什么時間在哪做什么,即事件的要素。聽后教師要引導(dǎo)學(xué)生想好了再說,注意表達(dá)對象,正確使用文明用語,做到語義連貫。老師中途不打斷學(xué)生語言。如學(xué)生遇到困難,找不到合適的詞語表達(dá)時教師給以適當(dāng)?shù)?鼓勵。
4、口語交際課要培養(yǎng)學(xué)生評說的能力
在認(rèn)真聽取別人發(fā)言后,能做簡短的評價。教師可適度要求如:你覺得他的發(fā)言哪一點值得你學(xué)習(xí),你希望或建議他怎樣。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生語言表達(dá),又保護(hù)了學(xué)生積極性,。學(xué)生初學(xué)評價,未必準(zhǔn)確,老師在充分尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上要注意引導(dǎo)正確的方向,并引導(dǎo)學(xué)生虛心接受正確的意見
5.賞識成功
“興趣是最好的老師”,而培養(yǎng)興趣的途徑之一就是“激勵”,小學(xué)生
初練口語表達(dá)往往會語無倫次或找不到要表達(dá)的內(nèi)容。這是教師要學(xué)會用賞識的目光多鼓勵,因為成功的滿足可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和表
達(dá)的欲望。
6.持之以恒
口語交際能力的提高,也不是一朝一夕的事,必須持之以恒,堅持
長期訓(xùn)練,學(xué)生的口語交際能力一定會得到提高。
低年級的學(xué)生注意力維持時間短,各種能力尚未形成,因此教師的組織、示范、引導(dǎo)作用是至關(guān)重要的,在實踐中努力培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽表達(dá)習(xí)慣,一定會對今后的教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展起到重要的作用。因此,我們不論是教學(xué)中,還是在日常生活中,因勢利導(dǎo)地引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的各種機(jī)會,讓他們多參與交際。努力為學(xué)生搭建進(jìn)行口語交際活動的平臺,實現(xiàn)多向互動,讓他們有機(jī)會說,敢于說,甚至人人爭說,那么口語交際教學(xué)就一定會獲得成功。
小學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得體會7
20xx年的暑假,注定是一個火熱而又讓人充實的假期。為期三天的全縣小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn),在雙語實驗學(xué)校如火如荼的進(jìn)行。會上,我感受了名師的風(fēng)采,聆聽了精彩的講座,受益匪淺。結(jié)合自己的工作實際,我簡要談一下自己的學(xué)習(xí)體會。
一、培訓(xùn)內(nèi)容不走形式
本次培訓(xùn)雖然只有短短的三天,但不走過場。聽教研室朱老師的動員報告、里莊小學(xué)林鵬飛老師的經(jīng)驗介紹、一小夏蘋老師關(guān)于《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與認(rèn)識》、王慧老師的外出學(xué)習(xí)匯報,觀摩名師講課,真是令人回味無窮。特別是朱老師作的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》的動員報告。報告中,朱老師對什么是集體備課,集體備課的形式、要求以及集體備課應(yīng)遵循的原則,作了細(xì)致的講解,最后,她一遍又一遍地演示著操作程序,讓在座的老師們感受到了縣教研室領(lǐng)導(dǎo)對進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)集體備課的態(tài)度和決心。
二、聽同行交流,教學(xué)相長
這次培訓(xùn),匯聚了全縣的小學(xué)語文骨干教師。每位培訓(xùn)教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,其中不乏精英。聽了王慧老師的外出學(xué)習(xí)匯報——于永正老師的《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性》后,我的思想受到震撼,其中于老師的關(guān)于“課文內(nèi)容不等于教學(xué)內(nèi)容”、“滿足于講過了、做過了不問學(xué)生是否掌握了”以及“莫把課堂當(dāng)講堂”的教學(xué)理念,讓我深深反思,覺得于老師指出的,也正是我在課堂教學(xué)中需要努力改正的,
三、觀摩名師課堂,收獲頗多
培訓(xùn)會上,我們觀摩了3節(jié)名師課。其中我印象最深的是蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》。對于講授名著,大多數(shù)老師是發(fā)愁的,因為它的`時代背景離我們實在太遙遠(yuǎn)?擅麕熅褪敲麕。蔣老師對于《紅樓夢》的深刻理解,對人物鳳辣子的性格把握是那樣準(zhǔn)確。教學(xué)中,他耐心引導(dǎo)學(xué)生通過鳳辣子的衣著、言行來理解人物的內(nèi)心,他適時點撥,語言風(fēng)趣,課堂上不時發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學(xué)習(xí)中,學(xué)生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關(guān)心林黛玉,而是討好賈母、炫耀自己的地位。原來名著是可以這樣上的。
通過這次培訓(xùn),我不僅學(xué)到了很多知識,更重要的是更新了教學(xué)理念。這讓我在以后的教學(xué)中更有信心。
小學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得體會8
縣教育局于20xx年8月1日———3日,對全縣語文教師進(jìn)行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)與以往的培訓(xùn)有所不同,分低中高三個年級段進(jìn)行分批培訓(xùn),是一次全員參與的培訓(xùn)。內(nèi)容主要是新教學(xué)策略的解讀和課例的展示,可是說本次的培訓(xùn)是非常及時也是非常必要的。
一、指明課堂教學(xué)的方向。
教研員老師精彩而詳細(xì)的策略解讀為老師們指明了教學(xué)的方向,全國名師課堂令老師們眼前一亮,可以說效果是令人滿意的?v觀我們平時的課堂,被忽視較多的'就是口語交際課和習(xí)作指導(dǎo)課。但就重要性來說,這兩種課型還是舉足輕重的。為什么現(xiàn)在的學(xué)生拿起筆來無話可說?
為什么一布置作文就知道去看作文書?說到底還是口語表達(dá)能力較差,表達(dá)的素材較少,習(xí)作的方法不明確。這所有的一切追根究底源于我們的口語交際課和習(xí)作指導(dǎo)課上得不到位,沒有被重視起來。通過這幾天的學(xué)習(xí)可以看得出,這樣的課如果認(rèn)真的上好的話,那就是事半功倍的。
二、精彩課例帶給我的啟示,“情”“法”交融。
其中,虞老師執(zhí)教的習(xí)作指導(dǎo)課給我留下了深刻的印象。主題是寫父母對孩子的愛。如果平時我們寫這樣的作文的話,可能簡單讓學(xué)生回憶一下父母是怎樣愛孩子的,都為我們做了些什么,然后讓孩子自己動筆去寫。相信大部分老師是這樣安排的,有些孩子或許會從自己的回憶中感受出父母的愛,但也許會有更多孩子根本寫不出什么,甚至還會去找作文書幫忙。
1、這節(jié)課側(cè)重了“情”的感受,讓孩子在寫的時候內(nèi)心有所觸動,是帶著萬分的感動在寫心里最想說的話,甚至在讀的時候哽咽,直到讀不下去,讓老師代替。這是一種怎樣的境界!為什么會有如此的效果呢?
因為自始至終在整節(jié)課里,老師一直用了音樂來渲染氣氛,并且老師用講故事來打動孩子的心,再讓學(xué)生說說自己的感受,語文課思想教育的目標(biāo)自然大成。
2、是注重了“法”的指導(dǎo)。在同桌互相說一說自己和父母之間最難忘的一件事之后,讓學(xué)生把自己聽到的這件事用一句話寫下來,表達(dá)什么是父愛,什么是母愛。這是滲透教會學(xué)生概括主要內(nèi)容和中心思想的方法的教育,另外出示范文,讓學(xué)生讀一讀,想一想,為什么會讓你記憶深刻?
從而引出寫作方法:抓住了人物的動作、語言、神態(tài)、心理等。要求學(xué)生寫完后,讓孩子回去認(rèn)真修改,讓孩子養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣。最后的一個小環(huán)節(jié)更是精彩,讓孩子認(rèn)真修改好后,認(rèn)真謄抄,送給自己的爸爸媽媽,這就是最好的禮物。這又是思想教育、親情教育的一個體現(xiàn)。
三、無怨無悔做個教育的有心人。
既然踏上了這條路,就踏踏實實走下去,一步一個腳印地走下去!案梢恍,愛一行”說的一點沒錯,只要喜歡了就一定能做好。讓我們做一個有心人,在平時的教學(xué)工作中精心備好每一節(jié)課;用心上好每一堂課;耐心引領(lǐng)好學(xué)生的每一次發(fā)展;細(xì)心洞察學(xué)生的每一種變化;
真心付出自己的每一次勞動;用一顆火熱的愛心去對待每一個孩子。愛是最好的良藥,只要心中充滿愛,到處就會是陽光燦爛。我們也會工作著,快樂著,幸福著!
小學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得體會9
7月14、15日,我有幸參加了在昌樂二中召開的全縣小學(xué)語文教師培訓(xùn)會,雖然只有短短的兩天,但是通過培訓(xùn),我所受到的啟發(fā)和學(xué)到的經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內(nèi)涵,給了我們具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益非淺。以下是我獲得的點滴體會:
一、如何做一名合格的小學(xué)語文教師
首先,作為小學(xué)語文教師要有強(qiáng)烈地行為師表的意識,要有良好的思想品德修養(yǎng)和高尚的政治情操。小學(xué)語文課本所選課文內(nèi)容大部分是向青少年進(jìn)行思想品德教育的典范,如革命先烈勇于探求真理,尋求救國救民的故事,仁人志士勇于獻(xiàn)身民族的解放、為國捐軀的英雄事跡,還有許多艱苦樸素、勤學(xué)苦練、誠實勇敢、助人為樂等德育內(nèi)容,如果教師缺少這方面的瀏覽或是不能為學(xué)生們做表率,在講課過程中也就不能感染學(xué)生,達(dá)不到動之以情的教育效果。
其次,從事語文教學(xué),我們不能將眼光,把要傳授的內(nèi)容局限于教案、教材中,而是要努力跟學(xué)生們共同關(guān)注、關(guān)心社會,敢于分析、正視和揭批社會上的不良現(xiàn)象。教育學(xué)生們要有責(zé)任感、危機(jī)感,敢于擔(dān)當(dāng),善于分析。
再就是,要成為學(xué)生們多才多藝的“好伙伴”。吹拉彈唱,能書能畫的教師容易得到學(xué)生的喜歡。對小學(xué)生來說,他們的興趣廣泛,渴望知識,渴望認(rèn)同,渴望朋友,所以我們要育人,就要找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點,與他們成為知心的“好伙伴”,才能夠時刻關(guān)注著學(xué)生們的心理變化,及至學(xué)習(xí)上的變化。
語文教學(xué)可說是集德、智、體、美、勞、五育于一爐,這就要求執(zhí)教者有一專多能的過硬本領(lǐng),對于一個僅有語文知識的教師來說,是不夠合格的,這就要求我們小學(xué)語文教師多才多能,一專多長,具備多方面的涵養(yǎng),這樣才能在教學(xué)中得心應(yīng)手,收到良好的教學(xué)效果。
二、如何讓學(xué)生愛上語文
我校的郭美玲老師在報告中說:“想讓學(xué)生愛上語文,首先要讓孩子愛上語文老師”。教育學(xué)、心理學(xué)也認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提,而教育則是愛的.歸宿”。愛,是人的情感,是人際關(guān)系中所必需的,教師與學(xué)生的關(guān)系,也是一種人際關(guān)系,它包括相互感知、理解和相互影響。而要達(dá)到理想的感知、理解和相互影響,必須要親近感為前提。親近感是師生間的一種依戀性情感。這種情感能使雙方關(guān)系親密無間、無拘無束。所以要想讓孩子愛上語文,一定要讓孩子愛上語文老師,孩子喜歡知識淵博的老師,更喜歡平易近人的老師,孩子最喜歡的還是面帶微笑的老師。
當(dāng)孩子在犯錯誤的時候,我們要給孩子正確的引導(dǎo),并且要給他改正錯誤的時間,這樣孩子一定會喜歡你,喜歡你就會喜歡聽你的課,這一定是成正比的。從情感上孩子接受了你,那么你就是成功的。
三、如何讓課堂充滿吸引力
我校的郭美玲老師在報告中還說:“想讓學(xué)生愛上語文,就讓語文課堂充滿吸引力”,F(xiàn)在“語文新課標(biāo)”十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,F(xiàn)在凡是進(jìn)行語文課改的課堂教學(xué)學(xué)生熱烈討論的場面比比皆是。課堂討論活躍了課堂氣氛,激活了學(xué)生的思維,鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問難和合作研究的習(xí)慣。教育家陶行知先生提倡:“行是知之始,知是行之成”人的能力并不是靠“聽”會的,而是靠“做”會的,只有動手操作和思考才能出真知。因此我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽客”和“看客”,要讓學(xué)生做課堂的主人,動口、動手、又動腦,親身參與課堂和實踐,課堂不再是過去的教師“一言堂”,教師在教學(xué)活動中應(yīng)主動參與,積極引導(dǎo),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,真正的把學(xué)生解放出來,使學(xué)生真正成為課堂上的主人。
一個良好的課堂氣氛,能促進(jìn)師生雙方交往互動,分享彼此的思考、見解和知識,交流彼此的情感、觀念與理念,能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者,把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人,營造寬松的課堂氣氛,必須用“情感”為教學(xué)開道。夏丐尊曾經(jīng)說過:“教育之沒有感情,沒有愛,就如同池塘沒有水一樣;沒有水,就不成其為池塘,沒有愛,就沒有教育!蹦敲醋鳛槔蠋,所以教師首先要愛學(xué)生,讓學(xué)生感到老師既是良師,更師益友。
總之,我是帶著教學(xué)實踐中的種種疑問,走進(jìn)了昌樂二中的培訓(xùn)課堂。專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的語文教學(xué)反思。在這種理論和實踐的對話中,我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。在張云杰的講座《讓語文教育煥發(fā)生命的光彩》的報告中,他講的“鷹的一生”的故事,讓我感慨良多,觸動很大。它讓我明白了一個道理,在我們的生命中,有時候必須做出困難的決定,拋棄舊的習(xí)慣、舊的傳統(tǒng),只要我們愿意放下舊的包袱,愿意學(xué)習(xí)新的技能,就能發(fā)揮出自己的潛能,適應(yīng)變革的今天,創(chuàng)造新的未來,始一個重生的過程。作為教師,我們更應(yīng)有鷹的壯志,只有這樣才會在不斷更新的課堂中,成為不敗的智者,就讓自己變得更加樂觀,更加勤奮,更加好學(xué),因為孩子那雙稚嫩的雙眼一直在關(guān)注著我們!
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