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數(shù)學(xué)課課堂總結(jié)

時(shí)間:2024-11-06 15:51:28 總結(jié) 我要投稿

數(shù)學(xué)課課堂總結(jié)(通用6篇)

  總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究,做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書(shū)面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)總結(jié)呢?以下是小編為大家整理的數(shù)學(xué)課課堂總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

數(shù)學(xué)課課堂總結(jié)(通用6篇)

  數(shù)學(xué)課課堂總結(jié) 篇1

  今天的數(shù)學(xué)課中講了第八單元,解決問(wèn)題,在反思中總結(jié),在總結(jié)中成長(zhǎng)。這部分內(nèi)容是整冊(cè)書(shū)的重點(diǎn),也是難點(diǎn),因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

  我通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生走進(jìn)生活,充分理解題意,從而找到解決問(wèn)題的辦法。但是由于學(xué)生智力存在著差異,因此對(duì)于學(xué)困生還是沒(méi)徹底會(huì)做,于是我靈機(jī)一動(dòng)通過(guò)“闖關(guān)”來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,這樣一來(lái)難易程度和做題速度就有所比較了。

  學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)做的題讓它有一點(diǎn)難度,而學(xué)困生的題讓它簡(jiǎn)單一點(diǎn),這樣學(xué)生每闖一關(guān),都特別興奮,并歡呼著,在興趣中培養(yǎng)著學(xué)生的情感,在興趣中提高著學(xué)生的能力。

  一節(jié)課下來(lái),學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題產(chǎn)生了濃厚的興趣,在分析、理解題意上也有所進(jìn)步,做題的速度也有了提高,最重要的.還是要保持學(xué)生對(duì)做題的興趣。

  在做作業(yè)時(shí),我把幾個(gè)學(xué)困生留了下來(lái),輔導(dǎo)他們做題,找解決問(wèn)題的辦法,讓他們知道這類(lèi)題要先求什么,再求什么,每做一眇題都要知道這樣做的目的,一來(lái)二去,學(xué)生慢慢掌握了解決問(wèn)題的方法對(duì)應(yīng)用題不再畏懼,而是敢于向應(yīng)用題挑戰(zhàn)了。

  不足:對(duì)學(xué)困生還是缺少耐性,不夠耐心和細(xì)心,這方面還需要加強(qiáng)。

  每節(jié)課之后,都要總結(jié)一下,反思一下,反思自己在教學(xué)過(guò)程中的得與失,并進(jìn)行總結(jié),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)不足,在反思中總結(jié),在總結(jié)中反思,不斷循環(huán),進(jìn)步,成長(zhǎng),追求更高的教育境界,提升自己的教學(xué)能力。

  數(shù)學(xué)課課堂總結(jié) 篇2

  一、基本情況分析

  一年級(jí)的小學(xué)生天真爛漫,對(duì)學(xué)習(xí)都充滿(mǎn)著好奇,因此他們的學(xué)習(xí)積極性還很高。但是,他們也有自己的心理和年齡特點(diǎn):注意力維持時(shí)間較短(一般為10~15分鐘);形象思維占主導(dǎo)地位;愛(ài)表現(xiàn)自己;自控力差等。而我任教的兩個(gè)班有著很多相似之處:男生比女生多;學(xué)生之間的差異性較大;家庭環(huán)境存在著差異。所以,我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),必須考慮到這些因素,期待更好地完成這個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

  經(jīng)過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練,大多數(shù)學(xué)生聰明好學(xué),積極動(dòng)腦,喜歡上數(shù)學(xué)課,學(xué)習(xí)興趣濃厚,對(duì)數(shù)學(xué)有著濃厚的興趣,特別是一部分同學(xué)比較突出,課堂中能積極回答問(wèn)題,作業(yè)能主動(dòng)完成,學(xué)習(xí)成績(jī)比較理想,但也有少數(shù)學(xué)生表現(xiàn)不好,對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,課堂上不能專(zhuān)心聽(tīng)講,愛(ài)做小動(dòng)作,對(duì)老師布置的作業(yè)不能及時(shí)完成,成績(jī)比較落后,F(xiàn)把一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下:

  二、主要成績(jī)

  1、用新課程理念豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)過(guò)程

  數(shù)學(xué)活動(dòng)課,突出表現(xiàn)為數(shù)學(xué)教學(xué)在活動(dòng)中進(jìn)行,即“數(shù)學(xué)+活動(dòng)”;顒(dòng)是載體,是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段,必須貫穿始終;顒(dòng)中既包括操作性活動(dòng)(動(dòng)手),也包括觀念性活動(dòng)(動(dòng)腦),學(xué)生通過(guò)“做一做、議一議、讀一讀”等形式,在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”,導(dǎo)、學(xué)、做三合一,讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。蘇霍姆林斯基的一句話(huà)說(shuō)明了這一道理:“當(dāng)知識(shí)與積極的活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候,學(xué)習(xí)才能成為孩子精神生活的一部分”。學(xué)生在活動(dòng)中,他們的興趣、愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)得以充分發(fā)揮,從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得以進(jìn)一步提高。

  實(shí)踐與自主是數(shù)學(xué)活動(dòng)課的精髓,因而真正讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)是上好數(shù)學(xué)活動(dòng)課的核心要素。就活動(dòng)課而言,學(xué)生才是活動(dòng)的主體,而教師只需根據(jù)學(xué)生的要求給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在活動(dòng)的過(guò)程中,我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的需要和興趣,尊重學(xué)生新穎的思維方式,給他們較多的自由,讓他們自主、獨(dú)立地活動(dòng),真正成為活動(dòng)的主人。

  2、興趣是學(xué)生獲得知識(shí)的前提。興趣也是學(xué)生成才的基礎(chǔ)和提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的動(dòng)因。學(xué)生對(duì)趣味知識(shí)會(huì)感到新奇而對(duì)這產(chǎn)生興趣。在教學(xué)中突出“新奇、多變”的特點(diǎn),使學(xué)生在一題多解、一題多變、一題多答中心情舒暢地獲取知識(shí),勤于思維,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)和才干。數(shù)學(xué)活動(dòng)課寓學(xué)于樂(lè),寓智于趣,使學(xué)生在寬松、自由的活動(dòng)氛圍中開(kāi)啟心智、發(fā)展個(gè)性。例如:在上“拼拼數(shù)數(shù)”活動(dòng)課練習(xí)中,讓孩子設(shè)計(jì)自己喜歡的圖形,如金魚(yú)、火箭等配上鮮艷的色彩,漂亮極了。

  當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)(正)方形的有關(guān)知識(shí)以后,采用比賽的手段激發(fā)學(xué)生的情趣,讓學(xué)生用12塊小正方形拼長(zhǎng)方形,比一比誰(shuí)拼出的長(zhǎng)方形最多。又如讓學(xué)生看圖回答:龜兔賽跑,他們每次都爬一格,誰(shuí)先搶到紅旗?通過(guò)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)繞有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境,以趣來(lái)緊緊吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。通過(guò)數(shù)學(xué)游戲培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,愛(ài)游戲是兒童的天性,絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)游戲都有濃厚的興趣。例如:撲克、幻方、火柴等都可納入數(shù)學(xué)游戲中,學(xué)生在玩中學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的興趣,同時(shí)發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)很善于動(dòng)腦動(dòng)手。

  3、數(shù)學(xué)活動(dòng)課以“學(xué)生活動(dòng)”為主體數(shù)學(xué)活動(dòng)課應(yīng)該讓學(xué)生人人參與活動(dòng),學(xué)生是數(shù)學(xué)活動(dòng)課的主體,教師應(yīng)起輔導(dǎo)和點(diǎn)撥思維的作用。在活動(dòng)中,在充分讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦,通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、擺一擺、拼一拼、想一想等不同形式,在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)中由于小學(xué)生的認(rèn)知水平、思維特點(diǎn),思維能力,表達(dá)能力具有顯著不同,形成了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性差異,只有充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)才能在活動(dòng)課中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  4、開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng),強(qiáng)化了知識(shí)的趣味性,以數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生;結(jié)合事例和史料對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)目的的教育,如:數(shù)學(xué)家的故事,讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知道了任何一個(gè)數(shù)學(xué)家的成功后面都包含著他的`辛勤汗水。培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。因此,在上學(xué)期我注意了活動(dòng)課內(nèi)容豐富多采,形式多樣,富有吸引力,激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的興趣,學(xué)生在活動(dòng)中感到新穎有趣。并得到成功的滿(mǎn)足,培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)生樂(lè)在其中,堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,增強(qiáng)了學(xué)生的意志力,養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

  5、把書(shū)本知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系,發(fā)展思維,培養(yǎng)能力,當(dāng)學(xué)生掌握了基本知識(shí)后,把學(xué)生的實(shí)際生活與學(xué)習(xí)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又發(fā)展了學(xué)生的思維能力和推理能力,使學(xué)生立足實(shí)際,面向未來(lái),進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

  6、利用先進(jìn)的電教手段進(jìn)行活動(dòng)課的教學(xué)。先進(jìn)的電教手段提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

  7、數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在魅力,可以誘發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。挖掘數(shù)學(xué)中知識(shí)美的因素,數(shù)學(xué)本身具有無(wú)窮的美妙,認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥,沒(méi)有藝術(shù)性,這種看法是錯(cuò)誤的。因此,我在教學(xué)過(guò)程中充分利用數(shù)學(xué)符號(hào)、公式的抽象美,數(shù)學(xué)知識(shí)的協(xié)調(diào)美,數(shù)學(xué)語(yǔ)言的邏輯美,數(shù)學(xué)比例的技巧美,引導(dǎo)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律,收到了良好效果。

  三、不足和措施

  實(shí)際操作活動(dòng)能力不強(qiáng)。個(gè)別學(xué)生動(dòng)手操作比較弱。

  四、今后努力方向和設(shè)想

  針對(duì)本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問(wèn)題和不足,在今后的工作中著重抓好以下幾點(diǎn):

  1、面向全體的情況下,實(shí)施因材施教。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。及時(shí)輔導(dǎo)落后生,抓住他們的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)其進(jìn)步。注重學(xué)生各種能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。

  2、充分利用數(shù)學(xué)教材,挖掘教材的趣味性,以數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。

  數(shù)學(xué)課課堂總結(jié) 篇3

  本學(xué)期我們數(shù)學(xué)組根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃要點(diǎn),結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn),以校本研究為主線(xiàn),以加強(qiáng)新課程教學(xué)研究學(xué)習(xí)、優(yōu)化課堂教學(xué)為重點(diǎn),緊緊圍繞以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力,形成良好的人文素養(yǎng)為核心,本著“團(tuán)結(jié)協(xié)作、群幫互助、學(xué)習(xí)研討、創(chuàng)新提高”的工作思路,大力加強(qiáng)了新課程的研究。

  一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí),更新觀念,大力推動(dòng)新課程的改革

  數(shù)學(xué)教育應(yīng)以怎樣的理念,以怎樣的角色走進(jìn)新課程,塑造自身的職業(yè)形象呢?我們數(shù)學(xué)組全體教師經(jīng)過(guò)深入的思考得出:加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),更新觀念是關(guān)鍵。因此,我利用課余時(shí)間及教研活動(dòng)時(shí)間,認(rèn)真學(xué)習(xí)了《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的合理性與藝術(shù)性》,《新課程提倡啟發(fā)式教學(xué),教師應(yīng)如何設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)?》,《數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的藝術(shù)性》,《淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的技巧》等書(shū)籍,個(gè)人學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)相結(jié)合,邊學(xué)習(xí)、邊討論、邊交流,領(lǐng)會(huì)和把握新課程的基本理念,對(duì)自身的教學(xué)行為進(jìn)行反思,重新認(rèn)識(shí)自己在教育教學(xué)實(shí)踐中所扮演的.角色,以科學(xué)的態(tài)度,達(dá)到與新課程共同成長(zhǎng)。

  二、開(kāi)展扎實(shí)有效的教研活動(dòng),向教研活動(dòng)要質(zhì)量

  數(shù)學(xué)每?jī)芍苓M(jìn)行一次大組教研活動(dòng),首先是理論熱身,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新理論,而且每次都有老師上年級(jí)組共同研討的研究課,全體老師共同參與學(xué)習(xí)和評(píng)課。

  老師們?cè)诿看蔚幕顒?dòng)中才能有所收獲,全組數(shù)學(xué)教師在課題組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下好學(xué)上進(jìn),團(tuán)結(jié)協(xié)做,大家干勁足,熱情高,教研氛圍十分濃厚。這些優(yōu)勢(shì)對(duì)我們組順利開(kāi)展教研活動(dòng),提高教研質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō),我從常規(guī)教研著手,以“備、說(shuō)、上、評(píng)”活動(dòng)作為教研活動(dòng)的核心,對(duì)教材內(nèi)容深入鉆研教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、理論依據(jù)。

  三、練習(xí)基本功,提高自身素質(zhì)

  當(dāng)前,新課程的改革和實(shí)施對(duì)教師提出了更高的要求。毫無(wú)疑問(wèn),我們自己的專(zhuān)業(yè)就是“數(shù)學(xué)”和“教育”兩個(gè)方面結(jié)合在一起的專(zhuān)業(yè),。所以本學(xué)期,我積極利用業(yè)余時(shí)間大練專(zhuān)業(yè)基本功,培養(yǎng)各方面能力。

  四、主要成績(jī)

  1、針對(duì)低年級(jí)課堂讀相關(guān)書(shū)籍,學(xué)習(xí)理論,并進(jìn)行集體備課。

  2、上研究課,并針對(duì)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)課,做到每月一篇教學(xué)反思,并按時(shí)上傳到博客。

  3、集體教研學(xué)習(xí),認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。

  數(shù)學(xué)課課堂總結(jié) 篇4

  數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,實(shí)踐于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生平時(shí)的生活緊密聯(lián)系起來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來(lái)觀察周?chē)挛锏呐d趣、態(tài)度和意識(shí)。更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué),培養(yǎng)能力,發(fā)展智力,促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展,具有重要的意義。

  新課標(biāo)明確提出:要讓學(xué)生“初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題,并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。”“形成解決問(wèn)題的基本策略,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神!被谶@一基本要求,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的多種能力,就必須改進(jìn)教法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,改變注入式的教學(xué)方法,盡量讓學(xué)生自己去了解知識(shí),掌握知識(shí);谏鲜稣J(rèn)識(shí),我在教法上進(jìn)行了改革嘗試。

  1、組織學(xué)生看書(shū)預(yù)習(xí),自主學(xué)習(xí)。

  六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,在教學(xué)中我根據(jù)有些教學(xué)內(nèi)容的難易程度以及學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),放手讓學(xué)生通過(guò)看書(shū),自學(xué)實(shí)踐便可學(xué)會(huì),這時(shí)教師的適當(dāng)放手無(wú)疑為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了平臺(tái),讓學(xué)生自己學(xué),自己去發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的新與舊知識(shí)的聯(lián)系,學(xué)生會(huì)感到成功的快樂(lè)。自學(xué)前,我一般出示讀書(shū)思考題。思考題的內(nèi)容大體是:這部分內(nèi)容包括哪些新概念?與哪些舊知識(shí)有聯(lián)系?請(qǐng)舉例說(shuō)明你所學(xué)到的新知識(shí)等。要求學(xué)生根據(jù)讀書(shū)思考題邊看邊想,邊寫(xiě)邊劃。“寫(xiě)”簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記;“劃”出書(shū)中的重點(diǎn)。

  如,在自學(xué)比時(shí),我出示如下的思考題:

 。1)什么叫比?什么運(yùn)算時(shí)才能叫比?比的各部分名稱(chēng)是什么?你能寫(xiě)出幾個(gè)比指出他們各部分的名稱(chēng)嗎?你發(fā)現(xiàn)比值的求法了嗎?你能求出你寫(xiě)出的比的比值嗎?

 。2)比、分?jǐn)?shù)、除法之間有哪些聯(lián)系和區(qū)別?由此可知,比的前項(xiàng)還是后項(xiàng)不能是零?

  2、組織小組討論解疑。

  對(duì)于一些空間與圖形知識(shí),比較抽象,要求學(xué)生具有一定的空間想象能力。這時(shí)是否就一定由教師講解才好?我覺(jué)得未必如此。啟發(fā)學(xué)生思維,以小組討論解疑為主,最后得出正確的結(jié)論,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。

  要?jiǎng)?chuàng)造活躍思維的條件,引導(dǎo)學(xué)生思考。“學(xué)起于思,思源于疑”。在教學(xué)中教師要善于設(shè)疑,使學(xué)生感到有問(wèn)題要學(xué)。其次問(wèn)題要有利于加深所學(xué)的知識(shí)。例如,在學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識(shí)后,提問(wèn):不用圓規(guī)怎樣畫(huà)圓?用一張紙能剪出一個(gè)圓嗎?怎樣在一張圓紙片上找出它的圓心?怎樣在一塊圓鐵板上找出它的圓心?通過(guò)討論,使學(xué)生對(duì)圓的知識(shí)有了深化的認(rèn)識(shí)。

  通過(guò)經(jīng)常性的'組織討論和質(zhì)疑,我欣喜地感到:不少同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)已不滿(mǎn)足于知其然,還要知其所以然了。這正是新世紀(jì)教學(xué)發(fā)展所提出的要求。

  3、組織學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐。

  動(dòng)手操作是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法之一。

  例如,在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí),因?yàn)閷W(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的意義已經(jīng)了解,所以,探究圓的周長(zhǎng)時(shí),我進(jìn)行了分組測(cè)量手中圓形紙片、圓形物體的周長(zhǎng),并將結(jié)果記錄好。在動(dòng)手實(shí)踐中,有的組是用滾一滾的方法,有的小組是用繞一繞的方法,而且在活動(dòng)中,能夠在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,有序活動(dòng),活動(dòng)有效果。學(xué)生在動(dòng)手操作活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,正確地推導(dǎo)出圓周長(zhǎng)的公式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,充分運(yùn)用眼、耳、手等各種感覺(jué)器官,從感性,從實(shí)踐到認(rèn)識(shí),印象深刻,學(xué)了也不容易忘了。

  教學(xué)實(shí)踐使我深深地認(rèn)識(shí)到要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,必須改革教法。教師要放手讓學(xué)生自學(xué)、討論,動(dòng)手操作,把課堂還給學(xué)生,絕不能包辦代替什么都“灌”給學(xué)生。當(dāng)然,教師的主導(dǎo)作用是萬(wàn)萬(wàn)不能削弱的,教師不僅要講清知識(shí),而且要設(shè)計(jì)教學(xué)方案,使學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)知識(shí),發(fā)展智能,培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。但在教學(xué)改革實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)存在以下問(wèn)題:

  1、問(wèn)題一,當(dāng)課標(biāo)要求不同的學(xué)生在課堂教學(xué)中有不同的發(fā)展時(shí),我的課堂教學(xué)中就存在著這樣的問(wèn)題:如果顧及優(yōu)生,學(xué)困生以沖刺的速度也趕不上,而當(dāng)放慢速度時(shí),優(yōu)生又顯得無(wú)所事事,如何讓優(yōu)生吃飽,差生吃好是值得去思考和借鑒。

  2、問(wèn)題二,在課堂教學(xué)改革中,教師角色得到了轉(zhuǎn)變,但是我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上還是放手不足,常常會(huì)出現(xiàn)教師的包攬情況。

  改進(jìn)措施:

  1、向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)或網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),或通過(guò)校本教研,提高自己在教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)的能力,確實(shí)做到人人學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

  2、轉(zhuǎn)變觀念,放手讓學(xué)生去做,即使失敗也能夠看到學(xué)生探究過(guò)程的成長(zhǎng)與進(jìn)步,在失敗中更能發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的新,更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的掌握。

  數(shù)學(xué)課課堂總結(jié) 篇5

  這周的星期天晚上,我突然接到通知要代八年級(jí)的數(shù)學(xué)課,因?yàn)檫@個(gè)班的老師出差了。我是在七年級(jí)支教的,一直以來(lái)都看的是七年級(jí)的教材,對(duì)八年級(jí)的教材不是很清楚。幸好這位老師給了我這一周要講的課的PPT,又把教學(xué)計(jì)劃安排好了。我本來(lái)是想著我只需要按著PPT講就行了,但到了實(shí)際的課堂才發(fā)現(xiàn)不是這么回事。

  我本來(lái)也有了一點(diǎn)心理準(zhǔn)備,畢竟我是支教老師,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么威嚴(yán),因此我覺(jué)得第一節(jié)課一定要給他們一個(gè)我是一個(gè)嚴(yán)肅的老師的印象。星期一的數(shù)學(xué)課在升國(guó)旗后,因此時(shí)間有點(diǎn)趕,我進(jìn)教室的時(shí)候他們都在教室探腦袋看門(mén)口想著老師怎么不來(lái)了。第一天的課講得一般,畢竟他們不了解我這個(gè)新老師,所以還算聽(tīng)話(huà),紀(jì)律也是不用怎么管。

  第二節(jié)課講得是新的內(nèi)容,講得是等邊三角形,這節(jié)課內(nèi)容較多,我就講得比較快,不過(guò)還是拖了一點(diǎn)時(shí)間才講完。這節(jié)課開(kāi)始紀(jì)律就有點(diǎn)差了,不過(guò)稍微管一下就安靜了。在這以后的課就要稍微停一兩次管一下紀(jì)律了。而且,由于對(duì)時(shí)間的'把握不夠,講課時(shí)總是有點(diǎn)趕。

  后面的幾節(jié)課,我知道了學(xué)生的基礎(chǔ)比較差,就想講得詳細(xì)點(diǎn),卻忽略了時(shí)間的安排,這是我要注意的。要想讓大部分學(xué)生聽(tīng)懂同時(shí)又要跟上課程進(jìn)度,我覺(jué)得還是要提升我的教學(xué)技巧,而且這些是建立在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)心理的基礎(chǔ)上的。

  數(shù)學(xué)課課堂總結(jié) 篇6

  選擇有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)素材是提高數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有效性的基礎(chǔ)和重要前提,因而教師必須從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教材觀,正確審視教材的功能,打破"教材中心論",弱化教材的"法定文化"色彩,做教材建設(shè)的參與者、教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)者。教學(xué)實(shí)踐中,要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求,結(jié)合教學(xué)實(shí)際和自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造性地使用教材,積極主動(dòng)地選擇和開(kāi)發(fā)現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)素材。當(dāng)然,選擇活動(dòng)素材一定要克服盲從性,一般應(yīng)注意遵循以下幾個(gè)方面的要求:

  1、 選擇活動(dòng)素材要充分尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平。

  2、 選擇活動(dòng)素材要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。

  3、 選擇活動(dòng)素材應(yīng)有利于學(xué)生理解并初步掌握研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的一般方法。

  4、 選擇活動(dòng)素材要有利于學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)和思維品質(zhì)。

  例如1,教學(xué)《有理數(shù)乘方》一課時(shí),首先提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:一張0.1毫米厚的紙對(duì)折15次后,它的厚度會(huì)超過(guò)姚明的身高嗎?問(wèn)題一提出,就立刻吸引了學(xué)生的注意力。有些學(xué)生拿出紙開(kāi)始對(duì)折起來(lái),有些學(xué)生陷入了沉思。大多數(shù)學(xué)生在我的啟發(fā)下,得出了疊合的紙共有2×2×2×2(15個(gè)2連乘)張。從而為新課程的學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用。

  例如2,在《代數(shù)式》一課的學(xué)習(xí)中,展現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程如下:

  1. 讓學(xué)生列代數(shù)式:

 。1)a、b表示長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬,則長(zhǎng)方形的面積是 ;

 。2)a表示正方形的邊長(zhǎng),則正方形的.周長(zhǎng)是 ;

 。3)y表示一個(gè)數(shù),則它的相反數(shù)是 ;

  (4)某商場(chǎng)國(guó)慶七折優(yōu)惠銷(xiāo)售,則定價(jià)n元的物品售價(jià)是 。

  2. 讓學(xué)生說(shuō)出所列代數(shù)式的意義。

  3. 讓學(xué)生觀察所列代數(shù)式包含哪些運(yùn)算?有何運(yùn)算特征?(揭示各例的共同特點(diǎn)是含有“乘法”運(yùn)算,表示“積”。)

  4. 引導(dǎo)學(xué)生抽象概括單項(xiàng)式的概念。

  在知識(shí)的形成過(guò)程中,要求起點(diǎn)低,步子緩,層層落實(shí),各個(gè)突破。通過(guò)設(shè)疑,引疑,質(zhì)疑,充分暴露學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中的疑惑和失誤,從而在學(xué)生親身體驗(yàn)“失誤”的過(guò)程中化解難點(diǎn),使學(xué)生產(chǎn)生“頓悟”的心理效應(yīng)。

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