給社團(tuán)張老師的一封信

時(shí)間：2024-09-28 15:09:47 書(shū)信我要投稿

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給社團(tuán)張老師的一封信

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)信，肯定對(duì)各類書(shū)信都很熟悉吧，書(shū)信可以傳達(dá)自己的思想感情。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)信感到非常苦惱吧，以下是小編精心整理的給社團(tuán)張老師的一封信，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

給社團(tuán)張老師的一封信

給社團(tuán)張老師的一封信1

尊敬的張老師：

　　您好！

　　我是來(lái)自新高一的學(xué)生杭曉舟，此次向您申請(qǐng)創(chuàng)建歷史社。

　　我希望能創(chuàng)建一個(gè)以學(xué)習(xí)歷史為基礎(chǔ)，并在深度剖析各項(xiàng)歷史事件探討中增長(zhǎng)思維能力的社團(tuán)。歷史是文明之星隕落后仍消散不盡的余暉；是國(guó)家社會(huì)在時(shí)光中留下的悠悠足跡。每段歷史，人們都能從中窺探出一個(gè)文明的容貌。我認(rèn)為歷史不應(yīng)當(dāng)局限于課本，充滿僵硬的文字與晦澀的題目，它更應(yīng)是一個(gè)個(gè)鮮活的人物，在紛爭(zhēng)中書(shū)寫(xiě)文明的長(zhǎng)卷。

　　學(xué)習(xí)歷史，從其他文明的覆滅中得到教訓(xùn)，這是歷史對(duì)國(guó)家的教習(xí)意義，而從歷史片段中認(rèn)識(shí)客觀真理，認(rèn)識(shí)世界的廣博則是我們的`目的。早自19世紀(jì)俾斯麥統(tǒng)一德國(guó)后，人們對(duì)德意志這個(gè)國(guó)家就褒貶不一，用一個(gè)詞形容德國(guó)，你會(huì)怎么回答？日理萬(wàn)機(jī)，這是目前德國(guó)在歐盟現(xiàn)狀的描述；罪大惡極，這是對(duì)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的德國(guó)的譴責(zé)；令人驚異，這是德國(guó)文化結(jié)出無(wú)數(shù)智慧之果得到的肯定……不管形容如何，獨(dú)斷的詞匯就注定不能概括一個(gè)國(guó)家，但人們卻熱衷于此。每每人們帶著主觀評(píng)論時(shí)，我們都能聽(tīng)見(jiàn)成見(jiàn)之根生長(zhǎng)的聲音。通過(guò)歷史我們可以知道：德國(guó)不僅能拿著書(shū)本考問(wèn)世界，而且也能持著長(zhǎng)鞭拷打世界。在萊茵河畔彈奏舞曲的是她，制作人皮燈罩的也是她。片面的見(jiàn)解能在學(xué)習(xí)歷史中消釋溶解。

　　有一些快樂(lè)與悲傷只有接觸歷史后才能體會(huì)到。在古城遺跡參觀，石塊死寂，荒草無(wú)語(yǔ)，普通人在尋求聲音之時(shí)，那里唯有沉默；而歷史愛(ài)好者在尋求沉默之時(shí)，那里卻傳來(lái)不盡的低語(yǔ)。暗黃色的落日余暉溢在廢墟中，時(shí)間斟得太滿。他們?cè)跐峋瓢愕娜峁庵心�，望�?jiàn)了千年前東羅馬的金碧輝煌，望見(jiàn)風(fēng)中的黑鷲旗破滅搖墜。因?yàn)橐延|摸過(guò)歷史的滾燙，所以才會(huì)在行游時(shí)熱血滿腔；因?yàn)轶w會(huì)到破國(guó)的悲惶，所以才會(huì)吟碑頌文間暗自神傷。我們之所以感傷，是因?yàn)樵谀且豢�，我們同腳下的這片土地統(tǒng)一了呼吸。

　　時(shí)間是最無(wú)情的神靈，永恒的生命未曾使他變得仁慈，國(guó)家出現(xiàn)、繁盛、破滅，僅有微不足道的百千年，但是他們的精神與歷史會(huì)永存。我相信學(xué)校中一定還有許多歷史愛(ài)好者，也會(huì)希望能有一個(gè)交流共進(jìn)的平臺(tái)。所以請(qǐng)老師您批準(zhǔn)我建立歷史社的申請(qǐng)，讓更多的同學(xué)感受到歷史人文之美。

　　再次感謝您在工作百忙之中審閱我的申請(qǐng)文！

　　杭曉舟

　　6月25日

給社團(tuán)張老師的一封信2

敬愛(ài)的張老師：

　　您好！

　　我是高一三班的杭曉舟，一名熱愛(ài)閱讀和寫(xiě)作的學(xué)生。我想申請(qǐng)創(chuàng)辦一個(gè)讀寫(xiě)社。

　　書(shū)和筆是我從小就結(jié)識(shí)的好伙伴了。說(shuō)來(lái)我還和筆有過(guò)一段小小的緣分呢：在我剛滿一周歲的時(shí)候，大人們按照習(xí)俗讓我抓周。小小的我面對(duì)眼前美味的零食，紅艷艷的百元大鈔以及琳瑯滿目的玩具都不為所動(dòng)，而是爬到沙發(fā)的一角抓住一支不起眼的圓珠筆，開(kāi)心得“咿咿呀呀”亂叫起來(lái)。而那支黑色圓珠筆，只是被人用過(guò)后不經(jīng)意地丟在沙發(fā)上，根本沒(méi)有列入抓周物品的范圍。那時(shí)候的我就相中了筆墨，現(xiàn)在的我果真離不開(kāi)它，用它寫(xiě)下許多個(gè)故事，許多的情感，許多的.年華。

　　我愛(ài)書(shū)，因?yàn)橛讜r(shí)的我孤獨(dú)又悲傷。膽小怯懦的我發(fā)現(xiàn)哭是沒(méi)有什么用的。在許多個(gè)無(wú)比灰暗的日子，書(shū)變成了我的摯友和知己。我讀著別人的故事，體會(huì)別人的人生，我把幸福的，悲傷的，刺激的，遺憾的人生都體驗(yàn)了一遍。讀書(shū)時(shí)，我不再是我，沒(méi)有灰暗的情緒再籠罩著我，我變成了《島》里的瑪麗婭，打敗壞運(yùn)氣，用盡全力活出美好的生活；我是《聞香的女孩》里的米莫薩，不再墨守成規(guī)，打破別人對(duì)自己家族的偏見(jiàn)；我是《蘇菲的世界》里的小女孩，感受哲學(xué)的神秘與奇妙……我哭，我笑，我憤怒，我愛(ài)，我恨，我感激。張老師，您能理解這種感受嗎？

　　我發(fā)表過(guò)兩篇文章，所以我覺(jué)得，我應(yīng)該是有實(shí)力建設(shè)這個(gè)社團(tuán)的。當(dāng)我第一次看見(jiàn)自己的文字變成了鉛字時(shí)，我竭力想讓自己變得冷靜一點(diǎn)，可快樂(lè)依然讓我彎起了眼角，翹起了嘴角。我輕輕撫摸冰涼的紙頁(yè)上我的名字——紙頁(yè)是涼的，我的名字卻是有溫度的。從小到大，寫(xiě)作的快樂(lè)一直陪伴著我。我心中的故事，別人聽(tīng)不明白，紙頁(yè)聽(tīng)得明白；我強(qiáng)烈的悲傷，別人無(wú)法感受，紙頁(yè)卻能感受。那么就讓讀書(shū)和寫(xiě)作來(lái)承載真實(shí)的我好了。

　　“熄滅讀書(shū)燈，一身都是月�！敝灰獙�(duì)讀書(shū)寫(xiě)作有興趣的老師同學(xué)都可以參加。我會(huì)建一個(gè)QQ群，社員可以在群上用文字分享出自己遇見(jiàn)的好風(fēng)景或有趣的故事，也可以分享一些好文章的片段，還可以推薦一些好書(shū)。每周三下午我會(huì)舉行一個(gè)讀書(shū)分享會(huì)，每周五下午會(huì)有一個(gè)寫(xiě)作交流會(huì)。我的目的就是希望大家可以在一起共同閱讀寫(xiě)作，一起感受生命的多彩，一起享受描繪世界的快樂(lè)。

　　張老師，我一直相信所有人都可以是編寫(xiě)這個(gè)世界的人，不分你我。而這個(gè)社團(tuán)，便能將所有的編寫(xiě)者聯(lián)系在一起

杭曉舟

20xx年6月25日

給社團(tuán)張老師的一封信3

尊敬的張老師：

　　您好！我是一名高一新生，因?qū)Ρ拘Ｉ鐖F(tuán)活動(dòng)有強(qiáng)烈興趣，所以我毛遂自薦希望加入學(xué)校的攝影社團(tuán)。

　　我叫杭曉舟，來(lái)自高一三班。我喜歡去景區(qū)欣賞世間萬(wàn)物的美好，因?yàn)槊糠N景觀都有它們獨(dú)一無(wú)二的美。我曾經(jīng)幻想過(guò)，如果有一天，這些絢麗的風(fēng)景不存在了，那對(duì)我們的后代來(lái)說(shuō)，何嘗不是一種遺憾呢？但用一部手機(jī)，亦或是一臺(tái)攝像機(jī)就能記錄下這些奇觀異景了。大概是從六年級(jí)開(kāi)始，我發(fā)現(xiàn)自己善于觀察周邊的人或事物。如果看到一個(gè)人有意思，他有與眾不同的地方，我會(huì)記錄下來(lái)。如果街邊看到一個(gè)色彩豐富造型獨(dú)特的垃圾桶，我也會(huì)記錄下來(lái)。我在六年級(jí)時(shí)就擁有自己的第一部手機(jī)了，我總是用它記錄生活點(diǎn)滴。

　　寒假期間，媽媽騎車接我回家。那個(gè)時(shí)刻剛好是太陽(yáng)下山，日落時(shí)分，余暉照耀下，整片大地都被染成了橘紅色。我情不自禁地拍攝了幾張日落照，分享到一個(gè)軟件上。第二天我的作品居然火了，得到了許多網(wǎng)友的`點(diǎn)贊。這讓我對(duì)自己的攝影技術(shù)更加肯定，但我還想讓自己的攝影技術(shù)提高更快，希望我能變得專業(yè)！

　　在我看來(lái)，相機(jī)可以記錄下的東西，如果僅僅只是表面的美，那豈不是太過(guò)膚淺？我認(rèn)為每一張拍攝下來(lái)的照片都有它獨(dú)特的意義，或許在照片中也能寄托拍攝者的感情和當(dāng)時(shí)的心情，還可能是拍攝者想通過(guò)一張照片傳達(dá)一種情感或觀念。恰好每個(gè)人的理解都是不同的，一千個(gè)人眼里面就有一千個(gè)哈姆雷特，所以每個(gè)人對(duì)一張照片的層次理解是不同的。就好比，我看到一株青青的小草，我會(huì)想拍下它不同生長(zhǎng)階段的生命姿態(tài)，就像人一樣，我們?nèi)祟惷總€(gè)生長(zhǎng)階段都是不同的。還比如我看到被壓彎的樹(shù)枝，我會(huì)想到人生有時(shí)得低頭是為了更好的抬頭。攝影讓我每一次都能找出新的亮點(diǎn)，它記錄下了我用心靈感悟的東西，我也喜歡把自己的攝影作品與大家分享，讓大家通過(guò)我的作品從而了解到我這個(gè)人。

　　尊敬的張老師，謝謝您在百忙之中閱讀了我的來(lái)信，我希望能有幸加入我校的攝影社，不斷打磨自己的技術(shù)，記錄生活中更多的美好，與大家一同來(lái)品味生活中的小美好。

此致

敬禮！

杭曉舟

2020年6月25日

給社團(tuán)張老師的一封信4

敬愛(ài)的張老師：

　　您好！我是高一年級(jí)的杭曉舟。結(jié)束了三年初中生活，我對(duì)即將到來(lái)的高中校園充滿期待。新的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富的社團(tuán)活動(dòng)，都令人向往。所以在此我申請(qǐng)?jiān)趯W(xué)校創(chuàng)建一個(gè)心理社，也非常感謝您能在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)看我的這一份申請(qǐng)書(shū)。我想創(chuàng)辦心理社的原因如下：

　　第一，心理社可以幫助社員（同學(xué)們）緩解生活、學(xué)習(xí)之中的壓力。作為一名學(xué)生，壓力是肯定會(huì)有的。剛經(jīng)歷完中考的我們絕對(duì)不會(huì)忘記那段緊張卻充實(shí)的備考時(shí)光：寫(xiě)不完的作業(yè)、做不完的試卷、一個(gè)個(gè)鮮紅的.分?jǐn)?shù)、一張張排名表……對(duì)于我而言，那就是一場(chǎng)噩夢(mèng)。有時(shí)我想：就這樣吧，太難受了這種感覺(jué)。但每當(dāng)我快要堅(jiān)持不住的時(shí)候，總會(huì)有人安慰我，陪著我、聽(tīng)我訴苦。之后心情就會(huì)好很多，也有了前進(jìn)的動(dòng)力。由此可見(jiàn)，我們需要適量地發(fā)泄和傾訴，這樣才不會(huì)影響我們的日常生活和學(xué)習(xí)。在心理社，你一定會(huì)有機(jī)會(huì)找到合適的人與之傾訴，緩解壓力，這就是創(chuàng)建心理社的第一個(gè)原因。

　　第二，來(lái)到新的學(xué)校，不熱悉的環(huán)境、同學(xué)和老師可能會(huì)讓你自卑；身邊沒(méi)有朋友，那種感覺(jué)只有經(jīng)歷過(guò)的人才能懂。正值青春期，叛逆的我們難免會(huì)與父母吵架，大戰(zhàn)之后把自己關(guān)在房間里偷偷哭，莫名的委屈涌上心頭；與朋友鬧矛盾，與老師不和，不知道為何就是很郁悶等等這些問(wèn)題，在心理社你會(huì)得到恰當(dāng)?shù)氖杞夥椒ㄖ笇?dǎo)。所以，創(chuàng)建的原因之二：加強(qiáng)社員與父母、朋友、老師之間的交流，讓他們學(xué)會(huì)換位思考，按時(shí)幫助他們解決問(wèn)題，培養(yǎng)溝通能力。

　　我想創(chuàng)建心理社的原因大致如上。假如心理社成功創(chuàng)立，我會(huì)設(shè)法開(kāi)展一系列與心理建設(shè)方面有關(guān)的活動(dòng)，例如心理茶話會(huì)（社員聚集在一起分享平日的趣事或麻煩），編排心理小劇，制作心理小報(bào)……我們會(huì)與同學(xué)們一起探討心理問(wèn)題，營(yíng)造好的心理社氛圍，使同學(xué)們的校園生活更加快樂(lè)和健康。

　　我誠(chéng)懇地希望學(xué)校和張老師能給我這次機(jī)會(huì)，讓我們的心理社成立，讓同學(xué)們享受我社如同大家庭般溫暖的氛圍，并以積極陽(yáng)光的心態(tài)擁抱新生活。

杭曉舟

20xx年6月25日

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