語(yǔ)文閱讀的活動(dòng)總結(jié)(通用5篇)
不知不覺(jué)中一個(gè)精彩的活動(dòng)結(jié)束了,想必你會(huì)開(kāi)拓了視野,你會(huì)有什么樣的總結(jié)呢?那么活動(dòng)總結(jié)怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文閱讀的活動(dòng)總結(jié)(通用5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文閱讀的活動(dòng)總結(jié)1
《語(yǔ)文課標(biāo)》對(duì)小學(xué)課外閱讀提出了明確的要求:“小學(xué)一二年級(jí)的閱讀教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣;學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀;在閱讀中積累詞語(yǔ);閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情景,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂(lè)于與人交流課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字!秉S毅老師更是提出“每年的閱讀量在15萬(wàn)字”的目標(biāo)要求。切實(shí)落實(shí)閱讀目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生終身受益的閱讀習(xí)慣,是我們應(yīng)十分重視的問(wèn)題。今學(xué)期,我校各年級(jí)都開(kāi)展:“課外閱讀,提高語(yǔ)文素養(yǎng)”的活動(dòng),收到一定的效果過(guò),下面談?wù)劚救说淖龇ā?/p>
一、進(jìn)行讀書(shū)動(dòng)員。
學(xué)生和家長(zhǎng)只有在真正認(rèn)識(shí)到課外閱讀的價(jià)值和意義的時(shí)候,才能更加迅速地萌動(dòng)主動(dòng)參與的意識(shí),才能更有熱情與激情。在實(shí)施閱讀計(jì)劃前,在家長(zhǎng)會(huì)上重點(diǎn)和家長(zhǎng)們進(jìn)行了“課外閱讀的重要性和閱讀指導(dǎo)”的探討,并請(qǐng)一位家長(zhǎng)代表進(jìn)行親子閱讀的經(jīng)驗(yàn)介紹。然后在班上開(kāi)展讀書(shū)動(dòng)員大會(huì),通過(guò)舉例說(shuō)明廣泛閱讀的重要性。同時(shí),自己也現(xiàn)身說(shuō)法,給學(xué)生講自己讀書(shū)的故事。請(qǐng)班中愛(ài)讀課外書(shū)的小朋友,向全班學(xué)生演講他們讀書(shū)的樂(lè)趣。通過(guò)多種形式的讀書(shū)動(dòng)員,讓學(xué)生明白閱讀的重要性,產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的興趣。
1、創(chuàng)設(shè)讀書(shū)環(huán)境。
在學(xué)生常規(guī)的校園生活中有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一種濃厚的讀書(shū)氛圍,讓學(xué)生在良好的閱讀氛圍中受到熏陶和感染。
2、擺放學(xué)生愛(ài)讀的課外書(shū)籍。
走進(jìn)教室,學(xué)生就會(huì)感受到濃濃的閱讀氛圍,學(xué)生課余可以隨時(shí)在圖書(shū)角上翻閱自己喜歡的圖書(shū),享受閱讀的愉悅。如“我喜愛(ài)的名人名言”、“本周推薦書(shū)目”“我喜歡的.詞句”等內(nèi)容。這些內(nèi)容不定期地更換,源源不斷地為學(xué)生的課外閱讀提供參考和引領(lǐng),營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。
3、指導(dǎo)讀書(shū)方法。
閱讀重視從扶到放的指導(dǎo)過(guò)程,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生精讀和細(xì)讀相結(jié)合。按月有重點(diǎn)地向?qū)W生推薦共同閱讀書(shū)目,以便于指導(dǎo)閱讀與交流。除午間12:20-12:40為自由閱讀時(shí)間外,每天回家安排不少于半小時(shí)的閱讀,每周還抽一節(jié)課為大閱讀課,開(kāi)始指導(dǎo)學(xué)生做閱讀筆記,嘗試自己解決在閱讀中遇到的問(wèn)題。讀書(shū)筆記的具體要求是:每周2篇,每篇包括10個(gè)好詞,3個(gè)好句。
4、推進(jìn)“親子閱讀”。
是順利實(shí)施的保障,需要每一位家長(zhǎng)都能為這一項(xiàng)活動(dòng)出一份力。課外讀物里的許多詞語(yǔ)學(xué)生不能理解,要邊讀邊與家長(zhǎng)探討讀懂的。像成語(yǔ)故事,學(xué)生的感想更多了,其實(shí)其中的許多故事他們都是似懂非懂,需要家長(zhǎng)放下手中的事與孩子一起探討,把難懂的故事再用通俗的語(yǔ)言講解一次。課題組成員要利用家長(zhǎng)會(huì)、家校聯(lián)系單、家訪與家長(zhǎng)交流,向家長(zhǎng)介紹親子閱讀這一特殊的讀書(shū)活動(dòng),倡導(dǎo)他們嘗試親子閱讀,家長(zhǎng)與孩子共讀一本書(shū),共同探討書(shū)中的一個(gè)話題,家長(zhǎng)間互相探討家教讀書(shū)經(jīng)。
5、交流讀書(shū)體會(huì)。
學(xué)生進(jìn)行課外閱讀后,會(huì)有表達(dá)讀書(shū)收獲或者感受的欲望,希望得到大家的認(rèn)可與贊許。教師通過(guò)組織各種讀書(shū)活動(dòng),給學(xué)生提供一個(gè)展示與交流的平臺(tái),從而發(fā)展學(xué)生課外閱讀的興趣。如適時(shí)舉行讀書(shū)交流會(huì)、故事會(huì)、智力競(jìng)賽、猜謎語(yǔ)等。也可預(yù)先讓學(xué)生根據(jù)某一主題自主選擇課外讀物,然后組織交流。還可布置了一個(gè)讀書(shū)競(jìng)賽欄,學(xué)生每讀完一本書(shū),就把圖書(shū)的名稱填在評(píng)比欄里。班級(jí)就產(chǎn)生了你追我趕的讀書(shū)氛圍,增強(qiáng)閱讀課外書(shū)的勁頭。
二、研究結(jié)果。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)的前測(cè)與后測(cè)的比較,結(jié)合我們對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的分析,我們認(rèn)為:
。ㄒ唬⿲W(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣,要靠老師的培養(yǎng)。
學(xué)生只有產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力,才能開(kāi)發(fā)心智,主動(dòng)去了解、研究,在了解和研究的過(guò)程中,漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性,提高自學(xué)能力。教師須成功地激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī),使他們?cè)陬^腦中將閱讀與樂(lè)趣相聯(lián)系。
(二)課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)在課外的延伸。
搞好課外閱讀,關(guān)鍵在于教給學(xué)生課外閱讀的方法,使學(xué)生會(huì)讀。當(dāng)學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生了興趣,就必須重視學(xué)生讀書(shū)的有效性。加強(qiáng)課外閱讀,是不是說(shuō)課內(nèi)的閱讀教學(xué)就不重要了呢?當(dāng)然不是。葉老說(shuō):"教材無(wú)非是個(gè)例子"。我們?cè)谡n堂要結(jié)合"例子"引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法。然后在課外求拓展、求提高。
(三)幫助學(xué)生選擇有益課外讀物非常重要。
三、分析及反思。
通過(guò)一年多的研究實(shí)踐,課外閱讀課題研究取得了一定的實(shí)效,具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
。ㄒ唬└铝私處煹慕虒W(xué)觀、質(zhì)量觀。
據(jù)調(diào)查,以往的課堂教學(xué),96%的教師只滿足于課本內(nèi)容的教學(xué),總覺(jué)得學(xué)生只要掌握課本內(nèi)容就可以了,沒(méi)有必要也沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生閱讀課外讀物。通過(guò)一年的實(shí)踐研究,教師的教學(xué)觀有了轉(zhuǎn)變,其質(zhì)量觀也發(fā)生了質(zhì)的變化。教師評(píng)價(jià)學(xué)生從單一的看學(xué)生課本知識(shí)掌握的情況轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生的綜合評(píng)價(jià)。綜合評(píng)價(jià)要素之一就是對(duì)學(xué)生的課外閱讀的態(tài)度和效果。
。ǘ┨岣吡藢W(xué)生課外閱讀的興趣。
學(xué)生逐漸養(yǎng)成了閱讀課外書(shū)籍的習(xí)慣。根據(jù)本年級(jí)的特點(diǎn),經(jīng)常閱讀課外讀物。
(三)擴(kuò)大了學(xué)生的課外閱讀量。
根據(jù)家長(zhǎng)的記錄和與學(xué)生談話,98%的學(xué)生達(dá)到了大綱的基本要求,其中有50%的學(xué)生的課外閱讀量超出大綱要求的一倍以上。
。ㄋ模┨岣吡藢W(xué)生的信息能力。
信息能力包括信息識(shí)別能力、信息篩選能力、信息儲(chǔ)存能力和信息提取應(yīng)用能力。在眾多的課外閱讀材料中,教師指導(dǎo)學(xué)生面對(duì)大量的信息進(jìn)行正確的判斷、整理、處理,并做出相應(yīng)的選擇。
因此,在課外閱讀中,學(xué)生的信息(活用)能力得以提高。
語(yǔ)文閱讀的活動(dòng)總結(jié)2
讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”;“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”。讀書(shū)與寫(xiě)作有著密切的關(guān)系。閱讀是寫(xiě)作的前提和基礎(chǔ),沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣就不能為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),沒(méi)有閱讀的積累,寫(xiě)作猶如空中樓閣;寫(xiě)作是閱讀學(xué)習(xí)延伸,缺少寫(xiě)作訓(xùn)練再多的閱讀也只能是霧里看花水中望月。
寫(xiě)作是一種綜合性很強(qiáng)的智力活動(dòng),它可以反映一個(gè)人知識(shí)范圍大小,認(rèn)識(shí)水平高低,思維品質(zhì)優(yōu)劣,寫(xiě)作能力高下。中學(xué)生作文能力能否優(yōu)化,有賴于觀察、閱讀、想象、創(chuàng)造、表達(dá)以及從屬能力等作文結(jié)構(gòu)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展和全面提高,正如“木桶理論”所揭示的,構(gòu)成木桶的哪一塊木板都不可或缺,也不可太短,否則,必然影響木桶的容載總量。這些能力結(jié)構(gòu)因素統(tǒng)籌兼顧,同時(shí)培養(yǎng)和訓(xùn)練,作文能力的后勁才足,作文的能力目標(biāo)才可達(dá)到。
閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書(shū)海,不斷接受文化熏陶,主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣,為作文大量?jī)?chǔ)備知識(shí)的能力。閱讀對(duì)于提高學(xué)生的理解能力,陶冶學(xué)生的情感,培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣有著很大的作用,在閱讀中,我們不僅能讓學(xué)生享受到閱讀的快樂(lè),激發(fā)他們閱讀的興趣,同時(shí)也要把閱讀的知識(shí)運(yùn)用到習(xí)作中。讓學(xué)生持之以恒、練筆不止,進(jìn)而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
語(yǔ)文教學(xué)中,很多教師把閱讀教學(xué)與作文教學(xué)分開(kāi)來(lái)做,把閱讀教學(xué)當(dāng)成語(yǔ)言學(xué)來(lái)分析、講解。閱讀的基本訓(xùn)練不行,寫(xiě)作能力是不會(huì)提高的。閱讀與寫(xiě)作之間有著密不可分的關(guān)系,我們要找到兩者的結(jié)合點(diǎn),使閱讀為寫(xiě)作服務(wù)。那么怎樣才能做到閱讀與寫(xiě)作相互結(jié)合,針對(duì)這種情況,我把作文和閱讀聯(lián)系起來(lái),讓閱讀為寫(xiě)作服務(wù)。學(xué)習(xí)閱讀課文的寫(xiě)作方法,通過(guò)誦讀使學(xué)生融進(jìn)優(yōu)美的意境、背誦精美句段積累現(xiàn)代語(yǔ)言;分析課文不要面面俱到,抓住文章靈魂,抓住作者寫(xiě)作思路即可;對(duì)精美語(yǔ)言進(jìn)行品味,對(duì)美好片段師生共同分享;利用課本資源,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用;仿寫(xiě)經(jīng)典課文,牢記寫(xiě)作技巧。
在教學(xué)過(guò)程中,將兩者結(jié)合起來(lái)有以下幾種措施:
一、提高認(rèn)識(shí),重視語(yǔ)文課文教學(xué)中的寫(xiě)作指導(dǎo),改進(jìn)閱讀教學(xué)。
。ㄒ唬╅喿x是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。
課改后,有些教師依然按著成規(guī)老套的做法,講授課文時(shí),都是為了教而教,學(xué)生學(xué)一篇課文無(wú)非就是學(xué)識(shí)字——分段,理解內(nèi)容——?dú)w納中心思想。在這個(gè)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié),很獨(dú)立、單調(diào)、沒(méi)有恰如其分地滲入寫(xiě)作指導(dǎo),如何在課文教學(xué)中一環(huán)扣一環(huán)地,讓學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,緊密與寫(xiě)作指導(dǎo)訓(xùn)練相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生逐段逐段地體會(huì),作者怎樣有條理地有順序敘述事物。又是如何把所要描述的事物寫(xiě)得栩栩如生,具體、形象怎樣用心思,怎樣有條理地表達(dá)出中心思想,這樣讓學(xué)生仿佛跟作者一塊兒想過(guò)考慮過(guò)。到他們自己作文的時(shí)候,所謂熟門(mén)熟路,對(duì)于各類作文時(shí),也比較容易自如表達(dá)自己的意思。所以說(shuō)要加強(qiáng)課文教學(xué)和寫(xiě)作指導(dǎo)相結(jié)合。在此過(guò)程中著重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。
。ǘ└倪M(jìn)課文中閱讀教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文中的寫(xiě)作方法。
指導(dǎo)學(xué)生把握好課文中作者的寫(xiě)作思路,如何遣詞造句來(lái)描寫(xiě)事物。要在課文教學(xué)中,加強(qiáng)閱讀,培養(yǎng)自學(xué)寫(xiě)作方法的能力,關(guān)鍵在于教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要教育、引導(dǎo)學(xué)生,使他們的主體作用得到充分發(fā)揮,循序漸進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生掌握好寫(xiě)作方法。
二、閱讀教學(xué)滲入寫(xiě)作指導(dǎo)
每一篇課文,都是一篇很好的范文佳作。而且每一單元訓(xùn)練的作文,體裁內(nèi)容寫(xiě)作,又是相似的,注意這些佳作對(duì)學(xué)生進(jìn)行每一單元的課文指導(dǎo),可以說(shuō)是“取之有道、受益非淺”,既培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,又滲入寫(xiě)作指導(dǎo),可以說(shuō)是雙管其下。
(一)課文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、寫(xiě)作順序,是有序地進(jìn)行習(xí)作的前提條件。
。ǘ└鶕(jù)課文內(nèi)容,就地取材培養(yǎng)學(xué)生有重點(diǎn)地抓住事物進(jìn)行觀察。
。ㄈ└鶕(jù)閱讀課文,指導(dǎo)學(xué)生如何把事物寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。
。1)適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮聯(lián)想,在仔細(xì)觀察顏色、形狀、大小、結(jié)構(gòu)時(shí)適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮聯(lián)想,可以使敘述和描寫(xiě)生動(dòng)具體,使讀者對(duì)事物的特點(diǎn)留下比較深刻的印象,例如:蘇教版《燕子》,一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,這就是活潑機(jī)靈的小燕子。……還有幾只橫掠過(guò)湖面,剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。……幾對(duì)小燕子飛倦了,落在電線上休息。在藍(lán)天的映襯下,電線桿之間連著的'幾痕細(xì)線,多么像五線譜哇。例如:《荷花》白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了,露出嫩黃色的小蓮縫。有的還是花骨朵,看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
。2)把感人的地方寫(xiě)出來(lái)。例如:《微笑著承受一切》中,描寫(xiě)桑蘭驚人的毅力和不屈的精神:桑蘭進(jìn)行兩小時(shí)的康復(fù)治療,從手部一直推拿到胸部。桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生,一邊輕輕哼著自由體操的樂(lè)曲。
。3)注意心理描寫(xiě),使文章內(nèi)容真實(shí)具體。
心理描寫(xiě)就是寫(xiě)人物的內(nèi)心想法,成功的心理描寫(xiě)能生動(dòng)深刻的表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,從而更好地提示人物的思想變化,性格特點(diǎn),使人物形象更加豐富,更具體有立體感,也更有感染力,同時(shí)也有深化文章中心思想的作用。
三、重視閱讀中的誦讀——背誦積文句,解讀品味語(yǔ)言,感悟?qū)懽黛`感。
記敘文、議論文、散文、詩(shī)歌、新聞、童話等,課本上的所有的現(xiàn)代文都應(yīng)該誦讀,以此來(lái)感受記敘文事件的曲折,議論文的嚴(yán)謹(jǐn),散文的優(yōu)美,詩(shī)歌的激昂,新聞的莊重,童話的神秘。記得吉林省教育學(xué)院的張翼健說(shuō)過(guò)“朗讀不僅是感受、理解課文的需要,而且是一種美感與氣質(zhì)的熏陶”。朗讀是一種嘴、眼、耳、心的綜合性活動(dòng),能夠幫助學(xué)生理解語(yǔ)言的邏輯性、條理性、生動(dòng)性,使讀者整個(gè)身心融于作者創(chuàng)造的美好意境中。
四、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記,學(xué)會(huì)仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)和縮寫(xiě),續(xù)寫(xiě)。
讀書(shū)筆記是學(xué)生的練筆過(guò)程、思維過(guò)程,也是學(xué)生生活素材積累、詞語(yǔ)積累的一個(gè)重要手段。閱讀之后,讓學(xué)生或就著作品蘊(yùn)含的思想內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際寫(xiě)讀后感,或摘錄好詞好句,或體會(huì)文章寫(xiě)法。寫(xiě)好后,定時(shí)對(duì)學(xué)生的閱讀筆記進(jìn)行檢查,將幾篇寫(xiě)得較好的筆記當(dāng)眾讀給大家聽(tīng),讓大家有個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣,也是對(duì)寫(xiě)得好的學(xué)生的一種鼓勵(lì)。在教室的學(xué)習(xí)園地中每周貼幾篇好的筆記,讓學(xué)生看,被選中的學(xué)生受到鼓勵(lì),其他學(xué)生受到啟發(fā)。這樣讀寫(xiě)結(jié)合,學(xué)生逐步養(yǎng)成了寫(xiě)讀后筆記的習(xí)慣,作文能力也不斷提高。仿寫(xiě),一篇文章或一段話,我們可以抓住句式表達(dá)、段落構(gòu)成、開(kāi)頭結(jié)尾、過(guò)渡照應(yīng)、抒情聯(lián)想、描寫(xiě)議論等這幾個(gè)點(diǎn)進(jìn)行分項(xiàng)仿寫(xiě)。這樣,便把讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái)了,達(dá)到了篇與篇讀寫(xiě)遷移的目的。
擴(kuò)寫(xiě)和縮寫(xiě),對(duì)于那些比較簡(jiǎn)短的文章,擴(kuò)寫(xiě)既能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,又能培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和思維能力。縮寫(xiě),在不改變?cè)牡闹行乃枷耄饕獌?nèi)容,基本結(jié)構(gòu),順序和體裁,對(duì)長(zhǎng)文章壓縮,使之成為短篇短段。
續(xù)寫(xiě),在課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生寫(xiě)出的結(jié)果既符合情節(jié)的發(fā)展,又融入了自己的想像,給文章添上了一個(gè)較圓滿的結(jié)局。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):課文無(wú)非是例子。因而教學(xué)中就要引導(dǎo)學(xué)生體味悟得作者命題立意的觀點(diǎn),選材布局的方法,表情達(dá)意的語(yǔ)言。讓學(xué)生既要了解課文寫(xiě)了什么,還要了解作者是怎么寫(xiě)的,為什么要這樣寫(xiě)。在這個(gè)過(guò)程中,師生應(yīng)該重視語(yǔ)文教材的示范作用,教材本身就可以告訴學(xué)生作文的道理和方法。學(xué)生可以帶著表達(dá)的需要去閱讀,去理解課文作者的表達(dá)意圖,寫(xiě)作技巧,反復(fù)吟詠體味,并用它來(lái)指導(dǎo)自己的寫(xiě)作,進(jìn)而提高自己的寫(xiě)作水平。
語(yǔ)文閱讀的活動(dòng)總結(jié)3
一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)學(xué)習(xí),雖然在幼兒園已學(xué)過(guò)部分拼音,但識(shí)字能力有限,但識(shí)字還很少,還不能夠自己閱讀課外讀物,需要指導(dǎo)及陪伴,在上學(xué)期老師和家長(zhǎng)要多為他們讀故事激發(fā)他們的閱讀興趣,下學(xué)期繼續(xù)激發(fā)他們的閱讀興趣,培養(yǎng)他們愛(ài)讀書(shū)的良好習(xí)慣,本學(xué)期初制定切實(shí)可行的計(jì)劃,設(shè)立了以下總體目標(biāo):加大閱讀量,開(kāi)拓閱讀面,激發(fā)閱讀激情,降低理解度,提高閱讀質(zhì)量。
懂得選擇合適的書(shū)籍
一、具體目標(biāo)如下:
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識(shí)和能力
在閱讀時(shí)間、形式、速度、方法、內(nèi)容諸方面都能有較大的突破;
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣
采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息獲得獨(dú)特體驗(yàn),在交流中張揚(yáng)學(xué)生的閱讀潛能、語(yǔ)言表達(dá)力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的智力水平
在語(yǔ)言得到豐富積累的同時(shí)培養(yǎng)語(yǔ)感發(fā)展思維,提高各學(xué)科的學(xué)習(xí)水平。
4、拓寬學(xué)生的知識(shí)面
幫助學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)論和世界觀。
5、把"閱讀教學(xué)"作為提高教師教學(xué)素質(zhì)的重要手段
教師借助閱讀手段,使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的最好伙伴最佳啟迪者和組織者。
二、具體措施:
對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),目前是課外閱讀的第一階段主要任務(wù)是宣傳動(dòng)員初步進(jìn)行課外閱讀,激發(fā)一年級(jí)孩子的'閱讀興趣教給閱讀的初步方法。
上學(xué)期:
以激發(fā)閱讀興趣為主要目的,采取有效的方法激發(fā)學(xué)生的閱讀激情喜歡上閱讀。
1、利用每星期的課外閱的課,給孩子們選擇繪本的小故事,聲情并茂地講成故事給他們聽(tīng);
2、積極尋求家長(zhǎng)的支持向家長(zhǎng)宣傳動(dòng)員提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí);
3、借助家長(zhǎng)的力量。讓家長(zhǎng)在家也能盡量給孩子講故事讓孩子逐漸喜歡上閱讀;
4、開(kāi)展拼讀小比賽在學(xué)習(xí)拼音以后,教師可設(shè)計(jì)有趣的情景讓孩子拼讀,在拼讀中加強(qiáng)認(rèn)字的意識(shí);
5、在這學(xué)期初步教會(huì)學(xué)生簡(jiǎn)單的閱讀方法;下學(xué)期:
1、在本學(xué)期的基礎(chǔ)上
繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;
2、讓每個(gè)學(xué)生買(mǎi)同一本適合他們閱讀的書(shū)除此之外
可以讓每個(gè)學(xué)生選擇自己喜歡的一本書(shū)讓他們自主閱讀;
3、開(kāi)展小交流會(huì)
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)閱讀感受;
4、開(kāi)展小故事會(huì)評(píng)比"故事大王";
5、開(kāi)始寫(xiě)配圖日記;
6、期末進(jìn)行小結(jié)評(píng)比讀書(shū)之星;
培養(yǎng)學(xué)生:
1、喜歡閱讀。
2、感受閱讀的樂(lè)趣。
3、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀。
4、借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。
5、結(jié)合上下文和生活實(shí)際猜讀陌生的詞句在閱讀中注意積累語(yǔ)言。
6、用拼音或文字夾拼音的形式把閱讀的感受寫(xiě)下來(lái)獲得初步的情感體驗(yàn)字?jǐn)?shù)開(kāi)始不具體做規(guī)定。
7、閱讀速度每分鐘50至60字讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,同時(shí)還向?qū)W生推薦以下書(shū)目《安徒生童話》、《格林童話》、《伊索寓言》、《一千零一夜》、《小學(xué)生日記起步》等。
總之,從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)起學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,讓他們喜歡閱讀感受閱讀的興趣,并能借助讀物中的圖畫(huà)閱讀在閱讀中積累詞語(yǔ)感受閱讀的樂(lè)趣。感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)限魅力,通過(guò)近一年的閱讀訓(xùn)練,學(xué)生逐漸養(yǎng)成了愛(ài)讀書(shū)樂(lè)讀書(shū)的好習(xí)慣。
學(xué)生的閱讀興趣需要不斷激發(fā),各班老師為了呵護(hù)孩子對(duì)課外書(shū)的渴求,真是八仙過(guò)海各顯神通,還開(kāi)展古詩(shī)文誦讀比賽活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書(shū)從小養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。
語(yǔ)文閱讀的活動(dòng)總結(jié)4
在小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)具備的歌各種能力中,閱讀能力應(yīng)居首位,學(xué)生如果不完善地掌握在個(gè)工具,就不可能地完成各科的學(xué)習(xí),由此可見(jiàn)培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力是十分必要的任務(wù),大量的心理學(xué)家研究和實(shí)踐表明,小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)貫、注意力、意志、品質(zhì)等心理素質(zhì)不夠穩(wěn)定,尤其男孩對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚,在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上存在著不少的問(wèn)題,隨著年級(jí)的升高,知識(shí)內(nèi)容和難度的增加,導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)能力、效率和學(xué)習(xí)成績(jī)下降,同時(shí)造成了對(duì)學(xué)習(xí)的畏難和厭倦的.情緒,長(zhǎng)期下去勢(shì)必會(huì)影響今后的學(xué)習(xí)。如何改變現(xiàn)狀,就要加閱讀量,多渠道的開(kāi)展課外閱讀。在本學(xué)期中我校閱讀興趣小組就開(kāi)展的很好。
活動(dòng)開(kāi)展的經(jīng)常性。我校興趣小組每周最少活動(dòng)一次,全學(xué)期共開(kāi)展活動(dòng)十七次,學(xué)生寫(xiě)了大量的讀書(shū)筆記。
提高了閱讀速度,原來(lái)由每分鐘讀一、二百字,現(xiàn)在提高到每分鐘讀三四百字這樣也提高了閱讀量。
通過(guò)開(kāi)展故事演講比賽,提高了朗讀能力和口語(yǔ)表達(dá)能力以及課外收集資料的能力,激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
學(xué)生通過(guò)閱讀掌握了許多良好的學(xué)習(xí)方法,也提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。
總之,在本學(xué)期的活動(dòng)中也存在著不少的缺點(diǎn)和不足,今后,我們要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),很好地開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。
語(yǔ)文閱讀的活動(dòng)總結(jié)5
一.課外閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯!闭嬲拈喿x能吸引學(xué)生的理智和心靈,課外閱讀過(guò)程應(yīng)該是學(xué)生能動(dòng)的、積極的參與過(guò)程,從《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)識(shí)到:“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野,具備包括閱讀理解和表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維,獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。因此,根據(jù)我學(xué)生特點(diǎn)制定以下讀書(shū)計(jì)劃。
二、課外閱讀活動(dòng)的目標(biāo)
通過(guò)讀書(shū)活動(dòng),要讓學(xué)生感受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè),喜歡和好書(shū)交朋友。具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操和高雅趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界。能借助工具書(shū)閱讀淺顯的'文言文。
三.閱讀內(nèi)容:
讀書(shū)內(nèi)容可讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好而定,可以誦讀古詩(shī)詞,也可以閱讀童話故事、古典名著,背誦名言警句;針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn),可以嘗試學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)讀書(shū)手抄報(bào)。向?qū)W生推薦的圖書(shū)目錄有:《鋼鐵是怎樣煉成的》、《西游記》、《三國(guó)演義》《水滸傳》、《小學(xué)百科全書(shū)》、《全唐詩(shī)》、《上下五千年》、《自救手冊(cè)》、《中外名人故事》、《愛(ài)的教育》等。
四、課外閱讀活動(dòng)的具體實(shí)施
1.保證課外閱讀時(shí)間:每周兩節(jié)的閱讀時(shí)間。
2.加強(qiáng)班級(jí)圖書(shū)角的建立。
3.給學(xué)生推薦閱讀材料,為學(xué)生選擇合適的課外讀物。
4.指導(dǎo)學(xué)生閱讀
(1)上好閱讀課。
。2)做好讀書(shū)筆記。
。3)交流展示讀書(shū)方法
五、課外閱讀活動(dòng)的評(píng)價(jià)。
1、班級(jí)語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)課有活動(dòng)方案設(shè)計(jì)。
2、有對(duì)學(xué)生課外閱讀情況的跟蹤檢查記錄。
3、加強(qiáng)與寫(xiě)作聯(lián)系。
4、定期評(píng)選讀書(shū)能手
我們相信只要我們堅(jiān)持以書(shū)為友,與書(shū)相伴,讓書(shū)籍伴隨師生共同成長(zhǎng)!
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