【推薦】德育教育的心得體會(huì)3篇
當(dāng)我們有一些感想時(shí),就很有必要寫一篇心得體會(huì),通過寫心得體會(huì),可使我們今后少走彎路。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編整理的德育教育的心得體會(huì)3篇,歡迎閱讀與收藏。
德育教育的心得體會(huì) 篇1
小學(xué)生處于心理發(fā)展的不成熟期,他們可塑性強(qiáng),隨意性大,正是建立自信的關(guān)鍵時(shí)期。因此,我們要抓住小學(xué)這一重要的教學(xué)階段,激勵(lì)我們的學(xué)生充滿自信地面對(duì)學(xué)習(xí),面對(duì)生活,避免陷進(jìn)自卑心理的泥潭而影響一生的發(fā)展。
。ㄒ唬┮哉嬲\(chéng)的關(guān)愛激發(fā)他們的向上意愿
鐵不能因恨成鋼,苗不能以拔助長(zhǎng),只有靠船下篙,因人施教,以真誠(chéng)的愛去體諒我們的學(xué)生,才能幫助他們樹立自信,求學(xué)向上。
(二)以欣賞的心態(tài)對(duì)待他們的點(diǎn)滴進(jìn)步
陶行知先生曾經(jīng)說過:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生!弊鹬貙W(xué)生,尊重他們的興趣愛好,對(duì)他們的每一次退卻給予最熱忱的鼓勵(lì),對(duì)他們的每一次進(jìn)步報(bào)以最真誠(chéng)的贊許,相信,我們的學(xué)生會(huì)在教師的尊重、欣賞下不斷獲得自信的驅(qū)動(dòng)力。
教學(xué)過程中學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng),主要看他們的整體素質(zhì)是否提高。比如說在課堂教學(xué)中是否獲得了積極的情緒體驗(yàn),是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是否提高了動(dòng)手、表達(dá)能力等,通過提高學(xué)生的心理素質(zhì)來提高教學(xué)質(zhì)量,形成一種協(xié)調(diào)發(fā)展的新格局。教師在教學(xué)過程中,分別采取激勵(lì)法,識(shí)別法,排除法,調(diào)節(jié)法等方法,注意學(xué)生良好的心理素質(zhì)的訓(xùn)練,“大處著眼,小處著手”,“潤(rùn)物細(xì)無聲”,并持之以恒。澆樹要澆根,育人要育心。我們應(yīng)該站在學(xué)生終生發(fā)展的高度來重視學(xué)生心理素質(zhì)教育,張揚(yáng)他們的個(gè)性,激發(fā)他們的潛能,真正使我們的學(xué)生得到健康的發(fā)展。
曾經(jīng)在我班有一位同學(xué),性格非常倔強(qiáng),從不計(jì)較后果,脾氣急躁,打架事件時(shí)常發(fā)生但從來不會(huì)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,與人相處,缺乏自制力,責(zé)任感較薄弱,以情緒化、較沖動(dòng),遇事不冷靜,有逆反心理,虛榮心強(qiáng),經(jīng)常就會(huì)認(rèn)為自己就是班里的小皇帝。他是個(gè)聰明的孩子,但通常不會(huì)用到自己的學(xué)習(xí)當(dāng)中去,作業(yè)能夠完成,但完成的總是會(huì)丟三落四,經(jīng)過調(diào)查了解之后,在家是獨(dú)生子,父母在外干活,沒有時(shí)間管孩子的生活和學(xué)習(xí),學(xué)生只依賴于父母所給的大量零花錢,但沒有想到大量的零花錢給學(xué)生生活、學(xué)習(xí)以及心理精神上的負(fù)面影響。他做錯(cuò)事,經(jīng)受不住老師同學(xué)們的批評(píng)表現(xiàn)出較強(qiáng)的'虛榮心和反抗心理。在父母共同關(guān)心和呵護(hù)下長(zhǎng)大,放松了對(duì)學(xué)生的教育,在加上家庭這優(yōu)越的物質(zhì)條件,使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強(qiáng)的性格,辦事不愛動(dòng)腦,我行我素,導(dǎo)致出現(xiàn)了問題而不負(fù)責(zé)的后果。部分學(xué)生也會(huì)在他的帶領(lǐng)之下走向不同的道路。學(xué)習(xí)上沒有克服困難的毅力,成績(jī)一直處于下滑狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題之后,我及時(shí)做了一下補(bǔ)救措施:
。、他經(jīng)常犯錯(cuò)誤,出問題的方面,我則耐心指導(dǎo),認(rèn)真幫助他分析錯(cuò)誤原因,讓他自己找出錯(cuò)誤所在。同時(shí),沒有放松對(duì)他的教育,用愛心去關(guān)懷愛護(hù),用愛心去嚴(yán)格要求,使他真正理解教師對(duì)他的關(guān)愛,有利于形成他良好的行為規(guī)范。
2、針對(duì)惰性強(qiáng)的缺點(diǎn),激發(fā)他熱愛生活,熱愛勞動(dòng)的熱情,值日生工作他認(rèn)真做,就及時(shí)給予鼓勵(lì);主動(dòng)幫助教師拿教具等則給予肯定,經(jīng)常借給同學(xué)學(xué)習(xí)用品、偶爾問一些學(xué)習(xí)上的知識(shí)我會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)并與學(xué)生及時(shí)談心,從心理上讓他感覺到自己所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是為人所關(guān)注的,你的一舉一動(dòng)都會(huì)影響自己以后的生活和學(xué)習(xí)。
。场⒄n上可以故意提些簡(jiǎn)單的問題,讓他來回答,提高他對(duì)上課的自信心和興趣,引發(fā)他的虛榮心可以讓他在班上“大顯身手”。
經(jīng)過一段時(shí)間的觀察,他的學(xué)習(xí)有了很大提高,學(xué)會(huì)了怎樣做才是最受別人歡迎的,怎樣做才能使自己的學(xué)習(xí)上和生活上有很大提高。經(jīng)與家長(zhǎng)溝通得知,他在家中能幫助父母干力所能及的家務(wù),我則耐心幫助他建立起熱愛生活和學(xué)習(xí)的信心。
在學(xué)校、同事的幫助之下圓滿的完成了這次的學(xué)習(xí)。我想在教學(xué)活動(dòng)中,師生活動(dòng)和交往中蘊(yùn)含著豐富德育內(nèi)涵。我們應(yīng)當(dāng)充分挖掘課程資源中的德育因素,貫穿課改理念,新課改下課堂教學(xué)和德育滲透要融為一體,在講教材的過程中,時(shí)時(shí)體現(xiàn)德育的滲透,把握學(xué)生的脈搏,使他們的心靈得到陶冶。在課堂教學(xué)中滲透德育,是一項(xiàng)面廣、量大、時(shí)間長(zhǎng)的艱苦細(xì)致的工作。掌握課堂教學(xué)滲透德育的方法,是教師“教書育人”的最基本的素養(yǎng)之一。
德育教育的心得體會(huì) 篇2
德,何為德?古人常曰:止學(xué)至善為德。
作為一名90后,從小便接觸Internet,Email,phone等21世紀(jì)的產(chǎn)物。數(shù)字世界于我們已經(jīng)是根深蒂固的存在了。比起直接的與人交流,我們更擅長(zhǎng)使用MSN等電子通訊工具。因此在與人相處時(shí),我們往往會(huì)有疏忽,以至于留下不會(huì)以德待人,以德自處的映像。因此,身為一名中學(xué)生,我們應(yīng)該改變這種映像,做一個(gè)有道德的人。而一切良好的品德都是建立在愛上。學(xué)會(huì)愛每一個(gè)愛你的.人,你就走出了道德的第一步。
愛,對(duì)于人類不是一種遭遇,是一種與生俱來的能力。周國(guó)平說,當(dāng)一個(gè)人類愛上他人時(shí),他才是人類。否則,他只是一個(gè)高級(jí)生物。那么如何讓別人知道,你是愛他的?關(guān)懷。關(guān)懷是愛的基礎(chǔ)表現(xiàn)。當(dāng)父母會(huì)家時(shí),遞上一杯茶,是關(guān)懷;當(dāng)朋友遇上哭泣時(shí),遞上一張紙巾,是關(guān)懷;當(dāng)路人摔倒時(shí),給予一聲問候,是關(guān)懷。關(guān)懷是愛的體現(xiàn),愛并不內(nèi)敏。
誠(chéng)信,是道德的第二步。信用,只占心靈的一角落,卻能讓你擁有整個(gè)世界。古人云:誠(chéng)信于君為忠,誠(chéng)信于父為孝,誠(chéng)信于友為義,誠(chéng)信于民為仁,誠(chéng)信于交為智。人與人的相處不過時(shí)一個(gè)“誠(chéng)”字。卻讓許多人覺得萬(wàn)分困難。其實(shí),始終用善感的心靈去認(rèn)真對(duì)待生命中的每一個(gè)細(xì)節(jié),就是誠(chéng)信。
其實(shí),做一個(gè)有道德的人很簡(jiǎn)單。只要做到以上兩步,你就基本邁向道德之路了。
德育教育的心得體會(huì) 篇3
情景一:
離園活動(dòng)時(shí),小朋友們都拿著自己家里帶來的玩具在教室里自由的玩耍。蕭蕭小朋友沒有帶玩具來,看見可昕小朋友在玩球,他就跑過去對(duì)她說:“可昕,我們一起玩滾球吧!”可昕小朋友同意了。可是當(dāng)可昕小朋友剛把球滾過去時(shí),蕭蕭?cǎi)R上抱起球躲到一邊自己玩了起來,也不管可昕怎樣哭鬧,就是不還給她球。這時(shí)老師對(duì)蕭蕭小朋友說:“你為什么搶別人的球玩?”蕭蕭小朋友說:“我沒帶球來,這個(gè)球是向她借的!”老師說:“你剛才這樣的做法不是借,而是搶!你要借球必須先要得到別人的同意后才能拿來玩!”
情景二:
過了幾天,蕭蕭小朋友特別神氣的拿著一個(gè)漂亮的皮球在玩拋接球。這時(shí)天天小朋友走了過去,想問蕭蕭借球玩,可是蕭蕭小朋友說什么都不肯。天天小朋友見商量了半天他還不肯借,情急之下就要去搶。蕭蕭小朋友馬上把球藏在背后振振有辭的說:“老師說要團(tuán)結(jié)友愛,不能搶別人的東西!”老師見了,就走過去對(duì)他說:“天天小朋友跟你商量借球,你都不肯借給他玩,還說要團(tuán)結(jié)友愛。真正的團(tuán)結(jié)友愛是大家互相幫助,在一起玩的!”
案例分析:
出現(xiàn)上述的情況,明顯可以看出蕭蕭小朋友是個(gè)缺乏分享意識(shí)的孩子。在與他媽媽的交談中得知:蕭蕭小朋友的家里有個(gè)歲數(shù)比他大很多的姐姐,平時(shí)不會(huì)跟他搶東西,凡事都讓著他。爸爸媽媽也都很寵愛他,對(duì)他的任何行為都是善意的`認(rèn)為“他不是故意的!”“孩子年紀(jì)還小,等他長(zhǎng)大就不會(huì)這樣了!”
在幼兒園里,我們老師也強(qiáng)烈地感受到了蕭蕭小朋友身上的這個(gè)不好的缺點(diǎn),發(fā)現(xiàn)因?yàn)樗倪@一缺點(diǎn),導(dǎo)致了他平時(shí)在班中比較孤立,大部分小朋友不愛和他一起玩。
新世紀(jì)對(duì)新一代的要求不僅是體力、智力的充分發(fā)展,更要求孩子們具有極強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力和優(yōu)秀的品質(zhì)。而這種缺乏分享意識(shí)的行為對(duì)孩子將來的成長(zhǎng)是非常不利的。為了讓幼兒的行為能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要,我作為一名幼兒教師,必須通過多種渠道、采用多種形式來教育幼兒心中有他人,愿意與人分享,為其一生品德素質(zhì)的形成打下良好的基礎(chǔ)。
采取的措施:
一、家園共促,培養(yǎng)分享行為。
首先,通過交談要求家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)自己孩子的思想品德教育,提高孩子明辨是非的能力。因?yàn)橐粋(gè)人不可能永遠(yuǎn)生活在真空而無暇的世界里,他總要經(jīng)歷人世間的風(fēng)風(fēng)雨雨,我想首先應(yīng)教育孩子學(xué)會(huì)關(guān)心家人,家長(zhǎng)應(yīng)自我檢討。因?yàn)楹⒆拥淖运绞羌议L(zhǎng)過分膩愛形成的。在家里要通過家長(zhǎng)自己的行為影響孩子,不要對(duì)他們過于寵愛,如果孩子一定要自私的話,家長(zhǎng)也可以用換位的方式試一下,你學(xué)孩子的表現(xiàn)變的自私,那么孩子必定得不到要的東西。家長(zhǎng)這時(shí)再通過引導(dǎo),讓孩子發(fā)現(xiàn)自私的人是不受歡迎的,從而逐步認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。在家里不管有什么好吃的好玩的,不能只給孩子一個(gè)人吃、一個(gè)人玩,哪怕大人只是象征性的咬一點(diǎn)點(diǎn)也行。玩具也是這樣,如果他想跟別人玩,就要?jiǎng)e人跟他一起玩玩具,不能只玩別人的,并且適時(shí)地教育他。
二、榜樣共存,樹立分享意識(shí)。
模仿是孩子的天性,幼兒在學(xué)校中常常是通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)的。因此在平時(shí)的活動(dòng)中,我們會(huì)經(jīng)常根據(jù)大家的意見評(píng)選出一些大方、有分享意識(shí)的好孩子上光榮榜,讓大家向他們學(xué)習(xí)。同時(shí)我們也有意識(shí)的請(qǐng)那些大方、分享意識(shí)較好的小朋友與蕭蕭小朋友多進(jìn)行接觸,讓雨蕭小朋友在與他們的交往中,逐步受到良好的熏陶。做為老師,對(duì)蕭蕭的每一次點(diǎn)滴的分享行為老師都用點(diǎn)頭、微笑、豎起大拇指或用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花、小紅旗等方式,對(duì)他的行為表示肯定,讓他及時(shí)的感受到分享帶來的快樂和滿足,養(yǎng)成與人分享的習(xí)慣。
三、創(chuàng)造機(jī)會(huì),體驗(yàn)分享快樂。
在幼兒園這個(gè)大家庭里,幼兒在一起游戲、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是很多的,如在一起操作、繪畫、玩娃娃家、搭積木、看圖書等。我也想辦法為幼兒創(chuàng)造、提供與同伴分享物品的機(jī)會(huì),讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì)分享。一天午飯后,小朋友在走廊的椅子上看書。蕭蕭小朋友看到小波在看一本新圖書,就對(duì)她說:“小波,你的圖書借我看一下好嗎?”小波說:“不行,我還沒看完呢!”蕭蕭聽了就跑來向老師告狀:“老師,小波不給我看書!”小波聽了著急的說;“我的書還沒看完呢!”這時(shí)我就啟發(fā)他們說:“我們來想個(gè)辦法怎樣才能讓大家都能看到書?”蕭蕭聽了摸了摸腦袋說:“大家一起看就行了!”小波聽了說:“對(duì)對(duì)對(duì),我們倆一起看就可以一起看到書了!”說完開心的和蕭蕭在一起捧著書看了起來?吹剿麄儌z津津有味地看書的樣子,我開心的笑了!通過這次看書事件,蕭蕭小朋友體驗(yàn)到了被人拒絕的傷心、失望和與人分享時(shí)的開心、滿足,從而身受啟發(fā)“大家在一起是多么的開心、快樂!”反思:一個(gè)人生活在社會(huì)里,如果沒有別人的幫助與合作,將寸步難行。為了讓蕭蕭小朋友更好地適應(yīng)社會(huì),今后我們還將通過歌曲、兒歌、故事、移情表演、游戲等各種幼兒喜歡的形式來培養(yǎng)他自發(fā)的分享行為,學(xué)會(huì)與別人共處,充分體驗(yàn)分享帶來的快樂與滿足,成為一個(gè)大家都喜歡的、樂意與人分享、合作的孩子的!
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